讀書(shū)交流活動(dòng)心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的讀書(shū)交流活動(dòng)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀書(shū)交流活動(dòng)心得體會(huì )1
1.開(kāi)頭
作為教師，從書(shū)本中獲取知識尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。
不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識的人都要讀書(shū)。自我校開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)至今，我們每一位教師都感到受益匪淺。我們由被動(dòng)到主動(dòng)，由要求變成習慣，由自己讀到全體分享。讀書(shū)成了我們日常生活不可缺少的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
2.《優(yōu)秀班主任的50項人格魅力修煉》的基本框架結構及條目
全書(shū)分七個(gè)板塊，這七個(gè)板塊代表了優(yōu)秀班主任應該修煉的七個(gè)方面：“我即教材”班主任的品格修煉、“知行合一”班主任的行為修煉、“一桶水”常滿(mǎn)常新班主任的學(xué)識修煉、“教學(xué)相長(cháng)”班主任的管理修煉、“寓教于樂(lè )”班主任的語(yǔ)言修煉、“親其師，信其道”班主任的情感修煉、“學(xué)生為鏡”班主任的反思修煉。
七個(gè)板塊之下，又共有50條要點(diǎn)。書(shū)中每一個(gè)要點(diǎn)談一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)要點(diǎn)都有生動(dòng)的案例，又都有精辟的理論分析。
3.既然要學(xué)習去作班主任，應該如何提高自身的人格魅力呢？
3.1 品格修煉
前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都是以教育者的人格為依據的，任何章程、任何綱領(lǐng)和任何管理機構，無(wú)論他們設想得多么精巧，都不能替代人格在教育中的作用�！蔽覀冏钪匾氖切逕挸霆毩⒌钠犯窈瞳I身精神，言傳身教，讓學(xué)生們知道站在臺上的乃是一個(gè)活生生的人，乃是一個(gè)永不服輸的人，讓他們?yōu)樽约旱睦硐肓x無(wú)反顧地奮斗到底。人格魅力的力量，能使教育的效果得到深化和延伸。落后可以趕超，錯過(guò)的可以再拼搏，唯有獨立的品格不易修煉，唯有強大的內心不易修煉。
3.2行為修煉
身教重于言教。班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要用自己的言行作出榜樣�？鬃釉疲骸白訋熞哉�，孰能不正�！彼�，他又說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！比绻f(shuō)學(xué)生是教師的模板，是教師生命的延續，那么一個(gè)班級就是班主任的模板，是班主任個(gè)性的延續。因此，班主任在班級的日常管理中應該率先垂范，課內課外言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習、效仿的楷模和表率。大到教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節，小到在班級中的各種場(chǎng)合下的言談舉止，處處給學(xué)生以表率，潛移默化地感染學(xué)生、激勵學(xué)生，增強他們的班集體責任意識，維護班集體的良好形象。
3.3 語(yǔ)言修煉
優(yōu)秀班主任的語(yǔ)言是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、唯美、豪邁；優(yōu)秀教師的語(yǔ)言是一種知識，更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛(ài)；優(yōu)秀老師的語(yǔ)言是一種功力，更是一種品位，情趣、意趣、修煉、魅力。魅力語(yǔ)言做到以下六點(diǎn)：（1）以情激情，語(yǔ)言要有感染性。（2）拋磚引玉，語(yǔ)言要有目的性。
�。�3）深入淺出，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。（4）嚴密準確，語(yǔ)言要有規范性。（5）寓教于樂(lè )，語(yǔ)言要有趣味性。（6）機智敏銳，語(yǔ)言要有靈活性。
3.4 學(xué)識修煉
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生能原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)�！卑嘀魅我o學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪。另外，班主任在知識上不僅要“專(zhuān)”，還要“博”。不論是國內外時(shí)事、要事，還是生活中的瑣碎小事，都應是自己知曉的范疇，要盡可能多去學(xué)習、去了解、去認識。必須做到學(xué)生知道的，自己更知道，學(xué)生了解的，自己更清楚。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在發(fā)展，學(xué)生在發(fā)展，班級也在發(fā)展，作為班主任，無(wú)疑必須求發(fā)展，不斷加強學(xué)習，吸取最新的、最先進(jìn)的、最科學(xué)的東西，做知識的富有者。只有不斷學(xué)習，才能提高班主任的人格魅力。
3.5 管理修煉
班主任首先是一名教師，他必備的首先是教書(shū)育人的能力。除此之外，作為班主任還應具備的能力有很多，如觀(guān)察、分析、判斷能力，組織協(xié)調能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達的能力，發(fā)現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力，良好的人際交往能力等等。新時(shí)期還要求班主任應有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達到知人、知面、知心的能力；應有啟迪學(xué)生心靈的能力；應有教育和管理相結合的能力；應有較高的演講與對話(huà)能力等。具備多種能力的班主任，不僅在教學(xué)上讓學(xué)生敬佩，而且能善于協(xié)調師生之間的關(guān)系，他能用幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生在高雅的幽默中接近與老師的距離，增強學(xué)生的向師力和對集體的歸屬感。我們要與時(shí)俱進(jìn)，接軌新課程改革，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不把學(xué)生看作知識的容器和考試的機器，要相信學(xué)生并在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的能力。這樣，學(xué)生在體味獲得成功的喜悅時(shí)，也會(huì )感嘆這樣一位老師的偉大。一個(gè)只會(huì )教書(shū)而不會(huì )做工作的班主任是不完整的，也是不稱(chēng)職的。只有提高能力，才能提高班主任的人格魅力。
3.6 情感修煉
人們常說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。博愛(ài)是彌漫在班級之池的水，滋潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心田。師愛(ài)是學(xué)生接受教育的`心理基礎，是形成班集體的前提。關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都付與真誠的情感和尊重，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴與信任，使學(xué)生相信、接受老師的教育與引導，收到“親其師，信其道”的效果。對學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)是一位優(yōu)秀教師、一位優(yōu)秀班主任人格魅力的具體體現。班主任的愛(ài)常常體現在普遍的關(guān)注，普遍的期望，普遍的信任和必要的寬容。這樣的班主任能始終無(wú)私地關(guān)愛(ài)著(zhù)學(xué)生，他不把學(xué)生當“物”管，而是把學(xué)生當“人”待，他與學(xué)生的交流是心與心真誠的交流，正因為有了這種零距離地與學(xué)生交心，才能真真切切地和學(xué)生“知心”，也只有心中有愛(ài)，才能做到“以愛(ài)育愛(ài)”。而學(xué)生也會(huì )在班主任這種愛(ài)的感召下，在充滿(mǎn)愛(ài)的管理中不斷地體驗人與人之間那種友愛(ài)、善良、尊重、信任等美好的感情，進(jìn)而逐步形成對人與人之間關(guān)系的正確認識。另外，愛(ài)學(xué)生的確重要，而嚴格要求學(xué)生則是對學(xué)生愛(ài)護關(guān)心的更深層次的體現，所以必須做到寬嚴相濟，使嚴出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴。在這樣教育下成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生不會(huì )陶醉于成功之中而不畏進(jìn)取，更不會(huì )沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦而不能自拔。班主任應當像對待自己的子女一樣真誠地愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生遇到困難需要幫助時(shí)，班主任要出現在他們面前，要讓學(xué)生通過(guò)崇高的師愛(ài)，感受到班集體的溫暖。只有真誠地關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生的班主任，才能贏(yíng)得全班
學(xué)生由衷的愛(ài)戴與尊敬，成為學(xué)生最信賴(lài)的人。愛(ài)的本身就是教育，只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能提高班主任的人格魅力。
3.7 反思修煉
反思對于提高教師專(zhuān)業(yè)化水平具有重要意義。反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展的杠桿，倡導教師對自己的教學(xué)思想和實(shí)踐進(jìn)行有效的反思，對于教師確立正確、有效的教學(xué)行為，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用。在反思中，要反思是否達到教學(xué)目標、要反思是否“溝通”和“合作”、要反思是否存在著(zhù)“內傷”、要反思是否適應學(xué)生的個(gè)性差異、要反思是否迸發(fā)出“智慧的火花 ”。
透過(guò)學(xué)生的一舉一動(dòng)，能明了地看到班主任老師本質(zhì)、為人處世的態(tài)度�？吹綄W(xué)生，就時(shí)刻提醒自己，“學(xué)生是我的影子，學(xué)生是我的翻版，學(xué)生好就是我的好，學(xué)生不好就是我的不好”。要想做一名合格的班主任，最好的反映就是學(xué)生的行為表現。要想做一名合格的班主任，就是首先要做好自己。
學(xué)生就像一本書(shū)，需要我們花大量的時(shí)間去讀它，要做好班主任的工作，就要致力于了解學(xué)生，鉆研學(xué)生。經(jīng)常這樣問(wèn)自己：“你的學(xué)生喜歡你嗎？”
讀書(shū)交流活動(dòng)心得體會(huì )2
12月11日，在xx雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校開(kāi)展的“蓓蕾讀書(shū)工程”活動(dòng)，對我們來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是十分難得的學(xué)習機會(huì )，透過(guò)觀(guān)摩了四位老師風(fēng)格不一，各有特色的課，以及聽(tīng)了的關(guān)于課外閱讀課的報告，我受益匪淺。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學(xué)的思路明晰，李桂花老師幽默的語(yǔ)言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來(lái)，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習生活中，鼓勵學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，勤于記讀書(shū)筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點(diǎn)：
一、課內外閱讀相結合
學(xué)生閱讀潛質(zhì)的培養首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導學(xué)生利用工具書(shū)讀準字音，明白詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養學(xué)生在朗讀中感悟。在課堂教學(xué)中適當地挑選一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì )資料、熱點(diǎn)問(wèn)題，又文字優(yōu)美，指導學(xué)生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學(xué)中根據課本里學(xué)習的資料向學(xué)生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導學(xué)生溝通課內、課外知識的內在聯(lián)系。透過(guò)廣泛的閱讀，很多學(xué)生因閱讀量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，閱讀潛質(zhì)得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介要讀的文章資料，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節創(chuàng )設懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開(kāi)展非富多彩的'活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(cháng)和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì )、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機會(huì )。比如：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(cháng)了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。因此大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩(shī)詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩(shī)歌指導時(shí)，安排每周背一詩(shī)（詞）。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文”（同一題材的詩(shī)詞）、“同人異文”（同一作者的詩(shī)詞）、“同意異文”（同一情感類(lèi)型的詩(shī)詞）等途徑擴大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，明白為輔。主要以誦讀的方法，引導學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有味道就行。
3、能夠根據學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報和手抄小雜志。
三、教給學(xué)生閱讀的方法，鼓勵學(xué)生勤動(dòng)筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能夠收到事半功倍的效果。我們要鼓勵學(xué)生在書(shū)上做筆記，劃線(xiàn)、打重點(diǎn)號，也能夠邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對文章的資料發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解，用心開(kāi)展年級組內讀后感和讀書(shū)筆記寫(xiě)作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受的習慣的養成。使明白消化資料，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達潛質(zhì)。滲透性培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。榜樣就在身邊，我們需要更加發(fā)奮！透過(guò)這次活動(dòng)，使我更加明白了：書(shū)，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì )越豐富多彩。學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，超多儲存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴散相結合的信息處理潛質(zhì)。
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舉辦一次成功的讀書(shū)活動(dòng)必將帶動(dòng)更多的人投身讀書(shū)的行列。在這次交流會(huì )上，我們的主要收獲如下。
班級是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，要讓學(xué)生走上閱讀之路，首先要在班級中營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，用環(huán)境來(lái)引導學(xué)生走入“書(shū)香”。班級的書(shū)香氛圍營(yíng)造從三個(gè)方面入手：首先是利用好板報這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報。其次建設好班級專(zhuān)欄，給學(xué)生一個(gè)更好的展示空間，讓學(xué)習生活變得活潑生動(dòng)而充滿(mǎn)生趣。
在營(yíng)造好班級氛圍的同時(shí)，我們更多的是思考把學(xué)生引導閱讀道路上來(lái)。每?jì)芍芤淮蔚膰@閱讀為主題的讀書(shū)活動(dòng)。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書(shū)交流活動(dòng)、心得傳閱活動(dòng)、主題演說(shuō)等。通過(guò)這些不同形式的活動(dòng)的'開(kāi)展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路，從心底里愛(ài)上閱讀。
我們可以通過(guò)活動(dòng)競賽、氛圍營(yíng)造等來(lái)引導學(xué)生走上成功的閱讀之路。做法如下：
一、讓學(xué)生明確為什么要讀書(shū)
告訴小學(xué)生要讀書(shū)，那么作為教師和學(xué)生都應該明確的問(wèn)題——為什么要讀書(shū)？于是我就讓小學(xué)生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。英國人喜歡說(shuō)——書(shū)籍是偉大天才留給人類(lèi)的遺產(chǎn)。培根——歷史使人聰明，詩(shī)歌使人富于想象，數學(xué)使人精確，自然哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)和修辭學(xué)使人善辯�？傊�，讀書(shū)能陶冶個(gè)性。高爾基熱情洋溢地說(shuō)——熱愛(ài)書(shū)籍吧，書(shū)籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個(gè)頭緒來(lái)，它能教會(huì )你們去尊重別人也尊重自己，它將以熱愛(ài)世界，熱愛(ài)人的感情，來(lái)鼓舞你們的智慧和心靈。師生養成良好的閱讀習慣，至關(guān)重要。
二、教給學(xué)生知道讀什么書(shū)
書(shū)籍浩如煙海，讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)是每個(gè)教師應盡的責任。在這個(gè)學(xué)期中，幾乎每人都精讀了《中國神話(huà)傳說(shuō)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》《名人故事》等書(shū)。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，很多同學(xué)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間讀了十本書(shū)不止，可謂收獲頗豐。
三、時(shí)間保障學(xué)生讀好書(shū)
在怎樣讀書(shū)方面我們有自己的具體做法：
�。�1）保證有書(shū)讀
每位同學(xué)除了借閱班級“圖書(shū)角”中的圖書(shū)外，在班委的帶領(lǐng)下自發(fā)起來(lái)，每人把自己家中的喜歡的圖書(shū)帶到教室，進(jìn)行“圖書(shū)漂流”，保證了每個(gè)孩子都有書(shū)讀。
�。�2）保證讀書(shū)時(shí)間
每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間，在這段時(shí)間內，共誦要求背誦的詩(shī)歌，讓孩子們在書(shū)香中開(kāi)啟新的一天。
�。�3）保證讀書(shū)交流會(huì )
我們每周有一節讀書(shū)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間要充分利用好。讓學(xué)生進(jìn)行交流，可以講自己喜歡的書(shū)中片段，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來(lái)談一談自己的讀書(shū)感受，還可以對大家一起讀過(guò)的書(shū)展開(kāi)討論。交流了，認識才會(huì )更深刻；展示了，理解才會(huì )更深入。
讀書(shū)立志，讓書(shū)籍成為我們成長(cháng)的基石，讓書(shū)香溢滿(mǎn)我們的童年！讀書(shū)交流會(huì )上，同學(xué)們表示將在以后的學(xué)習生活中再接再厲，讀更多的好書(shū)，獲取更多的知識。
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本周學(xué)校的讀書(shū)交流活動(dòng)仍然由我來(lái)主持，本學(xué)期我們學(xué)習的是吳非的《致青年教師》一書(shū)。本著(zhù)最切合教育教學(xué)實(shí)際的初衷，我挑選了本書(shū)中的《不要保留學(xué)生的檢討書(shū)》一文�，F在我把自己讀后的幾點(diǎn)感想整理成文，以便于與同行朋友交流。
在這篇文章中，作者提到了自己當班主任時(shí)對調皮學(xué)生采取的辦法——寫(xiě)檢討書(shū)。多年后的現在，作者反思當年的這種做法，認為：雖然“這一招曾經(jīng)很靈”，也許還是對付調皮學(xué)生的智慧，但全部的教育意義可能隨之消解，更不合算的，是把作文當成了懲罰，讓一些學(xué)生學(xué)會(huì )了編假話(huà)。所以他現在覺(jué)得，“這是很失敗的方式。教師可以懲罰學(xué)生，但不可以戲弄學(xué)生�！�
讀完本文，我首先想到的是：在教育教學(xué)工作上，犯這樣那樣的錯誤是在所難免的。即使是特級教師也會(huì )犯錯誤。這一點(diǎn)給了在教育教學(xué)工作中常犯錯誤的我更多的自信。此外，更堅定了我這樣的信念，優(yōu)秀的教師之所以?xún)?yōu)秀，不在于他犯的錯誤比別人少，而在于他能從所犯的錯誤中學(xué)會(huì )反思，吸引教訓。以此來(lái)避免或減少再犯類(lèi)似的錯誤。作為教師，無(wú)論得到過(guò)多少的榮譽(yù)或取得過(guò)多大的成就，都要敢于承認自己的錯誤。這也顯示了其作為優(yōu)秀教師的重要素養：大氣、有寬廣坦蕩的胸襟。
使我感觸更多的是文章的后面一段，其中提到了“班干部匯報制度”。這確實(shí)是許多老師經(jīng)常用來(lái)對付學(xué)生的絕招。比如，老師讓班干部匯報班級那些搗亂分子的言行動(dòng)態(tài)。常常是先把名字記在本子上，過(guò)后向老師匯報后，老師將其作為證據再找他們“算賬”。正像作者所說(shuō)的，這招看起來(lái)似乎很有效。但是，，僅僅看到表面的“有效”是不夠的，作者還由此想到：“學(xué)生從這種鼓勵告密的做法中得到了什么樣的啟示？他也許會(huì )覺(jué)得這是高尚的行為，是一種被信任的榮譽(yù)，是“好學(xué)生”的義務(wù)；他也許會(huì )認為，這是獲得教師信任的一種途徑，這是報復同學(xué)的一種特殊途徑，這是握有權力的優(yōu)勢，這是被提拔成“學(xué)生頭頭”的機會(huì )……” 人的思考、理念決定了行動(dòng)。上面這段話(huà)使我長(cháng)時(shí)間地陷入思考，我在想，同樣做為教師，處理同樣的事情。為什么許多問(wèn)題我們想不到而作者卻想得到？現在我認為，首要的原因是作者的.生活經(jīng)歷和生命體驗。作者經(jīng)歷過(guò)文革，所以很自然地想到“檢討書(shū)”、“悔過(guò)書(shū)”、“交代材料”，這些東西都曾給他們那一代人留下過(guò)無(wú)盡的心靈創(chuàng )傷，所以他們對此有著(zhù)特別敏感的神經(jīng)，對這類(lèi)東西有一種本能般的警惕。于是我反觀(guān)自己，我有過(guò)什么樣的生活經(jīng)歷，受過(guò)什么樣的教育呢？還是那句話(huà)，很多事情，其實(shí)都可以從自己身上找到原因。下面再談點(diǎn)自己的經(jīng)歷。
可以說(shuō)，人的很多觀(guān)點(diǎn)、思想的形成，總能夠從自己的生活經(jīng)歷和受過(guò)的教育找到一點(diǎn)蛛絲馬跡。以這點(diǎn)為例，以上提出的班干部使我立刻想到，讀師范時(shí)，學(xué)校的那些“學(xué)生頭頭”——學(xué)生會(huì )干部。他們大多通過(guò)各種關(guān)系和手段，得以當上了學(xué)生干部。但是他們的目的不是服務(wù)于人，而是可以握有權勢，可以利用手中的權力牟取私利。比如：學(xué)校的早操和晚自修都要點(diǎn)名，學(xué)校的教師往往會(huì )安排這些學(xué)生干部配合一起點(diǎn)名。這便給了許多學(xué)生加以利用的機會(huì )，他們通過(guò)學(xué)生會(huì )干部的關(guān)系，或過(guò)后暗中將被點(diǎn)的名字從黑名單中除去，或讓其它同學(xué)代為報名，以此蒙混過(guò)關(guān)（我得坦率交代，這其中也包括我本人）。那些人脈關(guān)系好的學(xué)生，根本不會(huì )把學(xué)校的各種規章制度放在眼里。這在我們學(xué)生當中都是公開(kāi)的秘密。此外，這些所謂的“學(xué)生會(huì )干部”在學(xué)校里往往很吃香，既能得到老師的寵愛(ài)和信任，還能受到很多同學(xué)的吹捧、巴結，大部分學(xué)生在畢業(yè)時(shí)還能得到名額為數不多的“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱(chēng)號，不知現在身為人師的他們，是否會(huì )想起當年的這些事，而看到利用手中的權力牟取私利的班干部，他們又會(huì )作何感想。是不是會(huì )反思自己的過(guò)去？
這學(xué)期開(kāi)學(xué)后不久的某一天。我在詢(xún)問(wèn)兩個(gè)吵架的學(xué)生時(shí)，我記得其中一個(gè)學(xué)生對我說(shuō)，他在受到對方的欺負后，為了報復，他讓同班的勸導隊員在檢查班級時(shí)要故意扣他們班的分。在學(xué)校工作的十幾年里，我也經(jīng)常發(fā)現學(xué)校負責班級評比的學(xué)生（勸導隊員）有利用手中的權力牟取私利的現象。孩子的“世故”使我感到驚訝和擔憂(yōu)。小小年紀，便已經(jīng)懂得利用手中的權力牟取私利，甚至利用權力打擊報復別人，實(shí)在可怕。在交流時(shí)，我提出自己的看法：培養一些班干部，參與班級管理，一方面可以減輕老師的工作負擔，也培養學(xué)生的責任感，組織能力等。但是對此也要謹慎，要及時(shí)引導。如果有發(fā)現學(xué)生利用手中的權力牟取私利的現象，不能視為小事，要嚴肅對待，及時(shí)教育。如果屢教不聽(tīng)者，應當考慮撤去其職務(wù)。不能讓“班干部”職位使學(xué)生從小形成那種追求權勢，利用手中的權力牟取私利的思想，避免影響和敗壞學(xué)校、班級的良好風(fēng)氣。
讀書(shū)交流活動(dòng)心得體會(huì )5
閱讀是人生最重要的活動(dòng)之一，它和我們的生命相伴始終。不管你愿意讀還是不愿意讀，都應該讀。讀書(shū)是一個(gè)人在房間里的旅行，或說(shuō)神游，或說(shuō)白日夢(mèng)，一切全取決于自己。讀書(shū)是一種休閑，一種娛樂(lè )的方式，在書(shū)的海洋里暢游，是一種快樂(lè )的事情。能淘到一本自己心儀的好書(shū)，在書(shū)房里品嘗人生的酸甜苦辣咸，是一種高雅的享受。宋代朱熹寫(xiě)過(guò)一首《觀(guān)書(shū)有感》的詩(shī)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊；問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)�！弊髡甙汛蜷_(kāi)的書(shū)頁(yè)，比喻為一方清水池塘，塘中水清如鏡，能映出天地萬(wàn)物美景，問(wèn)池塘清水何來(lái)？原來(lái)這是源頭活水。人們在讀書(shū)后，時(shí)常有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，讀書(shū)之趣正在于此。
閱讀可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，因為讀書(shū)可以改變一個(gè)人的情操觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。讀書(shū)的過(guò)程是吸收、貯存的過(guò)程，不斷充實(shí)自我的過(guò)程，經(jīng)常在讀書(shū)中悟，在生活中悟，日積月累便會(huì )有收獲。讀一切可讀之書(shū)，重點(diǎn)觀(guān)照那些經(jīng)典，經(jīng)典之所以為經(jīng)典，因為其中的智慧思想是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗了的，是最值得后人學(xué)習與吸取的。知識性的東西會(huì )隨著(zhù)時(shí)間而不斷更新，但思想性的東西、智慧性的東西，越經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，越有學(xué)習的`價(jià)值。經(jīng)典要精讀，這樣才能吃透；但不必苦求強記，今日看幾篇、明日看幾篇，時(shí)間長(cháng)了自然有益。讀書(shū)要邊讀邊寫(xiě)，把讀書(shū)時(shí)的所感所想、或對書(shū)中的困惑，隨手記下來(lái)。當你的個(gè)人學(xué)識修養，包括對社會(huì )的認識、人性的感悟積累到一定程度以后，你的氣質(zhì)自然和別人不一樣。
閱讀可以為自己創(chuàng )造另一個(gè)不一樣的世界。一個(gè)人有自己的事業(yè)不夠，還要有自己的家庭、自己的愛(ài)好，如閱讀、音樂(lè )、體育、收藏等，在你工作不順心的時(shí)候，你至少可以在家里、在書(shū)房里，從閱讀中得到溫馨、得到慰籍、得到欣賞、陶醉和補償；在出現莫名其妙的逆境時(shí)，你可以看看書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、找朋友打打球，寫(xiě)兩篇有人生感悟的打油詩(shī)，聊以自?shī)�，當你有了以閱讀等興趣組成的多元世界，你就會(huì )永遠立于不敗之地。
熱愛(ài)是讀書(shū)的最高稟賦。當你發(fā)現讀書(shū)是自身的需要，只有讀書(shū)才能打發(fā)寂寞的時(shí)光從而獲得心靈的愉悅時(shí)，那是讀書(shū)的最高境界。讀書(shū)要成為一種自覺(jué)和習慣，一生不斷領(lǐng)悟讀書(shū)的樂(lè )趣。家中收藏圖書(shū)的書(shū)房，是你心靈快樂(lè )旅游的海洋、是你與偉人對話(huà)的窗口、是你前進(jìn)道路上的加油站、是你送給孩子的精神食糧、是你與愛(ài)人一生相愛(ài)的見(jiàn)證。因為有了熱愛(ài)，你就無(wú)所謂刻苦，因為有了興趣，你有了不竭的讀書(shū)動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò )如此發(fā)達的今天，讀書(shū)這件事情，對非從事文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人而言，越來(lái)越成為一種奢侈。所以讀書(shū)更多的要從興趣出發(fā)，更自由的是隨心所欲，那是尋找內心親近的靈魂的沖動(dòng)。孩子的讀書(shū)興趣尤其要保護，讓孩子的閱讀從功利的應試教育下解脫出來(lái)，保護孩子那因為“愛(ài)”而產(chǎn)生的閱讀和寫(xiě)作的興趣，只要有愛(ài)，什么都可以成為學(xué)術(shù)和職業(yè)，既然不知道孩子將來(lái)會(huì )做什么，那還不如暫且讓他堅持按自己的興趣讀書(shū)，讓孩子讀自己感到“好玩”的書(shū)，選擇所愛(ài)，且堅持所愛(ài)，一切好玩的東西皆可能成為未來(lái)“吃飯的家伙”。
人生需要清醒劑，要使自己保持清醒，唯有讀書(shū)。當你感到倦怠、不思進(jìn)取時(shí)，讀書(shū)會(huì )令你奮起；當你忘乎所以、傲慢自得時(shí)，讀書(shū)會(huì )提醒你謙遜冷靜；當你遭遇坎坷、舉步維艱時(shí)，讀書(shū)會(huì )指點(diǎn)你：“過(guò)了今天就是明天”；當你面對誘惑、感到迷惑不解時(shí)，讀書(shū)會(huì )告訴你，無(wú)欲則剛，只有一身正氣，方能固守清白！
讀書(shū)交流活動(dòng)心得體會(huì )6
作為教師，從書(shū)本中獲取知識尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。
不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識的人都要讀書(shū)。自我校開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)至今，我們每一位教師都感到受益匪淺。我們由被動(dòng)到主動(dòng)，由要求變成習慣，由自己讀到全體分享。讀書(shū)成了我們日常生活不可缺少的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識，但是我們卻常常會(huì )有這樣的疑惑：我們應該如何讀書(shū)？自古以來(lái)，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。同時(shí)我們也應拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等，都不足取。
為了使讀書(shū)達到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì )之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話(huà)所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，
把思考的結果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評論等，或做一些記號。它會(huì )加強我們對文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的.文章，有沒(méi)有做過(guò)評注的，效果大不一樣。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富�；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習、不斷完善的具體表現。
更深的體會(huì )是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應該學(xué)會(huì )的`，更應該是我們教師要學(xué)會(huì )的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì )善。我的這種感受是在學(xué)習過(guò)程中的積累，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說(shuō)到做到，從不失信；
二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學(xué)生，一視同仁；
四、講求效率，仔細認真；
五、嚴于律己，寬于待人；
六、精讀細講，教學(xué)相長(cháng)。
常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來(lái)水"、"長(cháng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習中最大的樂(lè )趣。學(xué)習型社會(huì )為全體社會(huì )成員提供了充裕的學(xué)習資源。學(xué)習化社會(huì )中的個(gè)體學(xué)習，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個(gè)體完全可以針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習、學(xué)習的進(jìn)度等等。
簡(jiǎn)言之，同時(shí)結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學(xué)習，不斷積累經(jīng)驗，長(cháng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著(zhù)想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！
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