時(shí)評類(lèi)作文中的寫(xiě)作失誤及相應指導-素材及寫(xiě)作指導
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的時(shí)評類(lèi)作文中的寫(xiě)作失誤及相應指導-素材及寫(xiě)作指導，歡迎閱讀與收藏。
時(shí)評，時(shí)評類(lèi)作文是針對時(shí)下熱門(mén)話(huà)題，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的文章。它可以涵蓋各種主題，從國家政治大事到普通人生活中的瑣碎小事都可以成為寫(xiě)作的素材。在高中階段，時(shí)評類(lèi)作文的考察范圍非常廣泛。通過(guò)這種寫(xiě)作形式，我們可以表達自己的觀(guān)點(diǎn)，分析事件的本質(zhì)，揭露社會(huì )現實(shí)并呼吁改變。這樣的文章往往需要結合具體的材料來(lái)展開(kāi)討論和思考。
時(shí)評類(lèi)作文需要注意審題立意，這是寫(xiě)作的關(guān)鍵。由于其開(kāi)放性特點(diǎn)，審題立意有著(zhù)多樣性，可以因人而異。但在實(shí)際寫(xiě)作中，學(xué)生經(jīng)常會(huì )出現各種寫(xiě)作失誤，這表明雖然角度多樣，但學(xué)生仍缺乏一定的寫(xiě)作能力，需要在教學(xué)中加以重視和指導。
一、學(xué)生在時(shí)評類(lèi)作文中出現的問(wèn)題
�。�1）對就事說(shuō)理關(guān)系的疏離。
很多同學(xué)在寫(xiě)時(shí)評類(lèi)作文時(shí)，容易脫離原有材料進(jìn)行自由發(fā)揮。雖然開(kāi)頭和結尾可能會(huì )引用材料，但是分析和評論卻完全離題，陷入了單一論點(diǎn)的窠臼。這樣的做法并沒(méi)有從多個(gè)角度、多方面進(jìn)行分析，反而讓文章失去了重點(diǎn)和針對性。同時(shí)，所舉的例子也缺乏相應的文字議論加以佐證，讓人感覺(jué)主題與論證無(wú)關(guān)，思考不夠深入，令讀者產(chǎn)生淺嘗輒止的印象。因此，在寫(xiě)作時(shí)應該注重根據實(shí)事出發(fā)，多角度分析材料，并且在舉例時(shí)要注意與主題的相關(guān)性，注重文字表達的連貫性，使文章更具說(shuō)服力。
�。�2）評判角度單一，缺乏分析和理由。
既然是時(shí)事評論，不但需要寫(xiě)出自己的分析與看法，也要有一定的依據和理由。時(shí)評類(lèi)作文在本質(zhì)上是議論文，必須言之有理、言之有據，才能讓讀者心悅誠服，達到明辨是非、說(shuō)明道理的效果。
在實(shí)際寫(xiě)作中，很多學(xué)生都出現了評判角度單一的問(wèn)題，對材料提出觀(guān)點(diǎn)，而后表示贊同或反對，就只能依著(zhù)贊同或反對進(jìn)行重復繁瑣的表述，對主旨內涵及由小見(jiàn)大的聯(lián)系均不得要領(lǐng)，整個(gè)文章顯得枯燥單一。
�。�3）主題升華不足，眼界較窄，畫(huà)龍點(diǎn)睛能力不足。
近年高考命題原則集中在堅持“堅持立德樹(shù)人的導向，包括加強社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的考查。加強中國優(yōu)秀傳統文化的考查；加強科技創(chuàng )新能力的考查；加強依法治國理念的考查；這就要求考生在文章寫(xiě)作中緊跟高考要求。
而學(xué)生作文中，結尾往往顯得比較死板，或是簡(jiǎn)單議論結尾，或是個(gè)人的呼吁，缺乏對主題的深入表達，沒(méi)有將個(gè)人的看法與時(shí)事緊緊結合，進(jìn)而對國家的發(fā)展、社會(huì )的現象進(jìn)行深入思考。
二、實(shí)際教學(xué)中的針對性指導
�。�1）緊密結合材料，評論與材料密切關(guān)聯(lián)
時(shí)評不應該只是新聞的延展、擴充，有鮮明的看法，并且能從中展開(kāi)道理，有理有據，讓人折服，才是一篇好文章。
在教授時(shí)評類(lèi)作文時(shí)，我們需要不斷強調與現實(shí)結合的重要性。所有論點(diǎn)都應該從材料出發(fā)，明確自己的寫(xiě)作目的，并在全文中貫穿始終。在評論中，使用事例、引用或對比進(jìn)行論證時(shí)，必須回到中心思想并進(jìn)行闡明，以確保作文與材料之間的密切關(guān)系。
�。�2）強調敘議結合，多角度分析問(wèn)題。
論證時(shí)必須敘議結合，即結合事例進(jìn)行分析，方能使作文有說(shuō)服力。在敘議結合中，因果分析法，意義分析法，條件分析法，假設分析法，比較分析法，辯證分析法可以混合使用，做到敘議結合的論證才是有力的論證。
針對學(xué)生分析角度單一的問(wèn)題，在關(guān)注材料的傾向性同時(shí)，也要拓展其多面性。對事件的評論可以有多種角度，如評事的對錯，評事的成因，反思此事的教訓。只要所評所說(shuō)，與所評之“事”密切相關(guān)，不脫離現實(shí)高談闊論，便無(wú)不可。
作文題目為“我看高考”，在立意方面不應只從個(gè)人角度出發(fā)，而應從更廣闊的社會(huì )、國家視角，探討高考的重要性和意義。同時(shí)，也可以從歷史角度引申到現代，分析考試制度的演變對于當今高考的影響。這樣的立意既能體現出自己的獨特思考，也能展現出對于問(wèn)題的深度和廣度認識。這種寫(xiě)法能夠吸引閱卷老師的眼球，并得到更高的評價(jià)。
�。�3）鼓勵學(xué)生積累素材，結合價(jià)值觀(guān)進(jìn)行點(diǎn)睛評論
時(shí)評類(lèi)作文需要體現社會(huì )的主旋律，展示社會(huì )的發(fā)展變化。我們周?chē)l(fā)生的大小事件都是社會(huì )光明與黑暗的不同側面。高考是選拔人才的考試之一，要求學(xué)生具備獨立思考和邏輯推理能力。因此，學(xué)生需要有較強的新聞?wù)砗退夭姆e累能力。這也是對學(xué)生能力的全面考察。
為了提高時(shí)評類(lèi)作文的水平，學(xué)生需要從平時(shí)做起來(lái)積累素材。首先，廣泛閱讀是必不可少的。荀子說(shuō)過(guò)：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣�！边@說(shuō)明了通過(guò)廣泛閱讀和反思，可以增強邏輯思維能力，開(kāi)拓思路，更好地理解材料內容所傳遞的意義。其次，關(guān)注新聞也是必要的。對于時(shí)評類(lèi)作文來(lái)說(shuō)，關(guān)注新聞可以幫助積累素材，預習和準備寫(xiě)作，從積極客觀(guān)的角度出發(fā)，對具體問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化解讀，這是時(shí)評類(lèi)作文寫(xiě)作的基本要求。此外，關(guān)注新聞可以了解國家政策和社會(huì )發(fā)展中的變化，這也是時(shí)評類(lèi)作文重要的出題方向之一，能夠檢驗學(xué)生是否與時(shí)代同步，是否具有與時(shí)代共鳴的思考能力�？傊�，只有通過(guò)平時(shí)的積累和積極思考，才能夠提高時(shí)評類(lèi)作文的水平，更好地表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。
三、小結
時(shí)評類(lèi)作文是考察學(xué)生對時(shí)事的分析與理解的一種寫(xiě)作形式。它要求我們關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)事件，深入挖掘問(wèn)題背后的本質(zhì)，并提出合理的解決方案。時(shí)評類(lèi)作文的題材多樣，既可以涉及政治、經(jīng)濟、文化等方面，也可以關(guān)注社會(huì )民生、科技創(chuàng )新等問(wèn)題。每個(gè)事件都反映了現實(shí)社會(huì )的某種表現，都值得我們去思考和探究。因此，對于時(shí)評類(lèi)作文，我們需要有廣泛的知識儲備和敏銳的洞察力，從而準確把握社會(huì )脈搏，為讀者呈現全面而深入的分析與觀(guān)點(diǎn)。
一篇優(yōu)秀的時(shí)評類(lèi)作文需要學(xué)生長(cháng)期的積累和科學(xué)的教導，才能使文章結構完整、思維縝密、議論精到。在日常寫(xiě)作中不斷積累和反復練習，可以補足學(xué)生在寫(xiě)作中的缺陷。每個(gè)高中生都應該調動(dòng)自己的思維能力，自由靈活地寫(xiě)作，完成時(shí)評類(lèi)作文的任務(wù)。
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