一年級班主任隨筆精選15篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的一年級班主任隨筆，希望能夠幫助到大家。

一年級班主任隨筆1

　　常聽(tīng)老師們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥走@兩年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

　　感悟一：把贊美還給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的~~同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著(zhù)擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，~~同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了~~同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給

　　予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課個(gè)性認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

　　感悟二：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。在我擔任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里~~和~~，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，~~~病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的`一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現~~已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對~~同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是

　　真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，~~的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因為，我沒(méi)有放下他們。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用！

　　感悟三：請耐心等待一會(huì )，花兒就要開(kāi)了�！�—教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，個(gè)性是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調學(xué)生不準遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯~~~病，有一次，預備鈴都響過(guò)了，班里的孫~還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話(huà)時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì )他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，并向他道了歉，他很誠懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主

　　觀(guān)決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

一年級班主任隨筆2

　　不知不覺(jué)中，和孩子們在一起已經(jīng)大半年了。和他們相處以來(lái)，有時(shí)也會(huì )讓我感到生氣、無(wú)奈，但終究覺(jué)得是快樂(lè )的。因為他們，讓我的生活變得更有意義。

　　周末趁著(zhù)閑暇時(shí)間，把學(xué)生冬在至里包餃子的照片整理了一番�？粗�(zhù)一張張孩子們包餃子的照片，真真正正的感到孩子們成長(cháng)了。還記得開(kāi)學(xué)初，孩子們剛踏進(jìn)校園時(shí)那一張張懵懂的小臉。對小學(xué)生活一點(diǎn)都不了解，如今再看，發(fā)現他們已經(jīng)適應了小學(xué)生活。在這短短的半年時(shí)間里，孩子們真的長(cháng)大了，個(gè)子變高了，同時(shí)也在慢慢的`養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣。為孩子們的成長(cháng)感到欣喜。冬至這天更是讓我感到欣慰。由于天氣原因，孩子們停課在家學(xué)習，故取消了學(xué)校師生共同包餃子的活動(dòng)，心里稍有遺憾。但最后看到家長(cháng)們發(fā)來(lái)孩子在家包餃子的圖片以及感謝我和學(xué)校的話(huà)語(yǔ)時(shí)，遺憾變成了開(kāi)心。后來(lái)了解到，這天，大部分孩子都是主動(dòng)要求去包餃子的，看著(zhù)照片中一個(gè)個(gè)一副小大人的模樣，是又愛(ài)又喜。家長(cháng)們也很開(kāi)心，覺(jué)得自己的孩子變得更懂事了。由此發(fā)來(lái)了照片和對我們學(xué)校感謝的話(huà)語(yǔ)。孩子們的行為、舉動(dòng)讓我很開(kāi)心，也讓我感到了這個(gè)冬天的溫暖；家長(cháng)們的滿(mǎn)意以及對學(xué)校的肯定，給了我更多的信心和動(dòng)力，同時(shí)也鞭策著(zhù)我們要更加有責任感。

　　和孩子們在一起的日子是快樂(lè )的，感謝這群可愛(ài)的孩子讓我的冬天不再寒冷。愛(ài)你們。

一年級班主任隨筆3

　　今年我再次接任了一年級班主任的工作，面對這些天真可愛(ài)，幼稚無(wú)知的小孩子，我覺(jué)得著(zhù)實(shí)是要下些功夫的。

　　從新生剛入學(xué)開(kāi)始，班主任就要寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的.一切東西，抬頭挺胸，看著(zhù)老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。從一開(kāi)始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。

　　班上有一名叫鄭東宇的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周?chē)�的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道�？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生�！苯Y果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話(huà)，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)配合老師共同教育好孩子。通過(guò)與家長(cháng)的共同教育，終于使他最近行為習慣稍微改了一些。

　　不過(guò)班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。要教給孩子一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀律的兒歌，每一周的班會(huì )課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要和孩子們把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著(zhù)，這就是一年級班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你也會(huì )感到欣慰的。

一年級班主任隨筆4

　　今年的自己雖然仍然是一名新教師，但是卻帶一年級的學(xué)生，很榮幸的加入了班主任這個(gè)大家庭。面對班里的8個(gè)孩子，一直覺(jué)得自己很幸運。脾氣好的我，遇到的學(xué)生并不是那么調皮。雖然剛入學(xué)時(shí)，經(jīng)常要在校園里追學(xué)生，然后把他們帶回教室，但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們好像慢慢懂事了，慢慢長(cháng)大了。

　　下課后，那個(gè)經(jīng)常尿褲子的男孩會(huì )自己跑到廁所，然后自己在回到教室玩耍；那個(gè)一進(jìn)校園就哭著(zhù)找媽媽的男孩，現在每天都能早早地來(lái)到學(xué)校打掃衛生；那個(gè)上課注意力總是不集中東看西看的女生，現在已經(jīng)知道上課看哪里了�？粗�(zhù)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，作為班主任內心的開(kāi)心，只有自己知道吧！

　　跟孩子們相處的時(shí)間越久，就會(huì )覺(jué)得自己班級里的孩子惹人喜歡。我也一直認為一個(gè)班主任帶出來(lái)的學(xué)生會(huì )和班主任很像，不管是做事風(fēng)格還是言談舉止。而今天，孩子們的笑臉，似乎說(shuō)明了這句話(huà)的意義。我是一個(gè)笑點(diǎn)極低的人，常常一件小事我都會(huì )覺(jué)得很有意思，而我也覺(jué)得這樣的生活更加有趣�？赡苁芪疫@個(gè)班主任的影響，我們班里的學(xué)生也是最?lèi)?ài)笑的'。每年早上，我們班里那個(gè)干干凈凈的小男孩總是在奶奶的攙扶下，笑著(zhù)走進(jìn)教室，他會(huì )和每個(gè)遇到的老師微笑打招呼，雖然說(shuō)不清楚話(huà)語(yǔ)，但是老師們都懂他的意思。我們班還有一位單純智力障礙的孩子，每天來(lái)到學(xué)校后，只要讓她和同學(xué)玩耍，她就會(huì )哈哈的大笑，那笑聲常常能傳很遠，相對于學(xué)習，她可能更喜歡玩耍。

　　今天的生活適應課，我帶著(zhù)孩子們學(xué)習《耳朵》這一課，在最后做練習的時(shí)候，需要同學(xué)們靠自己的小耳朵分辨出來(lái)聽(tīng)到的是什么聲音。我分別展示給孩子們：小棍敲桌子的聲音，跺腳的聲音，還有拍桌子的聲音。孩子們都很棒，都猜對了。當我獎勵過(guò)他們后，班里的哪個(gè)干凈的小男孩開(kāi)始哈哈大笑起來(lái)，也不知道是因為什么？我想難道是因為剛剛模仿的聲音很有意思，所以他才會(huì )開(kāi)心的笑起來(lái)�？傊�，孩子笑起來(lái)就停不下來(lái)了，其他的學(xué)生也跟著(zhù)笑了起來(lái)。雖然孩子們的這些笑聲打亂了后面的課堂教學(xué)。但是，看著(zhù)孩子們那開(kāi)心的笑臉，我又忍不住打斷他們，忍不住狠心吵他們。孩子們的開(kāi)心是最重要，希望我們的每一個(gè)孩子永遠保持著(zhù)純真的笑臉。

一年級班主任隨筆5

　　一年級學(xué)生接觸拼音已經(jīng)將近兩個(gè)星期的時(shí)間了，每天除了布置一頁(yè)輔導資料上的作業(yè)，我不知道還能給學(xué)生布置些什么作業(yè)，能夠讓我摸清他們學(xué)習拼音的情況。正在我苦惱的時(shí)候，辦公室同事說(shuō)她給她班的學(xué)生不是了拼讀作業(yè)，家長(cháng)們可以在微信群里發(fā)語(yǔ)音。我一聽(tīng)，這個(gè)方法太好了，既能讓學(xué)生練習拼讀，我也能聽(tīng)到每個(gè)學(xué)生讀得怎么樣。

　　說(shuō)干就干。下午放學(xué)送走學(xué)生后，我就把當天的拼讀作業(yè)發(fā)布到微信群里，滿(mǎn)心期待著(zhù)學(xué)生的語(yǔ)音，又害怕家長(cháng)們不肯配合。到晚上時(shí)，結果比我想象的要好。大部分家長(cháng)都很配合，很多學(xué)生都發(fā)了語(yǔ)音。我也是每個(gè)都聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴家長(cháng)讀音是否準確，孩子哪個(gè)聲調讀得還不夠熟練。有幾個(gè)孩子讀得不準確，家長(cháng)心里也著(zhù)急，怎么教孩子都不會(huì )。我也告訴家長(cháng)，慢慢練習，每次進(jìn)步一點(diǎn)就是很棒的。

　　今天的作業(yè)我又布置了拼讀作業(yè)。由于在學(xué)校加了會(huì )兒班，到家吃完飯的時(shí)間較晚，等我看手機準備聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)音時(shí)，一個(gè)家長(cháng)提醒了我，我應該把正確的讀音發(fā)到微信群里，讓家長(cháng)聽(tīng)到正確的讀音然后再去糾正孩子的.讀音。是��！我怎么沒(méi)有想到，這樣一來(lái)，補我一個(gè)一個(gè)去糾正孩子的效率高太高了!

　　經(jīng)過(guò)今天晚上的拼讀作業(yè)情況，我認識到自己還是不夠細心，只是想著(zhù)盡快實(shí)施拼讀作業(yè)，但是家長(cháng)、學(xué)生在完成拼讀作業(yè)時(shí)會(huì )遇到哪些問(wèn)題，我沒(méi)有認真地考慮到。以后，我會(huì )在布置完拼讀作業(yè)后，先把正確的音讀一遍發(fā)到微信上。

一年級班主任隨筆6

　　一年級的小學(xué)生都比較喜歡打報告，所以班上有什么事基本藏不住，前幾天品德課上班上一女生告訴我班上一個(gè)男生每天都帶很多錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西吃買(mǎi)玩具，我問(wèn)他這錢(qián)哪來(lái)的，他說(shuō)媽媽給的。其實(shí)他的家長(cháng)還是比較節儉的，按道理說(shuō)不會(huì )給孩子這么多零花錢(qián)，我又問(wèn)了一遍，這個(gè)男生還是說(shuō)是媽媽給的。這個(gè)時(shí)候我靈機一動(dòng)，把這個(gè)男生喊出了教室，出了教室之后我說(shuō)：“現在沒(méi)人了，告訴老師這錢(qián)究竟哪里來(lái)的？是媽媽給的還是自己拿的？你說(shuō)實(shí)話(huà)老師不告訴你媽媽也不告訴其他學(xué)生，要是不說(shuō)的話(huà)我就打電話(huà)給你媽媽問(wèn)清楚�！边@個(gè)時(shí)候他終于承認了。我說(shuō)“從明天開(kāi)始不允許再自己拿了，這個(gè)行為是犯法的以后要被警察抓的，如果下次老師再聽(tīng)其他學(xué)生說(shuō)你帶很多錢(qián)來(lái)，老師就要告訴你媽媽了，要是錢(qián)是媽媽給的就可以用，不是媽媽給的'就屬于自己拿，叫“偷”�！钡搅税嗌现�后我學(xué)生很好奇。我說(shuō)我只是把他喊出去問(wèn)他學(xué)習情況的。昨天我問(wèn)了下班上的學(xué)生，他們反映他這幾天沒(méi)再帶錢(qián)了。我覺(jué)得替學(xué)生保留小秘密，這個(gè)辦法挺好的，學(xué)生不會(huì )覺(jué)得丟臉而且能起驚醒作用。你們覺(jué)得呢？

一年級班主任隨筆7

　　三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來(lái)的第一批學(xué)生便是剛從幼兒園出來(lái)才上一年級的小朋友。我擔任他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)還兼任一年級（2）班的班主任。

　　對于第一次站在講臺上的感覺(jué)，我很激動(dòng)。面對臺下那幾十個(gè)幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂(lè )。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著(zhù)老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。

　　我沖著(zhù)他們微微一笑，孩子們頓時(shí)也向我笑了起來(lái)，那笑是多么的純真、無(wú)邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來(lái)，我一直都認為他們是最可愛(ài)的天使。以后的日子，我們相處的很好。

　　后來(lái)隨著(zhù)學(xué)校工作的需要，任教安排上有了些調動(dòng)，我被調去別的年級任教。也告別了那些孩子們。

　　很快的，一年時(shí)間過(guò)去了，我又被安排擔任二年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，很巧的我又擔任了他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。孩子們長(cháng)大了許多，曾經(jīng)稚氣的臉上多了一點(diǎn)小大人的神情。畢竟上了幾年學(xué)，多多少少會(huì )有些改變有些不同，而他們看到我也感覺(jué)很親切。

　　小勝同學(xué)便是我一年級的時(shí)候帶過(guò)的學(xué)生，那時(shí)我擔任他們班的班主任。在我看來(lái)，來(lái)自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績(jì)不怎么好之外，他是一個(gè)不錯的孩子，聽(tīng)話(huà)，而且是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的孩子。別的小孩看到垃圾都會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，而他則一想都不想的撿起來(lái)，而且，如果有什么勞動(dòng)的任務(wù)，他都很積極的參與，積極的打掃。

　　這次帶二年級，我又看到了小勝，坐在教室的某個(gè)角落里。我想他應該還是原來(lái)的那個(gè)小勝吧。

　　那時(shí)，是午間，我正在辦公室批改作業(yè)。

　　“咚咚咚”，一陣敲門(mén)聲。

　　“報告”。一聲急促的報告聲。

　　“請進(jìn)”。

　　“老師，小勝同學(xué)在二（3）班搶別人的水彩筆�！�

　　小勝？怎么可能？我的第一反應就是：不可能啊。這么聽(tīng)話(huà)懂事的孩子怎么會(huì )去搶別人的東西呢？而且這么堂而皇之。但是，曾經(jīng)也聽(tīng)到過(guò)其他任課老師談?wù)撨^(guò)這個(gè)孩子，跟一年級時(shí)有點(diǎn)不同了，變得不那么乖了。

　　于是，我跟這這位報告的同學(xué)趕到了二（3）班。只見(jiàn)，小勝站在班級門(mén)口，手里拿著(zhù)一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學(xué)都看著(zhù)他。

　　我走了過(guò)去，把小勝還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室。

　　我先讓小勝站在門(mén)外，先聽(tīng)聽(tīng)其他幾個(gè)學(xué)生的闡述：究竟是怎么一回事。

　　在學(xué)生的敘述中，我知道：中午吃過(guò)飯，小勝走進(jìn)二（3）班教室，徑直走到一個(gè)叫小明同學(xué)的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學(xué)看到了，過(guò)來(lái)阻止，于是兩個(gè)人便爭執起來(lái)，該班其他同學(xué)也陸續來(lái)了，看見(jiàn)這情況便圍堵小勝，把他擠到了教室外，但小勝手里仍然緊緊的抓著(zhù)那盒水彩筆，后來(lái)就是我到了他們教室。

　　聽(tīng)完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進(jìn)來(lái)。我讓他說(shuō)說(shuō)是怎么回事。但是他卻緊抿著(zhù)嘴，一聲不吭的低著(zhù)頭。

　　為了讓他開(kāi)口，我便緩了緩口氣說(shuō)：在老師眼里，你是一個(gè)乖巧懂事的孩子。我知道你是不會(huì )隨便拿其他同學(xué)的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎？

　　過(guò)了一會(huì )，他稍抬起了頭，開(kāi)始向我敘述。雖然小勝講的時(shí)候有點(diǎn)沒(méi)頭緒，還哭了。但最后我還是聽(tīng)明白了。

　　原來(lái)是上個(gè)星期五，二（3）班上美術(shù)課，但小明同學(xué)水彩筆沒(méi)帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。但是，當天小明用完后沒(méi)有及時(shí)還給小勝，放學(xué)時(shí)也徑直回家了。后來(lái)雙休日過(guò)后，周一小勝問(wèn)小明要水彩筆。小明說(shuō)水彩筆忘家里了，說(shuō)星期二帶來(lái)。第二天小勝又去要，結果小明說(shuō)水彩筆弄丟了。小勝說(shuō)，那怎么辦。小明說(shuō)明天賠他一盒。于是到了周三，小勝中午吃過(guò)飯又去問(wèn)，小明說(shuō)：我沒(méi)有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是，小勝便在他書(shū)包里找，找到一盒水彩筆，小勝就便拿了，于是就發(fā)生了過(guò)后的事。后來(lái)經(jīng)班里同學(xué)證實(shí)，這水彩筆的確是小明自己的。但，小勝的水彩筆卻沒(méi)有了蹤影。

　　聽(tīng)他這么一敘述我了解了。但是針對：小勝徑直走入別班同學(xué)教室，而且擅自拿走小明同學(xué)的水彩筆，這種沖動(dòng)的行為，我也對他進(jìn)行了一定的.教育。后來(lái)我先讓他回教室。但為了證實(shí)他的話(huà)的真實(shí)性。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。結果，證實(shí)，小勝的確沒(méi)說(shuō)謊。而小明最后頁(yè)承認是自己借了但沒(méi)還小勝，后來(lái)也不知怎么的就丟了。后來(lái)小明買(mǎi)了一盒水彩筆，還給了小勝。

　　事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節課。老師在平時(shí)需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的品性。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上，作為學(xué)生，或許會(huì )以評論一個(gè)差生的角度去武斷的責怪該同學(xué)。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當事人談話(huà)，而且要注意孩子的心情，適當要減緩語(yǔ)氣，甚至要用自己最真誠的心去跟孩子交流。而不是一味的類(lèi)似于審訊般的訓話(huà)。孩子在慢慢長(cháng)大，在成長(cháng)的過(guò)程中，孩子的某些心性也會(huì )產(chǎn)生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會(huì )有他們認為的道理。老師需要用愛(ài)，需要一個(gè)公平公正者的身份去了解，去調查，去給出一個(gè)公正的結果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會(huì )那么全面。又是做出來(lái)的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。但是，老師也要借時(shí)機加以教育。

　　每個(gè)孩子都是善良的，而每個(gè)孩子也都會(huì )犯錯誤。但是，老師也可以讓他們這個(gè)錯誤最后開(kāi)出一個(gè)完美的花 ，結一個(gè)美麗的果。

一年級班主任隨筆8

　　放學(xué)時(shí)，我來(lái)到一年級教室，找到學(xué)生紫涵，把作業(yè)本放在她的面前，上面有兩頁(yè)依然是空白的，很明顯，她又忘記了作業(yè)。

　　紫涵是一個(gè)乖巧懂事的小女孩兒，小小的個(gè)子，說(shuō)話(huà)輕輕的、細細的，可在學(xué)習上，簡(jiǎn)單的口算，她掰著(zhù)手指也常常出錯，有很多時(shí)候，我也很著(zhù)急。

　　紫涵的媽媽曾找到我，與我溝通她的學(xué)習，希望我能多多關(guān)注、輔導紫涵，而從紫涵之前的家庭作業(yè)中細致的檢查修改情況來(lái)看，紫涵媽媽頗費苦心……我欣然答應了，期望通過(guò)我們共同的努力幫助紫涵盡快趕上來(lái)。

　　可是，今天，她的作業(yè)出了問(wèn)題，而當我溫和地讓她回家補作業(yè)時(shí)，小女孩兒哭喪著(zhù)臉：“老師，我不會(huì )……”

　　“可以讓你媽媽幫幫你�！�

　　“我媽媽看我寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì )拍我……”紫涵輕輕說(shuō)著(zhù)，眼睛里忽然溢滿(mǎn)了委屈的淚水。

　　看著(zhù)孩子難過(guò)流淚的模樣，我也一陣心疼，的確，孩子并不是有意犯錯的；而我同樣理解孩子母親恨鐵不成鋼的心情，一遍遍地講解練習，卻依然迷惑不解，當看到別的孩子伶俐聰慧，一點(diǎn)即通時(shí)，誰(shuí)又不會(huì )著(zhù)急呢？

　　每一個(gè)班級中都會(huì )有一些學(xué)習困難的孩子，理解能力薄弱，接受能力緩慢。而隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，一些家長(cháng)都漸漸失去了信心，已經(jīng)習慣于孩子的落后，把孩子的學(xué)習推在了老師的身上，有時(shí)會(huì )遇到盡心盡力的老師，用心去輔導、幫助這些孩子，可是，由于基礎的薄弱和家長(cháng)的漠視，孩子的學(xué)習見(jiàn)效甚微，在這種氛圍影響下，孩子也逐漸自暴自棄……

　　所以，對這些學(xué)習困難孩子境遇的`改變，關(guān)鍵是要從低年級開(kāi)始。

　　回頭看看我在課堂上的心急表現，我也有些愧疚，孩子是純真的、無(wú)意識的，著(zhù)急、批評、訓斥、責罰反而會(huì )讓孩子手足無(wú)措，更加茫然。倒不如放寬心來(lái)，悅納孩子的不足，同時(shí)，捕捉孩子微小的進(jìn)步，不斷地勉勵孩子，要知道許多好孩子都是“夸出來(lái)的”。

　　偶然聽(tīng)到一句話(huà)“不比基礎比進(jìn)步，不比幸運比努力”，誠然，由于天資、家庭環(huán)境、社會(huì )影響，每一個(gè)孩子的起點(diǎn)并不相同，我們只需要看到孩子在原來(lái)基礎上的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子在努力即可，那便是極大的收獲。

　　這些學(xué)習困難的孩子，大多不善表達，但心地純真善良，這些美好的品行，不正是我們品德教育中所倚重的嗎？所以，換個(gè)角度，他們是當之無(wú)愧的優(yōu)秀生。

　　蘇霍姆林斯基曾建議：“閱讀是對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段�！蔽覀儾环羾L試鼓勵孩子多閱讀有益的書(shū)籍，用啟迪性的語(yǔ)言打開(kāi)孩子思維的大門(mén)。

　　善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，由興趣切入，慢慢激勵、引導孩子愛(ài)上學(xué)習，熱衷探索，也是一個(gè)改善孩子境遇的良方。

　　每一朵鮮花的花期并不相同，用心灌溉，守望花開(kāi)，期待著(zhù)每一朵鮮花都能沐浴在陽(yáng)光下，健康地成長(cháng)。

一年級班主任隨筆9

　　不知不覺(jué)，這學(xué)期已經(jīng)兩個(gè)多月過(guò)去了。一年級這幫小家伙雖然偶爾調皮，偶爾不守規矩，偶爾不守紀律，偶爾令我傷神。但他們大多時(shí)候都是可愛(ài)的精靈。

　　這幾天，嗓子啞了，沒(méi)法說(shuō)話(huà)，只好打手勢。有幾個(gè)孩子明白了，搶著(zhù)說(shuō)：“老師，我知道你的意思，我能替你傳達嗎？你不要說(shuō)話(huà)�！蔽液芨袆�(dòng)，朝他們看了又看，心里裝滿(mǎn)了幸福�？粗�(zhù)他們那善意的神情，我隨便點(diǎn)了個(gè)男生。當時(shí)，他緊握拳頭，高聲歡呼“耶！”似乎他的了什么大獎似的那么興奮！果真，小家伙一上場(chǎng)，頓時(shí)進(jìn)入了角色，指揮有模有樣，孩子們被他管理得井井有條。

　　最忙碌的還是批作業(yè)。我喜歡在教室里批作業(yè)，可以及時(shí)和孩子們交流�？墒�，我常常忘了帶筆。正當我手忙腳亂地翻著(zhù)講臺抽屜尋找時(shí)，孩子們似乎猜出了我的心思。有幾個(gè)孩子沖到面前來(lái)，“老師，用我的筆�！薄坝梦业�，用我的.！”……一個(gè)個(gè)小臉興奮得通紅，有的甚至已經(jīng)把筆帽拔下來(lái)套好了搶著(zhù)遞給我�！爸x謝！”我隨手拿過(guò)一支。被“錄用”的紅筆的主人立刻像中了狀元般燦爛的朝其他人一笑，一臉的幸福，仿佛是中了什么大獎似的。這一刻，我猛然醒悟：多可愛(ài)的孩子！誰(shuí)說(shuō)孩子不懂事？

　　其實(shí)很多時(shí)候，我們只是沒(méi)有去體會(huì )。孩子是善良的，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句關(guān)切的話(huà)，哪怕只是摸一下她的小腦袋，她們都會(huì )開(kāi)心、幸福很久。

一年級班主任隨筆10

　　時(shí)光飛逝歲月如梭，眨眼間，一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習如何，收獲多少？為了引導每位學(xué)生認識自己半學(xué)期的學(xué)習經(jīng)歷和成果，11月24日，一年級組語(yǔ)文老師利用課堂時(shí)間，在班上開(kāi)展了過(guò)程性評價(jià)的成果展示，分為以下兩部分：

　　一、靜態(tài)展示：

　　學(xué)生們捧著(zhù)自己精美的成長(cháng)記錄冊，在老師的指導下，孩子們分享著(zhù)彼此之間的優(yōu)秀作業(yè)、日常生活、興趣特長(cháng)等等。

　　二、動(dòng)態(tài)展示：

　　首先孩子們進(jìn)行了“童心童話(huà)，快樂(lè )朗讀”，一篇優(yōu)美小詩(shī)《家》，在孩子們的演繹下更加美妙無(wú)比；其次，孩子們伴著(zhù)古韻生香，踏入國學(xué)經(jīng)典的大門(mén)，大家爭相背誦，大家暢所欲言，盡情享受經(jīng)典文學(xué)的熏陶；再次，孩子們展示了自己的練字成果，筆尖在紙上飛舞，喜悅在心中蕩漾，一個(gè)個(gè)有模有樣的“小書(shū)法家”享受著(zhù)書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣；最后，孩子們展示了學(xué)習生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如自己最喜歡讀的書(shū)，自己每一次考試的進(jìn)步以及自己每一天收獲的`滿(mǎn)滿(mǎn)幸福！

　　在成果展示的過(guò)程中，孩子們分享著(zhù)彼此的學(xué)習方法，反思著(zhù)彼此的學(xué)習不足，彼此之間取長(cháng)補短，以便在以后的學(xué)習生活中綻放更光芒更璀璨的自己！

一年級班主任隨筆11

　　xxxx年11月18日，大慶路小學(xué)的一年級家長(cháng)會(huì )在學(xué)校組織安排下召開(kāi)了，一年級（4）班的全體家長(cháng)提前10分鐘就全部到齊了，對家長(cháng)們對我工作的支持，我表達我深深的謝意。同時(shí)，我也感受到家長(cháng)們對孩子教育的重視和對這次家長(cháng)會(huì )的期待。

　　首先我說(shuō)了為了孩子的一切，我和您是站在同一戰壕的。開(kāi)家長(cháng)會(huì )的目的，和家長(cháng)們溝通交流，反映孩子在校和在家的表現情況，有助于我能及時(shí)調整工作，有助于您對自己孩子的教育找到更好的方法。之后重點(diǎn)講了：

　　1、介紹孩子從開(kāi)學(xué)到現在取得的成績(jì)（表?yè)P的孩子）

　　2、孩子們存在的問(wèn)題（到校、上課、衛生、學(xué)習用具）

　　3、我的幾點(diǎn)建議（培養孩子的行為習慣）。我國偉大的教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么？只須一句話(huà)，就是培養良好的學(xué)習習慣的。之后ppt上呈現

　　一、行為習慣

　　1、孩子的禮儀教育

　　2、孩子的合群教育

　　3、孩子的誠信教育

　　4、自我保護意識和安全教育。

　　二、衛生方面

　　1、帶好紙巾、塑料袋和抹布，注意個(gè)人衛生和教室的衛生。

　　2、服裝整潔干凈，周一穿校服戴紅領(lǐng)巾

　　3、書(shū)和作業(yè)本自己工整，頁(yè)面干凈，不亂畫(huà)。

　　三、學(xué)習方面

　　1、放學(xué)后與孩子多交流

　　2、養成良好的讀書(shū)習慣，利用孩子的興趣，培養孩子的各種能力。

　　3、教會(huì )孩子自己準備好學(xué)習用品，每天整理好書(shū)包

　　4、做孩子學(xué)習的榜樣

　　5、輔導孩子學(xué)習

　　6、讓孩子養成家庭學(xué)習的好習慣

　�。�1）在規定時(shí)間完成作業(yè)

　�。�2）讓孩子學(xué)會(huì )自己檢查作業(yè)，不讓孩子成為“小馬虎”。

　�。�3）自行準備學(xué)習用品。（削好5支鉛筆、帶上大塊的橡皮擦）

　�。�4）限制孩子看電視，玩游戲機的時(shí)間

　�。�5）作業(yè)本上家長(cháng)要簽名

　�。�6）多贊美（要會(huì )贊美）

　�。�7）書(shū)寫(xiě)工整、格式要規范

　�。�8）注意老師的作業(yè)反饋，有錯誤的要訂正。

　　所有這些好習慣是一點(diǎn)一滴養成的，希望家長(cháng)們不要操之過(guò)急，第一周教他做，第二周幫他做，第三周看著(zhù)做，第四周放手讓他自己做。心理學(xué)家說(shuō)：26天養成好習慣，堅持91天后就會(huì )終身不變的。

　　會(huì )中也談了很多家長(cháng)平日里對于班級的關(guān)心和支持，您的以身作則，孩子都看在了眼里，烙在心上了，他們?yōu)樽约旱膵寢尭械阶院�。這樣的激勵方式會(huì )讓更多的家長(cháng)們熱愛(ài)我們的集體，您愛(ài)了，孩子能不愛(ài)嗎。

　　在培養孩子讀書(shū)習慣上，我多說(shuō)了幾句話(huà)就是，一個(gè)人的閱讀史就是一部心靈的成長(cháng)史。書(shū)能豐富孩子的心靈，書(shū)能讓孩子有創(chuàng )造力，有自己的思想。如果想讓孩子成為情智共同發(fā)展快樂(lè )的人，請開(kāi)始多陪著(zhù)他們一起讀書(shū)，親子的讀書(shū)活動(dòng)時(shí)最能感動(dòng)孩子的。

　　最后感謝家長(cháng)們在百忙之中參加會(huì )議，謝謝您對我工作的支持。對說(shuō)的不到之處和以后如有做的不到之處，請多給我提出您的寶貴建議，謝謝家長(cháng)朋友們。

　　家長(cháng)會(huì )反思：第一次家長(cháng)會(huì )，我更多的談孩子的.行為習慣的培養，談家庭教育在孩子教育中的重要性。我把從書(shū)中和自己的實(shí)踐感悟的心得與家長(cháng)們交流，讓家長(cháng)感悟到做與不做怎么會(huì )一樣呢，孩子需要您的扶助的。也許他們沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣的會(huì )，也許我的思想有點(diǎn)觸動(dòng)了他們，很多家長(cháng)全程錄像。會(huì )后與我再次溝通交流孩子的成長(cháng)問(wèn)題，像答辯會(huì )，但是我不是教育家，我只是個(gè)平凡的老師，不是所有問(wèn)題都能為家長(cháng)分憂(yōu)解答的。我為獲得很多家長(cháng)對我的信任感到欣慰，也為自己儲備知識的不足感到慚愧，是該重拾起專(zhuān)業(yè)知識了，為了責任、信念、尊嚴而讀書(shū)。

一年級班主任隨筆12

　　晚上在做飯的間隙，看了一眼班級群，一位家長(cháng)新發(fā)了一條短信，看過(guò)之后我的心馬上就不再平靜。

　　一個(gè)家長(cháng)在群里呼叫另一位家長(cháng)，說(shuō)自己孩子的牙被他們家的孩子打得流血了，然后用臟話(huà)說(shuō)這個(gè)孩子。

　　看了這個(gè)短信后，我對老公說(shuō)：“怎么會(huì )有這樣的家長(cháng)！別人家的孩子即使是有錯，作為大人也不能罵人家呀！”

　　老公還不以為然地說(shuō)：“那個(gè)家長(cháng)找你沒(méi)？”我說(shuō)沒(méi)有。他不屑一顧地說(shuō)：“你不會(huì )只當沒(méi)看見(jiàn)！少理那么多事，下班時(shí)間，管他們呢！明天可以叫他們來(lái)學(xué)校解決�！�

　　雖然我自問(wèn)每天是非常盡心地保護著(zhù)學(xué)生，不希望任何一個(gè)孩子受傷，但是一個(gè)班六十多個(gè)孩子，而且又是一年級的小朋友，雖然在班上一再強調安全，但是這樣的情況還是難免會(huì )發(fā)生的。遇到這樣不理智的家長(cháng)，怎么能讓我視而不見(jiàn)。

　　于是我在群中留言：

　　“老師的心和家長(cháng)一樣，只要我在學(xué)校，我幾乎不回辦公室，都會(huì )和孩子們在一起，偶爾外出開(kāi)會(huì )，我也會(huì )交代老師在課間來(lái)看孩子�？偱潞⒆觽兂霈F意外，但一年級孩子畢竟小，雖然一再提醒，他們天性還是難改，一個(gè)班六十多個(gè)孩子，雖然咱們都不希望，但可能還是無(wú)法避免的，萬(wàn)一有意外發(fā)生，還希望家長(cháng)們都能理智的來(lái)解決問(wèn)題，真出事了，咱們作為成人，積極解決問(wèn)題，發(fā)牢騷的話(huà)希望以后不要在咱們群中出現。畢竟孩子來(lái)到一九班，對于我，對于孩子，對于每個(gè)親們都是緣分，不出什么意外，咱們都要相處六年，珍惜這份相遇為好�！�

　　接著(zhù)，便不斷有家長(cháng)留言：

　　俊翔爸爸：

　　王老師辛苦，做老師不容易，換位思考，家長(cháng)在群里發(fā)牢騷，甚至發(fā)火無(wú)助解決問(wèn)題，有問(wèn)題先找老師是好習慣，更有助于解決問(wèn)題。

　　明澤爸爸：

　　每天上學(xué)前給孩子說(shuō)的最多的一句話(huà)是:在學(xué)校不要和小朋友打鬧。因為他們不知輕重，事情發(fā)生了要問(wèn)清孩子情況給老師溝通，老師會(huì )解決的，老師辛苦了。

　　澤華媽媽?zhuān)?/p>

　　能共同相處六年，是多少年才能修來(lái)的緣份��！有什么問(wèn)題可以和老師家長(cháng)共同商量解決，都不要沖動(dòng)，孩子是需要引導和溝通的，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題！希望大家握手言和，共同經(jīng)營(yíng)我們一九班這個(gè)大家庭。

　　晗宇媽媽?zhuān)?/p>

　　當老師很辛苦，把心全部放在孩子身上。家長(cháng)在家看一個(gè)孩子的時(shí)候還會(huì )出現意外，更何況還那么多孩子，希望家長(cháng)能體諒老師，我為我的孩子有一位這樣負責任的老師，感到高興。

　　祥棋媽媽

　　王老師辛苦了！記得王老師說(shuō)過(guò)孩子遇到什么事情在學(xué)校給老師說(shuō)，及時(shí)解決，是非常好的方法。

　　劉浩宇爸

　　孩子上初中后打架那該怎么辦？孩子是從一年級就要開(kāi)始集體生活和接觸社會(huì )的'，我們應該有預計到他們會(huì )遇到的這些類(lèi)似事情.

　　李珂瑩媽

　　當小學(xué)一年級的老師真的很辛苦，一個(gè)班60多個(gè)孩子，況且我們班男生偏多，孩子的天性好動(dòng)，難免會(huì )有肢體的碰觸，希望咱們做家長(cháng)的都能理解，出了問(wèn)題咱們解決問(wèn)題，也希望家長(cháng)們能體諒老師。

　　李鮮艷媽

　　做老師辛苦，做一年級的老師更辛苦，希望我們做家長(cháng)的多體諒老師，孩子小，他們只知道玩，懂的也不多，有什么事及時(shí)溝通是最好的辦法。

　　吳嘉怡媽

　　王老師確實(shí)很負責，做紙繩畫(huà)時(shí)，我去過(guò)兩次，都是王老師把我領(lǐng)到地方就匆忙就去教室了，一路上也是腳步如飛，生怕一會(huì )兒看不見(jiàn)孩子們，孩子就會(huì )出岔子。咱們孩子年齡小，也好動(dòng)好玩，自律性很弱，即使一再強調不要和同學(xué)打鬧，可前面說(shuō)著(zhù)后面就會(huì )忘了的，如果真出了事，我相信孩子也不是故意的，要知道每個(gè)孩子的天性真的是非常非常善良的。

　　當看到這時(shí)，我再回頭看最初那位家長(cháng)發(fā)的留言，已經(jīng)再也找不到了，一定是自己刪除了。

　　事情進(jìn)展到此時(shí)，我的內心是溫暖的，由衷地感謝我們班的家長(cháng)們，首先他們能夠理解老師為孩子們的付出；同時(shí)，在這件事上，沒(méi)有因為和自己無(wú)關(guān)而不聞不問(wèn)，而是紛紛談出自己對這類(lèi)事件的看法，也是對孩子們在學(xué)校發(fā)生意外傷害事件的看法。

　　老師理解家長(cháng)的愛(ài)子之心，家長(cháng)理解老師為孩子們的真心付出，此時(shí)，我真實(shí)地感受到了理解帶給我的溫暖。

一年級班主任隨筆13

　　隨著(zhù)學(xué)期末的臨近，今天上午我們一年級召開(kāi)了《靜待花開(kāi)》上學(xué)期期末家校評價(jià)溝通會(huì )。作為年輕教師且是新任班主任的我，第一次召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，心里難免緊張。但是，當家長(cháng)會(huì )正式開(kāi)始之后，看著(zhù)家長(cháng)一張張熟悉的臉龐，感覺(jué)有好多話(huà)想說(shuō)，卻又不知從何說(shuō)起。為了準備這次的家長(cháng)會(huì )，我提前在網(wǎng)上搜索好的素材，方便自己使用，然后做了一個(gè)簡(jiǎn)單的PPT，插入了輕音樂(lè )。這樣的準備，使得自己稍微緊張的心有了那么一點(diǎn)點(diǎn)的放松。

　　在我簡(jiǎn)單的介紹過(guò)之后，每個(gè)任課教師都對自己學(xué)科教學(xué)中孩子們存在的問(wèn)題以及取得的進(jìn)步做出了詳細的說(shuō)明。每位家長(cháng)都在認真的聆聽(tīng)，還有家長(cháng)一直在拿著(zhù)筆記本記錄著(zhù)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步以及老師對孩子的有些方面的要求。在本次的家長(cháng)會(huì )當中給我感觸很多，當然這些感觸來(lái)自我們家長(cháng)，也來(lái)自我們學(xué)生。

　　老師記得學(xué)生第一次開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)間。在今天的家長(cháng)會(huì )上面，老師分享了一個(gè)關(guān)于唐寶寶第一次開(kāi)口說(shuō)話(huà)的故事。家長(cháng)的興奮溢于言表，知道自己的孩子慢慢的開(kāi)始適應這個(gè)學(xué)校，適應這里的學(xué)習，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的欣慰。同時(shí)也感動(dòng)于我們的`每一位老師對孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步都記得這么清楚。

　　家長(cháng)的分享，讓我們忍不住潸然淚下。一直以來(lái)，作為班主任的我，感覺(jué)孩子的母親對孩子不是很上心，總是嚴厲的批評，缺少關(guān)愛(ài)，其實(shí)不是。在今天的家長(cháng)會(huì )上面，孩子的媽媽說(shuō)出了自己的心聲。孩子在小的時(shí)候被醫生誤診為腦癱，同時(shí)說(shuō)孩子永遠都不會(huì )站起來(lái)走路。作為性格要強的媽媽?zhuān)�她不愿意接受醫生這突如其來(lái)的診斷結果，開(kāi)始了對孩子的康復訓練，訓練的結果是：孩子各方面的能力越來(lái)越差。這時(shí)候，父母開(kāi)始找省內外的專(zhuān)家來(lái)為孩子診斷病情，才發(fā)現孩子一直被誤診，耽誤了兩年的康復時(shí)間。隨后，父母開(kāi)始了慢慢的求醫之路，為了孩子能夠和正常孩子的差距能夠縮小。這位媽媽站在自己的角度上，也分享了帶領(lǐng)孩子外出遇到的尷尬。周末，帶著(zhù)孩子去游樂(lè )場(chǎng)玩耍，其他的小朋友都不跟他玩，唯獨比他小三歲的妹妹一直陪著(zhù)哥哥。當有小朋友走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你的哥哥是傻子的時(shí)候”。妹妹總會(huì )告訴別人，不能這樣說(shuō)自己的哥哥，不管哥哥怎么樣，他都是我的哥哥。聽(tīng)到孩子媽媽分享的這個(gè)事情，很多家長(cháng)都落淚了。因為我們每一個(gè)特殊孩子的家長(cháng)都遇到這樣的情況，甚至有一個(gè)殘疾的孩子，家長(cháng)在心理上會(huì )有自卑感，而這些感受，他們無(wú)法和其他朋友親人去分享。因為有一個(gè)特殊的孩子，每個(gè)家長(cháng)都承擔著(zhù)巨大的心理壓力。因此，家長(cháng)會(huì )的作用也在于讓我們每一位家長(cháng)之間能夠互相分享自己教育孩子的故事，同時(shí)家長(cháng)之間的交流能夠非常有效的緩解家長(cháng)的心理壓力。

　　聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)最真實(shí)的分享，作為班主任的我內心滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。我們所做的一切都是為了孩子，為了孩子那點(diǎn)滴的進(jìn)步，為了孩子能夠和其他孩子之間的差距縮小。這個(gè)進(jìn)步可能需要一個(gè)月，也可能是半年，當然也可能是一年。而我們每位老師和家長(cháng)所做的一切，都是為了靜待花開(kāi)，耐心的期待著(zhù)我們這群可愛(ài)孩子的緩慢成長(cháng)！

一年級班主任隨筆14

　　一年級學(xué)生嘉樂(lè )活潑好動(dòng)，他的身上仿佛裝著(zhù)一個(gè)小馬達，上課時(shí)，他的桌椅總是東倒西歪的，又愛(ài)接話(huà)茬，總會(huì )把話(huà)題扯到千里之外，讓人哭笑不得，很多時(shí)候，我都深深憂(yōu)慮，不知孩子什么時(shí)候能步入小學(xué)學(xué)習的正軌，養成良好的學(xué)習習慣。

　　其實(shí)，每個(gè)班級里都有一些讓老師頭疼的孩子，有的孩子學(xué)習吃力又貪玩，每每讓老師“恨鐵不成鋼”；有的孩子性格十分內斂，與人交流時(shí)，常常緊張得無(wú)法表達清楚語(yǔ)意，吞吞吐吐；而有的孩子調皮搗蛋，活潑好動(dòng)，總是給老師惹來(lái)很多麻煩……

　　他們耗費著(zhù)老師大量的精力，我們總是期望孩子是完美的、伶俐的、懂事的，希望孩子們能夠盡快改正這些缺點(diǎn)，在無(wú)形中，便把孩子們的不足放大了，甚至定義成了標簽。

　　“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！备�何況是年幼的孩子呢？羅森塔爾效應也告訴我們，你的眼里孩子是什么樣子，孩子就會(huì )漸漸長(cháng)成那個(gè)模樣。失望、不悅的'情緒會(huì )感染到孩子，最終讓他失去了學(xué)習、上進(jìn)的愿望。

　　所以，從這個(gè)角度來(lái)講，“教師是預言家”，一點(diǎn)也不為過(guò)。

　　雖說(shuō)教育無(wú)小事，可當面對孩子的不足時(shí)，慎用“放大鏡”；而當面對孩子的優(yōu)勢時(shí)，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步時(shí)，不妨多用放大鏡，讓孩子品嘗到成功、被認可的喜悅，激勵孩子繼續努力。

　　其實(shí)，退一步講，孩子來(lái)到學(xué)校，就是為了接受更好的教育，如果我們的孩子都天資聰穎，十分優(yōu)秀，那還需要什么教育呢？

　　所以，以平常心看待孩子的錯誤，悅納孩子的不足，要知道，他只是一個(gè)孩子，未來(lái)的路還有很長(cháng)，很長(cháng)……希望純真可愛(ài)的孩子們能在一個(gè)和諧、愉悅的氛圍下健康茁壯成長(cháng)。

一年級班主任隨筆15

　　今年我是第一次教一年級語(yǔ)文。不久我便習慣了孩子們的幼稚和可愛(ài)。

　　一年級的孩子天真，無(wú)邪，他們絕對的崇拜老師，認為老師說(shuō)的話(huà)都是對的。因此，在教學(xué)中，老師稍有疏忽和失誤，都會(huì )對他們產(chǎn)生很大的負面影響。這就要求教師應該嚴格把好自己的言行關(guān)，像“唉，你真笨！”“你怎么這樣差勁��？”之類(lèi)的話(huà)千萬(wàn)不可隨口說(shuō)出，否則會(huì )嚴重的傷害孩子那稚嫩、純真的心。

　　班上的張武強是個(gè)“留級生”（上學(xué)年為不足齡生），在個(gè)別老師的眼里就是個(gè)低能兒，可在我的眼里他是個(gè)個(gè)性十足的孩子。當他歪歪扭扭的寫(xiě)出一個(gè)“上”的時(shí)候，我說(shuō)：“你的字寫(xiě)得真不錯啊!如果你再好好寫(xiě)的話(huà)，會(huì )更好看的�！甭�(tīng)了我的話(huà)，張武強先是愣了一下，緊接著(zhù)，胖乎乎的小臉上漾起了開(kāi)心的笑容：原來(lái)我也行��！老師都說(shuō)我的字寫(xiě)得好耶、在我不厭其煩的幫助和鼓勵下，張武強的學(xué)習態(tài)度有了明顯的改進(jìn)，字也寫(xiě)得一天比一天好了，每晚的家庭作業(yè)和課堂練習都能按時(shí)按質(zhì)的完成了。他原來(lái)的科任老師看到張武強的變化后，感到有些吃驚：這孩子真的變了、他的.爺爺聽(tīng)到孫子進(jìn)步的消息后，激動(dòng)得眼睛濕潤了。一個(gè)信任的眼神，一句溫馨的贊賞，讓一個(gè)學(xué)困生重拾自信，找到了學(xué)習的樂(lè )趣。

　　今后的教學(xué)，我將完成的更出色，不僅要大面積的轉化學(xué)困生，更要孩子們在輕松、愉悅的氛圍中不斷地獲取新知，給他們留下最美好的童年回憶。

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