有關(guān)語(yǔ)文優(yōu)秀作文7篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文優(yōu)秀作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
每個(gè)人都有犯過(guò)錯，然而并不是每一個(gè)錯誤都會(huì )造就失敗，也許它能為你帶來(lái)成功，成為一個(gè)精彩的錯誤。
在美國的某個(gè)小鎮，鎮長(cháng)喬治的兒子是大家公認的天才，小喬治一直引以為豪。而山姆大叔的兒子卻恰恰相反，在全小鎮人的眼里，他是一個(gè)不折不扣的笨蛋，他也因此而常常感到苦惱和自卑。一天，鎮長(cháng)喬治和山姆大叔一同帶了自己的兒子去了城里一家測試智商的`醫院去做測試。很快，他們倆的分數就出來(lái)了，結果卻讓全小鎮的人包括他們自己大跌眼鏡。一向被公認為天才的喬治竟然只有80分，才剛剛達到標準而已，而被當作笨蛋的山姆卻有120分，是普通人的1。5倍！
從那以后，兩個(gè)人的性格變得截然不同。一向驕傲的喬治如今變得謙虛了起來(lái)，對平時(shí)的每件事都做得一絲不茍，無(wú)論事大還是事小。要是以前，他必定會(huì )因為自己是大家公認的天才而做事馬馬虎虎。而現在的他，即使有了一點(diǎn)成就，也會(huì )不斷地告誡自己：“自己不是一個(gè)天才，而不過(guò)是一個(gè)普通人，只有腳踏實(shí)地才能成功！”而山姆也與以前大不相同。曾經(jīng)的他，是一個(gè)自卑的孩子，總是認為自己是個(gè)笨蛋，做什么都不行，可如今，他開(kāi)始自信了起來(lái)，認為自己是個(gè)天才，一定可以成功的！很快山姆找到了自己的興趣——油畫(huà)，他開(kāi)始為此而不懈努力著(zhù)，堅信自己是一個(gè)天才，一定可以在油畫(huà)方面成功。
多年以后，鎮長(cháng)喬治的兒子已經(jīng)成為了一個(gè)企業(yè)巨人，他的餐廳已經(jīng)有了相當的規模，每年的收入都是過(guò)億的。而山姆也成為了一個(gè)著(zhù)名的油畫(huà)家，一幅畫(huà)隨便一出手至少也值幾百萬(wàn)。
后來(lái)，兩人又去檢測了智商，結果，又令人大吃一驚，原來(lái)喬治的智商才是120，而山姆的智商才是80。原來(lái)是當初的醫生給弄錯了！
細細想來(lái)，正是醫生疏忽造成的錯誤，改變了兩個(gè)人的命運，聰明的喬治從此謙虛謹慎，而自卑的山姆自信地開(kāi)辟油畫(huà)事業(yè)，這一錯誤反而成就了兩人非凡的事業(yè)。
其實(shí)，錯誤造就的未必非是失敗，有時(shí)它也有可能造就一個(gè)非凡的傳奇，成為一個(gè)精彩的錯誤！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
應該慶幸，造物主在創(chuàng )造男性的同時(shí)也創(chuàng )造了女性，于是，冷峻與溫柔，健壯與纖弱，粗獷與細膩共存于天地之間。
不知從何時(shí)起，許多人的思想發(fā)生了改變——重男輕女，認為“男孩是太陽(yáng)，女孩是月亮”，言下之意自然是：太陽(yáng)是光源而月亮不是。我心里很不服氣，每當男孩唱起《男兒當自強》這首歌時(shí)，我的心里就在默念：女孩也要自強！
幾個(gè)月前，物理老師告訴我們舉行全國物理競賽的好消息，希望同學(xué)們能踴躍報名。幾個(gè)成績(jì)一向很好的男生這時(shí)都失去了往日的“勇猛”，縮頭縮腦的就是不作聲。我想：當一回“太陽(yáng)”的機會(huì )來(lái)了！報名時(shí)，老師也投來(lái)疑惑的目光。
下課后，那幾名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地說(shuō)：“有本事就拿回一個(gè)獎，要是拿不到，回家當傻丫頭！”“我會(huì )的！”我扔下一句話(huà)，我深知這句話(huà)引中的.含義是什么。此后，我才體會(huì )到什么叫真正的苦。深夜，我真有些吃不住勁了，可當耳畔響起那幾位“太陽(yáng)”的聲音——“拿不回一個(gè)獎就回家當傻丫頭！”我似乎又增添了勇氣。我要捧回獎狀證明：我能行，女孩也可以做太陽(yáng)！于是我滿(mǎn)懷信心，重抖精神，繼續驗算。我從圖書(shū)館里查找一本本資料，我一次次向老師請教難題，我到實(shí)驗室里觀(guān)察一個(gè)個(gè)變化，但我并不感到苦和累，因為我始終想著(zhù)：要為女同胞爭口氣，我要證明：女孩子也可做太陽(yáng)！
學(xué)校舉行的預賽結果出來(lái)了，獲獎名單前擠滿(mǎn)了同學(xué)。啊，我的名字在最前面，我成功了！物理老師投來(lái)了贊許的目光，那幾位男生和我擦肩而過(guò)，“傻丫頭”自然不再說(shuō)，對我也是刮目相看了。
我用我的行動(dòng)證明了女孩子能夠做太陽(yáng)，女同胞們，你說(shuō)是嗎？我們既然存在于這個(gè)世上，就要勇敢地撐起這“半邊天”，不要被另外“半邊天”小瞧！當然，男孩子不會(huì )輕易服輸，但我有這個(gè)信心，女同胞們，你們呢？
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
我輕輕地問(wèn)語(yǔ)文：“你是什么？”語(yǔ)文告訴我“明月松間照，清泉石上流”的美景是語(yǔ)文；語(yǔ)文告訴我“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”的思念是語(yǔ)文；語(yǔ)文告訴我“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“的奉獻是語(yǔ)文。伴著(zhù)你，陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山；伴著(zhù)你，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥；伴著(zhù)你，晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽;伴著(zhù)你，溫庭筠的斜暉脈脈籠罩了悠悠碧水。精彩語(yǔ)文，我心中的語(yǔ)文來(lái)了。分享一本書(shū)，看幽雅的文字從紙上脫落，像一股清涼的泉水流淌在我的心中，使我的心靈得到洗禮。語(yǔ)文課上，與生性浪漫的李白共同吟誦，與憂(yōu)國憂(yōu)民的杜甫共同體驗“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的心境，有濟世之志的蘇軾在庭院賞月“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！斌w會(huì )蘇軾“何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏”的曠達胸襟。在漫長(cháng)的語(yǔ)文歷史上，有許許多多的'名人。南非總統曼德拉，經(jīng)受了27年的牢獄之苦，憑借自己的能力和威望，出獄后，他當上了總統，貝多芬面對雙耳失聰的人生厄運，他告誡自己要扼住命運的咽喉，預示演奏出了輝煌命運的的絕響。精彩語(yǔ)文來(lái)了。
語(yǔ)文好比一縷清風(fēng)，蕩滌著(zhù)我的心海，使我的天空四季長(cháng)春；
語(yǔ)文好比是一輪驕陽(yáng)，照耀著(zhù)我的心靈，使我的人生光明永存；
語(yǔ)文，好比是一陣細雨，滋潤著(zhù)我的心田，使我的人生永不枯竭。
精神不屈是語(yǔ)文的內涵，語(yǔ)文來(lái)了。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
今天的語(yǔ)文課，要講24課<<畫(huà)家鄉>>。準備了一些課件。我想讓孩子們借這一課，更深的了解自己的家鄉，并且能在地圖上知道自己的家鄉在哪里，所以下載了一張中國地圖。當我指著(zhù)河南省的區域告訴他們家鄉在哪時(shí)，董晉暄突然站起來(lái)說(shuō)＂老師，你能不能告訴我，四川在哪？＂ 我愣了一下，隨后，我就指了一下離河南不遠西南處的四川省，說(shuō)：＂在這里�。⒄f(shuō)完，我覺(jué)得自己的心里一下變得很沉重！這幾天，電視中和各種媒體上都在報道四川特大地震的事情，一提到這事情，那一串串在滋長(cháng)的數字就在腦中映出，我就覺(jué)得心里隱隱作痛，淚水也禁不住在眼中打轉。本來(lái)，我一直沒(méi)有勇氣說(shuō)這件事情，現在孩子們提出來(lái)了。我就勇敢的面對一次。而且，國家興亡，匹夫有責！雖然，孩子們才一年級，我想也應該知道我們的"家事"于是，語(yǔ)文課堂，變成了地震新聞的課堂。
“孩子們，四川地震的事都知道了吧？” 我問(wèn)。
“知道！”“真可怕！”……
“孩子們，在這次地震中，好多孩子失去了父母，好多父母失去了孩子，他們在頃刻間成了無(wú)家可歸的人，據現在不完全的統計， 截止15日16時(shí)，四川地震已經(jīng)造成死亡人員19500余人，受傷102100余人，被埋12300余人，目前已經(jīng)從廢墟中救出13400余人 我又馬上從網(wǎng)絡(luò )上找到一些災區的圖片和相關(guān)的新聞，和孩子們一起觀(guān)看，邊看，我邊做一些講解。每個(gè)圖片，都是一個(gè)令人感動(dòng)得哭泣的故事！每看一張圖片孩子們都瞪圓了眼睛發(fā)出一陣驚訝的喊聲，好多孩子都哭了。
父母用身體為孩子擋住巨石，在父母身下與死神抗爭四十多小時(shí) 三歲女孩宋欣宜終獲救。
解放軍官兵立即將小女孩放到擔架上，往城外救護車(chē)能行駛的地方轉運。
5月14日，救援人員在喂宋欣宜喝牛奶。救護人員在小學(xué)廢墟上搶救幸存的小學(xué)生幼兒園已成廢墟20xx年5月13日，從都江堰坍塌的聚源中學(xué)廢墟中解救出來(lái)的一個(gè)小男孩，孩子渾身淌血，嘴里卻微弱的說(shuō)："叔叔，先救別人吧！" “孩子們，每天的新聞老師都是哭著(zhù)看完的，當我看到那些為失去親人痛哭流涕的人們，當我看到那些穿身穿軍裝戰士們的和醫護人員忙碌著(zhù)從樓房的廢墟中尋找活著(zhù)的生命時(shí)，我的心中就充滿(mǎn)了感動(dòng)。我們中國人，從來(lái)都不會(huì )在困境中低頭，越是艱難，越是顯示人間真情，越顯我們中國人的團結一致！。。。。。�！�
“老師，我們去幫助他們吧！” “老師，我們也要去救人！”……
“孩子們，我也為你們感動(dòng)，如果災區的人們聽(tīng)到你們的話(huà)，他們會(huì )一定覺(jué)得很溫暖，地震的雖然是四川，但是也震到了所有中國人的心！有大家手牽手，心連心，相信沒(méi)有什么是不可以戰勝的！我們想到了要去幫他們，但是，這也是不現實(shí)的，現在的四川交通已經(jīng)被破壞了，手機都沒(méi)有信號，當地也都封鎖了危險的區域，不讓更多的人進(jìn)入危險地區�！�
“老師，那我們捐錢(qián)吧！”
我說(shuō)： “學(xué)校一定會(huì )組織大家捐款的，我為你們驕傲孩子們，你們都是有愛(ài)心的`好孩子！”
教室里的議論交流聲還在繼續，下課鈴聲響了，沒(méi)有一個(gè)孩子出去，看他們還在一臉嚴肅的議論這件事，我安靜的出去了，就讓這節課以討論結束吧……
第二天，學(xué)校果然組織了捐款，孩子們熱情高漲，拿出了自己的壓歲錢(qián)，零花錢(qián)， 六十，五十，十元，五元…… 無(wú)論多少，都是一分愛(ài)心。
我沒(méi)有代替災區人民感謝孩子們的權力，我又怎么能代替呢？我只有告訴孩子們———
“你們的捐款會(huì )記入史冊，你們的愛(ài)心會(huì )被災區人民銘記！”
語(yǔ)文課是跑題了，可是<<愛(ài)家鄉>>的主旨沒(méi)有跑，而且，孩子們不僅學(xué)會(huì )愛(ài)自己的家鄉，更知道了愛(ài)祖國大家庭的所有同胞！由小愛(ài)變成了大愛(ài)！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5
聽(tīng)雨時(shí)，是最能讓我頭腦清晰的時(shí)刻，也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻�！}記
又是夏雨傾盆的時(shí)節，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因為不曾懂得語(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有寫(xiě)作、詞語(yǔ)的解釋?zhuān)幸环N情懷、一種情結、一種精神的升華。
我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，因為語(yǔ)文如雨一般蕩滌人心。
聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的'外表下一顆熾熱的心。聽(tīng)！“落花人獨立，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)！“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽(tīng)！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲��！語(yǔ)文課上的詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠承擔起那份感恩，那份執著(zhù)。
雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀(guān)賞那長(cháng)安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì )那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。
我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當下課，卻總有一種從雨給我帶來(lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和悵然若失的滄桑。
在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一曲詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文在告訴我們：人生境遇不同，看到的聽(tīng)到的景象也各異。
頓時(shí)，狂風(fēng)起，雷電吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命�？耧L(fēng)告訴我，“君子當行如風(fēng)”；雷電告訴我，“君子說(shuō)話(huà)擲地有聲”；大雨告訴我，“人活得當淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，大雨依然，風(fēng)景仍舊，多的只是心靈的喘息，歲月的回響和靈魂的升華。
語(yǔ)文課上，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠……
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6
曾幾何時(shí)，望著(zhù)那厚重的語(yǔ)文課本而望而生畏；曾幾何時(shí)，拒絕那排山倒海的詩(shī)句充溢腦海。一切一切的枯燥無(wú)味，生出了對語(yǔ)文學(xué)習的不滿(mǎn)與厭惡。
每當語(yǔ)文成績(jì)有所提高，我總認為那是僥幸。因為我向來(lái)只把語(yǔ)文看作一門(mén)學(xué)科，一種包袱，但并不是我的興趣所在。面對日臻優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jì)，我突然有所省悟：語(yǔ)文學(xué)習對各科成績(jì)的提高有著(zhù)潛移默化的作用。
于是我決定：為語(yǔ)文，為文學(xué)唱首歌。
依稀記得，學(xué)的第一首詩(shī)是《靜夜思》。當時(shí)在老師的點(diǎn)撥下，我們感受到了大詩(shī)人李白思鄉心切，對家鄉深深的懷念。而如今，越來(lái)越多奧妙的詩(shī)句顯得淺顯易懂，并能在平時(shí)的寫(xiě)作中信手粘來(lái)，嫻熟運用。
依稀記得，讀的第一本名著(zhù)是《簡(jiǎn)愛(ài)》。生動(dòng)的情節隨著(zhù)時(shí)間的推移、空間的轉換起伏跌宕，正是這樣一本名著(zhù)，引導我走進(jìn)了“第二課堂”。
漢語(yǔ)是眩目的先秦繁星，是浩淼的漢宮秋月；是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的.琴瑟；是“推敲”不定的月下門(mén)，是“吹”“綠”不止的江南岸；是莊子的逍遙之游，是孔子的顛沛流離；是魏武的老冀之之，是諸葛亮的精囊妙計；是君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》，是魂兮歸來(lái)的《楚辭》；是執過(guò)羊鞭者的《兵法》，是受到刑罰者的《史記》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書(shū)》。
為語(yǔ)文，為文學(xué)唱首歌。它們是中華悠久的歷史象征，是“取之精華避之糟粕”的結晶，作為中華兒女的我，為之驕傲，為之自豪。
為中華的精髓唱首歌，她是位“猶抱琵琶半掩面”的女子，神秘而不矯作，美麗而又含蓄，今人為之感慨萬(wàn)千，思緒萬(wàn)千……
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇7
端坐課桌前，我的思緒沉入到了老師上課時(shí)講述的知識中。我的初中生涯，轉眼間便已經(jīng)走過(guò)了差不多一個(gè)學(xué)期，在這里，我結交了許多的與我志同道合的朋友，學(xué)習了很多新的知識，更在這里開(kāi)始了新一輪的奮斗，面臨新一輪的考驗。
這里有更多的競爭對手，有更巨大的考驗，有更殘酷環(huán)境。在這里，幾乎每一個(gè)都明白，只有不斷的在困難中奮斗前行，才有可能在時(shí)間的狂風(fēng)中屹立不倒，不會(huì )被時(shí)間的海洋所淹沒(méi)的'無(wú)影無(wú)蹤，然而也正是在這種如沸騰開(kāi)水般緊張嚴肅的氛圍下，我懶散的毛病逐漸的消失的一干二凈。
最為激烈的，便是在每個(gè)月一次的月考中，在這種優(yōu)劣大淘洗的促進(jìn)下，這中緊張嚴肅的氣氛更是暴露無(wú)疑。在這種大浪淘沙的制度下，每一次都會(huì )有許多新的面孔出現在勝利者的紅榜之上，自然的，也會(huì )有許多老面孔消失；勝者或許會(huì )再接再厲，一鼓作氣的在奮斗中成長(cháng)，在奮斗中前進(jìn)，或許會(huì )在下一次更加殘酷的競爭中跌落，但是不管怎么說(shuō)，他們都應該慶幸，他們已經(jīng)在這一次的考驗下站住了腳跟；當然，這里并不缺乏一些因為失敗而找到目標，奮勇前行者。不過(guò)，這些對于所有為了命運而奮斗的人來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不是至關(guān)重要的，因為這一次次的淘洗，其實(shí)只不過(guò)是三年后最終淘洗的前兆而已，但仍然沒(méi)有敢隱藏而放松，在這種沉重的壓力驅使下，每一個(gè)人都在緩緩的蛻變著(zhù)。
在這中如泰山壓頂般的壓力之下，盡管總是疲憊不堪，卻感到前所未有充實(shí)，汗水在額頭滑落，我只有奮斗，再奮斗；與小學(xué)時(shí)肆無(wú)忌憚的玩樂(lè )相比，我更喜歡這種不斷超越自我，奮斗前行的生活，在這樣的日子里，我甚至感覺(jué)不到時(shí)間的匆匆，感覺(jué)不到汗水的溫度，更加感受不到本應有的枯燥與煩悶，有的只是那種挖掘潛能時(shí)精神上的愉悅。
我喜歡這種奮斗的氣息，正如李白喜歡游歷天下，貝多芬喜歡音樂(lè )，達芬奇喜歡繪畫(huà)。奮斗使我不斷超越自己，奮斗使我不斷挑戰自己的極限，奮斗使我自信十足。我愿執手中得到奮斗之劍，斬斷天下間的困難，踏平天地間的困境。
這里有奮斗，也就有成長(cháng)。
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