實(shí)用的教師教學(xué)心得體會(huì )范文八篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的教師教學(xué)心得體會(huì )9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
從九月一號來(lái)到學(xué)校正式任教,不知不覺(jué)兩個(gè)多月了，在來(lái)的那天學(xué)校領(lǐng)導就給我們這些新來(lái)老師講解了學(xué)校的基本情況,這里的工作壓力大,要盡快投入進(jìn)去，且要求我們要盡旱適應教學(xué)環(huán)境，在之后的教學(xué)中我也時(shí)刻提醒自己不能松懈,認真做好教育工作,并且要求自己加強學(xué)習,努力提高自己知識水平,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,我們體會(huì )到了領(lǐng)導對新老師的重視,更深深感受到了領(lǐng)導對新老師的關(guān)心和愛(ài)護,讓我們有一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境�，F在對這短時(shí)間的教育教學(xué)工作的談點(diǎn)心得體會(huì )：
一、 身份改變,思想轉型。
對于剛踏出校門(mén)的我來(lái)說(shuō)對新的工作和生活充滿(mǎn)了期待�，F在我的身份是一名教師，以前面對的都是同年齡階段的`人，現在面對的是一群天真爛漫的孩子，剛開(kāi)始對于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)不知道工作該從何入手，第一次站上講臺的情景記憶猶新，心情既激動(dòng)又緊張�？吹揭粡垙垗湫碌拿纨�，一雙雙渴望知識的眼睛，我下定決心：一定要不斷豐富自己的知識，做到既教書(shū)又育人，不斷調整步伐向合格的教師邁進(jìn)。通過(guò)不斷地調整自己，耐心細致地為學(xué)生講解，關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)了他們更好更快的發(fā)展。
二、 教學(xué)嘗試，不斷積累經(jīng)驗。
剛開(kāi)始時(shí)我對于教材、備課、授課不太了解,很難進(jìn)入角色,站在臺上，卻不知道如何把課上好,讓學(xué)生學(xué)到吸取到“營(yíng)養”,后來(lái),慢慢地在領(lǐng)導和同事的幫助下,一步步的取得了進(jìn)步,雖然還存在問(wèn)題,但我相信自己有能力去改變現狀。也通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué),總結出以下經(jīng)驗：
首先必須吃透教材,鉆研學(xué)生。剛開(kāi)始的時(shí)候,我只是認為把該教的內容教給學(xué)生就行了,對于教材沒(méi)有認真研究，也不知道從何入手去研究,結果上了一周多,發(fā)現學(xué)生原來(lái)根本沒(méi)有吸取到得“營(yíng)養”,沒(méi)有達到預想的效果。后來(lái)分析原因,才發(fā)現一直都是自己在講臺上表演,而學(xué)生沒(méi)有真正參與其中,在授課的時(shí)候忽視了學(xué)生交流。后來(lái)我改變方式,認真鉆研教材、精心設計教法,通過(guò)對教材的掌控,采取學(xué)生最感興趣的話(huà)題和愛(ài)好進(jìn)行教學(xué),不斷吸引學(xué)生主動(dòng)參與,提高學(xué)生積極性,比如分組挑戰、開(kāi)火車(chē)、男女賽讀等。同時(shí)改變引導方式,引導學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習,比如學(xué)生幫帶讓好的學(xué)生帶領(lǐng)差的學(xué)生,通過(guò)感化讓差的學(xué)生進(jìn)步,通過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察,我發(fā)現絕大部分同學(xué)都有所進(jìn)步。
其次就是重視課堂40分鐘的實(shí)效。剛進(jìn)行教學(xué),領(lǐng)導和同事就對我說(shuō)：課堂40分鐘十分重要,必須利用好。因此我也非常重視課堂40分鐘的實(shí)效。在教學(xué)過(guò)程中我也盡量做到內容充實(shí),語(yǔ)言生動(dòng)。但在剛開(kāi)始的時(shí)候,我覺(jué)得講授的內容學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，后來(lái)在領(lǐng)導和同事幫助下找到了答案,指出對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)我講的時(shí)間太長(cháng)了,學(xué)生不能全部吸收,建議我應該好好利用他們集中精力的那段時(shí)間。通過(guò)同事們的指點(diǎn),我調整課堂教學(xué)時(shí)間,后來(lái)發(fā)現學(xué)生更加適應現在的教學(xué)方式,并且注意力更加集中,吸取的“營(yíng)養”也越來(lái)越多。
最后就是規范學(xué)生行為習慣,有助于學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生行為習慣十分重要,直接影響學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。針對三年級的學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩,缺乏自控能力等特點(diǎn),我不斷尋求解決的辦法,如采取夸獎的方式鼓勵,喊口令等。后來(lái)我發(fā)現夸獎的方式最有效,不斷通過(guò)引導和夸獎學(xué)生,慢慢地在我和全班學(xué)生的努力下, 我們在紀律、作業(yè)方面都有了一定程度的提高。
這段時(shí)間在領(lǐng)導和同事們的關(guān)心和幫助下,我在教學(xué)上有了很大的改善,也更加清楚地了解和認識到教育工作,更深刻的認識到自己身上擔負的責任,我還需要不斷學(xué)習,培養多種興趣,擴寬知識面,積極參與聽(tīng)課評課,虛心向其他老師學(xué)習,不斷提高自己的教學(xué)水平,努力向合格的教師邁進(jìn)。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
這次講座，從五個(gè)方面為我們與會(huì )的教師進(jìn)行了闡述。
一、他們感動(dòng)和影響了中國、世界。
列舉了20xx年度感動(dòng)中國的洪戰輝、邰麗華、李春燕，20xx年度的葉篤正及塞爾維亞的克蕾沙修女，使我從他們身上學(xué)到了責任，自強不息，誠懇、服務(wù)而有行動(dòng)的愛(ài)。
二、步入社會(huì )立足、發(fā)展三要素。
如紅燭、似春蠶、平凡但神圣的職業(yè)——教師。對我們青年教師提出了誠懇的忠告：作為一名教師，尤其是我們當今社會(huì )，要想在社會(huì )中立足，就要有責任感，有博愛(ài)心，有主動(dòng)性。
三、人生改變命運的五大環(huán)節
人要想與命運挑戰，那最基本的就是要有思想，思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養成習慣，習慣造成品德，品德才能成就命運。誰(shuí)如果游戲人生，那么他將一事無(wú)成!
四、成就完美人生的關(guān)鍵。
這個(gè)環(huán)節，我們聽(tīng)講座的教師一起進(jìn)行了互動(dòng)。也感受了我們教師隊伍的博大，發(fā)言的教師也有自己的獨到見(jiàn)解。那首先就是要認識自我。
五、教師應具備的最基本的'素質(zhì)。
我們作為一個(gè)當代教師應該具備的最基本的素質(zhì)，給了我們一個(gè)值得深思熟慮的答案：心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、知識素質(zhì)、身體素質(zhì)。
一下午的時(shí)間過(guò)的真的很快，我聽(tīng)著(zhù)講座，思考再次鮮活深刻起來(lái)。對生活、對教育的深情，如一股春風(fēng)蕩滌著(zhù)我的心。細細想來(lái)，我認為：在他身上，無(wú)不具有高尚的人格魅力、深厚的文化底蘊、寬廣的人文情懷和獨特的教學(xué)智慧，而高尚的人格魅力和寬廣的人文情懷來(lái)自他對教育事業(yè)深深的愛(ài)和執著(zhù)的追求，深厚的底蘊和獨特的教學(xué)智慧更來(lái)自他一點(diǎn)一滴的積累。
今天，我們廣大一線(xiàn)教師、普通教師都渴望能夠盡快成長(cháng)，甚至是成名，但我們不可急功近利、追名逐利，要耐得住寂寞，要從點(diǎn)滴小事做起，立足課堂教學(xué)，立足本職工作，多讀書(shū)，多思考，善于學(xué)習，善于反思，做研究型教師，作反思型教師，不作死教書(shū)、教死書(shū)的教書(shū)匠。于永正老師在他的《教海漫記》中這樣說(shuō)自己：“我是一個(gè)普通的小學(xué)教師。一個(gè)肯思考、肯記、肯寫(xiě)的小學(xué)教師�！睂ρ�，生活在于實(shí)踐，學(xué)問(wèn)在于積累，我們年輕老師急需立足于自己的課堂，勤實(shí)踐、勤學(xué)習、勤思考，感悟生活，改革創(chuàng )新，不斷積累、超越自我，只有這樣，我們才能讓自己的一桶水變成一河水，變成源頭活水;只有這樣，我們才能適應當今瞬息萬(wàn)變的社會(huì )大課堂，才能變教書(shū)匠為教育家。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，“根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行的音樂(lè )教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段;同時(shí)，音樂(lè )教育所包含的內容豐富，也是發(fā)展幼兒個(gè)性、興趣、能力的最好途徑。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè )是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”在唱唱、跳跳中使幼兒受到美的熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，同時(shí)感受音樂(lè )的美、產(chǎn)生愉快的心情是筆者一直以來(lái)在幼兒音樂(lè )教育中的感受和心得。
一 興趣導引，愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)
幼兒園的孩子自我控制和約束能力較差，具有好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，同時(shí)，處于這個(gè)階段的幼兒以形象思維為主，抽象思維發(fā)展得尚未成熟。因此，幼兒在這一階段的特點(diǎn)是形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢。
在音樂(lè )教育中，結合幼兒這一階段的發(fā)展特點(diǎn)，充分運用講故事、做游戲等各種各樣以“動(dòng)”為主、吸引幼兒注意的活動(dòng)形式，充分調動(dòng)幼兒的興趣，從而培養幼兒對音樂(lè )學(xué)習的積極性，達到使幼兒想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)音樂(lè )的目的。
興趣是產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力的重要心理因素。尤其在幼兒階段，在進(jìn)行音樂(lè )教育的時(shí)候，在教材、課堂活動(dòng)設計等方面都要以激發(fā)幼兒的興趣為主要手段。首先，在選擇教材的時(shí)候，盡量從指定教材中選取能引發(fā)幼兒強烈興趣的內容來(lái)教授，無(wú)論歌詞、題材、節奏、形式，或是音樂(lè )作品本身的結構和風(fēng)格，都要符合幼兒的實(shí)際生活，只有和實(shí)際生活相結合的教材內容，才能真正引起幼兒學(xué)習的興趣。如《手指歌》，無(wú)論在歌詞內容方面還是音樂(lè )作品本身的節奏上，都很符合幼兒年齡階段的特征，幼兒能在音樂(lè )中找到共鳴，歌詞記憶起來(lái)也更加容易、簡(jiǎn)潔。又如，將一些音樂(lè )作品中的節奏適當改編，使其變得活潑、明快，這樣也能夠吸引幼兒的注意力，使其感興趣。這樣的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)既是唱歌的教授，又是幼兒的'游戲，同時(shí)還能更好地培養幼兒的節奏感。
在課堂活動(dòng)的設計方面，要將教法趣味化。教師要知道，好奇心是幼兒在這一年齡階段的重要心理特征，幼兒會(huì )經(jīng)常通過(guò)形象的思維方式去滿(mǎn)足他們的好奇心。作為教師，要時(shí)刻謹記保護并培養幼兒的好奇心，這樣的教育才是優(yōu)秀的、為幼兒一生負責的教育。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應將形象教學(xué)和幼兒的好奇心很好地結合起來(lái)，使教學(xué)方法更生動(dòng)、形象、充滿(mǎn)樂(lè )趣。
二 創(chuàng )設意境，身臨其境
在課堂教學(xué)中，及時(shí)、到位地創(chuàng )設與教授內容相符的意境，能更好地提高音樂(lè )作品的表現力，從而使幼兒更加喜歡音樂(lè )作品。
歌詞，也可以稱(chēng)作是音樂(lè )作品的一種文學(xué)表現形式。雖然歌詞本身的字數不多，且篇幅較為短小，但是幼兒必須要通過(guò)接觸歌詞，進(jìn)而接觸到整個(gè)音樂(lè )作品。因此，音樂(lè )作品中，歌詞所描繪出的包括人物、情節、動(dòng)作以及所運用的語(yǔ)言，都對幼兒有著(zhù)直接的印象和影響。但是在這一年齡階段中，幼兒對歌詞本身沒(méi)有抽象理解的能力，若采用單純、傳統的灌輸式教學(xué)方法，會(huì )起到適得其反的效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我努力將歌詞內容改編成有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，幼兒容易接受的故事講給他們聽(tīng)，這樣使幼兒能更清晰、明確地理解歌詞內容，而且，通過(guò)教師的生動(dòng)講解，幼兒對音樂(lè )作品也更加有了興趣，可謂“一舉兩得”。如在教授《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，我會(huì )聲情并茂地向幼兒勾勒出一幅春天綠意盎然的畫(huà)面：“春天來(lái)了，外面的世界真美啊!瞧……聽(tīng)……美麗的花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)……春天的腳步近了，世界都變得不一樣了!”幼兒在認真聽(tīng)我講故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此學(xué)習音樂(lè )作品的積極性隨之高漲起來(lái)。如在教學(xué)《找朋友》的音樂(lè )游戲，通過(guò)一段游戲的培訓，孩子們不僅對此游戲樂(lè )此不疲，而且在半個(gè)學(xué)期里記住了所有的音節、字母，并能熟練地拼出各種不同的漢字讀音，基本達到了小學(xué)二年級的拼音水平。
新的課程改革目的更在于以幼兒的活動(dòng)為中心的知識、技能的運用過(guò)程，注重幼兒的自主設計、自主探索、自主決策、自主交流，讓幼兒在積極參與游戲活動(dòng)中輕松愉快地獲得知識，這就充分顯示了寓教于樂(lè )的巨大威力。另一方面，寓教于樂(lè )十分有利于幼兒的智力開(kāi)發(fā)，如我們常常開(kāi)展幼兒猜拳游戲，能讓幼兒迅速了解數與數之間的關(guān)系，增強其心算及反應的敏捷能力，讓幼兒的智力得到較好的開(kāi)發(fā)，為其今后的學(xué)習創(chuàng )新打下良好的基礎。
三 結束語(yǔ)
總之，新的指導綱要要求如今對幼兒的音樂(lè )教育，不僅僅是讓幼兒唱唱、跳跳、玩玩那么簡(jiǎn)單，而是要緊緊地與培養人的各項目標聯(lián)系起來(lái)。因此，作為幼兒音樂(lè )教師，我們要能在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，在教法和創(chuàng )設課堂方面推陳出新，同時(shí)遵循幼兒在這一年齡階段的特點(diǎn)以及他們的思維發(fā)展規律，利用多種形式，將音樂(lè )教育教“活”，在實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗，從而更好地激發(fā)幼兒對音樂(lè )課堂的興趣。最后使幼兒通過(guò)對音樂(lè )作品的學(xué)習，培養他們對音樂(lè )的感受力、節奏感以及表現力，同時(shí)提高他們對音樂(lè )知識的興趣和熱愛(ài)，進(jìn)一步為他們的藝術(shù)之路貢獻一份寶貴的力量。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
高效課堂心得體會(huì ) 通過(guò)對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習，我懂得了，作為一名體育教師，在體育課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不過(guò)，我認為，無(wú)論體育教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是體育課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì )：
一、教學(xué)目標把握要準確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《體育教學(xué)大綱》，嚴格按照《大綱》的要求對照執行。例如像打籃球，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時(shí)，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì )導致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的.學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上85%以上的學(xué)生掌握85%以上的課堂教學(xué)內容。對于特長(cháng)生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些一般學(xué)生，我們也能為他們制定一些簡(jiǎn)單的練習，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節設計要合理
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，教學(xué)任務(wù)要明確，讓學(xué)生感知本節課的中心任務(wù)。第二步，做好準備活動(dòng)，讓學(xué)生理解準備活動(dòng)的必要性。第三步，老師示范講解，讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。第四步，學(xué)生自己練習，體會(huì )成功的喜悅。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生站在教學(xué)的中心地位，教師的一切示范講解糾正都是讓學(xué)生真正的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。當然，對于難度大的動(dòng)作也可以根據實(shí)際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)要簡(jiǎn)潔明了
課堂展示是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是檢查學(xué)生技能、動(dòng)作要領(lǐng)，熟練的一個(gè)過(guò)程，進(jìn)行當堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師對課堂中所示范的動(dòng)作以及在講解上要簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生易懂易掌握。不要練習太多太難或者枯燥乏味，最終會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。展示要有一定的技巧，讓學(xué)生充分的展示自己，展現出自己優(yōu)秀的一面。在一些動(dòng)作不一致時(shí)，教師不引導，反復追問(wèn)，讓學(xué)生再練再體會(huì )，直追到與自己的標準動(dòng)作一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
一、讓學(xué)生把現有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來(lái)
在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的形時(shí)，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中見(jiàn)到的與拼音部件相似的事物。此話(huà)一出，學(xué)生的小手都舉起來(lái)了。他們有的說(shuō)，“i”像高爾夫球桿；有的說(shuō)，“y”像媽媽晾衣的撐桿；有的說(shuō)“m”像麥當勞的標記；還有的說(shuō)，“k”和柯達彩色膠卷的標記一樣……當單個(gè)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結合起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音第2課整體認讀音節時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節組詞，學(xué)生一下子組出了：āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7個(gè)詞，試想，孩子們在學(xué)習拼音第2課時(shí)，一下子會(huì )了7個(gè)音節詞，他們的`成就感會(huì )是多么強烈，他們的眼里、臉上都洋溢著(zhù)成功的喜悅。
二、充分利用拼音教學(xué)豐富學(xué)生的語(yǔ)言和內心感受
生：（把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起）我想叫媽媽給我買(mǎi)一個(gè)大氣球。
生：（把“xiǎo kēdǒu”和“yóu”連在一起）小蝌蚪快活地在水里游來(lái)游去。
生：（把“我”和“yóu”連在一起）我和舅舅一起去游泳，好開(kāi)心。
這種開(kāi)放式的學(xué)習活動(dòng)給孩子們帶來(lái)的刺激很大，使他們感到學(xué)習是一種有趣的活動(dòng)。
三、擴展拼音教學(xué)的外延和內涵
1．充分利用音節和語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
如在拼讀“rìchū”這個(gè)音節時(shí)，教材中配有插圖，圖上畫(huà)著(zhù)一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的話(huà)斷斷續續描述出這幅圖以后，我指著(zhù)圖說(shuō)出了兩個(gè)句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”，“紅紅的太陽(yáng)悄悄地探出頭來(lái)”。這兩個(gè)句子看似難，但配上圖和教師的表情，它便變得可愛(ài)生動(dòng)，容易掌握了。再如讀“rèchá”這個(gè)音節時(shí)，我問(wèn)：“小朋友，你想給誰(shuí)送上一杯熱茶？”學(xué)生紛紛回答，接著(zhù)再讓學(xué)生端著(zhù)一杯熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，并對他想送的人說(shuō)一句話(huà)：“×××，請喝一杯熱茶�！睂W(xué)生輕松而又準確地掌握了“rèchá”這個(gè)讀音，并學(xué)會(huì )了一句。，可讓學(xué)生說(shuō)：我是
2．在有效控制課堂時(shí)間的前提下，有機滲透相關(guān)知識。
如教“zhīzhū”這個(gè)音節時(shí)，我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識。有學(xué)生說(shuō)：“我知道有一種紅蜘蛛�！庇袑W(xué)生說(shuō)：“蜘蛛愛(ài)吃小蟲(chóng)子�！庇袑W(xué)生說(shuō)：“蛛網(wǎng)是很黏的�！庇袑W(xué)生說(shuō)：“蜘蛛是從屁股后面抽絲的�！薄詈笠粋�(gè)學(xué)生說(shuō)：“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬過(guò)的人會(huì )立刻死亡�！碑斔v完這個(gè)小知識時(shí)，全班的學(xué)生都瞪大了眼睛，投以羨慕的眼光。我趕緊趁熱打鐵追問(wèn)：“你是怎么懂得這些知識的呀？”他說(shuō)：“我是從書(shū)上看到的�！庇谑菑哪翘扉_(kāi)始，在教師的引導下，學(xué)生對課外閱讀都有了濃厚的興趣，而且熱情高漲。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語(yǔ)是從漢語(yǔ)拼音開(kāi)始的，可是單純的拼音教學(xué)是枯燥的。學(xué)生學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單乏味，但教師有意識地擴充了它的內涵，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內輕松地掌握了更多的知識，而且產(chǎn)生了讀書(shū)的興趣和較濃厚的求知欲望，學(xué)生得到的已遠遠超過(guò)了單純的拼音學(xué)習本身。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
在寒假的一段時(shí)間中，我閱讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書(shū)中的幾個(gè)部分，受益頗深，在這本書(shū)中我仔細的對其中有關(guān)教學(xué)多媒體的一節，談一下自己的閱讀感受。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，隨著(zhù)生字新詞的增加，學(xué)生常常會(huì )表現有陌生、枯燥和乏味的感覺(jué)，這些感覺(jué)往往會(huì )成為學(xué)習的障礙而影響學(xué)習的效果。但是，每當采用投影、幻燈、錄像、配音樂(lè )上課時(shí)，每當各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出現在學(xué)生面前時(shí)，都會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性、參與性都得到很高的提升，學(xué)生迫切地想看、想說(shuō)、想聽(tīng)、想探個(gè)究竟。教育教學(xué)界曾流行過(guò)這樣一句認知名言——“告訴我，我會(huì )忘記;給我看，我會(huì )記住;讓我參與，我才會(huì )明白�！币簿褪钦f(shuō)，在教學(xué)中，教師不能以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想，不能以自己的思維模式去限制地規范學(xué)生的思維活動(dòng)。多媒體這種具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結合、動(dòng)靜相宜的特點(diǎn)所創(chuàng )設的.教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，讓學(xué)生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習欲望，使學(xué)生輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，有利于學(xué)生學(xué)習思維和能力的培養與發(fā)展。
教學(xué)多媒體能使教學(xué)對象生動(dòng)形象，給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習興趣增強了，學(xué)習也變得生動(dòng)起來(lái)，運用教學(xué)多媒體，多感官、多渠道參與信息的加工，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)多媒體的使用不僅給教學(xué)過(guò)程增添了色彩，更為學(xué)習效果創(chuàng )造了良好的環(huán)境。而老師只要根據不同的學(xué)生學(xué)習和接受能力，在不同的階段采用不同的板書(shū)形式，定會(huì )取得良好的效果。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
研教結合，“比教學(xué)”合力育人。長(cháng)期以來(lái)，我校體育教學(xué)以科研為先導，以教學(xué)實(shí)踐為依托，不斷實(shí)踐不斷創(chuàng )新。以打造一支科研型的體育教師隊伍為目標，為實(shí)現體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展奠定基礎。針對我校體育教研探索和實(shí)踐，我們摸索、總結出一套“研教”結合，促進(jìn)我校體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一些培訓策略和經(jīng)驗。在這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
小學(xué)教師研教是教師教育的重要組成部分，是提高全體在小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠程教育培訓期我收獲了許多，現在把自己學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結：
一、通過(guò)這次研教，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的.教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)對中小學(xué)教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
教學(xué)新常規從六大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求；個(gè)人備課對個(gè)人教學(xué)前趨、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對教師課堂的整個(gè)過(guò)程的要求，要做好課前準備、強化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽(tīng)課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導方面的要求。五是考試與評價(jià)方面的要求。六是課后反思�？傊�，這六個(gè)方面的要求就是集中為：對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求、對教師教學(xué)常規提出了符合新課標理念的要求、對學(xué)生學(xué)習常規提出了行之有效的`建議。每一方面的內容都十分詳盡。
新的常規的學(xué)習，使我在新課標下的教學(xué)有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習我對常規內容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)、反思等需要教師科學(xué)的設計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習真是及時(shí)啊，深刻體會(huì )到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規，才能自覺(jué)地遵循常規，指導自己的教學(xué)，才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果。
作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節。不斷學(xué)習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節，形成課后反思習慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展。
總之，學(xué)習教學(xué)新常規之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了整個(gè)教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱(chēng)職的人民教師。在教學(xué)中多用時(shí)間來(lái)思考。在今后的工作中要善于學(xué)習，學(xué)習再學(xué)習，為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的更大貢獻。
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