特殊聽(tīng)寫(xiě)作文(7篇)
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的特殊聽(tīng)寫(xiě)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
特殊聽(tīng)寫(xiě)作文1
你聽(tīng)寫(xiě)過(guò)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文詞語(yǔ)，但你聽(tīng)寫(xiě)過(guò)班級同學(xué)的名字嗎？嘻嘻，我就知道你肯定沒(méi)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)，可我聽(tīng)寫(xiě)過(guò)了。
星期三下午第二節課，傅老師一臉神秘地說(shuō)：“今天，我們要進(jìn)行一次特殊的聽(tīng)寫(xiě)�，F在，你們來(lái)猜聽(tīng)寫(xiě)什么�！�
“諺語(yǔ)”“文章”……猜測的聲音此起彼伏。
“停！現在開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)�！备道蠋熐辶饲迳ぷ�，報了起來(lái)，“1號，李湘寧……2號，毛軼宣……3號，茅培霖……”
我一面聽(tīng)寫(xiě)一面想：幸虧我平時(shí)發(fā)本子時(shí)名字都記住了，不然我寫(xiě)不出的有一大堆呢！寫(xiě)完了一個(gè)名字，我開(kāi)始東張西望：有的同學(xué)伸長(cháng)脖子，想抄襲一下旁邊同學(xué)的答案：有的同學(xué)騷著(zhù)頭皮，愁眉苦臉地看著(zhù)本子；有的同學(xué)皺著(zhù)眉頭，正在冥思苦想……
當報到“韓雪懿”時(shí)，全班一陣犯難，這時(shí)，蔣易霖指著(zhù)墻上的國畫(huà)說(shuō)：“那兒有！”大家都朝那看去，那幅國畫(huà)是韓雪懿畫(huà)的，可名字是用毛筆寫(xiě)的實(shí)在看不清……
聽(tīng)寫(xiě)完了，傅老師讓我們同桌互相交換批改，然后統計哪個(gè)同學(xué)的名字錯的人數最多。
批改完，傅老師讓我們把錯得有趣的.名字寫(xiě)在黑板上，他們一邊寫(xiě)，我一邊搜尋著(zhù)自己的名字。突然，我發(fā)現黑板上寫(xiě)著(zhù)個(gè)“趙銀男”，我看了，氣得火冒三丈，心想：這是誰(shuí)寫(xiě)的呀！我的“鎣楠”又不是這個(gè)“銀男”，真是氣死我了！
但過(guò)了一會(huì )兒，我的怒氣就被拋到九霄云外去了，因為還有比我錯得更有趣的名字呢！比如說(shuō)“使勁搖”，這《百家姓》里哪有“使”這個(gè)姓��；又比如說(shuō)“毛淋”和“張新 ”，“ ”和“”這兩個(gè)字明顯是造出來(lái)的呀；再比如說(shuō)“徐豬棟”和“豬王菲”，這錯得也太有水準了，一對同桌的名字都錯成了“豬”……
這真是一次特殊又有趣的聽(tīng)寫(xiě)。
特殊聽(tīng)寫(xiě)作文2
第一節作文課，陳老師說(shuō)要聽(tīng)寫(xiě)，我十分疑惑，心想：明明是作文課，為什么要聽(tīng)寫(xiě)呢？我看了看周?chē)说姆磻河械娜送鄣囊宦暯衅饋?lái)，好像是平時(shí)聽(tīng)定特別不好的那種，有的同學(xué)及不情愿的拿出筆和紙，準備聽(tīng)寫(xiě)，還有的得意洋洋的拿著(zhù)筆，準備老師報聽(tīng)寫(xiě)，一副自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子，好似在說(shuō)：聽(tīng)寫(xiě)，我是最擅長(cháng)不過(guò)了的。旁邊的王晗霓大叫起來(lái)：“明明知道我是不擅長(cháng)聽(tīng)寫(xiě)了，為什么還要聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)？這分明是針對我的嗎！真討厭！”
“姚民”陳老師報出了姚民的名字，大家的目光一下了投到姚民身上，姚民低下了頭，好似在想：陳老師，我又沒(méi)做錯什么事，干嘛報我的名字��？“姚民”陳老師又重復報了一個(gè)，大家又盯著(zhù)姚民看，那種眼神里有話(huà)，貌似在說(shuō)：姚民，陳老師叫你呢！你怎么，還不站起來(lái)！“徐湘楠”聰明的我一下子就知道了！老師在報聽(tīng)寫(xiě)，姚民和徐湘楠只是聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，沒(méi)有別的.意思。接著(zhù)陸陸續續的報到了我，我飛快的寫(xiě)好了，而有些人為我的“儒”寫(xiě)不出來(lái)而苦惱，也有人為了我的“妮”而去別人那偷看。報好了聽(tīng)寫(xiě)，我得了個(gè)100分，而有些人卻因為把“池錦斐”寫(xiě)了“池棉斐”，把“蔡鈞如”寫(xiě)成了“蔡釣如”，把“周穎”寫(xiě)成“周疑”而丟失了分數，真不應該��！
這次的聽(tīng)寫(xiě)真特殊��！
特殊聽(tīng)寫(xiě)作文3
今天，上晚自習的時(shí)候，老師大步流星的邁向講臺，并微笑地說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)準備好了嗎？大家不約而同地說(shuō)準備好了！老師面對大家微微一笑說(shuō)：“拿出聽(tīng)寫(xiě)本�！苯淌依镱D時(shí)穿傳來(lái)翻書(shū)的嘩嘩聲。
老師又說(shuō)這是一次特殊的聽(tīng)寫(xiě)，��！特殊的聽(tīng)寫(xiě)是不是要聽(tīng)寫(xiě)以前的還是要聽(tīng)寫(xiě)課外的？大家討論著(zhù)還緊皺著(zhù)眉頭。
開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了“呂潤濤”老師這么一說(shuō)讓呂潤濤不知所措的看著(zhù)老師我猜他心里肯定會(huì )想：我這么認真的在復習生字你竟然點(diǎn)我名字是想批評我嗎？做好事還批評我真不夠哥們兒。
可老師又報了一遍他的名字，這肯定讓呂潤濤有以為是在叫他起來(lái)。呂潤濤極不情愿的緩緩站起，又不想站，可有不趕不聽(tīng)老師的話(huà)只好站了起來(lái)。
可復習認真的我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，東張西望聲怕落下什么次。后來(lái)我才沒(méi)明白是聽(tīng)寫(xiě)同學(xué)的名字可是又有的人說(shuō)是在批評呂潤濤搞的我不知所措。最后我還是寫(xiě)了。老師又說(shuō)范嘉緯，我心想這么簡(jiǎn)單我保證能寫(xiě)出來(lái)�？蓪�(xiě)到嘉的'時(shí)候，我愣了一下想不起來(lái)了，我著(zhù)急的向紅花榜是瞄了一眼，可上面的字太密根本找不到，在說(shuō)我又怕老師罵，還是把眼睛“移”了回來(lái)。
沒(méi)的看就只能靠記憶了，我把喜字中間的兩個(gè)點(diǎn)放到上面，不對。放到下面，看著(zhù)又不像，就這樣移來(lái)移去看著(zhù)還是不順眼，最后還是決定放在下面，結果真被我猜對了，我興奮到了極點(diǎn)。
今天，一個(gè)鐵樹(shù)的聽(tīng)寫(xiě)帶來(lái)了許多歡樂(lè )，和收獲。
特殊聽(tīng)寫(xiě)作文4
“聽(tīng)寫(xiě)”，這個(gè)詞一出現在我面前，我心里就像有只小熊在打鼓一樣，“咚咚咚”，老師說(shuō)今天要特殊聽(tīng)寫(xiě)，我想：“老師，你上次說(shuō)要特殊考試，這次又要特殊聽(tīng)寫(xiě)，你到底在玩什么花樣呀！”
“聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始了！”袁老師拿著(zhù)一本書(shū)，一邊走，一邊說(shuō)，同學(xué)們拿著(zhù)筆“唰唰唰”地苦干了起來(lái)，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，老師停了下來(lái)，我想：“老師你又在玩什么花樣？”她說(shuō)：“下面這個(gè)詞你們自己填�！�
“照鏡子”，一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)，說(shuō)道。
“老師說(shuō)只能兩個(gè)字，你怎么說(shuō)三個(gè)字呢！”不知哪個(gè)同學(xué)插嘴。
“對”
“對”其它小朋友呼應了起來(lái)。最后誰(shuí)都沒(méi)有猜出來(lái)。
老師說(shuō)：“我來(lái)做口型，給你們猜！”同學(xué)們把眼睛睜得像個(gè)桂圓，直直盯著(zhù)老師看，我也不例外。老師先嘟著(zhù)嘴巴，接著(zhù)夸張地動(dòng)了兩下�？晌覀冞�沒(méi)猜出來(lái)，老師只好把答案寫(xiě)在黑板上，原來(lái)是——“梳妝”，我怨恨自己：這么簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，怎么也猜不出來(lái)。
“老師又繼續讀了下去，這一次和上一次可不同了，要求比以前的嚴格多了，速度也快多了，同學(xué)們的聽(tīng)寫(xiě)方法可多了。有的用了“甲骨文法”，都是一些圖形，有三角形、正方形等等，同學(xué)們看了哈哈大笑，老師看了，驚訝地問(wèn)道：“你寫(xiě)的是什么？”他自己也不知道，真是一問(wèn)三不知呀！還有的'用了“中西結合法”，“圖文并茂法”等等，真是八仙過(guò)海，各顯神通呀！我想：同學(xué)們可真聰明，能創(chuàng )造這么有趣的聽(tīng)寫(xiě)方法。
特殊聽(tīng)寫(xiě)雖然給我們帶來(lái)了很多快樂(lè )，可寫(xiě)的東西自己看不懂也不行，可真難��！特殊聽(tīng)寫(xiě)贈予我更多的啟示：要勤于動(dòng)腦，善于觀(guān)察。
特殊聽(tīng)寫(xiě)作文5
今天作文課上，我們進(jìn)行了一次特殊的聽(tīng)寫(xiě)。
早上，陳老師笑著(zhù)告訴我們：“今天，我們進(jìn)行一次特殊聽(tīng)寫(xiě)�！甭�(tīng)到這里，我心想：什么特殊聽(tīng)寫(xiě)？聽(tīng)寫(xiě)不就是老師說(shuō)，同學(xué)們寫(xiě)嘛，有什么稀罕呀？不過(guò)，老師既然要求，那么，我便全力以赴吧。只聽(tīng)老師說(shuō)道：“可以用各種代碼。請同學(xué)們拿出紙和筆，準備聽(tīng)寫(xiě)！”
聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始了，老師拿著(zhù)一本厚厚的書(shū)，站在講臺上，同學(xué)們緊握著(zhù)筆，嚴陣以待，猶如戰場(chǎng)上等待首長(cháng)發(fā)布命令的戰士。教室里鴉雀無(wú)聲。
同學(xué)們準備就緒，陳老師便開(kāi)始讀文章，大家有的行筆如飛，似乎要跟老師的聲音同步；有的愁眉苦臉地望著(zhù)老師，似乎請求老師重新念一次似的。接著(zhù)，陳老師讓一位同學(xué)把他所讀的念出來(lái)，這位同學(xué)似乎有神功，居然將老師所讀的都記了下來(lái)。我真是自愧不如呀！
接著(zhù)，老師又讓三位同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫(xiě)，三位同學(xué)各自拿出看家本領(lǐng)，不一會(huì )兒，便將老師所念《火燒云》中的一段記了下來(lái)。
第一個(gè)同學(xué)的文字可謂千奇百怪，同學(xué)們見(jiàn)了，你看看我，我看看你，誰(shuí)也不知道他寫(xiě)的.是什么。老師請他上臺念，他便一字一頓地念開(kāi)了：“突然，來(lái)了一條大狗……”念著(zhù)念著(zhù)，他也不知道自己寫(xiě)了些什么，居然念不下去了，真可笑！
第二位同學(xué)是中英文并用。你瞧！他把小狗寫(xiě)成“small dog”，把大狗寫(xiě)成“big dog”，真是別開(kāi)生面。
第三位同學(xué)運用速寫(xiě)法，把老師念的內容記得又快、又準、又工整，真讓人佩服得五體投地。
這次特殊聽(tīng)寫(xiě)既使我學(xué)會(huì )了速寫(xiě)方法，又提高了我的聽(tīng)寫(xiě)能力，真是一舉兩得。
特殊聽(tīng)寫(xiě)作文6
“現在——聽(tīng)寫(xiě)�！滨U老師淡淡一笑。班上有些人開(kāi)始焦躁不安，只見(jiàn)周晟薔神速地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，雙眼直直地盯著(zhù)“語(yǔ)文園地三，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。
什么？第三單元還沒(méi)學(xué)完呢，怎么可能聽(tīng)寫(xiě)會(huì )全對？但是我還是抽出一本本子，準備開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了。
鮑老師淡定地說(shuō)：“吳楷靚�！蔽也孪耄簠强n怎么啦？本子沒(méi)拿出來(lái)嗎？還是惹太上皇——鮑老師生氣了？一看吳楷靚，她也丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦，糊涂呢！班上的人開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，嘰嘰喳喳地講個(gè)不停。不知是誰(shuí)冒出了一句：“快寫(xiě)啊，老師報聽(tīng)寫(xiě)呢！”鮑老師也說(shuō)是。
我想：淡定，淡定，這還不是張飛吃豆芽——小菜一碟啊，我早就把全班人的學(xué)號背的滾瓜爛熟啦，名字嘛，當然已經(jīng)倒背如流了。哈哈，這聽(tīng)寫(xiě)似乎專(zhuān)門(mén)為我準備的嘛，等等，朱杭玥怎么辦啊，她剛轉學(xué)過(guò)來(lái)，畢竟不比我們這些人熟吧。算了吧，葉陽(yáng)絕對會(huì )教她的。有些人聽(tīng)后，汗珠滾滾，眉頭緊皺，咬緊雙牙，那神情恍惚在訴苦：怎么辦，怎么辦，我有些不會(huì )啊。
我拿起筆唰唰地在紙上寫(xiě)出了吳楷靚的'名字，班上同時(shí)也響起了一片寫(xiě)字聲，那聲音好似春蠶咀嚼桑葉的聲音，也有筆在紙上點(diǎn)的聲音。
鮑老師又報：“諸葛麗妍�！蔽业耐郎蚝炅磷匝宰哉Z(yǔ)：“怎么辦，我好像不會(huì )啊�！边@，這也太沒(méi)信心了吧。我興奮地寫(xiě)著(zhù)一個(gè)又一個(gè)人的名字。
改的時(shí)候，我屏息凝神的看著(zhù)對方手中的筆，生怕自己一個(gè)字寫(xiě)錯，一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)錯。哎，一定要全對，全對，全對！
哈哈哈哈！我對了！對了！我在心中高興地吶喊著(zhù)，高興得手舞足蹈。
看來(lái)，我這些朋友沒(méi)有白交啊。耶！
特殊聽(tīng)寫(xiě)作文7
“同學(xué)們，安靜。請拿出一張紙，我們要聽(tīng)寫(xiě)�！崩蠋焺傋哌M(jìn)教室，就宣布了這樣一件事。
我記得前幾天梁老師說(shuō)要抽空檢查第五單元的日積月累，我便胸有成竹地拿出了筆和紙，神秘兮兮地對同桌說(shuō)：“你知道聽(tīng)寫(xiě)什么嗎？”同桌搖搖頭。我說(shuō)：“很有可能聽(tīng)寫(xiě)第五單元的日積月累�！蓖烙X(jué)得有道理，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了。老師拿出一張白紙，說(shuō)：“吳佩苒�！蔽覜](méi)聽(tīng)懂，以為老師讓吳佩苒干一些什么事�！耙ψ阢��！敝钡嚼蠋焾罅说诙䝼�(gè)名字，我才明白：原來(lái)老師要我們聽(tīng)寫(xiě)同學(xué)們的名字��！“馮沼翔……仕博戎……”憑著(zhù)記憶，我飛快地寫(xiě)下了同學(xué)們的名字，只覺(jué)得這些名字很簡(jiǎn)單，沒(méi)有一點(diǎn)難度�？上�，剛說(shuō)完就打臉，一只大大的攔路虎打斷了我的思路�！敖孤}翔�！碧炷�！“聖”怎么寫(xiě)？不等我思考，老師接著(zhù)報：“馬璽越�！眔hno！“聖”和“璽”這兩個(gè)字同時(shí)難住了我。最后，“璽”字寫(xiě)出來(lái)了，而“聖”卻蒙錯了。
當老師讓同學(xué)把名字寫(xiě)在黑板上時(shí)，我才發(fā)現自己錯得有多么可笑�！笆瞬┤帧钡摹叭帧倍嗔艘回Q，“薛涵樂(lè )”的“薛”多了一撇……我自己都有點(diǎn)不好意思了，六年的同班同學(xué)，卻連名字都寫(xiě)不好。
聽(tīng)寫(xiě)結束后，老師說(shuō)：“在這次交上來(lái)的作文中，有許多同學(xué)把其他同學(xué)的名字寫(xiě)錯了。我很奇怪，小學(xué)同窗六年，連對方的名字都不會(huì )寫(xiě)。那一天你找他有事，卻不知道他的名字怎么寫(xiě)，這就尷尬了�！�
沒(méi)錯，我們做了六年的`同學(xué)，如果連對方的名字都不會(huì )寫(xiě)，豈不鬧成了大笑話(huà)？
我拿了一張漂亮的紙，將這些名字認認真真地重新謄寫(xiě)了一遍。我要把全班同學(xué)的名字記下來(lái)，不枉費這六年的美好時(shí)光。
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