作文寫(xiě)作技巧
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的作文寫(xiě)作技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作文寫(xiě)作技巧1
一、留心觀(guān)察，及時(shí)積累
留心觀(guān)察是第一步，平日里要留心身邊的景物變化，可以寫(xiě)一些觀(guān)察日記，及時(shí)記錄下自己的觀(guān)察所得，這樣到寫(xiě)的時(shí)候就有素材了�？梢詮木拔锏男螒B(tài)、顏色、聲音、變化等角度去細致觀(guān)察。做一個(gè)生活的有心人，你會(huì )發(fā)現寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)而已。每個(gè)人的視角不一樣，他寫(xiě)出的文章也會(huì )帶給我們不一樣的'感覺(jué)。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛。希望你擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛！
二、巧用修辭，適當想象
寫(xiě)景作文其實(shí)就像我們畫(huà)畫(huà)那樣，需要有和諧的色彩、精巧的構圖、大膽的想象、還要適當地營(yíng)造意境。我們在描寫(xiě)景物的時(shí)候，可以巧妙地使用比喻的修辭手法，這樣會(huì )使景物更加的可感可觸，仿佛就展現在眼前一樣。當然，如果在你的作文里適當地運用擬人、排比等修辭手法，那樣你的文章會(huì )更加出彩，景色就會(huì )像人那樣會(huì )思考、有情感了，文章也會(huì )顯得特別有氣勢。除了巧妙地使用修辭手法外，我們還可以展開(kāi)想象的翅膀，盡情想象。想象的魅力是巨大的，它能讓有限的空間變得無(wú)限大，會(huì )使你描寫(xiě)的景物變得更加立體些。作為小學(xué)生的我們是最富有想象力的，不要害怕，拿起你的筆把你的想象盡情地寫(xiě)下來(lái)吧！
三、夾敘夾議，情景交融
在我們描寫(xiě)景物的時(shí)候，除了直接描寫(xiě)所見(jiàn)的景色外，可以在描寫(xiě)的過(guò)程中，適當地表達自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，這樣的寫(xiě)法叫作夾敘夾議，這樣寫(xiě)可以增強文章的互動(dòng)性，讓讀者了解你的想法。文章中除了描寫(xiě)景色、表達觀(guān)點(diǎn)之外，還可以穿插自己的情感抒發(fā)，這樣的寫(xiě)法可以讓情景交融，可以使文章更有意境。景中含情，情中融景。不同的人看同樣的景色，他的心情和感覺(jué)一定不一樣。自由表達你對景色的情感吧！這份情感一定會(huì )通過(guò)文字傳遞到每一個(gè)讀者的心中……
作文寫(xiě)作技巧2
話(huà)題作文的一個(gè)重要特點(diǎn)就是要求考生自選文體，不對文體作限制性要求。因此，有的考生便錯誤地認為，話(huà)題作文不限文體，就是不要文體。
其實(shí)，文體不限只是給考生選擇文體的自由，并不是不要文體�？忌鷦�(dòng)筆寫(xiě)作之前，必須選定一種文體，一旦選定了某種文體，所寫(xiě)文字就必須符合該種文體的寫(xiě)作要求：記敘文生動(dòng)形象，議論文鮮明深刻，說(shuō)明文簡(jiǎn)潔準確。切不可寫(xiě)成記敘文不像記敘文，議論文不像議論文，說(shuō)明文不像說(shuō)明文的所謂“四不像”的文章。
在考場(chǎng)上，考生怎樣準確快速地自選文體呢?這要根據具體情況進(jìn)行具體分析。大致說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)值得注意：
1.看話(huà)題適宜于用什么文體。有些話(huà)題對選擇什么樣的.體裁是有所側重的。比如，以“假如記憶可以移植”為話(huà)題，最好寫(xiě)成記敘文或抒情散文，要寫(xiě)成議論文就比較困難;以“誠信”為話(huà)題，寫(xiě)成議論文要比寫(xiě)成記敘文順手些。
2.看自己擅長(cháng)寫(xiě)什么文體。長(cháng)于論辯的考生可選議論文；長(cháng)于記敘、描寫(xiě)和抒情的考生可選記敘文或散文;長(cháng)于聯(lián)想和想象的考生適合選寓言或故事。
3.看自己用哪種文體寫(xiě)擁有的材料最充足。如果缺乏材料的話(huà)，即使自己擅長(cháng)的文體，也只能放棄。
4.善于發(fā)揮自己在考場(chǎng)上的靈感，即自己在接觸題目的那一瞬間所引發(fā)的興奮點(diǎn)、所產(chǎn)生的聯(lián)想，但要注意不能偏離題旨。
5.看用哪一種文體寫(xiě)最能寫(xiě)出深度和新意。
總之，選擇什么文體，要全面考慮，三思而行，并且在選定某種文體之后，必須按照這種文體的要求進(jìn)行規范地寫(xiě)作。
作文寫(xiě)作技巧3
1、所謂的題材，就是根據題目而選擇的材料。題目是主人，而題材是居室。題材應該是主人認為最適合的和最好的;
2、在作文評分標準中，題材的分值占了相當的比例，你應該高度重視;
3、第一個(gè)出現的材料基本不是最好的，第二個(gè)會(huì )稍好一些，而獨特優(yōu)良的題材會(huì )在第三、第四個(gè)才可能被挖掘到;
4、把預選的題材寫(xiě)在紙上，作一比較，然后確定其中之一，這是一個(gè)選材的笨方法，但很實(shí)用;
5、獨特的經(jīng)歷是最好的題材，不要覺(jué)得丟人，也不要認為現丑，真情展露方為寫(xiě)作真諦;
6、小題材是美的，以小見(jiàn)大，給人豐富的聯(lián)想，正所謂一粒沙里看世界，一朵花上見(jiàn)天堂;
7、觀(guān)察是積累素材的最主要途徑，但經(jīng)歷和體驗更是人生的重要內容;
8、在上學(xué)路上，要注意每一條新的'標語(yǔ)，每一家新開(kāi)的商店和每一處美的變化，這些就是你生活的這個(gè)城市的腳步聲;
9、在身邊準備一本《隨身記》，巴掌大小，忽有所思，忽有所見(jiàn)，隨手錄下，是積累素材的一種好辦法;當然，訂閱作文辭典公眾號肯定會(huì )使你受益匪淺;
10、世界上最感人的故事常常發(fā)生在你的身邊，只是，它在你的眼皮底下僅僅逗留59秒鐘;
11、留心從你身邊匆匆經(jīng)過(guò)的每一個(gè)人，注意他們的衣著(zhù)、步態(tài)和眉宇間的憂(yōu)樂(lè )，這些人會(huì )在某一天成為你的筆下的人物;
12、讀生活，讀天地，讀大街，讀一棵樹(shù)的變遷，讀一只昆蟲(chóng)的命運，你會(huì )獲得源源不斷的生活素材;同時(shí)，你也在生活的閱歷中豐富著(zhù)自己;
13、從別人佳作的閱讀中發(fā)現和積累素材，然后在寫(xiě)作發(fā)生困難的時(shí)候取用，也不失為一種應急的辦法;
14、發(fā)生在美妙情境中的事件令人難忘，比如“春夜”、“月下”和“河邊”等，讀之如在詩(shī)中
作文寫(xiě)作技巧4
后記是在正文結束以后，就書(shū)刊或文章中的有關(guān)問(wèn)題，向讀者所作的補充交代。編、著(zhù)、譯、校，報紙、刊物、著(zhù)作、文章，都可以有后記。著(zhù)譯后記，也可稱(chēng)為跋或書(shū)后。編輯所寫(xiě)的則稱(chēng)為編后記，以報刊應用較廣，資料書(shū)也較常見(jiàn)�？锏木幒笥�，有針對整期內容的，也有針對某篇文章的。針對整期內容的，約略可分為兩大類(lèi)：
一類(lèi)是以談?wù)撟髌窞橹��；蛲扑]佳作，評論新人，以引起社會(huì )的重視；或從作品中引出問(wèn)題，提請讀者開(kāi)展討論；或就某些作品發(fā)表編輯部的看法。旨在擴大作家、作品的影響。另一類(lèi)是以交代編輯業(yè)務(wù)為主，有時(shí)是解釋一些問(wèn)題，有時(shí)是提出一些要求，有時(shí)則是公開(kāi)一些設想。旨在爭取讀者的`諒解和配合。
如果編后記的內容較為重要，或者編者覺(jué)得應該及早讓讀者了解，也可用卷前語(yǔ)、前言的形式出現。針對單篇文章的，也約略可分為兩大類(lèi)：
一類(lèi)是說(shuō)明作者或作品的情況，提供理解正文的一些材料。
一類(lèi)是借題發(fā)揮，闡發(fā)編者的見(jiàn)解，有時(shí)也可寫(xiě)成隨感或短評。
這兩類(lèi)都有指導閱讀的作用。同是針對單篇文章，編后記和編者按在內容上和寫(xiě)法上是較為接近的。采用哪一種文體，主要取決于編者的態(tài)度。如果有所強調，一般以編者按為宜。寫(xiě)好編后記，關(guān)鍵是要有感而發(fā)，有事可記。等因奉此，應景湊數，空洞表態(tài)或言不由衷，都只會(huì )使人覺(jué)得無(wú)聊，不如不寫(xiě)。事實(shí)證明，只有編得好，才能記得好。倘若編者沒(méi)有堅定的方針，刊物沒(méi)有自己的個(gè)性，審稿沒(méi)有敏銳的眼光，要寫(xiě)好編后記，恐怕是不可能的。
作文寫(xiě)作技巧5
1、抓題眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能體現文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結構重在修飾語(yǔ)部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如：《充滿(mǎn)活力的歲月》，其表意的重心在“充滿(mǎn)活力”四個(gè)字，考生需要思考的是怎樣通過(guò)具體的人、事、物，來(lái)詮釋一個(gè)中學(xué)生對“活力”的理解與界定。
2、展聯(lián)想，深入挖掘主旨。
充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。
如《媽媽?zhuān)议L(cháng)大了》這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對“長(cháng)大”的理解。如果認為“長(cháng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì )了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)正處于花季年齡的初中生成長(cháng)中的'追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫(xiě)人生中的各種各樣的責任感已經(jīng)在心中出現，那么，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。
3、巧構思，化抽象為具體。
“一粒沙里見(jiàn)世界，一瓣花上說(shuō)人情”。選材若太寬太泛，會(huì )給人“空”或“浮”的感覺(jué)。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動(dòng)地展現對生活的感悟。
4、煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達。
語(yǔ)言是最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿(mǎn)文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應是不懈的追求。
作文寫(xiě)作技巧6
俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。寫(xiě)作文也是如此。我國古代作家把一篇好文章分成三個(gè)部分，即鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭是傳說(shuō)中鳳凰的頭，這種傳說(shuō)中的鳥(niǎo)非常漂亮，我們在畫(huà)家的筆下，可以看到鳳凰頭上的羽毛色彩斑斕，細膩可愛(ài)。由此可見(jiàn)，古人把文章好開(kāi)頭說(shuō)成是鳳頭，是很動(dòng)了一番心思的。寫(xiě)人的文章和其他的文章一樣，開(kāi)頭至關(guān)重要，好的開(kāi)頭，能夠一下子吸引讀者的眼球。
我們平時(shí)接觸寫(xiě)人的作文很多，只有寫(xiě)我們身邊的人，寫(xiě)我們自己熟悉的人，才會(huì )有內容可寫(xiě)，才能夠寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)、形象。在自己熟悉的人當中，最好選取那些有明顯特點(diǎn)和鮮明個(gè)性的典型人物來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)人，不能像照相機那樣把人照出來(lái)就行，而要把人物寫(xiě)活，讓別人讀了你的作文，仿佛人物就在眼前，這就是我們說(shuō)的栩栩如生。
寫(xiě)人作文的開(kāi)頭，應該和人物的個(gè)性特征相聯(lián)系，這樣就能在文章開(kāi)始給讀者一個(gè)深刻的印象。一般情況下，可以采用以下幾種方法開(kāi)頭：第一，外貌描寫(xiě)，抓住特征。這是寫(xiě)人的作文最常見(jiàn)的開(kāi)頭方法，為了避免千人一面，就要抓住人物有別于其他人的特征來(lái)寫(xiě)。第二，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接介紹。這種開(kāi)頭應該交代清楚你和人物的關(guān)系，點(diǎn)明人物最主要的'性格特點(diǎn)。第三，巧設懸念，吸引讀者。運用這種開(kāi)頭的方法，要把人物和事件結合起來(lái)，既能表現人物的特點(diǎn)，又能讓讀者對發(fā)生在人物身上的事件產(chǎn)生濃厚的興趣。第四，先聲奪人，引出人物。每個(gè)人由于身份、年齡、性格等的不同，他的語(yǔ)言、聲音也獨具特色，我們可以抓住人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，來(lái)巧妙地引出要寫(xiě)的人物。
作文寫(xiě)作技巧7
從感覺(jué)跑題起寫(xiě)切合題目的內容，通過(guò)一些關(guān)聯(lián)詞轉接過(guò)來(lái)，讓閱卷者知道你真正想表達的內容。比如用一句“剛才談了那么多，但是對這個(gè)問(wèn)題真正重要的方面是......”即可補救。
字跡潦草會(huì )不會(huì )扣分
盡量一筆一畫(huà)寫(xiě)清楚，潦草程度不至于讓考官很難判斷是沒(méi)有問(wèn)題的，但是如果讓考官很難判斷還是要扣分。
考作文的時(shí)間安排
寫(xiě)作理想時(shí)間是30分鐘，最少不能少于20分鐘，要有一定的時(shí)間限制。
遇到不會(huì )寫(xiě)的單詞怎么辦
遇到不會(huì )的單詞時(shí)，可以用同義詞或近義詞代替;選擇不同的詞性，變化一下句型;當出現了非要使用的.單詞不會(huì )拼寫(xiě)或拼不準時(shí)，不要放棄;盡量采用較簡(jiǎn)單的詞和句子結構和句型來(lái)表達相近或與主題相關(guān)的內容。
作文中的首字母何時(shí)大寫(xiě)
冠詞都不需要大寫(xiě);字母多于三個(gè)(不含三個(gè))的介詞、連詞首字母要大寫(xiě);題目的第一個(gè)單詞;名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、感嘆詞首字母;大寫(xiě)所有英語(yǔ)中要求大寫(xiě)的單詞。如月份、人名、地名等等。
作文字數如何把握
在題目要求范圍內如果有能力寫(xiě)的稍微多一點(diǎn)，問(wèn)題不大。如果追求長(cháng)度，而忘了寫(xiě)那些話(huà)是不是真正有意義，是不是真正跟題目相關(guān)，那就沒(méi)有太大價(jià)值。
讓他們在工作、學(xué)習中感到很輕松、快樂(lè )；今天一天的"運動(dòng)"可真是"酷斃了，帥呆了，無(wú)法比喻了。高考英語(yǔ)作文小技巧秋姑娘，笑了，她真的，笑了。我一便聽(tīng)不懂,他就非常耐心的重復講了一遍,直到我聽(tīng)懂弄會(huì )為止!”小舅氣喘吁吁地跑來(lái)了�？墒�，他的身體一直很好，直到過(guò)世前兩年才變差。
作文寫(xiě)作技巧8
狀物作文一般是對大自然中或者生活中的某一事物進(jìn)行刻畫(huà)，使別人對你介紹的“物”感興趣，從而使別人對你所描寫(xiě)的東西的有一個(gè)深刻的認知。
我們主要把靜的事物寫(xiě)出動(dòng)感來(lái)，避免比葫蘆畫(huà)瓢。比如有的同學(xué)寫(xiě)“我的鋼筆”，他這樣開(kāi)頭：我的鋼筆非常的好用，它寫(xiě)字非常流暢，它身上有幾顆星星一樣的圖案……雖然你把你的鋼筆所有的特點(diǎn)都羅列出來(lái)，未必能給人好的印象，反倒覺(jué)得你的文章沒(méi)意思，不想繼續讀下去。
那么怎么才能把靜的東西寫(xiě)的生動(dòng)些呢？還是剛才的那個(gè)例子，你不妨這樣寫(xiě)：“我有一只翠綠色的鋼筆，它是我8歲生日時(shí)舅舅送給我的�！庇辛诉@句話(huà)作過(guò)度，你下面的描寫(xiě)就生動(dòng)多了，因為你融入了你對它的情感。
把狀物的作文當成記敘文來(lái)寫(xiě)也是一種很好的選擇。例如寫(xiě)：我家的富貴竹。你可以這樣寫(xiě)：“我家桌子上的花瓶里插著(zhù)一束富貴竹，它是媽媽兩年前從花卉市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)的。雖然沒(méi)有充足的陽(yáng)光，僅靠有一點(diǎn)點(diǎn)水，要是擱別的植物早就死掉了，然而這束富貴竹卻生長(cháng)的郁郁蔥蔥�！�
用擬人的表現手法，可以收到一些意想不到的`效果。例如寫(xiě)：一個(gè)小臺燈，你可以這樣來(lái)開(kāi)頭：“我是一個(gè)美麗的臺燈，我的主人可喜歡我了。晚上她吃過(guò)飯后，來(lái)到我的面前，先用柔軟的絲巾給我擦拭身體，然后再輕輕地按下我底座上的小按鈕，瞬間我發(fā)出光便充滿(mǎn)了小主人的房間�！�
把描述的對象當做朋友來(lái)寫(xiě)，自然就拉近了你和它之間的距離，使人產(chǎn)生親切感。例如寫(xiě)：我的電話(huà)手表，你可以這樣開(kāi)頭：我有一個(gè)非常要好的朋友，她和我形影不離。她告訴我時(shí)間，提醒我不要遲到，還負責我和爸爸媽媽溝通，她是誰(shuí)呢？她就是我的電話(huà)手表。
狀物作文不好寫(xiě)的原因，是因為它沒(méi)有動(dòng)感。我們寫(xiě)這類(lèi)作文時(shí)把自己的感情融入進(jìn)去，使靜的物體動(dòng)起來(lái)，這樣的話(huà)比你用干巴巴的描寫(xiě)要好的多。
作文寫(xiě)作技巧9
序，又稱(chēng)敘、敘文、敘言、序言、序文、引、引言、導言等。據說(shuō)序始于孔子的贊《易》。序在古代多放在書(shū)的后面，現在一般放在書(shū)的前面，而把放在書(shū)后面的序稱(chēng)為后序或跋。序跋的內容、體例大致相同，因而可合稱(chēng)序跋文。一般的書(shū)有序無(wú)跋，如覺(jué)得序意未盡，后面仍可有跋。
序有自序和他序之分。自序偏于說(shuō)明著(zhù)作宗旨、撰寫(xiě)經(jīng)過(guò)、編寫(xiě)體例等，還可就書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作簡(jiǎn)要的闡述。自序有時(shí)也稱(chēng)前言。他序則常常要對作者、作品作介紹和評論，或對書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)作引申和發(fā)揮。自序和他序可以并用，不同的觀(guān)點(diǎn)還可以展開(kāi)爭鳴。
一般的讀者都有讀書(shū)先讀序跋的習慣。他們把序比喻為游園的向導，所以有的書(shū)也稱(chēng)序為導言。不論是自序還是他序，都承擔著(zhù)幫助讀者更好地理解圖書(shū)內容的任務(wù)。
因此，序的第一要義，應是坦率、誠實(shí)、中肯，要對讀者負責，對社會(huì )負責。為人作序者，要深入了解作者，認真地研究原著(zhù)，不能憑道聽(tīng)途說(shuō)的材料或浮光掠影的印象去敷衍成篇。大凡名家，總在某一方面學(xué)有專(zhuān)長(cháng)。由名家作序，可以幫助讀者深入堂奧，也有利于扶植人才。然而，只要有真知灼見(jiàn)，即使不是名家，同樣也有作序的資格。
序風(fēng)是文風(fēng)的'一個(gè)方面。有少數人礙于情面，逢面作序，由于沒(méi)有認真讀過(guò)原稿，只好七拉八扯羅列瑣事，或興之所至地鋪演軼聞，結果序和正文常常是風(fēng)馬牛不相及，有序等于無(wú)序。這實(shí)在是一種不好的文風(fēng)。
序大都是夾敘夾議。偏于敘的，有散文的特點(diǎn)；偏于議的，有論文的特點(diǎn)。散文也好，論文也好，都要言之有物。散文要以材料的豐富和文筆的多姿見(jiàn)長(cháng)，論文則要以論點(diǎn)的深刻和分析的透辟取勝。在各種應用文體中，序是具有較大的文學(xué)價(jià)值或史料價(jià)值的。
作文寫(xiě)作技巧10
1、正所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，不過(guò)只要開(kāi)了個(gè)好頭，這篇作文就會(huì )很好寫(xiě)了。
鳳頭：是文章的首段，是閱卷老師首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文與首段上下連貫，緊密結合，要通過(guò)開(kāi)頭使下文有可寫(xiě)之處，開(kāi)頭要達到讓閱卷老師耳目一新的效果。例如，巧用排比，比喻，擬人等修辭手法，并且通過(guò)這些修辭手法，而統領(lǐng)全文主旨。
豬肚：在一篇上好的文章中，分段都會(huì )恰到好處，而當文章中只有一大段或兩三段時(shí)，這篇文章即使文采再出眾，也不會(huì )有太高的分數，因為閱卷老師在中考判卷時(shí)，每三分鐘就要判出一份作文，工作量相當大，如果不善于分段，閱卷老師可能失去耐心，從而看不完，就會(huì )草草的給出分數。所以，在我看來(lái)，一篇文章至少要分6—8個(gè)段，但不是一行或幾行一段，而是要看起來(lái)像豆腐塊，一塊塊整齊的排列在一起，使文章緊中有松，松弛有度。要看上去整篇文章是一個(gè)整體，而不是零散的。
豹尾：在文章的.最后處，應當讓主題更突出鮮明，升華主題思想，使豹尾抽起來(lái)！或讓人感到峰回路轉，柳暗花明或更進(jìn)一步的特殊效果。在文章末尾，應當再次點(diǎn)題，緊扣中心思想，讓貫穿始終的中心思想繼續延伸，引人深思。特別是要在結尾處，與開(kāi)頭形成呼應，對比，遞進(jìn)等等，來(lái)引發(fā)閱讀老師的共鳴！
2、細膩的文筆：不管是記敘，議論還是散文；不管是寫(xiě)人寫(xiě)事還是寫(xiě)景。都要用細膩的文筆呈現出來(lái)，使文章中點(diǎn)更突出，讓閱卷老師在看試卷的過(guò)程中，有深思，放慢閱讀速度和重復閱讀的情況出現，讓閱卷老師身臨其境，從而使文章更具靈性。
3、貫穿始終的思想感情：在一篇布局格式上很得當，錯落有致的文章上，還必須要有一條貫穿始終的思想路線(xiàn)，這條線(xiàn)就像魚(yú)的脊椎一樣重要，這條線(xiàn)一定要清晰，明確，千萬(wàn)不可含混不清。
把握好這幾點(diǎn)，一篇好的中考作文已經(jīng)大致成型，不過(guò)要想在中考中脫穎而出，這僅僅是開(kāi)始。
作文寫(xiě)作技巧11
有不少同學(xué)寫(xiě)作文，描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言往往沒(méi)有個(gè)性特征，變成千人一面，萬(wàn)口一腔。這里除了沒(méi)有認真觀(guān)察和積累素材之外，還有一個(gè)重要原因，就是這些同學(xué)沒(méi)有設身處地地把自己變成作品中的人物。在戲劇表演中叫做進(jìn)入角色。就是說(shuō)飾演者要把劇中人物的喜怒哀樂(lè )變成自己的喜怒哀樂(lè )，這樣才能把戲演好。我們寫(xiě)作文也是如此，要去扮演各種不同人物的角色，才能使文章生動(dòng)感人。
明朝著(zhù)名戲劇家湯顯祖，在一天中午時(shí)，他的妻子到書(shū)房去請他吃飯，到處尋找不到人，后來(lái)在一間堆柴的屋里找到了他，卻見(jiàn)他獨自一個(gè)人用衣袖拭著(zhù)眼淚失聲地哭泣著(zhù)。原來(lái)他正寫(xiě)《牡丹亭》憶女中的一節，他把自己變成了戲劇中的丫環(huán)春香，因為抑制不住內心悲痛的感情，以至聲淚俱下。
法國著(zhù)名作家巴爾扎克創(chuàng )作時(shí)也常常進(jìn)入角色。有一天，巴爾扎克的'好朋友來(lái)訪(fǎng)，正待敲門(mén)，忽聽(tīng)屋里大聲嚷道：混蛋！我要給你好瞧的！那位好友以為巴爾扎克和誰(shuí)在吵架，立即推門(mén)而入。但屋里只有巴爾扎克一個(gè)人，這位朋友覺(jué)得很奇怪。原來(lái)巴爾扎克是在對自己作品中的一個(gè)人物大喊大叫，憤怒地揭露這個(gè)人物的卑鄙行為。
我國近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去。所以我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，一定要注意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。請同學(xué)們在寫(xiě)作文時(shí)細心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。
作文寫(xiě)作技巧12
一、自然流暢的結果交代法
這種結尾方法常用事情的結果作為文章的結尾，事情敘述完了，文章隨之結尾。如課文《林沖棒打洪教頭》就以“洪教頭滿(mǎn)面羞慚，灰溜溜地走開(kāi)了�！弊鹘Y尾，讀完課文后，毫無(wú)拖泥帶水之感，只覺(jué)得痛快淋漓、干凈利落，并為林沖棒打洪教頭的行為拍手叫好。
二、畫(huà)龍點(diǎn)睛的全文總結法
這種結尾，是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對全文進(jìn)行小結歸納，揭示文章中心。如課文《鄭成功》用“民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會(huì )忘記的�！苯Y尾，這個(gè)結尾概括了全文內容，給讀者留下了深刻的印象。
有時(shí)，用來(lái)總結全文的還可以是名人名言、格言警句或詩(shī)句等，這樣的結尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如課文《霧淞》結尾寫(xiě)道：“人們漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的瓊樹(shù)玉枝，便會(huì )情不自禁地贊嘆：這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”
三、照應開(kāi)頭的首尾呼應法
結尾與開(kāi)頭相照應，收攏全文，這種結尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收尾方法。這種結尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應，如茅盾的《白楊禮贊》結尾與開(kāi)頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹(shù)！”還有一種是開(kāi)頭設問(wèn)，結尾回應開(kāi)頭的設問(wèn)，如課文《海底世界》的開(kāi)頭是“你可知道，大海深處是怎樣的`嗎？”結尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
四、含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法
這種結尾，語(yǔ)言含蓄，余味無(wú)窮，促使讀者去思考，去想象。如《凡卡》一文的結尾不但襯托出凡卡命運的悲慘，而且給讀者留下了再創(chuàng )造的余地，添加的兩個(gè)省略號收到了言已盡而意無(wú)窮的妙處。
作文寫(xiě)作技巧13
一、用比喻等手法狀物繪景。
著(zhù)名作家老舍先生說(shuō)過(guò)：“在描寫(xiě)時(shí)，不能不設喻�！贝_實(shí)這樣，只有通過(guò)比喻，才能把簡(jiǎn)單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動(dòng)形象地寫(xiě)出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動(dòng)形象地寫(xiě)出耶誕紅的美麗。不過(guò)話(huà)要說(shuō)回來(lái)，比喻也要創(chuàng )新。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會(huì )增添文章的情趣的。有個(gè)偉人說(shuō)過(guò)，第一個(gè)把姑娘比作鮮花的是天才，第二個(gè)把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個(gè)則是蠢才�？峙滤f(shuō)的也是這個(gè)道理。
擬人，是把沒(méi)有思想感情的生物當作有思想感情的人來(lái)寫(xiě)，它也往往能使語(yǔ)言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來(lái)的意思委婉地表達出來(lái)。把春天人格化為“春天是個(gè)插花的能手”，“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”，“春天是個(gè)慈祥的'守護神”，“春天是一位偉大的畫(huà)家”。這樣狀物寫(xiě)景，文章就更富有感染力。
二、用動(dòng)靜結合的手法狀物繪景。
有這樣一則幽默故事：“動(dòng)”與“靜”是一對冤家。一見(jiàn)面總愛(ài)吵個(gè)沒(méi)完。一次，“靜”對“動(dòng)”說(shuō)：“你怎么老跟著(zhù)我?讓我獨自呆一會(huì )不行嗎?”“動(dòng)”回答：“那怎么行!沒(méi)有我，人家怎么能認出你來(lái)?”“靜”不服氣地說(shuō)：“你舉例說(shuō)說(shuō)�！薄肮湃斯P下有這么兩句詩(shī)：‘蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽�！绻粚�(xiě)‘蟬噪’、‘鳥(niǎo)鳴’的動(dòng)態(tài)，怎么能知道‘林靜’‘山更幽’呢?還有……”“得了，得了!這么說(shuō)，我倆是形影不離呀!”“對，互相依存，共同體現”。這個(gè)故事說(shuō)明：以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結合，這是狀物繪景中高妙的一著(zhù)，它能使文章情趣盎然。
三、運用傳說(shuō)，狀物繪景。
狀物寫(xiě)景要富有活力，運用傳說(shuō)也是一個(gè)重要途徑。我們在描寫(xiě)景物時(shí)，插入一些故事逸聞、神話(huà)傳說(shuō)、典故名言、文史資料、民俗諺語(yǔ)，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內容豐富，而且能使文章情趣橫生。
作文寫(xiě)作技巧14
敘述是文章的表達方式之一。敘述要求把文章中要表現的人、事件交代明白，使文章線(xiàn)索清晰。敘述在記敘類(lèi)文章中起著(zhù)極為重要的作用。敘述的方式有多種，常見(jiàn)的敘述方式有兩種：順敘和倒敘。
順敘是按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。順敘的文章，讀者容易把握事情發(fā)展的來(lái)龍去脈。H版教材六年級第二學(xué)期課文《彈琴的姑娘》，說(shuō)的是一個(gè)姑娘勤奮練琴的故事。文章敘述“我”無(wú)論是早上還是晚上，在胡同里經(jīng)常聽(tīng)到“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲，練琴的聲音一年四季未曾間斷過(guò)。春夏秋冬，小姑娘鍥而不舍地練著(zhù)琴。課文按照時(shí)間順序，敘述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時(shí)融入“我”對琴聲的感受和對姑娘的美好感情。由于作者成功地運用了順敘的寫(xiě)法，故事情節顯得清晰自然。
在運用順敘的方式時(shí)，要注意用好表示時(shí)間或表示事件發(fā)生先后順序的`詞語(yǔ)。另外，要避免平鋪直敘，面面俱到。為此，要注意材料的取舍與詳略。
倒敘不是按時(shí)間先后的順序，而是將后發(fā)生的情況先寫(xiě)，然后再回轉來(lái)交代事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)。這種寫(xiě)法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便于突出重點(diǎn)，吸引讀者，增強藝術(shù)效果。
回憶性的文章，一般采用倒敘的記敘順序，也就是從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，先寫(xiě)現在，再寫(xiě)過(guò)去。
倒敘法并不是把所有的內容都倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，只是先敘后面發(fā)生的事情，再講它的由來(lái)罷了。這樣，就要注意處理好由倒敘轉向順敘時(shí)的文字銜接問(wèn)題。要有一個(gè)很好的過(guò)渡，才不會(huì )給人以過(guò)于突然或是前后割裂的感覺(jué)。一般可用“事情的起因是……”“原來(lái)是……”或者用問(wèn)句“為什么會(huì )……?”把結果與事情的起因銜接起來(lái)。
總之，敘述方式的選用，要從表達內容的需要出發(fā)。尤其是倒敘方式的運用，不要故弄玄虛，為倒敘而倒敘，這樣，反而會(huì )適得其反。
作文寫(xiě)作技巧15
寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾，給閱卷老師良好的第一印象。
中考作文是應試作文，考場(chǎng)作文和平時(shí)作文是有區別的，考場(chǎng)作文以得分為目的，那么考場(chǎng)作文老師最為關(guān)注的就是開(kāi)頭結尾部分。因為中考閱卷時(shí)間非常緊張，老師不可能逐字逐句去看考生的作文，那么只能重點(diǎn)看開(kāi)頭結尾段。
初三同學(xué)應該要專(zhuān)門(mén)訓練開(kāi)頭結尾，好的首尾段應該是簡(jiǎn)短、意思明了，富含深意。首尾呼應，結尾處有升華，一定會(huì )讓人眼前一亮。
起一個(gè)合乎主題又別致的標題。
題好一半文，好的標題對中考作文實(shí)在是太重要。好標題的標準是：切合題意，能體現觀(guān)點(diǎn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有文采；盡可能采用句子式的標題，含義更加豐富。
起標題，最怕的.是空泛，或者過(guò)于標新立異，以至于讓人不知所云。很多時(shí)候，閱卷老師僅憑分析考生的作文題目，就可以判定作文內容�？紙�(chǎng)作文不需要打草稿，時(shí)間不允許，但是要對標題進(jìn)行反復斟酌。標題不可修改涂抹，更不可以有錯別字。
秀一把表達技巧，卷面美觀(guān)。
考場(chǎng)作文要得高分，除了首尾段和標題，能展現過(guò)硬的表達技巧也很重要�；镜恼Z(yǔ)言技巧包括運用修辭手法，最常用的是比喻、擬人和排比。在開(kāi)頭或者結尾處寫(xiě)出一組精彩的排比句，會(huì )讓文章增色不少。
考場(chǎng)作文，目的是為了得分，是功利性寫(xiě)作，至于中間內容，只要寫(xiě)夠字數，材料和主題有關(guān)，就能過(guò)關(guān)�？紙�(chǎng)作文，首尾段、標題、卷面和語(yǔ)言技巧是得高分的關(guān)鍵。抓住這些方面，考場(chǎng)作文一定得高分�？傊�，決勝中考作文，用好這三個(gè)技巧勢在必行，家長(cháng)為孩子收藏。
作文寫(xiě)作技巧16
1、設問(wèn)法
所謂設問(wèn)法，就是針對所寫(xiě)內容使用一兩個(gè)設問(wèn)句，以引起下文。如魯迅先生的《藤野先生》，開(kāi)篇兩段介紹了清國留學(xué)生在日本東京不務(wù)正業(yè)的留學(xué)生活后，就運用了一個(gè)設問(wèn)句獨立成段：“到別的地方去看看，如何呢？”自然引出下文作者在仙臺的所見(jiàn)所聞。又如，一位同學(xué)在寫(xiě)一篇題為《我看“家教”》的議論文時(shí)，先列舉了種種家教的情形，然后筆鋒一轉，運用兩個(gè)設問(wèn)句來(lái)引起下文：“家教真的有那么“神”嗎？如果沒(méi)有家教，我們就真的考不上高中，考不上理想的大學(xué)了嗎？”接下來(lái)，文章很自然地就列舉了那些沒(méi)有家教經(jīng)歷照樣考取重點(diǎn)高中、考上理想大學(xué)，甚至有很大成就的人的事例，從而得出結論，家教不是萬(wàn)能的，沒(méi)有家教照樣可以成才。
2、增加事例法
考場(chǎng)作文一般都有字數要求。為了達到這一要求，可以采用增加事例的方法來(lái)擴展容量，豐富內容。如魯迅先生的《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》，共敘述了七件事，來(lái)表現阿長(cháng)的.性格和她對“我”的關(guān)愛(ài)。寫(xiě)議論文，增加事例可使論據充分、論證有力(當然還需要講道理)，如果先舉的是一個(gè)正面的事例，接下來(lái)就可以舉一個(gè)反面的例子，反之亦然；寫(xiě)記敘文，增加事例可以多方面展示人物的性格，使人物形象豐滿(mǎn)，如《楊修之死》一文，為了表現主人公楊修“恃才放曠”的性格，就一連列舉了六個(gè)事例；寫(xiě)說(shuō)明文，增加事例可以使說(shuō)明的對象更清晰、更具體，同學(xué)們不妨看看《中國石拱橋》，即是如此。
3、排比段法
有的同學(xué)，在作文快要完工的時(shí)候，才發(fā)現字數不夠，此時(shí)仍有補救的方法。如果是議論文或散文，增加一個(gè)排比段不失為一個(gè)好方法(近年的中考作文大多體裁不限，如果是劇本，可以再增加一場(chǎng)戲或一幕戲)。初中語(yǔ)文教材中有一篇選文《理想的階梯》就采用了這種方法，它的排比段是：
理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人……
理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人……
理想的階梯，屬于迎難而上的人……
如果讓我們再增加一段的話(huà)，我們可以寫(xiě)一段“理想的階梯，屬于與時(shí)俱進(jìn)的人……”
4、插敘法
在敘述主要事件(也叫中心事件)的過(guò)程中，插入與主要事件有關(guān)的另一件事，把“另一件事”敘述完之后，再接著(zhù)寫(xiě)主要事件，這種方法就是插敘法。同學(xué)們在寫(xiě)作的過(guò)程中，可以運用此法生發(fā)文章內容。如張之路的《羚羊木雕》，在敘述父母逼“我”去同學(xué)萬(wàn)芳家要回羚羊木雕的過(guò)程中，不惜花占全文三分之一的篇幅插敘，交代“我”之所以把名貴的羚羊木雕送給好朋友萬(wàn)芳的原因——“我”上體育課時(shí)，不小心把剛買(mǎi)的新運動(dòng)褲劃了一道長(cháng)長(cháng)的口子，萬(wàn)芳為了不讓“我”回家挨罵，就把她的新運動(dòng)褲換給了“我”，以至于她自己回家受到媽媽的懲罰。這段插敘交代了“我”送羚羊木雕的原因，對中心事件起到了補充說(shuō)明的作用，文章內容自然也就充實(shí)了。
5、生發(fā)議論抒情法
不少同學(xué)寫(xiě)作有一個(gè)通病，即在敘事寫(xiě)人的過(guò)程中，缺乏必要的議論和抒情。一件事記敘后，你總得有一個(gè)態(tài)度、感受或評價(jià)吧，把它們寫(xiě)出來(lái)就是議論，它是記敘的深入和升華。針對某個(gè)景物或某人的品德風(fēng)格抒發(fā)內心的感受，則是抒情，它是作者情感的體現。如法國作家都德的小說(shuō)《最后一課》，在敘述韓麥爾先生給“我們”上“最后一課”的過(guò)程中，有這樣一段議論：“真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去�！边@段深情的議論，就生動(dòng)地表現了“我”對韓麥爾先生上“最后一課”的感受和評價(jià)。它不是可有可無(wú)的無(wú)病呻吟，而是飽含著(zhù)“我”對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài)，也是主題思想的升華。
需要說(shuō)明的是，以上幾種方法不是絕對的，同學(xué)們在寫(xiě)作中要靈活運用。
作文寫(xiě)作技巧17
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1、切實(shí)組織、落實(shí)好“每周一抄”作文活動(dòng)。要求學(xué)生每周必須從無(wú)論那類(lèi)報刊雜志或其他作文書(shū)上抄錄一篇自己最喜歡的文章，長(cháng)短不限。但書(shū)寫(xiě)要工整，字跡要清楚，無(wú)錯漏，無(wú)重復。每隔一周我們便抽一節晚自習課出來(lái)讓學(xué)生到講臺上朗讀�！叭治恼缕叻肿x”，讓學(xué)生從聽(tīng)讀中感受文字的優(yōu)美，情感的真摯，意境的深遠，或者摘抄者審美水平的高低。在朗讀過(guò)程中，老師可適時(shí)地插入必要的評說(shuō)。學(xué)期末，分組交流、篩選，組建“特色短文”專(zhuān)集。
2、指導訓練好兩周一次的自由作文。我們規定雙周的晚自習是學(xué)生的自由作文時(shí)間。作文字數必須在700字或800字以上，至于擬什么題目，選什么題材，確定什么樣的主題，則是學(xué)生自己的事。對于實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)的學(xué)生，教師可以設計幾個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生選用。最后必須強調按時(shí)完成，批改前由科代表檢查。
3、確保三周一次的大作文訓練有計劃、有主題、有目標、有實(shí)效。一是與教材單元同步的作文訓練活動(dòng)�，F行高中教材每?jì)杂辛鶄�(gè)單元的同步作文訓練，每個(gè)訓練單元又有不同的目標側重和主題定位。二是教師自已設計的下水專(zhuān)題。教師在教學(xué)活動(dòng)中，可結合學(xué)生和自身的實(shí)際，有計劃地設計下水專(zhuān)題，把自已有特色、能在某方面給學(xué)生寫(xiě)作以借鑒的文章作為下水示范作文拋出來(lái)，確定必要的.專(zhuān)練題目，配以必要的指導步驟。在訓練中，既確保按時(shí)，又力爭有效。
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1、教師指導學(xué)生在課堂內交叉批改學(xué)生作文。學(xué)生每寫(xiě)完一篇文章，教師要及時(shí)組織學(xué)生批改。批改方式分兩種，一是班內交叉；二是班與班交叉。高一時(shí)，批改標準不宜太高，因為這是學(xué)生從初中到高中的過(guò)渡時(shí)期。我們規定，凡書(shū)寫(xiě)工整、字數符合要求的作文均視為及格。然后，擬題不好或題目格式不對，扣0~5分；書(shū)寫(xiě)（包括錯別字，標點(diǎn)符號）不規范扣0~5分；語(yǔ)言表達（包括病句較多、語(yǔ)言不簡(jiǎn)明、不得體、不生動(dòng)、缺乏文采等）扣0~15分；言之無(wú)物扣0~15分�？偡忠�100分計。批改者要逐項標明扣分情況，并寫(xiě)出評語(yǔ)，把實(shí)得分寫(xiě)在題目右邊。如果批改者認為那篇文章太好，值得一讀，就在分數旁邊寫(xiě)上“好”字。最后寫(xiě)上姓名、日期。 高二、高三總分按60分計，并嚴格按照近年來(lái)的高考作文評分標準。
2、學(xué)生改完后，教師再將作文本全數收起，逐一檢查學(xué)生的作文情況和批改情況，從中選擇一、二篇有代表性的作進(jìn)一步修改，并將原文和修改文一同打印出來(lái)，讓學(xué)生在比較中進(jìn)行修改評價(jià)，讓學(xué)生從對比中思考老師這樣修改的原因，領(lǐng)會(huì )修改作文的基本方法。同時(shí)也鼓勵學(xué)生提出新的修改建議。如果教師認為有值得修改打造的文章，就指導作者進(jìn)行深度修改，最后由教師修改定稿。
�。ㄈ┖米魑氖占�、打印、點(diǎn)評、推薦發(fā)表一條龍
1、收集。教師將自己發(fā)現的學(xué)生平時(shí)作文中的優(yōu)秀作文收集起來(lái)，或者抽調一、二節課，讓學(xué)生分組交叉欣賞作文，推薦好作品；有時(shí)也可以讓學(xué)生自己把他滿(mǎn)意的作文抄過(guò)來(lái)，讓老師選用。
2、打印。教師將從學(xué)生那里收來(lái)的作文進(jìn)行第二次篩選。把自己最滿(mǎn)意的作文打印出來(lái)，組建學(xué)生作文專(zhuān)集。
3、點(diǎn)評。教師對有特色的學(xué)生作文予以點(diǎn)評。這不單是對現成作文的一種評價(jià)，更重要的，是對他們以后寫(xiě)作文的一種潛在的導向。
4、推薦發(fā)表。教師把學(xué)生的精品作文有計劃地發(fā)表在網(wǎng)上，與其他地方的老師和學(xué)生交流。機會(huì )成熟時(shí)，推薦到相關(guān)雜志社發(fā)表。
作文寫(xiě)作技巧18
一、巧奪天工的畫(huà)面
寫(xiě)景又叫描景。就是要抓住景物的特點(diǎn)，來(lái)細致地描繪，寫(xiě)出巧奪天工的畫(huà)面。
1、立體描寫(xiě)，色、形、音、勢都有。
你看，海潮來(lái)了：
午后一點(diǎn)鐘左右，從遠出傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)，人聲鼎沸，熟悉江潮的人告訴我們，潮來(lái)了。我們踮著(zhù)腳，向東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方，出現了一條百白線(xiàn)。人們又沸騰起來(lái)。
那條白線(xiàn)很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫慣江面，形成一道6米多高的城墻。那浪越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同千萬(wàn)輛坦克開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
這一段關(guān)于潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象的描繪，有聲——從遠出傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)；那聲音如同千萬(wàn)輛坦克開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)；有形——那條白線(xiàn)很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫慣江面，形成一道6米多高的白色城墻；有色——白線(xiàn)，白色戰馬，白色城墻；有勢——那浪越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同千萬(wàn)輛坦克開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
寫(xiě)潮水，是這樣，描寫(xiě)其他景物也應該是這樣。應該從各個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)。把自己聽(tīng)到的，看到的，想到的，感覺(jué)到的等等各個(gè)方面都具體地描寫(xiě)出來(lái)，才能描繪出一幅幅豐富多彩的畫(huà)面，才能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
2、抓住特色景點(diǎn)
寫(xiě)景，就應該抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。比如我們練習描寫(xiě)大山的風(fēng)景，應該抓住山的有特色的景點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。比如我們要寫(xiě)黃山，就應該抓住黃山的云和石來(lái)描寫(xiě)。有一個(gè)小朋友是這樣描寫(xiě)的：
我游覽過(guò)冰雪覆蓋的長(cháng)白山，登臨過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)這“云奇山異”的黃山。黃山可真奇啊，玲瓏雋秀，說(shuō)不盡的千姿百態(tài)，奇瑰艷美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黃山可真高啊，連綿起伏，聳人云端，從山頂向下看，云在腳下飄��；黃山可真險啊，危峰兀立，怪石鱗峋，崖壁陡似削，山石削如斷，幾乎是90度垂直的石梯，隔老遠也讓人心驚肉跳，似乎一失腳即刻就會(huì )從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
我看見(jiàn)過(guò)馬尾似的卷云，山峰似的積云，飄在天空中的浮云，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這像滔滔流水似的人間銀河——黃山云海。黃山的云可真白啊，白得就像一匹白緞，又猶如剛下的白雪，那么潔凈，那么潤澤，別有一番神采；黃山的云真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它的飄動(dòng)；黃山的云可真長(cháng)啊，長(cháng)得無(wú)法望到邊際，只讓你感覺(jué)到它是那樣浩瀚，像一張大幕把天地都罩起來(lái)了；黃山的云真妙啊，妙就妙在它飄渺恍惚，給人以充分想象的余地，引起美感。這真是“綿綿長(cháng)飄三萬(wàn)尺，疑是銀河降人間�！�
在這里，小作者就是抓住黃山的山和云的特點(diǎn)來(lái)細致描寫(xiě)了。文章中的云和山，只有黃山才有的，別的山是沒(méi)有這種景觀(guān)的。文中的山和云就是黃山的特點(diǎn)，寫(xiě)山的奇、高、險和云的白、靜、妙，就說(shuō)明所的只有黃山才能出現的景觀(guān)，別人一看就知道是黃山，而不是別的山。這就是成功而又新穎的描寫(xiě)。這樣寫(xiě)，就表達了小作者熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
二、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言
適當運用比喻、擬人等多種修辭手法，能把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)。
先說(shuō)說(shuō)比喻。比喻，是把一個(gè)事物比作另一個(gè)與它有相似點(diǎn)的事物，也叫打比方、比喻用得確切，淺近易懂，能使所描寫(xiě)的景物更美麗動(dòng)人，給讀者留下深刻而鮮明的印象。
要使比喻確切，必須學(xué)會(huì )在觀(guān)察的同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想：想想這個(gè)景物與什么事物相像。再想想。它們在哪些地方相像，找出兩者的相似點(diǎn)，相似點(diǎn)找得越準，比喻也就越確切。找相似點(diǎn)，一般可以從下列幾方面去考慮——輪廓相似、顏色相似、聲音相似、長(cháng)短大小相似、動(dòng)態(tài)相似等等。
請看下面的比喻：
春天，她像童話(huà)里的仙女。山頂的嫩綠色的落葉松，像仙女的紗巾。山間的綠樹(shù)，像仙女的綠袍，其間盛開(kāi)的白色梨花，就像點(diǎn)綴在綠袍上的花朵。山下的櫻桃花叢就像仙女的花裙。山腳下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花鞋。
這里的比喻淺顯易懂，并且把比喻和擬人結合字一塊來(lái)使用，就更增加的文章的生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)，也較好地表達了小作者的喜愛(ài)之情。
擬人，是指運用想象，把事物當人寫(xiě)。用擬人方法描寫(xiě)景物，能使景物更生動(dòng)、形象，增加文章的感染力。使用擬人法，必須找到景物與人之間的相似點(diǎn)。如：
春天，山澗的溪水開(kāi)始解凍，憋了一冬的溪水又可以盡情地歌唱了。
小溪的流水的聲音與人的歌聲同樣悅耳動(dòng)聽(tīng)，這樣擬人是正確的。
使用擬人法，必須賦于景物以人所特有的感情、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，直接把景物當作人寫(xiě)。我們經(jīng)�？梢栽趯�(xiě)景的文章中讀到這樣的句子，“花兒張開(kāi)了笑臉；荷花在池中翩翩起舞；小草和我捉迷藏：啄木烏大夫在給病人治病�！睆堥_(kāi)笑臉“”翩翩起舞“，”捉迷藏“”治病“這都是人所有的神態(tài)、動(dòng)作，把它用在景物上，就能使景物活起來(lái)，增強了文章的感染力。
三、巧妙滲透情感
把自己的思想感情滲透到所寫(xiě)的景物中，是我們練習寫(xiě)作常用的方法，也是應該學(xué)會(huì )和必須掌握的方法。把感情滲透在景物之中，就是在寫(xiě)景時(shí)要抒發(fā)作者的真情實(shí)感。如，對自然風(fēng)光的`贊美之情，對奇麗景觀(guān)的陶醉之情，對故鄉山水的熱愛(ài)之情，只有把自己的感情滲透在所描寫(xiě)的景物之中，文章才會(huì )具有感染力，才能使讀者也隨之動(dòng)情，才能夠把文章寫(xiě)新穎。
怎樣把感情滲透在景物之中呢？
�。ㄒ唬�、在寫(xiě)景時(shí)直接抒發(fā)感情。
1.在文章的開(kāi)頭、結尾直接寫(xiě)出自己對景物的感情。比如《黃山》一文開(kāi)頭和結尾：
人們都說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！蔽揖挂灿袡C會(huì )來(lái)到黃山，觀(guān)賞黃山壯麗的景色。
這樣的云環(huán)繞著(zhù)這樣的山，這樣的山襯托著(zhù)這樣的云，再加上空中五彩繽紛的彩霞，山頂郁郁蔥蔥的松林，山間紅葉似火的楓林，山下淙淙作響的清泉，讓你感覺(jué)像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷里，這真是“日照香爐生紫煙，遙看云海涌山間，奇山異樹(shù)云中裹，天下美景歸黃山�！�
小作者在文章的開(kāi)頭和結尾中直接贊美黃山，抒發(fā)感情，強烈地表達了自己熱愛(ài)黃山的思想感情。
2.在行文過(guò)程中，反復詠嘆，層層遞進(jìn)地抒發(fā)自己對景物的感情。
《黃山》一文的小作者就是采用的這種方法，寫(xiě)山，連用三個(gè)句子，“黃山可真奇啊”“黃山可真高啊”“黃山可真險啊”；寫(xiě)云，也連用了三個(gè)句子，“黃山的云可真白啊”“黃山的云真靜啊”“黃山的云真妙啊”。每一次反復詠嘆都先表達自己的感情。這樣，反復詠嘆，層層加深，把自己對于黃山的愛(ài)戀充分地表達了出來(lái)。
�。ǘ�、把感情蘊含在字里行間。
有一篇《黃山的石》的文章中，寫(xiě)石的奇，從頭至尾沒(méi)有出現過(guò)“愛(ài)”“喜歡”等表達情感的詞，但讀了文章，我們便能感受到他的這份情感。
黃山的石真奇��！黃山不僅有眾多妙趣橫生的象形峰、象形石，還有許多神奇的石塊——那會(huì )放光的五色砂石，研成碎粒，散人火中，有聲有光，如金在熔，五色散射，如佛頂圓光；那彈琴石——大小厚薄如古琴，輕輕敲擊能發(fā)出悅耳的樂(lè )聲；那天都峰頂小池和蓮花峰月池中的香砂石，在夜里放光，氣味清香，仿佛蓮花、桂花的香味。
黃山的石塊本來(lái)是不會(huì )說(shuō)話(huà)的，沒(méi)有感情的，但是在小作者的筆下，石頭會(huì )放光，石頭會(huì )彈琴，石頭有香味兒！黃山的石頭簡(jiǎn)直成了童話(huà)世界，讀著(zhù)，讀著(zhù)，不由人贊嘆“黃山的石真奇��！”這都是由于作者在一個(gè)個(gè)景物的具體描繪中融進(jìn)了自己的感情，那份濃濃的情意感染了讀者。
由此可見(jiàn)，要使感情滲透在景物中，其關(guān)鍵是在仔細觀(guān)察的基礎上，細致描繪景物的特點(diǎn)，描摹得越具體形象，也就越能體現作者對景物的感情。
四、思路線(xiàn)索明，文章結構新
寫(xiě)景的文章，有時(shí)候要按參觀(guān)的或游覽的順序來(lái)描寫(xiě)，這就需要在寫(xiě)作的時(shí)候交特觀(guān)察的方位和游覽路線(xiàn)。因為同一個(gè)景物，從不同的方位看，特點(diǎn)是不一樣的。像《黃山石》中描寫(xiě)的巧石，如從半山寺前仰觀(guān)老人峰上的巧石是“金雞叫天門(mén)”，而從龍蟋坡上回頭看，則成了“五老上天都”；蓮蕊峰的峭壁上有巧石叫“蛐蜒上壁”。若從上端去看，就成了“姜大公釣魚(yú)”，再上一點(diǎn)看去，又成了“仙人下轎”……
由此可見(jiàn)，觀(guān)察的方位不同，遠看、近看或是平視、仰視、仍視，所觀(guān)察的景物會(huì )呈現不同的特點(diǎn)。因此，觀(guān)察景物，要注意選準觀(guān)察點(diǎn)；描寫(xiě)景物必須交待清楚觀(guān)察的方位。
當然，還可以用總分總的章法。就是在文章的開(kāi)頭先總寫(xiě)景物的特點(diǎn)，然后再分別具體描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。在文章的結尾再總寫(xiě)景物的特點(diǎn)。
我們不論寫(xiě)什么景物，寫(xiě)風(fēng)也好，寫(xiě)雨也好，條理清楚，層次分明才是好文章。怎樣才把寫(xiě)景文章描述的條理清楚，層次分明呢？有兩種方法，一是按一年四季的變化來(lái)寫(xiě)。比如寫(xiě)風(fēng)，就寫(xiě)春天的風(fēng)，夏天的風(fēng)，秋天的風(fēng)，冬天的風(fēng)；寫(xiě)雨，就寫(xiě)春天的雨，夏天的雨，秋天的雨，冬天的雨……另一種是按時(shí)間變化的順序來(lái)描述。如寫(xiě)雨，就按雨前、雨中、雨后的順序來(lái)組織材料，寫(xiě)風(fēng)，就按刮風(fēng)前，刮風(fēng)時(shí)，風(fēng)大時(shí)的順序來(lái)組織材料。這樣寫(xiě)出來(lái)文章，一定會(huì )條理清楚，層次分明的。有不少的好文章都是用這種方法來(lái)寫(xiě)的呢。
五、靜態(tài)動(dòng)態(tài)相結合
世界萬(wàn)物都處在運動(dòng)狀態(tài)中，但也有相對靜止的時(shí)候。
景物當然也不例外。有的景物，如山嶺，河湖、原野、天空等自然景物，亭臺、樓閣、橋梁、雕塑等人工景物，都經(jīng)常處于相對靜止的狀態(tài)，而日、月，草，木，波、潮、雨、云等自然景物，大部分時(shí)間處于動(dòng)的狀態(tài)。如日有升降與顏色的變化，月有圓缺，草木有枯榮等等。寫(xiě)景作文，既要寫(xiě)出景物的靜態(tài)，又要寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)，努力做到動(dòng)靜結合，才能更好地寫(xiě)出景物特點(diǎn)，表達中心思想。
課文《海濱小城》，寫(xiě)一座海濱小城的美麗景色。海濱景色中，藍天，大海，沙灘小城里的庭院，公園、街道，文中都進(jìn)行了靜態(tài)描寫(xiě)；海上的船只，天空的海鷗與云朵、歸航的船隊，榕樹(shù)下休息的人們等場(chǎng)景，文中都做了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。文中還有本來(lái)是靜態(tài)的景物，作者卻寫(xiě)出了它的動(dòng)態(tài)。如沙灘上的貝殼，“各種顏色，各種花紋”是貝殼的靜態(tài)描寫(xiě)，而這些貝殼因為無(wú)人理睬而“只好寂寞地躺在那里”，作者把自己的感情融人其中，又使靜物有了動(dòng)態(tài)。又如寫(xiě)公園里的榕樹(shù)，“樹(shù)葉密不透風(fēng)”是它的靜態(tài)，而“像一頂撐開(kāi)的綠絨大傘，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨”又使它有了動(dòng)態(tài)感。榕樹(shù)下設置的石凳，無(wú)疑是靜態(tài)景物，而“每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人”又成了動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。
寫(xiě)景物的靜態(tài)，要寫(xiě)出真形狀、顏色、大小、位置；寫(xiě)景物的動(dòng)態(tài)，要寫(xiě)出活動(dòng)和變化。寫(xiě)出景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，兩相對比，可以使景物更加生動(dòng)鮮明，從而給讀者留下深刻的印象。
靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結合，寫(xiě)出來(lái)的文章，才有生趣。你看下面的小池塘：
黃昏，我愛(ài)坐在塘邊靜觀(guān)，火紅的太陽(yáng)落進(jìn)水里了，平平穩穩地躺著(zhù)，像個(gè)紅臉娃，全身發(fā)著(zhù)紅光。四處散開(kāi)著(zhù)的綠水，像一張松軟平滑的床，輕輕地托住了它。綠綠的塘水托著(zhù)紅紅的太陽(yáng)，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫(huà)��！
在這里，“綠綠的塘水托著(zhù)紅紅的太陽(yáng)，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫(huà)��！”靜得惹人喜愛(ài)。
動(dòng)態(tài)呢？動(dòng)態(tài)小池塘更惹人喜愛(ài)：
清晨，微風(fēng)喚醒了沉睡的葦塘，蘆葦發(fā)出沙沙的響聲。舉目向遠處望去，蘆葦隨風(fēng)起舞，好像綠綢子在擺動(dòng)。各種鳥(niǎo)兒有的盤(pán)旋于蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。清脆、悅耳的布谷鳥(niǎo)鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來(lái)；尖嘴的翠鳥(niǎo)在水中捉著(zhù)小魚(yú)；一只畫(huà)眉鳥(niǎo)落在蘆葦尖上興奮地唱著(zhù)；白色的海鷗從這里路過(guò)，給這蘆葦塘又增添了生趣。
在這里，“蘆葦隨風(fēng)起舞，好像綠綢子在擺動(dòng)”，“各種鳥(niǎo)兒，有的盤(pán)旋于蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。清脆、悅耳的布谷鳥(niǎo)鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來(lái)；”還有翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌，白色的海鷗從這里路過(guò)……細膩描寫(xiě)，情趣無(wú)限；寫(xiě)好動(dòng)態(tài)，電影畫(huà)面……
六、豐富的聯(lián)想和想想
寫(xiě)景，更需要聯(lián)想和想象。
寫(xiě)景要巧妙地展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀。寫(xiě)景離不開(kāi)聯(lián)想，更離不開(kāi)想象。沒(méi)有想象和聯(lián)想，就不可能描寫(xiě)出美妙的景象來(lái)。你想，天上的云霧，要說(shuō)平常，確實(shí)很平常，我們在寫(xiě)作的時(shí)候，如果沒(méi)有聯(lián)想和想象，描繪出來(lái)的樣子就不會(huì )有趣。如果展開(kāi)了聯(lián)想和想象的翅膀了呢？那就會(huì )是另一番景象了——你瞧，廬山云霧來(lái)了：
云霧從山底悄悄地漫了上來(lái)，一朵朵如云似絮，織成了一層簿薄的輕紗，遮往了天鋪滿(mǎn)了地，圍繞著(zhù)山蓋住了水，一切都只顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。云霧還在一層層地積聚著(zhù)，超積越厚，匯成了一片云海，廬山成了茫茫霧海中的一座浮島。云霧忽聚忽散，時(shí)而像奔騰的駿馬，時(shí)而似放牧的羊群，時(shí)而如騰飛的蛟龍……真是千姿百態(tài)，變幻多端。
在這里，作者充分展開(kāi)了聯(lián)想和想象的翅膀，把廬山的霧描寫(xiě)的有形，有色，有靜，有動(dòng)，情趣橫生。這種境界，這種形象，怎么能引起讀者的好奇和興趣呢？誰(shuí)讀可這樣的文章能不夸獎呢？美景如在眼前，歷歷在目，妙不可言。
有了聯(lián)想和想象，才能出自己的思想感情來(lái)。寫(xiě)景離不開(kāi)抒情，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也！優(yōu)美的寫(xiě)景，應該是情景交融的。
冬天來(lái)了，天冷了嗎。玻璃窗上開(kāi)出了冰花，那是一番什么樣的情景呢？請看小作者筆下的冰花——
在寒冷的冬天，有一種“花”卻迎風(fēng)開(kāi)放，那就是雪花的女兒——霜花。
清晨，玻璃窗上結滿(mǎn)了霜花。這些霜花形狀各異，千姿百態(tài)，一幅幅圖畫(huà)�？�，這上面是什么？噢，是一片“樹(shù)林”，各種樹(shù)林蒼翠挺拔，地上開(kāi)清了“野花”，一只“小免子”正在采“蘑菇”。瞧，這不是一幅漂亮的“百鳥(niǎo)朝鳳”嗎？一只只“小鳥(niǎo)”圍成圓圈，正在歡樂(lè )地歌舞，一只美麗的“鳳凰”站在當中，就像一位亭亭玉立的少女。小路邊的狗尾草上沾滿(mǎn)了毛茸茸的霜霧，雪白雪白的，活像一條條白狗尾巴。
真的，各種霜花一一呈現眼前，春夏秋冬都聚集在這里了。這里是春天：“桃花”含苞欲放，“小草”生機勃勃；那里是夏天：“百花”齊放，爭艷斗麗；這里是秋天：“稻田”一望無(wú)邊，“稻穗”沉甸甸的；那里是冬天：“雪花”紛紛漂落，白茫茫一片……
在小作者的筆下，把冰花看作是雪花的女兒，想象的是多么豐富啊，聯(lián)想的是多么有趣��！那么，雪花的女兒是什么樣兒的呢？噢，是“樹(shù)林”，是“野花”，是“蘑菇”，是小鳥(niǎo)，是鳳凰……是春夏秋冬的四季圖……這哪里是寫(xiě)霜花呀，分明是在贊美霜花嗎！文中哪一句話(huà)，哪一個(gè)詞兒，不帶有作者強烈的喜愛(ài)之情？這樣帶著(zhù)感情寫(xiě)出來(lái)文章，誰(shuí)不愛(ài)看呢？
有了想象和聯(lián)想，才能巧妙運用修辭手法。我們在描寫(xiě)景物的特點(diǎn)的時(shí)候，最大的竅門(mén)就是要學(xué)會(huì )巧妙地使用各種修辭手法，比喻呀，擬人呀，排比呀，夸張呀……總之，寫(xiě)得越生動(dòng)越具體越有趣就越是好文章。你看下面的幾個(gè)句子：
�、傩÷愤叺墓肺膊萆险礉M(mǎn)了毛茸茸的霜霧，雪白雪白的，活像一條條白狗尾巴。
�、谠诤涞亩�，有一種“花”卻迎風(fēng)開(kāi)放，那就是雪花的女兒——霜花。
�、墼旗F忽聚忽散，時(shí)而像奔騰的駿馬，時(shí)而似放牧的羊群，時(shí)而如騰飛的蛟龍……真是千姿百態(tài)，變幻多端。
�、苄÷愤叺墓肺膊萆险礉M(mǎn)了毛茸茸的霜霧，雪白雪白的，活像一條條白狗尾巴。
�、萘ι鲜敲q的蘆葦花，塔松枝上的仿佛是盛開(kāi)的牡丹花，而丁香樹(shù)上的似乎是剛剛開(kāi)放的白梅花……
以上這些句子好，好在哪里，好在巧妙地使用了各種修辭手法上。這樣寫(xiě)出來(lái)的句子，就文章就生動(dòng)，語(yǔ)言就活潑，內容就有趣和新穎！這樣描寫(xiě)，都離不開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象��！
作文寫(xiě)作技巧19
一、怎樣擬好標題(龍眼級)
文章的標題就象龍的眼睛.眼睛有神龍會(huì )飛,標題有神文添彩.
擬好標題的要求是簡(jiǎn)潔、新穎、生動(dòng)、切合文意,能使人一看到標題就有讀文欲.那么,擬好標題方法有那些呢?
1、運用修辭.如《忠誠:溝通友誼的橋梁》用比喻;《我與自信簽約》用擬人;《榜上無(wú)名,腳下有路》用對偶;《減負還是加負》用反問(wèn);《少年壯志不言愁》引用詩(shī)歌;《自考之路通羅馬》用借代(羅馬借代成功)等.
2、用數學(xué)式.如《減負≠減副》、《8-1>8》、《真誠+守信=真正的友誼》、《學(xué)校生活ABC》等.
3、直言事理.如《上網(wǎng),讓我歡喜讓我憂(yōu)》、《誠信拋棄不得》等.
4、反常求異.如《我想當個(gè)差生》.
在話(huà)題作文中,可用原題,也可另擬,只要所寫(xiě)內容在話(huà)題范圍內即可.若原題太大,可擬小些的題目.如話(huà)題作文“以人為本”,可擬成“致富以人為本”等.
二、怎樣寫(xiě)好文章的開(kāi)頭(鳳頭級)
文章的開(kāi)頭就象鳳的頭.鳳頭美好招人看,文頭亮麗引人讀.
文章的開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔,入題要快,語(yǔ)言要有文彩,能使人一看開(kāi)頭就有想往下讀的欲望.方法有那些呢?
1、引用詩(shī)詞歌詞開(kāi)頭.如“‘只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài),世界將要變成美好的人間……’一聽(tīng)到這首《愛(ài)的'奉獻》,幾天前在放學(xué)路上看到的那動(dòng)人的一幕,就會(huì )浮現在我的眼前.(《愛(ài)心》)又如“無(wú)可奈何花落去,似曾相識燕歸來(lái)”每當我想起這句詩(shī),眼前就不禁會(huì )浮現出那圓的臉,那筆下流動(dòng)的圓,耳邊又想起錢(qián)氏英語(yǔ).(《良師》)
2、設置懸念開(kāi)頭.如“掛鐘不慌不忙,有節奏的走著(zhù),滴嗒,滴嗒……都快要4點(diǎn)了,媽怎么還沒(méi)回來(lái)?”(《擔心》)
3、寫(xiě)景狀物開(kāi)頭.如“朝陽(yáng)出來(lái)了,湖水為它梳妝;新月上來(lái)了,群星為它做伴;春花開(kāi)了,綠葉為它映襯;鳥(niǎo)兒鳴唱,蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著(zhù)關(guān)愛(ài)的故事.”(《關(guān)愛(ài)永遠》)
三、怎樣寫(xiě)好文章的結尾(豹尾級)
文章的結尾應象老虎的尾巴那樣,結實(shí),有力.方法有:
1、卒章顯志法,即末尾點(diǎn)明文章的中心.可用抒情議論句直接點(diǎn)出來(lái).如“人們,請選擇好你的染缸,點(diǎn)染好你的生活!”(《生活如染缸》)或引用詩(shī)詞句點(diǎn)題.如一篇文章的結尾“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全.”表達了師生間的依依惜別之情.或借用人物語(yǔ)言點(diǎn)題.如“不過(guò),通過(guò)這次不平常的考試,我感到:一個(gè)人應該在別人困難時(shí)伸出援助之手.”(《一次不平常的考試》)又如“我要向您說(shuō)一句:‘感謝您,老師!’”(《感謝您,老師》)
2、首尾呼應法.如“那天,陽(yáng)光好暖,好暖……”(《那天,陽(yáng)光好暖》)與開(kāi)頭的“一縷金黃色的陽(yáng)光從窗口斜射在桌子上,照在信封上,那天陽(yáng)光好暖啊……”呼應.
3、描景寫(xiě)事法.如上例便是描景結尾法.又如一篇題為《心結》的結尾“我走向了他……”,以寫(xiě)事法結尾,點(diǎn)出了事情的結局.
作文寫(xiě)作技巧20
間接抒情法
間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀(guān)感情色彩，根據感情的流動(dòng)來(lái)敘述，使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情;也可以通過(guò)議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛(ài)憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行;還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情，作者在描寫(xiě)的過(guò)程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。
先敘后議法
先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結上文，點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí)，要對事件的.主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法，可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。
先議后敘法
采用先議后敘的方法，首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出記敘的要點(diǎn)和中心，并以此統全文，使全文所記事件的意義，通過(guò)議論之后，顯得清楚明白。在敘事的時(shí)候，要根據議論的中心，抓住重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
夾敘夾議法
夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫(xiě)法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。采用夾敘夾議的方法寫(xiě)作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。
以物為線(xiàn)索
在敘事的過(guò)程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復出現，并通過(guò)各種手段加強它的形象。這種物件往往起過(guò)渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。
以人為線(xiàn)索
以人為線(xiàn)索敘事，要注意不同時(shí)間、不同環(huán)境人物性格的統一，還要注意人物年齡特征、外貌、動(dòng)作、地方和民族特征、生活習慣等方面的統一。否則，容易造成混亂。
以思想變化為線(xiàn)索
這種寫(xiě)法，思想發(fā)展的主線(xiàn)要分明。思想變化的各個(gè)階段貫要自然，對照要清楚。
以中心事件為線(xiàn)索
主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫(xiě)法，事件再復雜，也可繁而不亂。
寫(xiě)生法
學(xué)習畫(huà)畫(huà)，要從寫(xiě)生、素描學(xué)起;學(xué)習書(shū)法要從描紅臨帖練起;學(xué)習狀物也需從寫(xiě)生素描練起。我們作文時(shí)，如果能把看到的物品用文字描繪出來(lái)，讀者看了文章，如見(jiàn)其物，我們的作文就有了堅實(shí)的基礎。用寫(xiě)生法描寫(xiě)物品要注意描寫(xiě)的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。其次要注意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。
轉動(dòng)法
采用轉動(dòng)法描寫(xiě)物品要有一定的順序，不能顛來(lái)倒去。其次要準確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉換物品的方向時(shí)，要用方位詞標明。此外要有詳有略，能反映物品特點(diǎn)的一面要詳細描述，其他作簡(jiǎn)略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。
作文寫(xiě)作技巧21
每年夏日，中考總會(huì )如期而至。在這之前，同學(xué)們一般都會(huì )讀到不少芬芳四溢的滿(mǎn)分作文。那些萬(wàn)里挑一的佳作，或標題新穎、立意深遠，或構思巧妙、情節誘人，或文采斐然、文體出新。雖然內容各不相同，亮點(diǎn)卻是大同小異。要想獲取高分甚至是滿(mǎn)分，有四種能力極為關(guān)鍵：
人如果缺少了明亮的眼睛，會(huì )頓然失色；文章如果沒(méi)有精彩的細節，也會(huì )暗淡無(wú)光。
細節很尋常，但有時(shí)卻很精彩。課堂上，當你鼓起勇氣回答問(wèn)題的時(shí)候，老師鼓勵的眼神也許會(huì )讓你心花怒放；校園里，當你主動(dòng)融入集體的時(shí)候，同學(xué)伸出的雙手也許會(huì )讓你百感交集，那溫暖的雙手，好似一座橋梁引導你感受到了交流的快樂(lè )。這些事真的很小，可它們往往能夠激起內心的情感波瀾。如中考佳作《慢下來(lái)的時(shí)光》里便有這樣的文字：
街道路人行色匆匆，五顏六色的傘匯成一條河，一條不知流向何方的小河。突然我的視線(xiàn)停住了，街角出現一個(gè)老人和一個(gè)中年男子，我暫且把他們假設為一對母子�；蛟S，他們是一對母子。不，肯定是一對母子。
白發(fā)蒼蒼的母親坐在輪椅上，推著(zhù)車(chē)的是一個(gè)中年男子。男子穿著(zhù)白襯衫，打著(zhù)黑傘。他不時(shí)俯下身子，在老母親耳邊說(shuō)著(zhù)什么，我無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)，只能看見(jiàn)他的嘴唇微微顫動(dòng)。
輪椅上的老人彎起的嘴角形成一條優(yōu)美的弧線(xiàn)。她笑了，嘴角的酒窩陷得那么深，仿佛盛滿(mǎn)甜蜜。他們緩緩前行，路人們的目光也被他們吸引，不少行人停下匆匆的步伐，駐足觀(guān)望。
“快”與“慢”，是生活中的不同節奏。寫(xiě)作此文時(shí)，考生并沒(méi)有去簡(jiǎn)單地論述說(shuō)理，也不是尋常敘事，而是通過(guò)“推輪椅”這么一個(gè)細節，讓當事者慢下來(lái)享受情感的美好，讓周?chē)穆啡诵蕾p到了微笑的魅力。
作文的結構，宛如人的衣裝。搭配巧妙，尋常之衣物也能光彩照人；搭配不當，再美的服飾也會(huì )黯淡無(wú)光。對于結構的'評判，中考評分標準界定非常明確：首尾完整，主體鮮明，不存在殘缺不全的問(wèn)題，可視為“結構完整”；前后連貫，詳略分明，沒(méi)有顛三倒四的問(wèn)題，可視為“結構嚴謹”。
美化結構的方法非常多。一是板塊呈現法。這類(lèi)作文或用幾篇日記串聯(lián)，或用幾個(gè)小標題呈現。滿(mǎn)分作文《校園奏鳴曲》，便選擇清晨醒來(lái)時(shí)的“寧靜曲”、白天學(xué)習時(shí)的“激越曲”與夜晚就寢時(shí)的“小夜曲”，巧妙地展示了豐富多彩的校園生活。二是彩線(xiàn)穿珠法�！熬�(xiàn)”就是線(xiàn)索，“珠”即為材料。如題為《我的生活無(wú)限美好》的佳作，用“在這充滿(mǎn)活力的歲月里”引領(lǐng)段落，把各部分內容有機地串聯(lián)起來(lái)，內容閃現出了回環(huán)復沓的美感。三是首尾出彩法。這類(lèi)作文下筆之初，或佳句奪目，或懸念誘人，令人一見(jiàn)鐘情；收束時(shí)，或融情于景，或陡轉立止，前后渾然一體，余韻悠長(cháng)。
滿(mǎn)分作文的亮點(diǎn)各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是這些文章在語(yǔ)言的表達上往往光彩奪目。有的詞句極為出彩，繪景栩栩如生，寫(xiě)人躍然紙上。有的善用修辭：用設問(wèn)，懸念頓生；用比喻，形象逼真；用排比，句式整齊。而引用經(jīng)典的詩(shī)詞，能夠收到以一當十、畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。中考滿(mǎn)分作文《有一種聲音，在記憶深處》里的這個(gè)片段是典范：
翻過(guò)一頁(yè)，仍是頭發(fā)花白又稀少的杜甫向我走來(lái)，腳步卻顯得輕快，話(huà)語(yǔ)也有了些許喜悅，吟誦道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！蔽矣衷尞�，怎么不“驚心”了？杜甫微笑曰：“安史之亂平定啦！朋友幫我在成都蓋了草房，居有定所，心情好多啦！盼望已久了，難得��！你看，草堂周?chē)敲炊嗔鴺?shù)；你聽(tīng)，新綠的柳枝上鳥(niǎo)鳴聲聲，還是成雙成對的黃鸝呢！”言罷再笑。我道喜，也笑，然后道別，老先生卻興致甚高，定要我再聞幾聲?shū)B(niǎo)鳴。于是吟誦之聲又起：“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼�！�
這位考生將目光放到了歷史文化的長(cháng)河里，或描寫(xiě)美不勝收的風(fēng)景，或想象詩(shī)人詩(shī)意的生活，或引用耳熟能詳的詩(shī)詞，將那“一種聲音”展示得格外動(dòng)人。
卷面整潔，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，是各地評卷中心評判優(yōu)秀作文的一個(gè)重要標準。不管平日怎樣，在中考作文中一定要注意書(shū)寫(xiě)�？v觀(guān)各地滿(mǎn)分作文，大多是書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的典范之作。這種美，主要是表現在三個(gè)方面：一是字跡之美。不求書(shū)法之美，但求字字端正；不求遒勁有力，只求筆筆清楚。二是卷面之美。我建議大家不要用修改液，非改不可的，要盡量使用規范的修改符號，切忌隨意涂畫(huà)。三是標點(diǎn)之美�？纯醋约旱淖魑�，你寫(xiě)出來(lái)的逗號像逗號嗎？句號像句號嗎？我要提醒大家，從今天起，讓那些充滿(mǎn)生命、洋溢著(zhù)文化氣息的標點(diǎn)符號，在我們的作文里重新活躍起來(lái)。一篇能夠將標點(diǎn)都書(shū)寫(xiě)得精美的文章，閱卷老師能不喜歡嗎？
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