精選公開(kāi)課作文三篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的公開(kāi)課作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
公開(kāi)課作文 篇1
教學(xué)目標
知識與能力
1、復習消息的基本特點(diǎn)、要素和結構。
2、理解新聞的相關(guān)常識，貫穿于新聞寫(xiě)作中。
3、運用相關(guān)知識和方法進(jìn)行消息寫(xiě)作。
過(guò)程與方法
1、閱讀法和點(diǎn)撥法
2、示例法和討論法
3、運用多媒體課件教學(xué)，展示材料，營(yíng)造良好的視覺(jué)氣氛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )到寫(xiě)作文的成功與快樂(lè )，感悟到生活即作文的大語(yǔ)文觀(guān)
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握消息的特點(diǎn)、要素和結構。
【教學(xué)難點(diǎn)】
按照指定的參考題目，完成消息寫(xiě)作。
教學(xué)工具
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)消息的文章了。我相信大家對消息有關(guān)的知識有了初步的了解，為了更好地把知識學(xué)到手，用到手，下面就讓我們共同走進(jìn)“學(xué)習寫(xiě)消息”，一起瀏覽“學(xué)習寫(xiě)消息”的相關(guān)知識。(學(xué)生看書(shū)后，回憶、對照、討論、交流、復述新聞消息的有關(guān)知識)消息，就是新聞。它是用簡(jiǎn)明扼要的文字及時(shí)地對新近發(fā)生的事實(shí)進(jìn)行報道的一種文體。
二、如何寫(xiě)作新聞消息
(一)制作醒目的標題
消息的標題是全文的眼睛，要求準確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式：
1、主題式。如：
重慶市一建筑工人下河勇救落水兒童
主題式標題直接揭示文章的核心。
2、主題加引題式。如：
A、保護野生動(dòng)物維護生態(tài)平衡(引題)西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(dòng)(主題)
B、兩校攜手謀發(fā)展(引題)涪陵中學(xué)對口幫扶石寶中學(xué)(主題)
肩題也稱(chēng)引題、眉題，在主題的上面，從一個(gè)側面對主題作引導、說(shuō)明。
3、主題加副題式。如：
北京申辦奧運會(huì )成功(主題)——江xx等黨和國xxxx參加群眾聯(lián)歡活動(dòng)(副題)
副題也稱(chēng)子題、輔題，他在主題下邊，對主題其補充、注釋的作用。
4、完全式(主題加引題、副題)。
如：中華民族在實(shí)現祖國統一大業(yè)中的又一盛事(引題)澳門(mén)今回祖國懷抱(主題)中葡兩國政府澳門(mén)政權交接儀式隆重舉行(副題)
從這個(gè)標題可以看出，主題是實(shí)的，引題是虛的，副題是實(shí)的。
(二)提煉精彩的導語(yǔ)
導語(yǔ)是消息的寫(xiě)作重心，是消息的頭一句或第一段話(huà)，用來(lái)吸引讀者閱讀下文。導語(yǔ)有以下四種：
1、敘述式：是用摘要或綜合的方法，對消息中最新鮮、最主要的事實(shí)作扼要的敘述。
2、描寫(xiě)式：是對消息中的主要事實(shí)或某一個(gè)有意義的側面，作間接的描寫(xiě)。
3、評論式：是對所報道的事實(shí)，作簡(jiǎn)潔、精辟的評論，以揭示事物的性質(zhì)。
4、提問(wèn)式：是把主要事實(shí)用提問(wèn)的方式寫(xiě)出來(lái)，使報道的問(wèn)題更為尖銳，以引起讀者的注意。
(三)展開(kāi)豐實(shí)的主體
主體是消息的軀干，是對導語(yǔ)內容的展開(kāi)和補充。其結構形式有兩種：
1、先后順序。即按事物發(fā)展的先后順序安排層次。
2、邏輯順序。即按事物的邏輯關(guān)系(如因果、并列、主次、點(diǎn)面等關(guān)系)安排層次
(四)介紹背景和結語(yǔ)
消息的背景和結語(yǔ)是一篇消息中可有可無(wú)的內容。
1、背景是指消息所報道事實(shí)的歷史情況和環(huán)境條件。消息使用的背景材料一般有三類(lèi)：
(1)對比性的 (2)說(shuō)明性的 (3)注釋性的
2.結語(yǔ)
結語(yǔ)是消息的最有后一句話(huà)或者一段話(huà)。有的消息已經(jīng)把事實(shí)說(shuō)清楚了，就不需要結語(yǔ)了。
常見(jiàn)的結語(yǔ)有下面三種方式：A、概括小節式。B、預測趨勢式C、提出問(wèn)題式。
三、講解消息的要素和結構
1、材料
劉胡蘭慷慨就義
(延安新華廣播電臺1947年3月廣播)在山西文水縣一個(gè)叫云周西村的村子里，上個(gè)月12日，有一個(gè)17歲的女共產(chǎn)黨員劉胡蘭，被閻錫山的軍隊殺害了。
在當眾審訊的時(shí)候，閻軍問(wèn)她：“是不是共產(chǎn)黨員?”她說(shuō)：“是!”閻軍又問(wèn)她：“為什么要參加共產(chǎn)黨?”她回答：“共產(chǎn)黨為老百姓做事�！遍愜娪謫�(wèn)：“今后你還共產(chǎn)黨辦事?”她說(shuō)：“只要有一口氣，活著(zhù)就要為人民干到底”。這時(shí)候閻軍抬出了鍘刀，在她面前鍘死了七十多歲的老人楊桂子等幾個(gè)人，又威脅她說(shuō)：“只要今后不給八路軍辦事，就不殺你�！边@位青年女英雄堅決地回答：“那是辦不到的事!”閻軍又問(wèn)：“你真的愿意死?”英勇堅強的劉胡蘭，從容地躺到鍘刀下面，大聲地說(shuō)：“死有什么可怕?要殺就由你們吧，我再活17歲，也是這個(gè)樣�！边@位17歲的女英雄就慷慨就義了。
全村的父老，都記下這血海深仇，他們決定立一塊碑，來(lái)永遠紀念這位人民的女兒。
2、分組思考、討論下列問(wèn)題：
(1)這則消息的六要素是什么?請找出這則消息的導語(yǔ)部分。
(明確：這則消息的六要素是：時(shí)間 1947年2月12日
地點(diǎn) 山西文水縣云周村
人物 劉胡蘭
事件的起因 閻軍審訊劉胡蘭
事件的經(jīng)過(guò) 寧死不屈
事件的`結果 慷慨就義
這則消息的導語(yǔ)是文章開(kāi)頭的第一段)
(2)這則消息的標題有什么特點(diǎn)?
(明確：這則消息它沒(méi)有引標，也沒(méi)有副標，只有主標“劉胡蘭慷慨就義”，這個(gè)主標概括了這則新聞的主要事實(shí))
(3)本消息的主體部分是以什么方式報道的?有什么作用?
(明確：本消息的主體部分主有是通過(guò)任務(wù)的對話(huà)來(lái)報道事實(shí)的，這樣寫(xiě)更能體現事件的真實(shí)性)
(4)這則消息的來(lái)源是哪里?
(明確;這則消息的來(lái)源是延安新華廣播電臺)
課后習題
1、前面，我們已經(jīng)討論學(xué)習了“消息”的寫(xiě)法，請同學(xué)們根據下面所出示的內容，寫(xiě)一則消息。
(1)參加班上或學(xué)校最近開(kāi)展的某項活動(dòng)，寫(xiě)一則消息。
(2)觀(guān)察學(xué)校、村寨以及附近企業(yè)的生活，寫(xiě)一篇消息。
明確：
�、偎鶎�(xiě)內容必須是新近發(fā)生的事，體現消息及時(shí)性。
�、谒鶊蟮赖娜嘶蚴卤仨毷钦鎸�(shí)的，要體現消息的真實(shí)性。
�、鬯鶎�(xiě)的篇幅要短小精干，要適合消息簡(jiǎn)潔性。
�、芤⒁饬泻孟⒌奶峋V，嚴格按照消息的要求和格式進(jìn)行規范寫(xiě)作。
如果同學(xué)們做到了以上幾點(diǎn)，再加上你們用持之以恒的精神經(jīng)常寫(xiě)作，我相信在不遠的將來(lái)，將會(huì )成為一名很了不起的記者，祝大家成功!
板書(shū)
板書(shū)設計
(一)制作醒目的標題：標題--眼睛--準確、凝練、新穎、醒目。
四種形式：
1、主題式--揭示核心。
2、主題加引題(肩題、眉題)式--(側面)對主題作引導、說(shuō)明。
3、主題加副題(子題、輔題)式。對主題其補充、注釋的作用。
4、完全式(主題加引題、副題)。
(二)提煉精彩的導語(yǔ)：導語(yǔ)--重心--用來(lái)吸引讀者閱讀下文。
四種：
1、敘述式：(摘要或綜合)--最新鮮、最主要的事實(shí)--扼要。
2、描寫(xiě)式：間接的描寫(xiě)。
3、評論式：評論--揭示性質(zhì)。
4、提問(wèn)式：提問(wèn)的方式--更為尖銳--以引起讀者的注意。
(三)展開(kāi)豐實(shí)的主體：主體--軀干--是對導語(yǔ)內容的展開(kāi)和補充。
兩種：
1、先后順序。2、邏輯順序。(如因果、并列、主次、點(diǎn)面等關(guān)系)
(四)介紹背景和結語(yǔ)：1、背景--歷史情況和環(huán)境條件。
三類(lèi)：
(1)對比性的 (2)說(shuō)明性的 (3)注釋性的
2.結語(yǔ)。
三種方式：A、概括小節式。B、預測趨勢式C、提出問(wèn)題式
公開(kāi)課作文 篇2
師：看到這個(gè)題目，看到一只西瓜，大家一定覺(jué)得很簡(jiǎn)單，是不是？西瓜嘛，是我們最熟悉的經(jīng)常吃的一種水果。既然大家覺(jué)得很簡(jiǎn)單，那我就給大家一分鐘時(shí)間，思考一下：假如以《一只西瓜》為題，你準備寫(xiě)些什么內容，怎么寫(xiě)？等一會(huì )我要抽查幾位同學(xué)，看看是如何寫(xiě)的。
�。ń處熢诮淌依镅惨曇蝗�，45秒后，指定其中一排依次回答）
生1：西瓜的外形
生2：西瓜的顏色、口味
生3：西瓜是哪里來(lái)的
生4：我媽媽給我買(mǎi)了一只西瓜，我起先舍不得吃，后來(lái)我把它吃了
生5：西瓜的顏色、口味、外形
生6：我買(mǎi)了一個(gè)西瓜，它是圓圓的，外面是綠的，里面是紅的，吃起來(lái)是甜甜的生7：西瓜是從哪里來(lái)的生8：首先寫(xiě)西瓜的形狀，然后寫(xiě)有什么用處，最后寫(xiě)怎么吃西瓜生9：跟他們寫(xiě)的生7：西瓜是從哪里來(lái)的
生8：首先寫(xiě)西瓜的形狀，然后寫(xiě)有什么用處，最后寫(xiě)怎么吃西瓜
生9：跟他們寫(xiě)的差不多
生10：想不出了，給他們說(shuō)光了
師：（總結）剛才同學(xué)們講了很多內容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來(lái)源等等，同學(xué)們的想象力很豐富，能從一只西瓜聯(lián)想到這么多東西，說(shuō)明大家都開(kāi)動(dòng)了腦筋；但有一點(diǎn)，除了第四位同學(xué)稍微有一點(diǎn)思路外，其余的回答好像都有點(diǎn)不著(zhù)邊際。即使把這些內容全部寫(xiě)到一篇作文中去，恐怕也難于寫(xiě)成500字，寫(xiě)出來(lái)的東西空洞無(wú)物，無(wú)話(huà)可說(shuō)是拼不成一篇好文章的�？磥�(lái)，寫(xiě)作文難不難��？
生：難！
師：同學(xué)們，現在學(xué)校里的老師經(jīng)常布置作文家作，假如你不會(huì )做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導輔導呀？
生：是的！
師：那么，既然家長(cháng)們都在這里，我們也請他們說(shuō)說(shuō)看，這一篇作文，看看他們是如何輔導你們的，好不好？
生：好�。ü恼疲�
師：歡迎家長(cháng)們指導一下�。ㄟf話(huà)筒給家長(cháng)，按家長(cháng)的座位依次讓他們講講，每講一個(gè)，教師復述一遍）
家長(cháng)1：也是西瓜的.形狀、顏色、作用
家長(cháng)2：可以寫(xiě)西瓜是農民伯伯種出來(lái)的，運到城里來(lái)賣(mài)給我們的
家長(cháng)3：寫(xiě)西瓜的品種，有圓的，也有長(cháng)的，還有新品種
家長(cháng)4：可以寫(xiě)童話(huà)，一只西瓜是如何生長(cháng)出來(lái)的
家長(cháng)5：跟他們講的差不多
家長(cháng)6：我也不會(huì )寫(xiě)
師：好，家長(cháng)們也講了自己的看法和輔導內容，那么，是不是有了這么多的家長(cháng)的輔導，現在同學(xué)們就能寫(xiě)出好作文了呢？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看：
生：不能。
生：我覺(jué)得沒(méi)有內容寫(xiě)
生：沒(méi)有新意，太一般了
生：我覺(jué)的輔導跟不輔導一個(gè)樣，太老土了
師：好，那么，家長(cháng)們說(shuō)說(shuō)看，輔導作文難不難？
家長(cháng)：確實(shí)難。
師：好，要不要我給你們的作文打分？
生：要！
師：那我就不客氣了——全是零分！
生：哇——不至于吧？太傷我們自尊心啦！
生：抗議，我在學(xué)校這樣寫(xiě)，老師起碼給我打80分。
師：就這樣寫(xiě)，老師能打80分？
家長(cháng)：是的，老師就是這樣輔導的嘛！家長(cháng)：我們家長(cháng)也就是這樣輔導的嘛！
師：輔導得不對，難怪我們的學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文！現在大家說(shuō)說(shuō)看，作文難不難？
生：難！
家長(cháng)：確實(shí)難！
師：好，現在我們都知道了——作文確實(shí)難，沒(méi)有內容，沒(méi)有方法，沒(méi)有教材，沒(méi)有目標，沒(méi)有專(zhuān)職教師，甚至沒(méi)有教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有科學(xué)的檢測方法，沒(méi)有可行的教改路子，什么都難，步步都難，以致造成了目前作文的難教、難學(xué)和難以提高。
家長(cháng)：那么，張老師，你說(shuō)我們的全是零分作文，那你給我們分析分析為什么是零分？
師：打零分，因為文體都搞錯了。寫(xiě)《一只西瓜》，這是一篇記敘文，看看你們寫(xiě)成了什么文？
生：說(shuō)明文。
差不多生10：想不出了，給他們說(shuō)光了師：（總結）剛才同學(xué)們講了很多內容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處
生7：西瓜是從哪里來(lái)的
生8：首先寫(xiě)西瓜的形狀，然后寫(xiě)有什么用處，最后寫(xiě)怎么吃西瓜
生9：跟他們寫(xiě)的差不多
生10：想不出了，給他們說(shuō)光了
師：（總結）剛才同學(xué)們講了很多內容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來(lái)源等等，同學(xué)們的想象力很豐富，能從一只西瓜聯(lián)想到這么多東西，說(shuō)明大家都開(kāi)動(dòng)了腦筋；但有一點(diǎn)，除了第四位同學(xué)稍微有一點(diǎn)思路外，其余的回答好像都有點(diǎn)不著(zhù)邊際。即使把這些內容全部寫(xiě)到一篇作文中去，恐怕也難于寫(xiě)成500字，寫(xiě)出來(lái)的東西空洞無(wú)物，無(wú)話(huà)可說(shuō)是拼不成一篇好文章的�？磥�(lái)，寫(xiě)作文難不難��？
生：難！
師：同學(xué)們，現在學(xué)校里的老師經(jīng)常布置作文家作，假如你不會(huì )做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導輔導呀？
生：是的！
師：那么，既然家長(cháng)們都在這里，我們也請他們說(shuō)說(shuō)看，這一篇作文，看看他們是如何輔導你們的，好不好？
生：好�。ü恼疲�
師：歡迎家長(cháng)們指導一下�。ㄟf話(huà)筒給家長(cháng)，按家長(cháng)的座位依次讓他們講講，每講一個(gè)，教師復述一遍）
家長(cháng)1：也是西瓜的形狀、顏色、作用
家長(cháng)2：可以寫(xiě)西瓜是農民伯伯種出來(lái)的，運到城里來(lái)賣(mài)給我們的
家長(cháng)3：寫(xiě)西瓜的品種，有圓的，也有長(cháng)的，還有新品種
家長(cháng)4：可以寫(xiě)童話(huà)，一只西瓜是如何生長(cháng)出來(lái)的
家長(cháng)5：跟他們講的差不多
公開(kāi)課作文 篇3
上公開(kāi)課以前，老師說(shuō)：“這次星期四我們要在前教學(xué)樓的四樓上公開(kāi)課希望大家遵守紀律，只要求大家這一點(diǎn)！”我們異口同聲地說(shuō)好，一定做到。我們那天準備好書(shū)本和筆，端端正正的坐好準備上課。
老師先給我們放映了許多地方各式各樣的編碼，有：小轎車(chē)、摩托車(chē)、煙盒以及身份證的編碼。
老師問(wèn)我們：“還有哪些編碼呢？”
我們說(shuō)：“還有郵政編碼、書(shū)背面的編碼以及食品上的編碼！”
老師說(shuō)：“對了。那么還有一個(gè)問(wèn)題，郵政編碼有什么用呢？”
一個(gè)同學(xué)回答到：“郵政編碼可以使人快速并準確的'找到地址�！�
“那么食品上的編碼呢？”老師又問(wèn)道。
又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“在商場(chǎng)里，只要用那個(gè)東西一照就可以確認出食品的價(jià)錢(qián)�！�
老師說(shuō)：“很對。那么編碼有什么含義呢？”
老師點(diǎn)了一個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單的說(shuō)：“第一二位是省，第三四位是市，你五六為是縣，第七八九十位是出生年，第十一十二位是出生月，第``````”
老師說(shuō)：“恩，好，請同學(xué)們給這位老師的房間編個(gè)號，3棟2單元4樓左邊的房間�！蔽覀冞@組編的是32401。然后又放映了一位老師為一位剛入學(xué)來(lái)的同學(xué)編的號碼，并請那位老師講解。我發(fā)現，平時(shí)愛(ài)講小話(huà)的同學(xué)并沒(méi)有講話(huà)而是積極舉手回答問(wèn)題；平時(shí)愛(ài)罵臟話(huà)的人，現在嘴里說(shuō)的都是文明用語(yǔ)，愛(ài)東倒西歪坐著(zhù)的人也腰板挺直，端端正正的坐著(zhù)。
最后老師開(kāi)玩笑的說(shuō)：“別看這位老師個(gè)子不高，學(xué)問(wèn)倒挺高的哩��！”
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