我國土木工程施工的教學(xué)改革設想論文

　　1應該充分重視課堂教學(xué)

　　1.1用心備課

　　教師在備課內容中，最好能穿插建造師考試的知識點(diǎn)。甚至在教材每個(gè)知識點(diǎn)講解的同時(shí)，提出這個(gè)知識點(diǎn)在某年二級建造師或是一級建造師考題里考到過(guò)，并附上真題。當然這需要授課教師花費比較多的精力來(lái)搜集資料。之所以提出這個(gè)設想，主要是考慮到學(xué)生非常熱衷于建造師考試，這樣做的話(huà)，能在一定程度上提高學(xué)生聽(tīng)課的積極性，若能在課堂上就已經(jīng)接觸建造師考試的內容，并配以教師的講解，再結合實(shí)際工程，對學(xué)生日后參加工作或考研深造，都有很大的益處。其次，備課內容宜針對不同專(zhuān)業(yè)方向有所調整。不同專(zhuān)業(yè)與方向，在本門(mén)課程的側重點(diǎn)上自然要不一樣，因為我們要讓學(xué)生將學(xué)到的知識更好地運用到實(shí)際工作中。工管專(zhuān)業(yè)，對于一些比較復雜的施工工藝，對力學(xué)與結構設計原理要求比較高的施工計算等內容，可以稍微降低要求甚至略去，而應該側重于施工管理，特別是現場(chǎng)文明施工，安全管理這一方面的內容。②土木專(zhuān)業(yè)，房建方向宜略去橋梁工程、道路工程施工等章節。交通土建方向，宜略去砌體工程、結構裝飾裝修與防水工程等這些章節。因為現在幾乎所有教材都把以上這些章節都寫(xiě)進(jìn)來(lái)了，章節相當多，我們在有限的課時(shí)里當然應該針對專(zhuān)業(yè)方向有所側重。但是對于土方工程、混凝土工程以及基礎工程等這樣的章節，無(wú)論是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，都應該詳細講授。

　　1.2將課堂當作施工現場(chǎng)，不宜照本宣科

　　在講課中時(shí)刻注意學(xué)生聽(tīng)課的積極性，授課教師應設法讓課堂充滿(mǎn)活力。③畢竟，土木工程施工這樣的課程理論性較強，如果老師在講課時(shí)不采取一些有效的措施，學(xué)生很容易對該門(mén)課程失去興趣。教師應該時(shí)刻提醒自己，課堂就是施工現場(chǎng)，讓學(xué)生有身臨其境之感。授課內容不能只局限于教材或備課的PPT，可以穿插一些實(shí)際工程案例、事故分析、各地民情風(fēng)俗習慣等。特別是對于知識點(diǎn)的講解，應能幫助學(xué)生理解記憶。例如：流砂的防治方法有枯水期施工、搶挖法、設止水帷幕法、水下挖土法、人工降低地下水位法等，④教師在講授時(shí)如果只是這樣簡(jiǎn)單地提一下，學(xué)生不一定能記得住，就算記住了也不一定理解。所以教師應該解釋流砂產(chǎn)生的原因，主要是考慮動(dòng)水壓力的大小與方向問(wèn)題，只要是能減小動(dòng)水壓力或是改變動(dòng)水壓力方向的措施均可。

　　2應該重視課程考核

　　不能把考試當作一門(mén)課的終結，其實(shí)考試也是一種學(xué)習，我們應該把握好試卷的質(zhì)量，讓學(xué)生通過(guò)考試，更好地鞏固學(xué)過(guò)的知識，并整合成一個(gè)完善的知識網(wǎng)絡(luò )，甚至要讓學(xué)生在考試中獲得新的知識。這就對出卷工作提出更高的要求。針對土木工程施工這門(mén)課程知識點(diǎn)多，理論性強等特點(diǎn)，出卷教師應考慮以下幾個(gè)方面：首先，試題宜每年變化，全面考查課程各知識點(diǎn)，同一知識點(diǎn)可以不同考查形式出現。其次，不能抄襲網(wǎng)上的原題，因為網(wǎng)上的原題不能很好地結合課堂的內容，命題宜始終跟課堂教學(xué)結合起來(lái)。最后，不宜出強調死記硬背的題目，雖然本門(mén)課程要記憶的內容多，但是更應加強對其的理解程度，所以試卷里應多設置案例分析題，分值宜占50%以上。其實(shí)，土建類(lèi)的學(xué)生大都是有思想的，若在試卷中盡出一些死記硬背的題目，是對不起那些真正愛(ài)學(xué)習、有思想的學(xué)生的。

　　3實(shí)習實(shí)訓應該落到實(shí)處

　　實(shí)習是必不可少的，這是將課堂理論知識運用于工作實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節。然而，很多普通本科院校教學(xué)資源有限，所以很難實(shí)現集體實(shí)習，大都是學(xué)生自主實(shí)習。這樣一來(lái)，學(xué)生的實(shí)習積極性不會(huì )很高，因為很多學(xué)生就直接到某個(gè)單位蓋個(gè)章，也能拿到相應的學(xué)分與成績(jì)，而一些認真參與了實(shí)習的學(xué)生，其實(shí)習成績(jì)反而低一些。而且由于學(xué)生的實(shí)習地點(diǎn)過(guò)于分散，教師也無(wú)法很好地進(jìn)行跟蹤指導。建議：學(xué)生可以選擇自主實(shí)習，但是上交的材料中應該包括實(shí)習日志、單位蓋章和現場(chǎng)照片，照片中應該出現學(xué)生本人，至少每3天有一張照片，這些可作為實(shí)習成績(jì)評定的直接依據。此外，應給予認真實(shí)習的學(xué)生一些獎勵，如評比出“實(shí)習先進(jìn)個(gè)人”、“實(shí)習之星”之類(lèi)的榮譽(yù)；而對于提供虛假實(shí)習材料者，一經(jīng)核實(shí)，予以通報批評，不給學(xué)分，這樣能夠極大地提高學(xué)生的實(shí)習積極性。

　　4重視第二課堂的教學(xué)

　　除了安排正常的理論教學(xué)與實(shí)訓之外，可在系內部每年度組織一次施工競賽，并制定考核范圍、形式以及評分標準。采用理論考核與動(dòng)手能力考核相結合的形式。理論考核采用閉卷考試的方式，可涉及到施工常識，施工方案比選、管理、安全、文明施工等，動(dòng)手能力考核方面可涉及墻體砌筑、鋼筋綁扎、混凝土澆筑與養護、保護層厚度控制、預應力張拉、模板支撐以及拆模、施工縫設置等。系部專(zhuān)門(mén)設置競賽指導教師組，主要負責施工競賽的輔導以及競賽成績(jì)的評定。比如在系內部可開(kāi)展砌筑技術(shù)技能比賽與鋼筋加工技能競賽。在系內部有了一定的競賽經(jīng)驗，指導組老師可以組織學(xué)生積極參與國家競賽。學(xué)生參與競賽并獲獎，不僅能很好地提升自己的能力，還能提高學(xué)校和系部的聲譽(yù)，提升本院系在業(yè)界的影響力。

　　5結語(yǔ)

　　在借鑒一些資深教師的思想和經(jīng)驗的基礎上，結合筆者對土木工程施工教學(xué)的理解，提出了以上教學(xué)改革設想，希望筆者的幾點(diǎn)膚淺認識，能給廣大同行教師的教學(xué)起到拋磚引玉的作用。土木工程施工教學(xué)改革是一項長(cháng)期的系統工程，需要多方共同努力。

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