考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧，希望對大家有所幫助。
考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧1
寫(xiě)作能力是人的語(yǔ)言表達能力的重要組成部分,所以,在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,對于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養十分重要。
中級水平的學(xué)生寫(xiě)作主要存在以下一些問(wèn)題：
1、詞匯量有限,不能細致地進(jìn)行表達："我的媽媽是個(gè)好媽媽,她不但對我很好,她對每個(gè)人也都很好。她真是一個(gè)好媽媽。"簡(jiǎn)單重復的詞語(yǔ)明顯地限制了語(yǔ)言的表現力。
2、表達能力有限,難以組織一篇結構完整語(yǔ)氣連貫的文章。由于學(xué)生還不太熟悉漢語(yǔ)的思維習慣和表達習慣,當他從寫(xiě)單句過(guò)渡到組織一篇文章,用漢語(yǔ)進(jìn)行連貫的表達時(shí),就常常會(huì )顯得力不從心,寫(xiě)出來(lái)的文章常常是支離破碎或辭不達意。
3、自己不知道自己的文章里寫(xiě)的是什么。這是一種很特殊的現象,多發(fā)生在華裔孩子身上�？雌饋�(lái)文從字順的一篇作文,但它的作者卻不會(huì )讀它。為什么?因為作文是在家長(cháng)幫助下寫(xiě)出來(lái)的.,遣詞造句反映的是家長(cháng)的思維。這樣的作文練習根本起不到練習的作用。
4、畏懼寫(xiě)作文。有些學(xué)生在讀書(shū)和默寫(xiě)甚至造句方面都表現不錯,但由于害怕寫(xiě)作文,幾乎放棄堅持了幾年的中文學(xué)習。
在這樣的教學(xué)對象面前,只講解怎樣審題,怎樣組織材料似乎是遠水不解近渴。因為在動(dòng)筆寫(xiě)作之前,他們還有一連串的障礙需要逾越,如果不幫助他們越過(guò)這些障礙,那么寫(xiě)作只可能是紙上談兵。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現把寫(xiě)作程序由"想——寫(xiě)"變?yōu)椋?想——說(shuō)——寫(xiě)",是幫助學(xué)生逾越這些障礙的有效途徑之一。這個(gè)變化意味著(zhù),此時(shí)對于這個(gè)特定群體的教學(xué)重點(diǎn)不能僅放在"寫(xiě)"上,而應該首先做好前兩步："想"和"說(shuō)",即寫(xiě)前的準備和指導。由于這些活動(dòng)環(huán)節是建立在以學(xué)生為主體的基礎上,所以,我們也可以稱(chēng)之為"寫(xiě)前預練"。
考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧2
有些物品結構比較復雜，光用轉動(dòng)法還描述不清，抓不住特點(diǎn)，我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結構描述出來(lái)。這就要用過(guò)渡詞語(yǔ)把進(jìn)入哪一層交代清楚。此外，要有重點(diǎn)地介紹物品的結構。
1、擬人法
把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處，并進(jìn)行細致的描繪。把動(dòng)物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬，容易顯得不倫不類(lèi)，不易讀者想象。把動(dòng)物比擬成人，也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫(xiě)。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的.。
2、化動(dòng)法
想象物品的動(dòng)態(tài)要與靜態(tài)描寫(xiě)相結合，這樣才能相映成趣。文章從描寫(xiě)靜態(tài)轉入想象動(dòng)態(tài)或從動(dòng)態(tài)轉入想象靜態(tài)，描寫(xiě)要交代清楚，否則會(huì )分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品動(dòng)態(tài)要符合物品的特點(diǎn)，使人讀了可信。
3、說(shuō)明法
采用說(shuō)明法描寫(xiě)物品時(shí)，首先要真實(shí)地說(shuō)明它的特點(diǎn)，其次要抓住重點(diǎn)來(lái)說(shuō)明。例如對物品的各部分進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，有的部分，可以說(shuō)明它的質(zhì)地；有的部分，可以說(shuō)明它的特點(diǎn)；有的部分，可以說(shuō)明它的作用。此外說(shuō)明物品的歷史、特點(diǎn)或用途時(shí)要圍繞全文的中心，切忌扯得太遠。
4、運用五覺(jué)法
眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽(tīng)到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫(xiě)物品時(shí)，可以通過(guò)各種感覺(jué)器官的感受來(lái)寫(xiě)物品的特點(diǎn)。采用五覺(jué)法來(lái)描寫(xiě)物品，要注意圍繞物品最主要的特點(diǎn)寫(xiě)，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。
5、借物抒情法
借物抒情要求我們在描寫(xiě)物品時(shí)，把感情寄托于對事物的愛(ài)憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統一，使感情有所依托。
考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧3
序，又稱(chēng)敘、敘文、敘言、序言、序文、引、引言、導言等。據說(shuō)序始于孔子的贊《易》。序在古代多放在書(shū)的后面，現在一般放在書(shū)的前面，而把放在書(shū)后面的序稱(chēng)為后序或跋。序跋的內容、體例大致相同，因而可合稱(chēng)序跋文。一般的書(shū)有序無(wú)跋，如覺(jué)得序意未盡，后面仍可有跋。
序有自序和他序之分。自序偏于說(shuō)明著(zhù)作宗旨、撰寫(xiě)經(jīng)過(guò)、編寫(xiě)體例等，還可就書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作簡(jiǎn)要的闡述。自序有時(shí)也稱(chēng)前言。他序則常常要對作者、作品作介紹和評論，或對書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)作引申和發(fā)揮。自序和他序可以并用，不同的觀(guān)點(diǎn)還可以展開(kāi)爭鳴。
一般的讀者都有讀書(shū)先讀序跋的習慣。他們把序比喻為游園的向導，所以有的書(shū)也稱(chēng)序為導言。不論是自序還是他序，都承擔著(zhù)幫助讀者更好地理解圖書(shū)內容的.任務(wù)。
因此，序的第一要義，應是坦率、誠實(shí)、中肯，要對讀者負責，對社會(huì )負責。為人作序者，要深入了解作者，認真地研究原著(zhù)，不能憑道聽(tīng)途說(shuō)的材料或浮光掠影的印象去敷衍成篇。大凡名家，總在某一方面學(xué)有專(zhuān)長(cháng)。由名家作序，可以幫助讀者深入堂奧，也有利于扶植人才。然而，只要有真知灼見(jiàn)，即使不是名家，同樣也有作序的資格。
序風(fēng)是文風(fēng)的一個(gè)方面。有少數人礙于情面，逢面作序，由于沒(méi)有認真讀過(guò)原稿，只好七拉八扯羅列瑣事，或興之所至地鋪演軼聞，結果序和正文常常是風(fēng)馬牛不相及，有序等于無(wú)序。這實(shí)在是一種不好的文風(fēng)。
序大都是夾敘夾議。偏于敘的，有散文的特點(diǎn)；偏于議的，有論文的特點(diǎn)。散文也好，論文也好，都要言之有物。散文要以材料的豐富和文筆的多姿見(jiàn)長(cháng)，論文則要以論點(diǎn)的深刻和分析的透辟取勝。在各種應用文體中，序是具有較大的文學(xué)價(jià)值或史料價(jià)值的。
考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧4
后記是在正文結束以后，就書(shū)刊或文章中的有關(guān)問(wèn)題，向讀者所作的補充交代。編、著(zhù)、譯、校，報紙、刊物、著(zhù)作、文章，都可以有后記。著(zhù)譯后記，也可稱(chēng)為跋或書(shū)后。編輯所寫(xiě)的則稱(chēng)為編后記，以報刊應用較廣，資料書(shū)也較常見(jiàn)�？锏木幒笥�，有針對整期內容的，也有針對某篇文章的。針對整期內容的，約略可分為兩大類(lèi)：
一類(lèi)是以談?wù)撟髌窞橹��；蛲扑]佳作，評論新人，以引起社會(huì )的重視；或從作品中引出問(wèn)題，提請讀者開(kāi)展討論；或就某些作品發(fā)表編輯部的看法。旨在擴大作家、作品的影響。另一類(lèi)是以交代編輯業(yè)務(wù)為主，有時(shí)是解釋一些問(wèn)題，有時(shí)是提出一些要求，有時(shí)則是公開(kāi)一些設想。旨在爭取讀者的'諒解和配合。
如果編后記的內容較為重要，或者編者覺(jué)得應該及早讓讀者了解，也可用卷前語(yǔ)、前言的形式出現。針對單篇文章的，也約略可分為兩大類(lèi)：
一類(lèi)是說(shuō)明作者或作品的情況，提供理解正文的一些材料。
一類(lèi)是借題發(fā)揮，闡發(fā)編者的見(jiàn)解，有時(shí)也可寫(xiě)成隨感或短評。
這兩類(lèi)都有指導閱讀的作用。同是針對單篇文章，編后記和編者按在內容上和寫(xiě)法上是較為接近的。采用哪一種文體，主要取決于編者的態(tài)度。如果有所強調，一般以編者按為宜。寫(xiě)好編后記，關(guān)鍵是要有感而發(fā)，有事可記。等因奉此，應景湊數，空洞表態(tài)或言不由衷，都只會(huì )使人覺(jué)得無(wú)聊，不如不寫(xiě)。事實(shí)證明，只有編得好，才能記得好。倘若編者沒(méi)有堅定的方針，刊物沒(méi)有自己的個(gè)性，審稿沒(méi)有敏銳的眼光，要寫(xiě)好編后記，恐怕是不可能的。
考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧5
1.作文一定要注意卷面的整潔
一筆一劃地把字寫(xiě)好。要養成好習慣，只要拿筆，就要寫(xiě)出端正的字來(lái)。在寫(xiě)字的時(shí)候，最好在格子上方留下點(diǎn)空隙，使每行之間，顯得清晰。
2.必須學(xué)會(huì )5分鐘內列提綱
要面對卷面的格子，想好哪個(gè)段寫(xiě)什么，寫(xiě)到卷面的什么位置。列提綱的時(shí)候，開(kāi)頭和結尾必須想詳細，最好事先寫(xiě)出來(lái)。
3.開(kāi)頭結尾，不要很長(cháng)
開(kāi)頭幾句話(huà)就接近中心思想，三四行結束開(kāi)頭，不要弄大頭作文。結尾是抒情或者歸納主題，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，三四行結束，不要弄大尾巴結尾。注意不要出現大肚子作文。
4.寫(xiě)記敘文，要想好敘事的層次
按時(shí)間或者按地點(diǎn)，或者按故事發(fā)生的.節奏，一個(gè)層次一段。注意，假如某一段需要詳細些，文字比較多，注意分段，死拉硬拽也要分段，不要一段超過(guò)七八行。如果寫(xiě)議論文，開(kāi)頭論點(diǎn)提出后，接下來(lái)的每段都是論證過(guò)程，一個(gè)論據就是一段。結尾可變相重復論點(diǎn)，稍微抒情。
5.時(shí)刻注意“的、地、得”的用法
這是語(yǔ)言的硬功夫，不能懈怠和馬虎。平時(shí)形成好習慣，考試時(shí)不要出錯。
6.注意句子的完整性
一般來(lái)說(shuō)，一句話(huà)有主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)等，這句話(huà)基本就結束了，這時(shí)就要用句號了。假如句子之間是同一類(lèi)，可適當用分號。不能一逗到底。結尾或者合適的地方，可用感嘆號、省略號等。標點(diǎn)符號要規矩，也要豐富。
7.語(yǔ)言的精彩有奧妙
一是語(yǔ)言的華麗和詞匯的豐富。二是比喻修辭的運用，比喻和排比，是最通用的方法。記住，不要干巴巴地講述，注意引用點(diǎn)古詩(shī)詞、修辭等等。
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