教師教學(xué)心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家收集的教師教學(xué)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學(xué)心得體會(huì )1
上午第三節課英語(yǔ)老師要用我們班的學(xué)生講公開(kāi)課，有10多個(gè)孩子去不了，我便留在教室里陪著(zhù)這幾個(gè)孩子。
開(kāi)始的時(shí)候，他們幾個(gè)做數學(xué)題，我整理以前的試卷。不一會(huì )兒幾個(gè)孩子做完了，他們便開(kāi)始幫我發(fā)這學(xué)期做的試卷和練習。平時(shí)的練習都改錯后裝訂了起來(lái)，怕有些孩子丟了，便都留在我這里�，F在課程都學(xué)完了，要進(jìn)行復習了，便拿出來(lái)發(fā)下去，以便復習時(shí)孩子們整理做過(guò)的練習上的一些題型。試卷很多，幾個(gè)孩子幫我發(fā)，發(fā)了好大一會(huì )兒才發(fā)完。再看教室，每個(gè)同學(xué)的桌上橫七豎八的放著(zhù)試卷，凌亂的很。就讓幾個(gè)孩子分開(kāi)整理。
張昊宇整理的是中間的兩排，他把試卷放在最上面，報紙放在試卷下面，按順序放整齊后對折放在桌子的右上角，然后把整本的報紙放在正中間。淺藍色鋪在中間的報紙，右上角是淺色的報紙，被他整理過(guò)的課桌格外的整齊美觀(guān)。我不禁表?yè)P他說(shuō)：“看張昊宇整理的兩排，看著(zhù)就讓人舒服！”
這是一個(gè)平時(shí)不經(jīng)常得到我表?yè)P的孩子，他平時(shí)上課喜歡呆呆的自己走神，做事情的.時(shí)候也總是慢吞吞的，現在聽(tīng)到我的表?yè)P，沒(méi)有喜形于色的笑容，卻低了頭一張桌子一張桌子整理的更認真了。等他整理完了自己負責的兩排，他主動(dòng)來(lái)問(wèn)我還需要他做些什么，我看到他快樂(lè )的表情，感覺(jué)我們心和心近了許多。我請他幫助另一個(gè)同學(xué)整理其他兩排的桌子，他也欣然接受了。
良好的師生關(guān)系勝過(guò)一切教學(xué)方法！
教師教學(xué)心得體會(huì )2
作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過(guò)程中必須能準確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。教學(xué)中秉承"因材施教"、"授之以魚(yú)不如授之以漁"的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘學(xué)生自身的潛能。
在近幾年的一對一教學(xué)中，讓我深深體會(huì )到一對一與課堂教學(xué)的不同：
第一：備課不同，教師角色需要調整。一對一的`教學(xué)對象為單個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個(gè)具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉換需要盡快調整和適應。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節課只有四十分鐘。而一對一就要兩個(gè)小時(shí)。如何使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺(jué)有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績(jì)，首先要找出問(wèn)題的癥結所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘(不論什么原因)時(shí)，隨時(shí)對他的行動(dòng)和思想加以指導，讓他明白你是他的"良師和益友"。以人格的魅力影響他的學(xué)習和生活。
在今后的教學(xué)中，我還需要針對不同類(lèi)別的學(xué)生探索不同的教學(xué)方法并總結。
教師教學(xué)心得體會(huì )3
我在《教師博覽》文摘版上看過(guò)一篇文章，題目就是《書(shū)房連著(zhù)課堂》。這個(gè)題目深刻地觸動(dòng)了我，因此成為我教育追求的常態(tài)。
上馬朝虎的《水》時(shí)，我讀他的成名作《丑娘》，文章里，母親的博大和隱忍、兒子的自私和丑陋，像兩根纏繞在我心中的藤蔓，枝枝節節。很多時(shí)候，我是沒(méi)有作者這樣的勇氣，用手術(shù)刀一樣鋒利的文字，犀利地解剖自己的心靈，但我仰望這樣的高度。
帶著(zhù)這樣的一份情感基礎，再來(lái)讀他的《水》，自然有了別一樣的感受，在我讀來(lái)，缺水之苦、有水之樂(lè )，也像兩根纏繞在一起的藤蔓，矛盾得不可分開(kāi)。我們常常因為輕而易舉的得到而體會(huì )不到那份來(lái)之不易的快樂(lè )。也正因為作者身體的長(cháng)期缺水，才能如此細膩地感受到水撫摸肌膚時(shí)那一種細致入微的美妙。
我想，作者在回憶童年的這段經(jīng)歷時(shí)，心情應該是平靜的，因為他還寫(xiě)過(guò)另一篇文章《微笑如花》，在他的筆下：痛與愛(ài)、苦與樂(lè )，都不過(guò)是生活開(kāi)出的兩種花而已，人總要微笑著(zhù)面對一切……我對《水》的解讀就這般加入了很多自己的情緒。
就這樣，教一篇課文，深度認識一位作者，努力了解這個(gè)作家的全貌，成為我的習慣。上王宜振的.《秋天》時(shí)，我把他送給我的十多本詩(shī)集全都抱出來(lái)，一本本閱讀，感受他的幻想和跳躍;上趙麗宏的《望月》時(shí)，我更是把自己整個(gè)兒的淹沒(méi)在有月的詩(shī)歌中了。早晨，騎在自行車(chē)上，我便開(kāi)始背誦：春江潮水連海平，海上明月共潮聲……放學(xué)歸來(lái)，騎著(zhù)車(chē)子繼續背：云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓……晚上，我靜靜地坐在書(shū)桌前，讀他的《生命草》、《詩(shī)魂》，從一篇篇文字中，感受他的清新、宏闊與真誠。
因為閱讀，你會(huì )對文本的理解加深。只有這樣，你才能真正進(jìn)入著(zhù)名詞學(xué)家王國維說(shuō)的那種“入乎其內，出乎其外”的境界。面對任何一個(gè)文本，教師在備課時(shí)，都應該站在時(shí)空的坐標線(xiàn)上，致力于探尋它的與外延，充分利用自己的資源，調動(dòng)可以調動(dòng)的一切因素，縱深挖掘，多維勾連，比照裁汰，最終確定自己課堂教學(xué)的目標和所要采用的方法與所使用的素材。
因為讀書(shū)，讓我的課堂變得豐富、豐盈、豐厚;因為讀書(shū)，我開(kāi)始嘗試寫(xiě)書(shū)，《詩(shī)意語(yǔ)文博客春秋》，記錄了我如水般詩(shī)意而美好的教育生活;《漫讀古詩(shī)》是我以自己擅長(cháng)的方式解讀新課標推薦給小學(xué)生背誦的75首古詩(shī)的書(shū);《接手新班》則是我對自己16年班主任工作的深情回眸與深度思考。
讀書(shū)，促進(jìn)了我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師教學(xué)心得體會(huì )4
本學(xué)期我擔任高二158、162兩個(gè)理科班和159、161、165三個(gè)文科班共五個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期主要的教學(xué)任務(wù)是文科班完成“選修模塊-化學(xué)與生活”的教學(xué)任務(wù)，而理科班要完成“選修模塊四-化學(xué)反應原理”，它是繼必修課程《化學(xué)1》、《化學(xué)2》之后的選修課程，從化學(xué)反應與能量、化學(xué)反應速率，引導學(xué)生研究化學(xué)反應現象，探索化學(xué)反應規律。對于這個(gè)模塊的教學(xué)，必須建立在學(xué)生有一定的基礎知識的基礎上來(lái)展開(kāi)教學(xué)的，這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中的確面臨了很大的壓力和問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)收獲的學(xué)期，下面我對本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結：
一、采取的措施：
1、能認真完成學(xué)期初制定的，完成備課組的教研活動(dòng)，在每一次上課前能認真備好課，在課堂上能上好每一堂課。因為高二的大部分學(xué)生基礎知識相對來(lái)說(shuō)比較薄弱，而化學(xué)反應原理又比較抽象，在教學(xué)過(guò)程中我不斷改變自己的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，達到教學(xué)的效果和目的。
2、這一個(gè)學(xué)期的.教學(xué)雖然是一個(gè)選修模塊的教學(xué)，但是從高考考試大綱的要求中，知道這一部分在高考中屬于必考的內容，而且占的比重也是比較大，所以在高二年的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我向高三年的老師借了相關(guān)的資料和考試大綱，再結合我們教學(xué)大綱，認真備好每一堂課，并能在原有教材的教學(xué)上補充了高考所要求的內容。
3、有時(shí)間我就去聽(tīng)同組老師的課，在聽(tīng)課的過(guò)程中我學(xué)到了很多的知識，及時(shí)糾正了自己教學(xué)上的不足之處。作為一個(gè)老師經(jīng)驗和方法非常重要，在平時(shí)教學(xué)中要不斷給自己充電，不斷提高自己，不能有所怠慢，學(xué)生的問(wèn)題不能忽視，他們的問(wèn)題提出，不僅體現了他們對知識的渴望，另一個(gè)方面也是對我的提高。
4、在對學(xué)生作業(yè)的批改過(guò)程中，采用多種方式，比如面批，學(xué)生在對化學(xué)用語(yǔ)這一方面經(jīng)常出錯，所以在這一方面我下了比較大的工夫，在布置學(xué)生作業(yè)之前我總是先進(jìn)行題目的篩選，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中有所收獲，
5、在本學(xué)期高二基礎年段的教學(xué)中，我能引導學(xué)生回顧已有的知識，在新舊知識之間架起“橋梁”，設置了一系列問(wèn)題情景，引導學(xué)生展開(kāi)積極的討論，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習的興趣。能幫助學(xué)生鞏固知識，應用知識解決某些實(shí)際問(wèn)題。
二、存在的不足和問(wèn)題
1、新教材實(shí)驗內容和實(shí)驗要求很高，尤其在高考中還有大型探究實(shí)驗，由于學(xué)校實(shí)驗條件和規模還達不到新課程改革要求。盡管想盡辦法，動(dòng)足腦筋，但還是遺憾多多。
2、練習的訓練量還是多了些，由于學(xué)生生源的原因，基礎差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節節過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。
三、下學(xué)期努力方向
1、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
2、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
3、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，以真誠的心去換取學(xué)生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。完成學(xué)校各項工作指標。
化學(xué)教學(xué)
轉瞬間高二(上)學(xué)期的教學(xué)工作告一段落了，回首這半學(xué)期的教學(xué)歷程雖教訓多多，但總感覺(jué)收獲也是蠻大的�，F將這學(xué)期教學(xué)工作中的點(diǎn)滴寫(xiě)下來(lái)，以供自己在今后的教學(xué)工作中借鑒參考之用。
談到收獲，我感覺(jué)主要在以下幾個(gè)方面：
一、更新理念，轉變角色
以往在課堂上自己講的較多，因覺(jué)得要講的內容較多，所以提問(wèn)這一環(huán)節也做的不好，有時(shí)一言堂，自問(wèn)自答;有時(shí)提問(wèn)學(xué)生，覺(jué)得學(xué)生回答的慢又不夠全面準確，便急著(zhù)糾正或補充，事實(shí)上還是一個(gè)人在唱獨角戲。
這樣一來(lái)暴露出許多問(wèn)題，明明是課堂上講過(guò)又復習多遍的知識，實(shí)際考查時(shí)學(xué)生的成績(jì)卻差得令人意外。
教師教學(xué)心得體會(huì )5
小學(xué)教師的教育觀(guān)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習加深了我對教育觀(guān)的認識和理解，使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認識，對自己在職業(yè)中應該具備的職業(yè)道德有了更加規范的理解，了解了更多的現代教育思想，掌握了更為先進(jìn)的教育技能和教學(xué)方法等等�，F將我學(xué)習的心得總結如下：
一、注重學(xué)習、轉變教師角色。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師�？梢�(jiàn)轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的要害。
傳統課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學(xué)生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。
新的教學(xué)理念強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的.是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的
學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地實(shí)現自我更新。
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
當一個(gè)人他要把想到的事情預備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當他想到的事情預備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng )新，所以在課改中我們創(chuàng )設情境讓學(xué)生們去想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉變：教師角色的轉變；學(xué)生地位的轉變；教學(xué)手段的轉變；
4、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性；營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性；面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、加強教師自身專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，提高自身素質(zhì)，提升自我發(fā)展的能力。
1、提高政治思想素質(zhì)。
教育思想、教育觀(guān)念對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則能摧殘人才�！敖虝�(shū)者先強己，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養、現代教育理論、國家教育政策法規和文件的學(xué)習，堅持正確的教育觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人才觀(guān)。
2、加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng )設情境讓學(xué)生們去想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、制定自我發(fā)展目標。
我們只有更加努力地勤奮學(xué)習，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。迎接知識挑戰，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補，學(xué)習是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專(zhuān)業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師教學(xué)心得體會(huì )6
“光陰似箭，日月如梭”，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，轉眼一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任教一(2)班的月，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì )到了其中的艱辛和快樂(lè )，懂得了學(xué)好語(yǔ)文的重要性。它來(lái)源于生活，又應用于生活。它對孩子們的發(fā)展是多么的重要�；叵脒@學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，特對本期語(yǔ)文工作總結如下：
一、課程標準走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
《課程標準》對語(yǔ)文的教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位語(yǔ)文教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標準的指導教育教學(xué)改革進(jìn)了一個(gè)新的臺階。
二、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用家庭評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習五的自信心，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，做了下面的工作：⑴課前準備：備好課①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識技能的.質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。 ⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
四、高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
五、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
培養多種興趣愛(ài)好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
六、存在問(wèn)題
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中也存在一些問(wèn)題，例如，課堂語(yǔ)言平緩，有時(shí)有拖堂現象，沒(méi)能做好后進(jìn)生的轉化工作，一部分學(xué)生由于農村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習上就有點(diǎn)困難，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象，這是沒(méi)有用耐心輔導學(xué)生造成的。
總之，本人將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;繼續保持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把教書(shū)與育人相結合，。但是也出現了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習上就有點(diǎn)困難，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。當然，今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應教育改革的新浪潮。
新的課程改革會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
教師教學(xué)心得體會(huì )7
班級的管理是一項瑣碎，復雜的工作。以下是我在工作中有幾點(diǎn)體會(huì )。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生.
“愛(ài)是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛(ài)他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內的工作就很容易開(kāi)展。我們班有一位學(xué)生，因為家庭的原因，性格孤僻，經(jīng)常和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，而且經(jīng)常自己一個(gè)人躲起來(lái)，讓老師和同學(xué)經(jīng)常找他。出現這一情況后，我對自己工作中的疏忽進(jìn)行了反省和自責。我經(jīng)常找孩子談心，關(guān)注他每一個(gè)細小的變化，給他制定適合的學(xué)習計劃，讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子有了很大的轉變。
二、重視后進(jìn)生的教育工作.
在每一個(gè)班級中,都有一些在學(xué)習,思想上后進(jìn)的學(xué)生,他們往往都很自卑,也有極個(gè)別的十分調皮,令教師頭疼.作為班主任,不能光把注意力放在那些學(xué)習好的學(xué)生身上.更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作.我能體會(huì )家長(cháng)對學(xué)校教育的期望,和望子成龍的迫切心理.我們班有位同學(xué)在學(xué)習中比較吃力,理解接受東西比較慢,他媽媽經(jīng)常打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習和成績(jì).我也很著(zhù)急。有一次在和他媽媽談起了這件事,我對她講不要光把眼光放在孩子的學(xué)習成績(jì),除了成績(jì)孩子本身還有很多優(yōu)點(diǎn),比如說(shuō)他關(guān)心集體,樂(lè )于助人,生活自理能力強,這些都有值得我們去肯定和表?yè)P.我們現在應該多表?yè)P多鼓勵孩子,給他逐漸建立自信心,使孩子在各方面進(jìn)一步提高。在學(xué)習上他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,我都會(huì )在班級上表?yè)P他,鼓勵他,孩子的'學(xué)習勁頭很足,學(xué)習積極性很高,自熱會(huì )取得了相對理想的成績(jì)。
三、重視課任教師生活老師和家長(cháng)對孩子的教育
在班級工作中,班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭與本班任課教師以及家長(cháng)對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,要時(shí)常同他們交換意見(jiàn),制定、調整對孩子的教育方法。家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑,所以應高度重視,盡量與家長(cháng)取得共識。會(huì )上可以請三到五名優(yōu)秀家長(cháng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,可以談教改的方向,談本期教學(xué)內容及要求,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。在上學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上,我們班有些家長(cháng)在會(huì )上談了他們教育孩子的經(jīng)驗和體會(huì )。尤其是有位父親感觸頗深,他提到以前經(jīng)常當著(zhù)女兒的面和愛(ài)人吵架,在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力,有一次女兒對他說(shuō):”爸爸我知道你工作辛苦,媽媽也一樣辛苦,你和媽媽吵架,我很害怕,在學(xué)校晚上做夢(mèng)的時(shí)候都夢(mèng)見(jiàn)你們吵架。女兒的話(huà)使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個(gè)話(huà)題在會(huì )上引起了很多家長(cháng)的感慨,在會(huì )議中,我和家長(cháng)達成協(xié)議:父母有義務(wù)在家庭中為孩子提供一個(gè)良好的教育氛圍,使孩子在家庭生活中健康的成長(cháng)。充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
總之，班主任工作的內容是復雜的,任務(wù)是繁重的。.但是,只要我們真誠地熱愛(ài)孩子，,熱愛(ài)班主任工作，在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統科學(xué)的工作方法, 從而提高自己的工作能力。
教師教學(xué)心得體會(huì )8
不知不覺(jué)來(lái)到實(shí)習學(xué)校已經(jīng)兩個(gè)月了，對這不同于學(xué)校生活的日子，我感觸頗多。不管是在教學(xué)過(guò)程中，還是和崗友、同事的相處上，都和以前是一個(gè)絕對絕對不一樣的感受。
在學(xué)校里的時(shí)候，總是不珍惜學(xué)校生活，還總是想盡辦法逃課，覺(jué)得大學(xué)生活實(shí)在是索然無(wú)味，想著(zhù)可以快一點(diǎn)兒去實(shí)習，快一點(diǎn)兒畢業(yè)，想著(zhù)恨不得立刻馬上就去工作掙錢(qián)，可當來(lái)了實(shí)習學(xué)校后，感覺(jué)又不一樣了，感覺(jué)這里不是自己想象的那樣，想著(zhù)快一點(diǎn)兒回去學(xué)校，覺(jué)得這半年就是在浪費我的大學(xué)時(shí)光，想著(zhù)回去以后一定要好好有意義的過(guò)好剩下的一年大學(xué)時(shí)光。陳奕迅有一句歌詞寫(xiě)得好“得不到的永遠在騷動(dòng) 被偏愛(ài)的都有恃無(wú)恐”，這就是什么啊，典型的我處在大學(xué)生活中，我就毫不珍惜，一心想著(zhù)去實(shí)習，可是真的實(shí)習了，就又會(huì )想念以前的生活。這就是現在很火的一個(gè)“定律”：真香�？墒蔷退阄矣X(jué)得實(shí)習生活很不好，但定不是真的不好，這里也有著(zhù)可能以后再也遇不到的特別之處。我想我以后不會(huì )去一個(gè)山里教學(xué)了，這里是我的一個(gè)深刻的記憶，我來(lái)到了我怎么也沒(méi)想到的地方，過(guò)著(zhù)我從沒(méi)想過(guò)的生活，也是我第一次離家這么遠，好久才回去一次家，我想這也許是前兩年回家太勤了，給我的一個(gè)懲罰吧，讓我感受一下好久不回家的感覺(jué)，其實(shí)好像也沒(méi)有想象中的'難熬，這里的生活總的來(lái)說(shuō)還是不錯的。
在我的教學(xué)過(guò)程中，我遇到了很多問(wèn)題。我是一個(gè)比較安靜內向的人，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)我就是一個(gè)不厲害的老師，覺(jué)得我不會(huì )怎么樣他們，所以經(jīng)常在我的課上搗亂不聽(tīng)話(huà)，覺(jué)得我就是他們的朋友，不是一個(gè)老師，不論在課下還是課上，可能分辨不了我的身份，對于這一點(diǎn)啊我很困惑。再有就是在教學(xué)過(guò)程中，總是不能讓學(xué)生很好的吸收所講的知識。所以在教學(xué)中我還是有些困惑的，希望在以后的教學(xué)中能找到解決這些問(wèn)題的方法，也會(huì )多向其他的老師請教，爭取能盡快的解決我存在的問(wèn)題，讓以后的教學(xué)更進(jìn)一步。
教師教學(xué)心得體會(huì )9
教學(xué)是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動(dòng)機、經(jīng)驗、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現。我認為教師在寫(xiě)教案時(shí)，應遵循以下原則：
1、科學(xué)性
所謂符合科學(xué)性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學(xué) 生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設計教學(xué)過(guò)程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫(xiě)教案的做法是絕對不允許的。一個(gè)好教案首先要依標合本，具有科學(xué)性。
2、創(chuàng )新性
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管備課時(shí)要去學(xué)習大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來(lái)寫(xiě)。教師備課也應該經(jīng)歷一個(gè)相似的過(guò)程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書(shū)面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能 "學(xué)百家，樹(shù)一宗"。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教.而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過(guò)一番思考——消化，吸收，獨立思考，然后結合個(gè)人教學(xué)體會(huì )，巧妙構思，精心安排，從而寫(xiě)出自己的教案。
3、差異性
由于每位教師的知識，經(jīng)驗，特長(cháng)，個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng )造性的工作。因此寫(xiě)教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng )造力，所以老師的教案要結合本地區的特點(diǎn)，因材施教。
4、藝術(shù)性
所謂教案的藝術(shù)性就是構思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè )的體驗。教案要成為一篇獨具特色"課堂教學(xué)散文"或者是課本劇。所以，開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)，結尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達到立體教學(xué)效果。教師的說(shuō)，談，問(wèn)，講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，要做到恰當的安排。
5、可操作性
教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當。
6、考慮變化性
由于我們教學(xué)面對的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對問(wèn)題的理解程度不同，常常會(huì )提出不同的問(wèn)題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據學(xué)生的實(shí)際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿(mǎn)腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點(diǎn)積極引導。為達到此目的，教師在備課時(shí)，應充分估計學(xué)生在學(xué)習時(shí)可能提出的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現問(wèn)題，大都會(huì )出現什么問(wèn)題，怎樣引導，要考慮幾種教學(xué)方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導， 耐心細致地培養學(xué)生的進(jìn)取精神。因為事實(shí)上，一個(gè)單元或一節課的教學(xué)目標是在教學(xué)的.一定過(guò)程中逐步完成的，一旦出現偏離教學(xué)目標或教學(xué)計劃的現象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調整。
寫(xiě)教案的具體內容包括以下十項：
一.課題(說(shuō)明本課名稱(chēng))
二.教學(xué)目的(或稱(chēng)教學(xué)要求，或稱(chēng)教學(xué)目標，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))
三.課型(說(shuō)明屬新授課，還是復習課)
四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))
五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)
六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn))
七.教學(xué)過(guò)程(或稱(chēng)課堂結構，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內容、方法步驟)
八.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))
九.板書(shū)設計(說(shuō)明上課時(shí)準備寫(xiě)在黑板上的內容)
十.教具(或稱(chēng)教具準備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)
在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：
(一)導入新課
1.設計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進(jìn)行，復習那些內容?
3.提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
(二)講授新課
1.針對不同教學(xué)內容，選擇不同的教學(xué)方法.。
2.怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導?
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細步驟安排，需用時(shí)間。
(三)鞏固練習
1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演?
3.需要多少時(shí)間?
(四)歸納小結
1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?
2.需用多少時(shí)間?
(五)作業(yè)安排
1.布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋
教師教學(xué)心得體會(huì )10
在這學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我不僅順利完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，也大大提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平。立足現在，展望未來(lái)，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，我現在總結這學(xué)期的教學(xué)工作，希望發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)揚過(guò)去，通過(guò)上一層教育的臺階來(lái)促進(jìn)。這半年的教學(xué)過(guò)程是忙碌的半年；這是充滿(mǎn)艱辛的半年；這也是一個(gè)快樂(lè )的學(xué)期。相關(guān)方面總結如下：
1.熱愛(ài)和忠于人民的教學(xué)事業(yè)，有認真的教學(xué)態(tài)度和扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，嚴格遵守學(xué)校的規章制度。
2.備課要認真，不僅要為學(xué)生備課，還要為教材和教學(xué)方法備課。根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，設計班級類(lèi)型，擬定擬采用的教學(xué)方法，詳細記錄教學(xué)過(guò)程程序和時(shí)間安排，認真編寫(xiě)教學(xué)計劃。每一節課都是“有備而來(lái)”，每一節課都是課前充分準備，制作各種有趣的教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力。課后及時(shí)總結課文，寫(xiě)教學(xué)后記，認真收集每本課書(shū)的知識點(diǎn)，歸納成一套。
3.增強課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量，講解清晰、有條理、準確、有條理、準確、情緒化、生動(dòng)形象，做到線(xiàn)索清晰、層次分明、簡(jiǎn)潔明了。特別注意調動(dòng)學(xué)生上課的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松、輕松、愉快地學(xué)習；注意說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔。上課時(shí)，老師盡量少說(shuō)話(huà)，學(xué)生盡量用嘴用腦；同時(shí)，每節課都充分考慮學(xué)生的學(xué)習需求和各層次的'學(xué)習能力，使各層次的學(xué)生都能得到提高�，F在，學(xué)生們普遍報告說(shuō)他們喜歡數學(xué)課。
4.課堂教學(xué)，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持45分鐘質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程重視知識和技能、學(xué)習過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的精神。
5.正確的作業(yè)：把作業(yè)安排得緊湊簡(jiǎn)潔。針對性和層次性。為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集數據，篩選各種輔助材料，以達到每次練習的最大效果。同時(shí)，要及時(shí)認真地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，并對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析和記錄。作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題要分類(lèi)總結，根據相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
6.做好課后輔導，注重分層教學(xué)。課后對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加大對后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的引導不僅僅局限于學(xué)習知識的引導，更重要的是學(xué)習理念的引導。要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們的問(wèn)題，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習的興趣。我們應該通過(guò)各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認識到學(xué)習不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習。這樣，后進(jìn)生的轉化，從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴，強行學(xué)習變成了有意識的知識。讓學(xué)習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，我們將教他們如何學(xué)習和提高技能。并認真做好補缺補缺工作。后進(jìn)生通常有很多知識斷層，是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的混石。在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，補充他們以前學(xué)過(guò)的知識斷層，讓他們學(xué)得輕松，進(jìn)步快，增加他們的興趣和求知欲。
總之，教育是一個(gè)不斷更新的永無(wú)止境的工作。一朵春花，一個(gè)秋果。在教書(shū)育人的道路上，我付出了辛勤的汗水和真誠的淚水，但同時(shí)也收獲了充實(shí)和快樂(lè )。在以后的工作中，我會(huì )一如既往的用心去教我的學(xué)生，相信今天含苞待放的花蕾，明天一定會(huì )開(kāi)出美麗的花朵。希望在以后的工作中，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結經(jīng)驗教訓，上一層樓，把教學(xué)工作做好。
教師教學(xué)心得體會(huì )11
時(shí)光荏苒，為期五天的新教師培訓已經(jīng)接近尾聲，在這次的新教師培訓當中，我獲益匪淺。當然作為一名畢業(yè)不久的大學(xué)生，我懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的美好憧憬，有著(zhù)為教育事業(yè)奉獻的理想，但在很多的實(shí)際操作當中卻有很多的不足，然而這些經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家與領(lǐng)導讓我在一定程度上得到了充實(shí)與提升。
現在是新課改的時(shí)代，是教師為主導而學(xué)生為主體的一個(gè)新時(shí)代，作為新教師的我必須秉持著(zhù)這樣的新課改理念，并且將這樣的理念貫徹在自己的教學(xué)中。正如楊淇淳老師在《巨人的花園》中提倡的“五三課堂”一樣，要充分培養學(xué)生愛(ài)思考的好習慣，充分鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生成為課堂的主體。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習加之教師的正確引導，讓學(xué)生會(huì )思考、會(huì )表達并會(huì )應用。
專(zhuān)家領(lǐng)導們不僅讓我們在教學(xué)理論上得到提升，也在教學(xué)過(guò)程中為我們提出了寶貴的建議。特別是謝明燕老師提出的成長(cháng)記讓我獲益匪淺，讓我知道我們現在對于教育處于一種理想的狀態(tài)，我們應該做的是要轉變自己的態(tài)度，不高估學(xué)生以及自己的能力，一定要注意教學(xué)相長(cháng)，做到育人育德。在教學(xué)中應該多聽(tīng)資深教師的課，虛心接受；多上課，特別是公開(kāi)課，從這種類(lèi)型的課中去吸取經(jīng)驗，自我提升；多學(xué)習，要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不把假期閑置，而是利用這段時(shí)間更好的去充實(shí)自己，真正做到要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水的能力。
陳伶俐老師提出的.“三心之細心、愛(ài)心、耐心”的思想，讓我明白了作為教師的我們必須得有責任心、有耐心；對學(xué)生以愛(ài)澆灌，使之快樂(lè )成長(cháng)，給予暖心的陪伴，促進(jìn)彼此的相互成長(cháng)；也明白了身教重于言教，要想學(xué)生擁有好的習慣，首先老師得以身作則，做好示范，讓學(xué)生在潛移默化中接受方方面面的影響；同時(shí)也深刻的理解到蘇霍姆林斯基所提出的“受教育是教育者的一面鏡子”這句名言的深刻含義，很多時(shí)候，問(wèn)題不一定在“鏡子”而在于鏡前的自身。因此作為教師的我們想讓學(xué)生成為什么樣的人，我們自己就得是這樣的人。
通過(guò)這幾天的培訓，我知道要成為一名真正合格的教師是有很長(cháng)的一段路要走，我也必須在這個(gè)過(guò)程當中多學(xué)，多聽(tīng)，多練。同時(shí)也以這些專(zhuān)家領(lǐng)導們?yōu)闃藯U，向他們學(xué)習，在過(guò)程中貫徹新課改理念以及樹(shù)立終身學(xué)習的理念，認真盡責的做好每一件事情。
教師教學(xué)心得體會(huì )12
畢業(yè)分配到慎中實(shí)驗學(xué)�？煲粋�(gè)學(xué)年了，在這之前我還是學(xué)生，轉眼間就成了學(xué)生的老師。9個(gè)月的時(shí)間讓自己學(xué)到了大學(xué)四年中沒(méi)有學(xué)到的東西，從本質(zhì)上說(shuō)，我還是學(xué)生，因為自己還有不足，還需要學(xué)習。下面我簡(jiǎn)要談?wù)勔贿@一學(xué)年來(lái)的工作感想。
(一)首先是教學(xué)方面。管建剛說(shuō)過(guò)：既然我們是在學(xué)校，就要一切以教學(xué)為中心。老師的教和學(xué)生的學(xué)是學(xué)校的重頭戲。在一開(kāi)始，我也試著(zhù)在這方面訓練自己，我積極參與教委辦和學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)。在此期間，我每學(xué)期至少開(kāi)兩節公開(kāi)課，這學(xué)期還有幸被學(xué)校派在二實(shí)小的十三校聯(lián)動(dòng)上做了一節研討課《摸球游戲》。雖然過(guò)備課的過(guò)程很辛苦，但確實(shí)讓我收獲不少，進(jìn)步不少。我尤其喜歡到校外去聽(tīng)外校老師的課，比如到二實(shí)小聽(tīng)課，因為聽(tīng)其他老師的課我總能學(xué)到點(diǎn)東西，總能讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)問(wèn)。印象特別深刻的是今年3月份到廈門(mén)聽(tīng)的小學(xué)數學(xué)觀(guān)摩課，聽(tīng)名師的課，實(shí)際上就是一種享受。學(xué)高為師，畢竟這個(gè)學(xué)習的過(guò)程才是最重要的。所以我積極參與這樣的教學(xué)活動(dòng)使自己學(xué)到了最基本的東西。
根據新課標的理念，學(xué)生是教學(xué)的主體。小學(xué)生是個(gè)特殊的群體，自制能力差，注意力集中時(shí)間短，這一系列問(wèn)題似的我這個(gè)新教師必須盡快學(xué)會(huì )如何組織好一堂課。因此，在課堂教學(xué)管理中，我盡量照顧到每個(gè)學(xué)生，尤其是在農村小學(xué)，學(xué)生差異性大，我爭取然讓每個(gè)孩子能學(xué)到最基本的知識，并且幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)習固然是重要的，但也是得有個(gè)方向，有領(lǐng)路人，所以自己在工作中，也在向老教師虛心請教，以便讓自己在最短時(shí)間內盡快的投入到工作中。我加入了學(xué)校的一對一幫扶計劃，由有經(jīng)驗的老教師來(lái)帶領(lǐng)沒(méi)有任何經(jīng)驗的我。每次在教學(xué)管理中遇到難題時(shí)，我在辦公室說(shuō)出我的困惑，總能得到熱心同事的提點(diǎn)。這讓我少走了很多彎路。
(二)再一個(gè)就是班主任的日常管理。剛參加工作的我就有幸加入了班主任這個(gè)行列，雖然對這個(gè)工作還不熟悉，但是只要有熱心、愛(ài)心、恒心，我相信會(huì )干好。
說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始干這個(gè)班主任，沒(méi)想到工作有那么繁瑣，日常大大小小的事，何況是三年級的44個(gè)孩子們，一天到晚根本歇不下來(lái)，做了這事忘了那事。后來(lái)，我參加了班主任網(wǎng)絡(luò )培訓，學(xué)到了很多，自己也總結了今日事，今日畢、明天的事今天記等幾條規則。這樣，自己便能有條不紊的來(lái)處理每天的工作，協(xié)調好日常管理與教學(xué)的'矛盾，既幫助了學(xué)生，又提高了學(xué)習效率。
雖然自己已經(jīng)學(xué)到了不少的東西，但是在這短短的一學(xué)年中，自己還有缺憾，還得一直學(xué)下去。課堂中的自己的許多壞習慣，比如語(yǔ)言重復(廢話(huà)很多)，較多的走動(dòng)，板書(shū)的質(zhì)量，紀律的維持等，都需要改進(jìn)，這都需要在以后的學(xué)習中盡快丟掉，從而提高自己。班主任工作中也有很多問(wèn)題，顧及不到全班的每個(gè)孩子的學(xué)習和成長(cháng)，與家長(cháng)溝通不及時(shí)，從而難以掌握孩子各方面的狀況，這些都對自己的工作產(chǎn)生影響，更為嚴重的是，關(guān)系到孩子甚至是每個(gè)家庭的幸福。因此，錯誤的改進(jìn)勢在必行，我也會(huì )在即將來(lái)臨的假期中做一下詳細的總結，在為下一步工作做好計劃的同時(shí)，對一些班級管理、教學(xué)方面做一些列整改措施，爭取在以后的工作中越做越好。
教師教學(xué)心得體會(huì )13
通過(guò)聽(tīng)課23節，并聽(tīng)取專(zhuān)家評審組評課，受益匪淺：
一課堂注重教學(xué)實(shí)效性。展示的課較近年的觀(guān)摩課相比少了點(diǎn)綴課堂的非語(yǔ)文化的內容，教師更追求精品課堂，在識字，閱讀，口語(yǔ)交際課作了很好師范、引領(lǐng)，能一步步踏踏實(shí)實(shí)教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，表達，發(fā)展思維，訓練讀寫(xiě)。
二、注重對文本的研究。執教者都努力擔當好三個(gè)角色：一是當好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師，作為長(cháng)春版教材編寫(xiě)組成員及該校教導主任，執教當代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開(kāi)課運用書(shū)寫(xiě)“癱瘓與憔悴”兩個(gè)字讓學(xué)生猜想詞意，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線(xiàn)，再運用讀書(shū)，圈畫(huà)，填寫(xiě)表格，梳理人物對話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、領(lǐng)會(huì )句意、感悟中心，進(jìn)行了層次遞進(jìn)、感情朗讀及語(yǔ)感訓練，實(shí)現了長(cháng)篇短講。讓每一位聽(tīng)者深切感悟到了一個(gè)因癱瘓傷病折磨而放棄生機的兒子；一個(gè)重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象。含著(zhù)淚聽(tīng)完了整節課，教者的語(yǔ)文素養，對文本獨特理解和獨道的課堂設計深深打動(dòng)著(zhù)在場(chǎng)的每個(gè)人。二是教師當好“教者”。 握住文本，精心設計，教會(huì )學(xué)生閱讀、識字、交際。如松原寧江實(shí)驗的高群芳《昆蟲(chóng)世界》、省二實(shí)驗邙心�！稘h字家園》將識字教學(xué)融生活化，民族化，趣味化于一體。三是當好“學(xué)生”，教師能站在兒童角度認識文本，思考他們的學(xué)習困難，對文本結構層次、重點(diǎn)句段、情感意蘊、語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)了然于心。榆樹(shù)市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默，真誠羸得學(xué)生喜愛(ài)。執教《釣魚(yú)的啟示》開(kāi)課，讓學(xué)生猜想他初次來(lái)長(cháng)春在過(guò)轉盤(pán)路時(shí)是否闖紅燈？引發(fā)懸念，課結束了他說(shuō)出自己違背交通規則。但教學(xué)這課篇后自己來(lái)到無(wú)人交通崗，在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路。提示了本文深刻寓意—實(shí)踐道德難，在別人那樣做或是沒(méi)有人監督下實(shí)踐更難。
三、師生素質(zhì)高。教師語(yǔ)文素養高——普通話(huà)標準，板書(shū)端正，文化底蘊扎實(shí)，教學(xué)觀(guān)念先進(jìn)。全身心關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生溝通和諧、自然。具有藝術(shù)、機敏的教學(xué)機智。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離，幫助他們平靜心情，正常發(fā)揮；有的巧借現場(chǎng)聽(tīng)眾資源，為教學(xué)服務(wù)；有的`讓學(xué)生當場(chǎng)質(zhì)疑，改進(jìn)教學(xué)設計，創(chuàng )造出新的教學(xué)亮點(diǎn)。
學(xué)生訓練有素，積累古詩(shī)文面寬。有的高年積累水平達到初中水平。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、積極、熱情、活躍，朗讀水平高。發(fā)言滔滔不絕，聽(tīng)講全神貫注，知識豐富、視野開(kāi)闊、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識與能力之強。
四、教學(xué)情境生動(dòng)。教師以自身對文本領(lǐng)悟，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境；用煽情的音樂(lè )、形象的畫(huà)面、直觀(guān)的錄像營(yíng)造出藝術(shù)化情境，讓學(xué)生動(dòng)情入境；引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色、展開(kāi)想象、角色體驗，仿佛身臨其境，導引情感自然流露。
教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)缺憾的藝術(shù)，觀(guān)摩活動(dòng)存在另人深思的地方：
1、教學(xué)任務(wù)分配要實(shí)際。當前語(yǔ)文教學(xué)追求的理念與境界是“輕輕松松教語(yǔ)文”多用減法。一些教師不會(huì )分解目標與內容，追求完美，什么都展示。如有的低年級識字教學(xué)既要交流識字方法，又要學(xué)生課上討論，朗讀，積累，教學(xué)內容過(guò)多，目標過(guò)高，活動(dòng)過(guò)泛，讓課走入了可遠看不可近學(xué)的境地。
2、對于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
一些教師不明白教材編寫(xiě)意圖，如板塊、單元，教材前后聯(lián)系，設計缺乏整體考慮。
3、減少浪費，不要過(guò)份模仿。
一些教師花好多時(shí)間，精力，制作精美課件，把整篇課文都制成課件展示。而對于語(yǔ)文的朗讀，訓練，積累，識字任務(wù)只蜻蜓點(diǎn)水處理，本末倒置。
另外 ，課前不要過(guò)多演練，不利于兒童身心，有的課前問(wèn)學(xué)生要怎么上這節課，分明在宣傳我們的表演這就拉開(kāi)了序幕。
此次學(xué)習讓我反思了我縣語(yǔ)文教學(xué)教研一些不容樂(lè )觀(guān)的現狀。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文注重形式，不注重效果。
語(yǔ)文學(xué)科集工具性、思想性和社會(huì )性于一體。但當前語(yǔ)文教學(xué)的管理，無(wú)非是開(kāi)學(xué)初寫(xiě)教學(xué)計劃，定進(jìn)度，考試，最后是質(zhì)量分析。周而復始，一成不變。一些教學(xué)檢查無(wú)非是檢查教學(xué)進(jìn)度是否與其它教師同步，是否完成規定作文篇數，作業(yè)有否全批全改等，最終關(guān)注的是考試成績(jì)。教學(xué)中一些教師，要求學(xué)生對同一段文字產(chǎn)生相同感情、速度，同樣順序，或把教參中得出結論裝進(jìn)不同大腦為已任。學(xué)生背熟標準答案，卷面成績(jì)上去了，似乎皆大歡喜。建議針對語(yǔ)文教學(xué)管理要多些彈性和靈活度。判定一個(gè)語(yǔ)文教師工作是否成效，除常規檢查和考試外，應有一些輔助手段，如：抽查學(xué)生作業(yè)，把開(kāi)學(xué)初與期末作文做對比，看有無(wú)進(jìn)步？或隨機檢測的學(xué)生鑒賞能力，寫(xiě)作及閱讀方法掌握；各類(lèi)學(xué)生的口頭作文能力如何。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是語(yǔ)文科精髓之所在。將常規考試與能力考查相結合，才能真正檢驗教學(xué)成果與學(xué)生知識水平。
�。ǘ┳⒅卣n本，把語(yǔ)文學(xué)習和社會(huì )生活隔離。
當前有限課時(shí)幾乎全被教師講解課本知識以應付各種考試占用，學(xué)生課外時(shí)間又被各門(mén)課和參與補習班時(shí)間占用少，學(xué)生體驗生活與實(shí)踐操作的機會(huì )少之又少。如作文教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有豐富的社會(huì )生活及對生活的深刻了解，是寫(xiě)不出東西的。怎樣把語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，課外怎樣多些創(chuàng )造性實(shí)踐，角色體驗的機會(huì )，讓語(yǔ)文知識不再脫離社會(huì )實(shí)際是我們教育工作者應多思考的。
�。ㄈ┮恍┙處煹慕萄幸庾R不強。
我們針對名師，中青年教師要開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，以調動(dòng)他們的教學(xué)教研的極積性，讓不同年齡，不同水平的教師得到專(zhuān)業(yè)發(fā)展與提升。
教師教學(xué)心得體會(huì )14
課程改革強調：國家、地方、學(xué)校三級課程的使用要因時(shí)因地置宜，一改了過(guò)去的課程一位“天下”的局面，如何合理運用課程資源，應該是擺在我們教師面前的.一項要務(wù)。特別是新課程的編排，留足開(kāi)發(fā)空間，讓師生在此空間馳騰，合理開(kāi)發(fā)，如閱讀課《珍珠泉》一課的授課老師，他注意引發(fā)學(xué)生，聯(lián)系生活身邊的“馬伏波泉”，指導學(xué)生，一方面觀(guān)察“馬伏波泉”的美麗景色以及它所存在的意義，那就是它曾經(jīng)是當地人民飲水起居的生活源泉，它養育著(zhù)一方人。教師從關(guān)注實(shí)際，引導學(xué)生合理開(kāi)發(fā)這課程之源，并指導學(xué)生按照《珍珠泉》的寫(xiě)法，當堂寫(xiě)下了習作課例《馬伏波泉》，收到了合理運用課程資源，開(kāi)發(fā)校本課程的顯著(zhù)成效，除此以外，《五毛的故事》、《小記者、《亮出我自己》等課也從各個(gè)角度活用了課程資源。
教師教學(xué)心得體會(huì )15
XX年七月，我有幸被學(xué)校選派到進(jìn)校參加景東縣第四期縣級小學(xué)語(yǔ)文骨干教師班培訓學(xué)習，這是我這個(gè)在教育戰線(xiàn)摸爬滾打二十多年的教育老兵的又一個(gè)新的起點(diǎn)。xx年初中畢業(yè)踏上這三尺講臺以后，到xx年思茅師范中函授班開(kāi)班至今，我已記不清參加了多少次自修、培訓學(xué)習了�？梢哉f(shuō)，我的這一切，是在不斷的培訓學(xué)習中成長(cháng)起來(lái)的！XX年10月14日至20日又參加了第四期骨干教師培訓教學(xué)觀(guān)摩實(shí)踐活動(dòng)，在縣孝民小聆聽(tīng)了18節精彩的課堂教學(xué)及觀(guān)賞了一些課外活動(dòng)，課堂每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生如癡如醉，也讓我們這些山區一線(xiàn)教師留下了深刻的印象和啟迪。
縣級兩所頂尖小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐觀(guān)摩，讓我們有機會(huì )置身于他們的課堂教學(xué)之中，欣賞他們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的'教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件。楊成金老師嫻熟的課堂組織能力、羅婭瓊老師那務(wù)實(shí)求真的精神、孫靈梅老師那富有兒童化的語(yǔ)言……至今都似歷歷在目，都是值得我們好好去學(xué)習、去研究的。兩所學(xué)校的一至六年級班級觀(guān)摩學(xué)習后，為他們培養學(xué)生良好學(xué)習習慣之細而驚嘆，為他們透徹把握教材、注重引導學(xué)生朗讀而喝彩……。
總之，通過(guò)這次教學(xué)課堂觀(guān)摩實(shí)踐學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己應擁有源源不斷的長(cháng)流水。特別是我們現在處于突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，這就更需要我們教師不斷地學(xué)習、提升我們的語(yǔ)文素養。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷反思、不斷感悟，使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
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