新學(xué)期教育隨筆（精選20篇）
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的新學(xué)期教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新學(xué)期教育隨筆 1
每個(gè)人對快樂(lè )的感受是不一樣的，有的人聽(tīng)到一句贊美的話(huà)感到快樂(lè )，有的人享受到一頓美餐感到快樂(lè )，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂(lè )，孩子能痛痛快快的玩感到快樂(lè )。無(wú)論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來(lái)是那么甜美的，就是快樂(lè )的。
作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì )讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè )。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè )吧。
一、我們不哭了
今天是新生入園的第二天。
午睡時(shí)間到了，一走進(jìn)寢室，小朋友們便哭著(zhù)喊著(zhù)要爸爸媽媽?zhuān)貌蝗菀缀⒆觽兌继上铝�，可哭聲仍此起彼伏。老師在孩子們身邊巡回，拍拍這個(gè)，哄哄那個(gè)，終于寢室里稍稍安靜下來(lái)，但沒(méi)有半小時(shí)，陸陸續續有孩子醒來(lái)，于是，寢室交響曲又開(kāi)始奏響。到這時(shí)，我們已是連續六小時(shí)工作，個(gè)個(gè)筋疲力盡了，下午的活動(dòng)還將繼續，我大大的嘆了一口氣說(shuō)：“你們哭吧，老師累了，想睡一會(huì )兒，你們可不能吵醒我�！闭f(shuō)完，我躺下來(lái)閉上眼睛假裝著(zhù)睡覺(jué)，這一招可真靈，幾個(gè)哭的孩子居然不哭了，還悄悄地坐到我身邊，默默地盯著(zhù)我一聲不吭，我試著(zhù)堅持了一段時(shí)間不睜眼，我不睜眼孩子們也不哭，我在心底默默的歡笑，我為孩子們的那份好奇，那份愛(ài)心歡笑。誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，他們的心靈深處藏著(zhù)的是：天真、純潔和一顆未受污染的童心。
二、老師，好吃!
今天的午飯是百葉包肉卷，番茄雞蛋湯，孩子們看著(zhù)碗里的百葉卷無(wú)從下“嘴”，有的把百葉卷試著(zhù)用手打開(kāi)，有的干脆不動(dòng)，有的哭起來(lái)說(shuō)：“我不要吃”，看著(zhù)孩子們的表現我知道了，大部分孩子可能沒(méi)見(jiàn)識過(guò)百葉卷，在家里很少吃，他們?yōu)殡y了，于是我拿來(lái)了一只碗，一把勺，挑了一根百葉卷向孩子們介紹它的名字，怎樣吃它，邊說(shuō)邊吃，還不停的流露一些贊美之詞，看著(zhù)老師吃得這樣香，孩子們忍不住拿起勺子開(kāi)吃起來(lái)。大家都吃完自己碗里的那一根，我們乘機又給每人添了一根，一桶百葉卷都給孩子們吃光了，許多孩子吃完了，嘴里還嘖嘖道：“老西(師)，好期(吃)”，宋沐歡小朋友還拿著(zhù)他的空碗說(shuō)：“浪費可起(恥)，我都吃完了”。
哎，這些寶寶們，真是太可愛(ài)了!
三、廁所里的故事
開(kāi)學(xué)已一個(gè)月了,小朋友已經(jīng)會(huì )自己上廁所了，老師就有更多的時(shí)間來(lái)觀(guān)察孩子們了，沒(méi)想到昨天真有一件趣事讓我們忍俊不禁。
廁所里四、五個(gè)男小朋友站成一排，挺著(zhù)小肚子在小便，忽然曹銘一小朋友像發(fā)現新大陸似的大叫：“老師，老師，他的肚皮上有個(gè)洞洞”，聽(tīng)了曹銘一的叫聲，一起小便的小朋友都低頭看自己的肚皮，這一看不要緊，大家發(fā)現自己的肚皮上都有個(gè)洞洞，不好，肚皮壞了，怎么辦呢?都來(lái)找老師了。外面的小朋友聽(tīng)到廁所里鬧哄哄的也跑來(lái)了，等大家弄清喧鬧的原因后，季亦成小朋友笑起來(lái)，說(shuō)：“不是壞了，是肚臍�！蔽乙颤c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“對，是肚臍，每個(gè)人都有的�！苯K于小朋友們放心地跑出廁所玩去了。
四、太陽(yáng)為什么一會(huì )兒出來(lái)，一會(huì )兒躲起來(lái)
今天是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽(yáng)做著(zhù)游戲。晨間活動(dòng)后，孩子們回到教室里準備吃早點(diǎn)，這時(shí)候太陽(yáng)也跟地上的娃娃們做起了游戲，一會(huì )兒太陽(yáng)照到孩子們的身上、臉上，一會(huì )兒太陽(yáng)又躲起來(lái)了，教室里一會(huì )兒亮，一會(huì )兒暗，孩子們瞪大了眼睛。季亦辰小朋友說(shuō)“咦?太陽(yáng)怎么一會(huì )出來(lái)，一會(huì )兒躲起來(lái)?”小朋友們自動(dòng)討論開(kāi)了，花朵說(shuō)“太陽(yáng)要出來(lái)玩，玩好了要回家的�！遍_(kāi)心說(shuō)“太陽(yáng)在跟我們躲迷藏�！睆堉忌f(shuō)“太陽(yáng)要吃餐點(diǎn)，吃完了餐點(diǎn)還會(huì )回來(lái)的�！毙∨笥涯阋谎晕乙徽Z(yǔ)，各抒己見(jiàn)，好不熱鬧。
生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，他們的一個(gè)親昵動(dòng)作，一段天真的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)奇特的想象，浸透著(zhù)他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮，讓我們的心靈不時(shí)地得到愉悅，讓快樂(lè )不時(shí)地圍繞在我們身邊。
教育隨筆6
一顆小樹(shù)苗，可以長(cháng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(cháng)，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的.愛(ài)包括父母對孩子的愛(ài)，姐姐對弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè )與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(cháng)。
孩子會(huì )模仿老師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì )模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著(zhù)孩子的成長(cháng)與發(fā)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà)，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(cháng)與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的成長(cháng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著(zhù)孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著(zhù)孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂(lè )時(shí)，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時(shí)，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(cháng)。
所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(cháng)而更加努力向上!
新學(xué)期教育隨筆 2
漫長(cháng)的暑假匆匆而過(guò)，大部分孩子帶著(zhù)一身的疲憊回到了闊別已久的高中校園，看著(zhù)部分孩子“個(gè)性十足”的發(fā)型，還有部分孩子黑黑的眼圈，部分孩子萎靡不振的情緒，就知道了孩子在假期中的表現是什么樣的了。
回到了既熟悉又陌生校園，人回來(lái)了，身份也隨之發(fā)生了變化，也成了別人的學(xué)姐、學(xué)哥了，內心之中的那份滿(mǎn)足虛榮感隨之而來(lái)，在還沒(méi)有來(lái)得及回味的時(shí)候，高中的文理傾向分班又一次把孩子們送到了一個(gè)陌生的班級。
我的兩個(gè)班尚好，只是把報文科傾向的學(xué)生調整出去了，原先的三班走出去了14人，新進(jìn)了17人，原先的四班走出去了12人，新進(jìn)了16人，組成了現在的高二25班和26班，我也很榮幸的繼續擔任兩個(gè)班的班主任。原先兩個(gè)班的任課老師也隨之發(fā)生了很大的變化，特別是剛剛從其他班級調整到我們兩個(gè)班的同學(xué)，面臨著(zhù)一個(gè)艱苦的適應過(guò)程——新班級、新老師、新同學(xué)！
高二這一年，作為一個(gè)承上啟下的一年，它的重要性無(wú)容置疑的，但是對于同學(xué)們來(lái)講，如何快速的適應新班級、新老師、新同學(xué)，將會(huì )決定他（她）接下來(lái)你的一個(gè)走向，在周日剛到學(xué)校的班會(huì )中，我已經(jīng)鄭重的給我們的孩子們提出了這個(gè)問(wèn)題，也希望他們能夠盡快的想明白這個(gè)問(wèn)題。
周六就要放中秋節了，孩子回到家后，肯定會(huì )跟各位家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的情況，老師的情況、班級的情況、同學(xué)的情況，在這里我就提前跟各位家長(cháng)做一下溝通、交流，也希望孩子回到家后，各位家長(cháng)朋友能夠幫助我來(lái)跟孩子做進(jìn)一步的工作，以期讓孩子盡快的融入到高二的學(xué)習生活中去。
大部分人都會(huì )有一種懷舊的心里，作為還沒(méi)有成人的孩子當然不例外，甚至說(shuō)更嚴重，和一年的好兄弟、好姐妹、好老師分開(kāi)了，心里自然不得勁，還記得在去年的今天，他們也在經(jīng)歷著(zhù)一樣的事情，拿著(zhù)高中的老師、班主任、同學(xué)和初中的'老師、班主任、同學(xué)作者原始的比較，現在的他們，特別是剛剛進(jìn)入班級的新同學(xué)，審視著(zhù)周?chē)吧沫h(huán)境，默默的和原來(lái)班級的老師、班主任、同學(xué)們比較著(zhù)，特別是拿著(zhù)這些人的缺點(diǎn)和原來(lái)的老師、班主任、同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)比較，心里是越來(lái)越難受！
所以，我對這部分同學(xué)的建議是，一定要用欣賞的目光審視你周?chē)娜�，盡可能地放大你周?chē)说膬?yōu)點(diǎn)、盡可能地忽視周?chē)说娜秉c(diǎn)，才會(huì )有助于你盡快融于新的班級、新的集體。
特別是我們剛剛換的新老師，如果還是一味的記著(zhù)原來(lái)老師的好，原來(lái)的老師對我怎樣怎樣好，原來(lái)的老師多么多么對我的胃口，唉，現在的老師說(shuō)話(huà)不好聽(tīng)、長(cháng)的不帥、又不溫柔，好懷念原先的老師��！
長(cháng)此以往，吃虧上當的往往就是這部分“念舊”的學(xué)生，因為不用管你再怎么抱怨，學(xué)校畢竟有他的計劃和安排，不會(huì )因為你的抱怨而改變，就是改變也只能等到高三了，那不完了三秋了嗎？
適應新老師最好的方法就是眼盯著(zhù)老師的優(yōu)點(diǎn)，緊跟老師的步伐，多去找老師溝通，盡可能快的讓老師認識你、記住你，只有這樣，你才能盡快的從老師哪里汲取到更多的營(yíng)養，你的高二之樹(shù)才會(huì )茁壯成長(cháng)，才會(huì )為你明年的高三打下堅實(shí)的基礎。
最后，敬告我的新學(xué)生和老學(xué)生們，不要做無(wú)謂的抱怨，你能做的就是盡快找到解決問(wèn)題的方法！
祝我的學(xué)生們在新的學(xué)期中，百尺竿頭，更進(jìn)一步！
新學(xué)期教育隨筆 3
這注冊登記兩天參加新生報名核發(fā)工作，見(jiàn)了很多家長(cháng)，有氣質(zhì)超凡脫俗讓我過(guò)目不忘的，有美麗不可節鉞的，也有平易近人談吐大方的。
有一句歌詞“我在鏡子親眼目睹里遇見(jiàn)了自己的青春”，而我，就在中庭里重溫了我的青春，很開(kāi)心。
當然，也有頗一些片斷讓我頗有感觸，是為記。
拼命奔跑的焦慮的家長(cháng)
這種情況集中表現在排隊報名這件此類(lèi)事上。
所有報名的家長(cháng)都知道報名時(shí)間是兩天，但共為在第一天的凌晨，最早的時(shí)間是夜里兩三點(diǎn)鐘，就有家長(cháng)帶個(gè)小板凳在校門(mén)口徹夜了。
不管保安師傅如何解釋時(shí)間不急都沒(méi)有用，一大早門(mén)口就水泄不通了。
當大門(mén)一打開(kāi)，天啦，那就是百米沖刺的速度，沙丁魚(yú)般直接涌向報名地點(diǎn)，看了讓人害怕。
其實(shí)，跑與不跑都會(huì )報到名，這個(gè)事實(shí)大家都知道，卻因為周?chē)娜艘蚨荚谂�，而自己不得不跑，這是他們心中“別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上所”的行為詮釋。
心理學(xué)上有一個(gè)“電影院效應”，講的是看電影的觀(guān)眾，有一個(gè)人站起來(lái)可看影片了，后面被擋著(zhù)的人也會(huì )西站起來(lái)，再后面的會(huì )站到椅子上才。
結果就是電影院絕大部分或者全部的觀(guān)眾都站起來(lái)了，卻忘了去依法追究回來(lái)站起來(lái)的原因。
家長(cháng)的翻滾就是這個(gè)效應的體現，拼命奔跑的家長(cháng)只要超過(guò)周?chē)募议L(cháng)，卻忘了問(wèn)自己，真的需要跑嗎?
“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上為“，你說(shuō)，究竟哪里是起跑線(xiàn)?一輩子都在跑，還要不要活了?
不做功課沒(méi)有耐心的家長(cháng)
我是在門(mén)廳里頭負責告訴家長(cháng)在哪個(gè)教室報名的工作。
報名須知圖表和流程示意圖早就發(fā)出去了，每一個(gè)新生家長(cháng)都會(huì )看到。
當然，為防萬(wàn)一，我們在學(xué)校大門(mén)口和報名的門(mén)廳里又都放了一塊大的告示牌。
但就是有不做功課的家長(cháng)，一進(jìn)來(lái)就問(wèn)：“老師，在哪里報名?”
這種情況，我們達成共識，如果是老人問(wèn)的，我們會(huì )耐心地告訴他。
如果是年青的父母問(wèn)的，我們會(huì )直接說(shuō)：“麻煩您先看下讓那塊牌子。上面有示意圖�！�
結果是，有人有人盡管沒(méi)有在家里切實(shí)做好功課，但這個(gè)時(shí)候能認真仔細地把內容看完，但就是有家長(cháng)，看了第一行：“選擇對應的窗口”，就會(huì )立刻掉轉頭，問(wèn)：“哪個(gè)窗口?”
這是一件小事，但是，像這樣沒(méi)有提前沒(méi)有做功課甚至沒(méi)有耐心看完一個(gè)告示的家長(cháng)，在教育孩子的過(guò)程中，通常會(huì )成為那種頤指氣使最會(huì )推卸責任的.人，他的口頭禪會(huì )是：“這個(gè)結構性問(wèn)題你怎么不會(huì )?你上課有沒(méi)有聽(tīng)講?”
是不是很奇怪?這就是心理投射，就這么奇怪。
就因為他自己上課也會(huì )不聽(tīng)講，他自己很多簡(jiǎn)單的不能事情也沒(méi)有耐心做，當他看到你有這個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，他比任何人都不容忍。
其實(shí)，他心里很清楚自己的問(wèn)題，但就是會(huì )通過(guò)指責來(lái)獲得高人一等的心理優(yōu)勢。
不信，你留心看看，那些總是批評人的人，身上的優(yōu)點(diǎn)比誰(shuí)都多!
輕而易舉制造恐懼的家長(cháng)
這兩天在門(mén)口，我最開(kāi)心的是拉到有機會(huì )抱到很多小孩。
每個(gè)孩子的個(gè)性是不不必一樣的，有一個(gè)小姑娘，她天生自帶喜慶，我說(shuō)讓我抱抱，她立刻鉆進(jìn)我的懷里，貓一樣伏在我的身上，小手在我的后面直拍，那種感覺(jué)太美妙了。
當然，也有個(gè)性爽朗的孩子，離我們遠遠的，叫他過(guò)來(lái)都不愿意，然后就會(huì )有學(xué)童說(shuō)：“你快過(guò)去，她馬上是你的老師�！�
我聽(tīng)到這句話(huà)，就害怕。
你看，這句話(huà)透露出學(xué)生的出與潛意識，首先，他以前就很怕老師，他心里怕老師的那個(gè)“內在小孩”其實(shí)還沒(méi)有長(cháng)大，還有他小時(shí)候就這樣被家長(cháng)威脅過(guò)。
于是，理所當然那種地把這種教養這種方式傳承了下來(lái)。此刻，又通過(guò)這句話(huà)把他潛意識里的恐懼傳給孩子。
學(xué)習需要鉆研的就是快樂(lè )自然的心性，想想，一個(gè)小孩，從上學(xué)開(kāi)始見(jiàn)了教師就覺(jué)得恐懼，還能輕松自在地學(xué)習?你信啊?
新學(xué)期教育隨筆 4
人們對教師的寓言有很多，紅燭啊，人類(lèi)肉體的工程師啊等等。今年我接任了一年級班主任的工作。面對六十七張陌生的面孔，我感到責任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉折點(diǎn)，對他們的將來(lái)起著(zhù)決定性的作用。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識到，當一個(gè)一年級的體育老師是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛應考開(kāi)始，班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級的孩子與世隔絕對于小學(xué)的生活感到驚奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)對的兩周或一兩個(gè)月重要的是接下來(lái)他們行為習慣的養成教育。從各樣的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向體育老師打招呼，如何回答學(xué)長(cháng)的提問(wèn)。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到發(fā)令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著(zhù)老師，用宏亮福海的聲音向老師道喊叫：“老師好!”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當制做回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做成，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊知識需注意培養。從一開(kāi)始就必須以使他們意識到與可使學(xué)前班的不同。
班上有一名叫虞姬德的小朋友，行為習慣特別差，每天上課總要撩打周?chē)耐瑢W(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道�？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推入你先走，要作個(gè)文明的小學(xué)生�！苯Y果他根本多管閑事聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話(huà)，看到他軟硬不吃，只能通過(guò)與老師的溝通，讓家長(cháng)配合老師共同教育好孩子。家長(cháng)卻一點(diǎn)都不配合共同去教育好孩子。但對于男孩這個(gè)小孩我并不放棄，卻采取了多種出去方法去教育他，改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。
班上一位還有一名孩子叫張翼飛，他家長(cháng)主要包括就是讓孩子適應小學(xué)的生活與學(xué)習，孩子的學(xué)習能力有問(wèn)題而且又不會(huì )寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就小孩在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評練習冊時(shí)，他竟然在那里拿著(zhù)紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到她的這種此類(lèi)行為我真是哭笑不得，又苦惱又著(zhù)急。真怕這個(gè)孩子如果長(cháng)時(shí)間這樣這時(shí)下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習，經(jīng)過(guò)與學(xué)生家長(cháng)的溝通，家長(cháng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀律。經(jīng)過(guò)觀(guān)察孩子只是一段時(shí)間孩童才會(huì )出現剛才所說(shuō)的現象。要是每天都會(huì )出現這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦洗黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀律的.兒歌，每一周的第一天總要指路孩子們要第二天注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把陽(yáng)臺洗干凈后才感覺(jué)到總算完成了的工作。每天既使同樣的工作一如既往的開(kāi)展著(zhù)，這就是一年級班主任的班主任日常管理工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的調皮臉孔，你會(huì )感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會(huì )產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師應該身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。但是，它卻是從我心底流淌飄蕩出來(lái)的最真實(shí)的心聲。
新學(xué)期教育隨筆 5
今天是開(kāi)學(xué)第一課，也是接手七年級的第一節課，少不了要自我介紹一下，上課前想了很多話(huà)，可是終究覺(jué)得不說(shuō)也罷。
但是，想想以前，常常所謂的抓緊時(shí)間，自我介紹一句話(huà)拿下，“同學(xué)們好，很高興從今天起可以和你們一起學(xué)習，我姓徐�！比缓笄腥胝}，以致于有學(xué)生都沒(méi)有記住我姓啥，甚至有學(xué)生不知道教師的辦公室在哪，當然課后也少了必要的交集，就難免少了一些交流的話(huà)，也就在“親其師，信其道”上少了啥。
所以，今天，我想第一課后，我要盡力記住學(xué)生的名字，也要讓學(xué)生知道我的名字，既讓學(xué)生感覺(jué)到平等對話(huà)，也讓學(xué)生對老師多一些信任的牽掛。
鑒于此，我忽然靈機一動(dòng)，為什么不把自我介紹做在課件第一頁(yè)上，在侯課的時(shí)候就讓學(xué)生看一下，既能博學(xué)生眼球一下，又自然引入學(xué)習主題的話(huà)。
于是，在上課前迅速在課件第一頁(yè)插入自己的圖片，旁邊批注自己的名字和能代表自己專(zhuān)業(yè)水準的稱(chēng)號，自己勉勵學(xué)生的話(huà)。
這樣課前課件一打開(kāi)，學(xué)生不由得盯住默默地品咂，上課鈴響起，與學(xué)生互致問(wèn)候，我就問(wèn)到，“大家知道我叫啥嗎？”學(xué)生看看課件再看看我，很自信地回答�！皼](méi)錯，你們知道我的辦公室在哪？”學(xué)生當然不知道，迅疾我在黑板上畫(huà)出教學(xué)樓平面圖，將我在的'辦公室位置標注，學(xué)生又從容地回答，接著(zhù)我又問(wèn)，“我將和大家一起學(xué)習什么課程，你們知道嗎？”“地理！”課件上切換出課本的封面，我繼續面帶微笑地問(wèn)，“誰(shuí)能和大家分享一下，你第一次看到這樣一個(gè)科目的時(shí)候，想到了哪些問(wèn)題？”
這樣學(xué)生自然地提出，地理是學(xué)習什么的，為什么要學(xué)習地理（學(xué)習地理有什么用），怎樣學(xué)好地理，這一期地理我們都要學(xué)習些什么，學(xué)完之后自己可以干啥……
一下子課堂教學(xué)有感而發(fā)，變成“你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答”，談話(huà)之間引領(lǐng)學(xué)生把課本瀏覽一下，也結合學(xué)生身邊，學(xué)生提出，感興趣的問(wèn)題現象進(jìn)行解答，既是一種興趣激發(fā)，何嘗不也是自己專(zhuān)業(yè)化的表達。
我就這樣推銷(xiāo)了自己一下，既讓學(xué)生感受到自己對學(xué)科教學(xué)的喜愛(ài)，也讓學(xué)生感覺(jué)到教師的確有一把刷子，平等的對話(huà)中多了一些期待，也必將多一些莫名地牽掛，欣賞和被欣賞，一種無(wú)形的悅納，何嘗不也是教學(xué)和諧的傳達。
新學(xué)期教育隨筆 6
一年級孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要有效保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學(xué)組織的授課好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“熱忱是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱忱，讓學(xué)生在愜意的氣氛中學(xué)習可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。一年級的學(xué)生注意力不大學(xué)生容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規化不久前的學(xué)習。先把規矩給他們定出下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學(xué)內容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學(xué)習的積極性。老師要從家長(cháng)的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力搜尋能夠查找激發(fā)他們學(xué)習興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們可看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的非常端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話(huà)，老師就獎給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花�！崩脤W(xué)生爭強好勝心理調動(dòng)他們的積極性。
二、課堂形式靈活明快，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。
三、老師講課時(shí)要使用兒童字匯化語(yǔ)言。
三年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師直述要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線(xiàn)題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?大學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì )感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟家長(cháng)說(shuō)話(huà)，才能更好地吸引學(xué)生的注意力�？傊�，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話(huà)。
四、及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在訓導主任眼中是最好少脈的.，一年級的孩子也不怎么例外，最喜歡想到老師的表?yè)P，一聽(tīng)到表?yè)P就會(huì )有更好的個(gè)股表現。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當高中學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對他們肯定的表現給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣寫(xiě)道?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生家長(cháng)都感受到希望和鼓勵，體會(huì )成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習的狗狗，順從更加堅定學(xué)習的自信和勇氣�？傊�，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中同不斷提高自己的教育教學(xué)素養，不斷實(shí)踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
現針對如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì )僅供參考。
最后要強調的是，在做足以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設計教研過(guò)程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要維持學(xué)生集中注意力，要警覺(jué)教學(xué)內容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達藝術(shù)性的娛樂(lè )性。每上完一個(gè)單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時(shí)了解學(xué)生對已學(xué)知識的熟練掌握程度，以便予以彌補。對學(xué)生學(xué)習上才的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。只有這樣才能自省把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習轉變到自覺(jué)學(xué)習前邊，學(xué)生學(xué)習才能有所不斷進(jìn)步，一年級的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量須要必須得到提高。
總之一句話(huà)：愛(ài)心+耐心+細心
當一名好啟蒙運動(dòng)老師不簡(jiǎn)單呀!
新學(xué)期教育隨筆 7
朱永新教授提出新教育要構筑理想課堂，在課堂上我們要不斷采用新的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂成為一個(gè)師生共同成長(cháng)的熠熠生輝的平臺。
今天的語(yǔ)文課我教孩子們學(xué)習《彩虹》一課。檢查學(xué)生讀書(shū)情況時(shí)，我和學(xué)生商定，采用了一種新的讀書(shū)方法-----以開(kāi)火車(chē)的形式讀,如果誰(shuí)讀錯了就要停下來(lái)?yè)Q下一個(gè)人。(以往讀書(shū)的形式很多,但我總是讓學(xué)生耐心聽(tīng)同學(xué)讀完后再進(jìn)行評價(jià)。)
由于我采用新的讀書(shū)方法，學(xué)生的積極性很高，我發(fā)現聽(tīng)的同學(xué)特別認真，讀書(shū)的同學(xué)更認真，這是我始料未及的。當前兩個(gè)同學(xué)由于多字或少字被叫停后，第三個(gè)同學(xué)是李佳明，一個(gè)很內向的男孩，平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)，從第三段開(kāi)始，他居然非常流利地一直把課文讀完了。同學(xué)們不由自主的'為他鼓掌，他自己也非常激動(dòng)。我也更為之激動(dòng)——為李佳明同學(xué)的認真讀書(shū)、為同學(xué)們喜歡這個(gè)新方法!我不由得為孩子們鼓起掌。
以前，我總是擔心用這種辦法會(huì )扼殺孩子讀書(shū)的欲望，總是要求學(xué)生耐心聽(tīng)等同學(xué)讀完再指正。今天一試“遇錯叫�！边@個(gè)方法，不但使讀書(shū)的孩子更認真了，而且使聽(tīng)的孩子也非常專(zhuān)注。我忽然覺(jué)得自己真是杞人憂(yōu)天!相信通過(guò)這種新的讀書(shū)方法，出現錯誤的同學(xué)一定能知錯就改的，同時(shí)也會(huì )有更多的孩子們愛(ài)上讀書(shū)。
新學(xué)期教育隨筆 8
我班幼兒年齡、個(gè)子差距都很大，于是讓我頭疼的事情便發(fā)生了。
最近幾天，我發(fā)現我們班幾個(gè)調皮的幼兒越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了，這很讓我頭疼，我絞盡腦汁的想了想是為什么？結果我只能想到可能是我的言語(yǔ)太重了，給幼兒的影響不是很好，這就導致了他的反面情緒，喜歡與我唱反調。
星期五的上午，我正在給幼兒復習起點(diǎn)閱讀的'故事，這正是幼兒愛(ài)聽(tīng)的故事，我學(xué)著(zhù)故事里人物的語(yǔ)氣在讀故事，忽然坤坤一聲尖叫吸引了我的注意力，當時(shí)我特別生氣，我過(guò)去拉著(zhù)坤坤說(shuō)：“你在干什么？”那么大聲音喊什么？你不知道老師正在上課嗎？你給我站這，別動(dòng)�！彼罔圃谀莾�，一動(dòng)不動(dòng)，小腦袋耷拉著(zhù)，過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現他的淚水在眼眶里面打轉，見(jiàn)此情景，我拉著(zhù)他回到了座位，這才平息了一場(chǎng)小風(fēng)波。
趁他們休息的時(shí)候，我想了想這樣會(huì )不會(huì )讓坤坤心里不舒服呢？明天他會(huì )不會(huì )來(lái)上學(xué)呢？我靈機一動(dòng)，干脆讓他來(lái)認識詞語(yǔ)吧，于是我點(diǎn)起他，他一動(dòng)不動(dòng)地坐那，一副很不情愿的樣子，不愿挪動(dòng)腳步，我說(shuō)：“坤坤，剛才老師雖然批評了你，現在你別放在心上，因為你確實(shí)做錯了，所以我才會(huì )批評你�，F在老師覺(jué)得你表現變好了，所以你來(lái)讀一讀詞語(yǔ)，好嗎？”他遲疑了一下，還是過(guò)來(lái)了。他讀完了之后便問(wèn)我：“讀的對嗎？老師！”這些詞語(yǔ)我都認識，故事我還會(huì )講呢！”聽(tīng)了他那稚嫩的話(huà)語(yǔ)，我高興極了，并讓全班幼兒齊聲表?yè)P了他。其實(shí)如果最后我沒(méi)讓他起來(lái)讀詞語(yǔ)，他還會(huì )跟我說(shuō)那么多的話(huà)嗎？他的心情會(huì )好嗎？
課是上完了，我卻久久不能平靜，不禁讓我領(lǐng)悟到越調皮的幼兒越是聰明，越愛(ài)動(dòng)的幼兒也很聰明。坤坤不就是列子嗎？作為教師的我們，要采取適合幼兒的教育方法，不能每個(gè)幼兒都采取同一種方法，也不能一味的按照一種方法去對待幼兒。還應該時(shí)不時(shí)的反面地去夸獎?dòng)變�，這樣說(shuō)不定會(huì )起到更好的效果呢！”面對幼兒的反常舉動(dòng)是不是應該先去想想到底該怎樣處理才好呢？作為一名幼兒教師，不僅要有足夠的親和力和耐心，更應該讓幼兒得到全面的發(fā)展。
新學(xué)期教育隨筆 9
光陰荏苒，日月如梭。緊張、繁重而又愉快的秋季學(xué)期臨近尾聲�；厥滓咽诺囊粚W(xué)期時(shí)光，有欣喜自豪也有遺憾困惑。欣喜的是在各級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在老師的幫助下，經(jīng)過(guò)努力，取得了令人矚目的成績(jì)，得到了校領(lǐng)導的好評與認可;而遺憾的是，還存在著(zhù)不少不盡人意之處，留給自己的'是追尋和反思。
一、成績(jì)與經(jīng)驗。
本學(xué)期，能認真學(xué)習《品德與社會(huì )新課程標準》，深入鉆研教材，針對學(xué)生特點(diǎn)備好課，適時(shí)恰當運用電教媒體上好每一節課;精心設計靈活多樣、注重雙基的教學(xué)環(huán)節和課堂作業(yè)，培養學(xué)生能力，鞏固所學(xué)知識;認真耐心細致地輔導學(xué)困生，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，提高其積極性，讓他們去尋找適合自己的學(xué)習方法，掌握學(xué)習技巧，提高學(xué)習成績(jì)。同時(shí)，也盯住優(yōu)生，做好培優(yōu)轉差工作，努力讓優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，從而促進(jìn)班級學(xué)生整體素質(zhì)平衡發(fā)展。其佳績(jì)得到了家長(cháng)的好評與校領(lǐng)導的認可。此外，還能積極參與各級組織的教育教學(xué)研究活動(dòng)，特別是學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)研究活動(dòng)與校本教研，與老師們一道共同研究教學(xué)方法，更新教育觀(guān)念，改進(jìn)課堂教學(xué)，關(guān)注人文素養，積累點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗并撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、論文與案例等。撰寫(xiě)的《活化品德課堂提高教學(xué)效率》等文章獲得市級一、二等獎;《我有一份責任》電教教案已獲二等獎;《談小學(xué)生品德與社會(huì )課堂的有效性》已上交省級主管部門(mén)參評;《一句話(huà)點(diǎn)燃心中之希望》之教學(xué)隨筆現已完稿，正準備投予《湖北教育》雜志社，期待著(zhù)好的佳音。
二、遺憾與反思。
由于本人剛轉入小學(xué)《品德與社會(huì )》學(xué)科的教學(xué)工作，自然是一個(gè)新手，對教材的重難點(diǎn)把握不夠準確;學(xué)生的課堂作業(yè)量安排較少，題型也比較單調化;面批學(xué)生作業(yè)次數太少，講評作業(yè)不太扎實(shí)，并沒(méi)有強調學(xué)生立即進(jìn)行改正。此外，還有一點(diǎn)就是課堂氣氛不活躍，表現在學(xué)生發(fā)言不踴躍，不積極。學(xué)生不說(shuō)老師就無(wú)法了解他們的學(xué)習情況。
三、改進(jìn)與展望。
為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將沿著(zhù)教育改革的軌跡不斷探索，勇于創(chuàng )新，努力工作。首先是認真搞好課堂上的組織教學(xué)活動(dòng)，賦予《品德與社會(huì )》課堂新生命;其次是深入學(xué)生生活，走進(jìn)小朋友，建立師生“零”距離之關(guān)系;最后是加強課堂教學(xué)評價(jià)，加強學(xué)生作業(yè)評價(jià)，用激勵的語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？傊�，為學(xué)生的一切而努力，為教育的發(fā)展而奮斗。
新學(xué)期教育隨筆 10
今年，我被安排教一年級兩個(gè)班小朋友預先安排數學(xué)。對于中學(xué)生一年級學(xué)生的第一反應就是活潑、無(wú)拘束。為了讓學(xué)生更好、更快地適應以及根據學(xué)校的一些規范性，我準備在一開(kāi)始就著(zhù)重培養康孔縣小朋友們養成一些好習慣。
一、培育認真聽(tīng)課的習慣
一年級學(xué)生剛五年級從幼兒園畢業(yè)，肯定會(huì )把幼兒園的一些習慣帶過(guò)來(lái)。很明顯的一點(diǎn)就是上課紀律。在幼兒園，課堂很活躍的，玩玩游戲很開(kāi)心的';而小學(xué)的課堂是有紀律規定的。一年級開(kāi)始，學(xué)生就要正式開(kāi)始學(xué)習書(shū)本基礎知識了，需要一個(gè)安靜的課堂自然環(huán)境，需要學(xué)生注意力集中。一年級首要是培養學(xué)生的認真聽(tīng)課。認真聽(tīng)課首先要做到：小手不亂動(dòng)、小腳放放好，背挺直、做神器，小耳朵認真聽(tīng)、小眼睛認真看。這樣一個(gè)小口訣，教給小朋友，隨時(shí)念一念，檢查自己有沒(méi)有求得。認真講課習慣養成了，學(xué)習就不會(huì )有太大的問(wèn)題。
二、培養認真做好課前準備的習慣
為了下一節課上能得更順利，課前準備很重要。剛開(kāi)學(xué)幾天，一年級學(xué)生剛剛認真之上完一節課，想要在下節課有同樣角的表現，就要利用好下課的時(shí)間，上個(gè)廁所，喝點(diǎn)水，教師外轉一轉，外面休息休息，把下節課的書(shū)本準備好，10分鐘的休息利用好了，又可以精神地聽(tīng)下用一節課了。
三、培養良好的衛生習慣
在幼兒園或者房里，大多都是老師、父母幫忙完成的，但到了小學(xué)，就要慢慢獨立了。垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手，自己的課桌整整齊。
四、教導文明講禮的好習慣
一個(gè)有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就可能需要從小就培養。要教一年級學(xué)生遇到老師道賀，上學(xué)要和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，學(xué)會(huì )使用“謝謝”、“對不起”等禮貌用語(yǔ)。
一個(gè)好習慣的養成是需要需要秉持、用心去做的，過(guò)程辛苦，但回報很大。相信一年級的小調皮朋友們能在一開(kāi)始，就嚴于律己，養成好習慣。
新學(xué)期教育隨筆 11
小駿是我們上次轉到其他班去的，這次又重新或到了我們班。跟原先的情景差不多，他還是那副樣貌，怕羞、膽小又不愛(ài)動(dòng)手。每次畫(huà)畫(huà)了，做計算操作題的時(shí)候，他總是那著(zhù)筆不動(dòng)手的，不管教師催了多少次，他還是依然不動(dòng)。這是多它一點(diǎn)辦法也沒(méi)有�？墒墙袢盏谋憩F卻使我對他的看法有所改變。
今日他的`奶奶因為有事來(lái)到幼兒園，我向她反映了小駿的這一表現。奶奶當即表示在家里使會(huì )寫(xiě)的，雖然寫(xiě)得不是很好，可是真的會(huì )寫(xiě)的。我當然相信奶奶地話(huà)。
同時(shí)也反思可能使平時(shí)我認為它不太會(huì )寫(xiě)，就讓能干的小朋友幫忙他，使它產(chǎn)生了依靠性吧。所以今日我得改變策略。我對她說(shuō)：“小駿，奶奶說(shuō)你在家里會(huì )寫(xiě)的，那么今日也要自我寫(xiě)�！彼戳丝次�，有看了看奶奶，開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)了起來(lái)。我沒(méi)有一個(gè)進(jìn)的催促他，當我巡回一周回來(lái)時(shí)，我發(fā)現小駿在本子上已經(jīng)寫(xiě)好了數字。這真的是一個(gè)很大的提高，我當即表?yè)P了他，發(fā)現他不會(huì )寫(xiě)年月日，在結束的小活動(dòng)中，我表?yè)P了小駿，看得出來(lái)他今日十分的高興。我決定發(fā)五角星給他，發(fā)此刻紅花欄里沒(méi)有他的照片，在我提醒他帶照片的時(shí)候，我也對其它小朋友帶照片的情景進(jìn)行了排查，當我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“某某的照片有沒(méi)有？”時(shí)，在一旁的小駿居然以快于我的速度找到了我說(shuō)地那個(gè)人的照片，這使我很吃驚，這是他從來(lái)沒(méi)有過(guò)的行為表現。我有試了幾次，發(fā)現她都在認真地幫我找尋。當然找完了我感激了他。顯然他對自我今日的表現也很滿(mǎn)意，上課的時(shí)候我發(fā)現他心境很好，聽(tīng)得也異常認真。
新學(xué)期教育隨筆 12
新的學(xué)年將要來(lái)臨，新學(xué)期是孩子們成長(cháng)的新起點(diǎn)，也是家長(cháng)們對于孩子發(fā)展有更好更高期寄的開(kāi)始。為了促進(jìn)幼兒發(fā)展、也為了形成更好的家園共育的良性教育環(huán)境，我們需要在開(kāi)學(xué)伊始召開(kāi)新學(xué)期家長(cháng)會(huì )，那么如何才能使這個(gè)家長(cháng)會(huì )達到它應有的效應和目的呢？新學(xué)期家長(cháng)會(huì )都應該具備哪些要素呢？
第一部分、幼兒本學(xué)期發(fā)展目標簡(jiǎn)介
幼兒快速發(fā)展的前提是幼兒園和家長(cháng)協(xié)同一致教育，而幼兒園和家長(cháng)協(xié)同一致教育的前提是教育目標一致。
與家長(cháng)一起學(xué)習本學(xué)期本年齡段幼兒的《幼兒發(fā)展指南》教育目標，在健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，我們班級的孩子應該達到的發(fā)育目標。
第二部分、本學(xué)期實(shí)現孩子快速發(fā)展的措施
針對以上幼兒本學(xué)期的發(fā)展目標，我們將用以下措施實(shí)現以上發(fā)展目標
1、幼兒園將用豐富、有效的培訓架構提高教師素養。
教師素質(zhì)的提高是幼兒快速成長(cháng)的關(guān)鍵，本學(xué)期，幼兒園將進(jìn)行更加完善的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)項、系統的培訓計劃及培訓競賽內容。（列舉）
2、優(yōu)質(zhì)的課程決定了孩子的素質(zhì)發(fā)展需求，為此，本學(xué)期我們幼兒園、我們班級將進(jìn)行哪些基礎課程（列舉）、特色課程（列舉）來(lái)保障孩子的全面發(fā)展、快樂(lè )成長(cháng)。
3、孩子的時(shí)間是寶貴的，為了更好的合理運用孩子的在園時(shí)間，保障孩子的.在園安全和發(fā)展，我們將繼續加強一日帶班管理�？茖W(xué)合理地安排孩子一日生活。（列舉一日生活中的重點(diǎn)環(huán)節的管理和教育目標）
4、同時(shí)為了更好地豐富孩子的童年生活，我們還將為孩子舉辦豐富多彩的活動(dòng)，用活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)相應的教育目標，讓孩子在體驗中收獲，在突破中自信�。信e本學(xué)期的重點(diǎn)活動(dòng)）
第三部分、本學(xué)期需要家長(cháng)配合的幾個(gè)方面
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育和沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育都不能完成培養人這一精細、復雜的任務(wù)。因此孩子健康快樂(lè )的快速成長(cháng)，不僅僅是幼兒園單方面的努力，還需要家長(cháng)的密切配合。
1。希望家長(cháng)一定要熟悉本學(xué)期孩子的發(fā)展目標，不要急于求成，或疏忽關(guān)注。
2、請家長(cháng)們根據幼兒園的而教育進(jìn)度做好配合工作，例如，幼兒園在培養孩子自己吃飯、飯前便后洗手的習慣的時(shí)候，家庭也要同步培養，才會(huì )取得最佳效果。我們會(huì )定期給家長(cháng)溫馨提示，告知我們的時(shí)段性教育目標和重點(diǎn)，希望家長(cháng)們密切配合。
第四部分、結束語(yǔ)
親愛(ài)的家長(cháng)朋友，我們有很多相通相同的地方：我們一樣愛(ài)著(zhù)我們的孩子，我們有一樣的教育目標。我相信，本學(xué)期我們有專(zhuān)家型的幼兒園管理團隊，有好學(xué)上進(jìn)、不斷進(jìn)取的班級教師團隊、有熱心、主動(dòng)的家長(cháng)您的支持和配合、我們的孩子一定會(huì )獲得最佳的發(fā)展。
新學(xué)期教育隨筆 13
要想講出一節讓自己滿(mǎn)意的課，真不容易;回憶講一節課的過(guò)程，收獲真大，這就是我講完《觀(guān)潮》這節課后的最真實(shí)的感受。就這節課而言有成功之處，也存在著(zhù)許多不足。
我講的是《觀(guān)潮》的第二課時(shí)，在第一課時(shí)中學(xué)生已對本文有了初步的感知，所以我從匯報收獲導入，之所以這樣設計是因為在課前我充分的了解了學(xué)生已有的知識水平�！缎抡n程標準》中指出語(yǔ)文教學(xué)要在學(xué)生已有知識的基礎之上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在匯報收獲時(shí)從不同角度進(jìn)行，既了解了學(xué)生的知識又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，達到了預期的效果。
在設計本節課時(shí)我想突現出以讀促悟、以悟促讀的理念�！缎抡n程標準》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！痹谶@節課中我和學(xué)生共同營(yíng)建了積極的情感交互過(guò)程，學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境中去體驗、感悟。為了達到以讀促悟的目的，我安排的每一次讀都是由目的的�？焖贋g覽的目的是讓學(xué)生整體感知課文，找出感受最深的部分;讀第四自然段，便讀邊體會(huì )自己的感受;品讀、評讀是為了讓學(xué)生把自己的感受讀出來(lái);看完錄像后再讀是對悟的提高，同時(shí)由讀升華到背誦。為了達到以悟促讀的目的，我分層次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行感悟。聽(tīng)潮水的聲音，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，有所感悟后再讀第四自然段;讀中有感悟后再品讀、評讀;看錄像后再讀，努力實(shí)現度的不同層次的提高。師生在入情——悟情——激情的過(guò)程中提高。學(xué)生沒(méi)有停留在悟出錢(qián)塘江大潮的`雄偉、壯觀(guān)上，而且悟出了作者抓形態(tài)、聲音變化的特點(diǎn)的寫(xiě)作方法以及安從遠到近的寫(xiě)作順序。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心�！睂φZ(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，感悟就是讓學(xué)生用自己的感官和心靈去接觸言語(yǔ)對象，用自己的思想感情去體驗言語(yǔ)作品，去發(fā)現和認識言語(yǔ)作品的深層含義，并將這種感受沉淀下來(lái)形成語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養的提高就可以實(shí)現了。俄國作家果戈里曾說(shuō)：“像樣的朗讀一篇作品……需要同作者分享那充滿(mǎn)他心靈的崇高的感受;需要用整個(gè)心靈去感受它的每一個(gè)字。同時(shí)在朗讀的聲音里聽(tīng)得出一種真實(shí)的內心激動(dòng)�！弊x的過(guò)程便是了解和欣賞的過(guò)程，引導學(xué)生用整個(gè)心靈去感受，和作者真誠的對話(huà)，從而感知語(yǔ)言之精妙，洞察語(yǔ)言之精髓，把握語(yǔ)言之理趣，達到“其言皆若處于吾之口，其意皆若出于吾之心�！钡耐辰�。這樣學(xué)生的語(yǔ)文素養一定能提高。在課上學(xué)生想把自己悟出的東西表現出來(lái)：讀、畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、說(shuō)對聯(lián)……都能體現出對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。
一個(gè)教師的教學(xué)魅力與教學(xué)機智非一日之功，我需要努力的探索。課上趙仲堯的一句“老師，我想再看一遍錄像!”使我有一點(diǎn)不知所措�，F在想想，把握好這一機會(huì )(如果你能把自己的感受充分的讀出來(lái)，老師滿(mǎn)足你;其他人想看嗎?)，不僅會(huì )滿(mǎn)足學(xué)生的需求，真正做到以學(xué)生為主，而且會(huì )調動(dòng)起學(xué)生的興趣，解決本課的難點(diǎn)。另外，學(xué)生感悟很到位，但是教師指導朗讀沒(méi)有跟上去，學(xué)生悟出的東西沒(méi)有淋漓盡致的表達出來(lái)。這一點(diǎn)，與我平時(shí)教學(xué)中指導學(xué)生間的評讀不到位有很大關(guān)系。至于第三自然段應不應該講，我本意是看學(xué)生的需求，不想過(guò)分的把學(xué)生引入第三自然段，雖然聽(tīng)者覺(jué)得缺乏完整性，學(xué)生卻沒(méi)有同感，為了使學(xué)生的感知更完整，尊重學(xué)生的想法在第三課時(shí)安排學(xué)生賽讀全文、展示作品。
我快樂(lè )，因為有同事和領(lǐng)導的幫助;我快樂(lè )，因為我在成長(cháng)進(jìn)步;我快樂(lè )，因為我有更高的追求!
新學(xué)期教育隨筆 14
小周是我們班上剛轉來(lái)的插班生，性格靦腆，不善言語(yǔ)，喜歡一個(gè)人做在自己的椅子上，不與同學(xué)老師交談，這就是小周剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，一位特別有性格的寶寶。
幾個(gè)月的學(xué)習，小周的這些習慣都隨著(zhù)老師和家長(cháng)的共同努力漸漸的遠去了，適應了班級的生活，而且在班上已建立了自己的好友圈。每天都能夠按時(shí)的來(lái)到學(xué)校。
今天早上早操讓我又一次關(guān)注起了這位寶寶。今天早上做早操的時(shí)候，當小周和艾老師把“恰恰恰”跳完之后，小周就乖乖的跑向自己的小腳丫，可是一下去，發(fā)現自己的位置被站在后面的羅宇軒給占了。這下啊，小周心里可著(zhù)急了，心情直線(xiàn)下滑。我當時(shí)想孩子就是這樣，沒(méi)有達到自己心里想的那樣，心情就會(huì )很失落吧�！皨寢�?zhuān)瑡寢尅�，這是我的位置，我要回到我的位置上去。對著(zhù)站在旁邊觀(guān)操的媽媽說(shuō)。我沿著(zhù)聲音走過(guò)去，小周看我過(guò)來(lái)了，用手指指著(zhù)站在前面的軒軒說(shuō)：老師，他把我的位置給搶了，軒軒這時(shí)正看著(zhù)小周，我用親和的聲音問(wèn)軒軒：“你的小腳丫在哪里��？軒軒目瞪口呆，東找找西望望。（軒軒在班上相對于其它小朋友來(lái)說(shuō)是一位自理能力較差的寶寶，很多事情都需要老師親自指點(diǎn)。）我認為孩子比較內向，平時(shí)和班上的同學(xué)也很少玩到一起。老師忽然這么一問(wèn)讓他害怕出錯而對事物消極對待，以后我會(huì )多鼓勵孩子讓他們能敢于說(shuō)出自己內心的想法。小周你聽(tīng)話(huà)，佘老師就喜歡你，快跟著(zhù)艾老師做操，周媽媽對小周說(shuō)。小周可犟了，那表情就是我不換過(guò)來(lái)我不罷休，看到小周這樣，我對著(zhù)前面的軒軒說(shuō)：“來(lái)后面老師和你一起做。軒軒很聽(tīng)話(huà)的跑到后面來(lái)”沒(méi)過(guò)多久才看到小周做操開(kāi)心的樣子。站在一邊的媽媽對我說(shuō)：“這孩子可犟了，在家里也是這樣，自己想要的東西非要到不可，聽(tīng)話(huà)都還很聽(tīng)話(huà)，就是太自我為中心了。聽(tīng)了周媽媽的話(huà)覺(jué)得這孩子在學(xué)校也有點(diǎn)這樣，平時(shí)在出去戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，和小朋友間發(fā)生了爭吵就喜歡爭個(gè)贏(yíng)，有時(shí)還動(dòng)手……等類(lèi)似的情況。進(jìn)教室后我也對小周進(jìn)行了一番教育，告訴他這樣做是不對的，今后可不能這樣了哦。
孩子就是孩子，內心世界里，是我的就是我的`，想法很單一，情緒較感性，像小周這樣的事在班上也發(fā)生過(guò)很多，以自我為中心，我行我素，不愿顧及朋友間的感受，自己心里想什么就是什么。我想這就是孩子，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可愛(ài)天真的一面吧。
通過(guò)第一天做操的教育，小周在出去戶(hù)外活動(dòng)玩吊吊板的時(shí)候，被身邊的一位小朋友給搶去了，小周今天可懂事了，沒(méi)有和他一起搶?zhuān)以谝慌該u著(zhù)他，還說(shuō)我和你一起玩哈，聽(tīng)到這話(huà)我心里可高興了，并及時(shí)的表?yè)P了他，你真棒，這樣做就是乖寶寶。
后來(lái)的幾天，小周會(huì )積極主動(dòng)與老師交流，上課老師提問(wèn)也愛(ài)舉手回答，性格比之前好了很多，我想小周真的把老師的話(huà)聽(tīng)在了心里，還化解了與老師之間的距離感了呢。
新學(xué)期教育隨筆 15
上周是安全教育周。為了進(jìn)一步敲響孩子的安全警鐘，提高孩子的自我保護意識，我們選取了“貼紅點(diǎn)”“有人來(lái)敲門(mén)”“汽車(chē)上”等一些跟生活安全有關(guān)的教育活動(dòng)。
在開(kāi)展“有人來(lái)敲門(mén)”活動(dòng)時(shí)，孩子們參與積極性非常高。當討論到“當你一個(gè)人在家，有人來(lái)敲門(mén)的時(shí)候你該怎么辦”時(shí)，有的孩子說(shuō)“我不搭理他”，有的說(shuō)“我看看貓眼，如果是我認識的人就開(kāi)門(mén)，不認識的人就不給他開(kāi)”。孩子們你一言我一語(yǔ)討論得好不熱鬧。最后討論的重點(diǎn)也發(fā)生了轉變，孩子們討論的不僅僅是怎么來(lái)對待陌生的敲門(mén)者，而是把話(huà)題轉移到了怎樣預防騙子。隨著(zhù)孩子們討論話(huà)題的.轉變我在最后的環(huán)節增加了情景表演。我當騙子，請部分孩子當小主人，當家長(cháng)不在的時(shí)候陌生人出現，并想方設法誘騙小主人開(kāi)門(mén)�？赡苁且驗楹⒆觽冇行睦頊蕚�，在表演的這一環(huán)節誰(shuí)都沒(méi)上當。為了進(jìn)一步考驗孩子在特定場(chǎng)合防騙的意識，在周四下午，我們以年級組為單位開(kāi)展了實(shí)地防騙演習。我隨意在班級請了7個(gè)孩子，并把他們帶到大廳，自己則借機離開(kāi)，這時(shí)鄰班一家長(cháng)手拿泡泡器出現。孩子們看到陌生人先是定睛看著(zhù)她，只見(jiàn)那人舉起手中的泡泡器對這孩子們親切地說(shuō)道“孩子們，我這里有好玩的東西，誰(shuí)要玩？”聽(tīng)到對方跟自己講話(huà)，史韻菲向后退去，一邊退一邊說(shuō)“壞人，你是壞人！”，隨后其他孩子也紛紛向后退，王瑄浩則躲到了小型玩具的后面。接下來(lái)，無(wú)論對方怎么使用絕招，孩子們就是不上當。從這次演習中我發(fā)現了孩子們安全意識在逐漸提高。因為同樣的場(chǎng)地，同樣的誘騙方式，只是對象換了，孩子們的反應卻完全不同。曾記得上個(gè)學(xué)期我們很失望地看到了孩子們被騙出校門(mén)，而這個(gè)學(xué)期卻有這與上學(xué)期如此反差的表現。我們很欣慰。
新學(xué)期教育隨筆 16
上周是安全教育周。為了進(jìn)一步敲響孩子的安全警鐘，提高孩子的自我保護意識，我們選取了“貼紅點(diǎn)”“有人來(lái)敲門(mén)”“汽車(chē)上”等一些跟生活安全有關(guān)的教育活動(dòng)。
在開(kāi)展“有人來(lái)敲門(mén)”活動(dòng)時(shí)，孩子們參與積極性非常高。當討論到“當你一個(gè)人在家，有人來(lái)敲門(mén)的時(shí)候你該怎么辦”時(shí)，有的孩子說(shuō)“我不搭理他”，有的說(shuō)“我看看貓眼，如果是我認識的`人就開(kāi)門(mén)，不認識的人就不給他開(kāi)”。孩子們你一言我一語(yǔ)討論得好不熱鬧。最后討論的重點(diǎn)也發(fā)生了轉變，孩子們討論的不僅僅是怎么來(lái)對待陌生的敲門(mén)者，而是把話(huà)題轉移到了怎樣預防騙子。隨著(zhù)孩子們討論話(huà)題的轉變我在最后的環(huán)節增加了情景表演。我當騙子，請部分孩子當小主人，當家長(cháng)不在的時(shí)候陌生人出現，并想方設法誘騙小主人開(kāi)門(mén)�？赡苁且驗楹⒆觽冇行睦頊蕚�，在表演的這一環(huán)節誰(shuí)都沒(méi)上當。為了進(jìn)一步考驗孩子在特定場(chǎng)合防騙的意識，在周四下午，我們以年級組為單位開(kāi)展了實(shí)地防騙演習。我隨意在班級請了7個(gè)孩子，并把他們帶到大廳，自己則借機離開(kāi)，這時(shí)鄰班一家長(cháng)手拿泡泡器出現。孩子們看到陌生人先是定睛看著(zhù)她，只見(jiàn)那人舉起手中的泡泡器對這孩子們親切地說(shuō)道“孩子們，我這里有好玩的東西，誰(shuí)要玩？”聽(tīng)到對方跟自己講話(huà)，史韻菲向后退去，一邊退一邊說(shuō)“壞人，你是壞人！”，隨后其他孩子也紛紛向后退，王瑄浩則躲到了小型玩具的后面。接下來(lái)，無(wú)論對方怎么使用絕招，孩子們就是不上當。從這次演習中我發(fā)現了孩子們安全意識在逐漸提高。因為同樣的場(chǎng)地，同樣的誘騙方式，只是對象換了，孩子們的反應卻完全不同。曾記得上個(gè)學(xué)期我們很失望地看到了孩子們被騙出校門(mén)，而這個(gè)學(xué)期卻有這與上學(xué)期如此反差的表現。我們很欣慰。
新學(xué)期教育隨筆 17
開(kāi)學(xué)嘍!開(kāi)學(xué)嘍!終于等到開(kāi)學(xué)了!小朋友們回到熟悉的幼兒園,看到熟悉的小伙伴,感覺(jué)真親切!愉快的寒假過(guò)去了,小朋友們,你們過(guò)得開(kāi)心嗎?
新的學(xué)期你們一定進(jìn)步了對不對?因為你們長(cháng)大了!再經(jīng)過(guò)半年的幼兒園生活，你們就要背上小書(shū)包，戴上紅領(lǐng)巾，成為一個(gè)光榮的小學(xué)生，真希望快樂(lè )的幼兒園能成為你們心目中永遠的樂(lè )園，成為你們一生中最美的回憶!
在本學(xué)期，你們會(huì )學(xué)到更多的知識，懂得更多的道理，我們老師會(huì )真誠的幫助你們，讓你們學(xué)會(huì )獨立、學(xué)會(huì )堅強、學(xué)會(huì )做人。在你們成長(cháng)的道路上，會(huì )發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會(huì )勇敢地去面對，老師和你的爸爸媽媽都會(huì )在你的'身邊支持你們，鼓勵你們，讓你們能夠快快長(cháng)大。
老師相信你們一定會(huì )有出色的表現!努力吧，孩子們!加油!
更要感謝家長(cháng)朋友們，是你們一直以來(lái)對我們幼兒園的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，我們會(huì )認真的培育、關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們能夠順利度過(guò)幼兒園大班的最后階段，為上小學(xué)奠定基礎。同時(shí)也衷心的感謝家長(cháng)對我們的信任和支持。您的信任會(huì )讓我們更加努力，共同的責任使我們牽手成了朋友。每天早晨，看見(jiàn)您信賴(lài)的眼神把最摯愛(ài)的寶貝托付給我們時(shí)，神圣的使命油然而生!
您的孩子將在這里自主而快樂(lè )的學(xué)習著(zhù)，看著(zhù)您孩子健康成長(cháng)，我們和您有著(zhù)同樣的喜悅!
孩子的成長(cháng)需要我們的手握的更緊，瑣碎、繁忙、責任重大的幼兒教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。
讓我們家園共育默契、和諧，讓我們?yōu)榱撕⒆咏】悼鞓?lè )的成長(cháng)共同努力!
新學(xué)期教育隨筆 18
找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友……”這首找朋友的歌曲幾乎所有的孩子都會(huì )唱，可事實(shí)上，交朋友也不是一件簡(jiǎn)單的事�，F在的孩子絕大部分是許多獨生子女，在家是“小皇帝”，平時(shí)飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，養成了任性、霸道的習慣、，不會(huì )很好地與同伴交往，加之孩子的活動(dòng)范圍小，與人交往的機會(huì )少，缺乏群體概念、缺乏交往能力。因此，作為幼兒的主要教育者，應該教給幼兒一些必要的交往方法和技巧，使幼兒建立社會(huì )交往的意識和情感，形成積極的交往關(guān)系，從而為建立良好的人際關(guān)系打下基礎。
作為教師首先應著(zhù)重培養幼兒與人為善的友好態(tài)度，不霸道、學(xué)習禮貌用語(yǔ)，積極主動(dòng)地與人交往。比如：在游戲的過(guò)程中，難免和其他小朋友發(fā)生爭執或為了輸贏(yíng)鬧得不愉快，此時(shí)教師應正確地引導幼兒并告訴他們游戲一定有輸贏(yíng)，生活也一樣要用平和的心態(tài)去對待失敗，不僅要學(xué)會(huì )輸得起，而且在別人贏(yíng)時(shí)，自己要有君子風(fēng)度，向對方表示祝賀。
其次，讓幼兒體驗被同伴拒絕和接納的不同感受。經(jīng)研究發(fā)現，經(jīng)常遭到同伴拒絕的幼兒或被同伴忽視的幼兒，在成長(cháng)過(guò)程中可能會(huì )出現這樣或那樣的`精神和社會(huì )問(wèn)題。如果任其發(fā)展有些問(wèn)題甚至會(huì )演變成為成年后的犯罪誘因。經(jīng)常遭到同伴的拒絕會(huì )導致兒童的焦慮和心里不健康，交不到朋友就意味著(zhù)參加活動(dòng)的機會(huì )越來(lái)越少。
新學(xué)期教育隨筆 19
每天早上一踏進(jìn)班級門(mén)口，總能看到這么一個(gè)小男孩，弱小的身體，暗淡的膚質(zhì)，樸素的著(zhù)裝，他就是我們班的凱凱小朋友。由于父母、奶奶工作的忙碌，因此，家長(cháng)很早就把孩子送到幼兒園門(mén)口，又匆匆離去。還記得剛入園時(shí)的他，一點(diǎn)兒都不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，甚至沒(méi)有一點(diǎn)兒特長(cháng)，他默默無(wú)聞，什么都是一般般。
3月中旬，我們班級來(lái)了一位實(shí)習生，正是這位實(shí)習生，使凱凱小朋友進(jìn)步了很多，令我佩服她做事的那份積極與認真。這位老師她看上去親切、隨和，深受小朋友喜歡，大家都叫她：“沈老師�！痹诎嗉壚�，孩子碰到困難，她都會(huì )認真傾聽(tīng)孩子內心的想法，不厭其煩地跟他們講解，很快沈老師就跟他們非常熟悉。
一天早上，沈老師無(wú)意間讓凱凱小朋友試著(zhù)放幼兒喝水用的杯子，一個(gè)個(gè)讓杯子對號入座，這下可把凱凱小朋友難倒了，因為，他對數字一點(diǎn)兒都不敏感，都不怎么認識，這可把凱凱小朋友難住了，于是，在沈老師的帶領(lǐng)下，凱凱硬著(zhù)頭皮，把一只只杯子放在指定的地方。當38只杯子全部放好了，只看到凱凱深深地嘆了口氣，可見(jiàn)，對于這38只杯子的困難有多大。在接下來(lái)的幾天中，沈老師為了鍛煉他，每天早上都會(huì )讓凱凱小朋友擺放杯子，認識數字，對于凱凱臉上的表情，從剛開(kāi)始的低著(zhù)頭到現在充滿(mǎn)信心的`模樣，可以看出凱凱真的進(jìn)步了不少，那天，當我看到凱凱完成任務(wù)時(shí)，她自己也覺(jué)得挺有成就感，再加上之后我的一番表?yè)P：“凱凱，最近張老師發(fā)現你的小手越來(lái)越能干了，這么多數字你都認識，你真厲害��！”聽(tīng)了我的話(huà)，他的臉上頓時(shí)露出了燦爛的笑容，曾經(jīng)的不自信，立刻煙消云散，此時(shí)的他笑得就像花兒一樣美麗。
對于凱凱的這件事，要讓孩子多看、多認，最主要的關(guān)鍵在于堅持，堅持不僅在于教師每天對他的耐心指導，還在于家長(cháng)的配合，讓家長(cháng)在家多教育幼兒學(xué)習一些小知識。其實(shí)，孩子都是天真的，沒(méi)有笨孩子，也沒(méi)有懶孩子，關(guān)鍵在于教育的方式，只有良好的教育，才有更聰明的孩子。
新學(xué)期教育隨筆 20
每天生活在孩子中間，會(huì )遇到許多“調皮蛋”、“淘氣鬼”，這時(shí)，很難把握語(yǔ)言的分寸，經(jīng)常在氣頭上使用一些粗野的語(yǔ)言。比如“熊樣”、你真討厭“等。為此，有時(shí)會(huì )被孩子當成嘲弄對方的笑料，傷害孩子的自尊心。
有一次上課時(shí)，孩子們正聽(tīng)得認真，李子劍又在動(dòng)手動(dòng)腳，趴在桌子底下搞起小動(dòng)作來(lái)。我慢慢地走到他跟前，發(fā)現他在擺弄一些不知從哪撿來(lái)的`小石子。我氣不打一處來(lái)，大喝一聲：“李子劍，你干嗎？象老鼠一樣，沒(méi)個(gè)老實(shí)的時(shí)候”。孩子們“嘩”的一聲哄堂大笑。下課后，有幾個(gè)小朋友笑他說(shuō)：“小老鼠，真討厭”，李子劍紅著(zhù)臉難過(guò)地低著(zhù)頭。我一見(jiàn)事情不妙，一句氣頭上的粗話(huà)刺痛了孩子的自尊心。我趕緊當著(zhù)全班小朋友的面開(kāi)始平息這場(chǎng)風(fēng)波，好在李子劍不“計仇”，又高高興興同小朋友去玩了。還有一次，我值午班，發(fā)現于晨冉不睡午覺(jué)還攪得周?chē)鷰讉�(gè)孩子不能入睡。我一怒之下，呵斥道：“快閉上你的嘴，跟小烏鴉一樣，有完沒(méi)完”。沒(méi)想到起床后，幾個(gè)調皮的男孩子學(xué)著(zhù)烏鴉叫聲，圍著(zhù)他轉來(lái)轉去，還說(shuō)老師不喜歡你這樣的小烏鴉。結果第二天于晨冉不愿上幼兒園了。他跟媽媽說(shuō)：“老師和小朋友們都不喜歡我，還罵我”。我只好又當著(zhù)小朋友的面向他陪了不是，他才慢慢地有了笑臉。
美國哲學(xué)家、詩(shī)人愛(ài)默生說(shuō)：“教育的秘訣是尊重學(xué)生”。我們對待孩子也應該這樣。認識到這一點(diǎn)，我加強了自身的修養，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和觀(guān)念。佟凱歌小朋友特別喜歡畫(huà)畫(huà)，墻壁上、桌椅上到處都有她亂畫(huà)的痕跡。為此，她挨了不少批評，總不見(jiàn)效果。一次在下午游戲時(shí)，發(fā)現少了四個(gè)小朋友，找到衛生間一看，只見(jiàn)墻壁上畫(huà)了一幢房子，很象，其他幾個(gè)小朋友還在觀(guān)賞著(zhù)，佟凱歌一見(jiàn)我，感到事情不妙，站起來(lái)低著(zhù)頭等著(zhù)挨批評呢。我控制住自己的情緒，心平氣和地夸獎她畫(huà)的房子很逼真、很漂亮，她很受鼓舞，也很高興。于是，我又講了亂涂亂畫(huà)和不參加集體活動(dòng)的危害，她也誠懇地接受了，并馬上找來(lái)抹布把畫(huà)的房子擦得干干凈凈。
“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。要教育好孩子，就要熱愛(ài)孩子，尊重孩子。
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