小學(xué)隨筆作文合集10篇
在學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)隨筆作文10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)隨筆作文 篇1
小學(xué)作文教學(xué)面對的是零起點(diǎn)的孩子，所以，小學(xué)作文教學(xué)可以說(shuō)是有法可依的同時(shí)又無(wú)章可循，說(shuō)它無(wú)章可循因為在孩子來(lái)說(shuō)孩子畢竟是孩子，不能以成人的標準來(lái)要求，我們可以刻意的策劃教的過(guò)程，可以刻意的營(yíng)造學(xué)的氛圍，但我們不能刻意的期許習作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小學(xué)作文教學(xué)隨筆。正如太極的以柔克剛以無(wú)招勝有招。
好的教學(xué)方法就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的潛移默化。所謂有法可依就是激發(fā)興趣在先，練眼，練心，練腦同步。完成觀(guān)察積累，感悟，組織表達的整合。只有孩子愿意寫(xiě)了老師的教學(xué)才算成功了一半。
興趣是教學(xué)活動(dòng)中永遠的主題。用孩子的視角看孩子的世界，欣賞孩子的作品肯定孩子的閃光點(diǎn)，激發(fā)孩子用文字表達感情的興趣。
真誠的和孩子交流，誠懇的指出文中的缺點(diǎn)。保護孩子寫(xiě)作的熱情培養寫(xiě)作的積極性是不滅的理念。在孩子習作過(guò)程中眼腦心的整合互動(dòng)并不是孤立存在的，而是在具體豐富的生活中相互滲透慢慢融合的。
一，在生活中學(xué)習觀(guān)察和積累奠定文字金塔的根基——————打造孩子的慧眼。
孩子的心靈相對大人的要單純，單純到能用好與壞，對與錯來(lái)劃分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的視角去發(fā)現，用孩子的語(yǔ)言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小學(xué)作文教學(xué)也不是把大人的發(fā)現大人的思想灌輸給孩子，而是引導孩，學(xué)會(huì )用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的心靈去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身邊的事物：充實(shí)的生活，眾多的媒介，書(shū)籍，廣播，電視，網(wǎng)絡(luò )都是積累寫(xiě)作素材的源泉。
我做過(guò)一個(gè)調查：隨機的向一至六年級的學(xué)生問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題“今天你看到或做了什么事？”
一年級：早晨爺爺送我來(lái)上學(xué)，上完課又接我回家，下午爺爺送我來(lái)上學(xué)，上完課又接我回家�！�8歲孩子的世界就是上學(xué)和回家。多簡(jiǎn)單！
二年級：今天風(fēng)那么大，早晨爺爺騎三輪帶我和姐姐來(lái)上學(xué)，都快蹬不動(dòng)了，體育課也沒(méi)上好�！涯軌蜿P(guān)注一件和自己有直接關(guān)系的事物
三年級：今天我語(yǔ)文考了第一，光顧著(zhù)美了，平均數沒(méi)聽(tīng)好。
四年級：今天哪兒都好，就是美術(shù)活動(dòng)時(shí)忘毛筆了，也沒(méi)畫(huà)成，這個(gè)遺憾啊�！呀�(jīng)能把自己的體會(huì )溶進(jìn)事件中。
五年級：今天張華欺負四年級的學(xué)生，我說(shuō)他，他還不識好歹的罵我，沒(méi)素質(zhì)�！苊靼椎谋磉_自己的觀(guān)點(diǎn)。
六年級：今天老師找我談話(huà)，還是老一套學(xué)習呀學(xué)習，其實(shí)我也知道我們這一代任重而道遠，可老是這么絮叨，再堅的鋼鐵也會(huì )給弄得金屬疲勞了啊�！鐣�(huì )，科學(xué)上的知識也能靈活運用在表達上了。
不難看出，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子觀(guān)察越來(lái)越具體，并逐漸的匯入自己的看法。那么我們何不給孩子一副有色的眼鏡，讓孩子帶著(zhù)感情從學(xué)步的一年級開(kāi)始去觀(guān)察和積累？我帶過(guò)兩界一年級，最初我就以談話(huà)的形式引導孩子觀(guān)察身邊的人和事，比如：今天誰(shuí)給你做的飯？你想對她說(shuō)些什么？
早晨，是誰(shuí)送你來(lái)上學(xué)？你想對他說(shuō)什么？你的衣服是誰(shuí)給洗的？你想對他說(shuō)些什么？讓孩子回憶的同時(shí)感知親人的愛(ài)學(xué)會(huì )感恩。然后逐步的擴展記憶范圍：你來(lái)的路上看到了什么？你想說(shuō)什么？你在學(xué)校里看到了什么？你想說(shuō)什么？讓孩子習慣走到哪兒看到哪兒想到哪兒。再把看到的說(shuō)出來(lái)。養成用眼睛感知世界，簡(jiǎn)單的表達自己的喜惡的習慣。接下來(lái)隨著(zhù)字的認識，詞的增多我們就可以換一種形式表達了，把你看到的人或事用筆記下來(lái)，可以是簡(jiǎn)單的兩個(gè)句子，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，不必要求詞句的精準，不必要求畫(huà)的質(zhì)量，只要能讓人看的明白就好，作文素材《小學(xué)作文教學(xué)隨筆》。詞匯再豐富一些時(shí)，可以適當的用一些修辭，畫(huà)劇情式的組畫(huà)。加一點(diǎn)自己的看法。
到三四年級，識字量閱讀量和理解能力都達到一個(gè)新的水平，我們就可以適時(shí)的把表達形式放寬，讓孩子自由的用自己喜歡的形式表達自己獨特的見(jiàn)解或感受。世界這么多彩涵蓋了無(wú)盡的學(xué)習資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受生活，積極為孩子創(chuàng )造感受生活、豐富人生體驗的條件和機會(huì )。孩子觀(guān)察細了積累多了胸中自然就有成竹。
還能想起我剛畢業(yè)時(shí)的一次作文，當時(shí)我帶的是四年級，我布置了一篇以麥收為主題的作文，閱稿時(shí)我沒(méi)有能從一篇文章里找到火樣的.熱情和豐收的喜悅。我問(wèn)到孫釗，他的回答著(zhù)實(shí)令我吃了一驚。他說(shuō)他家沒(méi)場(chǎng)，也不種麥子。還有很多同學(xué)和他一樣根本就沒(méi)有收麥子的經(jīng)歷。
反思之后，才覺(jué)出我也被生活隔離了：學(xué)校的四角天空下，我記憶里收麥子的情節已經(jīng)遠離我們十幾年了。今天，大型的聯(lián)合收割機代替了人力潑場(chǎng)，軋場(chǎng)，割麥，曝曬，打麥和起場(chǎng)一系列的工序。人們剩的就只是把麥粒擱到公路中間曬了。但于我，十幾年前的記憶就像是昨天，甚至是剛剛。所以說(shuō)用心感受的生活即使經(jīng)久也不會(huì )褪色。當處景時(shí)自然就會(huì )生情，就會(huì )迸發(fā)出不可遏止的急于表達的欲望。如果你曾在草地上打滾把心愛(ài)的白襯衣染綠；為爬樹(shù)摘槐花而遲到；在院子挖個(gè)洞穴數五步埋下自己的寶盒；得到一套《岳飛傳》興奮的不眠不休的連啃了兩天。用手和腳作鬼畫(huà)符似的畫(huà)；用粉筆在臥室墻壁上涂鴉；用沙子“埋人”弄得灰頭土臉；寶貝似的抱著(zhù)自己創(chuàng )作的泥塑巡回展覽；種下土豆到收獲時(shí)竟比種子還��；下雨后在和水塘相通的小渠上攔笊籬抓草魚(yú)；上學(xué)不走大路偏提著(zhù)小裙趟水深沒(méi)膝的柳林；學(xué)少年閏土的樣捉麻雀；在水坑練狗刨喝好幾口水；劈竹竿糊報紙做風(fēng)箏忽忽悠悠放上天。放羊忘了時(shí)間羊回家了人還在逮知了猴；和小伴跑到十幾里外的方坑撿貝殼；體育課為了采一把極漂亮的點(diǎn)地梅給老師拎進(jìn)辦公室狠訓。。。你還會(huì )愁無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)嗎？那樣鮮明的記憶只會(huì )叫你愁怎么鮮亮的詞句那么不夠！
關(guān)于作文和生活的關(guān)系，《語(yǔ)文課程標準》也明確地指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感；養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材；多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意的表達。對此，葉圣陶先生也說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著(zhù)求實(shí)的路走去，便沒(méi)有可靠的預備方法。一句話(huà)，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！�
二，文章高于生活，在平凡中提煉和感悟生活的真善美——————打造孩子的慧心。
人有心所以有感情，文也需有心才能有感染力。所以文心是貫穿文章始終的靈魂所在。作文教學(xué)不是刻板的老和尚說(shuō)教。不能依照大人的意志灌輸大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的，不同的孩子對同一事物的理解也不盡相同。
所以我提倡仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的文心。我的一個(gè)學(xué)生胡奇，人挺漂亮，也聰明�？蓪W(xué)習成績(jì)卻是倒數一二；打架，罵街，撒謊沒(méi)誰(shuí)能比的過(guò)她。每天到校見(jiàn)我第一句話(huà)準是：“老師，我的作業(yè)寫(xiě)完了，是我媽媽看我寫(xiě)的�！碑敊z查到她的作業(yè)時(shí)，本上凌亂且不相干的幾個(gè)字跡總會(huì )戳穿她的謊言；再問(wèn)：“是你媽媽看你寫(xiě)的？”她眼里含淚：“老師，真是我媽媽看我寫(xiě)的。
真的，老師�！蔽以囍�(zhù)了解她：她的父母做買(mǎi)賣(mài)，她和弟弟跟奶奶過(guò)。家訪(fǎng)時(shí)我見(jiàn)到了她奶奶，她奶奶說(shuō)：“撒謊罵街都是和她媽媽學(xué)的。她爸媽不回家是不回家，回家就會(huì )給孩子帶衣裳再就看孩子成績(jì)罵街�！庇袐寢尶粗�(zhù)寫(xiě)作業(yè)對一個(gè)渴望母愛(ài)的孩子來(lái)說(shuō)是多美的期待，或許她一切的表象就是對這份期待的最好詮釋。如此敏感的心該有多細膩，她該是渴望能得到其他孩子一樣的家的溫暖與關(guān)愛(ài)。
也想像其他孩子似的有媽媽看著(zhù)寫(xiě)作業(yè)，給爸爸拉著(zhù)小手逛超市，拿著(zhù)老師貼笑臉的畫(huà)到爸爸媽媽面前換一堆的夸獎。
感情的表達是沒(méi)有一定之規的，就像胡奇，把所有的渴求編織成一張溫馨的親情的網(wǎng)，套牢自己。文就如寫(xiě)文章的人怎么能用拘泥的形式定格？所以，不管是散文，詩(shī)歌，記敘，議論還是小品，或者就是一個(gè)雜感。甚至是不倫不類(lèi)的說(shuō)不上體裁來(lái)的文字的組合，只要文心是自始至終的，它就會(huì )感動(dòng)看它的人，就不失為一篇好的作品�？赡芎芏嗳藢W(xué)過(guò)課文《祭妹文》，文中的兄長(cháng)只是絮絮叨叨生活的瑣事，可也就是這些看來(lái)那么瑣碎的記憶，那么生活的文筆，把那份思念與哀傷氣氛釀的那么釅，釅的化都化不開(kāi)。
要打造好的文心就必須具備一顆善感的慧心。但是，慧心不是與生就有的，它是在平時(shí)生活的熏陶中潛移默化的形成的。所以，孩子的心性在第一任老師————父母的影響之外，還需數任老師后天的引導。一段時(shí)間以來(lái)，我一直在思量：究竟是我變了還是現在的孩子變了。從教以來(lái)我總結借鑒整理新的教學(xué)理念運用于我的教學(xué)過(guò)程中，我欣賞我的孩子們，在情與法中給孩子最多的自由。但一段時(shí)間以來(lái)它突然不適用了。我的欣賞在小強看來(lái)好像變成了放縱自己的資本。畢業(yè)以來(lái)不記得幾次是在講臺上講課，我從來(lái)都是走到哪兒講到哪兒提到哪兒。和孩子交流也習慣了雙臂環(huán)著(zhù)孩子的肩頸，唯恐有溫情的陽(yáng)光掃不到的角落。以致幾年后，我的孩子高強說(shuō)：“老師要是還來(lái)教我們，我就帶著(zhù)全班去接她”。是家的嬌寵慣壞了孩子？還是孩子就是冥頑不靈？不會(huì )呀�？此撗谥�(zhù)門(mén)架上笤帚砸人——————他靈的很呀！看他見(jiàn)我生氣主動(dòng)的拿問(wèn)題來(lái)分散我的注意力——————他善解的很呀！看他發(fā)現我的手流血了趕緊掏出紙給我捂上——————他心細的很呀！這是一顆多細膩靈動(dòng)的心呀！或許是母愛(ài)太少，或許是為了補償孩子太少的母愛(ài)而給了孩子太多的愛(ài)？想到五歲兒子在人前的聽(tīng)話(huà)，在我面前的不馴，或許他是把我當母親？可以撒撒嬌？耍耍賴(lài)？這樣想了。Like my son like every son！孩子還會(huì )吝惜他的愛(ài)嗎？他也會(huì )如我愛(ài)他一般愛(ài)他周遭的人。如我看他一樣看他周遭的事。一個(gè)人的愛(ài)就會(huì )感染一群人的愛(ài)，拿被愛(ài)充斥的靈透的心去感悟人生，領(lǐng)略世界，體會(huì )真善美。還用擔心抓不到文心嗎？
三，文章即生活，生活也文章。在有即是無(wú)，無(wú)也是有中完成辭藻與感情的整合—————打造孩子的慧腦。
行者無(wú)疆，勇者無(wú)懼，智者無(wú)私。這樣的境界是不容易達到。但這恰就是做人和作文的境
小學(xué)隨筆作文 篇2
娘娘山總面積28平方公里，位于靈寶市西南10公里處的焦村鎮南部，海拔1563米。娘娘山風(fēng)景秀麗，與函谷關(guān)，亞武山國家森林公園一起構成了靈寶市的“品”字型黃河旅游熱線(xiàn)。
據說(shuō)漢代時(shí)，山下有李姓二女，年及婚嫁，母欲擇配，終不尤，母曰：婦人以夫為家，未有終身不嫁者。二女指山曰此即吾夫家也。遂逃至山巔，后諧其母羽化而去，常呼風(fēng)喚雨，廣降甘霖，造福百姓，因而又名夫家山。千百年來(lái)，有關(guān)娘娘山的傳說(shuō)，在民間廣泛流傳著(zhù)許多神奇，動(dòng)人的故事，使娘娘山成為豫西人民心中的神山。
娘娘山不僅風(fēng)景秀麗，而且還是一座寶山，山下蘊藏著(zhù)豐富的.煤層，開(kāi)采了五六百年之久。娘娘山山麓中嶺還埋藏著(zhù)大量的石英石，水力資源也十分豐富。
小學(xué)隨筆作文 篇3
在什么都想嘗試，什么都不服氣的年紀和一幫愛(ài)鬧的人一起度過(guò)短暫的青春。沒(méi)有人知道你是誰(shuí)，在既想讓別人知道你是誰(shuí)又急于羞澀閃躲的年紀，身邊的人總是換了一波又一波。在人群中與一幫人相挽前行，不是因為合群只是害怕讓別人以為你很孤獨。一個(gè)人吃飯，一個(gè)人上課，一個(gè)人坐一張桌子，一個(gè)人下課，一個(gè)人去圖書(shū)館，一個(gè)人在夜晚走回宿舍。我是羨慕可以一個(gè)人在群伴而行的人群中堅定的一個(gè)人做著(zhù)事，我竟會(huì )害怕別人以為我性格孤僻沒(méi)人愿意和我在一起所以才會(huì )一個(gè)人，怕人側目一臉疑惑，在被人盯著(zhù)看得太久我竟會(huì )手足無(wú)措，總覺(jué)得自己有哪兒不得體，可自己又做錯了什么呢?
其實(shí)自己并非性格溫和的人，卻會(huì )將怒色隱藏，并不認為有時(shí)候將情緒抑制有什么不對，只是過(guò)分讓步不僅丟失了自己更會(huì )讓一些人得寸進(jìn)尺，在今后總會(huì )做起事來(lái)讓自己很不舒服。膽小的人總喜歡依賴(lài)別人一起去干什么什么事，可總忘了今的路沒(méi)有一個(gè)人可以陪伴，注定孤獨。
現在的自己始終定性不足，我總覺(jué)得在剛開(kāi)始在一個(gè)新的環(huán)境里生存的時(shí)候，我一定是最努力的，當看到了一點(diǎn)起色之后就停步不前，與開(kāi)始相比我是在退步的。然后會(huì )因為身邊人的啟發(fā)再從新出發(fā)，沒(méi)有長(cháng)性的干一件事情是我的致命，卻也很高興我慢慢從絕望也開(kāi)始對自己充滿(mǎn)了信心，因為也完成了一些如果是過(guò)去的自己怎么也做不來(lái)的事。
在大一新生剛來(lái)的時(shí)候，作為學(xué)姐 ，我可以不要face的在一群軍訓的小綠人中大喊：“毯子三十一條，賠本賣(mài)了�！币部梢圆灰樀拇┲�(zhù)引人注目的衣服為了讓人側目順便賣(mài)點(diǎn)東西，倒騰了一圈，從師大到哈學(xué)院再回到自己學(xué)校，只賺了不到四百塊，在幾次覺(jué)得丟臉又堅持下來(lái)把東西全部賣(mài)光，我開(kāi)始發(fā)現原來(lái)打不死小強的精神也在一點(diǎn)點(diǎn)的開(kāi)始建立，若是我認準的事也變得固執的越來(lái)越難改變了，與之前跟風(fēng)善變我更喜歡現在的自己，有時(shí)會(huì )不可理喻，有時(shí)會(huì )因為分歧和親近的`人爭吵，可比起從前懦弱的膽小鬼，我至少進(jìn)步了，雖然又有些偏向于另外一個(gè)極端。
試著(zhù)開(kāi)始認真讀書(shū)，其實(shí)是想配的上某些人�？粗�(zhù)優(yōu)秀的他雖然不帥也比我大了些許，當我還背著(zhù)小書(shū)包剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候他已經(jīng)站在畢業(yè)的尾巴上了。正在準備考研的他，天天泡在圖書(shū)館里學(xué)習，本來(lái)就不在一個(gè)學(xué)校上學(xué)，要考上了研究生他會(huì )去一個(gè)更好的學(xué)校，至少在我看來(lái)是我不能達到的高度，差距讓我開(kāi)始不安，唯一能做的只是縮短差距，即使今后不在一起，至少感謝他成為自己完成夢(mèng)想的一個(gè)動(dòng)力。我要考上H大的法碩。即使我知道他是萬(wàn)萬(wàn)不可能等我的，即使我知道最終會(huì )在與他走還是堅持夢(mèng)想中做一個(gè)選擇，即使我知道他是不可能為你留在一個(gè)城市，即使是有許多的不確定，可還是覺(jué)得自己的青春有了另外一種顏色。
總有一個(gè)人會(huì )想讓你成為更好的自己，只為了站在一個(gè)平等的高度，也許他還沒(méi)有嫌棄你可自己已經(jīng)開(kāi)始嫌棄自己，因為已經(jīng)愛(ài)上了他。
小學(xué)隨筆作文 篇4
提起筆，開(kāi)始寫(xiě)已經(jīng)很久都沒(méi)有再碰過(guò)的文字，不為什么，只是想要寫(xiě)了，僅此而已。
一回首，才發(fā)現時(shí)光匆匆，眨眼之間，我已虛度了那么多的年華�；叵肫�，那些美好的時(shí)光，黯然一嘆，已不復存在。
喜歡，那時(shí)的我們，可以想笑就笑，可以開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)著(zhù)悠閑的日子。沒(méi)有顧慮，沒(méi)有憂(yōu)愁。
喜歡，那時(shí)的我們，可以做自己喜歡的，可以不需要偽裝，就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，以為這就是一輩子。
喜歡，那時(shí)的我們……
那些的的快樂(lè )，仿佛就那么一去不回了，現在的`我們，學(xué)會(huì )了偽裝，學(xué)會(huì )了給自己戴上面具，學(xué)會(huì )了虛偽的笑，學(xué)會(huì )了……仿佛就那么一瞬間，那些驕傲的鋒芒，磨成了虛偽的圓滑，那些說(shuō)好的永遠，變成了曾經(jīng)，一切的一切都在隨著(zhù)時(shí)間的轉變而轉變，當我們想改變某個(gè)事實(shí)時(shí)，卻只能夠發(fā)現，其實(shí)自己太傻，這么做，只是傷的更深……
當我們告訴別人，要學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )勇敢時(shí)，其實(shí)，自己才是最害怕的那個(gè)，害怕受傷，害怕……
那年夏天的遇見(jiàn)，我們開(kāi)始生疏了，我們也開(kāi)始在自己最親的摯友面前，帶上那無(wú)情的面具，也許，從那一刻起我們，真的什么也沒(méi)剩下了，成長(cháng)，對于我們來(lái)說(shuō)，是好，還是壞呢？……
午后的陽(yáng)光從桌面上劃過(guò)
握在手里的咖啡 已經(jīng)冷卻
好友頭像耀眼的閃爍
窗外的路邊已是寒冬
雪花落下 不知寂寞
如果這一切 重新來(lái)過(guò)
我們還會(huì )這樣去笑嗎
我們還會(huì )這樣去哭嗎
還會(huì )記得 那些說(shuō)好的永遠嗎
堅持著(zhù)那些不該堅持著(zhù)的，后悔著(zhù)那些不該后悔著(zhù)的，那些少年時(shí)光，走了，就不可能會(huì )回來(lái)了
有時(shí)候，該告訴自己。失去了，真的再也回不來(lái)了。
小學(xué)隨筆作文 篇5
一、搭建課堂直接生活材料庫，讓兒童現場(chǎng)實(shí)踐“開(kāi)源引流”
兒童作文原來(lái)就有豐富多彩的生活素材，只是學(xué)生不知道這就是作文的“溪水”，這就需要教師指導學(xué)生如何去開(kāi)源引流，做到�！耙背！靶隆�，這才能讓學(xué)生對身邊的生活有一雙觀(guān)察的“火眼金睛”。觀(guān)察，教師一定要現場(chǎng)指導，先讓學(xué)生說(shuō)觀(guān)察到的事物，糾正觀(guān)察的不足及語(yǔ)言組織的缺陷，使學(xué)生及時(shí)、準確、生動(dòng)地把觀(guān)察到的事物“翻譯”成語(yǔ)言，培養他們養成仔細觀(guān)察、捕捉生活素材、及時(shí)認真思考的好習慣，從而提高兒童積累素材的能力。
一次班隊課上進(jìn)行快樂(lè )閱讀比賽，要求是正確、流利、有感情。到了展示成果的時(shí)候了，從“鼓勵獎”到“優(yōu)秀獎”再到大家都期待的“智多星獎”。當我每一次報出獲獎名單時(shí)，都有孩子發(fā)出“哇、哇……”的叫聲，當報到“智多星獎”時(shí)，班級里不約而同地爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。于是我當機立斷馬上進(jìn)行作文訓練：“你們那么喜歡智多星獎，現在我們在課堂上仔細地看看你的同學(xué)，你覺(jué)得平時(shí)同學(xué)的表現那些人才可以稱(chēng)得上是‘智多星’呢？”教室里一陣靜默，不一會(huì )兒，有孩子在下面竊竊私語(yǔ)了，我看許多孩子已經(jīng)捕捉到了素材，就趁熱打鐵：“把你想到的都大膽告訴我們吧，但在你說(shuō)的時(shí)候還要告訴我們在你心目中這個(gè)智多星的外貌特點(diǎn)，利用幾分鐘好好觀(guān)察，看誰(shuí)稱(chēng)得上是觀(guān)察的‘智多星’”？于是幾分鐘后——
生1：我們班的智多星可多了，諸迪洋、謝思怡、趙冰瑩、鐘敏宜……但是最聰明、最勤奮、助人為樂(lè )的就要數鐘敏宜了。
她長(cháng)著(zhù)一頭短發(fā)，紅紅的小臉蛋可愛(ài)極了，還有那閃閃發(fā)光的眼睛，特別引人注目。
生2：在班里我有一個(gè)好伙伴，她叫徐雨婷，是班里出了名的智多星。
她胖嘟嘟的身子，黑黑的皮膚，經(jīng)常梳著(zhù)長(cháng)辮子，一雙大眼睛好像兩顆黑黑的寶石。鼻梁挺挺的，她那愛(ài)說(shuō)話(huà)的小小嘴巴里有兩顆可愛(ài)的大門(mén)牙，只要一笑起來(lái)就先露出兩個(gè)小酒窩，可惹人喜愛(ài)了！
生3：班里的智多星我覺(jué)得就是許亦雯了，她是我最好的朋友，我叫她許許。
她是個(gè)既可愛(ài)又聰明，很惹人喜歡的女孩子，她長(cháng)著(zhù)一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻子，櫻桃般的小嘴，瘦瘦高高的.身體，每天都梳著(zhù)小辮子。她做起事來(lái)可認真啦——
……
看來(lái)，課堂的寫(xiě)作生活非常重要，經(jīng)過(guò)老師適時(shí)的引導，能讓學(xué)生在課堂上 “動(dòng)”起來(lái)，不僅從生活的源頭引來(lái)了溪水，而且明白了怎么去開(kāi)源引流，敏捷地捕捉寫(xiě)作素材。
二、開(kāi)發(fā)課余生活多彩材料庫，讓兒童拓展“開(kāi)源引流”
除了在課堂中挖掘源頭外，還可以讓兒童在豐富的課余生活中，擴大視野，開(kāi)挖習作的源泉。
教師可以就平時(shí)課余生活中孩子們最多接觸到、最容易引起感知的素材入手，多在日常教學(xué)中找機會(huì )讀話(huà)引導。
學(xué)期始，我給學(xué)生布置了“一句話(huà)日記”的作業(yè)，讓學(xué)生將每天的課余生活用一句話(huà)的形式記錄下來(lái)，有興趣的同學(xué)還可以寫(xiě)下當時(shí)的心得體會(huì )。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我讓孩子們以《課余生活小故事》為題寫(xiě)下自己記憶最深的一些課余花絮。
如一位學(xué)生寫(xiě)了《讓座》：
記得一個(gè)星期六的下午，我和媽媽乘5路公交車(chē)回家。我一上車(chē)就找到了一個(gè)位子坐了下來(lái)，沒(méi)多久看到一位阿姨抱個(gè)小寶寶也上車(chē)了，可是周?chē)呀?jīng)沒(méi)位子了，我連忙說(shuō)：“阿姨，您坐�！卑⒁陶f(shuō)：“謝謝�！蔽艺f(shuō)：“不用謝，這是我應該做的�！边@時(shí)我發(fā)現好多目光投向我，人們說(shuō)：“現在很少看到小孩子給大人讓座了，這真是個(gè)好孩子�！蔽衣�(tīng)了心里樂(lè )滋滋的，可又挺不好意思，為什么大人會(huì )說(shuō)現在很少看到孩子讓座了呢？
有一個(gè)孩子寫(xiě)的是《輪滑樂(lè )》：
我有很多課余生活，有游泳、書(shū)法、輪滑……我最?lèi)?ài)的是輪滑。
我是從今年過(guò)年的時(shí)候開(kāi)始學(xué)的，剛開(kāi)始的時(shí)候只會(huì )走路，就像老太太那樣，搖搖晃晃的，有時(shí)還會(huì )摔跤。我多么希望自己也會(huì )像別的小朋友一樣滑得很快又不會(huì )摔跤。
有一次，我穿著(zhù)輪滑鞋到了樓下，看到我的小伙伴們正在速滑，他們滑得真好，就像一群小鳥(niǎo)，我羨慕極了，于是我也學(xué)了起來(lái)，滑到一半，我看見(jiàn)一塊小石頭，我來(lái)不及剎住，結果拌了個(gè)四腳朝天，引得他們哈哈大笑。我也笑了起來(lái)，可我沒(méi)有放棄，幾次下來(lái)，我忽然發(fā)現自己會(huì )滑了，真開(kāi)心��！自從學(xué)會(huì )了輪滑，一有空我就到樓下“飛”一會(huì )兒�，F在的我還是姐姐的輪滑小老師，等她學(xué)會(huì )了，我倆可以進(jìn)行比賽了。
三、季節轉變的大自然，讓兒童快樂(lè )感受“開(kāi)源引流”
一年四季，自然循環(huán)，每個(gè)季節所帶來(lái)的豐富多彩，無(wú)疑是我啟發(fā)學(xué)生開(kāi)源引流的好材料，所以，在不同的季節，我都會(huì )帶上學(xué)生去野外搞搞小隊活動(dòng)，同時(shí)在現場(chǎng)指導，先讓學(xué)生說(shuō)觀(guān)察到的事物后，再讓他們及時(shí)、準確、生動(dòng)地把觀(guān)察到的事物“翻譯”成語(yǔ)言，使他們懂得怎樣仔細觀(guān)察、捕捉素材、認真思考、生動(dòng)表達，從而提高兒童的習作能力。
如一位學(xué)生去農莊秋游后寫(xiě)下了《秋的聲音》：
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，一群群大雁飛上天空，“嘎、嘎”……，是告別秋天的話(huà)語(yǔ)。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，小鳥(niǎo)扇扇翅膀，“嘰，嘰”地叫，是找到了食物，打算喂小鳥(niǎo)了。
聽(tīng)聽(tīng)，一陣陣香味飄過(guò)田野，果園里的果子成熟了，歡聲笑語(yǔ)，是來(lái)農莊的游客，忙著(zhù)采摘。
聽(tīng)聽(tīng)，一只只螞蟻在搬糧食，“嘿喲，嘿喲”，為積蓄冬天的食糧而辛苦。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，樹(shù)枝搖來(lái)晃去，“唰唰”，“唰唰”，這是落葉和樹(shù)枝的告別。
《過(guò)中秋節》是另一位學(xué)生寫(xiě)的：
九月十四日是我國的傳統節日----中秋節。今年中秋節跟往年不一樣，因為受臺風(fēng)影響晚上都沒(méi)有見(jiàn)到月亮�？墒敲繎�(hù)人家還是都沒(méi)忘記請月亮婆婆。
吃過(guò)晚飯外婆開(kāi)始請月亮婆婆了。她把準備好的四盤(pán)水果、一盒月餅拿到陽(yáng)臺上請月亮婆婆出來(lái)�？墒俏覀兊攘撕瞄L(cháng)時(shí)間月亮婆婆也沒(méi)來(lái)，我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“到底要等到什么時(shí)候月亮才出來(lái)呀？”話(huà)音剛落就下起雨來(lái)了，我們只有帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)不開(kāi)心進(jìn)屋了。
四、引導學(xué)生關(guān)心社會(huì )生活，讓兒童從小直面世界“開(kāi)源引流”
“人是社會(huì )的動(dòng)物”，兒童當然也一樣。我們能不能從小就引導孩子去面對現實(shí)的社會(huì )生活，從中獲得豐富的感悟和真切的體驗，這對他們如何去擁抱生活、積極地參與生活、學(xué)會(huì )做生活的主人，關(guān)系十分重大。所以，為學(xué)生習作的開(kāi)源引流，不可忘記這是重要的一塊。
有現代媒體的傳播，兒童的社會(huì )生活是十分開(kāi)闊的。為此，我總是努力地在啟發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì )上發(fā)生的大事、小事。孩子們由于審視角度的不同，尋找的素材也會(huì )有不同的角度，常出新意——
這是一位學(xué)生20xx年寫(xiě)的《國慶觀(guān)閱兵儀式真棒》：
光陰似箭，日歷也穿上了“國慶裝”。今天——10 月1 日是我們中華民族盛大的節日，是我們偉大祖國母親——中華人民共和國建國60年喜慶的好日子！
這時(shí)，天安門(mén)已是人山人海，樂(lè )聲陣陣！一萬(wàn)多名學(xué)生持著(zhù)紅色的、黃色的鮮花，組成四個(gè)大字“祖國萬(wàn)歲”。但是最吸引我的是解放軍叔叔的閱兵儀式！
“咚——咚——咚”這是解放軍前進(jìn)的腳步聲，他們正在踏著(zhù)雄壯的步伐，沿著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)前進(jìn)！“咚——咚——咚”多么有勁，多么鏘鏘有力的步伐聲��！這不是普通的腳步聲，爸爸說(shuō)：“這是我們國家邁向世界民族之林的聲音！”媽媽說(shuō)：“這也是祖國改革開(kāi)放以來(lái)取得成就的喜報聲，是中國人揚眉吐氣的腳步聲！
我說(shuō)：“長(cháng)大以后我要當女兵，一定也要參加閱兵式！”
有一個(gè)孩子在四川汶川大地震時(shí)寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：
假如我有一枝神筆，我要給汶川的人們畫(huà)許多牢固的房子，讓他們住得安心。
假如我有一枝神筆，我要畫(huà)許多錢(qián)給那些受災的人們，讓他們能買(mǎi)東西。
假如我有一枝神筆，我要給汶川的孤兒畫(huà)許多爸爸媽媽?zhuān)屗麄儞碛邪职謰寢尩臏嘏?/p>
……
小學(xué)隨筆作文 篇6
刷新的時(shí)候朋友圈，看到微信好友發(fā)表心情，說(shuō)，很向往來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，我很沖動(dòng)的，當晚就給自己買(mǎi)了一張從廣州飛麗江的機票，這是我第一次坐飛機，我興奮的一晚都沒(méi)睡著(zhù)。
麗江是很多旅行的人向往的地方，就因一個(gè)字，美，著(zhù)實(shí)麗江真的很美，說(shuō)不上來(lái)的一種感覺(jué)，就是曬曬太陽(yáng)，喝喝茶，聽(tīng)聽(tīng)歌，插插花，寫(xiě)寫(xiě)字。
就如同此時(shí)此刻的我一樣，正坐在一家咖啡館，吃著(zhù)蛋糕，喝著(zhù)奶茶，轉過(guò)頭就能從窗戶(hù)，看到古鎮的街上人來(lái)人往，有手挽著(zhù)手的小情侶，有走著(zhù)走著(zhù)就擁吻起來(lái)的，各種親密的舉動(dòng)，流露的全是幸福的味道，也有閨蜜，或是哥幾個(gè)正在說(shuō)笑，也不知道他們在說(shuō)什么，臉上卻洋溢著(zhù)喜悅的笑容，時(shí)不時(shí)還哈哈大笑，太陽(yáng)輻照在她們臉上，真是一道亮麗的風(fēng)景，美麗致極，就這樣我在這兒，一坐就是一天，一點(diǎn)都不覺(jué)的乏。
最近我在學(xué)習一個(gè)課程，受益非常的大，我相信有很多很多，讀者朋友和我有類(lèi)似的.感覺(jué)，總是會(huì )把我們大部分的精力花在了那些我們不曾擁有，可是我們又很想擁有的一些東西，比如金錢(qián)，愛(ài)情，或是一份稱(chēng)心如意的工作……太多太多了，我們?yōu)榇烁冻隽撕芏嗪芏嗯�，其�?shí)我們花太多太多精力在這些沒(méi)有的東西上了，我們已經(jīng)忘了我們擁有什么了？
我現在開(kāi)始轉移了我的注意力，我開(kāi)始細數我擁有什么，我才發(fā)現我擁有的真的不比我沒(méi)有擁有的少，我擁有最珍貴的就是我自己，我有工作，有同事，有親人，有朋友，有媽媽?zhuān)�有健康的身體，完美的身材，有漂亮的臉蛋，口袋里還有200塊錢(qián)……好多好多，感覺(jué)數不完。
不是有句話(huà)說(shuō)的好，你越關(guān)注什么宇宙就會(huì )顯化什么，你越關(guān)注你沒(méi)有的，宇宙就顯化更多沒(méi)有給你，你越關(guān)注你有的，宇宙就顯化更多你有的給你！
所以親愛(ài)的讀者，從這一刻起，我們一起來(lái)關(guān)注我們擁有的一切吧，你天生就很富有，哈哈，愿我們的生活，都越來(lái)越和諧幸福，健康。
小學(xué)隨筆作文 篇7
有的人說(shuō)，閨蜜是在關(guān)鍵時(shí)刻用來(lái)出賣(mài)的。我聽(tīng)完之后，莞爾一笑。
閨蜜比朋友更親更好，這個(gè)體驗有閨蜜才能感受的到。
她是可可，我唯一的閨蜜。一個(gè)活潑暴力的女孩與安靜的我結為閨蜜。有一天他感冒了，我非常擔心她�？煽删脱b作什么事也沒(méi)有的'樣子，明明很難受，卻裝只為不讓我擔心，傻瓜。
那次20xx年4月3日7:30:01，我第一次與她吵架。那時(shí)候的我們吵的好兇好兇，冷戰了好久好久。無(wú)意間翻開(kāi)自己的日記。
這是我第一個(gè)閨蜜，開(kāi)心。
我可真棒，又考了第一，我要努力啊!
我成功了，可以讓我開(kāi)心，多虧了可可啊!
真想永遠和可可在一起。
可可，對不起，我錯了。
偷偷來(lái)到她的家門(mén)口，有好多紙飛機。打開(kāi)一看。
吵架了，不高興。
傻瓜，你開(kāi)心就好。
據說(shuō)把不開(kāi)心的事情寫(xiě)在紙飛機上，扔出去更能心情好點(diǎn)。
137張，她寫(xiě)了137張。都是為我寫(xiě)的。我心里一陣暖流。
于是我鼓起勇氣來(lái)到她的家門(mén)口。
夕陽(yáng)下，兩個(gè)活力十足的小女孩手拉這手，彼此的臉上洋溢著(zhù)幸福的笑臉。
小學(xué)隨筆作文 篇8
這幾個(gè)星期，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，它使我困惑已久。多希望有人幫我來(lái)解答！
奶奶家周?chē)囊柏堃腿顺烧壤�！�?dòng)畫(huà)片《黑貓警長(cháng)》抓耗子，多英勇！多神威！從不干壞事。而奶奶家周?chē)呢埬�？整天懶洋洋的曬太�?yáng)，從沒(méi)見(jiàn)它抓過(guò)耗子。這還不算呢！
一次，爺爺送我一只小鳥(niǎo)，叫“叮當”，叫的聲音特好聽(tīng)。我大意的晚上把它的鳥(niǎo)籠放在外面，第二天一早，我看見(jiàn)了一場(chǎng)悲�。盒▲B(niǎo)脖子被咬斷了，地上好多血。使人一看便明白，這里剛剛經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)腥風(fēng)血雨。
還有更氣人的.呢！過(guò)年過(guò)節，家里吃魚(yú)，放在外面化凍，不出五分鐘，能剩下一半，就是貓們大發(fā)慈悲了！一次我們在晾衣架上曬了一些干魚(yú)，一會(huì )哥哥出去看見(jiàn)，剩下的魚(yú)都是一半一半了！要不是哥哥出去的早，恐怕魚(yú)已體無(wú)完膚了吧！
貓不是捉耗子的嗎？不是正義的使者嗎？怎么會(huì )這樣！誰(shuí)能告訴我，貓究竟是好還是壞？
小學(xué)隨筆作文 篇9
明天就要去學(xué)校了，你們是什么心情呢？激動(dòng)，不開(kāi)心？還是懷著(zhù)其他的心情去學(xué)校？
我是懷著(zhù)復雜的心情去學(xué)校的，去到學(xué)校又要分班了，不認識的人好多好多，可能老師要要換了，萬(wàn)一換了個(gè)嚴厲的老師不知道如何是好。沒(méi)人陪我說(shuō)話(huà)怎么辦，只能靜靜地坐在座位上嗎？新生？不知道是男是女，大概男女都有吧！男生的人數都是比男生多，不公平，為什么？為什么世界上的男孩子那么縮？重男輕女，是女孩子都感受到吧！家里有個(gè)哥哥，外婆老是對他問(wèn)東問(wèn)西，怎么不問(wèn)問(wèn)我，吃飽了沒(méi)，睡夠了沒(méi)？明明我是家里最小的'，應該寵我才對，為什么偏偏寵我的哥哥，卻冷落我呢？
我不怪你們，你們時(shí)常關(guān)心我一下就好了。哥哥高一，比我大一歲，學(xué)習成績(jì)名列前茅，而我的成績(jì)只屬于及格的平行線(xiàn)上。
看看別人家的孩子，對自已的女兒好的不得了，對男孩子很?chē)栏�，到了我這，卻相反了。就不能考慮考慮下我的感受嗎？
我的同學(xué)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我，為什么你的家人重男輕女，而我沒(méi)有回答，不知道怎么回答才好，但我沒(méi)有因為這件事跟家里鬧得不愉快，偶爾關(guān)心下我就好了。
媽媽明天去佛山，可能要一個(gè)星期才回來(lái)，留下一百塊錢(qián)做我的生活費，我能自已煮吃的，媽媽不在的日子，我相信我還是過(guò)得很好，哥哥住校，而我選擇不住校，不喜歡宿舍，五六個(gè)人住一個(gè)宿舍，而且很小，我就不住了。但媽媽要求我下學(xué)期住宿舍，我只能答應。
明天就要開(kāi)學(xué)了，很期待我的新朋友，不知道老師換了沒(méi)有，不知道學(xué)校還跟以前一樣么？不知道飯菜有沒(méi)有變？
總之，一切都是未知數，明天，我期待你的到來(lái)！
小學(xué)隨筆作文 篇10
開(kāi)學(xué)時(shí)，我和孩子們一起“升”到了三年級，于是，我們也從此多了一個(gè)嶄新的體驗——作文。最初的感覺(jué)就是無(wú)從下手，因為我雖教書(shū)十余年，但大多時(shí)間是從事低齡一二年級的字詞教學(xué)，對于作文，我還生疏得很，毫無(wú)“經(jīng)驗”可言。于是總想利用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺，搜索一些實(shí)際的方法為己用。網(wǎng)上的方法的確很多很深刻，可是在實(shí)踐過(guò)程中，僅憑“拿來(lái)主義”的原則不是那么容易實(shí)施的。在選擇性地學(xué)習的同時(shí)，我也不斷嘗試一些新的方法，下面我將自己在作文教學(xué)中的一點(diǎn)做法總結如下：
一、克服畏難情緒，培養興趣。
三年級正處于作文教學(xué)的起始階段，是在一、二年級看圖寫(xiě)話(huà)基礎上的升華，由于要求的進(jìn)一步提高，很多學(xué)生往往感覺(jué)無(wú)從下手，甚至對作文產(chǎn)生恐懼的心理，此時(shí)，培養學(xué)生習作興趣格外關(guān)鍵。
在寫(xiě)《我最熟悉的一個(gè)人》這篇作文時(shí)，為了激起他們的興趣，我是以游戲的形式導入的。我請孩子們閉上眼睛，按照我的提示，把大腦在第一時(shí)間想到的`內容快速舉手說(shuō)出來(lái)。我先說(shuō)：“你最先想到的一種水果!”孩子們通通通舉起手，爭先恐后說(shuō)出各種水果。然后我又說(shuō)：“你最先想到的一種動(dòng)物!”大家刷刷刷又舉起手，越玩越高興。我接著(zhù)說(shuō)：“你最先想到的一個(gè)人!”孩子們興奮地匯報著(zhù)。接下來(lái)，我讓他們描述一下自己剛剛想到的這個(gè)人長(cháng)什么樣兒，有什么特點(diǎn)，以便下次我們碰到能一眼就認出來(lái)。大家七嘴八舌就說(shuō)開(kāi)了。這種創(chuàng )設情境激發(fā)興趣的方法，讓大家都有了寫(xiě)作的意愿。
二、深入淺出，與生活結合。
為避免給作文蒙上一層神秘的面紗，我引導學(xué)生平時(shí)細心觀(guān)察，在生活中積累寫(xiě)作的素材。在寫(xiě)作文《我的課余生活》之前，我把他們帶到大操場(chǎng)上了一節室外課，我先讓他們自由活動(dòng)，不管是體育運動(dòng)還是做游戲都可以。他們馬上樂(lè )開(kāi)了，打籃球的，打羽毛球的，玩跨步和“木頭人”游戲的……三個(gè)一群，五個(gè)一伙，玩得不亦樂(lè )乎。我也分別加入他們的行列，請他們教教我做那項運動(dòng)或游戲的方法，孩子們一個(gè)個(gè)爭搶著(zhù)告訴我，能教會(huì )老師做一件事情，在孩子們的心中還是挺有成就感的。第二節課上，我結合本次習作要求，明確寫(xiě)“課余”的活動(dòng)會(huì )比我們在課內做到的要更豐富，再把上節課給他們玩耍時(shí)拍下的照片運用教室多媒體展示，大部分孩子都覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。我適時(shí)提醒他們最有趣的地方詳細說(shuō)，從親歷到交流再到書(shū)寫(xiě)，順理成章，就不再那么費力了。
在寫(xiě)觀(guān)察日記時(shí)，我提前一周讓孩子們泡豆子，并讓他們帶到教室來(lái)每天觀(guān)察并作好記錄。結合我所擔任的另一門(mén)課程——科學(xué)的教學(xué)，我們還去大操場(chǎng)捉螞蟻，在教室飼養蝸牛和蚯蚓。做這些有趣的事情不僅培養了孩子們的動(dòng)手和觀(guān)察能力，為習作積累了素材，同時(shí)也讓他們變得更有愛(ài)心。
三、多賞識，樹(shù)信心
小學(xué)三年級的作文是習作，與成人的寫(xiě)作不同，只要求小學(xué)生能把自己的見(jiàn)聞感受和想象寫(xiě)出來(lái)，因此，我們要根據學(xué)生實(shí)際，不作過(guò)高的要求，正如周弘老師說(shuō)的那樣“跳一跳，夠得著(zhù)”。并在習作中賞識他們，讓孩子們在輕松、愉快的訓練中取得收益。
為了增強他們的自信心，我把孩子們平時(shí)的習作打印出來(lái)，形成一本班級讀物在班內交流，看到自己的作文被編成“書(shū)”，對孩子自身來(lái)說(shuō)，是一種莫大的鼓舞。當然，老師打印作文的過(guò)程是非�？菰锖头爆嵉�，說(shuō)“頭暈眼花”一點(diǎn)也不夸張。每每這個(gè)時(shí)間，我常想到魏書(shū)生老師鼓勵老師們認真寫(xiě)教案時(shí)說(shuō)過(guò)的一句很詼諧的話(huà)：“用公家的時(shí)間練私人的鋼筆字，多劃算哪!”那么我就是“用公家的時(shí)間練自己的打字速度”，何樂(lè )而不為呢?
為進(jìn)一步增強孩子們的自信心，最近，我在班內開(kāi)展“優(yōu)秀日記匯編”活動(dòng)，請學(xué)生自主將平時(shí)日記當中得到“笑臉”的日記經(jīng)過(guò)再修改后謄抄下來(lái)，實(shí)行積分制，一篇加兩分;另外周末若能在我布置的一篇日記的基礎上多寫(xiě)的，每篇加一分。到12月份末積分最高的五名同學(xué)，頒發(fā)“未來(lái)小作家”喜報。
作文教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)中最富有挑戰性的一項工作，盡管絞盡腦汁，去探索去創(chuàng )新，也總會(huì )有一些困惑。比如：在作文指導過(guò)程中，是出示例文還是不出示例文好呢?若不出示總擔心學(xué)生寫(xiě)的不夠深入，出示例文后，大家寫(xiě)出的作文又千篇一律。糾結!怎樣批改作文會(huì )更有效呢?讓他們自己修改，改后和改前不會(huì )有太大的變化;請同學(xué)修改，大家的水平又相持不下;老師緊批密改，學(xué)生的領(lǐng)悟能力又有幾何?糾結!如此種種，還需要在進(jìn)一步的實(shí)踐中努力去尋找可行的教學(xué)途徑。我始終相信，學(xué)生的習作水平會(huì )和老師的認真程度成正比的!
【小學(xué)隨筆作文】相關(guān)文章：
小學(xué)作文隨筆12-05
小學(xué)隨筆作文11-30
小學(xué)隨筆作文（精選）11-08
【精選】小學(xué)隨筆作文12-20
小學(xué)隨筆作文12-17
小學(xué)隨筆作文[精選]12-01
(精選)小學(xué)隨筆作文12-23
小學(xué)隨筆作文(精選)12-19