高中物理教學(xué)途徑
高中物理課程涉及的內容有熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)以及機械運動(dòng)等，都具有較強的邏輯性。學(xué)生對高中物理的把握程度直接影響到大學(xué)物理的學(xué)習，因而必須要加強學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的解題思維和解題能力。
第一篇：心理健康教育在高中物理教學(xué)的作用
【摘要】課堂教學(xué)是實(shí)施心理健康教育的主途徑，在物理課堂上教師要抓住一切契機，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的滲透。
【關(guān)鍵詞】高中物理;課堂教學(xué);心理健康教育
眾所周知，心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎，課堂教學(xué)是實(shí)施心理健康教育的主途徑，學(xué)校除了開(kāi)設心理健康課之外，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行心理健康滲透是行之有效的教育方法。
物理學(xué)科是屬于自然學(xué)科，物理學(xué)的歷史源遠流長(cháng)，還有有趣的物理實(shí)驗，這些都可以陶冶學(xué)生的性情，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生健康的心理形成。
我根據以往教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勗诟咧形锢斫虒W(xué)中如何融合心理健康教育：
一、利用物理學(xué)史陶冶高中生的性情
高中物理往往令學(xué)生望而生畏，我們教師要抓住一切契機對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的熏陶，讓學(xué)生從物理學(xué)史當中了解人類(lèi)的進(jìn)步和物理學(xué)家們探索物理奧秘的艱辛歷程，
運用物理學(xué)家不凡的經(jīng)歷感染學(xué)生，激發(fā)他們的敬仰和愛(ài)慕之情，從而愛(ài)上物理。
比如，讓學(xué)生了解浮力定律的發(fā)現過(guò)程，牛頓從蘋(píng)果都是落地的現象中的發(fā)現，瓦特從燒水中引發(fā)的沉思……其實(shí)，物理奧妙無(wú)窮，物理學(xué)史的軌跡詮釋了物理學(xué)家們所具有的科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神，
并像他們那樣去對待自己當下的學(xué)習和生活，形成科學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
二、利用好奇心增強高中生學(xué)習的內驅力
許多物理現象就藏在我們的生活中，而要發(fā)現這些現象就需要有強烈的好奇心，而學(xué)習物理必須激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用他們的好奇心發(fā)掘他們對物理的興趣。
我在課堂上講解定律的時(shí)候往往都是挖掘物理學(xué)家善于觀(guān)察生活中的物理現象，進(jìn)而深入思考和研究，然后給人類(lèi)帶來(lái)了偉大的發(fā)明，從這個(gè)切入點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，
埋下探究科學(xué)秘密的種子，從而產(chǎn)生學(xué)好高中物理的內在驅力。
比如，我在教學(xué)《失重和超重》這部分內容的時(shí)候，就精心設計教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)知識點(diǎn)比較抽象，又不容易理解，我就從我國的神舟十一號飛船發(fā)射和順利返航的宣傳片作為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看視頻，
讓學(xué)生觀(guān)察宇航員在飛船里面的生活，比如他們漂浮的身體，有許多物品必須用膠帶固定，這些失重的現象激發(fā)了他們探究的欲望，然后他們又上網(wǎng)查找資料，了解宇宙飛船在升空和返航中的失重和超重的資料，
使得他們對這個(gè)知識點(diǎn)有了更加感性的認識，這樣的教學(xué)案例不但激發(fā)了他們探究欲望，而且培養了他們的思維能力。
利用身邊的大小事件作為課堂案例，切入到學(xué)生的學(xué)習中來(lái)，就能使得學(xué)生的好奇心和求知欲望得到不斷的滿(mǎn)足，他們會(huì )被神秘的物理現象深深吸引，由此產(chǎn)生要揭開(kāi)這層神秘面紗的內動(dòng)力。
三、利用高中生的自主性培養良好的學(xué)習心理
高中生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，心理的成熟度越來(lái)越高，他們在追求知識的過(guò)程中有著(zhù)強烈的自主性，我們就要在培養學(xué)生學(xué)習自主性上下功夫，提出問(wèn)題永遠是解決問(wèn)題的開(kāi)始，那么，
我在激發(fā)學(xué)生養成良好的自主學(xué)習習慣的方面是這樣做的：我通過(guò)對學(xué)生讀題激發(fā)他們按照下列步驟思考：
1.已經(jīng)知道什么條件了?求的問(wèn)題是什么?
2.根據題目的要求，你能畫(huà)出其對應的物理圖景了嗎?
3.物體的受力情況如何?是瞬間效應、時(shí)間效應還是空間效應?還是都要考慮?
4.你們能把相對應的公式寫(xiě)出來(lái)嗎?
5.解出的結果有物理意義嗎?
符合物理問(wèn)題的實(shí)際情況嗎?長(cháng)此以往的發(fā)問(wèn)，學(xué)生逐步養成了這種自問(wèn)自答的學(xué)習方式，思維能力得到培養。
四、優(yōu)化教育方法構建良好的心理狀態(tài)
1.良好的師生關(guān)系是基礎
物理課往往都是比較深奧、枯燥、難于理解，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生有的時(shí)候會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，那么良好的課堂氛圍就能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，所以和諧平等的師生關(guān)系是基礎，
這樣和諧的關(guān)系能有助于學(xué)生克服學(xué)習中的困難，列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對真理的追求。
”所以，我在課堂上努力給學(xué)生創(chuàng )設友好、和諧、民主、詼諧的課堂氛圍，利用一切教學(xué)手段和學(xué)生拉近關(guān)系，親近他們，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，“親其師，信其道”，在課堂上我們是合作伙伴，
我們的關(guān)系亦師亦友，精心安排教學(xué)活動(dòng)，使得他們在輕松愉悅的氛圍下有張有弛的學(xué)習，探索物理世界的奧秘。
2.消除高中生學(xué)習的不良情緒
高中生心理正趨于成熟，來(lái)自高考的壓力太大，導致他們會(huì )有緊張、焦急、煩躁等不良情緒產(chǎn)生，每次考完試，有不良情緒的學(xué)生好似都要發(fā)作一次，主要體現在學(xué)習上有波動(dòng)，
厭學(xué);在家里無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，脾氣暴躁等。
這些學(xué)生的不良情緒一定會(huì )影響學(xué)習和生活，由于他們的不良情緒也會(huì )帶給每一個(gè)家庭，所以家庭的壓力也大，父母會(huì )受他們的影響隨著(zhù)他們的情緒和成績(jì)產(chǎn)生焦躁、恐懼等心理，
也會(huì )沒(méi)有來(lái)頭的情緒低落或者無(wú)故發(fā)脾氣等，進(jìn)而影響他們的工作狀態(tài)，由于高中生的不良情緒引發(fā)的消極事情很多，所以，我們教師要幫助他們走出心理陰影，
消除他們由于生理發(fā)育和學(xué)習壓力帶來(lái)的負面情緒，幫助他們變得堅強、樂(lè )觀(guān)、抗壓性強，是我們每一位老師的責任和義務(wù)，我就是通過(guò)在課堂上用物理學(xué)家百折不撓的堅持，
最后獲得成功的多個(gè)案例引領(lǐng)學(xué)生思想，比如讓他們了解愛(ài)迪生為了找到燈絲的材料，經(jīng)過(guò)了上千次的實(shí)驗，許多人都在嘲笑他，勸他放棄，但是愛(ài)迪生卻說(shuō)：即使我是失敗的也沒(méi)有關(guān)系，
因為我已經(jīng)證實(shí)了上千種材料不適合做燈絲，這也是一件了不起的事情。
物理考試我們都知道，達到高分數太難，平時(shí)學(xué)的比較好的學(xué)生也會(huì )出現低分，所以每次成績(jì)出來(lái)，我都及時(shí)找他們談心，讓他們知道分數不重要，重要的是總結和反思，
找到自己哪些知識掌握的不牢固，哪些知識還欠缺，幫助他們查缺補漏，講他們崇拜的物理學(xué)家失敗的案例，高中生也是孩子，他們需要老師的“哄”和“忽悠”，這應該是幫助學(xué)生走出考試失敗的法寶，
在加強學(xué)生受挫能力的同時(shí)要給予激勵，要挖掘他們的閃光點(diǎn)，幫助他們做詳細的卷面分析，轉移他們過(guò)分關(guān)注分數，也能夠激勵他們鼓起斗志，重樹(shù)信心至關(guān)重要。
總之，利用物理課堂教學(xué)，挖掘高中物理的知識內涵，從學(xué)生的認知規律和學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，設計研究課和探索課，對高中生進(jìn)行情感教育、理論實(shí)踐、環(huán)境保護教育等，大膽嘗試，滲透心理健康教育，
高中物理教學(xué)是滲透心理健康教育的有效途徑。
第二篇：高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力培養
【摘要】高中物理課程涉及的內容有熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)以及機械運動(dòng)等，都具有較強的邏輯性。
學(xué)生對高中物理的把握程度直接影響到大學(xué)物理的學(xué)習，因而必須要加強學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的解題思維和解題能力，本文就對高中物理教學(xué)中怎樣提高學(xué)生解題能力進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生解題能力和學(xué)習成績(jì)。
【關(guān)鍵詞】高中物理;解題能力;解題方法;解題思維
高中物理不僅是今后學(xué)習大學(xué)物理的基礎，更重要的是它關(guān)乎每個(gè)理科生的高考成績(jì)。
高中物理的系統性以及邏輯性都太強，知識深奧難懂，導致很多學(xué)生很難真正學(xué)進(jìn)去，從而影響整個(gè)高中物理成績(jì)不理想。
1.分析高中物理課
高中物理是具有極強系統性與邏輯性的學(xué)科，旨在培養學(xué)生對高中物理的分析理解能力、解題能力、抽象思維能力，物理教材中主要都是基礎性的內容，通過(guò)里面的概念、規律、定律等要讓學(xué)生建立起物理學(xué)思維。
與初中物理相比，其難度有斷崖式的提高，而學(xué)生剛進(jìn)入高中很難快速適應緊張的學(xué)習節奏，過(guò)去的學(xué)習方法也不能完全適用。
另外高中物理知識點(diǎn)與初中連貫性不大，包括學(xué)習成績(jì)好的很多學(xué)生成績(jì)不理想，因為相比初中物理，要學(xué)好高中物理需要具備更強的邏輯思維和抽象思維，
像初中那樣背公式根本行不通，對教材中的重要概念、規律定律、公式推導都要有清晰的認識，教師要引導學(xué)生注重培養靈活的思維力和變通力，善于總結規律，這樣才能高效學(xué)習高中物理課程。
2.解題能力的培養方式
2.1培養學(xué)生對物理的興趣
如果學(xué)生對這門(mén)課程沒(méi)有興趣，他們連課都不愿意聽(tīng)，更不用說(shuō)絞盡腦汁去解題，興趣是提高物理成績(jì)的關(guān)鍵。
老師應在日常教學(xué)中多思考如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習物理的熱情。
例如，先設立一些問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，當學(xué)生對物理事物感到驚奇時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，進(jìn)而教師再講解這部分內容就能牢牢吸引住學(xué)生。
在講解理論知識時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，一旦書(shū)中所學(xué)能在生活中有所體現，那么學(xué)生不僅會(huì )有更大的學(xué)習動(dòng)力，而且對所學(xué)內容也掌握的更扎實(shí)。
伴隨教學(xué)過(guò)程要多開(kāi)展實(shí)驗，在保證安全的前提下讓學(xué)生大膽嘗試，如果限制太多，會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)意猶未盡，在很大程度上會(huì )削減學(xué)生積極性，創(chuàng )新能力也得不到鍛煉。
通過(guò)興趣培養，可調動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生對基礎知識的理解，從而提高解題能力。
2.2培養學(xué)生解題思維
2.2.1培養良好的思維習慣
學(xué)生在學(xué)習物理時(shí)，通常都存在許多不好的習慣，例如只滿(mǎn)足對物理知識的表面理解，很少質(zhì)疑，更難以從中提出有創(chuàng )造性的問(wèn)題，思考問(wèn)題也多受思維定式影響，極少有學(xué)生能做進(jìn)一步思考。
因而，教師就要善于引導學(xué)生養成良好的思維習慣。
在平時(shí)教學(xué)中，要多利用實(shí)驗、動(dòng)畫(huà)等的方式讓學(xué)生掌握概念，同時(shí)養成運用物理現象進(jìn)行思維的習慣，要重視運用所學(xué)來(lái)分析物理現象，教師應使用啟發(fā)式的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
2.2.2培養正確的解題思維
隨著(zhù)從初中到高中這一轉變，解題思維也要及時(shí)改變，初中時(shí)多以解決“是什么”的問(wèn)題，而高中還要知道為什么是這樣。
所以教師對剛進(jìn)入高中的學(xué)生要求不能過(guò)高，要根據學(xué)生的實(shí)際情況適當控制速度，逐步提高學(xué)生的認知能力。
在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要多了解學(xué)生以前的不良思維并加以糾正。
要培養學(xué)生正確的解題思維，教師要善于給學(xué)生提問(wèn)題，要能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而才是最重要的，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，物理解題思維是提高解題能力的基礎，培養正確的解題思維，
能讓學(xué)生在解題過(guò)程中舉一反三，游刃有余。
2.3提高解題能力。
2.3.1計算題解題方法
平時(shí)做力學(xué)或磁學(xué)等習題，關(guān)鍵是要認真審題，明確題目所給的條件，然后通過(guò)不同的思維方式找到最佳解題方向。
通過(guò)畫(huà)圖建立直觀(guān)的物理情景，物理計算題一般采用解析法和綜合法，解析法是利用公式一步一步由已知量求解，綜合法是列出物理方程式求解。
解題過(guò)程中，不但要求學(xué)生對概念、公式牢固掌握，還要有較強的的推理能力，解題時(shí)要做到思路清晰，步驟明確，如此長(cháng)期訓練，解題能力定會(huì )逐步提高。
2.3.2強化訓練
必須要有量的積累，而后才能實(shí)現質(zhì)的飛躍。
想要提高解題能力，必須要勤加練習。
這不是讓學(xué)生搞題海戰術(shù)，而是科學(xué)地進(jìn)行強化訓練。
首先，要選擇典型習題，以少勝多，以精勝全。
高中物理題太多了，而且還在不斷更新，沒(méi)必要都做一遍，教師在選擇題目時(shí)，要選擇有針對性、典型性的題，再指導學(xué)生舉一反三，從而掌握這一類(lèi)題的做法。
其次，練習的題型要靈活多變，根據所學(xué)內容不同，物理題型也是多種多樣，選擇習題要根據當前階段完成的教學(xué)任務(wù)做整體考慮，單個(gè)知識點(diǎn)的練習和綜合練習要合理搭配，保證學(xué)生對知識全面把握。
然后是要因材施教，教師要根據全班學(xué)生的學(xué)習水平安排習題，根據大多數學(xué)生的實(shí)際領(lǐng)悟程度安排相應難度的題目，留些有深度的題供拔尖的學(xué)生去鉆研。
最后要訓練學(xué)生的解題技巧，普通的計算方法適用難度不是很大的題目，遇到難題或者要快速解題，就需要一些技巧，例如整體法與隔離法的思想，還有靜態(tài)思維與動(dòng)態(tài)思維的互相轉變，習慣性思維向發(fā)散性思維的轉換等，學(xué)生老師要經(jīng)常進(jìn)行討論辨析，力求舉一反三，一題多解。
總結
要學(xué)好高中物理需學(xué)生具備綜合分析能力，后期題目也是將電、磁、力等內容融合在一起考查學(xué)生。
因而要提高高中物理解題能力是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，需要教師在平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生多加引導，著(zhù)重培養學(xué)生的解題思維和能力，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，除了掌握基本內容，還要有意識地強化物理思維，長(cháng)期堅持，解題能力定會(huì )逐步提高。
參考文獻：
[1]孫國臣.高中物理教學(xué)中學(xué)生的解題能力培養研究[J].中國職工教育,2014(10):179-179.
[2]吳娟.高中物理教學(xué)中學(xué)生的解題能力培養分析[J].教育界:綜合教育研究,2015(19):139-139.
[3]李德昌.芻議高中物理教學(xué)中學(xué)生的解題能力培養[J].中學(xué)物理,2015,33(2):48-49.
[4]潘志榮.論高中物理教學(xué)中解題能力的培養[J].華夏教師,2015(2):84-84.
【高中物理教學(xué)途徑】相關(guān)文章：
高中物理教學(xué)隨筆10-20
高中物理教學(xué)工作總結11-21
高中物理教學(xué)工作計劃11-13
高中物理教學(xué)工作總結11-08
高中物理教學(xué)工作計劃06-28