淺探如何將物理學(xué)習融合進(jìn)生活之中論文

　　摘 要：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”是新課標的基本理念，要讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的物理，就必須聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生感到生活中處處有物理，物理時(shí)時(shí)聯(lián)系著(zhù)生活。

　　關(guān)鍵詞：融合 物理 生活

　　一、觀(guān)察生活現象

　　著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧認為：“演算是物理學(xué)的一部分，但不是最重要的部分，物理學(xué)最重要的部分是與物理有關(guān)的現象，絕大部分物理學(xué)是從現象中抽象出來(lái)的，現象是物理學(xué)存在及發(fā)展的根源”。因此學(xué)習物理，培養學(xué)生獨立思考的能力，一定要首先學(xué)會(huì )從生活現象中去觀(guān)察。觀(guān)察生活中的物理現象，探索其中隱藏的物理規律，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體驗到探索的樂(lè )趣，并培養學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力。例如小汽車(chē)的前擋風(fēng)玻璃有一定傾斜度，而卡車(chē)、公交車(chē)等大型車(chē)輛的前擋風(fēng)玻璃卻幾乎是堅直的。小汽車(chē)前擋風(fēng)玻璃這樣安裝是什么原因？學(xué)習平面鏡之前，讓學(xué)生先觀(guān)察家中的穿衣鏡，總結平面鏡成像規律；講并聯(lián)電路時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察家中的電燈、電視機、電冰箱等的連接方式；講摩擦時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察自行車(chē)哪些部位利用了摩擦；講運動(dòng)和靜止的相對性時(shí)，讓學(xué)生坐車(chē)觀(guān)察車(chē)外景物的運動(dòng)情況。通過(guò)大量觀(guān)察，不但開(kāi)發(fā)了學(xué)生的自我觀(guān)察能力，同時(shí)也讓學(xué)生充分認識到物理知識就在我們身邊，激發(fā)其求知欲，產(chǎn)生對科學(xué)探究的樂(lè )趣。

　　二、創(chuàng )設生活化教學(xué)情境

　　創(chuàng )設“生活化”情境使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習物理知識，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性，能達到事半功倍之效。生活化的物理教學(xué)模式，就是教師要充分挖掘物理內容中的生活情景，讓物理貼近生活，。當教學(xué)內容來(lái)自現實(shí)生活，與學(xué)生生活密切結合時(shí)，課堂教學(xué)才是活的、富有生命力的。因此，在物理課堂教學(xué)中，應善于尋找生活中的物理素材，應將學(xué)生熟悉的、蘊含著(zhù)物理知識的生活實(shí)例、現象引進(jìn)課堂。將教材中抽象、單調、枯燥的教學(xué)內容還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際、盡量地去創(chuàng )設一些生活情景，從中引出物理問(wèn)題。并以此讓學(xué)生感悟到物理問(wèn)題的存在，使學(xué)生感到物理就在生活中，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識，增強學(xué)生學(xué)習的內驅力，促使學(xué)生圍繞自己身邊的問(wèn)題展開(kāi)探究。使學(xué)生在探究生活問(wèn)題的過(guò)程中理解、學(xué)習物理，提高學(xué)生應用物理知識的能力。創(chuàng )設的生活化情境要富有趣味性，能引發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣；能打破學(xué)生已有認知結構的平衡狀態(tài)，能喚起思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力；能使學(xué)生思維中出現疑問(wèn)，能引發(fā)學(xué)生發(fā)現、提出有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。物理與生活實(shí)際的聯(lián)系較為密切，把具有知識性的實(shí)際情境搬進(jìn)課堂，使學(xué)生有相見(jiàn)不相識的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生探究的原動(dòng)力。

　　三、課堂舉例生活化

　　物理教學(xué)要真正貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”這一基本理念，是離不開(kāi)實(shí)例的。物理教學(xué)正是因為有了實(shí)例才將知識和生活、社會(huì )聯(lián)系了起來(lái)，才顯得生動(dòng)活潑。心理學(xué)研究表明，當學(xué)習材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對學(xué)習最感興趣，也會(huì )覺(jué)得內容親切，易于理解和接受。在講解各個(gè)知識點(diǎn)時(shí)所列舉的例子應盡量貼近學(xué)生生活，使學(xué)生感到物理學(xué)習的現實(shí)意義，認識到知識的價(jià)值，因而學(xué)生具有探究的能動(dòng)性。

　　四、實(shí)踐應用生活化

　　物理教學(xué)中要注重培養學(xué)生將學(xué)到的物理知識及技術(shù)與生活、社會(huì )密切聯(lián)系的意識。用所學(xué)物理知識來(lái)分析、解決學(xué)生生活世界中的實(shí)際問(wèn)題。將物理學(xué)回歸到學(xué)生的生活世界。高中物理教學(xué)要以多種方式向學(xué)生充分展示物理學(xué)在社會(huì )生產(chǎn)生活中的應用或應用前景，以提高學(xué)生對物理知識價(jià)值的認識。如牛頓運動(dòng)定律和萬(wàn)有引力定律在航空航天技術(shù)上的應用；熱機（蒸汽機）對第一次工業(yè)革命的巨大推動(dòng)作用；電磁感應的研究直接導致了電氣化時(shí)代的來(lái)臨等等。例如：學(xué)習了密度及其應用后，可以給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：農民選稻種時(shí)為什么用鹽水？學(xué)習了電能、電功率以后，可以讓學(xué)生查出自己家中電能表的標定電流。推算一下，允許接在這個(gè)電能表上各種用電器額定功率總和是多少？某個(gè)月家中用電多少度？物理就在你的身邊，生活需要物理，物理與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。讓物理學(xué)回歸生活和社會(huì )，能充分體現物理學(xué)的發(fā)展對社會(huì )生活的巨大推動(dòng)作用。使學(xué)生領(lǐng)會(huì )到物理學(xué)的價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習和研究物理的志趣。

　　五、融入物理學(xué)史

　　在中學(xué)物理教科書(shū)中引入物理學(xué)史的主要內容有：科學(xué)家的生平；我國古代的科學(xué)技術(shù)與物理文化；科學(xué)方法的介紹；重要實(shí)驗、概念、規律發(fā)現的過(guò)程和產(chǎn)生的歷史背景等。把物理學(xué)史引入到物理教學(xué)中，讓學(xué)生參與物理知識的發(fā)現過(guò)程，分享物理學(xué)家的成功與失敗，體驗物理學(xué)發(fā)展的曲折�？梢宰寣W(xué)生明白物理并不是一門(mén)枯燥的學(xué)科，而是一門(mén)不斷發(fā)展的生動(dòng)有趣的學(xué)科。每個(gè)物理知識的產(chǎn)生和發(fā)展幾乎都是為了生活和生產(chǎn)實(shí)踐的需要而提出來(lái)的，而最終又被應用到實(shí)踐中去。物理史可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解物理的價(jià)值，提升物理應用意識。課堂教學(xué)中，適時(shí)適量的物理史實(shí)可以說(shuō)明有關(guān)的物理認識是怎樣發(fā)展的，有關(guān)的定律是怎樣得來(lái)的。使學(xué)生既突破認知難點(diǎn)，又不斷了解物理學(xué)家在科學(xué)發(fā)展中所采用的普遍適用的思想方法�？傊�，物理來(lái)源于生活，生活中處處有物理。物理又應用于生活，物理教學(xué)要與生活緊密結合，與社會(huì )實(shí)踐密切相關(guān)。要培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣與動(dòng)機，提高學(xué)生的科學(xué)素養。

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