(經(jīng)典)幼兒教育隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育隨筆1

　　魏希郁是一個(gè)可愛(ài)的孩子，尤其笑起來(lái)就更可愛(ài)了，可她偏偏不愛(ài)說(shuō)話(huà)，問(wèn)她話(huà)時(shí)，她只是笑笑或是偶爾用搖頭或來(lái)回答點(diǎn)頭，她給我的印象一直是靦靦腆腆，沉默寡言。

　　近一段時(shí)間，有好多小朋友來(lái)“告狀”：“魏希郁又在打鬧了！”開(kāi)始我不怎么信，可說(shuō)的多了，我開(kāi)始注意起她來(lái)。我發(fā)現，她在小朋友中間的表現與在老師面前不相同。和小朋友在一起時(shí)，他的話(huà)是一套接一套，妙語(yǔ)連珠，孩子們很愛(ài)跟她玩；每次活動(dòng)她的`身邊總有一群孩子，她總是跑來(lái)跑去一刻都閑不著(zhù)，但一到老師身邊她立刻就像變了一個(gè)人似的，一下子就沒(méi)話(huà)了，怎么回事呢？我決心要解開(kāi)這個(gè)謎。

　　從她媽媽那兒了解到，魏希郁剛上幼兒園時(shí)，很愛(ài)往老師跟前湊，話(huà)也多，但有幾次讓老師不客氣的堵回去了，久而久之，她便不敢也不知怎么與老師接觸和交談了。哦，秘密原來(lái)是這樣！

幼兒教育隨筆2

　　今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專(zhuān)心聽(tīng)著(zhù)。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折�？赏鯘崿撘荒玫郊�，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì )做�！苯又�(zhù)就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著(zhù)說(shuō)：“不會(huì )吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助�！彼齽�(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴(lài)老師來(lái)幫助……

　　孩子專(zhuān)心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(cháng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習習慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養孩子的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學(xué)，從小培養好幼兒的良好學(xué)習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細心的`觀(guān)察到孩子的各種學(xué)習習慣，有針對性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著(zhù)良好習慣方向發(fā)展。

幼兒教育隨筆3

　　浩浩小朋友是一個(gè)憨厚可愛(ài)的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會(huì )主動(dòng)幫忙搬椅子，而且會(huì )將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強。

　　一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發(fā)現浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問(wèn)："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很干脆地說(shuō)道："老師，我不要"。我觀(guān)察了一會(huì )他還沒(méi)將褲子脫下來(lái)，我蹲下來(lái)告訴他："你應該把褲腳往外拉，我幫你吧"。浩浩立馬推開(kāi)我的手說(shuō)："我不要幫忙，自己穿"，這時(shí)浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來(lái)，只見(jiàn)他開(kāi)心地笑起來(lái)了，并笑著(zhù)對我說(shuō)："老師，我把褲子脫下來(lái)了"。我也對他笑了笑說(shuō)："你真棒"！

　　在平時(shí)生活中，當浩浩的'拉鏈沒(méi)拉上，我上去幫他拉時(shí)，他會(huì )推開(kāi)我的手說(shuō)："老師，我自己會(huì )"。在吃飯時(shí)，浩浩會(huì )跟我說(shuō)："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺(jué)經(jīng)常聽(tīng)浩浩說(shuō)的一句話(huà)便是："老師，不要幫忙，我會(huì )"！在浩浩每次說(shuō)完這句話(huà)后，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時(shí)也喜歡幫忙做事情，獨立性較強。

　　其實(shí)，小班年齡段的孩子已會(huì )表現出主動(dòng)性和自主性，他們往往會(huì )自主地去做一些事情，想擺脫成人對他們的要求。當他們獨立完成某件事時(shí)，他們會(huì )感到極大地喜悅，當他們的行動(dòng)受到成人的限制時(shí)，他們會(huì )表現出苦惱。我們應尊重孩子的自主權，不要過(guò)分的保護，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

幼兒教育隨筆4

　　正豪的朋友圈很小，總是和固定的幾個(gè)孩子在一起，他很少與其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戲中，正豪也總喜歡去找那幾個(gè)孩子玩。此外，正豪的動(dòng)作很慢，平時(shí)吃午飯也總是要教師和其他孩子去催促他。上課時(shí)，正豪的注意力不是很集中，不愛(ài)舉手發(fā)言，常常需要教師的一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)來(lái)提醒他。我有時(shí)想，難道在正豪的身上就沒(méi)有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？

　　近來(lái)，我組織班里的孩子們學(xué)習拍皮球，經(jīng)過(guò)了解班內只有五個(gè)孩子會(huì )拍球，令我意外的是這五人中就有正豪，而且正豪是這五個(gè)孩子中拍得最好的。我請這五個(gè)孩子表演拍球給大家看，輪到正豪拍球時(shí)，他不慌不忙地拿起球，駕輕就熟地拍了起來(lái)，一連拍了一百多個(gè)，其他孩子看了連連鼓堂．都夸他了不起。正豪大受鼓舞，臉上露出了喜悅而自豪的`笑容。我也夸正豪厲害，并在他的額頭上貼了顆五角星以示表?yè)P。

　　第二天，我發(fā)現正豪額頭上的五角星還沒(méi)取下，看來(lái)正豪非常在乎那顆五角星。體育鍛煉時(shí)，孩子們都在練拍球，有的孩子只拍了兩三下，皮球就從手中“逃”走了。正豪見(jiàn)了，便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一邊拍還一邊說(shuō)：“你們看我，我是這樣拍的I”慢慢地，我發(fā)現只要正豪看到邊上有人，就會(huì )故意去拿皮球拍，很想得到別人的贊揚。有時(shí)，正豪也會(huì )有意地問(wèn)旁邊的孩子：“你會(huì )拍幾個(gè)球了？”當同伴說(shuō)十個(gè)、二十個(gè)時(shí)，正豪會(huì )驕傲地說(shuō)：“這么少，我拍球時(shí)，爸爸給我數到二百個(gè)呢！”班級中要選一個(gè)拍球教練，孩子們經(jīng)過(guò)討論后，一致推選正豪來(lái)當我班的拍球教練。

　　漸漸地，我發(fā)現正豪能主動(dòng)地去找新朋友玩了，他與同伴的交往越來(lái)越多，也能主動(dòng)地跟教師交談了，午睡后起床的動(dòng)作也利索了許多。從正豪身上我發(fā)現了他的自信，這也是我一直想看到的。我體會(huì )到，給予孩子適當的“驕傲”機會(huì )，也會(huì )促使他們走上成功的道路。

幼兒教育隨筆5

　　幼兒教育隨筆：讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì )自強、自立

　　一天，在帶幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我的胳膊不小心扭了一下，一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來(lái)后，孩子們仍像往常一樣圍在我身邊，要我幫助做這做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過(guò)了一會(huì )兒，幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現，這些事情他們不是不會(huì )做，而是不想做。

　　那么，我何不利用這個(gè)機會(huì )讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對孩子們說(shuō)：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫生說(shuō)要過(guò)好長(cháng)一段時(shí)間才能好，看來(lái)這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數孩子都答應了，但仍有少數幾個(gè)孩子拿著(zhù)衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的確不會(huì )自己穿，于是，我一邊叫能力強的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習練習，爭取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿(mǎn)懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過(guò)了一段時(shí)間，孩子們終于全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著(zhù)一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。

　　經(jīng)過(guò)這件小事，長(cháng)時(shí)間困擾著(zhù)我的'問(wèn)題終于得到了解決，對于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見(jiàn)解。有的時(shí)候，老師做個(gè)旁觀(guān)者，讓孩子們學(xué)會(huì )自己動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )自強、自立。也不失為一個(gè)很好的教育方式。

幼兒教育隨筆6

　　我班今天有個(gè)活動(dòng)，是新學(xué)期開(kāi)始了，小朋友之間用互換禮物的形式認識朋友。孩子們懷里都抱好了將要交換的禮物。

　　李澤儒的禮物是一包糖，手提式包裝非常漂亮，很是誘人。我請他第一個(gè)來(lái)送禮物。他說(shuō)“我想把禮物送給每個(gè)小朋友�！蔽覇�(wèn)“為什么？”他眨了眨眼睛說(shuō)“我的糖很好吃，我想讓他們都吃到我的糖�！闭媸且粋�(gè)美好的愿望。于是，我幫助他打開(kāi)包裝，請他去分禮物。我對小朋友提出建議，如果你收到李澤儒的禮物，就送給他一個(gè)擁抱或者一個(gè)kiss。小朋友都照我的話(huà)去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物后，她高興地在李澤儒的臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。

　　等他把手中的.糖都分給小朋友之后，我請他站到我面前，然后問(wèn)：“李澤儒，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說(shuō)“因為我給大家糖吃了�！蔽夜首鲶@奇的樣子，“哦，你對大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑�！澳悄阋郧按蛐∨笥训臅r(shí)候，他們有沒(méi)有親過(guò)你呢？”他搖了搖頭說(shuō)：“沒(méi)有，我打他們，他們也打我了�！薄笆菃�？所以李澤儒要對小朋友好，小朋友才會(huì )喜歡你，知道嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼而轉向其他小朋友“小朋友，李澤儒對你們這么好，還給你們糖吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說(shuō)“喜歡”我順勢引導小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說(shuō)“謝謝李澤儒”。我也在他高興時(shí)候抱起他響響地親了一口。

　　通過(guò)這次互贈禮物活動(dòng)，我要讓他知道“你對別人好，人家也會(huì )對你好”這個(gè)簡(jiǎn)單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。

幼兒教育隨筆7

　　9月29日是我班穎欣小朋友的生日。

　　剛入園，穎欣就高興地說(shuō)：“老師，今天是我的生日�！蔽腋吲d地抱起她，親了一下：“寶貝，老師祝你生日快樂(lè )！”“祝你生如快樂(lè )，祝你生日快樂(lè )...”嗬，我班的.這群小精靈，老師還沒(méi)來(lái)得及起調，他們早已經(jīng)唱起來(lái)了。在祝福的歌聲中，新穎小朋友高興的大喊：“媽媽說(shuō)，買(mǎi)個(gè)大蛋糕送到幼兒園讓老師和伙伴們跟我一起過(guò)生日�！惫�然，沒(méi)過(guò)多久，穎欣的媽媽帶來(lái)一大蛋糕。我幫穎欣點(diǎn)上蠟燭，大家一起唱起了生日快樂(lè )歌。教她許愿并吹滅了蠟燭。每個(gè)孩子一小塊蛋糕，大家玩得很高興。吃完蛋糕，大家一起討論，自己過(guò)生日了，蠻高興的�？砂謰屇敲葱量嗟墓ぷ�，勞累著(zhù)。所以，在家里要聽(tīng)爸媽的話(huà)，大家都要做個(gè)乖孩子啊。最后，老師跟小伙伴們祝穎欣小寶貝永遠快樂(lè )。

幼兒教育隨筆8

　　我班去廁所的路太長(cháng)，每次我吹哨，孩子踏著(zhù)節奏學(xué)解放軍的.樣子走過(guò)那段唱長(cháng)長(cháng)的路。時(shí)間久了，孩子便不聽(tīng)話(huà)了。

　　我想，為何不改變一下？這幾天，去廁所的路上，我們一邊走路一邊說(shuō)兒歌或做“石頭、剪子、布”的游戲，讓孩子們在愉快中走過(guò)那長(cháng)長(cháng)的路。今天，我們又在去廁所的路上玩“熊和石頭人”的游戲。

　　看到孩子們歡樂(lè )的笑臉，我感到教育孩子要靈活、機動(dòng)。在那條路上，明天我們會(huì )“開(kāi)飛機”去。

幼兒教育隨筆9

　　宇航吃飯變快了

　　每次吃午飯，宇航小朋友吃飯最慢，每頓飯就要花費接近1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。這樣給大人的工作帶來(lái)很大的麻煩；其次，長(cháng)期這樣下去，對孩子的發(fā)展也極為不利。為此，他爸爸媽媽也傷透了腦筋，想盡了辦法讓孩子吃飯快點(diǎn)，可收效甚微。老師也極力的說(shuō)服教育，可盡管各位老師使勁了渾身的解數，可始終不見(jiàn)好的.成效。前段時(shí)間我們?yōu)榱私o孩子飯后留有一定的消化吸收的時(shí)間，每次吃完飯，我們都要組織孩子玩一會(huì )“過(guò)家家”的游戲，然后進(jìn)行午睡休息。游戲時(shí)，孩子們胸前掛著(zhù)牌子分別扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孩子等角色，這樣的游戲孩子很感興趣。于是在吃午飯的時(shí)候，我對孩子們說(shuō)：“誰(shuí)先吃飽飯，誰(shuí)先去玩‘過(guò)家家’游戲”。宇航吃飯慢，第一天等他到了過(guò)家家現場(chǎng)，角色分配完了，沒(méi)有參加游戲，帶著(zhù)遺憾的表情出去了。第二天為了能在娃娃家找到自己的一席之地，當保育員老師把飯發(fā)給孩子們時(shí)，我發(fā)現宇航小朋友已改常態(tài)，不再邊吃邊玩。而是象一個(gè)久逢饑餓的餓漢找到了豐盛的飯菜。狼吞虎咽的大吃起來(lái)。吃完就沖到“過(guò)家家”現場(chǎng)，搶了一個(gè)爸爸的牌子。此時(shí)的他，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了得意和滿(mǎn)足。從那以后，吃飯時(shí)宇航小朋友不再磨磨蹭蹭了。

　　通過(guò)這件事，我們可以看出每一個(gè)孩子都有能力改正自己的缺點(diǎn)，需要的只是提供某種情景，啟動(dòng)他的自我教育體制�？磥�(lái)孩子總在成人的指示中做事形成了被動(dòng)的地位，任何人被動(dòng)做事的時(shí)候都是不會(huì )有太大積極性的。作為我們幼兒教師主要任務(wù)不是命令孩子執行，而是創(chuàng )造種種情景，給孩子動(dòng)力讓孩子自己成長(cháng)。

幼兒教育隨筆10

　　作為一名幼兒教師，要隨時(shí)觀(guān)察孩子的變化或隨時(shí)隨地為幼兒提供幫助或材料，否則會(huì )出現不好的效果，甚至會(huì )發(fā)生危險，今天自由活動(dòng)時(shí)，只見(jiàn)我班李文琪、李語(yǔ)達和崔發(fā)祥等幾個(gè)小朋友，在室外表演打斗的游戲，我在一旁觀(guān)看，像勇士與怪獸的`斗爭�？吹嚼钗溺魇直圩笠凰�，右一劃像什么利爪抓什么東西一校定睛一看“不好”他手中的東西太危險了，我趕緊上前制止，我看到李文琪每只棉衣袖子里放著(zhù)三支削得很細很長(cháng)的鉛筆，我問(wèn)他：你這樣做是干什么？”也許他們意識到不對，只低著(zhù)頭，什么也不說(shuō)，不管你咋問(wèn)，一幅死豬不怕開(kāi)水燙的樣子。

　　我經(jīng)常陪孩子看動(dòng)畫(huà)片，當時(shí)流行播放皚甲勇士，我轉變了口氣說(shuō)說(shuō)：哎，我知道了，你扮演的是正義的地虎愷甲，”我也挺喜歡看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你們在演哪一段，聽(tīng)我這么一說(shuō)，他們都爭先恐后地說(shuō)……說(shuō)的頭頭是道，而且很精彩，于是我就說(shuō)：你們表演得很生動(dòng)很精彩，唯一不好的地方就是地虎皚甲的武器太危險了，讓老師來(lái)給你們做一幅好的“武器”他們都很樂(lè )意。

　　我們來(lái)到教室里，用橡皮紙，我來(lái)設計，孩子們自己動(dòng)手剪、貼，很一幅好的“武器”就做好了，他們給李文琪戴在手上，然后迅速地投入到角色表演中去。由此可見(jiàn)，教師的認真觀(guān)察及正確引導是多么的重要。

幼兒教育隨筆11

　　不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì )得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

　　軒軒是我們小班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤�又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，軒軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。每次在區域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，軒搶我的.圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)�有玩具大家玩，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。軒軒小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng )意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著(zhù)他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識，多關(guān)愛(ài)一下調皮的孩子吧!你肯定會(huì )有意想不到的收獲。

幼兒教育隨筆12

　　峰峰雖然是個(gè)比較內向的孩子，但生活自理能力還是比較強的，大小便都能自理，可有段時(shí)間，他卻經(jīng)常尿褲子，我提醒他下課的時(shí)候去小便，但每次叫他去他總是搖頭，過(guò)不了一會(huì )卻又尿褲子了，為此我去他家進(jìn)行了家訪(fǎng)，說(shuō)明了情況，可奶奶說(shuō)他在家從不尿褲子。

　　接連幾天他都尿褲子了，我打電話(huà)讓他媽媽了解一下，是不是孩子有什么不舒服，他媽媽說(shuō)：“峰峰大概是故意尿褲子的，因為他在家里說(shuō)老師像媽媽?zhuān)�特別是老師給他換褲子的時(shí)候，總喜歡把他放在膝蓋上，就像媽媽一樣�！蔽倚睦镆惑@：莫非是孩子故意尿褲子？

　　從此以后，每天我都會(huì )找機會(huì )抱抱峰峰，跟他聊天，告訴他有了小便要早上廁所，這以后，峰峰尿褲子的現象就杜絕了。

　　不同個(gè)性的.孩子表達自己心理需求的方式也不一樣，這就需要老師區別對待。

幼兒教育隨筆13

　　今年，我帶小班，我班有一名的特別的孩子，在家令家長(cháng)都頭疼，入原以來(lái)小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒(méi)辦法。我也試著(zhù)用不同手段教育他，效果不大�？捎幸淮巍�—

　　那天中午吃飯，小朋友們在洗手，只聽(tīng)一個(gè)小朋友在告他的狀：“老師，龍龍擁我�！薄褒堼�，過(guò)來(lái)幫我分碗�！饼堼堃宦�(tīng)，先是一愣，然后很快反應過(guò)來(lái)，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著(zhù)我，好像是我叫錯了似的�？吹胶⒆觽兊谋砬�，我靈機一動(dòng)，：“小朋友們，你們看，龍龍多會(huì )幫老師分碗，以后我們就叫龍龍給你們分碗，好不好？”過(guò)了好一會(huì )兒，孩子們才說(shuō)“好”。這件小事，讓龍龍在小朋友們面前樹(shù)立了一點(diǎn)威信，提高了他的自尊心，也是我的工作有了好的.轉機。

　　在以后的幾次“考驗”中，我逐漸發(fā)現了龍龍的優(yōu)點(diǎn)——愛(ài)勞動(dòng)，還有很強的組織能力、領(lǐng)導能力，可以慢慢的把他培養成老師的小助手。

　　龍龍變了，變好了，因為當時(shí)我的一句“氣話(huà)”。

幼兒教育隨筆14

　　午睡時(shí)要關(guān)心到每一位幼兒，這是培養幼兒良好午睡的必要前提。由于中班人數比較多，睡在老師不注意的角落里的幼兒時(shí)常會(huì )搗亂，一個(gè)人睡不著(zhù)沒(méi)有多大的關(guān)系，如果他還要去影響別人，那可真是一只蒼蠅攪亂了一鍋粥。袁瑩瑩小朋友他幾乎每天都睡不著(zhù)覺(jué)，你別看他閉著(zhù)眼睛，其實(shí)那都是“虛假”，趁你不注意的時(shí)候用手拉拉旁邊的幼兒，如實(shí)在不見(jiàn)效，他就用手搖，如搖得不醒，他就使出狠招——用手抓人家的臉，黃禎陽(yáng)就是他的“犧牲品”。睡在旁邊的孩子的父母都跑來(lái)向我們“求助”，都想調換床位�？吹竭@樣的現象，作為一名老師不得不采取一定的教育手段。今天袁瑩瑩的奶奶來(lái)接他了，我與家長(cháng)長(cháng)談了一次，商量教育對策：晚上讓孩子在睡覺(jué)之前看一會(huì )兒電視（動(dòng)畫(huà)片）。這樣不僅能增長(cháng)孩子的知識，而且還能幫助幼兒在園安靜地午睡，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“實(shí)驗”，這一招果然靈驗，最近一段時(shí)間袁瑩瑩每天都能安靜地午睡了。

　　誰(shuí)先玩？

　　在今天的`區角活動(dòng)中，袁震洋、陳奕凱、施天宇、石智杰四個(gè)孩子都擠在巧手屋前，大家都想玩畫(huà)畫(huà)，可只能由一個(gè)孩子來(lái)操作，在活動(dòng)一開(kāi)始，四個(gè)孩子就吵了起來(lái)，都想來(lái)玩。袁震洋向我求救，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題應該由他們自己來(lái)解決，于是就說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題挺讓陳老師傷腦筋的，到底由誰(shuí)先來(lái)玩呢？你們有什么好辦法可以解決的？”陳奕凱，看看我，又看看大家，“我們讓施天宇先玩吧，我們三個(gè)…都是男子漢，就讓她先玩，我們等等在玩吧，先看她玩�！边@時(shí)候我覺(jué)得現在的小朋友也懂得憐香惜玉��！袁震洋和石智杰也同意了，于是施天宇開(kāi)始操作，三個(gè)男子漢在旁邊看，施天宇也很自覺(jué)，玩了一會(huì )兒就讓開(kāi)了，讓大家輪流玩，一場(chǎng)xxx就這樣平息了.這種同伴間掙搶的現象在一日活動(dòng)中會(huì )經(jīng)常出現，如果在孩子一求救，老師就出面解決，決定由誰(shuí)先玩的話(huà)，我想孩子們表面上肯定會(huì )同意，但心里總會(huì )有些不服氣，而且也不符合新課程改革的理念，于是，老師以一兩撥千斤的話(huà)語(yǔ)先安撫孩子們的情緒，然后再引導他們學(xué)著(zhù)商量，這樣既可以增進(jìn)孩子的協(xié)商能力，又有助于孩子解決問(wèn)題能力的培養。孩子有了這樣一次自己協(xié)商自己解決的經(jīng)驗后，在以后的活動(dòng)中他們就會(huì )運用這樣的方法遷移到其他活動(dòng)中去，并且在不知不覺(jué)中孩子們的友誼加強了，常規也顯的好了，我想這大概就是新課程改革下老師之教育行為吧。

幼兒教育隨筆15

　　1 系扣子

　　小班的孩子，自己獨立穿好外套有一定的難度，因此，我總是在要求幼兒自己穿好外套的同時(shí)，幫著(zhù)他們系扣子（或啦啦鏈 ），這樣既節省時(shí)間，又能整理好幼兒衣服，還避免了那種大家都要求老師幫忙的我紛亂場(chǎng)面。

　　義軒正一手抓著(zhù)扣眼，一手握著(zhù)扣子，努力地想把紐扣塞到扣眼里，費了半天勁也沒(méi)成功�！皝�(lái)，老師幫你�！蔽液芸炀蛶土x軒把扣子系好了�！昂昧�，一會(huì )媽媽就來(lái)接你了�！�

　　我繼續幫其他小朋友整理好衣服，義軒悄悄地站起來(lái)，走進(jìn)了盥洗室。義軒要做什么，我悄悄地跟過(guò)去，只見(jiàn)義軒把外套的的扣子連拉帶拽地全部解開(kāi)，一雙笨拙的小手，一手抓扣眼，一手握扣子，努力地把扣子往扣眼里塞。他的神情非常專(zhuān)注，小嘴撅著(zhù)，眉頭皺著(zhù)，口水流下來(lái)也沒(méi)察覺(jué)。義軒好不容易吧=把每一個(gè)扣子扣好，常常地舒了一口氣，用手拽了拽衣角，對著(zhù)鏡子美美地照著(zhù)，臉上露出開(kāi)心的笑容，接著(zhù)，義軒挺起胸，甩開(kāi)雙臂，踢著(zhù)正步往外走�？吹秸驹陂T(mén)外的我，義軒愣住了，有點(diǎn)不知所措，我抱住義軒親了她一下�！傲x軒，你會(huì )子自己系扣子真棒！”

　　此后，我不再主動(dòng)給孩子系扣子、拉拉鏈，而是重新教給孩子系扣子，拉拉鏈的方法，并編了兒歌幫助他們記住系扣子，拉拉鏈的要領(lǐng)。孩子需要自己親自去嘗試生活在的一切，也有自己做事的強烈愿望，作為老師，要善于引導孩子自己做事，并讓孩子們真正懂得并掌握解決的方法。

　　2這次是老師錯了

　　“啦啦啦……”孩子們正在上音樂(lè )課，唱行很認真。我發(fā)現耿藝豪坐在那里，低著(zhù)頭在玩手指頭呢，唱完以后，我表?yè)P了唱得好的小朋友，批評了上課不認真的小朋友，我用眼睛看看耿藝。他似乎知道錯了，臉紅了。

　　“現在我們再來(lái)唱一遍”，孩子們唱行可認真了。我特意看了看耿藝豪。他坐在那里還是沒(méi)唱。這下我可生氣了，孩子們唱完后。我批評了他，耿藝豪仰起了小臉，一副委屈不服的樣子。

　　下課了，我問(wèn)他：“你音樂(lè )課上為什么不唱歌呢？”“老師，我的嗓子……”沒(méi)等藝豪說(shuō)完，從他那沙啞的聲音中聽(tīng)出他是感冒了，原來(lái)是這樣，我不禁自責起來(lái)。

　　“耿藝豪，對不起，剛才是老師錯了，不該批評你，你的嗓子不好，不能唱歌，老師錯怪你了”，我當著(zhù)小朋友們的面給他道了歉。孩子全部使勁地鼓起掌來(lái)。這次是老師錯了。

　　3 接待啼哭幼兒十法

　　一、參觀(guān)教育法

　　二、笑臉相迎法

　　三、美化環(huán)境法

　　四、情感關(guān)懷法

　　五、交新朋友法

　　六、耐心等待法

　　七、旁敲側擊法

　　八、戰術(shù)退卻法

　　九、撫愛(ài)法

　　十、團結友愛(ài)法

　　4 小小玩偶用處大

　　小小的手指玩偶，使用恰當能收到很好的教育效果。記得有一次我在教唱《蜜蜂做工》時(shí)，我做了一只蜜蜂指偶，整節課中蜜蜂指偶做主角，一會(huì )兒飛到花園中，一會(huì )兒飛到花叢中采蜜……

　　幼兒對它很感興趣，注意力一直很集中，我就抓住蜜蜂勤勞做工的有利時(shí)機去感染幼兒，激起幼兒的共鳴，達到了教育幼兒勤奮學(xué)本領(lǐng)，像蜜蜂做工一樣，學(xué)好多本領(lǐng)，這比平時(shí)單純談話(huà)要生動(dòng)形象得多，有趣得多。

　　在教幼兒其他內容，如講到河馬、大象、鴨子等，我巧用玩偶“河馬”、“大象”、“鴨子”等，也取得了很好的效果。老師們不妨多多發(fā)揮小小指偶的作用。

　　5 大膽的.放手，孩子更有發(fā)展

　　今天下午的手工課，我一改以往的做法，不是我教孩子做什么，而是把孩子們準備的材料，還有我認為孩子們能用的材料都發(fā)給孩子們，讓他們自己想辦法做玩具，并跟孩子們說(shuō)好了，自己根據自己所需要的材料看能做出什么玩具，就做什么，最好能做出與別人做的不一樣的玩具。孩子們都很興奮，因為老師放手讓他們做自己想做的玩具。

　　我沒(méi)有插手，只是來(lái)回巡視，叮囑他們注意安全，并在適當的時(shí)候幫助極個(gè)別的幼兒找點(diǎn)需要的材料，孩子們做的熱火朝天，看，王宗帥用一只易拉罐，在上面貼上眼睛、鼻子，一個(gè)小人做成了，真漂亮；李志偉用一個(gè)大酒盒這里剪去一塊，那里粘上一塊，一座小房子出來(lái)了，雖然不怎么精致，但也特別自豪，因為是自己親手做的。李為正呢，拿來(lái)橡皮泥和瓶子，用橡皮泥做好小魚(yú)什么的再貼到瓶子上，在做泥貼瓶子，不一會(huì )兒，一幅海底世界出來(lái)了……

　　到最后，大部分孩子都做出了自己最喜歡的作品，雖然不怎么精致，但孩子們都很興奮，因為是自己親手做的。通過(guò)這節課，我認為大膽的放手，孩子們更有發(fā)展，因為我們的孩子特別有創(chuàng )新，以前做不出，是因為我們不放手，而扼殺了孩子的創(chuàng )造力，老師們，放手吧，讓我們的孩子更有發(fā)展。

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