淺談電子線(xiàn)路教學(xué)中對比性實(shí)驗的應用

　　好的畢業(yè)論文是需要畢業(yè)生們全身心投入的，但是很多畢業(yè)生都是潦草地寫(xiě)完，然后上交，最后還是被知道老師打回來(lái)重改。其實(shí)，畢業(yè)生們確定自己的選題，然后用心去調查去撰寫(xiě)就可以了。下面小編帶來(lái)物理學(xué)畢業(yè)論文范文一篇——淺談電子線(xiàn)路教學(xué)中對比性實(shí)驗的應用，供畢業(yè)生們參考!

　　論文導讀：實(shí)驗不僅可以驗證所學(xué)知識，還可以導入新課，形成概念，規律，消除疑點(diǎn)和排除混淆

　　論文關(guān)鍵詞：對比，實(shí)驗

　　電子線(xiàn)路是一門(mén)建立在實(shí)驗基礎上的學(xué)科。在電子線(xiàn)路的教學(xué)過(guò)程中不論是基本概念的建立，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破，還是疑點(diǎn)的消除都可以通過(guò)演示實(shí)驗來(lái)完成，為了充分發(fā)揮演示實(shí)驗的作用，我們根據不同的教學(xué)目的，設計了各種類(lèi)型的對比性實(shí)驗，引導學(xué)生通過(guò)比較來(lái)理解要闡述的問(wèn)題。

　　一、導入新課的對比實(shí)驗

　　教師由對比實(shí)驗導入新課，不僅能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，而且有利于向學(xué)生顯示新課題的目的性。例如，我們在講"晶體二極管"這一新課題時(shí)，先演示兩個(gè)引導性的對比實(shí)驗。實(shí)驗一：在音樂(lè )片中正向串接一只晶體二極管，接通電路，學(xué)生會(huì )聽(tīng)到一段優(yōu)美的音樂(lè );實(shí)驗二：將此二極管反向接在電路中，結果無(wú)音樂(lè )聲發(fā)出，學(xué)生對此不無(wú)感到新奇，接著(zhù)教師向學(xué)生提出問(wèn)題：為什么出現不同的現象?學(xué)生的注意力會(huì )迅速集中到研究的對象-晶體二極管上。此時(shí)教師因勢利導，告訴學(xué)生：接入電路的是一只晶體二極管，這就是我們本節課要研究的對象。

　　二、形成概念的對比性實(shí)驗

　　對于學(xué)生難以理解的抽象概念，采用對比性實(shí)驗的好處在于：化抽象為具體，變教條為活用;通過(guò)邊實(shí)驗，邊分析的教學(xué)方法進(jìn)行對比和分析概括出事物的本質(zhì)特征，進(jìn)而形成概念，完成認識上的第一次飛躍。如在”濾波“這一概念的教學(xué)中設計如下對比實(shí)驗：首先在半波整流的輸出端接示波器，接通電源后讓學(xué)生觀(guān)察半波整流輸出電壓波形，這時(shí)學(xué)生可以清楚地看到脈動(dòng)的直流電壓波形。然后在電路的輸出端并接濾波器，接通電源，再讓學(xué)生觀(guān)察輸出波形，可以看出波形發(fā)生了變化，由此教師引導學(xué)生分析兩個(gè)波形不一樣的原因，從而得出結論。通過(guò)上面的對比試驗使”濾波”的概念建立在感性認識的基礎上，學(xué)生更容易理解。

　　三、導出規律的對比試驗

　　教材中有些內容容易造成學(xué)生片面的認識，為此我們設計了針對性較強的對比試驗，采用實(shí)驗觀(guān)察與理論分析相結合的教學(xué)方法，認真處理實(shí)驗觀(guān)察與思維加工的關(guān)系，使教學(xué)內容變得形象、具體，學(xué)生易于接受核心期刊目錄。如在RC積分的微分電路中，我們設計了幾組實(shí)驗，采用邊實(shí)驗，邊分析，邊對比的做法引導學(xué)生通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察物理論文，分析比較，推導出正確的結論。電容C在接入電路前要進(jìn)行放電處理。實(shí)驗一：示波器接在R兩端，將開(kāi)關(guān)打在A(yíng)點(diǎn)，開(kāi)關(guān)閉合的瞬間，發(fā)現示波器上顯示的波形突然躍升到一個(gè)新的位置后穩定，說(shuō)明R兩端的電壓發(fā)生突變。實(shí)驗二：將示波器接在C兩端，示波器上顯示的波形逐漸緩慢上升，然后停在一個(gè)穩定位置，說(shuō)明電容器兩端的電壓不能突變，實(shí)驗三：示波器接在C兩端將開(kāi)關(guān)打在B點(diǎn)，開(kāi)關(guān)閉合的瞬間，示波器上顯示的波形是逐漸緩慢下降 最后接近為零，同樣說(shuō)明電容器兩端的電壓不能突變。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析得出如下結論：在RC電路中，電阻兩端的電壓能突變，而電容器兩端的電壓不能突變。

　　四、消除疑點(diǎn)的對比試驗

　　三極管共發(fā)射極放大電路中，學(xué)生對“單相共發(fā)射極放大電路具有反向作用”這一特性不理解，疑點(diǎn)較多。為此，我們設計以下演示實(shí)驗：用雙蹤示波器分別接在共發(fā)射極放大電路的輸入端和輸出端，從示波器上可以一目了然的看出V0與Vi的相位關(guān)系，這樣在實(shí)驗提供的感性認識的基礎上，再通過(guò)理論分析學(xué)生就可消除認識上的疑點(diǎn)，對“單相共發(fā)射極放大電路具有反向作用”這一理論的理解就更具體，深刻了。

　　五、排除混淆的對比試驗

　　學(xué)生在學(xué)習晶體管開(kāi)關(guān)特性時(shí)，雖然知道三極管截止和飽和可以相當于開(kāi)關(guān)的斷開(kāi)和接通，但在實(shí)際做題時(shí)容易混淆。為此，可以演示以下實(shí)驗，如圖1-2所示，把開(kāi)關(guān)合在A(yíng)點(diǎn)，燈不亮，把開(kāi)關(guān)合在B點(diǎn)，燈亮，由此引導學(xué)生分析三極管是相同的，區別是輸入電壓不同，再經(jīng)過(guò)理論計算，弄清楚該現象出現的原因。學(xué)生通過(guò)對比試驗的觀(guān)察與分析，明白了兩種電路既有區別又可以依據一定的條件相互轉化，從而達到感性認識和理性認識的統一�？傊�，對比性實(shí)驗在電子線(xiàn)路教學(xué)過(guò)程中應大量推廣和應用，使枯燥無(wú)味的理論分析變得更具體，形象，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，提高學(xué)生的動(dòng)手能力而且能培養他們團結協(xié)作的精神。

　　參考文獻

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