土木工程應用型人才培養模式的創(chuàng )新實(shí)踐論文

　　摘要：

　　在對土木工程應用型本科畢業(yè)生崗位（群）分析確定的基礎上，提出了人才培養的目標能力。通過(guò)對目標能力分解，提出了土木工程應用型本科教育創(chuàng )新人才培養模式方案設計。實(shí)踐證明，創(chuàng )新人才培養模式的建立使學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程能力等得到了較大提高，實(shí)踐效果明顯。

　　關(guān)鍵詞：土木工程應用型本科教育；崗位分析；能力分析與分解；創(chuàng )新培養模式；工程能力

　　21世紀，我國土木建筑業(yè)得到迅速發(fā)展，土木建筑業(yè)企業(yè)對土木建筑高級技術(shù)人才的需求表現得非常急切，并寄予了很高的期望。他們期望土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生除具備較高的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力外，還能在較短的時(shí)間內勝任土木工程施工企業(yè)項目部的各種技術(shù)管理工作崗位，使企業(yè)能快速適應我國土木建筑業(yè)的發(fā)展需要。

　　為此，山東科技大學(xué)土木工程應用型本科教育主動(dòng)適應社會(huì )發(fā)展的現實(shí)，主動(dòng)服務(wù)于土木建筑業(yè)發(fā)展的需要，自2004年起對土木工程應用型本科教育的人才培養模式進(jìn)行了創(chuàng )新實(shí)踐，確立了面向土木建筑業(yè)企業(yè)施工和管理高素質(zhì)應用型人才的培養目標，確定了“素質(zhì)高、基礎扎實(shí)、實(shí)踐能力強、創(chuàng )新能力強、創(chuàng )業(yè)能力強、團隊意識強、具有國際視野的應用型人才”的規格定位，建立了注重崗位針對性、以崗位（群）的實(shí)際需要為導向、以專(zhuān)業(yè)或技術(shù)崗位群所需理論知識和技術(shù)技能為中心的課程體系，構建了專(zhuān)業(yè)教育與行業(yè)崗位、行業(yè)執業(yè)資格相結合、技能訓練與工程能力相結合的教學(xué)內容，以學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展為理念的創(chuàng )新人才培養模式，并取得了良好的實(shí)踐效果。

　　一、土木工程應用型本科畢業(yè)生的崗位分析。

　　土木工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)通用類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其面向房屋建筑工程、橋梁工程、道路工程、地下工程與隧道工程、巖土工程等專(zhuān)業(yè)方向。我國各本科院校的土木工程專(zhuān)業(yè)由于其建立的背景各不相同，在大土木專(zhuān)業(yè)背景下設置的專(zhuān)業(yè)方向各有特點(diǎn)，但長(cháng)期以來(lái)無(wú)論是應用型教育還是學(xué)術(shù)型教育，普遍采用的都是通用教育人才培養模式。調查發(fā)現：不同院校及不同層次的土木工程本科畢業(yè)生，除專(zhuān)業(yè)理論深度存在一定差別外，都存在著(zhù)實(shí)踐能力不足、單項技術(shù)能力熟練程度不夠、代表土木建筑業(yè)新技術(shù)趨勢的技術(shù)掌握有限、對與國際土木建筑業(yè)接軌的知識不了解等諸多問(wèn)題。

　　同時(shí)調查還發(fā)現，我國目前土木工程行業(yè)從業(yè)人員已達8000多萬(wàn)人，受過(guò)高等教育的從業(yè)人員僅占5%左右，而專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員的3%左右，其中設計與施工方面的從業(yè)技術(shù)人員大部分為專(zhuān)科及其以下層次的院校畢業(yè)生。由于行業(yè)技術(shù)人員自身對土木建筑行業(yè)知識層面的認知程度、職業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力缺乏，從而制約了土木工程行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，行業(yè)急需大批層次較高的應用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

　　因此，根據土木建筑業(yè)企業(yè)對土木工程專(zhuān)業(yè)人才能力和崗位設置的要求，山東科技大學(xué)土木工程應用型本科專(zhuān)業(yè)的培養確定主要面向的崗位（群）如下：

　�。�1）土木工程設計人員：負責土木工程方面設計和設備選型工作。

　�。�2）工程技術(shù)負責人員：負責土木工程項目?jì)葮I(yè)管理，編制施工技術(shù)方案、現場(chǎng)技術(shù)交底、質(zhì)量管理等工作。

　�。�3）工程施工負責人員：負責土木工程現場(chǎng)生產(chǎn)、人員、材料及設備的調配與安排工作與施工測量工作。

　�。�4）工程造價(jià)負責人員：負責土木工程項目的工程量計算、預決算工作。

　�。�5）項目經(jīng)理：負責土木工程項目的資金、人員、材料調配，負責對工程項目實(shí)施全面管理。

　　二、土木工程應用型本科人才培養的目標能力分析。

　　土木建筑業(yè)企業(yè)對土木專(zhuān)業(yè)人才的需求表明：現代土木建筑業(yè)企業(yè)一方面需要大量的能夠將工程圖紙轉化為工程實(shí)體的技術(shù)實(shí)施型高級工程技術(shù)人員，另一方面還需要較多能適應不同崗位、土木建筑市場(chǎng)需要的且具有較高管理水平及新技術(shù)應用能力的工程管理型高級技術(shù)人才。

　　1、目標能力分析。

　　為實(shí)現培養目標，達到現代土木建筑企業(yè)對土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求，土木工程應用型本科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應具有四個(gè)方面的基本能力。

　�。�1）具有較高的個(gè)人能力素質(zhì)。

　　包括：較強的口頭、書(shū)面交流能力，組織與協(xié)調能力，準確的市場(chǎng)分析以及靈活處理人際關(guān)系的能力，熟悉財務(wù)、金融和法律方面的知識，具有較強的外語(yǔ)和計算機應用能力以及與國際接軌的合同、規范標準的理解能力。

　�。�2）具有較強的管理能力。

　　如熟悉現代企業(yè)管理方法、手段及能進(jìn)行運用的能力，建筑工程施工組織與管理的能力，建筑工程施工質(zhì)量與施工安全管理的能力等。

　�。�3）具有較強的工程技術(shù)應用能力。

　　如一般土木建筑工程的設計能力，工程量計算與預決算能力，建筑施工測量能力，施工一線(xiàn)生產(chǎn)、人員、材料的調配能力及設備造型、布置、使用能力等。

　�。�4）具有依靠科技進(jìn)步和應用新技術(shù)、新材料及新設備的能力。即應善于學(xué)習，了解建筑技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)向，具有對新技術(shù)、新材料、新設備加以運用、推廣的能力。

　　2、目標能力分解。

　　為培養學(xué)生達到上述四項基本能力，一方面設置相應課程，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養；另一方面設置實(shí)踐性教學(xué)，通過(guò)提高實(shí)踐技能和工程能力來(lái)實(shí)現。

　�。�1）基本能力：主要包括職業(yè)道德、協(xié)調能力、合同及法規、法律知識及交流能力等。

　�。�2）制圖識圖能力：能夠繪制、識讀各類(lèi)土木建筑施工圖。

　�。�3）計算機應用能力：能編制簡(jiǎn)單程序，熟練進(jìn)行計算機操作及軟件應用，并能用計算機進(jìn)行繪圖。

　�。�4）外文資料的借鑒能力：在能夠聽(tīng)、寫(xiě)、讀英語(yǔ)的基礎上，達到閱讀、翻譯英文資料的能力。

　�。�5）管理能力：包括建筑工程預算能力、工程項目承包能力、施工現場(chǎng)管理能力。

　�。�6）技術(shù)應用能力：能夠進(jìn)行土木建筑工程設計、設備選擇與設計、材料選取的能力以及編寫(xiě)技術(shù)文件、資料的能力。

　�。�7）施工組織能力：在施工現場(chǎng)能夠組織調配各有關(guān)人員、設備、材料進(jìn)行建筑產(chǎn)品施工的能力。

　　三、土木工程應用型本科教育人才培養模式的創(chuàng )新實(shí)踐。

　　由于土木工程應用型本科教育人才培養目標及能力要求具有鮮明的職業(yè)定向，各專(zhuān)業(yè)能力的培養又由相應的課程來(lái)完成。因此，在其人才培養模式創(chuàng )新實(shí)踐時(shí)反映在教學(xué)內容和教學(xué)組織形式上不同于傳統的教育模式。

　　1、創(chuàng )新人才培養模式方案設計。

　�。�1）根據社會(huì )需求，突出土木工程的職業(yè)性、行業(yè)性特點(diǎn)，合理確定土木工程應用型本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向及業(yè)務(wù)范圍，確定專(zhuān)業(yè)培養目標。

　　土木工程應用型本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向為房屋建筑工程，主要面向施工項目部的崗位（群）以及附屬專(zhuān)業(yè)方向巖土與道路工程的設計與施工人員，在此基礎上確定培養目標。

　�。�2）以工程技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)培養為主線(xiàn)，建立專(zhuān)業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結構。根據本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從業(yè)方向和培養目標，在廣泛征求現場(chǎng)專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎上合理確定畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)結構。首先分析畢業(yè)生從事業(yè)務(wù)范圍內完成崗位工作所需要的各項能力、整理出畢業(yè)生能力結構表，再根據能力結構和再發(fā)展的需要合理確定畢業(yè)生的知識結構，繼而再依據企業(yè)對畢業(yè)生在思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的具體要求綜合確定畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)結構。

　�。�3）依據本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)結構和社會(huì )對人才的需求構建理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內容，建立與培養目標相適應的教學(xué)模式和教學(xué)體系。

　　根據培養目標，結合滿(mǎn)足社會(huì )需求和學(xué)生就業(yè)需要，建立體現應用型本科教育既有明確的就業(yè)方向和崗位針對性又有較廣泛的崗位適應性、既有畢業(yè)就能頂崗的主方向又有較寬的知識面、可滿(mǎn)足社會(huì )需求和就業(yè)需要的多個(gè)輔助方面的新的教學(xué)模式。

　　根據培養學(xué)生技術(shù)應用能力和綜合素質(zhì)的要求，對理論教學(xué)體系和教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化構建。在職業(yè)能力方面突出針對性、實(shí)用性和綜合性；在考慮理論課程體系時(shí)，建立以技術(shù)應用能力和綜合素質(zhì)培養為主線(xiàn)，同時(shí)滿(mǎn)足社會(huì )需求和就業(yè)需要的模塊化課程體系。

　　根據培養學(xué)生技術(shù)應用能力和綜合素質(zhì)的要求，對實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內容進(jìn)行構建。在構建過(guò)程中強調實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系具有同等重要的地位，兩者相對獨立自成體系，但又圍繞技術(shù)應用能力培養這一主線(xiàn)，緊密聯(lián)系、相互滲透，共同完成專(zhuān)業(yè)知識傳授與實(shí)際工作能力培養任務(wù)；強調按實(shí)驗技能訓練、操作技能訓練、崗位單項技能訓練和崗位綜合技能訓練各自的特點(diǎn)來(lái)組織實(shí)踐教學(xué)；強調技能訓練考核與社會(huì )職業(yè)資格考核、技術(shù)等級鑒定相結合；強調自主學(xué)習能力的培養和創(chuàng )新能力的培養。

　�。�4）圍繞培養目標，采取各種改革措施，確保土木工程應用型本科專(zhuān)業(yè)的特色和教學(xué)質(zhì)量。

　�、俨捎孟冗M(jìn)科學(xué)教學(xué)的方法教學(xué)，采用現代化教學(xué)手段教學(xué)。

　�、诰帉�(xiě)與新教學(xué)體系配套的理論課教材、實(shí)踐課教材，制訂配套的多媒體課件，完善配套的教學(xué)資料。

　�、劢�立和完善與新教學(xué)體系配套的校內、校外實(shí)習基地以及配套的教學(xué)、考核機制；實(shí)行外語(yǔ)等級證書(shū)、計算機等級證書(shū)、技能資格證書(shū)等多證制的培養模式，增強學(xué)生的實(shí)際操作能力和適應社會(huì )實(shí)踐的能力。

　�、芙ㄔO滿(mǎn)足教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設需要的理論和實(shí)踐教學(xué)師資隊伍。如努力改善教師的知識和能力結構，加強“雙師型”教師隊伍建設。建立專(zhuān)業(yè)教師定期培訓制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐環(huán)節教育能力，并從企業(yè)引進(jìn)生產(chǎn)和服務(wù)第一線(xiàn)的高級技術(shù)人才充實(shí)教師隊伍等。

　�、菪Ｆ舐�(lián)合、政產(chǎn)學(xué)研用一體化辦學(xué)，通過(guò)崗位生產(chǎn)實(shí)踐和科技服務(wù)培養專(zhuān)業(yè)人才。

　�、薹e極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、科技活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　�、呓�立科學(xué)的考核體系、教學(xué)管理體系和與新教學(xué)體系相適應的運行機制，確保教育質(zhì)量。

　　2、創(chuàng )新人才培養模式的實(shí)踐。

　　為了確保人才培養模式的實(shí)施和培養目標的實(shí)現，創(chuàng )新人才培養模式，打破了原有的學(xué)科體系，在組織實(shí)施時(shí)將整個(gè)教學(xué)內容劃分四個(gè)模塊進(jìn)行。

　　一是培養個(gè)人能力綜合素質(zhì)模塊，包括人文社會(huì )、法律知識、職業(yè)道德、身體素質(zhì)等知識的基本能力方面模塊。

　　二是專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎模塊，強調突出計算機應用能力、計算能力及相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)能力、外語(yǔ)資料借鑒能力、制圖、識圖能力等。

　　三是技術(shù)能力模塊，突出工程設計能力、施工能力等。四是管理技能模塊，突出管理、財會(huì )、金融、招投標決策、質(zhì)量、安全管理等方面的能力。在教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程嚴格按人才培養設計方案進(jìn)行實(shí)踐。

　　四、學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程能力及社會(huì )評價(jià)。

　　山東科技大學(xué)土木工程應用型本科專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養模式實(shí)施7年來(lái)，由于能夠與國際、現代土木的技術(shù)要求相適應，注重能力培養，突出專(zhuān)業(yè)特色，課程體系設置科學(xué)、合理、具有可操作性，取得了較好的實(shí)踐效果，主要表現為：模式有利于學(xué)生知識、能力素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展；模式對促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng )造性思維的培養、自學(xué)能力培養、人格品質(zhì)的塑造、實(shí)踐能力的提高及個(gè)性發(fā)展五個(gè)方面有較好的效果；理論教學(xué)既注重基本概念與基本理論的講授，又努力提高學(xué)生綜合運用知識與理論的能力，學(xué)生實(shí)際能力得到較大提高；實(shí)踐性教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生工程技術(shù)應用能力的提高；畢業(yè)生獲得了全國大學(xué)英語(yǔ)等級考試合格證書(shū)、計算機應用知識和應用能力考試初級證書(shū)、工程測量高級職業(yè)資格證書(shū)、建筑CAD資格證書(shū)、項目管理師資格證書(shū)等；土木工程應用型本科專(zhuān)業(yè)已畢業(yè)四屆學(xué)生，已普遍得到社會(huì )、企業(yè)的認可和高度評價(jià)，學(xué)生就業(yè)率連續在95%以上。

　　五、建議與結論。

　　通過(guò)幾年對土木工程應用型本科教育人才培養模式的建設與實(shí)踐，我們深深認識到：培養適應新技術(shù)與施工設備、滿(mǎn)足現代土木工程應用型高級技術(shù)人才，其培養方案及模式必須立足職業(yè)能力培養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出工程技術(shù)應用能力和創(chuàng )新能力，在創(chuàng )新實(shí)踐中主要做好五個(gè)方面的工作。

　　一是創(chuàng )新理論教學(xué)體系。在構建創(chuàng )新理論教學(xué)體系時(shí)，應依據土木工程專(zhuān)業(yè)知識、能力、素質(zhì)結構要求，對課程體系和課程內容優(yōu)化組合，建立與培養目標相適應的理論教學(xué)體系。

　　二是創(chuàng )新實(shí)踐性教學(xué)體系。在構建創(chuàng )新實(shí)踐性教學(xué)體系時(shí)，應根據土木工程專(zhuān)業(yè)知識、能力、素質(zhì)結構要求，對實(shí)踐性教學(xué)體系和教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化組合，建立與培養目標相適應的實(shí)踐性教學(xué)體系。包括土木工程材料、土力學(xué)等課程的實(shí)驗教學(xué)體系、各類(lèi)實(shí)習及設計的教學(xué)體系等。

　　三是創(chuàng )新課程模式。在構建課程模式時(shí)可將課程分為“綜合素質(zhì)課”、“基礎理論課”、“技術(shù)能力課”等，使課程體系有利于完成培養目標。

　　四是創(chuàng )新教學(xué)模式。建立“學(xué)生積極參與、師生雙相互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式及“技術(shù)推廣應用”的實(shí)踐教學(xué)模式，采用課堂—現場(chǎng)—課堂—實(shí)踐循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人，讓教學(xué)充滿(mǎn)活力。

　　五是加強實(shí)訓基地建設，提高學(xué)生的工程能力。建立合適的政、產(chǎn)、學(xué)、研、用一體的校內外實(shí)習實(shí)訓基地，有利于學(xué)生職業(yè)技能的培養和綜合能力提高，為學(xué)生工程能力的提高打下良好的基礎。

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