小學(xué)數學(xué)作文（通用48篇）
在平平淡淡的日常中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)作文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)作文 1
當拿到《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)時(shí)，心里非常高興。吳老師作為數學(xué)界的專(zhuān)家，她的書(shū)中會(huì )提到哪些教學(xué)上的建議呢？而我，作為一名新教師，又做到了幾點(diǎn)呢？帶著(zhù)疑惑，我走進(jìn)了書(shū)中。
本書(shū)中，我看到最多的詞語(yǔ)就是寬容、理解、尊重和愛(ài)。不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都需要得到老師的關(guān)愛(ài)，尤其是后進(jìn)生，本來(lái)由于成績(jì)不好就容易引來(lái)同學(xué)們另類(lèi)的眼光，此時(shí)的他們如果再被老師遺忘，那該是多么失落的一件事情啊。所以我們應該把更多的耐心，更多的尊重給予他們，給予他們希望，讓他們感受到老師對他的關(guān)愛(ài)。
吳老師說(shuō)每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩的世界，孩子的內心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我們用心呵護，在學(xué)生面前，如果你只知道權威，幸福就會(huì )遠離你！有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的表?yè)P、鼓勵，都會(huì )在孩子心中產(chǎn)生很大的影響。
在平時(shí)的教學(xué)中，由于自己經(jīng)驗不足，很多時(shí)候把課堂中的`“空白”給了思維反應快的孩子，或者用自己的思維代替了學(xué)生的思維，沒(méi)有顧及到那些還沒(méi)來(lái)得及思考或者遇到困難的學(xué)生。吳老師給我們的啟示是：教師要善于在表達方面留白，針對某些問(wèn)題，教師先不說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生去想、去說(shuō)，讓學(xué)生表達自己的意見(jiàn)的機會(huì )。教師要善于在思考方面留白，給學(xué)生一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的機會(huì )，提高學(xué)生動(dòng)手能力。教師要善于在思考方面的留白，給學(xué)生分析思考的機會(huì )，讓學(xué)生獨立地思考和判斷，這樣學(xué)生的分析能力會(huì )逐漸提高。教師要善于在批評方面留白，批評之后，為學(xué)生留有思考、反思的時(shí)間，這樣學(xué)生就不會(huì )有被“窮追不舍之感，反抗心理也會(huì )減弱。
整本書(shū)中透露著(zhù)吳老師對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對數學(xué)教學(xué)的執著(zhù)，對課堂教學(xué)的思考與感悟，很感謝吳老師把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展現給我們，里面不僅僅是理論知識，還有很多吳老師自己親身經(jīng)歷的、還有聆聽(tīng)其他老師的一些經(jīng)典教學(xué)片斷，上課的精彩環(huán)節，教育教學(xué)案例和故事，這充分說(shuō)明吳老師是一個(gè)有心的教育者。我被她那顆愛(ài)生之心，智慧地教育教學(xué)方法深深折服。向她致敬！
小學(xué)數學(xué)作文 2
最近，我閱讀了《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)》這本書(shū)中第九章“小學(xué)數學(xué)概念學(xué)習”的第一節“小學(xué)數學(xué)概念學(xué)習概述”的相關(guān)內容，讀完之后頗有收獲。
從本次閱讀內容來(lái)說(shuō)，這一章節是純理論的學(xué)習，讀起來(lái)的確不好理解，多虧了書(shū)上的幾個(gè)例子，才讓我對所學(xué)內容有了更深的認識。讀這部分內容，感覺(jué)對數學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)素養很有幫助，特別是數學(xué)教師的理論素養，能夠得到很大提高。讀這本書(shū)，好像讓自己又回到了學(xué)生時(shí)代，書(shū)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，突然感覺(jué)自己站到了一定的高度來(lái)理解數學(xué)，思考數學(xué)中的'一些概念。印象最深刻的還是關(guān)于概念的內涵和外延的相關(guān)介紹。對于概念的內涵和外延這兩個(gè)名詞我并不陌生，但對這兩個(gè)詞的含義卻并不是很清楚，通過(guò)本次閱讀，我對這兩個(gè)詞的含義有了清楚的認識。我了解到概念的內涵是反映事物與對象本質(zhì)屬性的總和，表示概念反映的是什么樣的事物，外延是反映事物與對象本質(zhì)屬性的類(lèi)，表示概念反映的是哪些事物。如：等腰三角形這一概念，其中等腰、三角形是這一概念的內涵，那么一般等腰三角形和等邊三角形就是這一概念的外延。
在本次的閱讀中，我真正感受到了讀書(shū)可以增長(cháng)知識！
小學(xué)數學(xué)作文 3
中秋佳節之夜，皓月當空，皎潔的月光灑滿(mǎn)了大地。吃著(zhù)香甜的月餅，賞著(zhù)明亮的.月亮，有一種念頭涌上心頭，我興災樂(lè )貨的看著(zhù)爸爸……
“爸爸，你敢和我來(lái)場(chǎng)象棋對抗賽嗎？”我乞求爸爸�！皼](méi)那閑工夫，我正看電視呢！”爸爸張嘴就說(shuō)�！澳銊e說(shuō)你沒(méi)時(shí)間，你根本就下不過(guò)我，”我用激將法激激他，看他還答應不？ “嘿，我就不信了，來(lái)，他媽?zhuān)瑪[陣�！卑职植环䴕獾卣f(shuō)。我小小的得意，“好，那咱倆就殺它個(gè)昏天暗地！”我高興的說(shuō)道。心想：“計劃成功！”
就這樣，我們倆興致勃勃的做到棋盤(pán)前，首局，我先下手為強�！皢晤^炮，”我架起了炮，“上馬，”爸爸吼道�！昂�，剛開(kāi)始就要嚇唬我呀！沒(méi)門(mén)！哼！出車(chē)�！蔽乙膊桓事浜�。經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的交火后，我給爸爸來(lái)了個(gè)“車(chē)將軍”，哈哈，這回爸爸可在陣地上亂了手腳，不知如何防備，在焦急之中，他后退一步“象”�！肮�，你可上當嘍！”我用一匹馬直沖他的軍營(yíng)，又送給了他一個(gè)“馬將軍”�！斑@次你可沒(méi)法逃了吧！”我自言自語(yǔ)道�？上О职纸�(jīng)過(guò)百般思索后，竟然用他的跑“炮”殺了我的“馬”。這可不得了了，我心想糟了，我已無(wú)了對策，我焦急的心情在陣地上顯示了出來(lái)�！靶∽�，這回你可輸定嘍！”爸爸得意道�！昂�，我就不信了！”我在焦急之中，急中生智，給爸爸來(lái)了一個(gè) “雙炮”將軍，這回爸爸手足無(wú)策，不得不掛出白旗向我投降。
媽媽在一旁笑道：“真是青出于藍而勝于藍�！边@盤(pán)棋賽，給我帶來(lái)了一種巨大的鼓舞，更給中秋之夜增添了一絲歡樂(lè )的氣氛，令我終身難忘。
小學(xué)數學(xué)作文 4
很早以前，有一年，先是天氣大旱，后來(lái)又連下暴雨，溝滿(mǎn)壕平，莊稼被糟蹋了一大半�？墒枪俑镆目辆桦s稅不但沒(méi)減少，反而比上一年增加了。眼看著(zhù)要缺糧斷頓，逃荒要飯，老百姓怨聲載道，狠狠咒罵那些不顧老百姓死活的混官、贓官。
有一個(gè)老農，實(shí)在憋不住這一肚子氣，闖進(jìn)縣衙門(mén)，報告今年的荒情，要縣太爺少給老百姓要捐要稅�？h太爺聽(tīng)了老農說(shuō)的年景后，問(wèn)：“今年麥子收成多少?”老農答：“三成�！笨h太爺又問(wèn)：“棉花收成幾成?”老農答：“二成�！笨h太爺又問(wèn)：“谷子收成幾成?”老農答：“二成�！�
縣太爺聽(tīng)到這里，火就上來(lái)了，呵斥道：“三成、二成、二成，這不就有了七成收成了嗎!比去年還多一成，是個(gè)好年景，你還找上衙門(mén)來(lái)告荒，想不納糧交稅!你這個(gè)刁民，是想找打!”
挨了一頓臭罵，老農不僅沒(méi)生氣，倒呵呵地冷笑起來(lái)，說(shuō)：“我老漢活了一百七十多歲，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的荒年，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這樣的縣太爺�！笨h太爺一聽(tīng)，更加惱火了，把驚堂木“啪”地一拍，罵道：“你這個(gè)賤民!剛才謊報年景，是為了不想納稅交租，現在，你為什么又虛報自己的`歲數?”
老農冷笑著(zhù)說(shuō)：“小民現在實(shí)報，按照老爺的算法，小民今年七十歲，大兒子今年四十二歲，小兒子今年三十八歲，孫子今年二十歲，加起來(lái)不就是一百七十歲了嗎?”縣太爺一聽(tīng)，像猴吃芥茉——干瞪眼。
小學(xué)數學(xué)作文 5
我這個(gè)人不怎么愛(ài)學(xué)數學(xué)，從小學(xué)到初中我的數學(xué)一直都很差，在初中時(shí)甚至還考過(guò)個(gè)位數，后來(lái)還被老師責罵了一頓。呵呵，不提了。 我說(shuō)的這位是我上一、二年級時(shí)的數學(xué)老師，他長(cháng)著(zhù)一張很?chē)烂C的面孔，同樣，他教學(xué)也很?chē)烂C，同學(xué)們在他的課上都不敢搞小動(dòng)作，唯恐被他教訓。
他教學(xué)非常好，我的數學(xué)在那時(shí)也學(xué)的很好，加減乘除無(wú)一不精通。那時(shí)候我的字寫(xiě)的'也很差，潦草，不堪入目，就是他通過(guò)嚴厲的手段將我的字給改正了過(guò)來(lái)，至今我還受益匪淺。他上課時(shí)很?chē)绤�，但是一閑下來(lái)就愛(ài)打瞌睡，記得有一次，他打瞌睡時(shí)還差點(diǎn)把教室里取暖的爐子給碰倒，把同學(xué)們都嚇了一跳,從此以后他上課子再也不敢睡覺(jué)了 。
他人很好，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的家庭狀況，我家里家庭條件不是很好，他給了幾十塊錢(qián)的救濟金，錢(qián)雖然不多，但是卻代表著(zhù)一份心意。 到了三年級之后，他就被調走了，我們又換了一個(gè)數學(xué)老師。從此之后我的數學(xué)成績(jì)直線(xiàn)下滑，我也不知道為什么，后來(lái)我就越來(lái)越不喜歡學(xué)習數學(xué)。直至現在，我對數學(xué)也是一竅不通。我現在好懷念我那時(shí)的數學(xué)老師，但是我不知道他現在在哪里。
小學(xué)數學(xué)作文 6
你知道10減1等于幾嗎?9。對，可也不完全對。
如果是樹(shù)上10只鳥(niǎo)，被槍打掉1只，這里10減1就不一定是9，而可能一只鳥(niǎo)也沒(méi)有。
如果是魚(yú)缸里的10條金魚(yú)，死了一條，還剩幾條金魚(yú)，那么10減1還是等于100
如果是夜里點(diǎn)燃的10支蠟燭，被風(fēng)吹滅了1支，問(wèn)到天亮還有兒支，那么答案是1因為其余的蠟燭都燃盡了。
如果是桌子的10個(gè)角，砍掉1個(gè)角，那么10減1還是不等于9因為我們將看到11個(gè)角。
好了，如果現在還問(wèn)10減1等于幾，你還會(huì )只想到9嗎?你還有其他答案嗎?
是的，生活的智慧不同于簡(jiǎn)單的數學(xué)邏輯�！�10減1”現象告訴我們：如果你要到羅馬去，你可以找到很多條大路，只要轉一下身子或者換一個(gè)角度就可以了。
要擁有“10減1”的智慧，需要有開(kāi)闊的視野，需要多角度地觀(guān)察事物。唯物辯證法告訴我們：事物是一分為二的，看事物不僅要看到它的一面，還要看到另一面，甚至多面。就如前面那道看似簡(jiǎn)單的數學(xué)題，如果囿于純數學(xué)領(lǐng)域，我們就只能得到一個(gè)答案，但如果跳出這個(gè)圈子，賦予“10”不同的具體事物，那么答案就豐富起來(lái)了。如果我們有探索的興趣，我們就會(huì )發(fā)現，蘋(píng)果換一個(gè)切法，里面會(huì )有五角星；如果我們還有足夠的幽默，我們也能用“天真”一詞造出“今天真熱”這樣可愛(ài)的.句子。
要擁有“10減1”的智慧，更需要打破常規逆向思維的勇氣。就如前面那道數學(xué)題，如果數學(xué)老師說(shuō)“10減1等于9”，我們就認為“10減1”一定等于9，那么就失去了體會(huì )后面那么多答案的樂(lè )趣。近代科學(xué)家正是打破了“燃素說(shuō)”，才使化學(xué)研究步入正軌；貝多芬正是敢于打亂傳統樂(lè )式，才創(chuàng )造了許多傳世之作。曾經(jīng)有個(gè)故事說(shuō)，過(guò)去的電扇都是黑色的，正由于日本一家公司敢于逆向思維，生產(chǎn)了許多彩色電扇，不僅使其銷(xiāo)量大增，更給后人的生活增添了色彩。也正是一位日本小女孩，把未用完的長(cháng)筆芯當做用完了，從而解決了因筆芯長(cháng)漏油的問(wèn)題。
10減1等于90
10減1不等于90
10減1等于……
小學(xué)數學(xué)作文 7
“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率”是一個(gè)老課題，但不同的時(shí)代應賦予不同的內涵。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如果問(wèn)及什么是素質(zhì)教育？怎樣實(shí)施素質(zhì)教育？幾乎每一位教師都可以流利地回答：面向全體學(xué)生，使他們在德、智、體等諸方面得到發(fā)展，注重創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)生是課堂學(xué)習的主人，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)……但廣大教師恰恰對備課、上課和評課這些日常的工作感到茫然，在課堂實(shí)踐中常常面臨這樣的困惑：老教材能體現新理念嗎？如何體現開(kāi)放？研究性學(xué)習是怎么回事？怎樣發(fā)揮學(xué)生主體的作用？如何提供豐富的現實(shí)背景？怎樣培養學(xué)生的應用意識？教師究竟該扮演怎樣的角色？黑板還要不要？應用題的基本數量關(guān)系怎么辦？如何體現算法多樣化？……說(shuō)明“怎樣的課是一節好課”和“怎樣才能上好一節課”仍然是他們最為關(guān)心而又把握不定的問(wèn)題。于是，在課堂上，就難免看到一些與素質(zhì)教育要求相違背的做法。
本書(shū)作者圍繞課堂教學(xué)改革中的一些熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了一些研究和探索，本書(shū)分為上下兩篇，上篇主要陳述對課堂教學(xué)的一些基本理念，怎樣上好課，怎樣備好課。而下篇則以一個(gè)個(gè)案例為主，從案例中分析，透視，反思，從一個(gè)個(gè)課堂片段中理解新課程，新數學(xué)，針對大多數老師在教學(xué)中遇到的困惑而解決的。這是一本實(shí)實(shí)在在的書(shū)，以一名小學(xué)數學(xué)教研員的旁觀(guān)者的.身份去感悟課堂，從許多的發(fā)生在日常教學(xué)中的生動(dòng)的具體的事件，有些是課堂教學(xué)創(chuàng )新的亮點(diǎn)，也有些是令人惋惜的課堂敗筆，但他們都是來(lái)自于外我們對課堂的潛心探索和事件，都曾是在每一位執教老師的教學(xué)生涯中有過(guò)里程碑意義。通過(guò)這些案例，本書(shū)的作者用心感悟，他的體會(huì )與思考，都有著(zhù)冷靜和理性的思考。本書(shū)的所有案例都來(lái)自第一線(xiàn)，來(lái)自一位小學(xué)數學(xué)教研員的一本厚厚的聽(tīng)課筆記，這是一份非常珍貴的財富。
看了這本書(shū)，讓我感悟到：每一個(gè)人的一生所擁有的時(shí)間都差不多，但是所做工作的數量和業(yè)績(jì)相差就比較懸殊。這就要看一個(gè)人做事是否有恒心和勤奮的程度。作為一個(gè)教師，如果能勤看、勤聽(tīng)、勤記、勤問(wèn)，就能全面而深刻的理解教育現象，把握教育規律，做一個(gè)真正的教育工作者。
小學(xué)數學(xué)作文 8
夏日的一天，表妹來(lái)我家過(guò)暑假。媽媽正好捧著(zhù)兩個(gè)黃橙橙的大香瓜從廚房間走出來(lái)。
表妹一見(jiàn)香瓜，精神來(lái)了。眼睛一眨不眨地望著(zhù)香瓜，口水也禁不住流了出來(lái)。我見(jiàn)了，便打趣道：“小饞蟲(chóng)呀、小饞蟲(chóng)，有人想吃香瓜了�！薄拔抑皇窃谙脒@香瓜有沒(méi)有熟透呢！”表妹說(shuō)道。媽媽聽(tīng)了我倆的談話(huà)，就問(wèn)表妹：“婷婷（表妹的小名），想吃香瓜嗎？”“當然想，香瓜能解渴�！薄澳悄阏f(shuō)要吃多少？”“我想吃香瓜的二分之一就夠了�！薄澳悄阏f(shuō)出二分之一的 意義吧！”“二分之一，就是把整體分成兩份，取其中一份�！北砻孟窠涣艘环莩錾拇鹁�，顯得輕松高興。我剛想插嘴去說(shuō)二分之一的意義不是這樣的，媽媽卻把我檔住了，并用嘴朝我努了努，示意我別說(shuō)話(huà)，我只好把話(huà)咽了下去。
媽媽拿起刀，朝香瓜切了一塊。剛切完，表妹便叫了起來(lái)：“熟了，熟了！”可定睛一看，便哭喪著(zhù)臉說(shuō)：“才薄薄的`一片？這不是二分之一的瓜�！眿寢屟b著(zhù)驚訝的樣子，對表妹說(shuō)道：“你不是說(shuō)把整體分成兩份，取其中一份嗎？我可是按你說(shuō)的做到了，怎么不對呀？”“��！”表妹像醒悟過(guò)來(lái)似的。一拍腦門(mén)，馬上糾正說(shuō)：“二分之一應該是整體平均分成兩份，取其中一份�！薄斑@才對了嗎！”媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“婷婷，你該受罰，這么馬虎只能吃一小塊�！北砻命c(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我甘愿受罰，誰(shuí)叫我馬虎，不給我吃點(diǎn)苦頭，我是不會(huì )改掉這個(gè)毛病的�！甭�(tīng)了這話(huà)，我們都笑了起來(lái)。
原來(lái)吃香瓜，也可以學(xué)到關(guān)于數學(xué)的知識��！
小學(xué)數學(xué)作文 9
費盡九牛二虎之力，也不知“犧牲”了多少腦細胞，總算攻下了那幾道數奧題。我一頭鉆進(jìn)被窩，尋找那夢(mèng)中的樂(lè )園。
“轟隆隆”，一聲巨響將我驚醒，前面開(kāi)辟出一條金光大道。我向前一直走著(zhù)，來(lái)到了一扇高大的城門(mén)前。抬頭一看，“數學(xué)王國”四個(gè)大字閃閃發(fā)光。我好奇地按了一下城門(mén)上的開(kāi)關(guān)，門(mén)開(kāi)了。既來(lái)之，則安之，進(jìn)去一游吧。
“天吶，這里怎么這么奇怪？！”我不由得發(fā)出陣陣驚嘆，因為這里的人長(cháng)得實(shí)在不怎么樣：看，皮包骨頭的“1”，刮陣風(fēng)都能被吹倒；“0”胖得像皮球，和《神奇寶貝》中的`“胖丁”倒有幾分相似；旁邊有對哥倆更怪，把哥哥倒過(guò)來(lái)就和弟弟完全一樣，原來(lái)是“6”和“9”；還有個(gè)“8”，活像葫蘆，頭大腳大腰很細，左看右看上看下看都差不多……
我走進(jìn)王宮，來(lái)到大殿，看見(jiàn)奇數國王坐在寶座上垂頭喪氣。不管一旁美麗善良的偶數皇后與慈祥的整數皇太后怎樣勸說(shuō)，就是一籌莫展。我朝一位護駕衛兵“250”一打聽(tīng)，原來(lái)是“文字國”準備入侵“數學(xué)國”，已經(jīng)離城不遠了。敵軍54321，我軍12345，怎么頂得住呢？“報告皇上，大學(xué)士想要見(jiàn)駕！”“傳他進(jìn)來(lái)！”數學(xué)大學(xué)士慢悠悠地走了進(jìn)來(lái)。我開(kāi)始還以為他是個(gè)多么龐大的數字，沒(méi)想到只是個(gè)小小的“0.01”。
“吾皇萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲！”
小學(xué)數學(xué)作文 10
“今天開(kāi)校大吉，報名五折優(yōu)惠！”嘿嘿，本人開(kāi)了一家“數學(xué)學(xué)�！遍_(kāi)始招生，由著(zhù)名數學(xué)家教學(xué)。想報名？歇著(zhù)點(diǎn)兒吧，本校只教隋唐好漢！
噢噢，來(lái)了啊。李元霸（隋唐第一條好漢）帶頭，18個(gè)人都來(lái)了，我去布置布置。
今天我親自任教，教的是“簡(jiǎn)便計算�！薄翱瓤�，簡(jiǎn)便計算是利用了哪幾個(gè)運算律？”講臺下無(wú)人舉手，我只好亂抽�！芭嵩獞c，你說(shuō)！”裴元慶一聽(tīng)，呆了，顫抖著(zhù)站起來(lái)，吞吞吐吐地說(shuō)：“好……好像是……是刀法律，槍法律，還……還有劍法律，是……是嗎？”我當場(chǎng)暈了過(guò)去。沒(méi)想到這小子的`思想還停留在所謂的“武藝時(shí)代”，我掙扎著(zhù)站起來(lái)。低吼道：“錯了，應該是交換律，結合律和分配律！把這條記下來(lái)�！�
“叮――”，下課鈴響了，我懷揣課本走向辦公室。一看下節課的內容，第二次暈了過(guò)去，下一節課上解決問(wèn)題！我怎么這么倒霉呀……
“叮――”，又上課了，我愣是硬著(zhù)頭皮走進(jìn)教室上課。出了一道超簡(jiǎn)單的題：##有1元錢(qián)，￥￥有1元錢(qián)，兩人一共有多少元？出了這道題，我讓好漢們做在本子上。臺下有思考的，有咬筆頭的（暈，這么簡(jiǎn)單還咬筆頭？），我卻在一旁擔憂(yōu)地看著(zhù)（我能不擔憂(yōu)嗎？）
10分鐘后，我將本子收上來(lái)，呆了。有人寫(xiě)：1―1=2還有人寫(xiě)：1+1=5更有甚者，寫(xiě)：##+￥￥=？……
“我辭職了！我不干了……”
小學(xué)數學(xué)作文 11
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼我已經(jīng)坐到五年級的教室時(shí)了。而我們也迎來(lái)了一位新老師， 我們的數學(xué)潘老師。
她大約三十來(lái)歲，尖尖的鼻梁上架著(zhù)一副小紅框眼鏡，看起來(lái)小巧玲瓏。她還有一雙水靈靈的'眼睛，雖然不是太大，但我卻能感受到，她的眼神是多么犀利。
大多的時(shí)候，她是一個(gè)女版包公，不太愛(ài)笑，話(huà)也不多，看上去有點(diǎn)嚴肅。有時(shí)，她眉頭一皺，仿佛在思考什么數學(xué)難題；有時(shí)，嘴巴一撇，好像什么難題都不在話(huà)下，不以為然。一講起課來(lái)，她那極富嚴肅感的聲音便脫口而出，雖然不是非常響亮，卻非常有特色，條理清晰，直入人心，讓人印象深刻。
還記得開(kāi)學(xué)的第一堂數學(xué)課，潘老師站在講臺上，用大三角尺指著(zhù)投影，側著(zhù)身子在講課。只聽(tīng)她的聲音抑揚頓挫，時(shí)而高昂，時(shí)而低落，有著(zhù)很強的節奏感。聽(tīng)潘老師講課，是一種享受，通俗易懂，娓娓道來(lái)，全班同學(xué)都聚精會(huì )神，聽(tīng)得津津有味。
每次課，潘老師都會(huì )給大家做一道每日一題，比賽誰(shuí)做得又快又好。有時(shí)，潘老師會(huì )讓小朋友上臺當小老師，講解每日一題。小朋友講得好，她便會(huì )擊掌兩下，大聲地說(shuō)：“講得好，掌聲鼓勵！”
“我們大家一起加油！”這時(shí)潘老師給我們講得第一句話(huà)。潘老師，讓我們一起加油，創(chuàng )造出更好的成績(jì)！
小學(xué)數學(xué)作文 12
在我們生活中，經(jīng)常會(huì )涉及到很多數學(xué)問(wèn)題，只要我們勤于思考，善于發(fā)現總結，就可以解決身邊的許多問(wèn)題。
一天，媽媽給我了9個(gè)硬幣，說(shuō)：“這兒有9枚硬幣，其中有一枚是假的，能不能夠將假硬幣找出來(lái)?”我說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單!”，我接受了任務(wù)。
我左瞧瞧，右看看，好像沒(méi)什么不同嘛。我又用東西敲一敲，聲音好像也一樣!怎么辦呢?我想了想，哦!用天平，真硬幣和假硬幣的重量肯定不一樣!媽媽笑了笑，給我了一個(gè)沒(méi)有砝碼的天平，說(shuō)：“嗯，假硬幣的質(zhì)量輕一些，但我只有沒(méi)有砝碼的天平，你想辦法把假硬幣找出來(lái)吧�！�
我先把硬幣分成了3份，然后天平的兩邊各放一份。天平?jīng)]有反映，我想假硬幣肯定不在這2份里面。但我不放心，從天平上拿下了左邊的'一份，把剩下的第三份放了上去，一開(kāi)始時(shí)沒(méi)什么反映，但左邊的這端慢慢的翹起來(lái)了，哦，假硬幣果然在左邊的這3枚硬幣里。我又拿出了左邊硬幣中的2枚稱(chēng)，好像一樣重呀!“我知道了，假硬幣肯定是那一枚!”我叫了起來(lái)�！皩�，你能用所學(xué)的數學(xué)知識解出生活中的數學(xué)題，真不錯!”媽媽說(shuō)。
其實(shí)，我只是用簡(jiǎn)單的數學(xué)知識解決了這個(gè)問(wèn)題。而且，只需稱(chēng)兩次，就從9枚硬幣里找出了其中一枚假硬幣。
所以，生活中處處有數學(xué)。我們不但要學(xué)習課本上的知識，還要留心觀(guān)察生活中的數學(xué)。如果你將所學(xué)的數學(xué)知識運用到生活中去，你就會(huì )發(fā)現數學(xué)——原來(lái)是那么有趣。
小學(xué)數學(xué)作文 13
暑假到了，小紅和哥哥小明提出幫奶奶放鴨子，奶奶滿(mǎn)口答應，但有一個(gè)要求，放出去的鴨子不能丟，出去幾個(gè)，晚上回來(lái)還得是幾個(gè)。兄妹倆欣然答應，倆人興奮地把鴨子趕到了村口的小河，鴨子一只只“撲嗵，撲嗵”下了河，盡情地嬉耍。
小紅和哥哥坐在岸邊，小紅開(kāi)始數起了鴨子，她先是３只３只地數，結果剩３只；她又５只５只地數，結果剩４只；她再７只７只地數了一遍，結果剩６只。她算來(lái)算去還是算不清一共有多少只鴨子。小紅要她哥哥幫著(zhù)數，小明聽(tīng)了小紅的話(huà)后，用樹(shù)枝在地上比劃了幾下，“一共是69只�！毙∶髅摽诙�，小紅很驚訝：“你數都沒(méi)數怎么知道是69只？”小明得意地搖晃著(zhù)腦袋說(shuō)：“其實(shí)，這是一種很古老的算法，叫‘韓信點(diǎn)兵法’，可以用一首詩(shī)概括這個(gè)問(wèn)題的解法：三人同行七十稀，五樹(shù)梅花廿一枝，七子團圓月正半，除百零五便得知�！毙〖t聽(tīng)了，一頭霧水，小明接著(zhù)說(shuō)“這首詩(shī)的.意思就是，第一次余數乘以７０，第二次余數乘以２１，第三次余數乘以１５，把這三次運算的結果加起來(lái)，再除以１０５，所得的除不盡的余數就是問(wèn)題的答案�！� “就拿你剛才三次數的余數來(lái)說(shuō)，3乘70；4乘21；6乘15三個(gè)得數相加是384，再除以105，就得到69。這就是鴨子的總數。不信你可以數一數�！�
小紅半信半疑，在哥哥的幫助下，把鴨子一只一只地趕上岸，邊趕邊數，等最后一只上來(lái)時(shí)，剛好是69只。小紅佩服得五體投地：“哥哥你真了不起！”
小學(xué)數學(xué)作文 14
一雙充滿(mǎn)智慧的大眼睛，兩個(gè)紅撲撲的臉蛋，高高的鼻梁上還架著(zhù)一副眼鏡，使她顯得更加博學(xué)多才。最后，再加上一個(gè)聰明的腦瓜，我班的數學(xué)天才就這樣誕生了。她，就是小玲。
記得那一次數學(xué)課上，老師像以往一樣，出了一道奧數題讓我們解。題目剛出完，同學(xué)們就都埋頭沉思。有的手托著(zhù)下巴，好像在尋找解題方法；有的面露喜色，好像有了解題思路；有的神情嚴峻，好像生怕老師問(wèn)他答不出來(lái)……只有小玲拿著(zhù)筆在紙上不停地演算。就在這時(shí)間凝滯的時(shí)刻，小玲高高的.舉起了手，打破了這安靜的氛圍。同學(xué)們就像看到了大救星，都盼望著(zhù)她能答對。只見(jiàn)她從容不迫地回答出了解題思路和正確答案，同學(xué)們都長(cháng)長(cháng)地松了一口氣。我真佩服她那極強的反應能力和她高速運轉的大腦。
還有那一次，在“小學(xué)生奧數題競賽”前，同學(xué)們都投身于緊張的準備工作中。經(jīng)過(guò)一番篩選，由小玲去參加這次競賽。隨著(zhù)裁判員的一聲令下，全場(chǎng)立刻鴉雀無(wú)聲。小玲時(shí)而埋頭苦算，時(shí)而面帶微笑，絲毫沒(méi)有半點(diǎn)緊張，題目做完后，她又檢查了多遍，生怕有哪道題做錯了。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，“嘟——”的一聲小玲滿(mǎn)懷信心地交上了考卷。很快，比賽結果出來(lái)了，小玲獲得了冠軍！我們都為我們班的“數學(xué)天才”而自豪。
你看吧，小玲就是這樣一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、酷愛(ài)數學(xué)的“小天才”，讓我們記住她吧！
小學(xué)數學(xué)作文 15
一年一度的美食節又到了，我拉著(zhù)爸爸媽媽的手，隨著(zhù)歡樂(lè )的人群，來(lái)到了美食廣場(chǎng)。節日的`廣場(chǎng)是人的海洋，美食的天地。
可以坐著(zhù)吃的地方已經(jīng)沒(méi)有了，只能一邊買(mǎi)一邊吃，一邊吃一邊買(mǎi)。一串魚(yú)丸兩塊錢(qián)，媽媽給了我十塊錢(qián)，我買(mǎi)了三串，找回了4元。接著(zhù)我要吃雞腿，媽媽又拿了100塊錢(qián)，站在旁邊看著(zhù)我，我胸有成竹地跟湖北的女人買(mǎi)了三只，我想，三乘以五，等于十五，那么，用100減去15，就等于85了，我跟媽媽說(shuō)，是不是要找回85塊錢(qián)呢?媽媽笑咪咪地看著(zhù)我，“為什么呢?”我解釋了一下，接著(zhù)，她果然找回了85塊錢(qián)給我。我心里樂(lè )滋滋地，原來(lái)學(xué)數學(xué)的作用這么大，處處用得著(zhù)數學(xué)呢。吃完了美食，我們又去購物，媽媽一眼相中了一種暖色的被單，各買(mǎi)了大、小一床。大的38元，小的28元，媽媽給了100塊。媽媽說(shuō)：“這下，要找回多少呢?”我歪著(zhù)頭，掰著(zhù)手指，算了算，低聲說(shuō)：“找回34塊�！薄皨寢屨f(shuō)：“為什么說(shuō)的這樣低聲呢?”“因為我不知有沒(méi)有算對�！薄白孕攀浅晒Φ牡谝徊�，孩子。
要想學(xué)好數學(xué)，除了興趣，還要有信……”我瞥見(jiàn)她給了媽媽35塊，正要說(shuō)多了一塊，媽媽已經(jīng)給了她1塊了。我皺起眉頭，但仔細想，就想明白了。這，就是生活中的數學(xué)。數學(xué)，跟生活息息相關(guān)。今后，我一定要更加認真地學(xué)好數學(xué)。
小學(xué)數學(xué)作文 16
不管在生活中還是在工作中數學(xué)就像空氣一樣無(wú)處不在，有的問(wèn)題我們是很容易用目前學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決的，再這里我就舉一個(gè)例來(lái)說(shuō)吧！
星期天早晨，我和媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，水產(chǎn)區的黑魚(yú)活蹦亂跳的，看著(zhù)十分新鮮，我就讓媽媽買(mǎi)了兩條，上稱(chēng)一稱(chēng)正好三斤，媽媽說(shuō)：“政政，我考考你，八元錢(qián)一斤，三斤應該多少錢(qián)呀？”我就用我學(xué)過(guò)的知識在腦袋里算，8+8+8=？“24元！”我第一時(shí)間回答了媽媽?zhuān)瑡寢岄_(kāi)心的笑了。然后媽媽付了30元給老板，“請找六元，老板！”還沒(méi)等老板反應過(guò)來(lái)，我已經(jīng)脫口而出了，接過(guò)六元錢(qián)媽媽和老板都笑了。
回家媽媽告訴我等我學(xué)了乘法，遇到這樣的問(wèn)題就更簡(jiǎn)單了。我迫不及待的想知道乘法是什么。經(jīng)過(guò)我的一番‘研究”，以為什么都懂了，卻不知鬧了一場(chǎng)大笑話(huà)�！皨寢屛視�(huì )乘法了�！蔽遗d高采烈的想讓媽媽夸夸我，“都會(huì )了？我不信，考考你，一只雞兩只腳，五年后幾只��？”我利用剛才的“研究”毫不猶豫的說(shuō)：“十只�！甭�(tīng)了我的`回答家里的人都笑了，“你見(jiàn)過(guò)十只腳的雞嗎？”我這才恍然大悟，羞愧的低下了頭，原來(lái)我要學(xué)的還很多，千萬(wàn)不要以為略懂皮毛就什么都會(huì )，什么都懂了。有的問(wèn)題是要多方面考慮的，我相信只要我們善于觀(guān)察，勤于思考，一定能體會(huì )數學(xué)帶給我們的樂(lè )趣！
三年級:楊朝政
小學(xué)數學(xué)作文 17
我進(jìn)入初中以來(lái)，一直是廖老師在教我們數學(xué)。她工作非常認真負責，和同學(xué)們相處得很好，我們都很喜歡她。
我最喜歡是她的細心，每次我們向她請教問(wèn)題她都會(huì )耐心地給我們講解。
記得有一次，我和朋友鬧別扭，在最后一節自習課時(shí)在做一道數學(xué)作業(yè)，可能是因為很煩惱，我做10多分鐘也沒(méi)有什么頭緒。
“越看越煩，不做了！”我一下子把那張稿紙撕下，向窗戶(hù)扔了下去。
紙團在空中畫(huà)了一條弧線(xiàn)，打中了正巧路過(guò)的廖老師。老師嚇了一跳，當明白是發(fā)生了什么事后，她俯身?yè)炱鹉菑埣垐F小心地打開(kāi)，看了一遍。她抬頭看了看，確認紙團是從哪間教室扔出的，便快步上了樓，不一會(huì )兒她就出現在我班的教室。
“剛才是誰(shuí)往下扔紙？”老師問(wèn)。我不敢回答。
“剛才是誰(shuí)扔的紙？”老師提高了噪子。
我漲紅了臉，慢慢地站了起來(lái)。全班的目光全集中到我一個(gè)人的身上，我心想等待老師的批評吧！廖老師走到我身旁，把那張草稿紙鋪開(kāi)，指著(zhù)上面那道題說(shuō)：“這道題你從這就開(kāi)始錯了，應這樣的……”說(shuō)著(zhù)老師拿起筆寫(xiě)了簡(jiǎn)要的過(guò)程。我先還沒(méi)明白過(guò)來(lái)，然后便認真地聽(tīng)著(zhù)，思路越來(lái)越清楚了。不一會(huì )兒，老師說(shuō)：“你能做到這一步已經(jīng)不錯了，好好努力，以后別亂扔紙了，有什么不懂的可以問(wèn)老師�！睆哪且院笪冶阆矚g上了數學(xué)。
瞧！這就是我們的`數學(xué)老師，現在你知道我們數學(xué)老師的細心了吧？如果你是她的學(xué)生，只要你勤于動(dòng)腦，熱愛(ài)學(xué)習，你也一定會(huì )愛(ài)上數學(xué)的。
小學(xué)數學(xué)作文 18
今天看《小學(xué)數學(xué)教師》這本雜志，里面有一篇文章引發(fā)了我的思考。文章中提到了一個(gè)教學(xué)案例，現分享如下：
一個(gè)教師參加比賽，課例是人教版三年級下冊的“24時(shí)計時(shí)法”。剛上課教師問(wèn)孩子們喜歡聽(tīng)故事嗎，孩子們異口同聲回答：“喜歡”。接著(zhù)教師說(shuō)道：一個(gè)老奶奶坐9時(shí)的火車(chē)去北京，可是她到火車(chē)站的時(shí)候，火車(chē)已經(jīng)開(kāi)走了，你知道是為什么嗎？問(wèn)題一出，便有很多學(xué)生回答。有的說(shuō)：“奶奶去晚了，火車(chē)開(kāi)走了”“奶奶年紀大了，記錯時(shí)間了”“火車(chē)臨時(shí)改時(shí)間了”等等，回答問(wèn)題的很多，但沒(méi)有一個(gè)是老師想要的答案，于是老師便急了，直接說(shuō)“因為奶奶的票是上午九點(diǎn)，可她是晚上九點(diǎn)去的，所以沒(méi)趕上”。孩子聽(tīng)了，還是一頭霧水。
專(zhuān)家給出的建議是：為什么非要使用情境，完全直接導入就可以。給出一個(gè)鐘表，指針指向12，問(wèn)問(wèn)孩子們這個(gè)時(shí)間大家在干什么，為什么說(shuō)的事情會(huì )完全不同呢？從而引出“24時(shí)計時(shí)法”。后來(lái)，專(zhuān)家又針對現在數學(xué)教學(xué)的情境問(wèn)題給出了自己的看法，他說(shuō)現在數學(xué)教學(xué)有一個(gè)誤區：無(wú)情境不教學(xué)。這其實(shí)是錯的，沒(méi)有必要的`情境看似花哨，其實(shí)對課堂教學(xué)沒(méi)有任何幫助，只會(huì )讓孩子覺(jué)得一節熱鬧的課，而不是一節有營(yíng)養的課。我們在一節課結束后，不是讓孩子只記住幾個(gè)片段，而是真正收獲知識。
我非常同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)候為了讓課堂精彩設計了一些自己都覺(jué)得難以繼續的情境，可是不加人情境又怕別人覺(jué)得淡而無(wú)味，所以我也是比較苦惱。
小學(xué)數學(xué)作文 19
數學(xué)無(wú)其不有，高深莫測。今天的數學(xué)日記就讓我們對工藝品中的小掛飾所產(chǎn)生的利潤做個(gè)細致的剖析吧。
好吧，第一步就讓我們搜索這些物品的出廠(chǎng)（批發(fā)）價(jià)吧。
好，第一個(gè)讓我們研究一下一款在阿里巴巴批發(fā)網(wǎng)上有售的.一款變色手機鏈吧！首先來(lái)介紹一下它吧，它是一條十分精美的小掛飾，高7.5cm，寬0.6cm，不僅有著(zhù)靚麗的圓筒形外表，還可以隨著(zhù)紫外線(xiàn)的強度變換顏色，紫外線(xiàn)越強顏色越深。在陽(yáng)光下這個(gè)小掛飾就會(huì )顯得五顏六色，像夏天雨后的彩虹一樣，十分漂亮。
那么它批發(fā)市場(chǎng)的價(jià)格是多少呢？經(jīng)過(guò)觀(guān)察這個(gè)掛飾五百個(gè)起售，而它的價(jià)格僅僅是0.15元。
那么它的售價(jià)是多少呢，經(jīng)過(guò)一遍遍的搜索我終于得出了結果。當我說(shuō)出這個(gè)價(jià)錢(qián)時(shí)，你可千萬(wàn)不要被嚇著(zhù)。4元錢(qián)，整整4元錢(qián)！
那我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的計算求出這件小小掛件的利潤率吧！“（4—0.15）/0.15=3.85/0.15=26.7=百分之2670！”
這件小小掛飾的利潤率竟然高達2670！讓我不由大吃一驚。如果不經(jīng)過(guò)這次的調查，我可能還會(huì )覺(jué)得這件物品真是物美價(jià)廉，忍不住去買(mǎi)。如果商家再幾句“清廠(chǎng)虧本甩賣(mài)！”我還真得會(huì )覺(jué)得自己撿了一個(gè)天大的便宜。哎，讓我不由感嘆到商場(chǎng)真是變幻莫測。商家只要略施小計，便可讓消費者樂(lè )呵呵得中計。
小學(xué)數學(xué)作文 20
我們的生活中經(jīng)常涉及到許多數學(xué)問(wèn)題。只要勤于思考，善于發(fā)現和總結，就能解決身邊的很多問(wèn)題。
有一天，媽媽給了我九個(gè)硬幣，說(shuō)：“這里有九個(gè)硬幣，其中一個(gè)是假的。你能找出假硬幣嗎？”我說(shuō)：“這不簡(jiǎn)單！”我接受了任務(wù)。
我左看右看，好像沒(méi)什么區別。我又用什么東西敲了敲，聲音好像都一樣！我該怎么辦？我想了想，哦！有了天平，真幣和假幣的重量肯定不一樣！我媽笑了笑，給了我一個(gè)沒(méi)有重量的天平。她說(shuō)：“嗯，假硬幣比較輕，但我只有一個(gè)沒(méi)有重量的天平。你得找出假硬幣�！�
我先把硬幣分成三份，然后在天平的兩邊各放一份。余額沒(méi)有反映出來(lái)。我覺(jué)得假幣肯定不在這兩份里。但是我不放心。我從天平上拿了左邊的那個(gè)，把第三個(gè)放上去。開(kāi)始沒(méi)有反應，左邊的慢慢翹起來(lái)。哦，假硬幣在左邊的三個(gè)硬幣中。我拿出左邊的兩個(gè)硬幣，好像一樣重！“我知道，假幣一定是那個(gè)！”我哭了出來(lái)�！笆堑�，你可以用你的數學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。真的.很好！”媽媽說(shuō)。
其實(shí)我只是用簡(jiǎn)單的數學(xué)知識解決了這個(gè)問(wèn)題。而且只用了兩次稱(chēng)重，從九枚硬幣中查出一枚假幣。
所以，數學(xué)在生活中無(wú)處不在。我們不僅要學(xué)習課本上的知識，還要關(guān)注生活中的數學(xué)。如果你把數學(xué)學(xué)的東西運用到生活中，你會(huì )發(fā)現數學(xué)——是那么有趣。
小學(xué)數學(xué)作文 21
昨天，孫老師給我們布置了一道思考題，讓我們回家去完成，題目是這樣的：用260、270、280、290這四個(gè)數，每個(gè)數只能用一次，編一道加減混合等式。
今天的數學(xué)課上，大家交流了各自的想法。
“把260、270、280、290看成6、7、8、9來(lái)做，仔細觀(guān)察，很快就能發(fā)現：6+ 9=7+8=15，那么6+9- 7=8，所以有260+290 - 270=280�！毖嗤さ靡獾卣f(shuō)道。
她的話(huà)音剛落，坐在后排的'王芳迫不及待地說(shuō)：“我也贊成她的說(shuō)法，6、7、8、9，很明顯中間相加等于頭尾相加，這樣就有好多答案，如260+290 - 280=270, 290+260 - 270=280, 270+280 - 260=290, 270+280 -290=260……”
頓時(shí)，教室里掌聲如雷。
“這個(gè)想法太好了，把原本復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這是解決問(wèn)題的好辦法。你們是怎么想到的呢？”孫老師問(wèn)道。
“我住過(guò)院，醫院的病床號沒(méi)有按1、2、3、4排列，而是401、402、403、404來(lái)排的，我就把它看成1、2、3、4，這樣我就記住了，不會(huì )忘記，不會(huì )走錯�！蓖醴颊f(shuō)。
其實(shí)，要知道數學(xué)的奧秘并不難，只要多觀(guān)察、多思考，人人都可以有“重大發(fā)現”。
練一練用234、236、238、240這四個(gè)數，每個(gè)數只能用一次，編一道加減混合等式。
小學(xué)數學(xué)作文 22
曾聽(tīng)一位老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：學(xué)數學(xué)，就猶如魚(yú)與網(wǎng)。會(huì )解一道題，就猶如捕到了一條魚(yú);掌握了一種解題方法，就猶如擁有了一張網(wǎng)!
數學(xué)，是一門(mén)非常有趣、講究思考的課程，它往往少不了要動(dòng)手實(shí)驗。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，我們可以從中找到真理，找到數學(xué)的奧秘。
在數學(xué)中，圓柱與圓錐的體積這方面知識就有動(dòng)手實(shí)驗的活動(dòng)，我在家就做了一項實(shí)驗。首先，我拿出數學(xué)學(xué)具盒中同樣大小的一個(gè)小圓柱和一個(gè)小圓錐，又拿了一些大米倒入小圓錐里，拿著(zhù)裝滿(mǎn)大米的圓錐倒入圓柱里。圓錐里“一無(wú)所有”，而圓柱里卻只有三分之一的大米;又往圓錐里裝滿(mǎn)大米倒入圓柱里……連續做了三次，圓柱才裝滿(mǎn)了大米。為了更進(jìn)一步了解，我又拿著(zhù)圓柱往圓錐里倒大米，可只倒了圓柱的三分之一，圓錐就已經(jīng)裝滿(mǎn)了。連續裝了三次，圓柱里的大米才“消失”!
通過(guò)實(shí)驗，我發(fā)現：圓柱的.體積是圓錐體積的三倍，而圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。因此，在計算圓錐的體積時(shí)，只要在求出圓柱的體積后再乘三分之一，就能求出圓錐的體積了。
數學(xué)這座高峰，必須靠我們自己一步步地邁向終點(diǎn)。我們大家都站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上，只有發(fā)自?xún)刃南矚g數學(xué)的人才不怕那山路上的坎坷與艱辛，成為第一個(gè)爬上峰頂的人!
小學(xué)數學(xué)作文 23
說(shuō)到數學(xué)，那就是平時(shí)考得還不錯，基本上是95分以上。而期中、期末的時(shí)候就是黑暗時(shí)刻了，只能考90分左右了。而這次的期末考試，只考了90分。反正，數學(xué)讓我歡喜，讓我憂(yōu)。
數學(xué)讓我歡喜，因為平時(shí)大都考到95分。還有一次《圓的認識》考到了100+10分，心里別提有多高興了。因為在學(xué)�？梢阅玫嚼蠋煪剟畹膬筛舭籼�；而在家里，“爸爸，我是全班第1名！”這么一喊，就可以拿到爸爸給我的“獎金”——5元。反正平時(shí)的'考試，我都覺(jué)得不算難。如果說(shuō)難，也就是《圓》這一課，可是我考得也不算差，為什么期中、期末考得不理想呢？是我粗心大意嗎？是我平時(shí)做的題目太少了？還是……
數學(xué)讓我憂(yōu)，不知是怎么搞的，期中、期末每次都考不好，我記得爸爸說(shuō)過(guò)的話(huà)，可還是出錯了，而且錯的全是應用題！后面的附加題竟然會(huì )做的做不出來(lái)，算了一下，有18分是粗心大意丟的。更讓我氣憤的是，我五年級時(shí)，每次大考考得最差的就是數學(xué)！太丟人了！以后還是要聽(tīng)父母的，多做些練習題，細心點(diǎn)，還是能名次的。
數學(xué)為什么讓我喜歡？因為平時(shí)做題還算認真，考得不算差，自己也滿(mǎn)意了。數學(xué)為什么讓我憂(yōu)？可能是期中、期末的時(shí)候發(fā)揮不良，考了一個(gè)不怎么滿(mǎn)意的成績(jì)。由此看來(lái)，要考好數學(xué)的秘密不是平時(shí)考得好，期中、期末就會(huì )考得好；不是期末的時(shí)候加緊復習；不是平時(shí)偷懶不復習……而是要多做一些練習，單元結束后要多鞏固，這樣才可以保證不會(huì )考差。
小學(xué)數學(xué)作文 24
大家一定知道，“故事”屬于語(yǔ)文這一大板塊，可今天，我要帶你們來(lái)見(jiàn)識一位教數學(xué)的“故事大王”。她，就是想象力豐富且幽默的顧老師！
“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”“好，同學(xué)們先下課吧�！薄安灰�，顧老師你再講一會(huì )兒嘛！”是什么會(huì )讓一向不愛(ài)上課的同學(xué)們這么愛(ài)上課？這樣吧，我先帶你返回到上課時(shí)，你就知道了。
上課了，顧老師眉頭稍皺，嘴輕輕抿著(zhù)：“同學(xué)們，你們昨天的回家作業(yè)做得不太理想，這節課我們思維訓練�！彼笫忠徊逖�，右手拿起三角尺，指著(zhù)題目：“我們先來(lái)看這道題：119/120－（1/67－1/120）怎么做？我們這時(shí)候就可以編一個(gè)小故事了。
一天，1/67正準備把1/120給吃（減）了，可突然119/120過(guò)來(lái)了，”顧老師把兩手往后一背，“你們猜怎么著(zhù)？119/120竟然要等1/67把1/120吃了后，再把它給吃了！好殘忍呀！這時(shí)，聰明的1/120急忙說(shuō)：‘尊敬的119/120閣下，您看，小人和您同姓，很容易就合體（加）了，等我們變成“1”之后，再去吃那個(gè)可惡的1/67，豈不是很容易？’同學(xué)們，我的'故事講完了，你們會(huì )做這道題了嗎？”同學(xué)們一下子恍然大悟，一起喊道：“會(huì )！”
看，這就是我喜愛(ài)的“故事大王”，她創(chuàng )作的故事比楊紅櫻寫(xiě)的更吸引人，她就是想象力豐富且幽默的顧老師！
小學(xué)數學(xué)作文 25
這個(gè)暑假在家里看了《假如數學(xué)消失了》這本書(shū)，這是一本橫有意思的書(shū)。是一個(gè)關(guān)于一位非常喜愛(ài)數學(xué)的小男孩薩姆的故事。
薩姆在報紙上發(fā)現數學(xué)課程將被取消，他為了拯救自己喜愛(ài)的學(xué)科，說(shuō)服了一個(gè)又一個(gè)想要數學(xué)課取消的人的人，甚至把當地的明星奧斯卡說(shuō)服了。但是，萊克部長(cháng)堅持他的觀(guān)點(diǎn)和做法。因為薩姆沒(méi)有成功讓數學(xué)課恢復，所以按照約定，他要去部長(cháng)家干活，但按薩姆之前要求的收費標準，所付給薩姆的費用太驚人了，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫萊克部長(cháng)先答應了?所以部長(cháng)不得不放棄了自己的計劃。
薩姆真是一個(gè)數學(xué)天才。
這本書(shū)是以薩姆的朋友杰里米的視角來(lái)寫(xiě)的，同時(shí)在書(shū)中介紹了許多數學(xué)原理以及一些數學(xué)家的故事。它還讓我發(fā)現了許多我不知道的數學(xué)知識，讓我感到自己知識的匱乏，也讓我感覺(jué)驚奇，故事里竟讓有這么多的智慧，也讓我對數學(xué)有重新的認識。情節很有趣，所以我很喜歡這本書(shū)!
本書(shū)最讓我感到驚奇的是數字圖像，它非常的逼真，先給要畫(huà)的.東西做個(gè)框架，在勾畫(huà)出它的皮，再給皮毛上上色(當然用透視法和陰暗上色)，一副數字圖像就完成了，如果要做動(dòng)畫(huà)，就要在一秒內讓人看到三十至六十幅的有細微差別的畫(huà)。我想這本書(shū)被拍成電影的話(huà)，那被薩姆捉弄的萊克部長(cháng)一定很有趣······
這本書(shū)真的很不錯哦，建議大家都去看看。
小學(xué)數學(xué)作文 26
數學(xué)是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科。通過(guò)抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動(dòng)的觀(guān)察中產(chǎn)生。數學(xué)家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理。 數學(xué)屬性是任何事物的可量度屬性，即數學(xué)屬性是事物最基本的屬性�？闪慷葘傩缘拇嬖谂c參數無(wú)關(guān)，但其結果卻取決于參數的選擇。例如：時(shí)間，不管用年、月、日還是用時(shí)、分、秒來(lái)量度；空間，不管用米、微米還是用英寸、光年來(lái)量度，它們的可量度屬性永遠存在，但結果的準確性與這些參照系數有關(guān)。 數學(xué)是研究現實(shí)世界中數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，是研究數和形的科學(xué)。
由于生活和勞動(dòng)上的`需求，即使是最原始的民族，也知道簡(jiǎn)單的計數，并由用手指或實(shí)物計數發(fā)展到用數字計數。 基礎數學(xué)的知識與運用總是個(gè)人與團體生活中不可或缺的一塊。其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達米亞及古印度內的古代數學(xué)文本內便可觀(guān)見(jiàn)。從那時(shí)開(kāi)始，其發(fā)展便持續不斷地有小幅的進(jìn)展，直至16世紀的文藝復興時(shí)期，因著(zhù)和新科學(xué)發(fā)現相作用而生成的數學(xué)革新導致了知識的加速，直至今日。 今日，數學(xué)被使用在世界上不同的領(lǐng)域上，包括科學(xué)、工程、醫學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等。數學(xué)對這些領(lǐng)域的應用通常被稱(chēng)為應用數學(xué)，有時(shí)亦會(huì )激起新的數學(xué)發(fā)現，并導致全新學(xué)科的發(fā)展。數學(xué)家亦研究沒(méi)有任何實(shí)際應用價(jià)值的純數學(xué)，即使其應用常會(huì )在之后被發(fā)現。
小學(xué)數學(xué)作文 27
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，媽媽去了超市買(mǎi)吃的。不一會(huì )兒，媽媽就拎著(zhù)沉重的食物回來(lái)了。我定睛一看！有一個(gè)紅色的袋子里裝了兩瓶玻璃瓶飲料。
喝完飲料后，我閑來(lái)無(wú)事，想用剛開(kāi)學(xué)不久時(shí)，梁老師教我們計算在圓柱里求不規則物體體積的方法（物體的體積=上升水的體積）來(lái)計算一下這個(gè)玻璃瓶的體積。于是，我先準備了一個(gè)圓形小盆子，直徑大約是10厘米，高是8厘米。我往里面注入5厘米的水，再將玻璃瓶慢慢放進(jìn)去。這時(shí)，水面上升了3厘米。于是，我計算上升水的體積：直徑10除以2等于半徑5，那么這個(gè)圓形小盆子底面積就是5乘5乘3.14乘3=235.5平方厘米。235.5乘3（高）=706.5立方厘米。我把想法告訴媽媽?zhuān)瑡寢屜肓讼�，說(shuō)：“還有一種方法也可以測量玻璃瓶的體積！”媽媽將我之前用的圓形小盆子注滿(mǎn)水，再將這個(gè)小盤(pán)子放進(jìn)直徑大概是20厘米的圓形大盆子中間。之后，媽媽將玻璃瓶小心翼翼的`放進(jìn)小盆子里，緊接著(zhù)，小盆子里的水就溢出來(lái)了，大概有2厘米多一點(diǎn)。媽媽說(shuō)：“你看，20除以2的平方乘以3.14再乘以2.2就等于它的體積690.8立方厘米啦，雖然和你的結果不同，但結果都在700上下。除了這個(gè)方法，還可以用一些不規則的物體來(lái)求它的體積�！薄�
沒(méi)想到求一個(gè)物體的體積，還有這么多方法。數學(xué)的力量真是不容小覷��！
小學(xué)數學(xué)作文 28
我腦海中記著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的事，所以時(shí)間稍久的事都被“自動(dòng)刪除”了，獨有這件事讓我一直記憶猶新，事情發(fā)生在一個(gè)普通的星期五，我上了堂讓我終生難忘的數學(xué)課。
記得那是第二節課，清脆的上課鈴將我們這些發(fā)了狂似的野馬趕回了教室。鄧老師從辦公室走來(lái)，我有些忐忑不安，因為昨天的做業(yè)就是預習，可我早把這事忘到九霄云外去了，我真希望我會(huì )隱身術(shù)，讓老師看不見(jiàn)我，我嘴上念著(zhù)咒語(yǔ)：“老師看不見(jiàn)我，看不見(jiàn)我……”
“上課！”鄧老師的一聲令下，驚觸到了我，我大氣都不敢出，像做了什么虧心事似的`，渾身不自在。在提心吊膽中煎熬，覺(jué)得這堂課格外的漫長(cháng)。
鄧老師在黑板上寫(xiě)了幾道算式，點(diǎn)名上去做，我一看，心想呀！這下可糟了，怎么像“天書(shū)”一樣，一個(gè)也不會(huì )做，這可怎么辦呀！我眼珠一轉，看到前面坐著(zhù)我們班的“小巨人”——申蕭南，便自作聰明地把身體盡量地縮成一團，以為自己看不到老師，老師也就看不到我了，我在心中默默禱告�？墒瞧屡c愿違，老師像有什么神功似的，一聲“雷峰明”，把我的一絲僥幸心理給打破了，我只好硬著(zhù)頭皮上去，結果可想而知，這時(shí)老師好像是要看我笑話(huà)似的點(diǎn)我同桌，可他卻對答如流，我面紅耳赤地低下了頭，真想找個(gè)地縫鉆地進(jìn)去。
經(jīng)過(guò)這一堂課，我深深也了解了預習的重要性，每天一定好好預習，再也不要出現這樣難堪的場(chǎng)面了。
小學(xué)數學(xué)作文 29
“你們每人寫(xiě)一個(gè)三位數吧!”魔術(shù)師說(shuō)，“但是不要 0 參與�！�
同學(xué)們每人都暗暗地寫(xiě)了一個(gè)數。
浩浩寫(xiě)的是 851 。便問(wèn)：“接下去怎么辦?”
魔術(shù)師說(shuō)：“用三位數，將數字顛來(lái)倒去，不許重復出現，最多能組成多少數?”
大家又緊張地寫(xiě)起來(lái)。
浩浩先是按原來(lái)從左往右寫(xiě)了： 851 、 518 、 185 ，之后再按原數從右往左寫(xiě)了 158 、 581 、 815 。他這樣有順序地寫(xiě)，自然既不會(huì )重復，也不會(huì )遺漏。便十分自信地大聲說(shuō)：“可以組成 6 個(gè)數�！�
“是的!”魔術(shù)師說(shuō)，“只能組成 6 個(gè)，多了肯定有重復的，少了肯定有遺漏的�，F在你們再把這 6 個(gè)數加起來(lái)，得出的數，再用原來(lái)三位數的數字和去除，算好后，得出的商你不要說(shuō)出，我來(lái)告訴你!”
大家直犯疑，咱們全班幾十個(gè)人，寫(xiě)了幾十個(gè)數，你能知道每個(gè)人的得數嗎?
魔術(shù)師見(jiàn)大家疑惑的神情，便十分自信地說(shuō)：“你們盡管各自計算吧!待會(huì )兒就知道我的神機妙算是名不虛傳的�！�
浩浩的'計算結果是( 851+518+185+581+581+815 )÷( 8+5+1 ) =3108 ÷ 14=222
魔術(shù)師見(jiàn)大家已經(jīng)停筆等待，便說(shuō)：“你們應得的商都應該是 222 ，否則就錯了!”
話(huà)音剛落，只見(jiàn)眾人你看看我，我看看你，十分驚詫?zhuān)坦欢际?222 。
除了不準有 0 參與，眾人的數都是隨意寫(xiě)的，魔術(shù)師是怎么知道的呢?
小朋友，你能揭示其中的奧秘嗎?
小學(xué)數學(xué)作文 30
在咱班乃至全校提起＂吳大俠＂，那真是無(wú)人不知、無(wú)人不曉。至于這個(gè)＂大俠＂是何許人也，嘻嘻，我先保密。
�。谴髠b＂年近半百，有著(zhù)天生以來(lái)的威懾力。每當教室外傳來(lái)輕微的腳步聲，教室立馬從＂菜市場(chǎng)＂變得＂塵埃落定，喧囂歸隱＂了，肆無(wú)忌憚高談闊論的同學(xué)立馬閉上了嘴巴，惹張三動(dòng)李四的家伙也急忙溜回座位，一個(gè)個(gè)同學(xué)連咳嗽都不敢。果然，沒(méi)過(guò)幾秒鐘，一陣冷風(fēng)從門(mén)外撲來(lái)，＂吳大俠＂抄著(zhù)＂變異接力棒＂來(lái)了！他清清嗓子，帶領(lǐng)大家開(kāi)始了新一輪的學(xué)習。
�。谴髠b＂的字寫(xiě)得很好，一手剛勁有力的小楷體，使我們在第一次見(jiàn)到他時(shí)，就對他贊嘆不已。他在毛筆方面也很有造詣，隸書(shū)楷書(shū)樣樣會(huì )，不少書(shū)法作品上了學(xué)校的作品展，據說(shuō)已經(jīng)聞名半個(gè)村了！不過(guò)，當得到大家的贊揚時(shí)，一向大英雄氣概的'＂吳大俠＂總是紅著(zhù)臉，謙遜地說(shuō)：＂書(shū)法是長(cháng)久之功，我現在只是皮毛而已�。�
盡管＂吳大俠＂這么友善，不過(guò)我還要奉勸大家一句，千萬(wàn)不可以在他的課堂上開(kāi)小差。要是他的＂風(fēng)水輪流轉＂轉到你這邊，你可要當心了！萬(wàn)一答錯了，難題還好說(shuō)，要是簡(jiǎn)單的題目也敢錯，輕則被掀翻桌子，重則被賞＂拳頭＂！
大概你已經(jīng)猜到了吧？這個(gè)帥呆了的＂吳大俠＂，就是我們帥呆了的數學(xué)老師吳老師！
小學(xué)數學(xué)作文 31
今天是開(kāi)學(xué)第一天，上數學(xué)課時(shí)，我們學(xué)了第一單元的內容——負數，覺(jué)得十分簡(jiǎn)單。
回到家中，我拿起數學(xué)書(shū)預習后面的內容。忽然，從我的耳邊傳來(lái)一陣爭吵聲······
翻開(kāi)一看，原來(lái)是正數和負數在吵架。我疑惑不解地問(wèn)：“你們再吵什么��？”正數說(shuō)：“我們在說(shuō)誰(shuí)的用途最大！”“我也想知道！”我說(shuō)。負數說(shuō)：“你覺(jué)得呢？”我支支吾吾的，說(shuō)：“其實(shí)我也不知道。要不我們來(lái)一次辯論賽，我當裁判!”正數和負數異口同聲的答應了。
首先是正數，他說(shuō)道：“生活中處處都有我，例如：超市，學(xué)校，商場(chǎng)······當然是我的用途最大嘍！”“嗯，有道理�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。負數說(shuō)：“那也不一定呀，例如：氣溫到0度以下就要用到我而不是你！”正數不高興了，說(shuō)：“哼！人們都不喜歡你，都喜歡我，你看，虧損的錢(qián)都用負數表示，而盈利用正數表示，人們最討厭你了！”“你說(shuō)什么！我是很有用的，人們是離不開(kāi)我的'！”它們吵得面紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。
“你們別吵了！”這個(gè)當裁判的我說(shuō)完后，他們安靜了下來(lái)。我說(shuō)：“經(jīng)過(guò)我的仔細思考，決定今天贏(yíng)的是正數和負數！”“你們兩個(gè)都很有用，人們離開(kāi)了誰(shuí)都不行，沒(méi)有正數就哪來(lái)的負數？沒(méi)有負數也就沒(méi)有正數，你們是緊密相連的，你們應該團結起來(lái)！”聽(tīng)了我的話(huà)后，他們感到慚愧，從此以后，他們在也不吵架了，一起為人類(lèi)做奉獻。
今天，我又學(xué)到了新的知識，我將繼續在知識的海洋中遨游，獲得更多寶藏。
小學(xué)數學(xué)作文 32
《小學(xué)生數學(xué)報》來(lái)了，中隊長(cháng)捧著(zhù)一疊報紙走進(jìn)教室，邊走邊發(fā)。"哧___”沒(méi)等他松手，我急忙上前猛地一抽，報紙被撕破了，這下發(fā)給誰(shuí)呢?我倆盯著(zhù)報紙呆了.......
"喂，你怎么搞的?”他兩條細眉毛擰成了麻花，跺著(zhù)腳，氣急敗壞地沖我吼了起來(lái)。
我的淚水在眼眶里打轉，教室里的空氣似乎凝固起來(lái)，剛才還吵吵鬧鬧的人立刻停止吵鬧，將目光移向我和中隊長(cháng)身上，這時(shí)我羞得巴不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。
"對不起，我不是故意的.�！蔽液�(zhù)眼淚小聲地說(shuō)。
可這時(shí)，有同學(xué)大聲地說(shuō)道:"中隊長(cháng)，我可不要這份報紙啊�！痹�(huà)音剛落，教室里立刻像炸開(kāi)了鍋一樣，你一言我一語(yǔ)地吵了起來(lái):"就是，就是啊，我也不要這張!"
同學(xué)們分成了三隊，一隊是說(shuō)中隊長(cháng)有錯的，應把壞報紙給他;一隊是說(shuō)我有錯的，應該發(fā)給我;還有的說(shuō)我們兩人都有錯的，讓我們自已看著(zhù)辦!
突然，中隊長(cháng)眼睛一亮，好像想到了什么似的，"蹬瞪瞪”地拿著(zhù)報紙跑下樓，五分鐘后他拿著(zhù)兩份報紙回來(lái)："喂，給你，下次就沒(méi)那么好運了�！�
我接過(guò)報紙，走向座位。這時(shí)老師走進(jìn)了教室，意味深長(cháng)地沖我和中隊長(cháng)笑了......jishi
小學(xué)數學(xué)作文 33
我喜歡的老師可多啦！今天，我要介紹的是我們班的數學(xué)老師——顧老師。他又高又瘦，剪著(zhù)短發(fā)，戴著(zhù)一副眼鏡，看起來(lái)挺有學(xué)問(wèn)。
顧老師今年剛從師范學(xué)校畢業(yè)，他很年輕，與我們相處還有一些靦腆。他待人和藹可親，說(shuō)話(huà)很溫和。他上的課，同學(xué)們都非常愛(ài)聽(tīng)。記得有一次，我上課開(kāi)小差了，顧老師意味深長(cháng)地看了我一眼，仿佛在說(shuō)：“印鵬，上課要認真聽(tīng)講��！”咦，顧老師的眼睛還會(huì )說(shuō)話(huà)呢，我再也不敢開(kāi)小差了。
顧老師不僅學(xué)習上關(guān)心我們，生活上也很關(guān)心我們。記得有一次，我出水痘了，好幾天沒(méi)能來(lái)上學(xué)。返校后的第一天，我剛吃完午飯，正想和同學(xué)們一起做游戲，忽然聽(tīng)到：“印鵬，你來(lái)辦公室！”是顧老師叫我過(guò)去，我真有點(diǎn)緊張，推開(kāi)辦公室的門(mén)，只見(jiàn)顧老師溫和地說(shuō)：“你要多休息，這幾天你生病，缺了好幾節課，上午的`課能聽(tīng)懂嗎？”噢，原來(lái)顧老師要給我補課……
顧老師愛(ài)好打乒乓球。有一次我們去樓上學(xué)電腦，路過(guò)活動(dòng)室時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)“啪啪”的聲音，掉頭一看，噢，是顧老師正在打乒乓球。我興奮極了，因為我也喜歡打乒乓球。顧老師見(jiàn)我躍躍欲試的樣子，便笑瞇瞇地對我說(shuō)：“印鵬，來(lái)陪老師打兩下�！蔽腋吲d極了，走近球臺拿起球拍便和顧老師對打起來(lái)。顧老師抽球特厲害，我幾乎接不住一球，他撫摸著(zhù)我的頭笑呵呵地說(shuō)：“看來(lái)還要練��！”上課鈴響了，我才戀戀不舍地離開(kāi)活動(dòng)室。
顧老師真是我們的良師益友��！
小學(xué)數學(xué)作文 34
老師，一個(gè)平凡又不平常的稱(chēng)呼。有人把老師稱(chēng)為金鑰匙。是他們?yōu)楹⒆觽兇蜷_(kāi)知識的寶庫，有人把老師夸為春雨，春雨灌溉著(zhù)千萬(wàn)鮮花，放出絢麗的異彩；有人把老師譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師……��！那一張張聰明可愛(ài)的小臉，不正是老師培育出的花朵？
小學(xué)生涯中，教過(guò)我的數學(xué)老師有很多，可我最喜歡的是一直從二年級教到我四年級的陳老師，她中等身材，圓臉，一雙黑珍珠般的大眼睛鑲在臉上。她已經(jīng)離開(kāi)我們3年了，但她那和藹的面容，親切的語(yǔ)氣卻從沒(méi)從我記憶中離去，還記得她第一次給我們上課時(shí)……
那次，陳老師講課十分有趣，她在教我們單位的面積。她讓一位同學(xué)上來(lái)填空：面包有10（），他想也沒(méi)想就填了米。頓時(shí)，下面立馬笑成了一鍋粥，而那位同學(xué)還覺(jué)得莫明奇妙，問(wèn)旁邊同學(xué)怎么回事。這時(shí)，陳老師走下講臺，笑嘻嘻的說(shuō)：“你也太能吃了吧！這么大的面包看夠吃一個(gè)多月的了，那買(mǎi)的？給我也買(mǎi)兩個(gè)吃吃！”那個(gè)同學(xué)的臉紅的`像個(gè)蘋(píng)果，我想他以后不會(huì )再犯同樣的錯誤了吧！哈哈，我想不會(huì )吧！
上陳老師的課總會(huì )有許多幽默。某日，老師在黑板上寫(xiě)錯了一個(gè)公式，某同學(xué)提了出來(lái)，陳老師紅了臉笑嘻嘻地說(shuō)：“哎喲！幸虧你提了出來(lái)，要不然領(lǐng)導看見(jiàn)要扣我工資了呢！Thankyou！這樣的幽默總會(huì )活躍課堂氣氛，你說(shuō)這樣的老師好嗎？
當然好啦！可是快樂(lè )的時(shí)光總是那么短暫，一轉眼就要上初中了真有點(diǎn)想陳老師。
小學(xué)數學(xué)作文 35
我對兩位數乘兩位數有一定的看法。其中并不是所有的都需要列垂直計算，但是兩位數乘兩位數有很多種，我先說(shuō)五種。第一，位數之和等于10，十位數相同。二、十位數之和等于10，一位數相同。第三，十位數和一位數之和既不等于10也不相同，沒(méi)有規律。第四，位數之和等于10，但十位數不同。第五，十位數加起來(lái)是10，但是每個(gè)位數的位數不一樣。第六種。當然，各種我都不知道，但我對它們略知一二。至少我能寫(xiě)出前三種簡(jiǎn)單的方法。
我列舉幾個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題，8684=多少。86和84位之和等于10，十位數相同，這是第一種情況�？梢杂嬎闳缦拢�8 ^ 1=9，89=72，最后46=24.89的結果是100位，千積，46的結果是10位，千積。這個(gè)問(wèn)題的乘積是7224。第二題，3452，屬于第三題�？梢匀较喑讼嗉�。第一步是24=8，比特相乘，乘積的'結尾是8。第二步，用45 32=26，交叉相乘相加，6寫(xiě)成2。第三步，十位乘以35=15，2加15等于17。這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)物是1768。第三題，6848，屬于第二題。十位數加起來(lái)是10，個(gè)位數是一樣的。64=24，24 ^ 8=32，成千上萬(wàn)的乘積是3和2。最后相乘，88=64，十位和一位是6和4，這道題的乘積是3264。
當然還有手指算法。我就不多說(shuō)了，不一一介紹了�？戳宋业姆椒�，你覺(jué)得是我的，還是數學(xué)報上的老式方法？
小學(xué)數學(xué)作文 36
把蠶卵放在陽(yáng)光下，讓它照射點(diǎn)陽(yáng)光，再有適宜的溫度。蠶就可以孵出來(lái)了。數學(xué)，對我來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的。自小，數學(xué)成績(jì)一直名列前茅。數學(xué)，無(wú)非就是一些加減乘除。蠶孵出來(lái)，個(gè)頭小小的。比一只螞蟻大不了多少。
數學(xué)成績(jì)一天天進(jìn)步，得到了老師的表?yè)P。我在班上，數學(xué)成績(jì)也算得上暫露頭角。蠶每天慢騰騰的吃著(zhù)桑葉，身體慢慢的長(cháng)大了。蠶要開(kāi)始蛻皮了，它感到了極大的阻力。
一直以來(lái)，我覺(jué)得數學(xué)很簡(jiǎn)單。所以平時(shí)就不注重練習，慢慢的也就懈怠了它�？蛇@一次數學(xué)測試中 ，我遇到了一道很難的題目，想了半天都無(wú)從下手。我有想放棄的念頭了。只見(jiàn)，蠶一動(dòng)不動(dòng)。等身體有足夠的力量時(shí)，探出腦袋，使勁的向外掙脫。一刻鐘，兩刻鐘……持續了大半天。蠶的皮終于蛻下了來(lái)，小小的蠶竟然長(cháng)了好大一截。我看著(zhù)這道數學(xué)題，感覺(jué)有一點(diǎn)思路了。我按照自己的'思路，繼續鉆研。蠶開(kāi)始吐絲了，只見(jiàn)它找了一個(gè)角落，把四周吐滿(mǎn)絲，結成一個(gè)橢圓形的繭。
這道數學(xué)題，我又看出了一些蛛絲馬跡，慢慢的探索出解題的突破口。蠶慢慢的從繭里面掙扎出來(lái)，掙扎出來(lái)的是一只飛蛾，它飛向了外面的世界。
終于，這道題被我攻下了，滿(mǎn)意的交上了試卷。
這次考試讓我收獲很多，遇到困難不能退縮，要不斷的前進(jìn)才能有成功的機會(huì )。但如果臨陣退縮，百分之百不可能成功。
小學(xué)數學(xué)作文 37
9月1號是我們開(kāi)學(xué)的日子，我邁著(zhù)歡快的腳步來(lái)到了教室。突然，從一些人的嘴里聽(tīng)到了一個(gè)天大的消息：數學(xué)老師換了。我便開(kāi)始在腦海里想象著(zhù)TA的樣子：會(huì )是一位文質(zhì)彬彬的男士？還是一位溫文爾雅的女士呢······“踏、踏、踏、踏”數學(xué)老師來(lái)了。我睜大眼睛，仔細一看，原來(lái)數學(xué)老師長(cháng)這樣。
老師是一位女士，體型偏胖，一頭烏黑的短發(fā)，小小的眼睛外帶著(zhù)一副眼鏡。數學(xué)老師姓陳，陳老師聲音很細膩，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
陳老師有兩大優(yōu)點(diǎn)：1講課快。2不放過(guò)任何細節。
這天，到了陳老師的`第一節課。老師把所有的難題似乎都用放大鏡放大了，讓我們更容易明白。正因為陳老師講課效率高，所以每節課都會(huì )剩下一些時(shí)間，我們可以利用剩余的時(shí)間寫(xiě)家作，這樣，我們的學(xué)習就更加輕松了。
寫(xiě)課作的時(shí)候，我們常常被老師的火眼金睛嚇到。有一次，老師說(shuō)作業(yè)上的等于要用直尺畫(huà)，午飯前交上去�？傻谒墓澱n是體育課，到了第3節課下課，我?jiàn)^筆疾書(shū)。只剩下一道題目，突然“丁零丁零”上課了，于是，最后兩個(gè)我偷工減料，隨便一畫(huà)，就交了上去，中午，陳老師來(lái)上課，我就是因為那個(gè)小小的等于而得了個(gè)叉，唉，不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前啊。
陳老師不光是個(gè)好老師，也是個(gè)負責的教導主任。
小學(xué)數學(xué)作文 38
今天，一位深圳的特級教師黃老師給我們上了一堂有趣的數學(xué)課，讓我終生難忘！
一開(kāi)始，黃老師那幽默而風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)就深深地吸引了我，上課時(shí)，更是讓我著(zhù)迷。講了一會(huì )兒課，黃老師突然說(shuō)：“大家來(lái)玩一個(gè)比數的游戲吧！第一大組的同學(xué)叫黃河隊，第二大組的叫長(cháng)江隊�！庇螒蚩珊�(jiǎn)單了：每組派一名同學(xué)上去抽簽，第一次抽到的數字放到個(gè)位，第二次抽到的數字做十位數，依次類(lèi)推，誰(shuí)的四位數大，那隊就贏(yíng)�？赐瓯荣愐巹t，大家都迫不及待地選出了代表。
準備好了，同學(xué)們都緊張地望著(zhù)自己隊的.代表，希望他們能抽到一個(gè)大數，過(guò)一會(huì )兒，我知道第一次我們黃河隊的代表抽到了一個(gè)8，長(cháng)江隊抽到一個(gè)1，第二次，黃河隊抽到了數字5，長(cháng)江隊抽到4，到了第三次，長(cháng)江隊的同學(xué)把希望都寄托到最后兩次抽簽上了，黃河隊的同學(xué)抽到了6，這下長(cháng)江隊的同學(xué)就更緊張了，都一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)卡片，長(cháng)江隊的抽到了數字5，到了最后一次，也是最緊張一一次了，黃河隊的竟然抽到了數字9，我們隊的隊員高興得跳了起來(lái)那高興勁都沒(méi)法形容。而長(cháng)江隊都垂頭喪氣，還算爭氣，抽到了7，你想，我們有多高興呀！
今天這一堂課，讓我們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每分每秒都是在笑中度過(guò)的，我希望能永遠留下這美好的時(shí)光！
小學(xué)數學(xué)作文 39
“叮叮�！鄙险n了，昨天聽(tīng)鄭老師說(shuō)今天要換新數學(xué)老師，大家都在興奮的在心里猜著(zhù)，也有可能是男的老師吧！大家都托著(zhù)腦袋想著(zhù)。
“咚咚咚”是高跟鞋走路的聲音，老師終于來(lái)了！大家趕緊收回想像的翅膀，抬起頭一看，發(fā)現這個(gè)數學(xué)老師和鄭老師長(cháng)得是差不多的，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，雖然?]有鄭老師的頭發(fā)那么直，但是也垂落在雙肩上，又戴著(zhù)一副端莊的眼鏡！
老師一進(jìn)來(lái)，大家都很熱情，而且也非常的高興，老師又在黑板上寫(xiě)道“心若在，夢(mèng)就在”，老師還給我們解釋了“心”的意思，就是要有三個(gè)心，第一是用心，第二是信心，第三是恒心。老師還說(shuō)“用心”“恒心”是最難做到的！老師還講了一個(gè)故事給我們聽(tīng)！這是一個(gè)初中的老師把一個(gè)在全年級的學(xué)習成績(jì)最差的學(xué)生讓他以行動(dòng)考上了北京?[華大學(xué)的`故事。
大家聽(tīng)了以后，都非常的吃驚，老師還給我們每人發(fā)了一張紙，上面是我們每天的作業(yè)情況。老師非常的嚴格，如果我們在課堂上耽誤了一分鐘，下課了老師就要三分鐘補課！
我覺(jué)得數學(xué)老師有科學(xué)的教育方法，要我們用科學(xué)的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習。倪老師雖然嚴??，但是對于我們的學(xué)習是和班主任鄭老師一樣的刻不容緩。
這初次見(jiàn)面，倪老師不認識我們，但在長(cháng)時(shí)間以后的學(xué)習中，倪老師會(huì )成為我們的良師益友。我相信在倪老師的教導下，我的數學(xué)成績(jì)會(huì )更上一層樓！
小學(xué)數學(xué)作文 40
剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，班上來(lái)了一位數學(xué)老師周老師。他戴著(zhù)眼鏡，個(gè)子不高，肚子又圓又大，很隨和。我覺(jué)得周老師很有趣，便喜歡捉弄他，我的愿望是把數學(xué)老師變成一只螞蟻。
下課了，女生們喜歡用手指戳老師的肚子，有人會(huì )很好奇地拍一拍。有人會(huì )故意踩老師的鞋子，踩到了，就一個(gè)個(gè)開(kāi)心的`樣子。老師一臉的無(wú)奈，說(shuō)，這可是我的新鞋子。
放學(xué)時(shí)，我們向老師揮揮手：“老師，一路順風(fēng)，半路失蹤�！闭f(shuō)完，我們邊走邊笑，老師也笑了。
正因為周老師上課總是帶著(zhù)笑容，他的課很熱鬧，同學(xué)們很活躍。在課堂上老師會(huì )說(shuō)許多笑話(huà)。小俊將鉛筆填成五十噸重，老師問(wèn)：“你家有那么重的鉛筆，你拿得起么？”又問(wèn)小妍："你家的床才兩毫米，你睡不睡得下去？"
一回，我不小心將八十厘米的冰箱填成八十米，老師問(wèn)是不是我家一拿食物就要爬樓梯。我就罵數學(xué)老師，你家才有八十米的冰箱，你這個(gè)死胖子。這時(shí)候班上一片笑聲。
有時(shí)，學(xué)生打打鬧鬧的，老師便拿著(zhù)棍子說(shuō)，你再吵，就把你的頭上打一個(gè)包。于是，那些學(xué)生便老實(shí)了。實(shí)際上，老師只是嚇唬嚇唬我們，他很少打我們，有時(shí)實(shí)在氣不過(guò)，就施展出他的殺手锏，讓不聽(tīng)話(huà)的人站成一排，拿起手機，給家長(cháng)一個(gè)一個(gè)地打電話(huà)告狀。
不過(guò)，自從班主任陳老師批評之后，我們懂得了一個(gè)道理：對老師不能太隨便，要尊重。
小學(xué)數學(xué)作文 41
語(yǔ)文，有它的語(yǔ)言美、表現美；物理，有它的簡(jiǎn)約美、對稱(chēng)美；英語(yǔ)，有它的發(fā)音美、句式美······各個(gè)學(xué)科都有其不同的美，而我終于發(fā)現了數學(xué)的美。
第一美·構圖美
數學(xué)當中的旋轉、平移、對稱(chēng)總能把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形變得多樣，一個(gè)圖形就可能有幾十種不同的變化。甲秀樓是貴陽(yáng)乃至貴州的名樓，它的構造是利用了軸對稱(chēng)的數學(xué)知識；北京故宮博物院中外聞名，氣勢宏偉，磅礴壯觀(guān)，可又有誰(shuí)想到它也是利用了軸對稱(chēng)構造而成的`呢？
第二美·邏輯美
數學(xué)中的幾何證明題，雖然在生活中沒(méi)有廣泛的使用，但當你解出一道道證明題時(shí)，當你看著(zhù)你寫(xiě)的一長(cháng)串證明過(guò)程時(shí)，你內心是自豪的，充斥著(zhù)成就感。一道證明題可以有多種解法，有的稍簡(jiǎn)便，有的較復雜。在證一道證明題時(shí)，也有多種切入點(diǎn)——從第一個(gè)條件開(kāi)始，從問(wèn)題來(lái)反推，從······
第三美·計算美
數學(xué)在開(kāi)始無(wú)非就是一個(gè)學(xué)計算而又多樣性的學(xué)科。它的計算由簡(jiǎn)單到復雜，再到后來(lái)引進(jìn)的各種簡(jiǎn)便計算，平時(shí)要寫(xiě)好幾步又易錯的題目，在利用交換律、結合律、分配律、平方差公式和完全平方公式等計算方法后，使計算效率高而準，還節省了不少學(xué)習時(shí)間分配到其他學(xué)科上。
每個(gè)學(xué)科都有各自的特點(diǎn)，各自的美。它們的美無(wú)處不在，或許在生活中，或許在學(xué)習上。但無(wú)論它們的美在哪，都可以確定一點(diǎn)——它們影響著(zhù)你的一生。
小學(xué)數學(xué)作文 42
有一個(gè)人，她橢圓的臉上長(cháng)著(zhù)一雙不大也不小的眼睛；黑黑的頭發(fā)，不大也不小的嘴巴，正是這張不大也不小的嘴巴，給了我們知識，也給了我們快樂(lè )。這就是我的數學(xué)老師——肖老師。
在課堂上，肖老師會(huì )耐心、細致地講解課題，讓你聽(tīng)得如醉如癡，能夠緊跟她的思路，全身心地投入到學(xué)習中來(lái)。當有些同學(xué)在課堂上搗亂時(shí)，肖老師總是非常嚴厲地進(jìn)行制止：“請同學(xué)們注意課堂紀律！不要浪費大家的時(shí)間！”這時(shí)課堂馬上安靜下來(lái)，仿佛一根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)；遇上難題時(shí)，她總會(huì )引導我們討論、研究，絕不自恃有學(xué)問(wèn)而擺出傲慢的態(tài)度，這一來(lái)使我們在討論中獲益不少。
記得有一次，班里有幾個(gè)同學(xué)考的不是太好，十分不開(kāi)心。雖然肖老師看見(jiàn)同學(xué)考得不好，心里很著(zhù)急，但是她仍然心平氣和地跟那幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)事的，失敗是成功之母，相信你在下一次次測驗中一定能取到優(yōu)異的成績(jì)，加油�！边@幾位同學(xué)在聽(tīng)了肖老師的話(huà)以后，充滿(mǎn)了信心。經(jīng)過(guò)認真的學(xué)習，果真在下次的單元測驗中取到了令人滿(mǎn)意的'成績(jì)。
肖老師循循教導，有如春風(fēng)化雨一般，哺育了一顆又一顆稚嫩的幼苗，培養了一批又一批的人才。正是肖老師，為我的數學(xué)打下了良好的基礎，我將來(lái)一定全力以赴，做一個(gè)社會(huì )有益的人，除了報答父母，還感謝您的悉心栽培。
小學(xué)數學(xué)作文 43
唉，班上換了個(gè)數學(xué)老師。他有點(diǎn)胖，嘴巴下面經(jīng)常有一撮刮不干凈的胡子。此人不愛(ài)打扮，每天穿著(zhù)極其樸素的衣服，一點(diǎn)也不時(shí)尚。
因為開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我還在家里，等到我到學(xué)校的時(shí)候，已是第二天的晚上了。一個(gè)假期不見(jiàn)，心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。我看見(jiàn)一個(gè)老師在里面，也沒(méi)留意去觀(guān)察他�？粗�(zhù)雷旭旁邊還有一個(gè)空位，就在他的旁邊坐了下來(lái)來(lái)。
第二天的數學(xué)課，陳老師沒(méi)來(lái)。發(fā)現數學(xué)老師竟然是昨晚的人，真是不可思議。幾天幾天地過(guò)去了，我發(fā)現這位老師有一個(gè)特點(diǎn)——兇。說(shuō)到“兇”啊，班上的同學(xué)幾乎都怕這個(gè)“兇”老師。我卻不怕，因為他是我……
這節數學(xué)課太有趣了：老師讓我們做一道題，我做錯了。他看了看，突然哈哈哈笑了起來(lái)，搞得我一頭霧水�？粗�(zhù)他這個(gè)模樣，除了我全班同學(xué)都捧腹大笑。我沒(méi)笑，其實(shí)我也笑了，心里笑的'。
還有一次數學(xué)課上，他問(wèn)我們這個(gè)意義有沒(méi)有講過(guò)？大家都說(shuō)有。他又問(wèn)了一次：“到底講過(guò)沒(méi)有？”“有——”他再三問(wèn)我們“到底講過(guò)沒(méi)有��？”全班這才遲疑地說(shuō)：“沒(méi)有�！薄爸v過(guò)的啦�！比嗤瑢W(xué)都被他搞得悠悠忽忽的了。過(guò)了好一會(huì )兒，大家才明白，教室里又爆發(fā)出了一陣笑聲……
看來(lái)這個(gè)“兇”老師也并不是很兇嗎！我們在他的課堂上一次次的感受到了他的幽默與智慧�？磥�(lái)我們的數學(xué)課上不會(huì )寂寞了。
最后讓我告訴你，他就是我的老爸——黃老師��！
哈哈！
小學(xué)數學(xué)作文 44
入學(xué)，我恨數學(xué)。
我的上學(xué)之路是在老媽的強制下開(kāi)始的，因此我并不感到快樂(lè )。第一節課清清楚楚地記著(zhù)是數學(xué)。腦海里幻想的所有和藹可親都在這個(gè)老師面前成為了泡影；第一次挨老師的打，是在他的課堂上；當著(zhù)所有同學(xué)的面說(shuō)我以后不是塊學(xué)習的料，也是他。所以，我討厭他，討厭數學(xué)。大小多少、加減乘除，在我腦子里完全是一團漿糊�？粗�(zhù)那一篇篇數字符號組成的計算題，我的手發(fā)抖，害怕完不成要挨罵，更害怕自己做錯他在我旁邊用粗重的嗓音教我。在家，我不敢做數學(xué)作業(yè)，怕媽媽太不厭其煩的給我講題，講的我頭暈暈的；在學(xué)校，我不敢和同學(xué)一起做數學(xué)題，我怕他們笑我掰手指那笨笨的樣子還有像蝸牛一樣的做題速度。于是，我恨不得世界上沒(méi)有數學(xué)！
我就學(xué)會(huì )了，逃避。千方百計地躲過(guò)媽媽的苦口婆心的指導，老師的'檢查。直到，考試成績(jì)證明一切。我心情沉重，50多分的成績(jì)是在說(shuō)不過(guò)去。我清楚記得，那個(gè)早晨，老師罰我在操場(chǎng)上跑了五圈、媽媽爸爸狠狠地怪了我，之后，我哭了很久。我真的不喜歡數學(xué)。為什么你們每個(gè)人都要強迫我，讓我學(xué)我不喜歡的東西！
那三年里，我的數學(xué)成績(jì)一塌糊涂，語(yǔ)文卻出奇的好。整天拉著(zhù)媽媽聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，背誦課文，唐詩(shī)三百首倒背如流，但對數學(xué)只字不提。就算他們再怎么說(shuō)我，我也是完全不在乎。
小學(xué)數學(xué)作文 45
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師；教師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花”，每當我想起這些贊揚老師的話(huà)，就會(huì )想起我們的數學(xué)老師——朱老師。
看！她來(lái)了，一頭烏黑的長(cháng)發(fā)，一張圓圓的臉，和一身時(shí)尚的衣服，她就是朱老師。
別看朱老師和小孩一樣活力四射，但她上起課來(lái)卻十分生動(dòng)。有一次，朱老師要教我們“相遇問(wèn)題”，可黑板上寫(xiě)的卻是“相撞問(wèn)題”，同學(xué)們都笑了起來(lái)，紛紛向朱老師指出問(wèn)題，李老師卻說(shuō)：“沒(méi)有錯，本來(lái)就是‘相撞問(wèn)題’�！闭f(shuō)完，李老師拉起一位同學(xué)，讓他站在了講臺的一端，自己站在了另一端，然后讓那位同學(xué)想自己走來(lái)，又大喊一聲：“開(kāi)始！”那位同學(xué)大搖大擺沉默寡言的走了過(guò)來(lái)，朱老師也以著(zhù)稍快的`步伐前進(jìn)，最后，朱老師和那位同學(xué)在講臺中間相遇了，朱老師又使勁地把那位同學(xué)拉向了自己，說(shuō)：“現在，我們相撞了�！闭f(shuō)完，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，同時(shí)，又學(xué)會(huì )了一種解題思維。
還有一次，我們全班再一次考試中，成績(jì)都不是很理想。中午，朱老師來(lái)到了教室，為我們講解試卷，在講到比較大小題時(shí)，朱老師看了看我們的試卷，發(fā)現我們許多人都在這題出了錯，有些人甚至連大于號和小于號都填反了，于是朱老師對我們說(shuō)：“口口向左，大于號，口口向右，小于號�！边@句話(huà)，使我們笑了起來(lái)，還使我們記住了這些知識。
結尾：朱老師，您為了我們，是如此的操勞。您就像一盞燈，為我們照亮了前途，您想一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。朱老師，我愛(ài)您！
小學(xué)數學(xué)作文 46
開(kāi)學(xué)不久，班上的數學(xué)老師就生病了，所以學(xué)校只好換了個(gè)老師�？戳艘谎坌吕蠋熀�，我就記住了新老師有一雙大大的手，笑瞇瞇的臉蛋，還有他是男性，姓余，剛從學(xué)校畢業(yè)的。
一開(kāi)始，我以為這樣的老師來(lái)上課的話(huà)，就可以做些小動(dòng)作，可是每次只要我想要做小動(dòng)作，余老師就好象有感應一樣，馬上收起笑容，嚴厲地說(shuō)：“潘佳杰，做端正，不要做小動(dòng)作�！蔽衣�(tīng)后，連忙坐端正，從此再也不敢做小動(dòng)作了。有時(shí)，我還在偷偷觀(guān)察余老師，他腦袋上是不是放了攝像頭。
雖說(shuō)余老師很?chē)绤�，但是只要有同學(xué)哪道題目不會(huì )做時(shí)，他總會(huì )耐心的教，一遍不夠兩遍，直到同學(xué)把這題會(huì )做才肯離去。所以，我覺(jué)得余老師嚴厲中還是帶有幾分仁慈或是關(guān)愛(ài)吧。
在課間和余老師閑聊時(shí)，我還了解到了一個(gè)情報。那就是這么大的余老師居然和我一樣最喜歡吃肯得基了，什么繽紛全家桶、蛋塔、牛氣沖天、漢堡等等，都是余老師喜歡消滅的.對象，看見(jiàn)了決不放過(guò)，一定吃個(gè)凈光光。還有可樂(lè )、雪碧……這下我對余老師的好感是一下子增加了，恨不得一下子長(cháng)大，做余老師的朋友。
越到期末，我就越喜歡余老師。在最后上學(xué)的一天，余老師要走了，寫(xiě)下了自己的QQ號碼和QQ姓名，全班人都抄了，可我沒(méi)抄，我也不知道自己為什么不抄。
可我就喜歡余老師下學(xué)期再來(lái)教自己數學(xué)，那就太好了。
小學(xué)數學(xué)作文 47
數學(xué)與生活孝陵衛中心小學(xué) 六（4）班李瑞琪以前，我一直認為數學(xué)是一個(gè)枯燥無(wú)味的東西，可就是那件事，改變了我對數學(xué)的看法。那是今年的夏天，有一天，天氣炎熱，爸爸下班后，帶回來(lái)一個(gè)滾圓的大西瓜，看著(zhù)那黑綠相間的美麗條紋，我都快要垂涎三尺，于是我自告奮勇地來(lái)切西瓜。
我剛要一刀切下去，“慢……”爸爸說(shuō)，“我來(lái)考考你，有兩個(gè)方法：第一種，你吃西瓜的四分之一；第二種這個(gè)西瓜我吃三分之一，媽媽吃四分之一，給你的小表妹五分之一，剩下的全給你，你選那一種？”聽(tīng)到五分之一，我想都沒(méi)想，大聲說(shuō)：“我選第二種！”爸爸笑了，說(shuō)：“你仔細想想看�！蔽易屑氁幌�，這不就是求最小公約數嘛，三分之一、四分之一、五分之一的.最小公約數是60，三分之一加四分之一再加五分之一就等于六十分之四十七，也就是我只能吃其余的六十分之十三，而四分之一等于六十分之十五呢，當然應該選第一種��！
于是我有些難為情的對爸爸說(shuō)，剛才我沒(méi)仔細想清楚，現在我知道了應該選第一種�！肮�，沒(méi)關(guān)系的，想清楚就好，來(lái)，你來(lái)切西瓜吧，大家公平，每人四分之一！”我喀嚓兩刀，大西瓜分成了四瓣，露出紅紅的瓤，咬一口，這瓜可真甜��！從這件事后，我越來(lái)越明白，數學(xué)真的是和我們的生活緊密聯(lián)系、息息相關(guān)��！
小學(xué)數學(xué)作文 48
這個(gè)學(xué)期，我們班來(lái)了一位新數學(xué)老師，姓張，他有一張長(cháng)長(cháng)的臉，臉上肉嘟嘟的，就像塞了兩個(gè)小肉球，一笑起來(lái)兩團肉就都揚上去了，好似彈棉花將棉花彈上去一樣，他還有一雙和我一樣小的眼睛，一眨一眨的，十分有神。
他經(jīng)常穿T——恤衫和牛仔褲，給人一種朝氣蓬勃的感覺(jué)；而之前教我們的劉老師則基本上每天穿襯衫，長(cháng)褲，給人一種正經(jīng)嚴肅的`感覺(jué)。
他上課十分專(zhuān)注，還配備了電子設備同步教學(xué)，只見(jiàn)他挺著(zhù)他的“將軍肚”往那一站，就好似得勝的將軍一般，手里拿著(zhù)他的武器——教鞭，緊接著(zhù)，他先推一下眼睛，然后后退幾步才開(kāi)始講題。
只見(jiàn)他講得“水花四濺”，停都停不下來(lái)，好如一架失控了的機關(guān)槍連續不斷地向敵人發(fā)起進(jìn)攻，隨之，他的眉毛也開(kāi)始上下的游動(dòng)，劃出一條條優(yōu)美的曲線(xiàn)。待我們做題時(shí)，他便可以輕舒一口氣，只見(jiàn)他兩只手拄著(zhù)教鞭，就好像上了年紀的老爺爺老太太拄著(zhù)拐杖似的。
他的講課節奏屬于中上，比一般稍微快一點(diǎn)，感覺(jué)還不錯。
而劉老師的講課節奏比其再快一點(diǎn)，而且他講課十分形象，經(jīng)常還用手做圖形給我們看。說(shuō)話(huà)已經(jīng)不是機關(guān)槍的級別了，已經(jīng)是在下雨的級別了，雖然他現在去了別的學(xué)校，但我們還是十分地想念他。
新的張老師，希望我們都共同加油哦！
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