學(xué)生作文寫(xiě)作指導

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的學(xué)生作文寫(xiě)作指導，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)生作文寫(xiě)作指導1

　　一、以尊重為基礎，帶動(dòng)學(xué)生情緒

　　1.和諧是前提

　　“和諧”是指事物和現象各個(gè)方面完美的配合、協(xié)調和多元化的統一。心理學(xué)家認為，和諧是真善美的統一，是人和事物的存在的最佳變現形態(tài)。和諧能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳效益。那么在學(xué)校中，師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中形成的一種相互關(guān)系，良好的、協(xié)調的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。建立和諧的師生關(guān)系，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師自身素質(zhì)的提高都具有深遠的影響。在現實(shí)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，師生情感關(guān)系的狀況令人擔憂(yōu)。當前師生關(guān)系中普遍存在著(zhù)以教師為中心和以理為中心的傾向，師生之間情感冷漠，缺乏溝通。師生關(guān)系不和諧，使學(xué)生對于學(xué)習和寫(xiě)作不感興趣，教師則對上課失去積極性，甚至對學(xué)生失去信心。由此雙方產(chǎn)生情感抵觸。因此，老師體罰學(xué)生，學(xué)生沖撞老師的現象比比皆是。師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，使寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)力源泉，學(xué)生對于寫(xiě)作沒(méi)有興趣，甚至失去自信心，由此導致學(xué)生對寫(xiě)作的怨恨和抵觸情緒。因此，良好的師生關(guān)系對于改善課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。

　　2.溝通是關(guān)鍵

　　《普通高中語(yǔ)文課程標準》認為：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分�！倍�要“充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養及整體素質(zhì)”，就必須在語(yǔ)文課堂上“進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的審美能力、探究能力”，使語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生更大效能。師生間的有效溝通，是教學(xué)活動(dòng)獲得成功的重要保證。有效溝通，指在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)師生之間、生生之間的共同努力達成的相互理解、相互認同的思想、行為表現。

　　3.理解是重點(diǎn)

　　新型的良好的師生情感關(guān)系應建立在師生個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系，教師與學(xué)生之間不只是要有課堂教學(xué)的互動(dòng)，更要有心靈的溝通。教師不斷完善自己的教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式進(jìn)行授課，加深學(xué)生對寫(xiě)作的理解，把寫(xiě)作當成是一種樂(lè )趣。學(xué)生要體諒教師的良苦用心，認真對待寫(xiě)作，我手寫(xiě)我心，將自己的`情感與成長(cháng)通過(guò)寫(xiě)作記錄下來(lái)，不只是提高自己的文學(xué)水平，更是一種學(xué)習樂(lè )趣。同時(shí)，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教學(xué)藝術(shù)水平。一言以蔽之，教師要用人格魅力來(lái)“征服”學(xué)生，教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)的課堂就會(huì )成為師生共同演繹、充滿(mǎn)樂(lè )趣與收獲的全新的天地。教師要具有正確的學(xué)生觀(guān)，要注意把對學(xué)生的尊重、信任、熱愛(ài)和寬容始終灌輸到課堂教學(xué)中，注意與之平等交流，靈活調整教學(xué)設計。加深教師與學(xué)生之間的相互理解，理解促成關(guān)懷，建立和諧的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)效果的提升。

　　二、以興趣為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

　　“興趣是最好的老師”，那么對于寫(xiě)作，同樣如此。寫(xiě)作興趣在學(xué)生的學(xué)習中具有特別重要的作用。學(xué)生對寫(xiě)作發(fā)生濃厚的興趣，就會(huì )去主動(dòng)探求，積極進(jìn)取，擺脫奉命寫(xiě)作的被動(dòng)地位，也可以有效提高語(yǔ)言文字的能力。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中培養和激發(fā)學(xué)生習作興趣至關(guān)重要。而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，首先要使寫(xiě)作話(huà)題切合實(shí)際，讓學(xué)生有切身體驗，有話(huà)可說(shuō)。其次，寫(xiě)作話(huà)題是學(xué)生感興趣的，學(xué)生愿意深入思考，吐露自己的心聲，這樣的作品才更富有真情實(shí)感。比如筆者所在班級的一次話(huà)題作文“我長(cháng)大了”。寫(xiě)作之前，我們進(jìn)行了小組討論。成長(cháng)的話(huà)題，大家都很感興趣，積極性很高。同學(xué)們暢所欲言：學(xué)習上的困難、生活中的困擾、成長(cháng)的喜悅以及幸福的體驗……討論結束后，大家很愿意將自己的內心體驗以及生活感悟寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)作也就成了一件輕松的事情。

　　另外，對于學(xué)生的作文，教師的批改情況也會(huì )影響學(xué)生的寫(xiě)作熱情，所以教師在作文教學(xué)中需要時(shí)時(shí)刻刻注意肯定學(xué)生的作文，給他們自信心，讓他們嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，帶著(zhù)興趣去寫(xiě)作文。筆者在教學(xué)實(shí)踐中每次作文評改時(shí)，都會(huì )和指導教師挑選出寫(xiě)得好的同學(xué)的作品，張貼到班里的“師生作品”園地里供其他同學(xué)學(xué)習，欣賞。哪怕學(xué)生寫(xiě)得不出色，也要給予肯定性、鼓勵性的評語(yǔ)，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。同時(shí)，在作文評語(yǔ)里采用形象、直觀(guān)的語(yǔ)言給予鼓勵。讓學(xué)生多讀，多寫(xiě)，善思，才能逐漸領(lǐng)悟到寫(xiě)作規律，將寫(xiě)作的方法和技巧化為己有，作文能力才能達到質(zhì)的提高。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，這樣學(xué)生會(huì )把平時(shí)的觀(guān)察生活、發(fā)現問(wèn)題、積累素材、認真作文變成一種興趣盎然的自覺(jué)行動(dòng)，明顯地表現出作文興趣的定向作用。作文教學(xué)是一件長(cháng)期、細致，甚至艱苦的工作，尤其是作文教學(xué)中對學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養，更需要教師付出努力。一方面，教師要不斷學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平；另一方面，教師還要積極研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，摸索激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情的科學(xué)方法。

　　三、以生活為導向，點(diǎn)燃學(xué)感

　　葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停�！笨梢�(jiàn)生活對于習作的重要性。學(xué)生不會(huì )，關(guān)鍵是“無(wú)話(huà)可說(shuō)”�！盁o(wú)話(huà)可說(shuō)”源于對世界缺少觀(guān)察，對生活缺乏感受。不能觀(guān)察世界感受生活，不是沒(méi)有世界和生活，而是缺少“愛(ài)心”和“熱情”，只有“冷漠”和“麻木”，視世界變化而不見(jiàn)、感生活起伏而不動(dòng)。那么教師在教學(xué)中就要以生活化為導向，幫助他們建造起“愛(ài)心”，培養出“熱情”，點(diǎn)燃學(xué)生情感。

　　以生活化為導向，要求學(xué)生的寫(xiě)作素材及體驗都是與生活密切聯(lián)系的。那么，教師在日常教學(xué)中，要指導學(xué)生采用多種方式來(lái)練習寫(xiě)作，如可以要求學(xué)生堅持寫(xiě)日記，抓住生活當中的點(diǎn)滴感動(dòng)，為今后的創(chuàng )作積累大量的素材，寫(xiě)作才不會(huì )成為無(wú)源之水。另外，隨堂練筆也可以幫助學(xué)生記錄生活點(diǎn)滴。比如，有一次上語(yǔ)文閱讀課，剛好當天天氣不好，狂風(fēng)大作，聲勢浩大。學(xué)生們東張西望無(wú)心聽(tīng)課，既然大家都已經(jīng)將注意力放在外面的狂風(fēng)上，何不讓他們放松心情去感受此時(shí)此景。我隨即讓學(xué)生以“起風(fēng)了.”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)，同時(shí)指導學(xué)生傾聽(tīng)風(fēng)的聲音，同時(shí)觀(guān)察事物在風(fēng)中的狀態(tài)。學(xué)生身臨其境，描寫(xiě)非常生動(dòng)傳神，這次寫(xiě)作也非常成功。

　　生活中的真情事理無(wú)處不在，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成溪，若不注意及時(shí)捕捉往往會(huì )稍縱即逝。因此教師在寫(xiě)作教學(xué)中可有意培養學(xué)生認知的習慣，讓學(xué)生把生活中遇到的印象深刻的事情寫(xiě)下來(lái)。印象深刻，就會(huì )在寫(xiě)作中不自覺(jué)地做到情感融入。在寫(xiě)作指導中要引導學(xué)生的生活實(shí)際和情感相聯(lián)系，抒感要找到與現實(shí)的結合點(diǎn)，在生活中靈活運用。葉老曾說(shuō)：“唯有從生活中多方面去體驗，把社會(huì )所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見(jiàn)深切�！边@句話(huà)告訴我們寫(xiě)作生活化的重要性。所以，教師要培養學(xué)生善于觀(guān)察生活，樂(lè )于記錄生活的好習慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學(xué)生投入到社會(huì )生活中去，做生活的有心人。學(xué)會(huì )了品味生活，才會(huì )使生活的語(yǔ)言富有靈性，才會(huì )在寫(xiě)作中做到有感而發(fā)，寫(xiě)出來(lái)的文章才能具有情感色彩。

學(xué)生作文寫(xiě)作指導2

　　在“狀物情趣”這一組作文中，它們有共同的特點(diǎn)，那就是對事物進(jìn)行描繪、說(shuō)明，給人以鮮明的印象。那么，如何寫(xiě)這類(lèi)文章呢？我們可從以下幾方面人手：

　　首先。要注意觀(guān)察和積累。古往今來(lái)。許多成功作家的經(jīng)歷都說(shuō)明這一點(diǎn)。作常重耍，我們從事寫(xiě)作必須有豐富的材料。只有儲備了豐富的材料，寫(xiě)作時(shí)才能揮灑自如。不至于捉襟見(jiàn)肘。觀(guān)察叮以直接獲取材料。對寫(xiě)作特別重要。作好觀(guān)察可以依照以下兒點(diǎn)要求：一是隨時(shí)隨地細致觀(guān)察。廣泛認識社會(huì )生活。養成觀(guān)察的習慣。對人、事、景進(jìn)行周密、細致的觀(guān)察，這樣才艙把文章寫(xiě)得具體生動(dòng)，內容充實(shí)。二是全而觀(guān)察，突出乖點(diǎn)，探人認識社會(huì )生活。我們觀(guān)察事物既要通過(guò)全貌，又要突出爪點(diǎn)。三是觀(guān)察事物要有序，要注意立足點(diǎn)。觀(guān)察事物耍合乎其本身的順序�；驈耐獾嚼��；驈倪h到近�；驈囊话愕教厥�，或從主到次。立足點(diǎn)可以采取定點(diǎn)觀(guān)察、動(dòng)點(diǎn)觀(guān)察、散點(diǎn)觀(guān)察的方法。四是觀(guān)察事物需要想像、聯(lián)想。經(jīng)常運用比喻、象征等手法。在觀(guān)察中，把想像、聯(lián)想等思維活動(dòng)結合起來(lái)，可以吏好地認識和反映生活。積累的好方法就是把觀(guān)察和讀書(shū)所得的材料隨時(shí)隨地記錄下來(lái)，經(jīng)常寫(xiě)觀(guān)察筆記、讀書(shū)筆記、日記。養成勤動(dòng)筆雖多讀書(shū)的習憤。

　　其次，要掌握寫(xiě)景狀物或說(shuō)明事物的方法。寫(xiě)景類(lèi)文章，一是要有明確的立意�！耙庠谖南取�。只有根據文章的主題—立意的需要寫(xiě)景狀物，才能斌一景物靈魂。例如所選文衍晴空下的長(cháng)江。作者的立意是描寫(xiě)晴空下的長(cháng)江及兩岸瑰麗雄奇的景象。抒發(fā)熱愛(ài)祖國山河的真摯感情，于是全文緊緊扣住“晴空下“描繪了天空、白云、陽(yáng)光、江水、航標燈、輪船、江面等美麗景象。一幅奇美壯觀(guān)的圖畫(huà)生動(dòng)地展現在讀者面前，表現了作者對祖國大好河山的熱愛(ài)，這正是作者立意所在。二是寫(xiě)景狀物必須抓住特征。通過(guò)認真細致的觀(guān)察，善于抓住不同季節、不同時(shí)間、不同地區中景物呈現出的頤色、形態(tài)、聲響、氣味等方面的特有變化，善于通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀(guān)察、體察，這樣才能抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)。為此，要注意不同季節的特征，一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會(huì )引起景物的變化，每個(gè)季節的景物都有特征；要注意時(shí)間變化的特征，同一季節的同一天，有的景物在不同的時(shí)間也往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；要注意氣候不同的特征。同一景物在風(fēng)中、雨中、霧中、雪中所展現的景觀(guān)是不同的，要注意不同的地理特征，南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域有著(zhù)各自不同的景物特征，所選范文中，此類(lèi)作文居多。望多加體會(huì )。三是要選好觀(guān)察的角度，安排好描寫(xiě)的順序。

　　選好觀(guān)察角度，先要確立好觀(guān)察點(diǎn)，根據表達的需要運用定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景觀(guān)察的方法，或仰視，或俯視，或環(huán)視，或遠眺，或近視，同時(shí)要注意觀(guān)察的順序，或由近及遠，或由上到下，或以時(shí)間變化或以游覽的先后為順序，這樣才能層次分明，多角度、多側面的描寫(xiě)。例如《千山的顏色》。作者以游蹤的先后為順序采取了“移步換景”的寫(xiě)法，依次描寫(xiě)了可憐松、木魚(yú)石、夾扁石、天上天等景物。景物描寫(xiě)的順序一般分為空間順序和時(shí)間順序兩種，要根據描寫(xiě)對象的特點(diǎn)而定。四是要融情于景。情景交融。在寫(xiě)景的字里行間，自然滲透感情。離情于景，做到情景交融。物我一體。寫(xiě)景貴有悄。要在描繪景物的同時(shí)，把自己喜怒哀樂(lè )的思想感情融注到作品中去。使讀者產(chǎn)生共鳴，將讀者人特定的情景之中，受到美的熏陶。還要善于采用聯(lián)想這一重要的思維方式和手段，吸引讀者去展開(kāi)想像的翅膀，領(lǐng)略祖國山水的秀美可愛(ài)。例如(啊，家鄉雨)這篇文章描寫(xiě)的是家鄉的自然景物“雨”，作者飽含感情，采用了情景交融的方法，抒發(fā)了對家鄉雨的喜愛(ài)之情。

　　作者還運用聯(lián)想，文中的春雨“輕得像小女孩攝手扭腳地走路，像綠葉飄落湖而，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦”……全文就是這樣使用情景交融。展開(kāi)聯(lián)想的方法，描寫(xiě)了家鄉雨在不同時(shí)節所具有的特色。抒發(fā)了自己喜愛(ài)家鄉雨，熱愛(ài)家鄉的感情。五是要動(dòng)靜結合，語(yǔ)言生動(dòng)形象。耍獸于選準動(dòng)詞和恰當的形容詞，尤其要善于運用比喻、擬人等修辭方法，不要堆砌辭藻。狀物類(lèi)文章有與寫(xiě)景文章相同的要求，這里就簡(jiǎn)略概括了。一是要通真地寫(xiě)出物的形態(tài)。不管寫(xiě)花草樹(shù)木，一飛禽走獸，還是無(wú)生命的靜物都耍寫(xiě)出它們的形態(tài)，要通過(guò)描摹把物體的本相再現出來(lái)。要從物的形狀、顏色、構造、特點(diǎn)、用途、來(lái)歷等方面人手，對物進(jìn)行細致、其體、形象地描摹。把它生動(dòng)、通真地呈現在讀者面前，使讀者腦海中浮現出栩栩如生的形象來(lái)，要想狀物通真傳神就要認真仔細地觀(guān)察物休。

　　二是準確寫(xiě)出特征。寫(xiě)出物體的特點(diǎn)，顯示出其個(gè)性特征。三要依照一定的空間順序。寫(xiě)作時(shí)叮以從整體到局部，也可以從局部到整體，可以從上到下，也可以從外到內，要根據所描攀對象的特點(diǎn)而定。四要在描攀中融人自己的感情。文章不是無(wú)情物，狀物文章也不例外。五要善于選“物”。大千世界里，山水村舍、花草負蟲(chóng)�？v然可以盡收眼底，但寫(xiě)作時(shí)要選擇自己熟悉喜愛(ài)的物體，這樣寫(xiě)起來(lái)才會(huì )興趣橫生，有物有情。說(shuō)明類(lèi)的文章主要是實(shí)物說(shuō)明和事理說(shuō)明，我們這里說(shuō)的是實(shí)物說(shuō)明文。一定要抓住抓住實(shí)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)物都有形狀、結構、重量、顏色、_氣味等，對此加以互相比較、鑒別，就叮以從中找出區別于其他事物，而又常常被人所忽視的某些特征。

　　抓住這些特征，文章就有了活力。就能說(shuō)得準確、探刻、清楚，給人以正確的知識和確鑿可靠的信息。事物的特征有的是非本質(zhì)的，如形態(tài)、色澤、構造、功用等；有的則是本質(zhì)的。如事物現象產(chǎn)生的原因、原理，事物發(fā)生發(fā)展的`規律，事物內在的實(shí)質(zhì)聯(lián)系等。

　　抓住了事物的本質(zhì)特征，就會(huì )使讀者不僅知其然，而且知其所以然，從而獲得全面深刻的認識。二是根據需要安排說(shuō)明順序。說(shuō)明事物的成因。介紹動(dòng)植物的生長(cháng)過(guò)程等可采取時(shí)間順序；說(shuō)明事物的形狀、構造的文章，通常采用空間順序。也可以按照事物事理的內在邏輯關(guān)系安排說(shuō)明的順序。三是恰當運用說(shuō)明方法。寫(xiě)說(shuō)明文。不僅要抓住特征，注憊條理，而且要巧妙運用說(shuō)明方法。說(shuō)明復雜的事物，可以采取分類(lèi)說(shuō)明的方法；要姍強說(shuō)明的生動(dòng)性、形象性，使被說(shuō)明事物的特征變得鮮明突出，可以采用比喻說(shuō)明的方法；要使讀者準確地區別水物，認識半理，理解事物的本質(zhì)特征，可以使用比較說(shuō)明的方法；運用數宇說(shuō)明的方法�？梢允贡徽f(shuō)明的事物更其體；運用圖表說(shuō)明事物，可以把復雜的事物說(shuō)得清楚、直觀(guān)。例如，《找喜愛(ài)的一種花—牽�；ā分�，文章抓住牽�；ǖ谋举|(zhì)特征從幾個(gè)方面進(jìn)行介紹，運用了打比方、列數宇等說(shuō)明方法，使文章清楚、易撇，恰當的描寫(xiě)透礴出作者對牽�；ǖ南矏�(ài)之情，除了運用說(shuō)明方法，也可用故事說(shuō)明。使文章情趣盎然，娓娓動(dòng)聽(tīng)；也可用對話(huà)說(shuō)明，使文章親切自然，激發(fā)興趣；山于表達。仁的需要，在不改變“以說(shuō)明為主”這一特點(diǎn)的情況下，往往也在某些適當的地方運用記敘、議論或抒情的表達方式，使文章在介紹一般知識的同時(shí)，又顯得生動(dòng)活潑。四要注愈語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、通俗、生動(dòng)。

　　總之，無(wú)論是寫(xiě)景、狀物，還是說(shuō)明的文章，只要勃于觀(guān)察積水，掌握寫(xiě)景狀物及說(shuō)明的方法。勤寫(xiě)多練。堅持不懈。相信同學(xué)們在寫(xiě)作中會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。

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