《第五十六號教室的奇跡》讀書(shū)心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的《第五十六號教室的奇跡》讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《第五十六號教室的奇跡》讀書(shū)心得1
《第56號教室的奇跡》這本書(shū)是介紹美國教師雷夫.艾斯奎斯用一年的時(shí)間，改變了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度以及對生活的認識的故事。
“我這個(gè)老師沒(méi)有特別的突出的創(chuàng )造力，于是，我決定給他們我能力范圍內最寶貴的東西——時(shí)間�！边@是雷夫，艾斯奎斯的經(jīng)驗之談。
一年的時(shí)間說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短也不短，但卻足以改變學(xué)生的一生。
于是在這一年中，雷夫始終充滿(mǎn)著(zhù)激情。他在教學(xué)中，培養孩子終身閱讀的習慣，注重寫(xiě)作的培養，在游戲中學(xué)習數學(xué)，他讓學(xué)生熱愛(ài)地理和歷史，和學(xué)生做實(shí)驗，培養學(xué)生音樂(lè )和美術(shù)的修養，熱愛(ài)運動(dòng)，學(xué)會(huì )管理自己的財務(wù)。在每項教育活動(dòng)中，都充滿(mǎn)了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂(lè )無(wú)憂(yōu)，每項學(xué)習學(xué)生都投入極大的`熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動(dòng)，更讓學(xué)生全身心的投入和無(wú)限的熱愛(ài)。
在書(shū)中，雷夫老師有很多有益的做法，在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，他的一切努力都是為著(zhù)讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習。雷夫老師為什么能做得這么好，就是因為他有愛(ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心�！皭�(ài)是教育的根本”沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。我們只有心里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，對于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛(ài)，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
在愛(ài)的環(huán)境中去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱情，讓學(xué)生在有愛(ài)的環(huán)境中成長(cháng)。
《第五十六號教室的奇跡》讀書(shū)心得2
認真拜讀了《第五十六號教室的奇跡》，聽(tīng)了同行們的交流，感慨萬(wàn)分，感慨雷夫老師的愛(ài)心，感慨美國教育的人性，感慨西方教育的創(chuàng )新精神。靜心思索，第五十六號教室的奇跡能否在中國產(chǎn)生，能否在我們班產(chǎn)生，感覺(jué)很難，真的很難。
奇跡的產(chǎn)生為何很難，我也在認真思索。偶然在網(wǎng)上看了一篇文章，若有所悟。文章的題目是《中美教育的十個(gè)最大差異》，文章內容大致如下：
一、為誰(shuí)而學(xué)：
美國教育告訴學(xué)生學(xué)習是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，因而學(xué)生一般學(xué)得主動(dòng)、靈活、高興。而中國的教育總是要事先給學(xué)生做出細致繁瑣的各種規定，該學(xué)什么，學(xué)多少，什么時(shí)候學(xué)，該怎么學(xué)等等，中國的學(xué)生視學(xué)習為功利，因而習慣于應付，學(xué)習是家長(cháng)、老師的事情，是為升官發(fā)財找工作而學(xué)，學(xué)得被動(dòng)、教條、無(wú)奈。
二、育人目標：
美國不太重視“基礎知識”的學(xué)習，極其看重學(xué)生“創(chuàng )造力”的培養，因而才會(huì )有美國白領(lǐng)不會(huì )算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發(fā)生，他們覺(jué)得要趁孩子年齡小時(shí)抓緊培養創(chuàng )造性思維，而中國教育特別重視所謂的“雙基”，重在練“基本功”，不重視對學(xué)生創(chuàng )造力和思維能力的培養。美國的學(xué)生低分高能，中國的學(xué)生高分低能。因而世界500強企業(yè)，一般不愿意接收中國學(xué)生，在他們看來(lái)，中國教育是培養知識的奴仆，而不是在“育人”。
三、課堂：
中國的教育善于給孩子一個(gè)總結，把學(xué)生教到無(wú)問(wèn)題就好；美國的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問(wèn)題。中國的課堂要舉手發(fā)言，美國的課堂鼓勵自由發(fā)言。中國的課堂如果對教師的結論不同意會(huì )遭受批評，而在美國的課堂上則受到表?yè)P。中國的課堂講紀律，美國的課堂講人權。
四、師生關(guān)系：
在中國，一日為師終身為父，孩子剛踏入學(xué)校就知道老師總是高高在上，而在美國教授也沒(méi)有什么權威可談的。美國人不承認權威。中國孩子盲目崇拜老師，覺(jué)得老師總是對的，中國的老師喜歡保持威嚴，不茍言笑，美國老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。
五、考試制度：
美國的考試經(jīng)常是開(kāi)卷，孩子們一周內交卷即可，而中國的考試則如臨大敵，單人單桌，主監副監嚴防緊守。在中國，考試的主要目的是為了淘汰；而美國的.考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補缺，以利于今后的發(fā)展。
六、班級人數：
中國雖明文規定每班不超過(guò)45人，但鄉鎮及縣級學(xué)校班級人數平均60人之多，法律并不能約束什么。而在美國，一個(gè)班的人數不超過(guò)30人，31個(gè)人就屬于違反教育法，不同的是美國人看重的是誠信——自我信譽(yù)度，故不敢越雷池半步。
七、時(shí)間：
在一年中，中國中學(xué)生有8個(gè)月是上課時(shí)間，每天11個(gè)小時(shí)左右的在校時(shí)間。美國學(xué)生每年只有1000個(gè)小時(shí)左右。上學(xué)時(shí)間短、課業(yè)負擔少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的自由安排時(shí)間還能讓孩子學(xué)習自己安排時(shí)間。
八、成績(jì)單：
成績(jì)在美國屬于“隱私”。老師給家長(cháng)看成績(jì)單，他只給你看自己小孩的成績(jì)，不會(huì )公布全班的成績(jì)。在中國，行政部門(mén)會(huì )想方設法的公布學(xué)校成績(jì)。教師的考核也要看學(xué)生的升學(xué)率、優(yōu)秀率。學(xué)生從一年級開(kāi)始就在這樣的機制下長(cháng)達12年之久，心理壓力之大是顯而易見(jiàn)的。
九、教材：
美國的教材淺顯，對孩子沒(méi)有嚴格的要求，特別是數學(xué)，導致許多的成年人離開(kāi)計算機對數字就沒(méi)了概念，連日常生活的計算都成了難題，看之非�？尚�，但是他們注重動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力的培養。我國的教材一味的強調夯實(shí)基礎，才導致機械重復的作業(yè)一堆堆，其結果是造就了一批有一批的高分低能的人才。
十、課外生活：
中國一般不太允許小孩參加真正的社會(huì )活動(dòng)。但在美國小學(xué)生一旦走進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始真正參與社會(huì )活動(dòng)了。美國的課外活動(dòng)是學(xué)生自發(fā)參與，經(jīng)費也是大家共同出資、共同尋求贊助。比如，8歲的孩子會(huì )幫人家清洗洗衣機，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢(qián)拿來(lái)搞活動(dòng)。當然并非所有的活動(dòng)都是為了賺錢(qián)，也有很多是打義工的。美國讓小孩接觸社會(huì )環(huán)境的方式非常多，他們認為教育即生活。
中美教育觀(guān)念、教育體制、教育考核等等一系列方方面面的差異才是奇跡難以產(chǎn)生的根本原因，作為一個(gè)普普通通的教師能向雷夫老師學(xué)的只能是他對學(xué)生的愛(ài)心，以人為本的教學(xué)理念。
《第五十六號教室的奇跡》讀書(shū)心得3
書(shū)是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學(xué)到了知識，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好�！兜�56號教室的奇跡》這本書(shū)是我們寒假要閱讀的書(shū)籍，
打開(kāi)《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng )造了改變學(xué)生一生的奇跡。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑�！�
書(shū)的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴(lài)的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容做開(kāi)篇，可見(jiàn)消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著(zhù)教齡的增長(cháng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮得住”絕不能依靠學(xué)
生對教師的'恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺(jué)就更為強 烈。身為教師的我能夠想象的到，開(kāi)學(xué)第一天，面對31個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開(kāi)始就習慣于了恐懼，因為在長(cháng)達近二十年的學(xué)校生活中會(huì )遇到很多“鎮得住”學(xué)生的老師，面對這樣的教育現狀，我只能從家長(cháng)的角度幫助他戰勝恐懼，把它看作
是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮得住” 學(xué)生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習。雷夫的教育觀(guān)點(diǎn)和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，他的成長(cháng)經(jīng)歷對我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
為孩子們打造一個(gè)堅固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機會(huì )，讓他們成長(cháng)為充滿(mǎn)自信又快樂(lè )的人。如果我們要求孩子有好的表現，我們自己就必須用行動(dòng)讓他們知道我們相信優(yōu)異表現的可能，要盡一切
努力掃除教室里的恐懼，做個(gè)公平的人，做個(gè)講道理的人。
雷夫做了四件事，以維護班級秩序和孩子們優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)。
一、以信任取代恐懼
我們的教室以信任為基礎。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，然而要做到談何容易。
首先，怎樣讓學(xué)生來(lái)理解“信任”這二字，雷夫帶他的學(xué)生玩了一個(gè)有趣的游戲。有人向后倒，由一名同學(xué)接住。連續玩100次，只要有一次朋友開(kāi)玩笑不接，那彼此間的信任就永遠不在了。怎樣的道歉、承諾也無(wú)法達到先前相互信任的境地。讓學(xué)生深刻地理解：破裂的信任是無(wú)法修補的。
東西可以搞壞，作業(yè)可以搞砸，但我對你的信任不可以破壞，否則將付出很長(cháng)的時(shí)間甚至都無(wú)法挽回。
其次，付諸行動(dòng)。無(wú)論發(fā)生什么問(wèn)題，問(wèn)了多少遍，都會(huì )耐心、積極地面對，絕不發(fā)火。
這樣，孩子又怎么會(huì )不信任老師呢？
二、做孩子們可靠的肩膀
生活中父母、長(cháng)輩事先許諾孩子：做得好有獎。在雷夫看來(lái)，這本身就有問(wèn)題。更可怕的是，大人甚至會(huì )言而無(wú)信。
書(shū)中的老師從開(kāi)學(xué)便用旅行來(lái)激發(fā)孩子，過(guò)程中一天天用取消旅行資格來(lái)約束行為失當的孩子。許多孩子都付出了努力，然而，最后老師宣布她將搬離，旅行取消。這樣的結果導致孩子們怎樣的失望？孩子們又怎么相信大人呢？又怎么讓孩子信任他們呢？
所以，雷夫告誡父母和老師“說(shuō)到就該做到”，不必對孩子高高在上地說(shuō)教，以身垂范比什么都重要。
三、紀律必須合乎邏輯
這一點(diǎn)主要說(shuō)的是，老師對學(xué)生嚴格一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，但要一視同仁，否則難以服眾。
一個(gè)孩子犯了錯，則讓其他所有的孩子跟著(zhù)受罰，，這顯然會(huì )大失人心。
再比如：數學(xué)作業(yè)沒(méi)做，卻罰他人不準上美術(shù)課，這二者沒(méi)有關(guān)聯(lián)的，做錯了什么，那么就有針對性地罰他，這才是正確的做法，這樣的懲罰才符合邏輯。
四、你就是榜樣
“你要他們做到的事情，自己要先做到”，我很相信這句話(huà)。
如果要學(xué)生會(huì )和氣待人，認真勤勉，那么，自己要先做一個(gè)和氣、勤勉的人。
如果要學(xué)生信任你，那必須持續努力，付出關(guān)懷。上課經(jīng)常遲到的老師，學(xué)生又怎么會(huì )聽(tīng)他的，信服他呢？
愛(ài)打電話(huà)的老師不分場(chǎng)合，乃至偷偷上網(wǎng)購物，學(xué)生又怎么會(huì )沒(méi)有感覺(jué)呢？
雷夫在接下來(lái)的篇幅中闡述了自己年輕時(shí)的行為，審視自己存在的問(wèn)題，慶幸自己從自己的錯誤中學(xué)習，取得進(jìn)步。無(wú)疑是啟發(fā)我們，年輕時(shí)肯定會(huì )有一些莽撞、粗暴，但不一定要成長(cháng)起來(lái)。
《第五十六號教室的奇跡》讀書(shū)心得4
《第五十六號教室的奇跡》是雷夫。艾斯奎斯根據自己三十多年教學(xué)生涯的回顧和總結，更是寫(xiě)給我們老師最暖心的書(shū)信。讀完本書(shū)，感受頗深，感覺(jué)我們在教學(xué)和相處過(guò)程中所遇的問(wèn)題跟雷夫老師所說(shuō)非常相似，甚至更棘手。但是看完雷夫老師的心路歷程，我發(fā)現自己還要多下苦功夫，才能為這些可愛(ài)的孩子們創(chuàng )造更好的成長(cháng)環(huán)境。
剛剛接手一年級的時(shí)候，我很是擔心害怕，雖然一年級的學(xué)生可愛(ài)單純，但是行為習慣各方面都需要老師的耐心引導，所以這些小朋友相處的一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現自己逐漸有方法引導這些小朋友。只要小朋友們有進(jìn)步，我都能從中體會(huì )到為人師表的.快樂(lè )和滿(mǎn)足，可是，班上總是還有那么幾個(gè)“大王”，這也就是雷夫老師所說(shuō)的“艱辛”“炸彈”。但是從本書(shū)來(lái)看，雷夫老師總是那么耐心地引導孩子，可能大人物都是這樣的偉大吧！只是我目前還需努力。記得校長(cháng)說(shuō)過(guò)，只要多想想，方法總是會(huì )有的。所以在執教過(guò)程中，我時(shí)刻謹記此教導。
看了本書(shū)，我發(fā)現雷夫老師很厲害，竟然能夠抽空給孩子們講解莎士比亞戲劇和排練，而且舉辦地那么成功，每個(gè)孩子都想參加，每個(gè)孩子都帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)地收獲回家。如果我們學(xué)校也能夠舉辦此類(lèi)文學(xué)活動(dòng)，相信學(xué)生能夠學(xué)以致用，并能夠從劇本去體會(huì )主人公的心境，這遠比老師枯燥地上課講解課文來(lái)得有趣。
在管理方面，我承認我班的學(xué)生富有愛(ài)心，凝聚力強，但是我還是會(huì )被他們“氣死”，這可能就是老師才能體會(huì )的悲傷和艱辛吧。但是我也告訴自己，自己的學(xué)生很棒，只是自己的要求可能會(huì )更高，希望自己的學(xué)生更好。所以平時(shí)也會(huì )跟科組的老師們交流班級情況和采用的方法。雷夫老師說(shuō)要和好教師結伴而行，我很慶幸自己遇到這么多的好教師，是他們給我的自信，他們更是我心情的調節劑。有時(shí)候跟老師們抱怨一下班級不足之處的時(shí)候，他們都會(huì )告訴我，心態(tài)要放好，要想著(zhù)學(xué)生的優(yōu)秀之處。我知道教師這條道路很艱辛，只是因為足夠熱愛(ài)，所以依然選擇了它。有時(shí)候這些小朋友會(huì )令我失去理智，大發(fā)雷霆，但是過(guò)后想一想，不能這樣自毀形象，雖然小朋友他們不懂，但是我們大發(fā)雷霆的模樣會(huì )在他們的腦海里留下深刻的印象。
現在，我很感謝我遇到的小朋友們，他們淘氣搗蛋的背后隱藏著(zhù)他們的小聰明，他們的頑皮背后隱藏著(zhù)溫暖，體貼懂事。每次上完課，都會(huì )有小朋友羞澀地跟我說(shuō)老師您辛苦了，或者笑嘻嘻地走上講臺給我捶背，看到他們這么懂事，我還有什么理由不更愛(ài)他們呢？所以我很感謝這些小朋友帶給我的溫暖，我也希望自己能夠像雷夫老師一樣創(chuàng )造教師生涯的奇跡，為孩子們插上高飛的翅膀。
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