一堂課小學(xué)作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的一堂課小學(xué)作文，歡迎閱讀與收藏。
一堂課小學(xué)作文1
周二下午1+a走讀課如期舉行，我頂著(zhù)炎炎烈日走進(jìn)了科學(xué)探究的課堂教室。一進(jìn)教室，感覺(jué)更悶了，不到一分鐘就滿(mǎn)身大汗。這節課要是能做個(gè)有技術(shù)含量的解暑降溫的小制作就好了！
一會(huì )兒，老師開(kāi)始發(fā)手工制作需要的配件——扇葉、電池、電線(xiàn)、馬達……，同學(xué)們一臉茫然，這是要干什么？老師告訴我們這節課要做小電風(fēng)扇，我豁然開(kāi)朗，老師太了解我們了！這還不簡(jiǎn)單嘛！我抓起一把東西就開(kāi)始組裝，十分鐘后我的電扇大功告成了，我迫不及待地打開(kāi)試了試，一試就給了我當頭一棒，我發(fā)現風(fēng)扇轉起來(lái)，一上一下的，非常不穩定，老師告訴我，因為選用的.是軟扇葉，吹一會(huì )兒扇葉容易跑偏，所以時(shí)不時(shí)的要拿手調一調，我調了，扇葉是穩定了，可是只有拿風(fēng)扇的感覺(jué)涼風(fēng)陣陣，其他地方都沒(méi)有風(fēng)��！于是我又去請教老師，老師拿這小風(fēng)扇這兒看看、那兒瞧瞧，終于發(fā)現了病根兒。
老師說(shuō)：“看見(jiàn)這兩條線(xiàn)沒(méi)有？”老師指著(zhù)兩根差不多的電線(xiàn)問(wèn)，“你把這兩根線(xiàn)接反了，紅線(xiàn)應該接在左邊，黑線(xiàn)接在右邊！接正確了就好了！”老師打開(kāi)電扇，拿了一張紙放在扇葉上，紙飛了起來(lái)，老師說(shuō)根據伯努利定律，如果風(fēng)是向下吹的，紙就會(huì )被吸在扇葉上，紙向上飛了，證明風(fēng)扇“轉對了”！根據老師告訴我的幾條組裝方法，我的“颶風(fēng)一號”終于“重生”了！第二天下午的六一兒童節聯(lián)歡會(huì )，主題恰好是瘋狂扇子，在聯(lián)歡會(huì )上我的小風(fēng)扇很出眾，并贏(yíng)得了班級最佳的創(chuàng )意獎！
這堂課使我受益匪淺，不但做出了一個(gè)小電扇，還明白了一個(gè)道理，做事要細心，出了錯就要找到病根加以改正，才能把事情做好！我覺(jué)得學(xué)校舉辦的1+a課實(shí)在是太好了，尤其是那堂科學(xué)探究課！
一堂課小學(xué)作文2
一直以來(lái)，科學(xué)使我頭痛萬(wàn)分：什么討厭的機器人、電路，特別是那一堆堆的定理讓人望而生畏。而那一堂課，使我大大增加了對科學(xué)的興趣，令我至今難忘。
“丁零零……”哼，又是討厭的科學(xué)課，好無(wú)聊哇！剛想趴在桌上睡大覺(jué)，老師的身影便使我眼前一亮，手上的各種儀器已蕩然無(wú)存，而出現在老師手上的，則是一杯檸檬水與一支蠟燭�！斑�，好像這堂課還有點(diǎn)有趣嘛！”睡覺(jué)的閃念頓時(shí)被我踢出腦外，聚精會(huì )神地盯著(zhù)老師，同時(shí)，眼里閃著(zhù)點(diǎn)疑惑：老師究竟要做什么呢？
望著(zhù)我們疑惑的眼神，老師淡淡一笑，隨即點(diǎn)燃蠟燭，在大家欣喜與期盼的眼神下拿出一張事先準備好的白紙：“大家看一下，這張白紙有問(wèn)題嗎？”“沒(méi)有！”我們斬釘截鐵地回答道�？赏�(zhù)老師那笑瞇瞇的樣子，我們的疑惑更多了：老師的悶葫蘆里賣(mài)的是什么藥呢？這時(shí)，老師居然把紙輕輕放在燭火上準備“烤熟�！蔽覀兤磷×撕粑�，目不轉睛地盯著(zhù)老師的“神秘白紙”。忽然，我們驚呆了：白紙上競然慢慢地神秘顯現出四個(gè)字：熱愛(ài)科學(xué)！
教室里頓時(shí)沸騰了。大家七嘴八舌，議論不休。老師則輕描淡寫(xiě)地微微一笑，又從口袋里掏出一支棉簽和一張白紙，把棉簽上稍稍醮了點(diǎn)兒檸檬水，笑著(zhù)問(wèn)大家：“誰(shuí)來(lái)試一試？”同學(xué)們立即踴躍了起來(lái)，個(gè)個(gè)舉著(zhù)手，有的`還站了起來(lái)，仿佛在比誰(shuí)的手舉得高。我也不例外。老師四外搜尋的目光一下看到了我：“席修文，就你吧！”我有些激動(dòng)，大步流星地走上講臺，老師悄悄地與我耳語(yǔ)了幾句，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地用醮了檸檬水的棉簽在白紙上寫(xiě)了幾個(gè)字，在同學(xué)們的目光下學(xué)著(zhù)老師的樣子在燭火上烤了烤，一 些土黃色的字跡便顯現了出來(lái)：好奇妙！
這到底是怎么回事？在大家求知若渴的眼神下，老師為我們解開(kāi)了謎團：檸檬水里有一種物質(zhì)，涂在紙上，遇熱后就會(huì )呈現出土黃色的痕跡。大家這才茅塞頓開(kāi)。
直到現在，這堂生動(dòng)有趣的科學(xué)課還令我記憶猶新，它讓我懂得了：科學(xué)十分奇妙，只要觀(guān)察，就會(huì )有不一樣的發(fā)現！
一堂課小學(xué)作文3
我上過(guò)許許多多的公開(kāi)課，可這次的語(yǔ)文公開(kāi)課卻令人難忘。
“叮鈴鈴！”上課鈴響了，同學(xué)們陸續回到自己的座位，等待著(zhù)新的老師。不一會(huì )兒，馮老師走了進(jìn)來(lái)，簡(jiǎn)單地自我介紹之后，老師說(shuō)：“請同學(xué)們翻到《田園詩(shī)情》這一課，聽(tīng)我來(lái)讀一二小節�！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國”。老師聲情并茂地讀著(zhù)，我仿佛已經(jīng)走進(jìn)了美麗的荷蘭，牛犢在我身旁跑來(lái)跑去，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，準是牛群的家長(cháng)。同學(xué)們有的閉上眼睛，感受著(zhù)荷蘭的那份生機，有的和老師默默對視，似乎早已被這動(dòng)聽(tīng)的'聲音陶醉，不能自拔。待老師讀完后，掌聲經(jīng)久不息。老師問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得荷蘭是什么樣的？”只見(jiàn)同學(xué)們紛紛舉起手來(lái)，老師叫了我們班的“智多星”—陳權。陳權充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“荷蘭是充滿(mǎn)生機的�！宾畷r(shí)，全班都向他投去贊許的目光，聽(tīng)課老師也竊竊私語(yǔ)，好像在說(shuō)：“這位同學(xué)的發(fā)言真出色！”站在一旁的周老師也露出了欣慰而滿(mǎn)意的目光。馮老師打開(kāi)課件，圖上出現了那可愛(ài)的奶牛，“咩咩”的叫聲更是讓人感到有趣�；瑒�(dòng)鼠標，緊接著(zhù)畫(huà)面出現的是大片大片鮮艷的郁金香，有的低著(zhù)頭猶如害羞的小姑娘，有的昂首挺胸像是在跟人們打招呼，還有的隨風(fēng)擺動(dòng)宛如窈窕淑女翩翩起舞。優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的講解，同學(xué)們盡情享受著(zhù)荷蘭的美景，積極汲取著(zhù)文中的每個(gè)知識點(diǎn)，師生間互動(dòng)融洽，真正做到了寓教于樂(lè )，其樂(lè )無(wú)窮。
“叮鈴鈴！”鈴聲再次響起，同學(xué)們和馮老師都還沉浸在剛才的畫(huà)面中，不知不覺(jué)，一節課在愉快而又戀戀不舍的氣氛中結束了。
這是一堂生動(dòng)有趣，令人難忘的公開(kāi)課，我們期待著(zhù)更多更多這樣的課，我們盼望著(zhù)每天的課堂都是如此生動(dòng)。
一堂課小學(xué)作文4
時(shí)光如流水，六年的小學(xué)生活匆匆地成為了回憶，在這里有老師的言傳身教，在這里有同學(xué)們的汗水滴滴……這一切都令我久久難以忘懷。其中，一堂發(fā)人深省的語(yǔ)文課更是令我記憶猶新，當時(shí)的畫(huà)面常常浮現在我的腦海之中。
記得那天上午，上課的鈴聲準時(shí)打聲了，只見(jiàn)張老師邁著(zhù)矯健的步伐，神采奕奕地走進(jìn)了教室。隨后，張老師并沒(méi)有立即講課，而是趣味十足地給我們出了一個(gè)小謎語(yǔ)：“同學(xué)們，你們知道世界上最快而又最慢，最長(cháng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而又最令人后悔的東西是什么嗎？”同學(xué)們低頭深思。不一會(huì )兒，一個(gè)個(gè)仿佛恍然大悟，紛紛高高舉起了手，有的'同學(xué)按奈不住了，喊了出來(lái)：“時(shí)間！”老師聽(tīng)了露出了認可的微笑，說(shuō)：“好，今天我們就學(xué)習一篇著(zhù)名作家朱自清寫(xiě)的有關(guān)時(shí)間的文章――《匆匆》�！�
張老師細致地為我們講解著(zhù)一句句含意深刻的內容：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去……從課文的字里行間，讓我們體察到了時(shí)光正無(wú)情地從身邊溜走，從眼前飛過(guò)。讓我感覺(jué)到了時(shí)間老人是多么的公正，而又多么的吝嗇，他從不多給誰(shuí)一分，也不少給誰(shuí)一秒，每人每天得到的都是二十四小時(shí)。時(shí)間老人給懶惰的人留下的是虛度光陰的后悔，給勤奮上進(jìn)的人留下的是成功的喜悅……
“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候……”張老師開(kāi)始了聲情并茂的朗讀，打斷了我的思緒。這輕輕的文字仿佛又融入了我的心靈深處，讓我發(fā)自?xún)刃牡赜砍鲆环N“人生短暫”的凄涼，一種莫名的苦楚。下課鈴仿佛提前打響了，一堂課變得如此短暫，而同學(xué)們還沉浸在課堂的思索之中。
這一堂短暫的課讓我感受到了時(shí)間的匆匆流逝，人的一生是多么寶貴而短暫。這堂課給了我前進(jìn)的動(dòng)力，激勵我努力學(xué)習，珍惜我所擁有的每分每秒。這堂課讓我終身難忘。
一堂課小學(xué)作文5
今天，我們上了開(kāi)心的一堂課，是“三國演義知識競答”！同學(xué)們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，爭著(zhù)做主持人。大家紛紛拿出各自準備好的獎品和早已出好的競賽題。哇，獎品可真豐富！有棒棒糖、Q豬肉脯、奶茶，還有各色的橡皮、膠帶紙、鉛芯等等。真是眼花繚亂，讓人羨慕不已。
只見(jiàn)吳晨璽快步走上講臺，他還邀請了我做他的小助手，負責找答題的同學(xué)并發(fā)獎品。一上臺，看到那么多的同學(xué)看著(zhù)我，心里很矛盾，叫好朋友吧，其他人會(huì )說(shuō)我偏心，不叫吧，他們又會(huì )說(shuō)我不講義氣。唉！真是緊張。甭管那么多了，豁出去了，誰(shuí)先舉手就喊誰(shuí)唄。吳晨璽的題目不難，二十題一會(huì )兒就被大家征服了，獎品一掃而空，我也得到了主持人大大的犒賞，一杯立頓珍珠奶茶。
接著(zhù)是沈文怡，大大咧咧地上臺了，臉上沒(méi)有絲毫緊張的表情。她的搭檔是周宜澄。第一題：“孫權的父親是誰(shuí)？”“我，我！”同學(xué)們一下子舉起了手，恨不得爬到桌子上去似的`，有的機靈鬼生怕主持人看不見(jiàn)，還偷偷跑到講臺前套近乎。沈文怡任憑我手舉得高高，根本不掃視我們第四組，真是氣死人！ “金雨賢，你來(lái)回答！”“孫堅！”“回答正確！”隨即獎給了她一粒巧克力，還是德芙呢！“下一題，呂布的坐騎是什么？”我又高舉左手大聲說(shuō)：“我！”“沈俊言！”“赤兔馬�！薄肮材愦饘α�！”我早已瞄準袋子里的雞爪，沒(méi)想到只拿到一瓶黃色海洋寶寶，不過(guò)總比沒(méi)有好，因為這是我今天拿到的第二份獎品。
不一會(huì )兒，比賽便結束了。最后老師讓我們統計一下獎品。哇！鄧浩博獲得了22份獎品呢，太令人不可思議了。我也得了13份獎品，大家你看看我，我看看你，真是開(kāi)心極了！
這次活動(dòng)真好，不僅讓我們更好地了解了三國方面的知識，激發(fā)了閱讀的興趣，而且鍛煉了我們的活動(dòng)能力，何況還收獲了這么多的獎品，真是一舉三得呀！
一堂課小學(xué)作文6
往事樁樁件件，歷歷在目，就像一顆顆流光溢彩的珍珠。那一堂課，令我終身難忘。
隨著(zhù)夏季的到來(lái)，溺水事件逐漸進(jìn)入高發(fā)期，為了有效預防學(xué)生溺水事件，我校在6月1日上午開(kāi)展了“珍愛(ài)生命，預防溺水”的主題教育。
這一天，陽(yáng)光明媚，全校師生在“多功能”大廳聽(tīng)課。校長(cháng)利用“廣東省學(xué)校安全教育平臺”為我們講課。校長(cháng)首先進(jìn)入“20xx年全國中小學(xué)生預防溺水”專(zhuān)題頁(yè)面，下載并播放“防溺水”的小視頻，校長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地講了“手拉手救人實(shí)驗、如何正確施救”、“不慎落水，如何自救”、"安全學(xué)游泳”等方面的知識，還播了“全國中小學(xué)生防溺水專(zhuān)項教育PPT”。
全校師生專(zhuān)心致志地聽(tīng)校長(cháng)講課。 除此之外，校長(cháng)還教育我們要做到“六不”：
一、不私自下水游泳;
二、不擅自與他人結伴游泳;
三、不在無(wú)家長(cháng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳;
四、不到無(wú)安全設施、無(wú)救援人員的水域游泳;
五、不到不熟悉的水域游泳; 六、不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。
同時(shí)，校長(cháng)還教育我們遇到同伴溺水時(shí)要避免手拉手盲目施救，要沉著(zhù)冷靜，立即尋求成人幫助，或者將身邊的浮物扔給溺水者——木板、泡沫等，還可以拿竹竿趴在地上將溺水者拉上岸;若以上物品全無(wú)，還可以將身上的`衣物撕成條狀，結合成一根繩子，扔給同伴等方法。
這次防溺水教育，提高了我們在水中遇到緊急情況的自救自護能力，讓我們掌握了恰當的求生方法。這一堂課讓我受益匪淺，永生難忘!
一堂課小學(xué)作文7
忘不了，那動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的語(yǔ)句，忘不了，那深遂的道理，忘不了劉老師的課堂，這一節，是劉老師最后一次給我們上課，不知何時(shí)才能相見(jiàn)，讓我們珍惜這短暫的時(shí)間，讓它流逝得慢一些，再慢一些。
班干部，各司其職。掌管著(zhù)各自的大權，今天這節課劉老師提出一個(gè)建議。再選幾名特殊的班干部。其中一個(gè)是“掌門(mén)”，掌門(mén)，這可讓同學(xué)們犯了迷。這時(shí)，有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“就是掌管門(mén)子開(kāi)關(guān)的人”，同學(xué)們聽(tīng)了，立刻哄堂大笑。有的笑得前仰后合，有的笑得不攏嘴。又有一位同學(xué)說(shuō)：”掌門(mén)就是武藝高強的人“，還有人說(shuō)”掌門(mén)是領(lǐng)頭，管理集體的人，反正說(shuō)什么的都有。五花八門(mén)，搞得我昏頭轉向。劉老師指向第一位回答問(wèn)題的同學(xué)，說(shuō)道：
“正如這位同學(xué)說(shuō)所說(shuō)，掌門(mén)就是開(kāi)關(guān)門(mén)的人�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)晃然大悟。
聊完“掌門(mén)”，劉老師又再黑板上寫(xiě)了一個(gè)詞“老板”，這可更加熱鬧了，同學(xué)們爭先恐后地說(shuō)著(zhù)，“有錢(qián)的、班主任、總是板著(zhù)臉的、很老實(shí)、古板的”。老師面帶微笑的說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對，這是沒(méi)有正確答案”。同學(xué)們急得像熱鍋上的螞蟻，最終，有人說(shuō)道“擦黑板的人，……”老師喜氣洋洋地拿起黑板擦在黑板上擦了擦，并問(wèn)同學(xué)們：“是什么呀，”同學(xué)們齊聲應答：“擦黑板的”，呵呵！
然后，劉老師又在黑板上寫(xiě)道：“所長(cháng)”，同學(xué)們的思想早已騰飛起來(lái)，都得以升華，這樣的特殊詞語(yǔ)便是小菜一碟，似乎沒(méi)有什么能阻擋我們豐富的想像，同學(xué)們爭先恐后地說(shuō)道：“所有特長(cháng)都具備的人，什么事都歸他管的人，真是無(wú)奇不有，最有趣的'是兩位同學(xué)的回答：“刷洗、沖廁所的人，管理廁所的人。然而答案是令人意想不到的，正如他們所說(shuō)，所謂所長(cháng)，還真是刷洗、沖廁所的人，同學(xué)們聽(tīng)了，暫停一會(huì )兒后，又哈哈大笑起來(lái)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們也領(lǐng)悟了許多知識。我懂得怎樣寫(xiě)作文，當然這些都離不開(kāi)劉老師的引導，謝謝您，老師。你教會(huì )了我寫(xiě)作的樂(lè )趣！我會(huì )把您給予我的知識永駐心間！
一堂課小學(xué)作文8
4月11日星期二，火辣辣的太陽(yáng)灑在大地上，我們穿著(zhù)冬季校服(因為只有這一套)為的是上語(yǔ)文公開(kāi)課。帶領(lǐng)我們學(xué)習的是教高中的何彩蕓老師。我們學(xué)習的課題是《大雁歸來(lái)》，何老師利用多媒體課件上。
在上課的第一階段便給我們展示了大雁美麗圖片，同學(xué)們欣賞得津津有味。但是新課標教學(xué)理念：主要是讓學(xué)生自主學(xué)習，要自我展示呀。所以一些同學(xué)準備了關(guān)于大雁的圖片，老師要求我們送上展示臺交流。這些資料有從教科書(shū)里收集的，有從報紙上收集的，可見(jiàn)同學(xué)們學(xué)習的積極性很高。同學(xué)們還準備了一段話(huà)，對收集來(lái)的圖片進(jìn)行解釋、說(shuō)明其內容和含義。有了圖再加上配上詩(shī)就會(huì )更加美。于是我把從網(wǎng)上收集到的一首現代詩(shī)《南飛的大雁》送上講臺給同學(xué)們做了介紹。學(xué)習課文時(shí)遇到有幾個(gè)生字不懂，當時(shí)可把我急壞了，幸好有同學(xué)支援，蒙混過(guò)了關(guān)。
第二階段是正式學(xué)習課本的內容。何老師提出了課文中幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。我開(kāi)始有點(diǎn)擔心這悶熱的天氣，可能會(huì )使同學(xué)們精神不振。出乎意料，同學(xué)們的學(xué)習熱情反而更加高了。再加上大家準備比較充分，就算同學(xué)們一時(shí)答不出來(lái)，但是經(jīng)過(guò)老師循循善誘，借助輔助資料參考，再難的問(wèn)題也就不是問(wèn)題了。然后何老師總結了這些問(wèn)題表現了作者寫(xiě)的.文章體現了形象性、知識性和抒情性。
第三階段的學(xué)習，老師提出了如何保護野生動(dòng)物?我們應該采用什么方法和建議?這時(shí)同學(xué)們積極地發(fā)表自己的看法，并且提出了保護野生動(dòng)物的建議。在課上到末尾時(shí)掀起了一個(gè)高潮。
一聲下課鈴聲響起，結束了還沒(méi)有講完的話(huà)題。不過(guò)看何老師笑得合不攏嘴的樣子，我想這節課應該上得不錯。這與同學(xué)們的功勞是密不可分的。當然最主要的是老師與學(xué)生默契合作得好呀!
一堂課小學(xué)作文9
今天，由來(lái)自英國倫敦的外籍老師給我們上本學(xué)年第一堂英語(yǔ)課，同學(xué)們都非常興奮。(點(diǎn)題。)上課鈴響了，這位英語(yǔ)老師神采奕奕地走進(jìn)教室。她一頭金黃色的卷發(fā)，高高翹起的鼻子，天藍色的眼睛，白白的皮膚，和善可親的微笑，馬上就吸引了同學(xué)們的注意力。(肖像描寫(xiě)。)她不會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)，我們只能用英語(yǔ)溝通了。
首先，這位外籍老師自我介紹，她說(shuō)她的.名字叫“Cat",“Cat”翻譯成漢語(yǔ)就是“貓”的意思，她說(shuō)喜歡貓，故此命名。我們聽(tīng)了哈哈大笑，多么風(fēng)趣的“老外”!介紹完自己后，就用圖片教我們很多單詞，接著(zhù)就用學(xué)過(guò)的單詞做游戲。這個(gè)游戲就是排童話(huà)劇《白雪公主》。
老師說(shuō)的英語(yǔ)，我們雖然聽(tīng)得不完全懂，但是利用已經(jīng)掌握的單詞及她的身體語(yǔ)言也能漸漸明白她的意思。她說(shuō)找一個(gè)女同學(xué)演白雪公主，找一個(gè)男同學(xué)演獵人，還有的演魔鏡�！伴_(kāi)始!”老師按下錄音機，優(yōu)美的配樂(lè )外語(yǔ)朗誦在教室里飄蕩，同學(xué)們都全神貫注地聽(tīng)著(zhù)朗誦，生怕漏掉一個(gè)單詞。表演的同學(xué)更加投入：“皇后”妒忌“公主”的美貌，派了“獵人”去殺“公主”�！肮鳌罢诨▓@里愉快地摘花，“獵人”拿出劍來(lái)要殺“公主”……笨拙的表演引得臺下“觀(guān)眾”哄堂大笑�？赡苁茄輪T演得十分投入，Cat也笑了。劇情還在進(jìn)行，下課鈴聲卻響了，同學(xué)們不約而同地嘆了一口氣，覺(jué)得這堂課過(guò)得太快、太快。(學(xué)生學(xué)得積極而又主動(dòng)。)
這一堂課是多么生動(dòng)有趣啊，好多單詞似乎自己并沒(méi)有認真記，但它卻那么深地印在我腦子里。我想我一生都不會(huì )忘記這一課的！(結尾扣題)
一堂課小學(xué)作文10
“雖然屢受打擊和磨難，失去了很多東西，但始終都要擁有一顆堅強不屈的心，這樣才會(huì )有美夢(mèng)成真的希望��！”每當我遭受失意時(shí)，耳邊都會(huì )回響著(zhù)這一句話(huà)。那一次，父親給我上了精彩的一堂課。
連續幾次考試，連續幾次考砸，我心情低落到了極點(diǎn)。望著(zhù)滿(mǎn)是紅叉的試卷，止不住的眼淚奪眶而出，我悲哀地想：我的輝煌已過(guò)去了，我的考試神話(huà)已經(jīng)破滅了。我不再受人矚目了，我開(kāi)始淪落了，我不再有地位了。想到這，傷心、悲憤從心底涌上來(lái)，我的眼淚再次簌簌地流過(guò)臉頰。窗外的小雨也淅瀝瀝地下著(zhù)。
門(mén)外傳來(lái)熟悉的腳步聲，我趕緊拭干了淚。輕輕地，門(mén)開(kāi)了。是父親，他端來(lái)了一杯熱牛奶和一碟花生。
父親看到我臉上的.淚痕和桌上的試卷，似乎明白了什么。他拿了一把椅子，坐在我旁邊，輕聲細語(yǔ)地說(shuō)：“孩子，沒(méi)事，我跟你聊聊天，談?wù)勑��！备赣H遞給我一�；ㄉ�，說(shuō)：“我讓你看看一件有趣的事�！蔽翌D時(shí)來(lái)了興趣�！澳阌昧δ竽筮@個(gè)花生的殼�！�
我不知道父親的葫蘆里賣(mài)的是什么藥，只好按照他說(shuō)的做。我用力地捏了捏花生，花生殼便碎了，剩下了花生仁。
“你再搓搓它試試！”
我更疑惑了，我搓了幾下花生仁，紅色的皮也被搓掉了，只留下了白白的果實(shí)。
“你再捏一捏或搓一搓試試�！�
但這次，我如何用力，如何狠搓，也不能使這�；ㄉ仕榈�。
“雖然屢受打擊和磨難，失去了很多東西，但始終都要擁有一顆堅強不屈的心，這樣才會(huì )有美夢(mèng)成真的希望��！”父親語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)道。
哦！我恍然大悟！
后來(lái)，遭受失意或挫折，我都能頑強地挺過(guò)。那次，父親給我上了精彩的一堂課，令我受益終生。
一堂課小學(xué)作文11
今天課上，老師問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題，把兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)仔細地插起來(lái)后，還打不打得開(kāi)呢？
同學(xué)們一個(gè)個(gè)都說(shuō)，“怎么會(huì )打不開(kāi)呢？”“一定打得開(kāi)的！”“只有沒(méi)力氣的人才會(huì )打不開(kāi)！”“我打不開(kāi)才怪！”……只見(jiàn)同學(xué)們臉上一個(gè)個(gè)都自以為是的樣子。這時(shí)候老師說(shuō)道：“同學(xué)們如果都覺(jué)得打得開(kāi)，就動(dòng)手試試！”老師話(huà)音剛落，教室里就傳來(lái)此起彼伏的`翻書(shū)聲。
很快，兩個(gè)同學(xué)便合力把兩本書(shū)一頁(yè)頁(yè)插好了，老師看見(jiàn)后就請他們到講臺上來(lái)打開(kāi)書(shū)本。這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了，不管兩個(gè)同學(xué)怎么用力，可書(shū)就是開(kāi)不了。同學(xué)們都用奇怪的眼神望著(zhù)他們，紛紛議論道“是不是老師給他們施法了？”“哪來(lái)的魔法？”“書(shū)是怎么回事��？”一串串問(wèn)題進(jìn)入了我和同學(xué)們的耳朵，只見(jiàn)一個(gè)平時(shí)被我們稱(chēng)為“大力士”的高個(gè)子男生走到講臺上，對老師說(shuō)：“韓老師，讓我試試吧！”老師同意了，于是新的組合擺好了架勢，卷起了袖子，挺起了胸膛，像兩只公雞一樣怒視了對方一眼，開(kāi)始用力拔起來(lái)了。沒(méi)多久后，只聽(tīng)“咚”一聲，“大力士”用力過(guò)了頭，一下子摔到了地上，書(shū)也四分五裂了！教室里立馬傳來(lái)了一陣笑聲。
笑聲過(guò)后，同學(xué)們開(kāi)始思考，什么原因造成的呢？大家七嘴八舌地開(kāi)始猜測，是神奇的魔法嗎？還是古老的咒語(yǔ)呢？一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“不會(huì )是老師使了魔咒吧？”大家再一次哄堂大笑起來(lái)……這時(shí)，老師開(kāi)始解釋了，是摩擦力，是摩擦力帶來(lái)了你們看到的“神奇現象”。哦……大家恍然大悟！
多么難忘而有趣的一堂課��！老師先讓我們集體參與活動(dòng)，然后循循善導，讓我們在寓教于樂(lè )中學(xué)到了知識，增長(cháng)了見(jiàn)識！我希望每堂課都能輕松、有趣，而不是枯燥乏味！
一堂課小學(xué)作文12
“今天，我們練書(shū)法�！崩蠋熣驹谥v臺上，溫婉的微笑。話(huà)音剛落，教室里便活躍了起來(lái)，不少學(xué)過(guò)舒服的同學(xué)早已胸有成竹的地高聲談?wù)�。我默默坐�?zhù)，輕輕撫摩桌上的一卷宣紙，生澀的`質(zhì)地配上淡雅的色彩，別有一番韻趣;心中卻打起了小鼓，從未接觸過(guò)書(shū)法的我，會(huì )因寫(xiě)不好被別人笑話(huà)嗎?
鋪紙、研墨。提起毛筆，我猶豫片刻，最終還是輕輕將筆鋒一點(diǎn)，蘸取一襲濃墨，微微顫抖的手懸在宣紙上方，不安在心頭擴散，真不知從何下手。幾經(jīng)斟酌，決意寫(xiě)一個(gè)“語(yǔ)文”。提筆、運筆、收筆，我小心翼翼地學(xué)著(zhù)周?chē)说臉幼�，起初稍有拘束，但隨著(zhù)每一個(gè)畫(huà)筆，軟綿綿的筆尖仿佛觸及人心，方寸之間紙上便多了一個(gè)生龍活虎的方塊字，頂天立地，這外柔內剛實(shí)在令我嘆服。一個(gè)“語(yǔ)”字落下，由于初次嘗試，結構把握不當，“口”字稍大了些，卻令人聯(lián)想到平日老師常教導的話(huà)。的確，學(xué)習語(yǔ)文，用“口”是關(guān)鍵。朗誦文章，培養語(yǔ)感，更鍛煉對文章情懷的感悟，比起默讀，誦讀更讓人有身臨其境之感;熟讀成誦，背誦古詩(shī)詞、文言文，增加了文學(xué)積累，更有神交古人之快感，怎一個(gè)“妙”字了得?原來(lái)用心書(shū)寫(xiě)，會(huì )有如此多的領(lǐng)悟。
再提筆寫(xiě)“文”時(shí)，早已不似開(kāi)始那樣緊張。舒張自如，一氣呵成。第一張書(shū)法成品，僅管字體，筆法漏洞諸多，但在我看來(lái)，已是十分圓滿(mǎn)。深呼吸，素雅的宣紙挾了一身墨香，似一位青衣女子文文地笑著(zhù)，清麗而古樸，有著(zhù)攝人心魄的魅力。字也仿佛有了生命，灼熱的心跳，將我與厚重的中華文化緊緊相連……
一堂難忘的語(yǔ)文課，成為我愛(ài)上書(shū)法的開(kāi)始。
一堂課小學(xué)作文13
上課鐘響，我迫不及待的走進(jìn)教室，拿出樹(shù)枝、木屑、爆米花等相關(guān)物品，你一定很迷惑為什么我要帶這些東西，其實(shí)這是為了要上我期待已久的勞動(dòng)課程，以自己的雙手生火來(lái)做爆米花！一想到要自己做爆米花，就特別令我雀躍不已，因為我從來(lái)就沒(méi)有生火的經(jīng)驗，只有聽(tīng)過(guò)哥哥露營(yíng)回來(lái)的描述，所以我個(gè)外興奮。
不久，帶領(lǐng)我們走到風(fēng)最小的校園一角，原來(lái)這里就是我們生火的地方。在老師的一聲令下，我們像炸彈爆裂開(kāi)似的一哄而散，各組聚集在老師規定的區域上，七手八腳的.做生火的動(dòng)作。幾分鐘過(guò)去，我們這組的火才不甘愿的由點(diǎn)點(diǎn)星火燃燒成大火，朝我們張牙舞爪，散發(fā)出刺眼的光和燙手的灼熱。這時(shí)隨即有人把爆米花放到火上烤了，我也幫忙把撿回的枯枝落葉丟入火盆內，使火燃燒的旺盛些。
突然，雨之圓舞曲不告而“奏”，同學(xué)們各個(gè)心慌得不知如何是好，老師也只能叫我們盡快找地方避雨，我們便把火盆踢到一個(gè)有些狹窄的空間中，方便自己躲雨也讓火勢不被雨水澆熄，但我很擔心火熄滅，便把老師發(fā)的報紙丟入當燃料，可是我竟忘了撕成碎片，使的濃煙滾滾而上，不禁眼睛一陣刺痛，呼吸困難。但因地方狹窄不能離開(kāi)，我便蹲下，把頭貼近地板，果然吸到了充滿(mǎn)水氣的新鮮而冷冽的空氣，令我舒服了不少。
這時(shí)雨的圓舞曲還在狂奏呢！但多虧了我們頭上的遮蔽物，讓我們不但沒(méi)被淋濕，爆米花也快爆好了，這代表我們的火很穩定，不用太擔心。
須臾，云公公關(guān)上了水袋，駕著(zhù)烏云走了，這時(shí)爆米花也可以吃了，我們圍成一圈，分享著(zhù)美味的爆米花，不只好吃，更有成功的味道。
我很喜歡上勞動(dòng)課，因為學(xué)到的不是沉悶的理論，也不是呆版的背誦，而是實(shí)際操作。每次上課都是開(kāi)心的笑聲。這次的活動(dòng)我學(xué)到了做火媒棒的技巧，控制火侯的方法……更重要的是－該學(xué)的都學(xué)了，也留下美好的記憶了，這不就是最棒的收獲嗎？
一堂課小學(xué)作文14
“叮鈴鈴“上課鈴響了，語(yǔ)文老師健步走上了講臺，用威嚴的目光掃視著(zhù)全班。
一分鐘、兩分鐘.....，老師一言不發(fā)，同學(xué)們正襟危坐， 教室里鴉雀無(wú)聲�！靶∨�、小軍你們倆給我站起來(lái)!”語(yǔ)文老師略帶沙啞的聲音終于響起。
他倆你看看我，我看看你，一臉無(wú)辜站了起來(lái)。同學(xué)們交頭接耳：“小胖和小軍犯了什么錯?””是呀，這兩個(gè)同學(xué)成績(jì)優(yōu)異，是老師的小寶貝呢”,“老師平時(shí)很溫柔，今天怎么啦”……語(yǔ)文老師板著(zhù)臉，一聲吼：“你們說(shuō)說(shuō)今天為什么私自調換座位?”
小軍紅著(zhù)臉說(shuō)：“我倆未經(jīng)允許擅自調位是不對，不過(guò)......”沒(méi)等小軍說(shuō)完，小胖接過(guò)說(shuō)：“他知道我視力不好，擔心我看不見(jiàn)黑板上的`字，主動(dòng)提出和我調位�！�。這么一辯解，老師似乎更加生氣了，大聲說(shuō)道：“沒(méi)有規矩，不成方圓。罰掃一周!”
“小軍和小胖，真冤!”不知道哪位同學(xué)小聲嘀咕著(zhù)， “老師也太嚴了吧，罰得這么重�！逼渌瑢W(xué)乘機竊竊私語(yǔ)。 見(jiàn)狀，老師清了清嗓子： “有意見(jiàn)嗎?可以提出來(lái)嘛�！� “為同學(xué)著(zhù)想，是好事呀，”“批評一下就得了，沒(méi)必要罰掃�！睅讉�(gè)“膽大包天”的同學(xué)直言不諱。 “嚴是愛(ài)，松是害……”“教不嚴，師之惰�！辈糠滞瑢W(xué)理直氣壯反駁著(zhù)。同學(xué)們形成兩大陣營(yíng)，你一言，我一語(yǔ)，唇槍舌劍。
……
“叮鈴鈴”一陣清脆的鈴聲打斷了同學(xué)們的辯論，大家不約而同地望著(zhù)語(yǔ)文老師，只見(jiàn)她笑瞇瞇地說(shuō)“同學(xué)們，這節口語(yǔ)交際課就上到這里……特別感謝小胖同學(xué)、小軍同學(xué)�！�
“啊，原來(lái)如此�！蓖瑢W(xué)們恍然大悟，教室里洋溢著(zhù)歡樂(lè )的笑聲。
大膽創(chuàng )新的一堂課!
令人難忘的一堂課!
一堂課小學(xué)作文15
今天，一節生動(dòng)有趣的課給了我不一樣的感受�，F在，請你們和我一起乘上時(shí)光機，回到課堂上去看看吧！
“丁零零——”上課了。白老師走上講臺，說(shuō)：“同學(xué)們，這節課讓我們做個(gè)游戲——畫(huà)太陽(yáng)，怎么樣？”“好！”同學(xué)們齊聲回答。
白老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈，笑著(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)給這個(gè)圓圈添幾筆，讓它變成一個(gè)太陽(yáng)？”彭玉一聽(tīng)，
一溜煙跑上講臺，抄起粉筆在太陽(yáng)上畫(huà)起了光芒�？蛇�沒(méi)等他畫(huà)完，白老師便皺起了眉頭，不滿(mǎn)地說(shuō)：“第一筆就畫(huà)錯了，下去吧！”彭玉垂頭喪氣，沮喪地回到了座位上。
同學(xué)們爭先恐后地舉起了手，小高更是激動(dòng)得大叫：“我來(lái)！我來(lái)！白老師讓我來(lái)吧！”他太激動(dòng)了，也學(xué)彭玉的樣子，沖鋒一般跑上講臺，拿起粉筆在圓圈周?chē)?huà)上了胡子一般的短線(xiàn)。白老師說(shuō)：“哪有這么畫(huà)的？下去！”小高那高漲的情緒瞬間低落，就像氣球被戳破了一樣。
泓宇一拍桌子：“白老師我來(lái)，我會(huì )畫(huà)！”他來(lái)到黑板前，用粉筆在圓圈中間添上了一橫，就像一個(gè)圓形的`“日”字。我覺(jué)得這真是一個(gè)好點(diǎn)子，但白老師卻往后跳了一大步，驚訝地說(shuō)：“你這不是亂來(lái)嗎？下去！”泓宇的臉僵住了，手腳也僵住了，嘴里咕噥著(zhù)“怎么不行”，就像一個(gè)機器人，惹得全班哄堂大笑。
接下來(lái)輪到自詡為天才的小張了。她在太陽(yáng)中間寫(xiě)了兩個(gè)字——光源，白老師搖搖頭：“這不符合游戲規則！下去！”小張的嘴好似脫了臼，眼睛瞪得都快把鏡片撐破了。
等小張回到座位上后，白老師忽然轉過(guò)身，按照四位同學(xué)的方法，在黑板上畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，全班同學(xué)都糊涂了。白老師拍拍手中的粉筆灰，說(shuō)：“請問(wèn)同學(xué)們，你們覺(jué)得這些太陽(yáng)畫(huà)得對嗎？”大家紛紛點(diǎn)頭：“對啊�！卑桌蠋熃又�(zhù)問(wèn)：“雖然我嚴厲地‘批評’了上臺畫(huà)太陽(yáng)的同學(xué)，但你們還是那么踴躍，大膽展示自己的創(chuàng )意，于是就有了這些與眾不同的太陽(yáng)。這個(gè)游戲的結果告訴了你們什么呢？”我們面面相覷。白老師笑了：“走自己的路——”我們恍然大悟，齊答：“讓別人說(shuō)去吧！”
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