特殊的聽(tīng)寫(xiě)作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的特殊的聽(tīng)寫(xiě)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

特殊的聽(tīng)寫(xiě)作文1

　　“聽(tīng)寫(xiě)”，這個(gè)詞一出現在我面前，我心里就像有只小熊在打鼓一樣，“咚咚咚”，老師說(shuō)今天要特殊聽(tīng)寫(xiě)，我想：“老師，你上次說(shuō)要特殊考試，這次又要特殊聽(tīng)寫(xiě)，你到底在玩什么花樣呀！”

　　“聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始了！”袁老師拿著(zhù)一本書(shū)，一邊走，一邊說(shuō)，同學(xué)們拿著(zhù)筆“唰唰唰”地苦干了起來(lái)，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，老師停了下來(lái)，我想：“老師你又在玩什么花樣？”她說(shuō)：“下面這個(gè)詞你們自己填�！�

　　“照鏡子”，一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)，說(shuō)道。

　　“老師說(shuō)只能兩個(gè)字，你怎么說(shuō)三個(gè)字呢！”不知哪個(gè)同學(xué)插嘴。

　　“對”

　　“對”其它小朋友呼應了起來(lái)。最后誰(shuí)都沒(méi)有猜出來(lái)。

　　老師說(shuō)：“我來(lái)做口型，給你們猜！”同學(xué)們把眼睛睜得像個(gè)桂圓，直直盯著(zhù)老師看，我也不例外。老師先嘟著(zhù)嘴巴，接著(zhù)夸張地動(dòng)了兩下�？晌覀冞�沒(méi)猜出來(lái)，老師只好把答案寫(xiě)在黑板上，原來(lái)是——“梳妝”，我怨恨自己：這么簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，怎么也猜不出來(lái)。

　　“老師又繼續讀了下去，這一次和上一次可不同了，要求比以前的'嚴格多了，速度也快多了，同學(xué)們的聽(tīng)寫(xiě)方法可多了。有的用了“甲骨文法”，都是一些圖形，有三角形、正方形等等，同學(xué)們看了哈哈大笑，老師看了，驚訝地問(wèn)道：“你寫(xiě)的是什么？”他自己也不知道，真是一問(wèn)三不知呀！還有的用了“中西結合法”，“圖文并茂法”等等，真是八仙過(guò)海，各顯神通呀！我想：同學(xué)們可真聰明，能創(chuàng )造這么有趣的聽(tīng)寫(xiě)方法。

　　特殊聽(tīng)寫(xiě)雖然給我們帶來(lái)了很多快樂(lè )，可寫(xiě)的東西自己看不懂也不行，可真難��！特殊聽(tīng)寫(xiě)贈予我更多的啟示：要勤于動(dòng)腦，善于觀(guān)察。

特殊的聽(tīng)寫(xiě)作文2

　　“同學(xué)們，安靜。請拿出一張紙，我們要聽(tīng)寫(xiě)�！崩蠋焺傋哌M(jìn)教室，就宣布了這樣一件事。

　　我記得前幾天梁老師說(shuō)要抽空檢查第五單元的日積月累，我便胸有成竹地拿出了筆和紙，神秘兮兮地對同桌說(shuō)：“你知道聽(tīng)寫(xiě)什么嗎？”同桌搖搖頭。我說(shuō)：“很有可能聽(tīng)寫(xiě)第五單元的日積月累�！蓖�桌覺(jué)得有道理，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了。老師拿出一張白紙，說(shuō)：“吳佩苒�！蔽覜](méi)聽(tīng)懂，以為老師讓吳佩苒干一些什么事�！耙ψ阢��！敝钡嚼蠋焾罅说诙�個(gè)名字，我才明白：原來(lái)老師要我們聽(tīng)寫(xiě)同學(xué)們的名字��！“馮沼翔……仕博戎……”憑著(zhù)記憶，我飛快地寫(xiě)下了同學(xué)們的名字，只覺(jué)得這些名字很簡(jiǎn)單，沒(méi)有一點(diǎn)難度�？上�，剛說(shuō)完就打臉，一只大大的攔路虎打斷了我的思路�！敖孤}翔�！碧炷�！“聖”怎么寫(xiě)？不等我思考，老師接著(zhù)報：“馬璽越�！眔hno！“聖”和“璽”這兩個(gè)字同時(shí)難住了我。最后，“璽”字寫(xiě)出來(lái)了，而“聖”卻蒙錯了。

　　當老師讓同學(xué)把名字寫(xiě)在黑板上時(shí)，我才發(fā)現自己錯得有多么可笑�！笆瞬┤帧钡摹叭帧倍嗔艘回Q，“薛涵樂(lè )”的“薛”多了一撇……我自己都有點(diǎn)不好意思了，六年的同班同學(xué)，卻連名字都寫(xiě)不好。

　　聽(tīng)寫(xiě)結束后，老師說(shuō)：“在這次交上來(lái)的作文中，有許多同學(xué)把其他同學(xué)的名字寫(xiě)錯了。我很奇怪，小學(xué)同窗六年，連對方的名字都不會(huì )寫(xiě)。那一天你找他有事，卻不知道他的名字怎么寫(xiě)，這就尷尬了�！�

　　沒(méi)錯，我們做了六年的同學(xué)，如果連對方的名字都不會(huì )寫(xiě)，豈不鬧成了大笑話(huà)？

　　我拿了一張漂亮的`紙，將這些名字認認真真地重新謄寫(xiě)了一遍。我要把全班同學(xué)的名字記下來(lái)，不枉費這六年的美好時(shí)光。

特殊的聽(tīng)寫(xiě)作文3

　　你聽(tīng)寫(xiě)過(guò)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文詞語(yǔ)，但你聽(tīng)寫(xiě)過(guò)班級同學(xué)的名字嗎？嘻嘻，我就知道你肯定沒(méi)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)，可我聽(tīng)寫(xiě)過(guò)了。

　　星期三下午第二節課，傅老師一臉神秘地說(shuō)：“今天，我們要進(jìn)行一次特殊的聽(tīng)寫(xiě)�，F在，你們來(lái)猜聽(tīng)寫(xiě)什么�！�

　　“諺語(yǔ)”“文章”……猜測的聲音此起彼伏。

　　“停！現在開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)�！备道蠋熐辶饲迳ぷ�，報了起來(lái)，“1號，李湘寧……2號，毛軼宣……3號，茅培霖……”

　　我一面聽(tīng)寫(xiě)一面想：幸虧我平時(shí)發(fā)本子時(shí)名字都記住了，不然我寫(xiě)不出的有一大堆呢！寫(xiě)完了一個(gè)名字，我開(kāi)始東張西望：有的同學(xué)伸長(cháng)脖子，想抄襲一下旁邊同學(xué)的答案：有的同學(xué)騷著(zhù)頭皮，愁眉苦臉地看著(zhù)本子；有的同學(xué)皺著(zhù)眉頭，正在冥思苦想……

　　當報到“韓雪懿”時(shí)，全班一陣犯難，這時(shí)，蔣易霖指著(zhù)墻上的國畫(huà)說(shuō)：“那兒有！”大家都朝那看去，那幅國畫(huà)是韓雪懿畫(huà)的，可名字是用毛筆寫(xiě)的實(shí)在看不清……

　　聽(tīng)寫(xiě)完了，傅老師讓我們同桌互相交換批改，然后統計哪個(gè)同學(xué)的名字錯的.人數最多。

　　批改完，傅老師讓我們把錯得有趣的名字寫(xiě)在黑板上，他們一邊寫(xiě)，我一邊搜尋著(zhù)自己的名字。突然，我發(fā)現黑板上寫(xiě)著(zhù)個(gè)“趙銀男”，我看了，氣得火冒三丈，心想：這是誰(shuí)寫(xiě)的呀！我的“鎣楠”又不是這個(gè)“銀男”，真是氣死我了！

　　但過(guò)了一會(huì )兒，我的怒氣就被拋到九霄云外去了，因為還有比我錯得更有趣的名字呢！比如說(shuō)“使勁搖”，這《百家姓》里哪有“使”這個(gè)姓��；又比如說(shuō)“毛淋”和“張新 ”，“ ”和“”這兩個(gè)字明顯是造出來(lái)的呀；再比如說(shuō)“徐豬棟”和“豬王菲”，這錯得也太有水準了，一對同桌的名字都錯成了“豬”……

　　這真是一次特殊又有趣的聽(tīng)寫(xiě)。

特殊的聽(tīng)寫(xiě)作文4

　　今天作文課上，我們進(jìn)行了一次特殊的聽(tīng)寫(xiě)。

　　早上，陳老師笑著(zhù)告訴我們：“今天，我們進(jìn)行一次特殊聽(tīng)寫(xiě)�！甭�(tīng)到這里，我心想：什么特殊聽(tīng)寫(xiě)？聽(tīng)寫(xiě)不就是老師說(shuō)，同學(xué)們寫(xiě)嘛，有什么稀罕呀？不過(guò)，老師既然要求，那么，我便全力以赴吧。只聽(tīng)老師說(shuō)道：“可以用各種代碼。請同學(xué)們拿出紙和筆，準備聽(tīng)寫(xiě)！”

　　聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始了，老師拿著(zhù)一本厚厚的書(shū)，站在講臺上，同學(xué)們緊握著(zhù)筆，嚴陣以待，猶如戰場(chǎng)上等待首長(cháng)發(fā)布命令的戰士。教室里鴉雀無(wú)聲。

　　同學(xué)們準備就緒，陳老師便開(kāi)始讀文章，大家有的行筆如飛，似乎要跟老師的聲音同步；有的愁眉苦臉地望著(zhù)老師，似乎請求老師重新念一次似的。接著(zhù)，陳老師讓一位同學(xué)把他所讀的念出來(lái)，這位同學(xué)似乎有神功，居然將老師所讀的都記了下來(lái)。我真是自愧不如呀！

　　接著(zhù)，老師又讓三位同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫(xiě)，三位同學(xué)各自拿出看家本領(lǐng)，不一會(huì )兒，便將老師所念《火燒云》中的`一段記了下來(lái)。

　　第一個(gè)同學(xué)的文字可謂千奇百怪，同學(xué)們見(jiàn)了，你看看我，我看看你，誰(shuí)也不知道他寫(xiě)的是什么。老師請他上臺念，他便一字一頓地念開(kāi)了：“突然，來(lái)了一條大狗……”念著(zhù)念著(zhù)，他也不知道自己寫(xiě)了些什么，居然念不下去了，真可笑！

　　第二位同學(xué)是中英文并用。你瞧！他把小狗寫(xiě)成“small dog”，把大狗寫(xiě)成“big dog”，真是別開(kāi)生面。

　　第三位同學(xué)運用速寫(xiě)法，把老師念的內容記得又快、又準、又工整，真讓人佩服得五體投地。

　　這次特殊聽(tīng)寫(xiě)既使我學(xué)會(huì )了速寫(xiě)方法，又提高了我的聽(tīng)寫(xiě)能力，真是一舉兩得。

特殊的聽(tīng)寫(xiě)作文5

　　“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴”，上課了。又是上閱讀與寫(xiě)作班的時(shí)候了。每次上作文課劉老師都花樣多多，這次也不例外。

　　老師在黑板上寫(xiě)了“特殊的聽(tīng)寫(xiě)”這幾個(gè)大字。同學(xué)們立刻議論紛紛。有的說(shuō)：“聽(tīng)寫(xiě)為什么是特殊的��？”有的.說(shuō)：“上課聽(tīng)什么寫(xiě)��！“有的說(shuō)……

　　老師似乎知道了我們的心思，拍了三下手，叫我們不要吵。老師慢條斯理地說(shuō)：“這次聽(tīng)寫(xiě)，是特殊的。我報，你們寫(xiě)�！庇械耐瑢W(xué)立刻拿出筆和紙，好像考試那樣緊張。我想：說(shuō)明是特殊的，為什么還要像平時(shí)那樣聽(tīng)寫(xiě)呢？在猶豫之際，老師說(shuō)：“第一句先不記，最后一句才記下來(lái)。我會(huì )讀一個(gè)句子，其中有沒(méi)讀的詞，我會(huì )以拍手的形式，拍幾下就代表有幾個(gè)字沒(méi)說(shuō)�！�

　　聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始了！老師說(shuō)：“有一只雄鷹，正自由地……‘啪、啪’在碧藍的天空�！蔽灏嗟囊粋�(gè)女同學(xué)，立刻舉起手。老師叫她回答。她放下了手中的筆，站起來(lái)說(shuō)：“飛翔！”老師哈哈大笑，表示答對了。那個(gè)同學(xué)高興地手舞足蹈。老師又說(shuō)了幾句，老師都難不倒同學(xué)們。見(jiàn)我們都會(huì )，便想出一些難一點(diǎn)的，便說(shuō)：“好了，到最難的一句了啊�！彼�清了清喉嚨，接著(zhù)說(shuō)：“‘爹，快——媽叫你回去收谷，要下雨了’兒子在‘啪、啪、啪、啪’之下喊著(zhù)，霎時(shí)‘啪、啪’了課堂的氣氛�！�

　　同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊記了下來(lái)，但同學(xué)們百思不得其解，都撓頭撓腦，還是不知如何回答老師的問(wèn)題。大家想了很久，都沒(méi)有一個(gè)結果。老師說(shuō)：“哈哈，猜不出了吧，看我的口形吧！”接著(zhù)，她的嘴唇凸了兩下，扁了一次，不凸不凹一次。我知道了第二次是“打擾”，我便脫口而出：“打擾！”老師說(shuō)：“對了。有誰(shuí)會(huì )第一個(gè)？”突然一把女孩的聲音說(shuō)：“眾目睽睽！”大家一看，原來(lái)是黃健。大家一陣沉默，望著(zhù)老師，老師挺直腰板，豎起大拇指。大家都拍起手來(lái)。

　　特殊的聽(tīng)寫(xiě)在掌聲中結束了，同學(xué)們都開(kāi)開(kāi)心心地結束這游戲。

特殊的聽(tīng)寫(xiě)作文6

　　“翻開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本，我們今天來(lái)聽(tīng)寫(xiě)�！崩蠋熃械�，同學(xué)們有的胸有成竹，有的手忙腳亂，還有的緊張極了，紛紛亂翻語(yǔ)文書(shū)。

　　“今天，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)——”老師故意拖長(cháng)音調起大家的胃口，頓時(shí)，班上一陣緊張的氣息迎面撲來(lái)，“班上同學(xué)的名字！”

　　“��？”班上頓時(shí)炸開(kāi)了鍋：有的說(shuō)；“太簡(jiǎn)單了，還聽(tīng)寫(xiě)這個(gè)呀！”有的`說(shuō)：“竟然有這么少有的聽(tīng)寫(xiě)”還有的說(shuō)；“相處三年了，一定很容易！”大家七嘴八舌地議論起來(lái)。

　　“謝朗熙”老師叫道，“哇！開(kāi)始了，謝朗熙中獎啦！”我胸有成竹地寫(xiě)下了這個(gè)名字，看看同學(xué)們，一小部分都被這個(gè)“熙”難倒了。我突然懷疑老師別有用心（專(zhuān)挑難寫(xiě)的）。

　　接下來(lái)的名字我都很容易地寫(xiě)下了，突然一只“攔路虎”出現在了我眼前�！皡顷縯ian.”呀！我驚慌失措，“tian”字怎么寫(xiě)呢？我想來(lái)想去，可是“tian”字絲毫沒(méi)有出現在我的大腦中，哎！我只好寫(xiě)了個(gè)“甜”，又去應付下一個(gè)名字了。

　　同桌互批了，哇！不看不知道，一看嚇一跳！我拉過(guò)同桌的本子時(shí)才發(fā)現，同桌錯了好多耶！她把張愛(ài)僡的“僡”字寫(xiě)丟了一個(gè)單人旁，孤零零地在哭泣，把吳昕恬的“恬”寫(xiě)成了“甜”（我還以為恬字真的是這樣寫(xiě)），還把陳梓晗的“梓”寫(xiě)成了“�！�！真是“變化多端”呀！

　　我還沒(méi)來(lái)得及接著(zhù)“欣賞”她的“創(chuàng )世之作”，老師就舉起不知名的“大俠”的聽(tīng)寫(xiě)本，我們定晴一看，不禁哈哈大笑，又為他把同學(xué)的名字寫(xiě)成這樣而生氣，原來(lái)他是鄭大俠呀！只見(jiàn)他把“曾皓沖”寫(xiě)成了“真”皓沖，把張愛(ài)僡寫(xiě)成了張愛(ài)“會(huì )”，最可笑的是，他還把劉潔函寫(xiě)成了“�！睗嵑�！大家笑得上氣不接下氣，而“鄭大俠”卻很不好意思……

　　通過(guò)這次特殊的聽(tīng)寫(xiě)，我才知道，平時(shí)我自以為很簡(jiǎn)單，誰(shuí)知，相處三年后，還是那么不知所措，想必，以后大家都不會(huì )寫(xiě)錯同學(xué)們的名字了吧……

特殊的聽(tīng)寫(xiě)作文7

　　“現在——聽(tīng)寫(xiě)�！滨U老師淡淡一笑。班上有些人開(kāi)始焦躁不安，只見(jiàn)周晟薔神速地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，雙眼直直地盯著(zhù)“語(yǔ)文園地三，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。

　　什么？第三單元還沒(méi)學(xué)完呢，怎么可能聽(tīng)寫(xiě)會(huì )全對？但是我還是抽出一本本子，準備開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了。

　　鮑老師淡定地說(shuō)：“吳楷靚�！蔽也孪耄簠强�靚怎么啦？本子沒(méi)拿出來(lái)嗎？還是惹太上皇——鮑老師生氣了？一看吳楷靚，她也丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦，糊涂呢！班上的人開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，嘰嘰喳喳地講個(gè)不停。不知是誰(shuí)冒出了一句：“快寫(xiě)啊，老師報聽(tīng)寫(xiě)呢！”鮑老師也說(shuō)是。

　　我想：淡定，淡定，這還不是張飛吃豆芽——小菜一碟啊，我早就把全班人的學(xué)號背的滾瓜爛熟啦，名字嘛，當然已經(jīng)倒背如流了。哈哈，這聽(tīng)寫(xiě)似乎專(zhuān)門(mén)為我準備的嘛，等等，朱杭玥怎么辦啊，她剛轉學(xué)過(guò)來(lái)，畢竟不比我們這些人熟吧。算了吧，葉陽(yáng)絕對會(huì )教她的。有些人聽(tīng)后，汗珠滾滾，眉頭緊皺，咬緊雙牙，那神情恍惚在訴苦：怎么辦，怎么辦，我有些不會(huì )啊。

　　我拿起筆唰唰地在紙上寫(xiě)出了吳楷靚的名字，班上同時(shí)也響起了一片寫(xiě)字聲，那聲音好似春蠶咀嚼桑葉的聲音，也有筆在紙上點(diǎn)的聲音。

　　鮑老師又報：“諸葛麗妍�！蔽业腵同桌沈宏亮自言自語(yǔ)：“怎么辦，我好像不會(huì )啊�！边@，這也太沒(méi)信心了吧。我興奮地寫(xiě)著(zhù)一個(gè)又一個(gè)人的名字。

　　改的時(shí)候，我屏息凝神的看著(zhù)對方手中的筆，生怕自己一個(gè)字寫(xiě)錯，一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)錯。哎，一定要全對，全對，全對！

　　哈哈哈哈！我對了！對了！我在心中高興地吶喊著(zhù)，高興得手舞足蹈。

　　看來(lái)，我這些朋友沒(méi)有白交啊。耶！

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