一年級班主任隨筆（優(yōu)選）

　　在日常學(xué)習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的一年級班主任隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級班主任隨筆1

　　一年級新生在校的一般學(xué)習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。

　　首先，我對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習行為訓練。如在訓練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，該怎樣舉手，再進(jìn)行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲），對發(fā)言時(shí)的體態(tài)及聲音的高低的要求也進(jìn)行細節上的指導。

　　其次，讓學(xué)生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學(xué)生課前靜息時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導學(xué)生，兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著(zhù)老師把課上�！庇秩�，在訓練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì )、班會(huì )課讓學(xué)生演示說(shuō)步驟。

　　其三，注意良好習慣形成后的'鞏固。這是一項重要環(huán)節，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會(huì )產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作。

　　我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習習慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

一年級班主任隨筆2

　　一年級學(xué)生接觸拼音已經(jīng)將近兩個(gè)星期的時(shí)間了，每天除了布置一頁(yè)輔導資料上的作業(yè)，我不知道還能給學(xué)生布置些什么作業(yè)，能夠讓我摸清他們學(xué)習拼音的情況。正在我苦惱的時(shí)候，辦公室同事說(shuō)她給她班的學(xué)生不是了拼讀作業(yè)，家長(cháng)們可以在微信群里發(fā)語(yǔ)音。我一聽(tīng)，這個(gè)方法太好了，既能讓學(xué)生練習拼讀，我也能聽(tīng)到每個(gè)學(xué)生讀得怎么樣。

　　說(shuō)干就干。下午放學(xué)送走學(xué)生后，我就把當天的拼讀作業(yè)發(fā)布到微信群里，滿(mǎn)心期待著(zhù)學(xué)生的`語(yǔ)音，又害怕家長(cháng)們不肯配合。到晚上時(shí)，結果比我想象的要好。大部分家長(cháng)都很配合，很多學(xué)生都發(fā)了語(yǔ)音。我也是每個(gè)都聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴家長(cháng)讀音是否準確，孩子哪個(gè)聲調讀得還不夠熟練。有幾個(gè)孩子讀得不準確，家長(cháng)心里也著(zhù)急，怎么教孩子都不會(huì )。我也告訴家長(cháng)，慢慢練習，每次進(jìn)步一點(diǎn)就是很棒的。

　　今天的作業(yè)我又布置了拼讀作業(yè)。由于在學(xué)校加了會(huì )兒班，到家吃完飯的時(shí)間較晚，等我看手機準備聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)音時(shí)，一個(gè)家長(cháng)提醒了我，我應該把正確的讀音發(fā)到微信群里，讓家長(cháng)聽(tīng)到正確的讀音然后再去糾正孩子的讀音。是��！我怎么沒(méi)有想到，這樣一來(lái)，補我一個(gè)一個(gè)去糾正孩子的效率高太高了!

　　經(jīng)過(guò)今天晚上的拼讀作業(yè)情況，我認識到自己還是不夠細心，只是想著(zhù)盡快實(shí)施拼讀作業(yè)，但是家長(cháng)、學(xué)生在完成拼讀作業(yè)時(shí)會(huì )遇到哪些問(wèn)題，我沒(méi)有認真地考慮到。以后，我會(huì )在布置完拼讀作業(yè)后，先把正確的音讀一遍發(fā)到微信上。

一年級班主任隨筆3

　　一年級的小學(xué)生都比較喜歡打報告，所以班上有什么事基本藏不住，前幾天品德課上班上一女生告訴我班上一個(gè)男生每天都帶很多錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西吃買(mǎi)玩具，我問(wèn)他這錢(qián)哪來(lái)的，他說(shuō)媽媽給的。其實(shí)他的家長(cháng)還是比較節儉的，按道理說(shuō)不會(huì )給孩子這么多零花錢(qián)，我又問(wèn)了一遍，這個(gè)男生還是說(shuō)是媽媽給的。這個(gè)時(shí)候我靈機一動(dòng)，把這個(gè)男生喊出了教室，出了教室之后我說(shuō)：“現在沒(méi)人了，告訴老師這錢(qián)究竟哪里來(lái)的？是媽媽給的還是自己拿的.？你說(shuō)實(shí)話(huà)老師不告訴你媽媽也不告訴其他學(xué)生，要是不說(shuō)的話(huà)我就打電話(huà)給你媽媽問(wèn)清楚�！边@個(gè)時(shí)候他終于承認了。我說(shuō)“從明天開(kāi)始不允許再自己拿了，這個(gè)行為是犯法的以后要被警察抓的，如果下次老師再聽(tīng)其他學(xué)生說(shuō)你帶很多錢(qián)來(lái)，老師就要告訴你媽媽了，要是錢(qián)是媽媽給的就可以用，不是媽媽給的就屬于自己拿，叫“偷”�！钡搅税嗌现�后我學(xué)生很好奇。我說(shuō)我只是把他喊出去問(wèn)他學(xué)習情況的。昨天我問(wèn)了下班上的學(xué)生，他們反映他這幾天沒(méi)再帶錢(qián)了。我覺(jué)得替學(xué)生保留小秘密，這個(gè)辦法挺好的，學(xué)生不會(huì )覺(jué)得丟臉而且能起驚醒作用。你們覺(jué)得呢？

一年級班主任隨筆4

　　放學(xué)時(shí)，我來(lái)到一年級教室，找到學(xué)生紫涵，把作業(yè)本放在她的面前，上面有兩頁(yè)依然是空白的，很明顯，她又忘記了作業(yè)。

　　紫涵是一個(gè)乖巧懂事的小女孩兒，小小的個(gè)子，說(shuō)話(huà)輕輕的、細細的，可在學(xué)習上，簡(jiǎn)單的口算，她掰著(zhù)手指也常常出錯，有很多時(shí)候，我也很著(zhù)急。

　　紫涵的媽媽曾找到我，與我溝通她的學(xué)習，希望我能多多關(guān)注、輔導紫涵，而從紫涵之前的家庭作業(yè)中細致的檢查修改情況來(lái)看，紫涵媽媽頗費苦心……我欣然答應了，期望通過(guò)我們共同的努力幫助紫涵盡快趕上來(lái)。

　　可是，今天，她的作業(yè)出了問(wèn)題，而當我溫和地讓她回家補作業(yè)時(shí)，小女孩兒哭喪著(zhù)臉：“老師，我不會(huì )……”

　　“可以讓你媽媽幫幫你�！�

　　“我媽媽看我寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì )拍我……”紫涵輕輕說(shuō)著(zhù)，眼睛里忽然溢滿(mǎn)了委屈的淚水。

　　看著(zhù)孩子難過(guò)流淚的模樣，我也一陣心疼，的確，孩子并不是有意犯錯的；而我同樣理解孩子母親恨鐵不成鋼的心情，一遍遍地講解練習，卻依然迷惑不解，當看到別的孩子伶俐聰慧，一點(diǎn)即通時(shí)，誰(shuí)又不會(huì )著(zhù)急呢？

　　每一個(gè)班級中都會(huì )有一些學(xué)習困難的孩子，理解能力薄弱，接受能力緩慢。而隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，一些家長(cháng)都漸漸失去了信心，已經(jīng)習慣于孩子的落后，把孩子的學(xué)習推在了老師的身上，有時(shí)會(huì )遇到盡心盡力的老師，用心去輔導、幫助這些孩子，可是，由于基礎的薄弱和家長(cháng)的漠視，孩子的學(xué)習見(jiàn)效甚微，在這種氛圍影響下，孩子也逐漸自暴自棄……

　　所以，對這些學(xué)習困難孩子境遇的改變，關(guān)鍵是要從低年級開(kāi)始。

　　回頭看看我在課堂上的`心急表現，我也有些愧疚，孩子是純真的、無(wú)意識的，著(zhù)急、批評、訓斥、責罰反而會(huì )讓孩子手足無(wú)措，更加茫然。倒不如放寬心來(lái)，悅納孩子的不足，同時(shí)，捕捉孩子微小的進(jìn)步，不斷地勉勵孩子，要知道許多好孩子都是“夸出來(lái)的”。

　　偶然聽(tīng)到一句話(huà)“不比基礎比進(jìn)步，不比幸運比努力”，誠然，由于天資、家庭環(huán)境、社會(huì )影響，每一個(gè)孩子的起點(diǎn)并不相同，我們只需要看到孩子在原來(lái)基礎上的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子在努力即可，那便是極大的收獲。

　　這些學(xué)習困難的孩子，大多不善表達，但心地純真善良，這些美好的品行，不正是我們品德教育中所倚重的嗎？所以，換個(gè)角度，他們是當之無(wú)愧的優(yōu)秀生。

　　蘇霍姆林斯基曾建議：“閱讀是對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段�！蔽覀儾环羾L試鼓勵孩子多閱讀有益的書(shū)籍，用啟迪性的語(yǔ)言打開(kāi)孩子思維的大門(mén)。

　　善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，由興趣切入，慢慢激勵、引導孩子愛(ài)上學(xué)習，熱衷探索，也是一個(gè)改善孩子境遇的良方。

　　每一朵鮮花的花期并不相同，用心灌溉，守望花開(kāi)，期待著(zhù)每一朵鮮花都能沐浴在陽(yáng)光下，健康地成長(cháng)。

一年級班主任隨筆5

　　時(shí)光飛逝歲月如梭，眨眼間，一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習如何，收獲多少？為了引導每位學(xué)生認識自己半學(xué)期的學(xué)習經(jīng)歷和成果，11月24日，一年級組語(yǔ)文老師利用課堂時(shí)間，在班上開(kāi)展了過(guò)程性評價(jià)的成果展示，分為以下兩部分：

　　一、靜態(tài)展示：

　　學(xué)生們捧著(zhù)自己精美的成長(cháng)記錄冊，在老師的指導下，孩子們分享著(zhù)彼此之間的優(yōu)秀作業(yè)、日常生活、興趣特長(cháng)等等。

　　二、動(dòng)態(tài)展示：

　　首先孩子們進(jìn)行了“童心童話(huà)，快樂(lè )朗讀”，一篇優(yōu)美小詩(shī)《家》，在孩子們的演繹下更加美妙無(wú)比；其次，孩子們伴著(zhù)古韻生香，踏入國學(xué)經(jīng)典的大門(mén)，大家爭相背誦，大家暢所欲言，盡情享受經(jīng)典文學(xué)的熏陶；再次，孩子們展示了自己的練字成果，筆尖在紙上飛舞，喜悅在心中蕩漾，一個(gè)個(gè)有模有樣的“小書(shū)法家”享受著(zhù)書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣；最后，孩子們展示了學(xué)習生活中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如自己最喜歡讀的書(shū)，自己每一次考試的進(jìn)步以及自己每一天收獲的滿(mǎn)滿(mǎn)幸福！

　　在成果展示的過(guò)程中，孩子們分享著(zhù)彼此的學(xué)習方法，反思著(zhù)彼此的學(xué)習不足，彼此之間取長(cháng)補短，以便在以后的學(xué)習生活中綻放更光芒更璀璨的自己！

一年級班主任隨筆6

　　新的學(xué)期，新的班級，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對著(zhù)64名可愛(ài)的娃娃們，我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著(zhù)前行，因為是第一次帶一年級。

　　我在開(kāi)學(xué)初已經(jīng)做了大量的準備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學(xué)校實(shí)行一周的養成教育訓練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強調一年級是行為習慣的養成的關(guān)鍵期，要舍得花時(shí)間訓練孩子的各種習慣。她每次帶一年級都要花大量的時(shí)間訓練常規，習慣訓練好了課堂教學(xué)會(huì )事半功倍的!

　　一周的時(shí)間，我和孩子們一起成長(cháng)著(zhù)，一起進(jìn)步著(zhù)，共同體驗習慣的重要�，F簡(jiǎn)單回顧一下一周的訓練:

　　一、關(guān)于學(xué)校和班級

　　首先領(lǐng)著(zhù)孩子認識校園的每個(gè)角落，尤其是記住廁所的位置。接著(zhù)是記住班級的位置，以及教室里物品功用。認識每一位老師，現在孩子們都會(huì )叫我“李老師好！”。記住每一位同學(xué)，花了2節課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹，大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮，表達清楚，個(gè)別孩子膽小不敢說(shuō)話(huà)，在同學(xué)們的鼓勵下還是能說(shuō)出自己的名字。經(jīng)過(guò)一周的訓練，孩子們對新學(xué)校新班級新老師新同學(xué)有了清晰的認識，能準確找到自己在教室的座位。

　　二、關(guān)于課堂常規

　　剛剛入學(xué)的娃娃們對小學(xué)的一切都充滿(mǎn)著(zhù)好奇，有的還沒(méi)有從幼兒園的感覺(jué)走出來(lái)。所以常規訓練就得從細節入手：有幾個(gè)孩子在課堂上會(huì )隨意下位子走動(dòng)；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來(lái)；有的會(huì )在位子上東張西望，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開(kāi)來(lái)……各種意想不到的`狀況都會(huì )在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著(zhù)急要包容他們，訓練一天比一天好起來(lái)了，上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準備好相關(guān)文具，預備鈴響進(jìn)教室，起立和老師問(wèn)好，課堂能保持好的坐姿等等。

　　三、關(guān)于“靜坐”

　　安靜對于一年級的孩子來(lái)講太難了，但是不訓練的話(huà)，課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。為此我專(zhuān)門(mén)訓練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著(zhù)似乎很無(wú)聊也很無(wú)趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法

一年級班主任隨筆7

　　如何為剛剛入學(xué)的孩子鋪好路、搭好橋，養成良好的學(xué)習習慣呢？

　　縱然講事理、明要求、樹(shù)榜樣、家校合力等多種途徑，都能促進(jìn)孩子養成良好的學(xué)習習慣。然而，當我們直接面對班級整體的時(shí)候，唱兒歌，不失為一劑良藥！將各種學(xué)習習慣轉化成朗朗上口的兒歌、口令，孩子們便特別容易投入其中。在說(shuō)唱的過(guò)程中，鼓舞士氣，振作精神，指導行動(dòng)。那么，對于幼小銜接階段的孩子而言，哪些習慣的養成是當務(wù)之急呢？基于個(gè)人從教經(jīng)驗，我認為這些習慣將直接影響孩子整個(gè)的學(xué)習生活。

　　一是遵守紀律的習慣。黑格爾這樣說(shuō)“紀律是自由的第一條件�！睕](méi)有規矩不成方圓。孩子從幼兒園階段的活動(dòng)中學(xué)習，轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，有著(zhù)本質(zhì)的.差別�！叭绾紊险n”“如何下課”“如何課間活動(dòng)”“如何放學(xué)”，甚至包括“如何如廁”，班主任老師都要一點(diǎn)一點(diǎn)耐心地教，學(xué)習校規，制定班規，要求孩子必須遵守規則，這些是開(kāi)學(xué)后的第一課。

　　就拿上課來(lái)說(shuō)吧！上課鈴聲響后，學(xué)生可以在小班長(cháng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好。學(xué)習用品放整齊，小腦袋，往右轉，等待老師來(lái)上課�！碑斃蠋熥哌M(jìn)教室時(shí)，可以和學(xué)生應答游戲，拉開(kāi)課堂的序幕�！�

一年級班主任隨筆8

　　一早到了教室，我抬頭一看，黑板上還寫(xiě)了不少數學(xué)題，且這些題目是從上寫(xiě)到下，這樣的高度，現在只有威同學(xué)能夠得到，于是讓威上來(lái)把黑板擦掉。

　　早有禹錦向我反映說(shuō)本周沒(méi)人值日，這可跟我想到一塊了。于是我向班長(cháng)說(shuō)明一下，要是周五我不在校的情況下，班長(cháng)就可以選擇同學(xué)做下周的小小衛生員。我這邊叮囑完，再一看，黑板已是干干凈凈了。

　　接著(zhù)讀背課文，讀背了一會(huì )兒。我就接著(zhù)說(shuō)：“本周還需要一個(gè)黑板管理員，誰(shuí)想做管理員的都可以舉手�！睂τ谟械耐瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，這手是好舉的。但是怎樣把事做好，是需要學(xué)習的。

　　于是讓威到臺前介紹經(jīng)驗，威說(shuō)一定要認真去擦。隨后靜怡介紹經(jīng)驗，靜怡說(shuō)：“要想擦好黑板，得做到兩點(diǎn)：第一就是從上到下都要干干凈凈；第二，要是夠不到的話(huà)可以請威幫忙�！钡谌�位是澤翔介紹經(jīng)驗，他這樣說(shuō)道：“在擦黑板時(shí)，一定要注意粉筆屑，要是粉筆屑掉在地上，地面就會(huì )變得黑乎乎的、不干凈了�！甭�(tīng)了他的發(fā)言，我欣喜地帶著(zhù)同學(xué)們評價(jià)他“黑乎乎”這個(gè)詞語(yǔ)用得好。

　　好了，一位最會(huì )擦的同學(xué)還有兩位做過(guò)黑板管理員都已介紹過(guò)經(jīng)驗，于是我繼續啟發(fā)孩子們：“誰(shuí)愿意做黑板管理員，在做黑板管理員時(shí)你會(huì )怎樣去做？”結合自薦和他人推薦，我們確定了好幾個(gè)人選，最后肖睿當選，于是讓他上臺前再具體地說(shuō)出怎樣在這一周中會(huì )怎樣去做。在說(shuō)時(shí)，他慢慢變得大方起來(lái)，語(yǔ)言也慢慢流暢了起來(lái)。肖睿，不是班干，也沒(méi)做過(guò)黑板管理員。讓他當選，是想告訴一（1）班的每一位，請認真、努力，在學(xué)習、做事和守紀方面好好鍛煉自己，有時(shí)無(wú)形中你就會(huì )得到一個(gè)施展自己本領(lǐng)的機會(huì )。

　　結合班中有幾位同學(xué)玩耍時(shí)不分場(chǎng)合，還有追逐打鬧的行為，于是選了兩名課間管理員。他們是威和安妮。在選時(shí)，有個(gè)小插曲。威先當選，我讓他選擇一個(gè)合作伙伴，他選的.是徐睿。這時(shí)，明玉一聽(tīng)，馬上補充說(shuō)徐睿已是衛生角的管理員了。是了，這個(gè)非常符合我的想法，讓更多的同學(xué)得到鍛煉。我常常不止一次在班級表示，有些孩子，他們真是我的好幫手、小助手，有了他們的幫助，我們一（1）班的各項工作才會(huì )越做越好。

一年級班主任隨筆9

　　小王老師在把這個(gè)班交給我的時(shí)候，一再提醒我要關(guān)照兩個(gè)孩子。

　　一個(gè)是現在依然生病不能來(lái)學(xué)校的小和，這孩子媽媽上周給我說(shuō)這周能來(lái)，但是周末又告訴我孩子的病依然不適合來(lái)學(xué)校。另外一個(gè)就是這個(gè)甜甜了。

　　上一周初帶孩子們，放學(xué)時(shí)送路隊時(shí)，甜甜的媽媽在最后留下來(lái)說(shuō)：“班上是不是總有孩子欺負我們家孩子呀！”一年級的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調皮好動(dòng)一些，但是還不會(huì )有這樣的想法。雖然上午的時(shí)候，甜甜和浩因為一個(gè)在前邊跑，一個(gè)在后邊追而致使甜甜跌倒，但是當時(shí)，浩并沒(méi)有離開(kāi)，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞著(zhù)紙并向她道歉。

　　接著(zhù)，這位媽媽說(shuō)出的話(huà)令我感到不可思議：“他們是不是覺(jué)得我們家孩子有點(diǎn)傻就欺負她呀！你有沒(méi)有發(fā)現她有什么情況呢？”這樣的字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺(jué)意外。因為每一個(gè)孩子，在母親的心中都是獨一無(wú)二的，都是寶貝，可是“傻”這個(gè)字眼竟然能從她的口中流出。我連連說(shuō)：“一年級的孩子，普遍都比較好動(dòng)，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學(xué)習，您的孩子也一樣，我并沒(méi)有發(fā)現像您說(shuō)的�！�

　　全班唯一一個(gè)頭發(fā)卷卷的姑娘，讓我看過(guò)一眼就記住了她的樣子。通過(guò)這一段時(shí)間的觀(guān)察，甜甜表現得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌經(jīng)常來(lái)報告：“她拿鉛筆畫(huà)我們的桌子�！毕抡n的時(shí)候，也有同學(xué)來(lái)對我說(shuō)：“老師你看，她拿著(zhù)粉筆在黑板上畫(huà)�！�

　　但是在我的眼中，孩子表現出的是更多的熱情。放學(xué)的時(shí)候，離門(mén)口近，我便讓她先出門(mén)監督大家不要跑著(zhù)出去站隊，只說(shuō)過(guò)一次要求，她便能天天如此。上課時(shí)鈴響，要同學(xué)們靜息的事，我是交待給后了教室后邊的一位同學(xué)，可是她卻能節節課喊著(zhù)：“靜息�！币蕴崾敬蠹乙�安靜。雖然這個(gè)工作沒(méi)有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過(guò)上課時(shí)，她也能經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，聲音響亮又清晰。

　　當我坐在甜甜旁邊改作業(yè)時(shí)，遇到有錯誤需要訂正的作業(yè)，我需要橡皮時(shí)，只需要一抬頭，她便會(huì )很快地遞上來(lái)自己的那半塊橡皮。

　　經(jīng)過(guò)了這一段時(shí)間的觀(guān)察，小王老師一再交待需要我注意的.甜甜，在母親口中有些“傻”的甜甜，多的是比一般的女孩子更張揚的性格，更加熱烈的情懷。

　　每一個(gè)孩子，都是那么可愛(ài)。就像朱自清在他的散文《春》里寫(xiě)道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！泵恳粋�(gè)孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點(diǎn)，但是他們都像一顆顆閃閃發(fā)光的小星星，以他們不同的姿態(tài)展示著(zhù)自身的美麗，吸引著(zhù)我，感染著(zhù)我。

一年級班主任隨筆10

　　不知不覺(jué)，這學(xué)期已經(jīng)兩個(gè)多月過(guò)去了。一年級這幫小家伙雖然偶爾調皮，偶爾不守規矩，偶爾不守紀律，偶爾令我傷神。但他們大多時(shí)候都是可愛(ài)的精靈。

　　這幾天，嗓子啞了，沒(méi)法說(shuō)話(huà)，只好打手勢。有幾個(gè)孩子明白了，搶著(zhù)說(shuō)：“老師，我知道你的意思，我能替你傳達嗎？你不要說(shuō)話(huà)�！蔽液芨袆�(dòng)，朝他們看了又看，心里裝滿(mǎn)了幸福�？粗�(zhù)他們那善意的神情，我隨便點(diǎn)了個(gè)男生。當時(shí)，他緊握拳頭，高聲歡呼“耶！”似乎他的了什么大獎似的那么興奮！果真，小家伙一上場(chǎng)，頓時(shí)進(jìn)入了角色，指揮有模有樣，孩子們被他管理得井井有條。

　　最忙碌的還是批作業(yè)。我喜歡在教室里批作業(yè)，可以及時(shí)和孩子們交流�？墒�，我常常忘了帶筆。正當我手忙腳亂地翻著(zhù)講臺抽屜尋找時(shí)，孩子們似乎猜出了我的心思。有幾個(gè)孩子沖到面前來(lái)，“老師，用我的筆�！薄坝梦业�，用我的！”……一個(gè)個(gè)小臉興奮得通紅，有的甚至已經(jīng)把筆帽拔下來(lái)套好了搶著(zhù)遞給我�！爸x謝！”我隨手拿過(guò)一支。被“錄用”的.紅筆的主人立刻像中了狀元般燦爛的朝其他人一笑，一臉的幸福，仿佛是中了什么大獎似的。這一刻，我猛然醒悟：多可愛(ài)的孩子！誰(shuí)說(shuō)孩子不懂事？

　　其實(shí)很多時(shí)候，我們只是沒(méi)有去體會(huì )。孩子是善良的，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句關(guān)切的話(huà)，哪怕只是摸一下她的小腦袋，她們都會(huì )開(kāi)心、幸福很久。

一年級班主任隨筆11

　　早上，我一進(jìn)校門(mén)，就看到我們班的一位家長(cháng)站在辦公樓下張望，看到我，她快步迎了上來(lái)。

　　“張老師，你可來(lái)了！”她邊說(shuō)邊跟著(zhù)我進(jìn)了辦公室。

　　“有什么事嗎？”我拉出鄰座老師的椅子給她坐下。

　　“哎呀，張老師，可怎么辦呢！您趕緊給我指導指導，怎么輔導我家孩子呀！我算是沒(méi)辦法了�！彼�看起來(lái)有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。

　　看著(zhù)眼前這位曾經(jīng)也是我的學(xué)生的年輕媽媽?zhuān)�我�?wèn)道：“你別急，到底怎么回事？”

　　“你說(shuō)，她怎么這么笨哪！怎么都不開(kāi)竅，昨晚輔導她寫(xiě)作業(yè)，氣得我頭都疼了”一提到她那“不爭氣”的女兒，她又拉開(kāi)了“喋喋不休”的架勢。

　　“你是不是又吵她了？”我不禁問(wèn)道。

　　“何止是吵她，昨晚我還動(dòng)手了，那一會(huì )兒仿佛她不是我女兒，而是我仇人了。唉！”看得出來(lái)，她對自己動(dòng)手打孩子也是相當懊悔�！按蜻^(guò)她之后，看著(zhù)她看我的眼神都透著(zhù)害怕，我又心疼的不得了�？汕榫w上來(lái)就管不住自己了。唉，該怎么辦呢......”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)她眼圈都紅了。

　　看著(zhù)這位年輕媽媽的臉上，茫然、懊悔、心疼......七情交織，五味雜陳。過(guò)去的一年，我也曾深陷這種情緒的泥沼，一度無(wú)法自拔�？吹剿�就像看到去年的自己，我特別能夠理解她。

　　我兒子去年上了一年級，我雖有著(zhù)十多年的教學(xué)經(jīng)驗，卻是頭一回當家長(cháng)，心態(tài)還未調整，就匆匆上任了。

　　兒子在幼兒園的時(shí)候，一直表現很優(yōu)秀�；顫�、大膽，能說(shuō)會(huì )道，有眼色，這是幼兒園老師對他的評價(jià)。幼兒園不需要學(xué)習什么文化知識，兒子在區間、角色游戲中游刃有余，表現出色。我很為兒子感到驕傲，甚至隱隱覺(jué)得自己的兒子聰明、漂亮，無(wú)人能比。當媽的這點(diǎn)小虛榮心，在兒子上了一年級之后碎了一地。

　　上了小學(xué)，游戲沒(méi)有了，表?yè)P沒(méi)有了，相比周?chē)�同學(xué)的優(yōu)秀，兒子顯得黯然失色。七的加減法讓他頗傷腦筋，拼音學(xué)習更如墜云里霧里。每天晚上的陪作業(yè)時(shí)間，就成了我們母子相互煎熬的時(shí)刻。跺腳、拍桌，一會(huì )兒發(fā)出獅吼功，一會(huì )兒上演全武行。老公不滿(mǎn)地說(shuō)我不陪作業(yè)是親媽?zhuān)�一陪作業(yè)秒變后媽。一番番折騰并沒(méi)有讓兒子開(kāi)竅，反而對學(xué)習心生恐懼。終于，這種糟糕的情緒在兒子拿回他的第一張試卷時(shí)徹底爆發(fā)了。

　　在孩子上學(xué)之前，也讀了一些家教書(shū)籍，也曾經(jīng)想象孩子的第一次考試考得不好，自己一定會(huì )和藹可親的說(shuō)：“你真棒，能考這么多分！”或者“沒(méi)關(guān)系，我們慢慢來(lái)�！笨墒�，當一張真真切切的77分的試卷擺在眼前時(shí)，還是沒(méi)忍住那近乎歇斯底里的數落。冷靜下來(lái)，又后悔難過(guò)，恨自己沒(méi)用。

　　這樣下去可怎么辦？我開(kāi)始艱難地尋求解決之道，開(kāi)始大量閱讀相關(guān)教育書(shū)籍，然后不斷的對照兒子的情況進(jìn)行摸索，不斷地糾正自己的心態(tài)，和兒子共同成長(cháng)。兒子漸漸適應了一年級的學(xué)習生活。

　　我特別想把我的這一段心路歷程，和我的一年級的家長(cháng)們分享，以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份給家長(cháng)們提一些小建議：

　　一旦孩子進(jìn)入小學(xué)，我們就很容易走進(jìn)功利的怪圈，“別人家的孩子”會(huì )不時(shí)帶給我們無(wú)形的壓力。首先，我們自己得調整好心態(tài)，做一位淡定的家長(cháng)，多一點(diǎn)心平氣和，少一點(diǎn)盲目攀比。讓孩子根據自己的節奏自由成長(cháng)，千萬(wàn)不要做拔苗助長(cháng)的'蠢事。

　　如果孩子比別的孩子慢，不要抱怨，更不要嫌棄，要不斷給孩子鼓勵。還要時(shí)時(shí)提醒自己孩子是你生的，孩子不優(yōu)秀，是因為你自己也不夠優(yōu)秀。

　　即便做不到時(shí)時(shí)鼓勵，最起碼不要對孩子大喊大叫，甚至動(dòng)手�？催^(guò)繪本《一生氣就大喊大叫的媽媽》嗎？講述的是一只小企鵝在面對媽媽發(fā)火時(shí)，嚇得魂飛魄散，身體支離破碎。最后媽媽找到了小企鵝的全部身體部位，并縫好了它�？墒呛⒆邮苓^(guò)傷害的心靈是縫補不了的。希望各位家長(cháng)吸取我的教訓，不要因為自己的無(wú)知傷害自己最最親愛(ài)的孩子。

　　做好這些之后，把一切交給時(shí)間。相信時(shí)間，相信孩子，會(huì )帶給我們奇跡和驚喜。

一年級班主任隨筆12

　　都說(shuō)當班主任難，尤其是當小學(xué)一年級的班主任更難！班主任是班級教育的組織者、教育者和領(lǐng)導者。職責是對全班學(xué)生的德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展全面負責。一年級的學(xué)生都是六、七歲的兒童，他們剛從幼兒園進(jìn)入一年級，從以游戲為主要活動(dòng)轉變?yōu)橐詫W(xué)習為主要內容，對學(xué)習、生活難免不適應，班主任應盡快幫助孩子完成從一個(gè)幼兒到學(xué)生的轉變。怎樣做好一個(gè)班主任，我認為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做：

　　一、重視良好習慣的養成

　　一年級學(xué)生的學(xué)習習慣一般包括：按時(shí)上學(xué)習慣、課前準備習慣、認真聽(tīng)講習慣、完成作業(yè)習慣、認真書(shū)寫(xiě)習慣等。要想使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，首先使他們懂得養成良好的學(xué)習習慣對提高學(xué)習成績(jì)的重要性；其次，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷地體驗到養成良好學(xué)習習慣對提高學(xué)習成績(jì)的積極作用，是提高自身素質(zhì)的保證；另外，為使剛上學(xué)的學(xué)生分清哪些做法是好習慣，哪些是不好的習慣，教師可以根據學(xué)生的實(shí)際表現有意識地創(chuàng )設一些情景讓學(xué)生進(jìn)行分辨比較，評出哪些做法是正確的，可取的，哪些做法是不正確的，應該改掉的。教師要及時(shí)表?yè)P鼓勵那些做得好的同學(xué)，樹(shù)立榜樣，對少數做得差的`學(xué)生要重點(diǎn)隨時(shí)指導，直至養成良好的學(xué)習習慣。

　　二、搞好學(xué)習指導

　　兒童進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習不同于幼兒園的游戲，過(guò)去以玩為主，現在以學(xué)為主，學(xué)習成為兒童的首要任務(wù)和主要活動(dòng)。首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，使他們能坐下來(lái)認真聽(tīng)講和完成作業(yè)。兒童進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始學(xué)習系統的知識和掌握有關(guān)的技能，有些兒童不善于用適當的方法學(xué)習，以致影響學(xué)習積極性和學(xué)習成績(jì)，因此必須重視學(xué)習方法的指導。先從掌握簡(jiǎn)單的方法開(kāi)始，逐步掌握較為復雜的方法。

　　三、培養班集體

　　組織培養班集體是班主任的中心工作，其他工作都要圍繞這個(gè)中心工作來(lái)進(jìn)行。兒童入學(xué)后的第一個(gè)集體便是班集體，但是他們還是不明白與自己是什么關(guān)系�，F在的兒童一般都是獨生子女，是父母的掌上名珠，一些人隨心所欲，任性專(zhuān)橫，組織紀律性差。針對這種情況，在進(jìn)行班集體活動(dòng)時(shí)，可先由班主任主持，寓集體主義觀(guān)念于生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中，有組織地開(kāi)展各種活動(dòng)。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使班級變成一個(gè)團結、堅強的班集體。班主任要努力提高素質(zhì)，提高班級工作能力，把班級管理得井井有條，創(chuàng )造一種充滿(mǎn)愛(ài)心、溫暖的氛圍。

　　總之，與其他年級的班主任相比，一年級的班主任工作更加瑣碎、繁雜。班主任在具備高度責任心的基礎上要時(shí)間到位，靠上去抓，讓學(xué)生明確日常行為規范和必須遵守的校規班紀，建立正常的教學(xué)秩序，為以后的學(xué)習奠定一個(gè)堅實(shí)的基礎。

一年級班主任隨筆13

　　一年級的孩子總是不能完整的記得自己的作業(yè)，甚至第二天上什么課帶什么書(shū)都不知道，盡管如此，我還是非常愛(ài)我們班的.孩子們，孩子還小，是需要引導的，并且我們班有一部分家長(cháng)也確實(shí)很支持老師的工作，起初建立qq群的時(shí)候很多人不知道怎么加入，經(jīng)過(guò)指導大部分家長(cháng)已經(jīng)進(jìn)群，并且我們班還設有家長(cháng)委員會(huì )，委員會(huì )成員真是好到出乎我的意料。

　　接到學(xué)校通知需要辦板報，孩子太小，需要家長(cháng)和老師共同完成，我們班的家長(cháng)二話(huà)不說(shuō)就來(lái)到學(xué)校幫忙，提創(chuàng )意、買(mǎi)卡紙、布置后黑板到晚上九點(diǎn)多才回家，沒(méi)有任何怨言，其中一位家長(cháng)說(shuō)我是為了孩子，但是我希望老師不要特殊對待我的孩子，我只是做了我應該做的。這是多么出色的家長(cháng)啊，真是值得我們學(xué)習。

　　得知第二天要辦外黑板的板報，這位家長(cháng)晚上哄睡了兩個(gè)女兒以后給我們班純手工剪了一幅美人魚(yú)，第二天中午沒(méi)有吃飯便拿到班里調整尺寸，然后一點(diǎn)一點(diǎn)和別的家長(cháng)拼到黑板上，我很少見(jiàn)到這種大氣的家長(cháng)，能在這個(gè)班里真的很幸福。

　　每天我都會(huì )在qq群里發(fā)作業(yè)反饋，我相信，只有真心的愛(ài)才能建立家校一體，也經(jīng)常有家長(cháng)在群里支持并且呼吁家校一體。因為只有家校共同努力，孩子成長(cháng)的才會(huì )有意義。

一年級班主任隨筆14

　　作為一名小學(xué)教師，一開(kāi)始我就信奉“ 嚴師出高徒”的理論，尤其是今年帶了一年級后，發(fā)怒便成了我工作中出現得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì )引起我的發(fā)怒。我會(huì )在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺(jué)得這樣做會(huì )在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì )有怎樣的感受。上課時(shí)我都盡量不笑，板著(zhù)一張臉，一節課下來(lái)自己都覺(jué)得累。大概過(guò)了一周左右，學(xué)生上課那可真是規規矩矩，發(fā)言時(shí)沒(méi)有誰(shuí)會(huì )把手像過(guò)去舉得老高老高，也沒(méi)有同學(xué)大喊：“老師，老師，我會(huì )！我會(huì )！”雖然課堂紀律好象變的好多了，可我上課總提不起精神，自己也覺(jué)得有些地方不對勁，可又不知道為什么。

　　其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，尤其是一年級這些天真開(kāi)愛(ài)的孩子們。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈曇詾槌５男袨�，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我常常在想，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習環(huán)境，是有利得多的。

　　有時(shí)我會(huì )覺(jué)得愧疚，后悔當時(shí)嚇著(zhù)了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當時(shí)怎么會(huì )發(fā)那么大的火？現在回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當時(shí)可能為了維護那么一點(diǎn)尊嚴，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與這幫孩子們一次次磨合的'過(guò)程中，我慢慢學(xué)習著(zhù)寬容，學(xué)習著(zhù)理解。寬容是一種關(guān)愛(ài)，是一種信任，是一種力量，寬容能夠激勵學(xué)生自省、自律、自強。寬容是對學(xué)生獨立人格和創(chuàng )新能力的尊重，其主旨在于讓學(xué)生的自然天性得以充分地顯揚�！叭萑酥�過(guò)，非縱其非”，寬容并不代表放縱，若寬而不當，寬而無(wú)度，會(huì )導致學(xué)生紀律渙散，恣意妄為，就不能保證學(xué)生健康發(fā)展。寬容是另一種意義上的嚴格，是教師充分利用情意因素，使學(xué)生的心靈受到震撼，從而激發(fā)出強大的內驅力，實(shí)現更快更高的發(fā)展，所以“寬”與“嚴”從根本上是統一的。用寬容的心去理解學(xué)生，平等地對待學(xué)生，去賞識他們的閃光點(diǎn)，他們就會(huì )心滿(mǎn)意足，“言聽(tīng)計從”。

一年級班主任隨筆15

　　三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來(lái)的第一批學(xué)生便是剛從幼兒園出來(lái)才上一年級的小朋友。我擔任他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)還兼任一年級（2）班的班主任。

　　對于第一次站在講臺上的感覺(jué)，我很激動(dòng)。面對臺下那幾十個(gè)幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂(lè )。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著(zhù)老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。

　　我沖著(zhù)他們微微一笑，孩子們頓時(shí)也向我笑了起來(lái)，那笑是多么的純真、無(wú)邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來(lái)，我一直都認為他們是最可愛(ài)的天使。以后的日子，我們相處的很好。

　　后來(lái)隨著(zhù)學(xué)校工作的需要，任教安排上有了些調動(dòng)，我被調去別的年級任教。也告別了那些孩子們。

　　很快的，一年時(shí)間過(guò)去了，我又被安排擔任二年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，很巧的我又擔任了他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。孩子們長(cháng)大了許多，曾經(jīng)稚氣的臉上多了一點(diǎn)小大人的神情。畢竟上了幾年學(xué)，多多少少會(huì )有些改變有些不同，而他們看到我也感覺(jué)很親切。

　　小勝同學(xué)便是我一年級的時(shí)候帶過(guò)的學(xué)生，那時(shí)我擔任他們班的班主任。在我看來(lái)，來(lái)自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績(jì)不怎么好之外，他是一個(gè)不錯的孩子，聽(tīng)話(huà)，而且是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的孩子。別的小孩看到垃圾都會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，而他則一想都不想的撿起來(lái)，而且，如果有什么勞動(dòng)的任務(wù)，他都很積極的參與，積極的打掃。

　　這次帶二年級，我又看到了小勝，坐在教室的某個(gè)角落里。我想他應該還是原來(lái)的那個(gè)小勝吧。

　　那時(shí)，是午間，我正在辦公室批改作業(yè)。

　　“咚咚咚”，一陣敲門(mén)聲。

　　“報告”。一聲急促的報告聲。

　　“請進(jìn)”。

　　“老師，小勝同學(xué)在二（3）班搶別人的水彩筆�！�

　　小勝？怎么可能？我的第一反應就是：不可能啊。這么聽(tīng)話(huà)懂事的'孩子怎么會(huì )去搶別人的東西呢？而且這么堂而皇之。但是，曾經(jīng)也聽(tīng)到過(guò)其他任課老師談?wù)撨^(guò)這個(gè)孩子，跟一年級時(shí)有點(diǎn)不同了，變得不那么乖了。

　　于是，我跟這這位報告的同學(xué)趕到了二（3）班。只見(jiàn)，小勝站在班級門(mén)口，手里拿著(zhù)一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學(xué)都看著(zhù)他。

　　我走了過(guò)去，把小勝還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室。

　　我先讓小勝站在門(mén)外，先聽(tīng)聽(tīng)其他幾個(gè)學(xué)生的闡述：究竟是怎么一回事。

　　在學(xué)生的敘述中，我知道：中午吃過(guò)飯，小勝走進(jìn)二（3）班教室，徑直走到一個(gè)叫小明同學(xué)的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學(xué)看到了，過(guò)來(lái)阻止，于是兩個(gè)人便爭執起來(lái)，該班其他同學(xué)也陸續來(lái)了，看見(jiàn)這情況便圍堵小勝，把他擠到了教室外，但小勝手里仍然緊緊的抓著(zhù)那盒水彩筆，后來(lái)就是我到了他們教室。

　　聽(tīng)完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進(jìn)來(lái)。我讓他說(shuō)說(shuō)是怎么回事。但是他卻緊抿著(zhù)嘴，一聲不吭的低著(zhù)頭。

　　為了讓他開(kāi)口，我便緩了緩口氣說(shuō)：在老師眼里，你是一個(gè)乖巧懂事的孩子。我知道你是不會(huì )隨便拿其他同學(xué)的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎？

　　過(guò)了一會(huì )，他稍抬起了頭，開(kāi)始向我敘述。雖然小勝講的時(shí)候有點(diǎn)沒(méi)頭緒，還哭了。但最后我還是聽(tīng)明白了。

　　原來(lái)是上個(gè)星期五，二（3）班上美術(shù)課，但小明同學(xué)水彩筆沒(méi)帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。但是，當天小明用完后沒(méi)有及時(shí)還給小勝，放學(xué)時(shí)也徑直回家了。后來(lái)雙休日過(guò)后，周一小勝問(wèn)小明要水彩筆。小明說(shuō)水彩筆忘家里了，說(shuō)星期二帶來(lái)。第二天小勝又去要，結果小明說(shuō)水彩筆弄丟了。小勝說(shuō)，那怎么辦。小明說(shuō)明天賠他一盒。于是到了周三，小勝中午吃過(guò)飯又去問(wèn)，小明說(shuō)：我沒(méi)有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是，小勝便在他書(shū)包里找，找到一盒水彩筆，小勝就便拿了，于是就發(fā)生了過(guò)后的事。后來(lái)經(jīng)班里同學(xué)證實(shí)，這水彩筆的確是小明自己的。但，小勝的水彩筆卻沒(méi)有了蹤影。

　　聽(tīng)他這么一敘述我了解了。但是針對：小勝徑直走入別班同學(xué)教室，而且擅自拿走小明同學(xué)的水彩筆，這種沖動(dòng)的行為，我也對他進(jìn)行了一定的教育。后來(lái)我先讓他回教室。但為了證實(shí)他的話(huà)的真實(shí)性。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。結果，證實(shí)，小勝的確沒(méi)說(shuō)謊。而小明最后頁(yè)承認是自己借了但沒(méi)還小勝，后來(lái)也不知怎么的就丟了。后來(lái)小明買(mǎi)了一盒水彩筆，還給了小勝。

　　事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節課。老師在平時(shí)需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的品性。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上，作為學(xué)生，或許會(huì )以評論一個(gè)差生的角度去武斷的責怪該同學(xué)。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當事人談話(huà)，而且要注意孩子的心情，適當要減緩語(yǔ)氣，甚至要用自己最真誠的心去跟孩子交流。而不是一味的類(lèi)似于審訊般的訓話(huà)。孩子在慢慢長(cháng)大，在成長(cháng)的過(guò)程中，孩子的某些心性也會(huì )產(chǎn)生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會(huì )有他們認為的道理。老師需要用愛(ài)，需要一個(gè)公平公正者的身份去了解，去調查，去給出一個(gè)公正的結果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會(huì )那么全面。又是做出來(lái)的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。但是，老師也要借時(shí)機加以教育。

　　每個(gè)孩子都是善良的，而每個(gè)孩子也都會(huì )犯錯誤。但是，老師也可以讓他們這個(gè)錯誤最后開(kāi)出一個(gè)完美的花 ，結一個(gè)美麗的果。

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