幼兒教育隨筆(精選)
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教育隨筆1
領(lǐng)著(zhù)孩子們從小班升到了大班，心中竟和孩子們一樣，有一種欣喜，啊，升級了！
下午下班走出教室，剛下臺階，就聽(tīng)到有孩子在后面叫：“許老師！許老師！”原來(lái)是幾個(gè)因年齡不夠而留在原班的孩子。他們正趴在窗臺上，探出一個(gè)個(gè)小腦袋，沖著(zhù)我叫，有的還向我招手，呢！看著(zhù)他們一張張熱切的笑臉，心里熱乎乎的。我被他們所感動(dòng)。同時(shí)，我又很慚愧，因為我沒(méi)有向他們惦記我一樣惦記他們，我深知狠心的把她們留給陌生的老師，而自己卻不在意地走入了新教室。
他們中叫的.最響的是健健，那是個(gè)曾經(jīng)讓我最頭疼的調皮鬼。以前總是訓他：“不準打人，不準沒(méi)禮貌，上課不準說(shuō)話(huà)……而我沒(méi)有想到，在他調皮的外表下，有一顆那么無(wú)邪、那么可愛(ài)而又純潔的童心！
朝他們揮揮手，在他們的叫聲中走向辦公室，我感覺(jué)到肩上的擔子的分量。
幼兒教育隨筆2
2、孩子是不能欺騙的
上午課間操后，我來(lái)到大二班準備上課，看到孩子們正在室外整理隊伍，我就來(lái)到了跟前。王老師看我來(lái)上課了，就和孩子們說(shuō)：“上課時(shí)間到了，柴老師來(lái)了，咱們先進(jìn)教室上課吧�！焙枚嗪⒆佣荚诤�，“老師騙人！”“老師是大騙子！”孩子們說(shuō)出這些話(huà)搞得我莫名其妙，我不知道怎么回事，老師什么時(shí)候騙人了？為什么會(huì )騙人呢？弄得我一頭霧水，不知所措。
王老師和我解釋?zhuān)瑒偛派喜贂r(shí)，有的孩子不聽(tīng)話(huà)，就說(shuō)，你們誰(shuí)聽(tīng)話(huà)認真做操，做完操后我們就讓誰(shuí)玩輪胎，做游戲。這是老師隨便說(shuō)的話(huà)，是為了讓孩子們認真做操的，沒(méi)想到孩子們當真了，都非常認真地做完了課間操。剛做完操，看到你來(lái)了，所以想先叫孩子們去上課，孩子們就說(shuō)我騙他們。哦，原來(lái)是這么回事。我看到孩子們的心思都在玩輪胎上，根本無(wú)心思上課，就是讓他們回教室他們也聽(tīng)不進(jìn)去，會(huì )光想著(zhù)玩輪胎，同時(shí)還會(huì )給王老師戴上老師騙人的帽子。想到這里，我和王老師商量：“要不，咱們先領(lǐng)著(zhù)孩子們玩一會(huì )兒輪胎，稍微拖后一些再上課怎么樣？”聽(tīng)到我的話(huà)，孩子們都蹦跳著(zhù)拍手贊同。我和王老師也加入了玩輪胎的'行列，和孩子們開(kāi)心地玩著(zhù)。孩子們有的在滾輪胎，有的把輪胎抱在了懷中，還有的在比賽誰(shuí)的輪胎滾得又快又遠，看到孩子們開(kāi)心地玩著(zhù)，我的內心也感覺(jué)收獲了很多。
從這件事中我受到啟發(fā)，孩子們是不能隨便騙著(zhù)玩的，說(shuō)到的事情就要做到。不要以為孩子們很小不懂事就隨便承諾，會(huì )毀了老師在孩子們眼中的誠信。
幼兒教育隨筆3
為了減少幼兒的發(fā)病率，加強幼兒的衛生保健，我們每周都要選擇天氣好的一天為孩子曬曬被子，消消毒，以便讓孩子在午睡的時(shí)候睡的更香、更甜。今天天氣很好，一大早就出了太陽(yáng)，在早上到園后，王老師跟我已經(jīng)把所有孩子的被子都抱到外面去曬了。
中班的孩子在身體力行的情況下已經(jīng)能幫助老師做一些力所能及的事了，更是為了讓孩子自己動(dòng)手做做能做的事情。于是我們決定今天中午讓孩子們一起來(lái)參與今天的曬被子，請他們協(xié)助老師把小被子抱進(jìn)去。
孩子們聽(tīng)說(shuō)老師要請他們幫忙都蠢蠢欲動(dòng)，都急于想加入到抱被子的行列中。為了不給孩子造成擁擠的現象，我們分小組進(jìn)行，每組的小朋友排好隊后走到院子里，王老師有序將他們自己的小被子拿下來(lái)交與孩子手中，要求孩子慢慢走小心別摔了，同時(shí)雙手抱牢被子，不能將被子拖在地上弄臟小被子，還交給他們一個(gè)任務(wù)把自己的'被子放到自己的床上去。
由于分工合作很快孩子們在老師的組織下拿好了自己的小被子，有秩序的回到了教室，一點(diǎn)都沒(méi)出現擁擠、推搡的現象，當然我們也沒(méi)有吝嗇贊揚。
經(jīng)過(guò)陽(yáng)光曬過(guò)的被子發(fā)出陣陣被子所有的清香，午睡間的空氣仿佛也變得清新了不少，孩子們躺在暖暖的被窩里，分享著(zhù)自己勞動(dòng)的快樂(lè )，在溫馨的午睡室里睡得更舒心，更香甜了。是呀，我們不僅要讓孩子在園學(xué)習好，更要照顧好孩子的一日生活，這是我們老師做好保育工作的前提，也是促進(jìn)每個(gè)孩子身體健康重中。
幼兒教育隨筆4
該到戶(hù)外游戲了，我請幼兒把小椅子送回家，孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊（不管整齊不整齊）就出去排隊了，這時(shí)聽(tīng)到了一個(gè)聲音：“把小椅子放整齊�！表樦�(zhù)聲音看去，是明修，看到凌亂的場(chǎng)面，明修一面擺放椅子一面說(shuō)。最后他把椅子擺放整齊后才去排隊。
明修是個(gè)非常調皮的孩子，可他今天的.舉動(dòng)卻讓我對他刮目相看，在他調皮的背后，有著(zhù)一顆有強烈集體觀(guān)念的心，多么可愛(ài)的孩子！每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只要教師善于發(fā)現，給予鼓勵，我想成功是屬于每一個(gè)孩子的！
幼兒教育隨筆5
今天，張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我，說(shuō)他昨天回家的時(shí)候見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō)：“今天老師表?yè)P我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表?yè)P對幼小的孩子意味著(zhù)什么，但是真沒(méi)想到張克強竟這么在意我對他的表?yè)P和鼓勵，因為在這以前，我忽略了他，很少對他表?yè)P。
張俊超平時(shí)在班里表現不夠好，上課時(shí)交頭接耳，下課時(shí)在院子里追逐亂跑，對什么活動(dòng)都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評，表?yè)P沒(méi)有幾次�？墒�，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個(gè)表?yè)P，一個(gè)小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時(shí)也可能影響他的一生。
現在我們的教育觀(guān)也在對幼兒進(jìn)行深入研究的過(guò)程中有了深刻的變化，每一個(gè)幼兒都有自己獨特的個(gè)性和心理發(fā)展需要，每一個(gè)孩子在老師的心目中都應有同等重要的`地位，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，不能存在著(zhù)偏愛(ài)和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表?yè)P，不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛(ài)，使每個(gè)孩子得到應有的發(fā)展。
幼兒教育隨筆6
今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專(zhuān)心聽(tīng)著(zhù)。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折�？赏鯘崿撘荒玫郊�，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì )做�！苯又�(zhù)就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著(zhù)說(shuō)：“不會(huì )吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助�！彼齽�(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴(lài)老師來(lái)幫助……
孩子專(zhuān)心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(cháng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習習慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養孩子的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學(xué)，從小培養好幼兒的良好學(xué)習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的`差別的同時(shí)，更要細心的觀(guān)察到孩子的各種學(xué)習習慣，有針對性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著(zhù)良好習慣方向發(fā)展。
幼兒教育隨筆7
星期二下午天氣晴好陽(yáng)光明媚我們便決定讓孩子們去遠足到學(xué)校南邊南湖公園玩一玩
說(shuō)遠足其實(shí)路也不太長(cháng)但這一次活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè )趣
由于園長(cháng)事先安排我和孩子們得以進(jìn)入公園花房一飽眼福在花房里孩子們可謂大開(kāi)眼界有許多日常生活中不常見(jiàn)植物都集中在這兒像滴水觀(guān)音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財樹(shù)、仙人球……有孩子因為家中種植了一些植物認識幾種但大部分孩子還第一次集中見(jiàn)到這樣場(chǎng)面其中樂(lè )趣可想而知這遠足樂(lè )趣之一
出了花房孩子們參觀(guān)了南湖公園有湖水、小橋、各個(gè)不同園區有櫻花園據說(shuō)里面種滿(mǎn)了櫻花每年三月初櫻花盛開(kāi)一美景可惜此次孩子們來(lái)得不時(shí)候沒(méi)有見(jiàn)到;桃花島一片桃林在桃花盛開(kāi)一定也粉紅一片其美麗也異常很可惜孩子們也沒(méi)能看到即便如此孩子們在老師指引下分別認識了石碑上字興奮之情溢于言表這其樂(lè )之二同時(shí)明年三月我和孩子們定會(huì )如期而至觀(guān)賞這美景
園中還有一處布滿(mǎn)體育運動(dòng)器材區域這更適合我們孩子玩耍孩子們看見(jiàn)了玩具如一群小鳥(niǎo)般四散飛去每一種玩具都試一試玩一玩真正放飛了孩子心啊這其樂(lè )之三
遠足有樂(lè )趣也有對孩子們身體素質(zhì)及體能檢測在回來(lái)路上一群孩子仍興奮有余高唱歌曲而至校門(mén);一部分孩子則有些疲倦還有一些孩子嚷嚷著(zhù)喊累呢!
幼兒教育隨筆8
“孩子是父母的掌上明珠”，每個(gè)做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切，都希望孩子長(cháng)大后成為一個(gè)對社會(huì )有用的人才，孩子有一個(gè)美好的前途。但是現在的父母在教育上有很大的弊端，對孩子過(guò)分的`溺愛(ài)，孩子們沒(méi)有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應該從身邊的每一個(gè)小事做起，要真正做到教育孩子無(wú)小事。
有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來(lái)到幼兒園，我發(fā)現她的情緒不好，就跟她進(jìn)行了交談，原來(lái)她今天穿的衣服是姐姐以前穿過(guò)的，是舊的，不是媽媽專(zhuān)為她買(mǎi)的，她說(shuō)舊衣服難看死了，小朋友會(huì )笑她的，這時(shí)，我對她進(jìn)行了教育：衣服雖然不是新的，但是很干凈，衣服舊一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，只要干凈就行了，小朋友不會(huì )笑你的，接著(zhù)我又問(wèn)其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說(shuō)干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過(guò)這件事使我想到：現在大多數孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時(shí)只要有自己喜歡的，就吃個(gè)沒(méi)完，從來(lái)不知道什么叫謙讓?zhuān)路粜碌拇�，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個(gè)孩子，讓他們的身心健康的成長(cháng)。
幼兒教育隨筆9
1、贊美語(yǔ)言的奧妙
每次區域活動(dòng)時(shí)，總會(huì )有個(gè)別孩子總說(shuō)：“老師，我不會(huì )�！边�有的孩子看老師快走到他或她身邊時(shí)，馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，這樣可不行。今天的區域活動(dòng)又開(kāi)始了，是用黃、紅紙粘貼國旗。因為黃紙很少，只有一張，怕孩子們一次剪的不對浪費掉，所以我先讓他們用舊掛歷紙剪“五角星”。小朋友探索、討論后，都紛紛動(dòng)手剪起來(lái)，當我來(lái)到靚蕊小朋友的身邊時(shí)，她愁眉哭臉地對我說(shuō)：“老師，我不會(huì )�！蔽夷托牡亟塘怂龓妆楹�，便讓她自己折、自己剪，并告訴她：“你一定行的”。過(guò)了一會(huì )兒，我又轉回到她的身邊，發(fā)現她剪得很正確，為了不打攪她，我沒(méi)做聲就走開(kāi)了�；顒�(dòng)結束時(shí)，經(jīng)過(guò)全體幼兒的評選，靚蕊的“五角星”是全班剪得五角星最漂亮的。我在全班小朋友面前表?yè)P了她，還讓其他孩子向她學(xué)習。
這件事使我想到：我們教師不管做什么都應該認真仔細地觀(guān)察每一位幼兒，適時(shí)給幼兒一個(gè)賞識的目光，一個(gè)鼓勵的動(dòng)作，一句恰到好處的話(huà)語(yǔ)，能使孩子體驗到成功的喜悅，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的`贊美語(yǔ)言��！
2、說(shuō)、教同行
我們農村幼兒園的孩子比較多，每天上午的語(yǔ)言活動(dòng)課時(shí)，都得將小椅子排成兩個(gè)半圓，而手工活動(dòng)時(shí)往往要把小椅子搬到桌子邊上來(lái)。每當這時(shí)，活動(dòng)室就會(huì )響起“咔咔嚓嚓”的聲音，不但損壞了椅子，也使活動(dòng)室里顯得格外亂。
這天，語(yǔ)言活動(dòng)后，為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對孩子們說(shuō)：“今天，我和小朋友做個(gè)有趣的游戲，看誰(shuí)搬椅子時(shí)，讓老師聽(tīng)不見(jiàn)聲音�！毙∨笥褌兒芎闷�，個(gè)個(gè)躍躍欲試，我喊：“一、二、三！”小朋友開(kāi)始搬椅子。我先閉上眼睛，當我睜開(kāi)眼睛，全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問(wèn)孩子：“你們是怎樣搬的椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)有聽(tīng)到？”這時(shí)，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說(shuō)：“我輕輕地搬，輕輕地放�！庇械恼f(shuō)：“我走路跟小貓一樣沒(méi)有聲音�！蔽覇�(wèn)小朋友：“下次搬椅子的時(shí)候，誰(shuí)還能讓我聽(tīng)不見(jiàn)聲音？”孩子們一齊舉起手來(lái)。這樣連續幾天活動(dòng)室里的小椅子再也不唱歌了。
由此我想，對孩子愛(ài)護公物的教育，光靠說(shuō)是不行的。要說(shuō)、教同時(shí)進(jìn)行才會(huì )收到更大的效果。
幼兒教育隨筆10
今年，我帶小班，我班有一名的特別的孩子，在家令家長(cháng)都頭疼，入原以來(lái)小朋友們成天告他的狀，老師們也拿他沒(méi)辦法。我也試著(zhù)用不同手段教育他，效果不大�？捎幸淮巍�
那天中午吃飯，小朋友們在洗手，只聽(tīng)一個(gè)小朋友在告他的狀：“老師，龍龍擁我�！薄褒堼�，過(guò)來(lái)幫我分碗�！饼堼堃宦�(tīng)，先是一愣，然后很快反應過(guò)來(lái)，小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著(zhù)我，好像是我叫錯了似的�？吹胶⒆觽兊谋砬�，我靈機一動(dòng)，：“小朋友們，你們看，龍龍多會(huì )幫老師分碗，以后我們就叫龍龍給你們分碗，好不好？”過(guò)了好一會(huì )兒，孩子們才說(shuō)“好”。這件小事，讓龍龍在小朋友們面前樹(shù)立了一點(diǎn)威信，提高了他的自尊心，也是我的工作有了好的'轉機。
在以后的幾次“考驗”中，我逐漸發(fā)現了龍龍的優(yōu)點(diǎn)——愛(ài)勞動(dòng)，還有很強的組織能力、領(lǐng)導能力，可以慢慢的把他培養成老師的小助手。
龍龍變了，變好了，因為當時(shí)我的一句“氣話(huà)”。
幼兒教育隨筆11
人們都說(shuō)“沉默是金”，而且許多人都把這句話(huà)作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺(jué)得沉默不是金。
就拿我班的鑫坤來(lái)說(shuō)吧，每次上課他都認真聽(tīng)，可就是一提問(wèn)他，或者讓他起來(lái)背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時(shí)真是不敢提問(wèn)他。據家長(cháng)說(shuō)，他回家也從來(lái)不說(shuō)在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現來(lái)看，他不屬于接受能力差的孩子，平時(shí)也很主動(dòng)的參加集體活動(dòng)，挺活潑的一個(gè)孩子，為什么就是不回答問(wèn)題呢?
究其原因，我認為有兩點(diǎn)。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點(diǎn)，此時(shí)，人生第一反抗期已經(jīng)出現，逆反心里占主要作用。老師越讓他說(shuō)，他越不說(shuō)，或者用哭以示反抗。老師拿他沒(méi)辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強化。久而久之，就形成了沉默的習慣。
孩子在回答問(wèn)題上沉默算不了什么，但也許會(huì )遷移到人及交往等方面，如果這樣，問(wèn)題就嚴重了。
俗話(huà)說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn)，更要注意觀(guān)察分析每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)，才能找到解決問(wèn)題的`方法。對沉默的孩子，既要采取開(kāi)導勸說(shuō)的方法，又要經(jīng)常提問(wèn)并鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問(wèn)題了。
幼兒教育隨筆12
幼兒教育隨筆：讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì )自強、自立
一天，在帶幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我的胳膊不小心扭了一下，一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來(lái)后，孩子們仍像往常一樣圍在我身邊，要我幫助做這做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過(guò)了一會(huì )兒，幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現，這些事情他們不是不會(huì )做，而是不想做。
那么，我何不利用這個(gè)機會(huì )讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對孩子們說(shuō)：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫生說(shuō)要過(guò)好長(cháng)一段時(shí)間才能好，看來(lái)這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數孩子都答應了，但仍有少數幾個(gè)孩子拿著(zhù)衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的'確不會(huì )自己穿，于是，我一邊叫能力強的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習練習，爭取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿(mǎn)懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過(guò)了一段時(shí)間，孩子們終于全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著(zhù)一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。
經(jīng)過(guò)這件小事，長(cháng)時(shí)間困擾著(zhù)我的問(wèn)題終于得到了解決，對于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見(jiàn)解。有的時(shí)候，老師做個(gè)旁觀(guān)者，讓孩子們學(xué)會(huì )自己動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )自強、自立。也不失為一個(gè)很好的教育方式。
幼兒教育隨筆13
兒童的各種活動(dòng)中處于嘗試階段，兒童還不能認識到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動(dòng)，剛開(kāi)始都是小心翼翼地不很自信，通過(guò)成人的肯定，鼓勵。他們的行為被確認了。他們的偶然行為便成了我成功的經(jīng)驗，對兒童的.勇氣和信心激發(fā)積極情趣。鼓勵有著(zhù)積極的作用，但是要善用對年齡稍大的孩子不必事事鼓勵，他們的行為被確認了，鼓勵的方式也應有分寸，對懦弱的孩子應多用，對能力強的孩子應慎用，以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表?yè)P，這樣才能，發(fā)揮鼓勵的教育作用，也可以用游戲化的語(yǔ)言鼓勵孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿(mǎn)愛(ài)心的辦法。
幼兒教育隨筆14
今天我和孩子們在講故事《我有多愛(ài)你》講著(zhù)講著(zhù)，孩子們的情感達到了高潮�！袄蠋�，你這么愛(ài)我們，我們也愛(ài)你！”，“老師我愛(ài)你，就像媽媽愛(ài)我一樣！”，聽(tīng)到孩子們的這些話(huà)語(yǔ)，我激動(dòng)。我興奮，我和孩子們抱成一團。無(wú)意間我發(fā)現龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個(gè)孤獨的孩子，為此我和家長(cháng)絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和龍擁抱，說(shuō)不準會(huì )讓龍有所改變。
第一天的擁抱，孩子們用過(guò)來(lái)了，龍在看著(zhù)我們，第二天的擁抱，龍象征性的和我擁抱了一下，第三天的擁抱，龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，龍主動(dòng)和我擁抱，有點(diǎn)不自然……慢慢地，龍變了，和孩子們打成一片了。
每個(gè)孩子的.性格不同，我們老師要學(xué)會(huì )思考。學(xué)會(huì )冷靜。學(xué)會(huì )寬容。學(xué)會(huì )分享，我們要學(xué)會(huì )換個(gè)角度看孩子，因為每個(gè)孩子都有可愛(ài)的一面。
世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著(zhù)冷漠的心看生活，我們要學(xué)會(huì )點(diǎn)燃孩子的激情，那么我們的世界會(huì )因此很精彩的。
我們老師要想走進(jìn)孩子們的世界，就要學(xué)會(huì )等待。觀(guān)察，只有這樣孩子們才會(huì )體會(huì )到你的關(guān)心。愛(ài)護，他才會(huì )慢慢地打開(kāi)心結。
老師們，我們要相信愛(ài)是有無(wú)窮的力量的。
幼兒教育隨筆15
早期識字活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環(huán)境。因此，我們利用一些機會(huì )和場(chǎng)所，讓幼兒感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識。如布置活動(dòng)室、圖書(shū)角、圖書(shū)架、閱讀區等，為幼兒提供豐富的圖書(shū)，采用多種形式，鼓勵不同水平的幼兒積極參與早期識字活動(dòng)。
主要采取的方法有以下幾種形式：
一、根據圖意猜出文字
如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚(yú)兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚(yú)，蝦”幾個(gè)字，幼兒從畫(huà)上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規律就能在閱讀中認識許多常用字。
二、范讀
�。ㄒ唬┯變悍蹲x創(chuàng )設條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時(shí)也引起大家對作品的興趣，并找到身邊的小老師。
�。ǘ┙處煼蹲x對有些文字優(yōu)美、內容有趣，但陌生字出現較多的'作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對作品有個(gè)大致的了解，對學(xué)習作品的難易程度有個(gè)估計，繼而有信心去學(xué)習，去獲得成功。
三、結伴朗讀和閱讀
�。ㄒ唬┙Y伴閱讀在區域活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設讀書(shū)角，鼓勵幼兒結伴閱讀。啟發(fā)認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結伴，一般2～3人，使看圖與認字起到互補作用，讓各種類(lèi)型的孩子都有顯示自己能力的機會(huì )，體驗到成功的快樂(lè )。
�。ǘ┬〗M集體朗讀教師可以選擇可讀性強而且生字量基本控制在1/3以?xún)鹊淖x物，一般以詩(shī)歌為主，讓幼兒集體手指點(diǎn)讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識字量，使認字少的幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。
四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語(yǔ)與文字中架起橋梁。
幼兒認字往往是記憶方式的重現，一個(gè)字一個(gè)字地記，反映出單獨一個(gè)字的認讀；以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著(zhù)整體記憶的特征。例如，幼兒已會(huì )認讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認識，但單獨抽取其一字讓其認讀時(shí)，卻不認識了。根據這一特點(diǎn)，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補充了大量的常用字，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進(jìn)了孩子閱讀能力的發(fā)展。
五、作好記錄，體驗成功每當幼兒自己學(xué)會(huì )一個(gè)故事或一首兒歌時(shí)，就引導幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。
這樣，成功的體驗會(huì )使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續獨立學(xué)習。至今，許多幼兒不僅對讀書(shū)角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書(shū)，而且還會(huì )從家里帶書(shū)來(lái)念給小朋友聽(tīng)，他們?yōu)樽约耗茉谕槊媲氨硌堇首x而感到自豪。經(jīng)嘗試實(shí)踐，以上幾種看圖識字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的�，F在班級孩子已形成了樂(lè )意閱讀、喜愛(ài)閱讀的氛圍，孩子的識字量多了，知識面寬了，思維也敏捷了，口語(yǔ)表達能力得到了很好的發(fā)展。
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