新學(xué)期教育隨筆范文
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編精心整理的新學(xué)期教育隨筆范文，歡迎閱讀與收藏。
新學(xué)期教育隨筆范文1
這注冊登記兩天參加新生報名核發(fā)工作，見(jiàn)了很多家長(cháng)，有氣質(zhì)超凡脫俗讓我過(guò)目不忘的，有美麗不可節鉞的，也有平易近人談吐大方的。
有一句歌詞“我在鏡子親眼目睹里遇見(jiàn)了自己的青春”，而我，就在中庭里重溫了我的青春，很開(kāi)心。
當然，也有頗一些片斷讓我頗有感觸，是為記。
拼命奔跑的焦慮的家長(cháng)
這種情況集中表現在排隊報名這件此類(lèi)事上。
所有報名的家長(cháng)都知道報名時(shí)間是兩天，但共為在第一天的凌晨，最早的時(shí)間是夜里兩三點(diǎn)鐘，就有家長(cháng)帶個(gè)小板凳在校門(mén)口徹夜了。
不管保安師傅如何解釋時(shí)間不急都沒(méi)有用，一大早門(mén)口就水泄不通了。
當大門(mén)一打開(kāi)，天啦，那就是百米沖刺的速度，沙丁魚(yú)般直接涌向報名地點(diǎn)，看了讓人害怕。
其實(shí)，跑與不跑都會(huì )報到名，這個(gè)事實(shí)大家都知道，卻因為周?chē)娜艘蚨荚谂�，而自己不得不跑，這是他們心中“別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上所”的行為詮釋。
心理學(xué)上有一個(gè)“電影院效應”，講的是看電影的觀(guān)眾，有一個(gè)人站起來(lái)可看影片了，后面被擋著(zhù)的人也會(huì )西站起來(lái)，再后面的會(huì )站到椅子上才。
結果就是電影院絕大部分或者全部的觀(guān)眾都站起來(lái)了，卻忘了去依法追究回來(lái)站起來(lái)的原因。
家長(cháng)的翻滾就是這個(gè)效應的.體現，拼命奔跑的家長(cháng)只要超過(guò)周?chē)募议L(cháng)，卻忘了問(wèn)自己，真的需要跑嗎?
“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上為“，你說(shuō)，究竟哪里是起跑線(xiàn)?一輩子都在跑，還要不要活了?
不做功課沒(méi)有耐心的家長(cháng)
我是在門(mén)廳里頭負責告訴家長(cháng)在哪個(gè)教室報名的工作。
報名須知圖表和流程示意圖早就發(fā)出去了，每一個(gè)新生家長(cháng)都會(huì )看到。
當然，為防萬(wàn)一，我們在學(xué)校大門(mén)口和報名的門(mén)廳里又都放了一塊大的告示牌。
但就是有不做功課的家長(cháng)，一進(jìn)來(lái)就問(wèn)：“老師，在哪里報名?”
這種情況，我們達成共識，如果是老人問(wèn)的，我們會(huì )耐心地告訴他。
如果是年青的父母問(wèn)的，我們會(huì )直接說(shuō)：“麻煩您先看下讓那塊牌子。上面有示意圖�！�
結果是，有人有人盡管沒(méi)有在家里切實(shí)做好功課，但這個(gè)時(shí)候能認真仔細地把內容看完，但就是有家長(cháng)，看了第一行：“選擇對應的窗口”，就會(huì )立刻掉轉頭，問(wèn)：“哪個(gè)窗口?”
這是一件小事，但是，像這樣沒(méi)有提前沒(méi)有做功課甚至沒(méi)有耐心看完一個(gè)告示的家長(cháng)，在教育孩子的過(guò)程中，通常會(huì )成為那種頤指氣使最會(huì )推卸責任的人，他的口頭禪會(huì )是：“這個(gè)結構性問(wèn)題你怎么不會(huì )?你上課有沒(méi)有聽(tīng)講?”
是不是很奇怪?這就是心理投射，就這么奇怪。
就因為他自己上課也會(huì )不聽(tīng)講，他自己很多簡(jiǎn)單的不能事情也沒(méi)有耐心做，當他看到你有這個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，他比任何人都不容忍。
其實(shí)，他心里很清楚自己的問(wèn)題，但就是會(huì )通過(guò)指責來(lái)獲得高人一等的心理優(yōu)勢。
不信，你留心看看，那些總是批評人的人，身上的優(yōu)點(diǎn)比誰(shuí)都多!
輕而易舉制造恐懼的家長(cháng)
這兩天在門(mén)口，我最開(kāi)心的是拉到有機會(huì )抱到很多小孩。
每個(gè)孩子的個(gè)性是不不必一樣的，有一個(gè)小姑娘，她天生自帶喜慶，我說(shuō)讓我抱抱，她立刻鉆進(jìn)我的懷里，貓一樣伏在我的身上，小手在我的后面直拍，那種感覺(jué)太美妙了。
當然，也有個(gè)性爽朗的孩子，離我們遠遠的，叫他過(guò)來(lái)都不愿意，然后就會(huì )有學(xué)童說(shuō)：“你快過(guò)去，她馬上是你的老師�！�
我聽(tīng)到這句話(huà)，就害怕。
你看，這句話(huà)透露出學(xué)生的出與潛意識，首先，他以前就很怕老師，他心里怕老師的那個(gè)“內在小孩”其實(shí)還沒(méi)有長(cháng)大，還有他小時(shí)候就這樣被家長(cháng)威脅過(guò)。
于是，理所當然那種地把這種教養這種方式傳承了下來(lái)。此刻，又通過(guò)這句話(huà)把他潛意識里的恐懼傳給孩子。
學(xué)習需要鉆研的就是快樂(lè )自然的心性，想想，一個(gè)小孩，從上學(xué)開(kāi)始見(jiàn)了教師就覺(jué)得恐懼，還能輕松自在地學(xué)習?你信啊?
新學(xué)期教育隨筆范文2
一年級孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要有效保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學(xué)組織的授課好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“熱忱是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱忱，讓學(xué)生在愜意的氣氛中學(xué)習可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。一年級的.學(xué)生注意力不大學(xué)生容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規化不久前的學(xué)習。先把規矩給他們定出下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學(xué)內容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學(xué)習的積極性。老師要從家長(cháng)的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力搜尋能夠查找激發(fā)他們學(xué)習興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們可看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的非常端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話(huà)，老師就獎給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花�！崩脤W(xué)生爭強好勝心理調動(dòng)他們的積極性。
二、課堂形式靈活明快，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。
三、老師講課時(shí)要使用兒童字匯化語(yǔ)言。
三年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師直述要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線(xiàn)題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?大學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì )感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟家長(cháng)說(shuō)話(huà)，才能更好地吸引學(xué)生的注意力�？傊�，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話(huà)。
四、及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在訓導主任眼中是最好少脈的，一年級的孩子也不怎么例外，最喜歡想到老師的表?yè)P，一聽(tīng)到表?yè)P就會(huì )有更好的個(gè)股表現。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當高中學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對他們肯定的表現給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣寫(xiě)道?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生家長(cháng)都感受到希望和鼓勵，體會(huì )成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習的狗狗，順從更加堅定學(xué)習的自信和勇氣�？傊�，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中同不斷提高自己的教育教學(xué)素養，不斷實(shí)踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
現針對如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì )僅供參考。
最后要強調的是，在做足以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設計教研過(guò)程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要維持學(xué)生集中注意力，要警覺(jué)教學(xué)內容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達藝術(shù)性的娛樂(lè )性。每上完一個(gè)單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時(shí)了解學(xué)生對已學(xué)知識的熟練掌握程度，以便予以彌補。對學(xué)生學(xué)習上才的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。只有這樣才能自省把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習轉變到自覺(jué)學(xué)習前邊，學(xué)生學(xué)習才能有所不斷進(jìn)步，一年級的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量須要必須得到提高。
總之一句話(huà)：愛(ài)心+耐心+細心
當一名好啟蒙運動(dòng)老師不簡(jiǎn)單呀!
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