淺談新形勢網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的中國現當代文學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀論文
中國現當代文學(xué)是高校文學(xué)課程中一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，具有突出的人文性、審美性特征。其課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解中國現當代文學(xué)的基本知識和主要成就，具有一定的鑒賞和分析中國現當代文學(xué)作品的能力。作為高校中文學(xué)科中的一門(mén)基礎性學(xué)科，現當代文學(xué)對于培養學(xué)生文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng )作能力十分重要。但是，隨著(zhù)時(shí)代的變化和信息技術(shù)的發(fā)展，世界進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代。高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )推進(jìn)了文學(xué)語(yǔ)境的變化，以及教學(xué)內容和教育模式、教學(xué)要求的改革，傳統的中國現當代文學(xué)教學(xué)出現了小少的問(wèn)題，改革其教學(xué)的方法和模式，已經(jīng)成為新形勢網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下中國現當代文學(xué)教學(xué)的必然要求。
一、傳統中國現當代文學(xué)教學(xué)的發(fā)展困境
(一)受教育者對中國現當代文學(xué)的興趣和接受能力不足。隨著(zhù)社會(huì )文化的發(fā)展，文學(xué)藝術(shù)的表現形式更加豐富，對中國現當代文學(xué)的興趣和重視程度大幅降低。與之相對應的是大學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)更為多樣，課程更為豐富，在社會(huì )認識和就業(yè)壓力等現實(shí)因素的影響下，學(xué)生對文學(xué)專(zhuān)業(yè)，對中國現當代文學(xué)的興趣大大降低。對文學(xué)呈現出“麻木、默然、沒(méi)有感覺(jué)，不能討論與爭鳴，不能形成觀(guān)點(diǎn)的交鋒、觀(guān)念的碰撞”的狀態(tài)。對中國現當代文學(xué)的興趣和接受能力嚴重不足。
(二)受教育者接受中國現當代文學(xué)教育的時(shí)間不足。中國現當代文學(xué)對受教育者的影響小是一朝一夕的事情，需要在長(cháng)期的文化熏陶中體現出來(lái)。隨著(zhù)高校教育中對素質(zhì)教育、通識教育的要求越來(lái)越高，中國現當代文學(xué)課程其專(zhuān)業(yè)性正在逐漸淡化，受教育者接受教育的課時(shí)在逐漸地減少。
(三)中國現當代文學(xué)的教學(xué)內容嚴重滯后。中國現當代文學(xué)是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展的學(xué)科。特別是在信息發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，現當代文學(xué)的發(fā)展更是日新月異，各種新的作品、新的思潮、新的流派、新的團體、新的觀(guān)點(diǎn)層出小窮，但是，中國現當代文學(xué)課程的教學(xué)內容的更新和變革的速度已經(jīng)無(wú)法跟上其發(fā)展，這就導致其教學(xué)內容的滯后，影響了教學(xué)效果。
(四)中國現當代文學(xué)的教學(xué)模式落后。文學(xué)本身是感性的、具體的、生動(dòng)鮮活的，但是由于教學(xué)手段的落后，長(cháng)久以來(lái)，中國現當代文學(xué)的教學(xué)大都采用的是傳統的、填鴨式、灌輸式的呆板的教學(xué)方式。這就導致文學(xué)所“固有的智慧、感性、經(jīng)驗、個(gè)性、想象力、道德感、原創(chuàng )力、審美意識、生命理想、生存世界……在我們所構建的知識體系里日漸喪失。我們的課堂充斥著(zhù)抽干了的文學(xué)性的空洞話(huà)語(yǔ)”。無(wú)法讓受教育者在接受教育過(guò)程中獲得更多的感悟和培養。
二、網(wǎng)絡(luò )的普及對中國現當代文學(xué)教學(xué)的影響
(一)網(wǎng)絡(luò )的普及豐富了中國現當代文學(xué)的教學(xué)內容。中國現當代文學(xué)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展的文學(xué)種類(lèi)。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，為中國現當代文學(xué)提供了新的發(fā)展平臺和空問(wèn)。文學(xué)創(chuàng )作隊伍不斷壯大，文學(xué)觀(guān)點(diǎn)百家爭鳴，文學(xué)品種層出小窮，極大地豐富了中國現當代文學(xué)的教學(xué)內容�！皩W(xué)生可以按照他們各自的實(shí)際情況，利用網(wǎng)絡(luò )資料來(lái)設計和安排學(xué)習，主動(dòng)地廣泛涉獵各種體現當代性的文學(xué)觀(guān)點(diǎn)、作家信息以及具有代表性的文學(xué)作品，拓寬文學(xué)閱讀的范圍�！�
(二)網(wǎng)絡(luò )的普及引發(fā)了教學(xué)模式的改革和創(chuàng )新。教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習理論指導下的、在一定環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩定結構形式。網(wǎng)絡(luò )的普及更新了教育者的教學(xué)觀(guān)念和受教育者的學(xué)習方式。網(wǎng)絡(luò )使教學(xué)從傳統的課堂講解、空洞分析等轉變?yōu)殪`活生動(dòng)的視頻教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，還出現了以網(wǎng)絡(luò )為平臺的遠程教育、課本電子化等教學(xué)模式的改革和創(chuàng )新。
(三)網(wǎng)絡(luò )的普及擴大了教學(xué)的對象。傳統教學(xué)模式只局限于課堂之上，很多成年人或者社會(huì )人群缺少學(xué)習的機會(huì )和渠道。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了遠程教育等新的教學(xué)方法，讓中國現當代文學(xué)的教學(xué)對象更加廣闊。張萬(wàn)儀在《網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下(中國現當代文學(xué)專(zhuān)題研究)課程教學(xué)模式》中對參加重慶電大遠程開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)習的學(xué)生進(jìn)行了統計，其中已婚155人，占87%，未婚23人，占13%。從87%的已婚學(xué)生來(lái)看，說(shuō)明遠程教育在擴大教學(xué)對象上的作用是十分顯著(zhù)的。
(四)網(wǎng)絡(luò )的普及提高了教學(xué)的效果�！拔膶W(xué)課程教學(xué)的目的小僅僅是教給學(xué)生文學(xué)知識，更重要的是使學(xué)生獲得一種文學(xué)審美能力和文學(xué)想象能力�！本W(wǎng)絡(luò )的普及讓中國現當代文學(xué)教學(xué)打破了傳統教學(xué)方法的局限性和封閉性，學(xué)生可以從豐富的網(wǎng)絡(luò )中獲得更多的文學(xué)資源，構建一個(gè)更濃厚的文學(xué)氛圍。同時(shí)，增加學(xué)生對學(xué)習的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自主性，培養學(xué)生自主學(xué)習意識，提高教學(xué)的效果。
三、如何在新形勢網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下做好中國現當代文學(xué)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò )對中國現當代文學(xué)的教學(xué)影響是巨大的，探討新形勢網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下中國現當代文學(xué)的教學(xué)，是做好中國現當代文學(xué)教學(xué)的現實(shí)需求。筆者以為，應該從以下方面進(jìn)行思考:
(一)大膽創(chuàng )新中國現當代文學(xué)的教學(xué)模式�；ヂ�(lián)網(wǎng)傳播信息的方式具有高速度、大容量、互動(dòng)性、多功能、數字化、全球化等特點(diǎn)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以突破中國現當代文學(xué)教學(xué)地域、時(shí)間限制，實(shí)現遠距離、多媒體的教學(xué)方式。美國西北大學(xué)學(xué)習科學(xué)研究所所長(cháng)史強克教授曾說(shuō)過(guò):“傳統的教學(xué)模式是一個(gè)專(zhuān)家站在教室對著(zhù)一群學(xué)生講話(huà)，網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)正好顛倒過(guò)來(lái)，一個(gè)學(xué)生坐在電腦前面，身后卻有無(wú)數的專(zhuān)家�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教育者要大膽創(chuàng )新，靈活運用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，倡導遠程教學(xué)，多媒體教學(xué)等方式，提高教學(xué)的效果。
(二)利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)倡導學(xué)生自主學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)運用于現當代文學(xué)教學(xué)的一大優(yōu)勢就是受教育者可以隨時(shí)隨地自主的開(kāi)展學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )中學(xué)習資源豐富，可以寓教于樂(lè )，全方位的提高學(xué)習的樂(lè )趣和學(xué)生的興趣。教育者可以利用這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )造一定的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境，倡導學(xué)生自主學(xué)習，實(shí)現學(xué)習個(gè)性化。讓教師由施教者逐漸轉變?yōu)橹笇д�、組織者和促進(jìn)者，使學(xué)生借助大量的網(wǎng)絡(luò )資源，做到自我發(fā)現、自我探索和自我提高。
(三)科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源是豐富的，許多站都蘊含著(zhù)大量的現當代文學(xué)內容。但是，網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性也導致了低層次、低水平、不健康的現當代文學(xué)作品充斥其中。這些資源不僅小能提高學(xué)生的文學(xué)審美和想象能力，反而會(huì )起到反作用。所以，在利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教育者要把好關(guān)，根據教學(xué)的需要和學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇對學(xué)生有用的內容，科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源。
(四)利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)創(chuàng )新中國現當代文學(xué)課程的教學(xué)結構。中國現當代文學(xué)是一個(gè)十分龐大的體系，但是由于受課時(shí)、現實(shí)等因素的限制，這門(mén)課程遠沒(méi)有達到既定的深度和廣度。在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的支持下，中國現當代文學(xué)實(shí)現了遠程教育、視頻教學(xué)、自主學(xué)習等創(chuàng )新，擺脫了傳統教學(xué)方式的限制。教育者可以利用這一優(yōu)勢，改革課程的教學(xué)結構，讓學(xué)生在教育者的指導下，自主的選擇學(xué)習的內容，根據自己的需要進(jìn)行內容的拓展和深化，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習效果。
【淺談新形勢網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的中國現當代文學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀論文】相關(guān)文章：
中國現當代隨筆08-20
現當代文學(xué)思潮論文10-06
古代文學(xué)的優(yōu)秀論文06-20
[精選]古代文學(xué)的優(yōu)秀論文6篇06-20
淺談中學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)11-05
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下小學(xué)教育工作的新發(fā)展論文07-15
淺談中國哲學(xué)的現代化09-20