【精品】公開(kāi)課作文錦集五篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的公開(kāi)課作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
公開(kāi)課作文 篇1
“聽(tīng)好了，一會(huì )兒上公開(kāi)課，我們再把課文讀一遍�！庇⒄Z(yǔ)倪老師說(shuō)的�！癠nit1……”讀書(shū)聲又一次響起。
這節公開(kāi)課可不簡(jiǎn)單，并不是我們英語(yǔ)老師來(lái)上的，而是一個(gè)我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的老師，并且還是全英語(yǔ)授課的`，更重要的是還有許多校領(lǐng)導來(lái)聽(tīng)課。我和我的同學(xué)們不敢有一絲怠慢。
讓我們認真聽(tīng)課還是有很多問(wèn)題。
老師剛上課就已經(jīng)有尷尬的地方啦，因為上課之前老師沒(méi)有介紹，我們不不知道他她叫什么，就無(wú)法稱(chēng)呼她，幸好老師及時(shí)補救了一下，不然就涼涼了。
當老師問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就呆住了，老師是全英語(yǔ)授課的，連一個(gè)中文都不說(shuō)，別說(shuō)回答什么了，我連老師講了什么都不知道。全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)舉手，所有人都沉默了，但是過(guò)了一會(huì )兒，終于有人舉手回答了老師的問(wèn)題。不過(guò)后面有更多難題等著(zhù)我們，我們總是沉默了許久才有人舉手回答。每次我想舉手時(shí)我都猶豫不決舉手呢，舉手？算了吧，要是錯了怎么辦？不舉手?沒(méi)人回答，肯定要被老師說(shuō)了。每次我決定好舉手時(shí)，就有人已經(jīng)在我之前舉手了，這節課我沒(méi)有一次舉手過(guò)，我很后悔。
可鈴聲終于響起了，不過(guò)接著(zhù)是一頓班主任的責罵。
班主任生氣地對我們這么說(shuō)：“聽(tīng)那節課，我自己都聽(tīng)不下去了，恨不得由我來(lái)回答�！彼逃宋覀儼牍澱n，等班主任講完，我原本以為是近事情就這樣過(guò)去了，可是有一件事令我生氣極了。我聽(tīng)同學(xué)說(shuō)他在交作業(yè)時(shí)，因為我們上課時(shí)很少有人回答，有一個(gè)老師就在里辦公室里對其他的老師說(shuō):“這就是好班與差班的差別�！蔽蚁雽δ俏焕蠋熣f(shuō):“不，你錯了，我一定會(huì )用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴你，我們班不是差班�！�
不，你錯了，我一定會(huì )告訴你，我們班是最棒的班。
公開(kāi)課作文 篇2
一、三維目標：
1、 知識與能力：讓學(xué)生明確什么是聯(lián)想，并通過(guò)訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作思維能力和語(yǔ)言表達能力。
2、 過(guò)程與方法：創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣；通過(guò)具體的實(shí)例指導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的具體方法和步驟；學(xué)生堂上寫(xiě)作，分享成果，培養學(xué)生的自信心。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)引導學(xué)生細致觀(guān)察生活，培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生在寫(xiě)作中運用聯(lián)想的方法，展開(kāi)細致的描寫(xiě)，豐富的內容，提升語(yǔ)言的感染力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)過(guò)程：
一）視頻激趣導入，打開(kāi)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習興趣。
請同學(xué)們先看一段視頻，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？（注意仔細觀(guān)察）
洗衣機的場(chǎng)景——聯(lián)想到海洋世界。由此達到廣告的目的——洗衣機容量大、無(wú)磨損。這時(shí)候，我們不禁為設計者超凡的創(chuàng )意所折服。這奇妙的創(chuàng )意源于設計著(zhù)運用了一種什么樣的思維方式？（聯(lián)想）聯(lián)想可以給我們的.生活帶來(lái)如此美妙的感受，在寫(xiě)作中，聯(lián)想可以使我們的內容更豐富，讓我們的語(yǔ)言妙筆生花。今天我們來(lái)學(xué)習一節作文指導課——《張開(kāi)聯(lián)想的翅膀 展開(kāi)細致的描寫(xiě)》。
二）、聯(lián)想思維訓練，明確聯(lián)想的特點(diǎn)。
請同學(xué)們看圖片，你看到了什么，聯(lián)想到了什么？
�。ê诎宓陌鍟�(shū)）茄子——海豚；草莓——小魚(yú)；椰子——小熊；豌豆——蜻蜓；辣椒——海馬；由此看，什么是聯(lián)想呢？某一事物（人）想到另一事物（人）。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，聯(lián)想的特點(diǎn)是由此及彼。（板書(shū)）
三）、舉例教授寫(xiě)作中運用聯(lián)想的具體方法和步驟。
1、 荷葉圖
同學(xué)們請看這幅荷葉圖。我們聯(lián)想到什么？聯(lián)想前，先要對眼前的事物進(jìn)行——仔細的觀(guān)察。你觀(guān)察到了什么？荷葉有什么特點(diǎn)？這里運用了兩處聯(lián)想：荷葉聯(lián)想到舞裙，整體的形象聯(lián)想到翩翩起舞的少女。
由此看：運用聯(lián)想的方法：1、細致觀(guān)察。2、抓事物特點(diǎn)，聯(lián)相似物（人）
2、 荷花圖。
同學(xué)們請看這幅荷花圖。為了把描寫(xiě)荷花的內容寫(xiě)得更豐富些，想一想，我們可以從哪些方面進(jìn)行聯(lián)想呢？（顏色、形態(tài)、氣味、給人的感受……）
至少從兩個(gè)方面以上進(jìn)行聯(lián)想。由此看，運用聯(lián)想的方法：3、調動(dòng)各種感官，多角度聯(lián)想。
四）、堂上練筆，運用聯(lián)想的方法進(jìn)行寫(xiě)作。
以“春雨”為描寫(xiě)對象，運用聯(lián)想的方法，寫(xiě)一段文字。要求： 1、細致觀(guān)察。2、抓事物特點(diǎn)，聯(lián)相似物（人）3、調動(dòng)各種感官，多角度聯(lián)想。
五）、小組交流，推薦分享。
六）、范文共賞。（全班朗讀）
七）、小結：談?wù)勀氵@節課的收獲。
八）、作業(yè)布置：
1、摘抄《荷塘月色》選段并背誦。
2、以“水”或者“楊柳”為描寫(xiě)對象，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一個(gè)片段。
五、結束語(yǔ)：還記得聯(lián)想電腦的廣告語(yǔ)嗎？“人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì )怎樣？”老師化用這句話(huà)：我們失去聯(lián)想，寫(xiě)作將會(huì )怎樣？為了讓我們的內容更豐富，語(yǔ)言更有感染力，請同學(xué)們張開(kāi)聯(lián)想的翅膀，展開(kāi)細致的描寫(xiě)。
公開(kāi)課作文 篇3
前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節語(yǔ)文公開(kāi)課。老師事先跟我們做了個(gè)心理準備，叫我們到時(shí)候不要害怕。公開(kāi)課沒(méi)什么了不起的啊，不就是有老師在聽(tīng)課嗎，可說(shuō)歸說(shuō)，想起周?chē)嗔嗽S多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經(jīng)預習了這篇課文，希望到時(shí)候能回答的到位些。
那時(shí)，預備鈴一響，我們陸續回到自己位置上，只見(jiàn)后面已經(jīng)坐滿(mǎn)了老師，他們臉上帶著(zhù)嚴肅的表情，手上拿著(zhù)筆記本，默默地注視著(zhù)我們，這樣氣氛叫我們好是緊張�；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏�，那時(shí)的我們沒(méi)有了平時(shí)的喧鬧，也沒(méi)有了往常的竊竊私語(yǔ)，課堂上悄然無(wú)聲。
似乎是過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間老師才進(jìn)來(lái)上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門(mén)口的一張椅子上，觀(guān)看我們上課，在我們印象當中她是一位嚴厲的老師，所以那時(shí)的氣氛變的更加的緊張了。
老師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認識的'生詞或生字先來(lái)認識一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節，然后再讓思考老師提出的問(wèn)題，可當老師讓我們舉手回答時(shí)，教室里沒(méi)人敢舉手，平時(shí)活躍的同學(xué)在這個(gè)時(shí)候也比較害羞了，老師用期待的眼神望著(zhù)我們，在老師的鼓勵下幾個(gè)小手才舉起來(lái)……打破了那時(shí)的尷尬。
哎，可見(jiàn)那節公開(kāi)課是多么令人膽戰心驚吶!
公開(kāi)課作文 篇4
今天是西方的平安夜，我們班級上了一堂語(yǔ)文公開(kāi)課，這也是我們班級重新組合后第一次上公開(kāi)課。
我們班級全體來(lái)到多功能廳，雖然老師還沒(méi)有到，不知道是天氣有些冷還是我有些緊張，我那雙腿微微有些顫抖，于是，我深深吸了口氣，一起都在掌握之中，認真聽(tīng)講就行；叮鈴鈴上課鈴響了，雖然是坐在塑料椅子上，但我感覺(jué)像是坐在電椅一樣，心里想端了只兔子似的，忐忑不安，我一直在調整心態(tài)，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，就像跟往常上課一樣了，堅持到下課鈴響了；這堂公開(kāi)課大家都很認真聽(tīng)講，老師提問(wèn)時(shí)，我們幾乎都有舉手，最后我通過(guò)自己的毅力調整克住了。
下課老師表?yè)P我們表現不錯，還宣布一個(gè)好消息，給我們每人發(fā)棒棒糖獎勵，給大家樂(lè )壞的；當然，平安夜少不了蘋(píng)果，我們每人領(lǐng)一個(gè)大大的蘋(píng)果，真夠欣喜若狂；很多同學(xué)還迫不及待的`要求老師拍照留戀，留下這美好的一刻。
公開(kāi)課作文 篇5
昨天晚上，我的班主任陳老師發(fā)了一條信息：明天穿校服。我心想：明天是周五，為什么要穿校服呢？第二天，我帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)到了學(xué)校，恍然大悟。
原來(lái)，今天下午陳老師要給四年組所有的同學(xué)上一節作文公開(kāi)課�！霸谛聦W(xué)校我還是第一次上公開(kāi)課，一定要好好表現！”，我心里暗暗地想。
下午一點(diǎn)，上課的鈴聲一響，我們陸續到三樓多功能廳坐好。面帶笑容的陳老師站在講臺上侃侃而談，鼓勵我們上課大膽發(fā)言。她的聲音婉轉動(dòng)聽(tīng)，像磁石一樣吸引著(zhù)我們。我偷偷向左右看看，鄰班的同學(xué)個(gè)個(gè)精神抖擻，或許他們是第一次聽(tīng)陳老師的課，所以感到十分新奇。
“一年之計在于春，一日之計在于晨，一篇好的文章在于寫(xiě)好文章的開(kāi)頭，今天我們來(lái)學(xué)習如何寫(xiě)好文章的開(kāi)頭�！薄拔恼碌拈_(kāi)頭是開(kāi)啟全文的鑰匙，要像鳳凰的頭一樣小巧而精美�！标惱蠋熇L聲繪色地講著(zhù)，我們聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)。陳老師接著(zhù)講了三種寫(xiě)開(kāi)頭段的方法，有四要素法、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法和懸念法，其中用懸念法開(kāi)頭最難。然后老師讓我們任選一種開(kāi)頭方法練習寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。老師的話(huà)音剛落，我們就迫不及待地拿出作文本書(shū)寫(xiě)起來(lái)，教室里安靜極了，甚至都能聽(tīng)到同學(xué)們的呼吸聲！出人意料的是，三班的淘氣包李占龍同學(xué)第一個(gè)寫(xiě)完，他大聲朗讀著(zhù)。更讓大家感到驚訝的`是他居然用了最難的懸念法開(kāi)頭，同學(xué)們給予他熱烈的掌聲！我班的同學(xué)也不甘示弱，紛紛發(fā)言，精彩不斷……
我覺(jué)得他們都好厲害呀！我也快馬加鞭地完成了作文�？上н@時(shí)下課鈴聲響了，我沒(méi)能朗讀我的作文，太遺憾了。
這是我上過(guò)的最有趣的一堂作文課，也是我覺(jué)得過(guò)得最快的一節公開(kāi)課。
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