【精選】一年級班主任隨筆

　　在學(xué)習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編收集整理的一年級班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級班主任隨筆1

　　時(shí)光飛逝歲月如梭，眨眼間，一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習如何，收獲多少？為了引導每位學(xué)生認識自己半學(xué)期的學(xué)習經(jīng)歷和成果，11月24日，一年級組語(yǔ)文老師利用課堂時(shí)間，在班上開(kāi)展了過(guò)程性評價(jià)的成果展示，分為以下兩部分：

　　一、靜態(tài)展示：

　　學(xué)生們捧著(zhù)自己精美的成長(cháng)記錄冊，在老師的指導下，孩子們分享著(zhù)彼此之間的優(yōu)秀作業(yè)、日常生活、興趣特長(cháng)等等。

　　二、動(dòng)態(tài)展示：

　　首先孩子們進(jìn)行了“童心童話(huà)，快樂(lè )朗讀”，一篇優(yōu)美小詩(shī)《家》，在孩子們的演繹下更加美妙無(wú)比；其次，孩子們伴著(zhù)古韻生香，踏入國學(xué)經(jīng)典的大門(mén)，大家爭相背誦，大家暢所欲言，盡情享受經(jīng)典文學(xué)的熏陶；再次，孩子們展示了自己的練字成果，筆尖在紙上飛舞，喜悅在心中蕩漾，一個(gè)個(gè)有模有樣的“小書(shū)法家”享受著(zhù)書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣；最后，孩子們展示了學(xué)習生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如自己最喜歡讀的書(shū)，自己每一次考試的`進(jìn)步以及自己每一天收獲的滿(mǎn)滿(mǎn)幸福！

　　在成果展示的過(guò)程中，孩子們分享著(zhù)彼此的學(xué)習方法，反思著(zhù)彼此的學(xué)習不足，彼此之間取長(cháng)補短，以便在以后的學(xué)習生活中綻放更光芒更璀璨的自己！

一年級班主任隨筆2

　　三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來(lái)的第一批學(xué)生便是剛從幼兒園出來(lái)才上一年級的小朋友。我擔任他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)還兼任一年級（2）班的班主任。

　　對于第一次站在講臺上的感覺(jué)，我很激動(dòng)。面對臺下那幾十個(gè)幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂(lè )。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著(zhù)老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。

　　我沖著(zhù)他們微微一笑，孩子們頓時(shí)也向我笑了起來(lái)，那笑是多么的純真、無(wú)邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來(lái)，我一直都認為他們是最可愛(ài)的天使。以后的日子，我們相處的很好。

　　后來(lái)隨著(zhù)學(xué)校工作的需要，任教安排上有了些調動(dòng)，我被調去別的年級任教。也告別了那些孩子們。

　　很快的，一年時(shí)間過(guò)去了，我又被安排擔任二年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，很巧的我又擔任了他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。孩子們長(cháng)大了許多，曾經(jīng)稚氣的臉上多了一點(diǎn)小大人的神情。畢竟上了幾年學(xué)，多多少少會(huì )有些改變有些不同，而他們看到我也感覺(jué)很親切。

　　小勝同學(xué)便是我一年級的時(shí)候帶過(guò)的學(xué)生，那時(shí)我擔任他們班的班主任。在我看來(lái)，來(lái)自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績(jì)不怎么好之外，他是一個(gè)不錯的孩子，聽(tīng)話(huà)，而且是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的孩子。別的'小孩看到垃圾都會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，而他則一想都不想的撿起來(lái)，而且，如果有什么勞動(dòng)的任務(wù)，他都很積極的參與，積極的打掃。

　　這次帶二年級，我又看到了小勝，坐在教室的某個(gè)角落里。我想他應該還是原來(lái)的那個(gè)小勝吧。

　　那時(shí)，是午間，我正在辦公室批改作業(yè)。

　　“咚咚咚”，一陣敲門(mén)聲。

　　“報告”。一聲急促的報告聲。

　　“請進(jìn)”。

　　“老師，小勝同學(xué)在二（3）班搶別人的水彩筆�！�

　　小勝？怎么可能？我的第一反應就是：不可能啊。這么聽(tīng)話(huà)懂事的孩子怎么會(huì )去搶別人的東西呢？而且這么堂而皇之。但是，曾經(jīng)也聽(tīng)到過(guò)其他任課老師談?wù)撨^(guò)這個(gè)孩子，跟一年級時(shí)有點(diǎn)不同了，變得不那么乖了。

　　于是，我跟這這位報告的同學(xué)趕到了二（3）班。只見(jiàn)，小勝站在班級門(mén)口，手里拿著(zhù)一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學(xué)都看著(zhù)他。

　　我走了過(guò)去，把小勝還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室。

　　我先讓小勝站在門(mén)外，先聽(tīng)聽(tīng)其他幾個(gè)學(xué)生的闡述：究竟是怎么一回事。

　　在學(xué)生的敘述中，我知道：中午吃過(guò)飯，小勝走進(jìn)二（3）班教室，徑直走到一個(gè)叫小明同學(xué)的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學(xué)看到了，過(guò)來(lái)阻止，于是兩個(gè)人便爭執起來(lái)，該班其他同學(xué)也陸續來(lái)了，看見(jiàn)這情況便圍堵小勝，把他擠到了教室外，但小勝手里仍然緊緊的抓著(zhù)那盒水彩筆，后來(lái)就是我到了他們教室。

　　聽(tīng)完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進(jìn)來(lái)。我讓他說(shuō)說(shuō)是怎么回事。但是他卻緊抿著(zhù)嘴，一聲不吭的低著(zhù)頭。

　　為了讓他開(kāi)口，我便緩了緩口氣說(shuō)：在老師眼里，你是一個(gè)乖巧懂事的孩子。我知道你是不會(huì )隨便拿其他同學(xué)的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎？

　　過(guò)了一會(huì )，他稍抬起了頭，開(kāi)始向我敘述。雖然小勝講的時(shí)候有點(diǎn)沒(méi)頭緒，還哭了。但最后我還是聽(tīng)明白了。

　　原來(lái)是上個(gè)星期五，二（3）班上美術(shù)課，但小明同學(xué)水彩筆沒(méi)帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。但是，當天小明用完后沒(méi)有及時(shí)還給小勝，放學(xué)時(shí)也徑直回家了。后來(lái)雙休日過(guò)后，周一小勝問(wèn)小明要水彩筆。小明說(shuō)水彩筆忘家里了，說(shuō)星期二帶來(lái)。第二天小勝又去要，結果小明說(shuō)水彩筆弄丟了。小勝說(shuō)，那怎么辦。小明說(shuō)明天賠他一盒。于是到了周三，小勝中午吃過(guò)飯又去問(wèn)，小明說(shuō)：我沒(méi)有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是，小勝便在他書(shū)包里找，找到一盒水彩筆，小勝就便拿了，于是就發(fā)生了過(guò)后的事。后來(lái)經(jīng)班里同學(xué)證實(shí)，這水彩筆的確是小明自己的。但，小勝的水彩筆卻沒(méi)有了蹤影。

　　聽(tīng)他這么一敘述我了解了。但是針對：小勝徑直走入別班同學(xué)教室，而且擅自拿走小明同學(xué)的水彩筆，這種沖動(dòng)的行為，我也對他進(jìn)行了一定的教育。后來(lái)我先讓他回教室。但為了證實(shí)他的話(huà)的真實(shí)性。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。結果，證實(shí)，小勝的確沒(méi)說(shuō)謊。而小明最后頁(yè)承認是自己借了但沒(méi)還小勝，后來(lái)也不知怎么的就丟了。后來(lái)小明買(mǎi)了一盒水彩筆，還給了小勝。

　　事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節課。老師在平時(shí)需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的品性。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上，作為學(xué)生，或許會(huì )以評論一個(gè)差生的角度去武斷的責怪該同學(xué)。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當事人談話(huà)，而且要注意孩子的心情，適當要減緩語(yǔ)氣，甚至要用自己最真誠的心去跟孩子交流。而不是一味的類(lèi)似于審訊般的訓話(huà)。孩子在慢慢長(cháng)大，在成長(cháng)的過(guò)程中，孩子的某些心性也會(huì )產(chǎn)生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會(huì )有他們認為的道理。老師需要用愛(ài)，需要一個(gè)公平公正者的身份去了解，去調查，去給出一個(gè)公正的結果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會(huì )那么全面。又是做出來(lái)的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。但是，老師也要借時(shí)機加以教育。

　　每個(gè)孩子都是善良的，而每個(gè)孩子也都會(huì )犯錯誤。但是，老師也可以讓他們這個(gè)錯誤最后開(kāi)出一個(gè)完美的花 ，結一個(gè)美麗的果。

一年級班主任隨筆3

　　李文靜是我們一年級一班一個(gè)挺文靜的好孩子。她不僅可愛(ài)漂亮，而且能歌善舞，非常討人喜歡。

　　可是最近我們班的這個(gè)“小美妞”卻有一個(gè)讓人不解的動(dòng)作。一天上課，我聽(tīng)到后邊“咕咚”一聲響，緊接著(zhù)又有人發(fā)出了“唉喲”的叫喊聲。我聽(tīng)出來(lái)了，那是李文靜。她的一系列動(dòng)作都把大家的目光吸引了過(guò)去：只見(jiàn)她仰面朝天，躺在地上。然后她又飛快的站起來(lái)，扶好凳子，重新坐到自己的位子上坐好。其他的.小伙伴看到她摔倒的“窘樣兒”，都忍不住笑了出來(lái)，她的小臉蛋兒也紅得像極了個(gè)紅蘋(píng)果。似乎這下摔的不輕，這是我的第一反應。于是我就趕緊走到她身邊，關(guān)心的問(wèn)她摔疼了沒(méi)有。她連忙搖頭說(shuō)沒(méi)有。

　　我以為這件事就會(huì )這樣輕描淡寫(xiě)的過(guò)去了，可接下來(lái)卻大大出乎了我的意料。下午第一節上完課，我的小班長(cháng)就跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，老師，李文靜上數學(xué)課的時(shí)候，又摔倒了�！甭�(tīng)完之后，我就開(kāi)始納悶兒(怎么回事兒，這么不小心？），但更多的還是擔心。我剛走出辦公室，就看到她們幾個(gè)女生在操場(chǎng)上做游戲，一個(gè)個(gè)的都“活蹦亂跳”的。再接下來(lái)我又不斷的聽(tīng)到這個(gè)“小美妞”上課摔倒的小報告，同時(shí)我也漸漸的認識到：她有些故意的嫌疑了。于是我便把這個(gè)問(wèn)題向申校長(cháng)請教，申校長(cháng)告訴我說(shuō):“不用擔心，這是她故意的。小孩子們都愛(ài)表現，她之所以這樣反復做，就是為了引起你對她的注意，她想得到老師們更多的關(guān)愛(ài)�！蔽疫@才恍然大悟。后來(lái)在課堂上這個(gè)“小美妞”又故技重施，我便在大家面前說(shuō)：“哇噻，看看我們班的‘小美妞’李文靜同學(xué)摔了一個(gè)多么漂亮的‘仰八叉’”。大家笑了，接下來(lái)還有個(gè)調皮搗蛋的小男生在學(xué)李文靜摔倒的樣子，大家笑得前仰后合，更厲害了。而此刻，我們班的“小美妞”也不好意思的笑了。

　　說(shuō)到這里，我不得不佩服我的小伙伴們，他們真是既可愛(ài)又聰明，太討人喜歡啦！

一年級班主任隨筆4

　　一年級學(xué)生接觸拼音已經(jīng)將近兩個(gè)星期的時(shí)間了，每天除了布置一頁(yè)輔導資料上的作業(yè)，我不知道還能給學(xué)生布置些什么作業(yè)，能夠讓我摸清他們學(xué)習拼音的情況。正在我苦惱的'時(shí)候，辦公室同事說(shuō)她給她班的學(xué)生不是了拼讀作業(yè)，家長(cháng)們可以在微信群里發(fā)語(yǔ)音。我一聽(tīng)，這個(gè)方法太好了，既能讓學(xué)生練習拼讀，我也能聽(tīng)到每個(gè)學(xué)生讀得怎么樣。

　　說(shuō)干就干。下午放學(xué)送走學(xué)生后，我就把當天的拼讀作業(yè)發(fā)布到微信群里，滿(mǎn)心期待著(zhù)學(xué)生的語(yǔ)音，又害怕家長(cháng)們不肯配合。到晚上時(shí)，結果比我想象的要好。大部分家長(cháng)都很配合，很多學(xué)生都發(fā)了語(yǔ)音。我也是每個(gè)都聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴家長(cháng)讀音是否準確，孩子哪個(gè)聲調讀得還不夠熟練。有幾個(gè)孩子讀得不準確，家長(cháng)心里也著(zhù)急，怎么教孩子都不會(huì )。我也告訴家長(cháng)，慢慢練習，每次進(jìn)步一點(diǎn)就是很棒的。

　　今天的作業(yè)我又布置了拼讀作業(yè)。由于在學(xué)校加了會(huì )兒班，到家吃完飯的時(shí)間較晚，等我看手機準備聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)音時(shí)，一個(gè)家長(cháng)提醒了我，我應該把正確的讀音發(fā)到微信群里，讓家長(cháng)聽(tīng)到正確的讀音然后再去糾正孩子的讀音。是��！我怎么沒(méi)有想到，這樣一來(lái)，補我一個(gè)一個(gè)去糾正孩子的效率高太高了!

　　經(jīng)過(guò)今天晚上的拼讀作業(yè)情況，我認識到自己還是不夠細心，只是想著(zhù)盡快實(shí)施拼讀作業(yè)，但是家長(cháng)、學(xué)生在完成拼讀作業(yè)時(shí)會(huì )遇到哪些問(wèn)題，我沒(méi)有認真地考慮到。以后，我會(huì )在布置完拼讀作業(yè)后，先把正確的音讀一遍發(fā)到微信上。

一年級班主任隨筆5

　　一早到了教室，我抬頭一看，黑板上還寫(xiě)了不少數學(xué)題，且這些題目是從上寫(xiě)到下，這樣的高度，現在只有威同學(xué)能夠得到，于是讓威上來(lái)把黑板擦掉。

　　早有禹錦向我反映說(shuō)本周沒(méi)人值日，這可跟我想到一塊了。于是我向班長(cháng)說(shuō)明一下，要是周五我不在校的情況下，班長(cháng)就可以選擇同學(xué)做下周的小小衛生員。我這邊叮囑完，再一看，黑板已是干干凈凈了。

　　接著(zhù)讀背課文，讀背了一會(huì )兒。我就接著(zhù)說(shuō)：“本周還需要一個(gè)黑板管理員，誰(shuí)想做管理員的都可以舉手�！睂τ谟械耐瑢W(xué)來(lái)說(shuō)，這手是好舉的`。但是怎樣把事做好，是需要學(xué)習的。

　　于是讓威到臺前介紹經(jīng)驗，威說(shuō)一定要認真去擦。隨后靜怡介紹經(jīng)驗，靜怡說(shuō)：“要想擦好黑板，得做到兩點(diǎn)：第一就是從上到下都要干干凈凈；第二，要是夠不到的話(huà)可以請威幫忙�！钡谌�位是澤翔介紹經(jīng)驗，他這樣說(shuō)道：“在擦黑板時(shí)，一定要注意粉筆屑，要是粉筆屑掉在地上，地面就會(huì )變得黑乎乎的、不干凈了�！甭�(tīng)了他的發(fā)言，我欣喜地帶著(zhù)同學(xué)們評價(jià)他“黑乎乎”這個(gè)詞語(yǔ)用得好。

　　好了，一位最會(huì )擦的同學(xué)還有兩位做過(guò)黑板管理員都已介紹過(guò)經(jīng)驗，于是我繼續啟發(fā)孩子們：“誰(shuí)愿意做黑板管理員，在做黑板管理員時(shí)你會(huì )怎樣去做？”結合自薦和他人推薦，我們確定了好幾個(gè)人選，最后肖睿當選，于是讓他上臺前再具體地說(shuō)出怎樣在這一周中會(huì )怎樣去做。在說(shuō)時(shí)，他慢慢變得大方起來(lái)，語(yǔ)言也慢慢流暢了起來(lái)。肖睿，不是班干，也沒(méi)做過(guò)黑板管理員。讓他當選，是想告訴一（1）班的每一位，請認真、努力，在學(xué)習、做事和守紀方面好好鍛煉自己，有時(shí)無(wú)形中你就會(huì )得到一個(gè)施展自己本領(lǐng)的機會(huì )。

　　結合班中有幾位同學(xué)玩耍時(shí)不分場(chǎng)合，還有追逐打鬧的行為，于是選了兩名課間管理員。他們是威和安妮。在選時(shí)，有個(gè)小插曲。威先當選，我讓他選擇一個(gè)合作伙伴，他選的是徐睿。這時(shí)，明玉一聽(tīng)，馬上補充說(shuō)徐睿已是衛生角的管理員了。是了，這個(gè)非常符合我的想法，讓更多的同學(xué)得到鍛煉。我常常不止一次在班級表示，有些孩子，他們真是我的好幫手、小助手，有了他們的幫助，我們一（1）班的各項工作才會(huì )越做越好。

一年級班主任隨筆6

　　班干部對一個(gè)班級發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，低年級更是這樣，高年級的班干部似乎更能得到認可，作用力也更大，但是低年級孩子的成長(cháng)也同樣離不開(kāi)小班干，特別是對我這個(gè)懶人。

　　開(kāi)學(xué)初以自己最快的速度觀(guān)察了解學(xué)生，今年進(jìn)班的第一周，我腦子有了兩個(gè)后備人選，一個(gè)是張吳悠，一個(gè)是張涵菲，這兩個(gè)孩子性格差距較大，一個(gè)是靦腆但是學(xué)習習慣很好，一個(gè)是有氣場(chǎng)但是話(huà)多，都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的孩子，這個(gè)時(shí)候我想到了自己的班級建設，我需要建設一個(gè)安靜的班級，低年級孩子愛(ài)說(shuō)話(huà)，天性固然很好，但是也需要我們打磨一下，于是我決定讓吳悠當班長(cháng)，涵菲輔助。

　　問(wèn)題很快就會(huì )出現，吳悠管不住班級的孩子，甚至涵菲兩個(gè)也不行，我有些生氣，甚至想換掉，但是轉念一想，為何不多給孩子一些時(shí)間呢？于是我又選擇一名男生班長(cháng)劉勝文在站隊時(shí)候輔助張吳悠，在唱歌的時(shí)候由劉勝文輔助張涵菲�？雌饋�(lái)有些雜亂，但是每個(gè)孩子都會(huì )牢記自己的職責。

　　接下來(lái)就是給班長(cháng)樹(shù)立權威，在班級上，我告訴班長(cháng)你有權利表?yè)P和批評同學(xué)，而同學(xué)們如果不聽(tīng)班長(cháng)的話(huà)就是不聽(tīng)我的話(huà)，更重要的一點(diǎn)我給兩個(gè)女生班長(cháng)一個(gè)權力，就是在隊會(huì )課上根據這一周孩子們的'表現你有兩張表?yè)P卡發(fā)放的權利，這樣一說(shuō)，大家都是兩眼放光，一下子來(lái)了精神。

　　一年級畢竟自制力太差，過(guò)一會(huì )就會(huì )忘記，有時(shí)候我故意站在門(mén)口，看課前大家的準備，結果我發(fā)現瘦小的班長(cháng)在走到一個(gè)男生面前時(shí)，這個(gè)調皮的男生無(wú)所事事，還在做鬼臉，雖然沒(méi)有犯什么大錯，但這是給班長(cháng)樹(shù)立權威的絕佳時(shí)機，于是我走進(jìn)去把他帶到講臺批評了一頓，并給班長(cháng)道歉，其他小朋友看到了應該會(huì )起到警示作用吧。

　　班長(cháng)是一個(gè)比較內向的孩子，有些放不開(kāi)，但是每一個(gè)孩子不是天生就是翡翠，這里需要老師的不斷指引，我發(fā)現她雖然看似內向，但是內心具有超能量！在課前領(lǐng)讀《三字經(jīng)》的時(shí)候我發(fā)現她剛開(kāi)始很緊張，我一步一步教她，告訴她怎么表?yè)P別人，怎么多種形式讀，怎么說(shuō)話(huà)，有時(shí)候她覺(jué)得很難為，甚至想掉眼淚，但是我能感受到她小身體里的倔勁，我相信她能做好。

　　我想起了去年的一朵，她也不是一個(gè)很開(kāi)朗的孩子，可是誰(shuí)規定班長(cháng)一定要開(kāi)朗呢？班長(cháng)是去鍛煉孩子的，而不是讓班長(cháng)這個(gè)職位服務(wù)孩子的，說(shuō)不定在鍛煉的路上，愛(ài)說(shuō)話(huà)的變得知道了規矩，膽子小的越來(lái)越自信呢！

一年級班主任隨筆7

　　今天陰雨綿綿，我是整理好自己的心情的，好好工作。天氣預報10到17度，本以為溫度可以，可是后面的風(fēng)雨帶來(lái)的是寒意。

　　下午接近放學(xué)時(shí)分，學(xué)生雨馨的奶奶送來(lái)了雨傘，我朝著(zhù)老人微笑著(zhù)并說(shuō)孩子們要好好學(xué)習，奶奶很疼孫女；男生軍的奶奶送來(lái)了一件棉襖，我讓他馬上穿上�？纯�，這濃濃的愛(ài)意溫暖了整個(gè)校園，其他班級的家長(cháng)也是陸續送衣服送雨具。

　　早上7：00到校，我帶著(zhù)學(xué)生簡(jiǎn)單整理衛生。我問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題想老師了嗎？他們說(shuō)是想了，我告訴他們我也想他們了，因為在夢(mèng)中見(jiàn)過(guò)。接下來(lái)的時(shí)間是把朗讀的平臺交給學(xué)生，每篇課文兩個(gè)人領(lǐng)讀，評價(jià)讀的情況，接著(zhù)請下面的坐得端正讀得好的學(xué)生走到講臺前領(lǐng)讀。這樣，一些聲音小的學(xué)生可就要有危機感了。學(xué)生的唱讀還是嚴重的，我也是擔憂(yōu)的。

　　我的'寫(xiě)字也是堅持的，標明時(shí)間、課文、時(shí)間、感受。學(xué)生的課堂坐姿仍然需要糾正。

　　開(kāi)會(huì )是所有工作的濃縮，今天上午第二節課課間的會(huì )議內容給人一種緊張感。這個(gè)四月份，工作可真不少，區視導、課題、綜合實(shí)踐，一起上了心頭感到喘不過(guò)氣�，F在學(xué)會(huì )了一只耳朵聽(tīng)，一支筆記下來(lái)，慢慢、有條理地消化。不急，再難的事也是人做出來(lái)的，別人能做我也要做好！

　　下午，12：50到校。剛進(jìn)校園，二年級兩個(gè)女生就告訴我班有個(gè)學(xué)生牙卡掉了。我顧不上什么就跑進(jìn)教室，晴哭著(zhù)捂住嘴巴。我掏出手機給她的家長(cháng)打電話(huà)。我問(wèn)了情況是學(xué)生自己玩著(zhù)造成的，家長(cháng)把孩子帶走了。教室里的她留下帶血的衛生紙，我讓學(xué)生倒掉。過(guò)了十多分鐘，家長(cháng)打電話(huà)說(shuō)是要找到剛剛掉的牙齒。我就到垃圾池找，好長(cháng)時(shí)間也沒(méi)見(jiàn)著(zhù)影子。著(zhù)急呢！我回到教室環(huán)顧著(zhù)每一寸地面，忽然發(fā)現晴桌角凳子下面有一小塊衛生紙帶著(zhù)血色，我一把抓起摸著(zhù)硬硬的，終于找到了！真是急壞了，打了電話(huà)給家長(cháng)。我詢(xún)問(wèn)用不用我送去，在哪個(gè)醫院？家長(cháng)說(shuō)是在止血，待會(huì )來(lái)拿。過(guò)了一節課，家長(cháng)來(lái)拿走了。我問(wèn)情況怎樣，家長(cháng)說(shuō)是先止血再說(shuō)�？纯�，這是多驚險！孩子呢，上午剛剛講的要注意安全要注意安全！嘴皮磨破了，還是要有不安全的事兒。我還能再說(shuō)什么！

　　學(xué)校的生活是多而煩的，學(xué)生是活動(dòng)的個(gè)體，講安全、講衛生、講學(xué)習、講做人，該講的都說(shuō)了。這項工作是周而復返的，要不說(shuō)教師的工作是偉大的、無(wú)私的，特別是小學(xué)教師的職業(yè)！

　　笑一笑，好運就會(huì )來(lái)到！不管是不是真的，讓微笑先住進(jìn)心間，心誠則靈吧！

一年級班主任隨筆8

　　隨著(zhù)學(xué)期末的臨近，今天上午我們一年級召開(kāi)了《靜待花開(kāi)》上學(xué)期期末家校評價(jià)溝通會(huì )。作為年輕教師且是新任班主任的我，第一次召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，心里難免緊張。但是，當家長(cháng)會(huì )正式開(kāi)始之后，看著(zhù)家長(cháng)一張張熟悉的臉龐，感覺(jué)有好多話(huà)想說(shuō)，卻又不知從何說(shuō)起。為了準備這次的家長(cháng)會(huì )，我提前在網(wǎng)上搜索好的素材，方便自己使用，然后做了一個(gè)簡(jiǎn)單的PPT，插入了輕音樂(lè )。這樣的準備，使得自己稍微緊張的心有了那么一點(diǎn)點(diǎn)的放松。

　　在我簡(jiǎn)單的介紹過(guò)之后，每個(gè)任課教師都對自己學(xué)科教學(xué)中孩子們存在的問(wèn)題以及取得的進(jìn)步做出了詳細的說(shuō)明。每位家長(cháng)都在認真的聆聽(tīng)，還有家長(cháng)一直在拿著(zhù)筆記本記錄著(zhù)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步以及老師對孩子的有些方面的要求。在本次的家長(cháng)會(huì )當中給我感觸很多，當然這些感觸來(lái)自我們家長(cháng)，也來(lái)自我們學(xué)生。

　　老師記得學(xué)生第一次開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)間。在今天的家長(cháng)會(huì )上面，老師分享了一個(gè)關(guān)于唐寶寶第一次開(kāi)口說(shuō)話(huà)的故事。家長(cháng)的興奮溢于言表，知道自己的孩子慢慢的開(kāi)始適應這個(gè)學(xué)校，適應這里的學(xué)習，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的欣慰。同時(shí)也感動(dòng)于我們的每一位老師對孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步都記得這么清楚。

　　家長(cháng)的分享，讓我們忍不住潸然淚下。一直以來(lái)，作為班主任的我，感覺(jué)孩子的母親對孩子不是很上心，總是嚴厲的批評，缺少關(guān)愛(ài)，其實(shí)不是。在今天的家長(cháng)會(huì )上面，孩子的媽媽說(shuō)出了自己的心聲。孩子在小的時(shí)候被醫生誤診為腦癱，同時(shí)說(shuō)孩子永遠都不會(huì )站起來(lái)走路。作為性格要強的'媽媽?zhuān)�她不愿意接受醫生這突如其來(lái)的診斷結果，開(kāi)始了對孩子的康復訓練，訓練的結果是：孩子各方面的能力越來(lái)越差。這時(shí)候，父母開(kāi)始找省內外的專(zhuān)家來(lái)為孩子診斷病情，才發(fā)現孩子一直被誤診，耽誤了兩年的康復時(shí)間。隨后，父母開(kāi)始了慢慢的求醫之路，為了孩子能夠和正常孩子的差距能夠縮小。這位媽媽站在自己的角度上，也分享了帶領(lǐng)孩子外出遇到的尷尬。周末，帶著(zhù)孩子去游樂(lè )場(chǎng)玩耍，其他的小朋友都不跟他玩，唯獨比他小三歲的妹妹一直陪著(zhù)哥哥。當有小朋友走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你的哥哥是傻子的時(shí)候”。妹妹總會(huì )告訴別人，不能這樣說(shuō)自己的哥哥，不管哥哥怎么樣，他都是我的哥哥。聽(tīng)到孩子媽媽分享的這個(gè)事情，很多家長(cháng)都落淚了。因為我們每一個(gè)特殊孩子的家長(cháng)都遇到這樣的情況，甚至有一個(gè)殘疾的孩子，家長(cháng)在心理上會(huì )有自卑感，而這些感受，他們無(wú)法和其他朋友親人去分享。因為有一個(gè)特殊的孩子，每個(gè)家長(cháng)都承擔著(zhù)巨大的心理壓力。因此，家長(cháng)會(huì )的作用也在于讓我們每一位家長(cháng)之間能夠互相分享自己教育孩子的故事，同時(shí)家長(cháng)之間的交流能夠非常有效的緩解家長(cháng)的心理壓力。

　　聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)最真實(shí)的分享，作為班主任的我內心滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。我們所做的一切都是為了孩子，為了孩子那點(diǎn)滴的進(jìn)步，為了孩子能夠和其他孩子之間的差距縮小。這個(gè)進(jìn)步可能需要一個(gè)月，也可能是半年，當然也可能是一年。而我們每位老師和家長(cháng)所做的一切，都是為了靜待花開(kāi)，耐心的期待著(zhù)我們這群可愛(ài)孩子的緩慢成長(cháng)！

一年級班主任隨筆9

　　今天，學(xué)校進(jìn)行了期中測試，兩名監考老師從一年級的教室出來(lái)后，便和我訴苦：孩子們不在考試狀態(tài)，老師讀題時(shí)許多同學(xué)不專(zhuān)心傾聽(tīng)，還有的孩子總喜歡反復地詢(xún)問(wèn)老師，你一言、我一語(yǔ)，既要維持考試紀律，又要督促提醒他們細心答題，兩個(gè)老師都快忙不過(guò)來(lái)了……

　　我也哭笑不得，可能孩子們第一次參加如此正式的考試，又更換了老師，有著(zhù)些許的不適應�？墒抢蠋焸兲岬降牟糠趾⒆幼鲱}不夠專(zhuān)注、不善于傾聽(tīng)等這些問(wèn)題引起了我的注意，畢竟已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，這些良好的學(xué)習習慣還未養成，我也有著(zhù)責任。

　　下午上課時(shí)，要評講課本上的習題，按照往常，我會(huì )請同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出答案，聯(lián)想到上午老師們提到的問(wèn)題：一些孩子注意力薄弱，不善于傾聽(tīng)。我忽然萌生了一個(gè)想法：為何不在評講習題中加入游戲的'元素呢，來(lái)幫助孩子集中注意力。

　　首先，我在課堂上嚴肅地明確了紀律要求：專(zhuān)心傾聽(tīng)，積極、有禮貌地發(fā)言，認真參與學(xué)習活動(dòng)。孩子們坐得筆直，嚴陣以待。

　　然后，在評講習題時(shí)，我請孩子們踴躍發(fā)言，匯報自己的答案，只不過(guò)當這名學(xué)生說(shuō)出的答案正確時(shí)，其余同學(xué)不許說(shuō)話(huà)，只能擊掌一次；當這名同學(xué)答案錯誤時(shí)，同學(xué)們說(shuō)出“錯”字就可以了。發(fā)言正確的同學(xué)和班級中反應最敏捷的學(xué)生每人加一分。

　　明確了新的游戲規則后，我們開(kāi)始學(xué)習。當第一個(gè)學(xué)生起立回答問(wèn)題并且答案正確時(shí)，班里孩子們還未進(jìn)入狀態(tài)，遲疑了兩秒鐘后，班里才陸陸續續響起了擊掌聲。

　　不過(guò)，我捕捉到了那個(gè)反應最快的學(xué)生，立刻表?yè)P了她：專(zhuān)心傾聽(tīng)又反應敏捷，并給她加上了一分。

　　看到有小朋友受到表?yè)P，又很有趣，那些好動(dòng)的孩子們都放下了手中正擺弄著(zhù)的的小玩意兒：鉛筆、橡皮等，也不再東張西望，一個(gè)個(gè)不由自主坐得端端正正的；還有一些孩子伸出雙手，擺出了一副隨時(shí)準備擊掌的姿勢……看著(zhù)孩子們熱情高漲，全神貫注，我由衷得高興，又表?yè)P了很多課堂表現進(jìn)步大的孩子。

　　我還請發(fā)言的孩子們當小老師，對一些需要理解的題目用他們自己的話(huà)來(lái)講給大家聽(tīng)，其余同學(xué)如果聽(tīng)明白了，就為這個(gè)小老師加兩分，孩子們注意力更集中了。

　　不知不覺(jué)，下課鈴聲響了，孩子們仍沉浸在學(xué)習活動(dòng)中，我發(fā)現：偶然一個(gè)想法、理念的改變，就能輕松導致孩子們課堂上的巨大變化，教育需要時(shí)時(shí)留心、事事用心。

　　在游戲中學(xué)習，無(wú)形中培養孩子們了專(zhuān)注、善于傾聽(tīng)的好習慣，而我還需要多思考、多練習，來(lái)幫助孩子們盡快養成良好的學(xué)習習慣。

一年級班主任隨筆10

　　接任了一年級班主任的工作。面對一張張可愛(ài)又淘氣的小面孔，我感到責任的重大。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的所見(jiàn)所聞，使我深深意識到，當好一年級的班主任是很不容易的一件事。 面對一群小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳的孩子，真不知怎樣去管理。每天看到他們都有些頭大的感覺(jué)，若有一點(diǎn)小事，就像一窩蜂似的，跑到老師這里告狀。雞毛蒜皮大的小事說(shuō)的比天還大，真沒(méi)辦法。什么也不會(huì )，什么也得手把手的去教，就連怎么掃地，也不知教多少遍。記得上第一節課時(shí)，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著(zhù)老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉手，舉哪只手，當回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。從一開(kāi)始就必須使他們意識到與幼兒園生活的不同。 我班里有這樣一個(gè)叫雷璽民的孩子，極為調皮，上課不認真聽(tīng)講，東張西望，小動(dòng)作很多。有時(shí)還欺負小同學(xué)，更壞的是衛生習慣不好，教室里亂扔廢紙片，有時(shí)把自己弄得像只小花貓，看了讓人哭笑不得�？偸遣唤蛔鳂I(yè)很令我頭疼。這孩子各種習慣養成很不好，怎么會(huì )這樣呢？我通過(guò)調查了解，原來(lái)孩子的父母外出打工，長(cháng)期不在家。使孩子養成了不良

　　的習慣。于是，在以后的日子里，我經(jīng)常找他聊天，談他感興趣的話(huà)題，上課時(shí)隨時(shí)提醒他注意聽(tīng)課。每天課外活動(dòng)，我會(huì )抽出一定的時(shí)間單獨輔導他把作業(yè)做完，并抓住他講禮貌的優(yōu)點(diǎn)，在全班表?yè)P。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現他有了一定的改變，作業(yè)雖然不能全對，但能按時(shí)交了；他的轉化，讓我深刻體會(huì )到老師對學(xué)生的尊重、理解和愛(ài)是多么重要，一個(gè)表?yè)P，一個(gè)微笑，對成績(jì)好的學(xué)生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學(xué)生則是雪中送炭�！板\上添花”輕松且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。 還有一名叫丁翔的孩子，他的學(xué)習能力有問(wèn)題，每天上課反應很遲鈍，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。最讓人頭痛的是每次測試他只考幾十分，家長(cháng)對此很不滿(mǎn)意，還常常抱怨老師教的不好，讓人很是煩心。但面對這個(gè)孩子我也并沒(méi)放棄，抽空給他輔導作業(yè)，鼓勵他能好好學(xué)習。給他多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，我深信他會(huì )健康成長(cháng)的。 班里大多數孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板、灑水、倒垃圾等。教給孩子們一些上課時(shí)課堂紀律的兒歌，每一周的班會(huì )課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著(zhù)，這就是一年級班主任的.日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，也會(huì )感到苦累值得。 其實(shí)一年級的學(xué)生就像是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也

　　不能無(wú)，恩威要掌握好尺度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力最強，老師的一言一行對他們都會(huì )產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。 心中始終牢記一個(gè)信念：用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真愛(ài)去溫暖學(xué)生，用真誠去感動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生鍛煉成祖國的有用之才。教師是愛(ài)的天使、愛(ài)的化身，在一些平凡瑣事中用一顆滾燙的愛(ài)心和無(wú)限的牽念去譜寫(xiě)出一曲曲師德之歌，讓一顆顆稚嫩幼小的心靈在愛(ài)的溫暖懷抱中茁壯健康成長(cháng)，成為有用之才，為人師者才會(huì )感到無(wú)上的光榮和幸福。

一年級班主任隨筆11

　　腿酸腰硬，喉嚨像著(zhù)火一樣。雖然饑腸轆轆，但喉嚨不想接受任何固態(tài)食物，吃飯時(shí)，僅能喝下酸奶。

　　今天是一年級新生入學(xué)的日子。從知道自己要教一年級開(kāi)始，我就在為這一天準備著(zhù)：學(xué)習如何和孩子溝通，學(xué)習低年級班級管理，準備獎勵用的小獎?wù)滦≠N紙，調整心態(tài)……然而，今天仍是糟糕的、失控的、瀕臨崩潰的一天。

　　第一節課，一切都那么美好。和同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)一日常規，說(shuō)一說(shuō)規則紀律，孩子們積極參與踴躍發(fā)言，很靠譜、很像上課的樣子、小學(xué)生的范兒已經(jīng)出來(lái)了�？粗�(zhù)一張張可愛(ài)的小臉蛋，抑制不住的愛(ài)意從心流淌。

　　噩夢(mèng)從站路隊開(kāi)始。排路隊，花了整整20分鐘，各種吵鬧，前面排好了，后面已經(jīng)跑出幾米遠玩去了，后面的'排好了，前面又成了一堆。無(wú)力感如潮水般襲來(lái)。喊，他們比你嗓門(mén)大得多；獎勵，只能維持幾秒鐘；批評，怕影響孩子上小學(xué)的積極性……在一團混亂中，送走了路隊，還好沒(méi)有出什么岔子�；氐睫k公室，累成葛優(yōu)癱。

　　夜闌人靜，細細思量。為何我感覺(jué)瀕臨崩潰？因為我無(wú)法面對失控。為什么無(wú)法面對失控？因為我太想控制。

　　學(xué)生不是你的一部分，你無(wú)法控制，（其實(shí)，和你鏈接最緊密的身體，你又完全能控制嗎？你能控制心臟的跳動(dòng)、血液的流向？）你追求的良好的控制感也許是職業(yè)慣性帶給你的壞毛病。放下控制，僅僅陪伴。欣賞。幫助。成長(cháng)。

　　臨睡前思索如何建立班級秩序，發(fā)現了薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，是每日教學(xué)手記。太好了，正適合不愛(ài)看理論的懶人我�；鹚傧聠�，一分鐘發(fā)送到kindle，開(kāi)始臨時(shí)抱佛腳，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就是這么便利。把安靜作為開(kāi)學(xué)初第一個(gè)養成主題，好主意。老師心平氣和的柔聲說(shuō)話(huà)，給孩子傳遞靜。定能生慧。信服。

　　順藤摸瓜，搜索到了一位癡迷于一年級班級秩序建設的學(xué)者，可惜沒(méi)有電子書(shū)資源，紙質(zhì)版也絕版，只好淘寶了復印版。手中有書(shū)，心中有了底氣。

　　讀書(shū)，用心。一切都會(huì )好起來(lái)。

一年級班主任隨筆12

　　上周發(fā)生的一件小事，現在我每每想起，嘴角都不由自主上揚。

　　一年級學(xué)生秉方是一個(gè)活潑的小男孩兒，他有著(zhù)很多獨特的想法，也常讓老師們哭笑不得，課堂上他活潑愛(ài)動(dòng)，時(shí)常會(huì )沉浸在自己的世界里；課下，別的孩子看到老師大都是莊重地微笑問(wèn)好，他見(jiàn)到你一定要奔到你的懷里，親昵地抱著(zhù)你；他有時(shí)會(huì )忘戴紅領(lǐng)巾、家庭作業(yè)，但你還未批評他，他便主動(dòng)跑到你面前，聾拉著(zhù)著(zhù)小腦袋，認真地道歉：“老師，對不起，我知道錯了……”而看得出來(lái)，孩子的確是在努力改正、變好。

　　那天，下課了，我正在整理著(zhù)孩子們剛剛上課時(shí)用過(guò)的學(xué)具，秉方走上講臺，把他的學(xué)具袋密封好后鄭重地遞給了我，看到還有一些孩子在下面正收拾著(zhù)學(xué)具，我忙喊道：“秉方，你幫幫老師把其余同學(xué)的學(xué)具收好，放到講桌上，好不好？”

　　“嗯，好！”秉方像接受神圣任務(wù)的小勇士一樣，興奮地跑下講臺，幫著(zhù)同學(xué)們把學(xué)具整理好，又送到了我的手里，“謝謝你！”我向他親切地微笑，又想到他們還是一年級的孩子，喜歡玩耍、很多事情還不會(huì )做，我便說(shuō):“你去玩吧，接下來(lái)，我來(lái)收拾就好了�！蔽乙贿呎f(shuō)著(zhù)，一邊準備將孩子們的一個(gè)個(gè)學(xué)具袋分別放進(jìn)兩個(gè)大袋子里。

　　秉方站在那里，并沒(méi)有動(dòng)，“老師，我來(lái)幫你吧�！焙⒆拥男∈至⒖躺炝松先�，飛快地整理著(zhù)。

　　旁邊的孩子見(jiàn)此，紛紛嚷道：“老師，我也來(lái)幫你�！�

　　更讓我驚喜的是，孩子們沒(méi)有我預想的那般動(dòng)作稚嫩生疏，孩子們有模有樣，有的撐開(kāi)口袋，有的'把學(xué)具袋打理整齊后迅速有序地放了進(jìn)去，很快，所有學(xué)具都被收納在兩個(gè)大袋子里。

　　“謝謝你們……”我笑著(zhù)一手捧起書(shū)本、教具，一手正要提走那兩個(gè)鼓囊囊的大袋子時(shí)，學(xué)生秉方又自告奮勇，像一個(gè)小男子漢一般，一把將那兩個(gè)袋子抱到懷里，“老師，我幫你提！”

　　“好，你提一個(gè)就行啦，那個(gè)給老師吧�！笨粗�(zhù)小小的他，我不忍讓他提兩個(gè)大袋子，雖是學(xué)具，但還是有些分量的。

　　“不用，我能提動(dòng)�！毙〖一飪喝轮�(zhù)跑到我的前面，向辦公室一路奔去。

　　到了辦公室，他又幫著(zhù)我把學(xué)具裝在箱子里，擺得整齊有序，多么可愛(ài)認真的一個(gè)孩子啊，當他聽(tīng)到我真誠的感謝時(shí)，孩子小臉上樂(lè )開(kāi)了花兒，我相信，他以后也會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀懂事的。

　　很多時(shí)候，我不愿麻煩孩子，覺(jué)得是老師應該做的事，也擔心年幼的孩子們會(huì )做不好，其實(shí)，當放手給他們，為他們提供一方舞臺，甚至甘愿當一名“弱者”，反而激發(fā)了孩子美好的情感，給予了他們更多鍛煉、提升的空間。

　　孩子們，謝謝你，你們也給我上了生動(dòng)的一課。

一年級班主任隨筆13

　　“讀書(shū)”是個(gè)美好的詞語(yǔ)，一看到“讀書(shū)”這個(gè)詞，馬上讓人聯(lián)想到古代的文人墨客，中外有名的作家，以及他們不朽的作品，他們能出名，能名垂千古，肯定跟勤奮讀書(shū)有關(guān)。讀書(shū)不光是文人的事，很多國家級的領(lǐng)導人也愛(ài)讀書(shū)。馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等等這些不朽的人物通過(guò)讀書(shū)，用知識武裝了自己的頭腦，領(lǐng)導無(wú)產(chǎn)階級?mèng)[革命，取得了勝利。我們丟開(kāi)那些名人、偉人來(lái)說(shuō)吧，就是自己身邊的人，也有許多愛(ài)讀書(shū)，他們通過(guò)閱讀，提高了素質(zhì)，培養了能力，取得了成績(jì)。

　　我也喜愛(ài)讀書(shū)，喜歡遨游書(shū)海，領(lǐng)略書(shū)的韻味，品嘗書(shū)的甘甜，喜歡秉燈夜讀，沉醉書(shū)香�？墒菍W(xué)生時(shí)代讀的是教科書(shū)，走出社會(huì )讀的是故事書(shū)、文藝書(shū)，參加工作讀的是教案與參與書(shū)，說(shuō)實(shí)在話(huà)，在沒(méi)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)之前，我沒(méi)有認認真真地、象模象樣地讀過(guò)一本教育名家的教育專(zhuān)著(zhù)，偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章，有興趣時(shí)讀小說(shuō)、日常雜用等方面的書(shū)籍，象現在這樣靜下心來(lái)讀一本本教育理論書(shū)，并且還要寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀后感悟與體會(huì )，幾乎從未有過(guò)。通過(guò)讀書(shū)，使我大開(kāi)眼界，精神世界為之更加豐富多彩，生命得于升華，對書(shū)籍的看法也有一個(gè)新的認識，新的評價(jià)。書(shū)籍確實(shí)能安慰我們的心靈，美化我們的心靈，靜化我們的心靈。它里面有星光的閃耀，有雨露的潤澤，也有花草的芳香，能使人生輝煌，無(wú)限幸運。讀后心懷豁達，是一條河流，一片天空和大地，心曠神怡，雖然說(shuō)不上陶醉，但也說(shuō)得上是一種享受，一種幸福與快樂(lè )。

　　讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》，使我真正領(lǐng)會(huì )了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，離開(kāi)了情感一切教育都無(wú)從談起的真正內涵。帶我走出了對日常教學(xué)的困惑與迷茫，走進(jìn)了新的教育理念。讓我學(xué)會(huì )了理解、寬容、善待學(xué)生，明白了師生之間的民主、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含義。這本書(shū)，讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為，改變了對學(xué)生的看法。按書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)，方法去嘗試、去面對教學(xué)，確實(shí)使我重新為師，重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅。

　　以前也曾讀過(guò)這樣的文章，介紹人家是怎樣寬容、善待一個(gè)學(xué)生，但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》一書(shū)后，終于找到了一個(gè)很好的'答案：?jiǎn)?wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。通過(guò)看書(shū)中的案例，反思自己的教學(xué)行為，我明白了原來(lái)寬容、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對方法。特別是對待問(wèn)題學(xué)生、學(xué)習差的學(xué)生，純粹把他們當犯人對待，有時(shí)罰站、罰抄、罰做，扯耳朵對其進(jìn)行所謂的教育，既傷害了學(xué)生心靈，又侮辱了學(xué)生人格，失去了學(xué)生尊嚴。通過(guò)讀這本書(shū)，使我充分認識到，作為教師，要善于從學(xué)生身上找原因，學(xué)生產(chǎn)生的錯誤，多數是心理問(wèn)題，有時(shí)是好奇心導致，有時(shí)是行為過(guò)失，有時(shí)是表現欲所致，有時(shí)是一時(shí)沖動(dòng)。作為教師，我們應以平等、信賴(lài)、尊重去走近學(xué)生。多走近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，你會(huì )發(fā)現學(xué)生需要的并不是一個(gè)管教者、而是一個(gè)讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者，是一位有寬容大度的慈祥溫和的長(cháng)者，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能真正因材施教，才不會(huì )因為你的懲罰而失去尊嚴、失去自信。因此，讀書(shū)能讓我陶醉，讀書(shū)能讓我思考，讀書(shū)能改變我的行為，讀書(shū)能伴我成長(cháng)，走向更加成熟的自我。

　　我雖然沒(méi)華麗的詞藻去贊美書(shū)籍，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言去訴說(shuō)讀書(shū)的快樂(lè )，但我深信，在往后那伴有書(shū)香的日子里，我會(huì )過(guò)得更充實(shí)，過(guò)得更愉快。讓書(shū)與生命融為一體，以書(shū)為伴，相信明天會(huì )更好!

一年級班主任隨筆14

　　一年級的小朋友大都天真可愛(ài)，雖然大部分是獨生女，在家任性，嬌氣，但在學(xué)校還是很聽(tīng)話(huà)的，其中有一位叫莊穎豪的男生，真的讓我頭痛不已，他說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣生硬，滿(mǎn)嘴臟話(huà)，態(tài)度粗暴，整天把鼻子摸得臟兮兮的，愛(ài)打架。

　　開(kāi)學(xué)初的第一天，他就給我玩失蹤的游戲，趁著(zhù)我帶學(xué)生們熟悉校園環(huán)境時(shí)，他偷溜了，躲在了樓梯底下，讓我嚇出一身冷汗，這可是開(kāi)學(xué)第一天啊，安全第一，出了問(wèn)題如何向家長(cháng)交代，當我找到他時(shí)，只見(jiàn)他衣服敞開(kāi)著(zhù)，正坐在地上玩紙牌呢，我拉他回來(lái)，他就是不肯走，說(shuō)了很多好話(huà)，還是不肯加入到隊伍中來(lái)，我強壓住心中的怒火，畢竟是剛入學(xué)的孩子，學(xué)校的養成教育得慢慢滲透，急不得。

　　可接下來(lái)的日子里，他老是狀況不斷，要么在學(xué)校的草坪邊解小便，要么就是往教室后面的水池里扔東西。我放在講臺上的磁鐵不翼而飛也有他有關(guān)，甚至站路隊去餐廳的時(shí)候他老是歪七扭八地走。有一次竟然強搶別的同學(xué)的牛奶，而他自己呢，臉上老是青一塊，紫一塊的，有一次值日時(shí)，他甚至還振振有詞地說(shuō)，要用拳頭解決問(wèn)題，我聽(tīng)了，心里一驚，這會(huì )是一年級孩子說(shuō)的話(huà)？大人的言行無(wú)意間被孩子模仿了�？吹胶⒆拥姆N種不良表現，我非常著(zhù)急，于是我聯(lián)系了家長(cháng)，想讓家長(cháng)配合一起教育孩子，誰(shuí)知他的家長(cháng)長(cháng)期在海上捕魚(yú)，無(wú)暇顧及孩子，長(cháng)期把孩子放在爺爺家。所以，家長(cháng)的話(huà)，孩子更是當耳邊風(fēng)，這是一個(gè)問(wèn)題比較嚴重的學(xué)生，在思想、行為上有些偏差，屢次教育，皆不見(jiàn)效。但是，他在課堂上的表現還算活躍，能主動(dòng)舉手發(fā)言，這讓我看到了一點(diǎn)希望。

　　記得那是一個(gè)星期三的早上，我6點(diǎn)40到了教室，檢查孩子們的古詩(shī)背誦情況，預備鈴響時(shí)，只見(jiàn)他沖進(jìn)教室，把罩衣往桌上一扔，我正要批評，卻發(fā)現他臉上有幾道指痕，似乎有流過(guò)血，我改變了主意，我走近他，拉著(zhù)他的'手，問(wèn)他：“疼嗎？孩子”，他卻生硬地回答：“不疼”我知道這對他來(lái)說(shuō)是家常便飯。我說(shuō)：“來(lái)，老師帶你到醫療室，涂點(diǎn)藥，很快就會(huì )好的�！彼�看了看我，聽(tīng)從我的勸告，涂了藥水，當回來(lái)的路上，他蹦蹦跳跳的，我明顯感到他的開(kāi)心。

　　莊穎豪的細微變化讓我深有感觸，于是我改變了策略。班上磁鐵失蹤事件，我采取了不一樣的辦法，我對他說(shuō)“孩子，老師知道你喜歡玩磁鐵，但玩完，讓它自己回黑板上，好嗎？“本想這番話(huà)對一年級小朋友能起到作用，誰(shuí)知，這對他根本不起作用，第二次，照樣發(fā)生同樣的事情。剛好有連續幾天，他上課比較認真聽(tīng)，能遵守紀律，我心中有了主意，晚上吃完飯，我特意去超市買(mǎi)了幾個(gè)漂亮的磁鐵，第二天上午兩節課后，我叫他來(lái)到辦公室，我拿出了磁鐵，對他說(shuō)：“老師知道你喜歡磁鐵，這幾個(gè)送給你，因為你最近表現特別好�！彼�居然說(shuō)了句：“謝謝老師！”

　　這個(gè)謝字，讓我看到孩子的心靈深處的一角，每個(gè)孩子都是可教育的。下午寫(xiě)字課時(shí)，我發(fā)現“飛走的磁鐵”整整齊齊地排在講臺桌上，我對他微微一笑，他竟不好意思低下了頭。

　　案例分析及對策：

　　1、家校合力，搭建愛(ài)的橋梁。該生的種種表現其實(shí)跟家長(cháng)的教育有莫大的關(guān)系，因為該生家長(cháng)長(cháng)期在海上工作，無(wú)暇顧及孩子，長(cháng)期把孩子放在爺爺家照顧，在他們的觀(guān)念中，只要供給孩子吃穿就可以，至于怎么教育孩子，那是學(xué)校和老師的事情，而且，孩子和父母之間也缺少溝通，孩子幾乎沒(méi)有得到的更多關(guān)愛(ài)與呵護，這是屬于放任型的家長(cháng)，所以在學(xué)生那一頭，家長(cháng)的話(huà)，孩子更是當耳邊風(fēng)，屬于我行我素的那種，家長(cháng)也教育不了他，當我了解該生的家庭情況后，我沒(méi)有放棄，我要向家長(cháng)匯報了孩子的種種不良表現后，家長(cháng)也很擔心，因為學(xué)齡前，孩子任性點(diǎn)，他們覺(jué)得沒(méi)什么，沒(méi)想到入學(xué)后會(huì )造成如此嚴重的后果，家長(cháng)表示愿意配合我的工作，我從家長(cháng)口中得知，該生周未住在舅舅家，我于是要求家長(cháng)每周給孩子掛一次電話(huà)，了解孩子的學(xué)習與生活，每當孩子有進(jìn)步時(shí)，并委托舅舅買(mǎi)些禮物送給孩子，作為獎品，改變以往只拿錢(qián)給孩子，任由孩子自由花的作法，給孩子傳遞一種信息，父母是愛(ài)他的。雖然父母不在身邊，但時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著(zhù)他，愛(ài)護著(zhù)他。一學(xué)期后，該生的行為有很大的改變，懂得關(guān)心同學(xué)，對待同學(xué)較友好，偶有口角，也能及時(shí)向同學(xué)們道歉。

一年級班主任隨筆15

　　我是第一次擔任一年級的班主任，記得我剛當班主任的時(shí)候，每天手忙腳亂沒(méi)頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經(jīng)過(guò)近半年的鍛煉和不斷的學(xué)習，充實(shí)自己，總結經(jīng)驗教訓，通過(guò)不斷的努力，比起以前，現在帶的一（2）班，自己感覺(jué)會(huì )輕松許多，回首與這一班的孩子相處的日子，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的�，F將我的成敗得失做如下總結：

　　一、培養孩子良好的學(xué)習習慣和衛生習慣

　　作為一年級的班主任，每天的工作非�，嵥�，學(xué)生剛入學(xué)不久我們一年級就召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，開(kāi)通校信通，要求家長(cháng)們和教師一起配合，做好學(xué)生剛入學(xué)的思想準備和學(xué)習準備，我們規定學(xué)生上學(xué)之前要削好3枝以上的.鉛筆，規定晚上9點(diǎn)之前睡覺(jué)，要求書(shū)本要保持整潔，不準隨地亂扔垃圾，統一把學(xué)習書(shū)本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見(jiàn)地上的紙屑，我寧愿先講衛生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實(shí)施這些規定時(shí)，也不是從一而終的，很多時(shí)候學(xué)生會(huì )反反復復出現情況，一般出現什么問(wèn)題，我也是及時(shí)指導，“習慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發(fā)生變化，功夫不負有心人。

　　二、贏(yíng)得家長(cháng)的配合，積極參加學(xué)校舉行的各項活動(dòng)。

　　低年級不是收獲的季節，而是播種的季節，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機會(huì )總沒(méi)壞處。學(xué)�；顒�(dòng)單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學(xué)生得不到鍛煉，魏書(shū)生說(shuō)過(guò)“懶的班主任，學(xué)生會(huì )勤勞”，如黑板報、手抄報、學(xué)校的一些比賽。雖然他們還小，大部分的板報工作需要我來(lái)籌劃和指揮，但是我總是讓他們來(lái)做力所能及的事，如黑板報中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機會(huì )。

　　反思這半學(xué)期的班主任工作，也存在很多不足之處：

　　1、獎勵發(fā)“小貼畫(huà)”的制度不夠嚴格，獎勵本來(lái)學(xué)生都喜歡，特別是低年級，到后來(lái)我是想到了就發(fā)，沒(méi)想到就算了，也沒(méi)有及時(shí)評價(jià)總結。

　　2、班級學(xué)習氛圍不夠濃，一年級學(xué)生會(huì )背《三字經(jīng)》，朗朗上口，這確實(shí)不錯，但在指導的《必備20首古詩(shī)》在教的過(guò)程中，學(xué)生少了很多樂(lè )趣，雖然學(xué)生有很多課外書(shū)，但真正落實(shí)還不夠。

　　3、自己班級管理反思沒(méi)有及時(shí)記錄、整理和總結，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話(huà)“班主任不僅做的好，還要總結的好”我想只有做的好了，才能在總結上有經(jīng)驗、工作上有突破。

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