小語(yǔ)特級教師課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習心得
近期，我有幸參加了省小學(xué)語(yǔ)文特級教師的教學(xué)展示活動(dòng)，這次總共聽(tīng)了七節課，課文形式多樣，有古詩(shī)詞、科普小品文、散文等，低中高年級的課都有，體現了語(yǔ)文教學(xué)的深度和廣度。聽(tīng)了名師們的課，我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)各位名師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此大的魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……祝禧老師在教學(xué)《圓圓的世界》這一課時(shí)，她讓學(xué)生聯(lián)系生活，感知圓圓的事物，再品讀小詩(shī)。特別是學(xué)生一邊看漫畫(huà)，一邊聽(tīng)老師聲情并茂地講故事《失落的一角》，真是一種享受。學(xué)生聽(tīng)入迷了，聽(tīng)課的老師也入迷了......現在想來(lái)，也不知祝老師練了多少次呢，真是“臺上三分鐘，臺下十年功”��！
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者吉建和老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，把學(xué)生帶進(jìn)了那群雄紛爭的年代，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。雷燕老師課堂語(yǔ)言親切優(yōu)美，她帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)那溫暖的冬夜，去聆聽(tīng)一位父親對孩子的諄諄教誨，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生求知的熱情。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，魏星老師所執教的《清平樂(lè )村居》一文就能讓我們充分感受到這一點(diǎn)。
給我印象最深的是學(xué)生尋找詞眼這一環(huán)節，老師讓同學(xué)們先分小組討論，再推薦到黑板上寫(xiě)下詞眼。接著(zhù)讓他們說(shuō)出各自的理由，最后讓同學(xué)們舉手表決。這一過(guò)程用了將近十分鐘，而結果有點(diǎn)出乎意料，“溪”的得票最多。魏老師沒(méi)有直接說(shuō)不對，而是說(shuō)自己認為是“醉”字，然后交代作者的背景，引出詞人愛(ài)用“醉”來(lái)表達自己的感情，如“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”等，還有李白也愛(ài)用“醉”，不過(guò)，一個(gè)醉得瀟灑，一個(gè)醉得無(wú)奈。魏老師沒(méi)有將自己的觀(guān)點(diǎn)強加給學(xué)生，而是以聊天的方式潛移默化地進(jìn)行引導，既尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，又便于學(xué)生更好地接受。
魏老師的語(yǔ)言也很幽默，當他發(fā)現有同學(xué)手沒(méi)舉好時(shí)，笑著(zhù)問(wèn)：“你是向我招手呢還是舉手的呢？”同學(xué)們在笑聲中明白了正確的姿勢也很重要。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如徐老師在上《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，并沒(méi)有面面俱到，而是抓重點(diǎn)詞句，品讀重點(diǎn)段落，運用“說(shuō)”、“讀”、“演”的方法引導學(xué)生理解。
宋老師在指導看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，從學(xué)生的日常生活中找準了切入點(diǎn)，引導學(xué)生展開(kāi)討論：“急吼吼為什么會(huì )起不來(lái)？”“平時(shí)你是誰(shuí)叫醒的？”等，這些問(wèn)題激起了學(xué)生表達的欲望，使得整個(gè)課堂氣氛十分活躍，給了學(xué)生自我展示的機會(huì )，從而使他們的個(gè)性得到了充分張揚。
特級教師們在課堂上瀟灑自如的風(fēng)采讓我羨慕；他們的文學(xué)水平使我贊嘆；他們對語(yǔ)文教學(xué)最高境界的不懈追求令我慚愧。我深深地體會(huì )到每一次的教研活動(dòng)都是一次促進(jìn)我積極向上的動(dòng)力。我要向這些優(yōu)秀的老師們學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，不斷提高教育、教學(xué)水平。
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