幼兒中班教學(xué)隨筆15篇

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒中班教學(xué)隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒中班教學(xué)隨筆1

　　在一次意愿畫(huà)活動(dòng)中，一副充滿(mǎn)創(chuàng )意的畫(huà)在淘淘的筆下顯現了出來(lái)：大吊車(chē)的吊鉤勾著(zhù)一個(gè)小女孩的辮子，小女孩在騰空舞蹈。我請淘淘介紹一下，他說(shuō)：“一個(gè)小女孩想在天上跳舞，就讓大吊車(chē)的吊鉤勾住了她的.辮子，把她吊起來(lái)，她很高興，就在天上跳舞了�！�

　　我覺(jué)的淘淘的想象力很豐富，表?yè)P了他。

　　但淘淘悄悄告訴我：“教師，你可千萬(wàn)別告訴我媽媽?zhuān)�她總是批評我亂想亂畫(huà)，不喜歡我這樣畫(huà)�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，并與他拉了勾。

　　我們的孩子及時(shí)這樣的：春天讓他們花柳樹(shù)，他在樹(shù)上畫(huà)滿(mǎn)了花朵；教他畫(huà)汽車(chē)，他就在車(chē)上畫(huà)上兩個(gè)翅膀，還說(shuō)要是遇到堵車(chē)了，按下電鈕讓車(chē)飛過(guò)去。

幼兒中班教學(xué)隨筆2

　　孩子們升入中班，他們的自主意識不斷增強，活動(dòng)本事和范圍不斷擴大，所以同伴的小摩擦不斷。班上最異常的.，勢的，最不肯吃一點(diǎn)點(diǎn)虧的要數小曼了。如：在區角里玩時(shí)，她看上什么玩具就一把搶過(guò)來(lái)。如果有小朋友碰到她，她會(huì )還手打過(guò)去。

　　應對強勢的孩子，個(gè)人認為我們不能簡(jiǎn)單粗暴地冠以“壞孩子”的標簽，而是要有耐心、有信心地進(jìn)取地引導他們，轉變他們的認識，讓他們逐步地掌握與他人相處的方法，進(jìn)取融入團體，才是真正的為師之道！

幼兒中班教學(xué)隨筆3

　　以前，我在組織活動(dòng)時(shí)，一般都會(huì )提醒孩子們“舉手回答”。舉手的孩子被教師一一叫起回答問(wèn)題，本事、自信進(jìn)一步得到鍛煉。之后我試著(zhù)叫沒(méi)有舉手的孩子起來(lái)回答問(wèn)題，有些也回答的很好。

　　針對這一現象，我改變了教學(xué)組織形式，讓孩子們在游戲中學(xué)習，在活動(dòng)中體驗，使不一樣性格、氣質(zhì)的孩子都能得到鍛煉。

　　例如：我在班級中設計的主題活動(dòng)《小小旅行家》中，把握了三個(gè)原則：一是讓幼兒回歸日常生活，引導幼兒根據已有的'生活經(jīng)驗自由分組討論旅行路線(xiàn)，并畫(huà)出簡(jiǎn)易路線(xiàn)圖，寫(xiě)出必備物品，注意事項等。二是鼓勵幼兒放開(kāi)手腳、大膽探索，勇敢的越過(guò)旅行中的障礙物（幼兒園攀爬器械），挑戰極限，戰勝自我。

　　三是供給靈活的教育資料，和孩子們一齊創(chuàng )設旅途景色，如：平衡木當小橋，滑梯當大山等。在活動(dòng)中，我根據孩子的本事將孩子分成四組，并且由四組幼兒分頭商量活動(dòng)中碰到的問(wèn)題。

　　在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有等待，沒(méi)有舉手回答問(wèn)題，每個(gè)孩子都積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中�；顒�(dòng)結束，孩子們唱著(zhù)郊游的歌曲，歡樂(lè )極了。這種活動(dòng)的成效，比僅僅在課堂上講解、提問(wèn)、回答的效果好多了。

幼兒中班教學(xué)隨筆4

　　戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節。其可以增強幼兒身體素質(zhì)，提高幼兒對環(huán)境的適應能力，培養勇敢堅強、反應靈敏等多種意志品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展。本文認為上好一節戶(hù)外體育課，必須創(chuàng )設好活動(dòng)環(huán)境，排除安全隱患，激發(fā)幼兒興趣。

　　體育是使人的身體健康成長(cháng)和增強體質(zhì)的教育，眾所周知，堅強的體魄，健康的身體是學(xué)習、工作的物質(zhì)基礎。幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長(cháng)發(fā)育規律，增強體質(zhì)，提高健康水平為目的的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。幼兒園開(kāi)展的體育活動(dòng)其形式的多樣化的，其中戶(hù)外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見(jiàn)活動(dòng)，大多都是在戶(hù)外進(jìn)行，通過(guò)教師有目的、有計劃的制定教學(xué)方案，開(kāi)展符合本班年齡的教學(xué)活動(dòng)，從而發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動(dòng)作�！队變簣@教育指導綱要》中要求：“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲體育活動(dòng)，培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”。由此可見(jiàn)，在幼兒園開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)有極其深遠意義。幼兒通過(guò)戶(hù)外體育鍛煉，不僅鍛煉了身體，并對促進(jìn)幼兒獨立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展，促進(jìn)智力發(fā)展。

　　一、創(chuàng )設戶(hù)外體育活動(dòng)課的環(huán)境

　　在幼兒園組織戶(hù)外體育活動(dòng)中還有一個(gè)不可缺少的重要因素——環(huán)境，沒(méi)有一個(gè)好的環(huán)境就無(wú)法讓幼兒在體育活動(dòng)中享受到快樂(lè )。

　　幼兒的身體發(fā)展、機體功能、知覺(jué)能力、身體素質(zhì)、防御能力、動(dòng)作技能等身體發(fā)展要素及品德、智力和其它心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然有著(zhù)自然生長(cháng)發(fā)育、家庭、社會(huì )的影響，而良好的幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設則是一個(gè)非常關(guān)鍵的要素。

　�。ㄒ唬﹫猿钟布�環(huán)境創(chuàng )設和軟件環(huán)境創(chuàng )設兼顧

　　幼兒園體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的內涵涉及的面很廣，但它必須是精心設計、合理安排的。根據實(shí)踐經(jīng)驗，一般把它分為硬件體育活動(dòng)環(huán)境和軟件體育活動(dòng)環(huán)境兩個(gè)方面 ：

　　硬件體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設包括園舍、場(chǎng)地、設施、器械、自然等，而軟件體育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng )設則包括對體育活動(dòng)思想認識上的提高，適應體育活動(dòng)環(huán)境素質(zhì)上的提高，運用各種方法搞好體育活動(dòng)能力上的提高等幾個(gè)方面。

　　硬件體育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng )設是基礎，沒(méi)有一定的物力、財力、人力，體育活動(dòng)硬件環(huán)境的創(chuàng )設就很難達到一定的標準，影響體育活動(dòng)的開(kāi)展。而軟件體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設是保證，它更是通過(guò)長(cháng)期的學(xué)習、實(shí)踐和總結才能夠走向成熟。這兩者相輔相成、互為作用，只有最大限度地利用軟件體育活動(dòng)環(huán)境為硬件體育活動(dòng)環(huán)境服務(wù)，才能真正發(fā)揮體育活動(dòng)的作用。

　　1、創(chuàng )造硬件體育活動(dòng)環(huán)境的措施

　�、沤y籌規劃、合理布局

　　《幼兒園工作規程》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規程》）指出：“要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力�！弊匀唤缡怯變簣@最好的教室，也是幼兒園最好的設備。每當冬季，操場(chǎng)、新村的小道，花園都成為幼兒長(cháng)跑的陣地，孩子們邊跑邊喊口令，呼吸進(jìn)新鮮的空氣，增強了御寒的能力；進(jìn)入夏季，陽(yáng)光下、水池旁鵝卵石小路上，孩子們赤腳游戲，用腳撕報紙、踩泡沫片，盡情戲水，陶冶性情，也培養了頑強、勇敢的好品質(zhì)，接受自然挑戰的能力也增強了。

　　《規程》指出：“幼兒園應有與其規模相適應的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地、配備必要的游戲和體育活動(dòng)設施……�！标慂Q琴先生也說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)就是好動(dòng)的�！倍�這‘動(dòng)’是要有地方讓他去動(dòng)的�！彼�以，體育活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng )設在我市幼兒園的設施中是放在首位的。不少幼兒園的體育活動(dòng)場(chǎng)地寬敞：一樓外面是室外操場(chǎng)，幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)大多在此進(jìn)行，因此，室外操場(chǎng)的寬敞而安全成為場(chǎng)地環(huán)境創(chuàng )設的首要要求，園內鋪設成的塑膠場(chǎng)地軟而平整，幼兒在上面活動(dòng)即使摔跤也沒(méi)有太多危險，加上這樣的場(chǎng)地又不易積水，雨后兩三小時(shí)幼兒就能在上面活動(dòng)；在室內體操房里，一些小型運動(dòng)項目適宜在此開(kāi)展，而且雨天可以不停止幼兒體育鍛煉；樓房的小平臺，可能不是很大，但仍可以成為幼兒騎車(chē)、推獨輪車(chē)的好場(chǎng)所。

　　園舍的所有可以利用的場(chǎng)地均列入規劃之中，實(shí)現統籌規劃，成為挖掘戶(hù)外體育活動(dòng)硬件環(huán)境的方法之一；合理布局，利用圍墻做成幼兒手臂拉力鍛煉的攀巖組合，用走廊做成幼兒投擲的目標，用海洋球室做成幼兒攀高的繩架，用鵝卵石在戲水池旁鋪成小路，為幼兒提供了更廣闊的活動(dòng)天地。

　�、凭偷厝〔�、豐富器械

　　活動(dòng)場(chǎng)地設置好了以后，就是如何添置適合幼兒活動(dòng)的器械。這需要挖掘一切潛能，將現成從商店購買(mǎi)到的根據幼兒年齡特點(diǎn)設計制作的，甚至是廢舊物品都聚攏來(lái)，就地取材，使之都為幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)服務(wù)。

　　在操場(chǎng)上，是精心設計、加工制作的大型組合玩具；漂亮的透明圓筒，可以讓幼兒鉆到里面仍能看到外面的世界；不銹鋼的攀登架，讓幼兒爬上、滑下，自由自在；左右搖晃的平衡木，使幼兒像乘在小船上；滾圓枕木，讓幼兒快速從上面走過(guò)，幼兒歡快無(wú)比；一個(gè)個(gè)吊著(zhù)廢舊輪胎，也成了幼兒蕩秋千的好去處。

　　廢舊物品的利用是幼兒園就地取材，為幼兒提供體育活動(dòng)器材的一大來(lái)源：舊輪胎、易拉罐、可樂(lè )瓶、廢紙箱、舊報紙、小布條都是幼兒園給幼兒收集的活動(dòng)器材。例如在教師指導下幼兒可以用輪胎滾動(dòng)，跳躍，用易拉罐和鐵圈一起做游戲；用可樂(lè )瓶裝上水做高爾夫球；用廢報紙來(lái)做人墻，用紙箱來(lái)做山洞，用舊掛歷做成小紙棍，用小布條做成小尾巴，用小布塊做成沙包，用廢舊板做成幾何板……這些情景，真讓人驕傲，因為它們?yōu)橛變簬��?lái)了歡樂(lè )。

　�、莻鹘y器械與現代器械相結合

　　傳統器械組合簡(jiǎn)單，無(wú)需太多保養，為幼兒提供了大肌肉鍛煉的好設備，而現代器械則更是有創(chuàng )造性和為幼兒小肌肉的發(fā)展做好保證的作用。兩者有機結合，走出一條更能使體育活動(dòng)硬件環(huán)境創(chuàng )設的新路。

　　現在有許多新穎的玩具：滑板、跳床、獨腳椅等，這些玩具讓幼兒有一種新的活動(dòng)方式體現出來(lái)。引起了幼兒對體育活動(dòng)硬件環(huán)境的新興致，而且正在發(fā)揮著(zhù)更大的`作用。

　　2、創(chuàng )設軟件體育活動(dòng)環(huán)境的措施

　�、胖匾曈變簣@體育活動(dòng)，把強身體放在首位

　　陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“身心健康是一個(gè)人最大的資本，民族健康是一個(gè)國家最大資本�！泵褡宓慕】嫡�如陳鶴琴先生所說(shuō)：“強國必先強種，強種必先強身，要強身必先注意幼年的兒童�！薄兑幊獭芬仓赋觯骸胺e極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)。有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力�！斌w育活動(dòng)不僅有刺激幼兒的血液循環(huán)、肌肉、骨骼、內臟以及發(fā)育大腦的重要作用，還對幼兒的德育、智育和心理素質(zhì)提高及培養起著(zhù)促進(jìn)作用。這從思想上為幼兒教師重視開(kāi)展幼兒的體育活動(dòng)，把強身體放在首位，打下了認識上的基礎，使教師積極創(chuàng )設體育活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒喜愛(ài)鍛煉，充分運動(dòng)，使幼兒身心健康、全面發(fā)展提供了堅實(shí)的思想保證。

　�、铺岣呓處熯m應體育環(huán)境的素質(zhì)

　　教師的個(gè)性與能否帶領(lǐng)幼兒參加高質(zhì)量的體育活動(dòng)有著(zhù)密切的聯(lián)系，而教師的身體素質(zhì)更是進(jìn)行體育活動(dòng)的保證。在體育活動(dòng)環(huán)境中教師的最佳個(gè)性應該是活潑、好動(dòng)、充滿(mǎn)朝氣，而且能夠調動(dòng)活動(dòng)氣氛，因為體育活動(dòng)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在體育活動(dòng)開(kāi)展前，我們要求教師把自己的精神狀態(tài)調整到最佳點(diǎn)，以飽滿(mǎn)的精神，良好的情緒狀態(tài)出現在幼兒面前，穿最適合于運動(dòng)的服裝，用自己的活力帶領(lǐng)幼兒積極投入到活動(dòng)中去。我們更知道，精神狀態(tài)的調整不是一朝一夕的事，這有個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程。要通過(guò)教師的健身活動(dòng)，要求每位教師每天健身半小時(shí)，并常以一些小型的運動(dòng)會(huì )強化健身活動(dòng)。

　　教師的知識準備是使體育活動(dòng)得以高質(zhì)量進(jìn)行的又一保證。教師的知識準備有哪些？教師對體育活動(dòng)器械的了解，對體育活動(dòng)場(chǎng)地的了解，對體育活動(dòng)器械能達到何種目的的了解……，在進(jìn)入體育活動(dòng)之前還應做好知識準備，這依靠平時(shí)的積累，要求教師做有心人，在日常生活中抓住一切機會(huì )了解一些日常體育活動(dòng)器械的性能，甚至于包括一些游戲的規則，比賽的規則等。

　　教師的活動(dòng)設計能力是體育活動(dòng)得以高質(zhì)量進(jìn)行的另一保證。教師活動(dòng)設計的思路（結構是否合理、有新意）、根據幼兒年齡特點(diǎn)（動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)）、器械特點(diǎn)、場(chǎng)地特點(diǎn)、季節特點(diǎn)等來(lái)考慮活動(dòng)設計，都將是一個(gè)參考值，是一種潛在的能力。

　�、沁\用科學(xué)化、游戲化的方法，提高戶(hù)外體育活動(dòng)質(zhì)量

　　幼兒教學(xué)科學(xué)化就是要精心呵護和培育幼兒對周?chē)�事物和現象的好奇心和探索欲望，使幼兒保持探究和學(xué)習的熱情，獲得積極主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力機制。幼兒教學(xué)游戲化，是指把幼兒教育的目標、內容、要求融于各種游戲之中，教學(xué)游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習的主體和發(fā)展的主體。戶(hù)外體育活動(dòng)軟件環(huán)境創(chuàng )設的標志之一也就是運用科學(xué)化、游戲化的方法，創(chuàng )設有趣的體育活動(dòng)環(huán)境，以提高體育活動(dòng)的質(zhì)量。

　　二、排除戶(hù)外體育活動(dòng)課的安全隱患

　　在創(chuàng )設戶(hù)外體育活動(dòng)環(huán)境達到學(xué)習和教育的目的時(shí)，也不能忽視活動(dòng)環(huán)境中存在的安全問(wèn)題。體育教學(xué)中安全問(wèn)題始終是一個(gè)不可解決也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，特別是面對一群自我保護能力較弱的幼兒。

　　《幼兒園教育指導綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）明確要求“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！苯】到逃�的目標表明了新的價(jià)值取向，目標既重視掌握必要的安全保健知識、提高保護自身的相應的能力，又強調通過(guò)體育活動(dòng)提高身體素質(zhì)。而戶(hù)外體育活動(dòng)，具有環(huán)境的開(kāi)放性、選擇的自由性、內容的豐富性、人際交往的頻繁性等特點(diǎn)。幼兒參加戶(hù)外體育活動(dòng)精神煥發(fā)、情緒愉快。幼兒在這樣的環(huán)境中活動(dòng)，基本動(dòng)作得到了發(fā)展，情感體驗不斷豐富，個(gè)性品質(zhì)逐步形成。但是，戶(hù)外體育活動(dòng)作為幼兒園重要的組織形式卻也是最容易出危險的一個(gè)環(huán)節。那么在組織戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)要注意些什么呢？

　　(一)保證戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地以及活動(dòng)材料的安全

　　《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！庇變簳r(shí)期正處在一個(gè)生長(cháng)發(fā)育的旺盛期，他們身體的各種機能水平還較低下，身體各個(gè)器官系統尚處于發(fā)育的過(guò)程，機體組織比較柔嫩，容易受到損傷，年齡越小平衡能力越差，動(dòng)作反應不靈敏，缺乏自我保護意識，而且他們又特別活潑好動(dòng)，因此，戶(hù)外活動(dòng)極易發(fā)生意外受到傷害。這就要求幼兒園教師在每次戶(hù)外活動(dòng)以前都要認真檢查活動(dòng)場(chǎng)地和戶(hù)外活動(dòng)的玩具、材料，排除一切危險因素。另外，還應預測戶(hù)外活動(dòng)中突如其來(lái)的危險事件，并做好突發(fā)事件應急處理的準備。戶(hù)外活動(dòng)的目的是鍛煉幼兒身體，使之更加健壯。如果場(chǎng)地和材料不安全還不如不活動(dòng)。因此，良好的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境安全是關(guān)鍵。

　�。ǘ�）根據幼兒年齡特點(diǎn)制定適合幼兒戶(hù)外活動(dòng)安全計劃

　　教師在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎上，根據每一個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平制定適合本班幼兒特點(diǎn)的戶(hù)外活動(dòng)安全計劃，既確保幼兒戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上得到不同的提高，又隨時(shí)提醒教師繃緊安全的一跟弦，充分保證幼兒的人身安全問(wèn)題，并適當調整戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，合理安排活動(dòng)場(chǎng)地，消除不安全的隱患。而且還要經(jīng)常隨時(shí)檢查活動(dòng)場(chǎng)地、器具、設備，保證幼兒的安全。幼兒園有專(zhuān)人負責，定期檢查定期維修活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器械、設備，教師也要做個(gè)細心、負責的人，隨時(shí)檢查，發(fā)現不安全隱患，及時(shí)解除。如滑梯的坡度要適當，邊腳要光滑，著(zhù)地點(diǎn)應鋪墊子或安沙坑，以減小滑落時(shí)的下挫力；搖椅、蕩船等玩具制造或安裝時(shí)要注意：重心要低，吊環(huán)要牢固等等。在活動(dòng)以前教師一定要不怕麻煩檢查一遍各種器具、設備的安全。在活動(dòng)過(guò)程中，要避免幼兒因使用方法不當引起的不安全情況。如：有的幼兒將高蹺當成流星球甩出就極易出危險�？傊�，體育設備的每個(gè)環(huán)節都要注意，以確保幼兒的安全。

　�。ㄈ�）培養幼兒的自我保護技能，實(shí)現保護與鍛煉并重

　　幼兒的神經(jīng)系統尚未發(fā)育完善，控制和協(xié)調能力較差，反應不夠靈敏，缺乏運動(dòng)經(jīng)驗和安全意識。但是幼兒又很好動(dòng)，好奇心強，各種活動(dòng)都想嘗試。因此，應讓孩子了解必要的安全保健常識，提高相應的技能和自我保護能力。同時(shí)，教育、指導孩子怎么玩，如投擲、跳躍、跨障礙物、正確取放使用運動(dòng)器械等，教會(huì )幼兒在不小心跌倒時(shí)用手撐地；走高蹺時(shí)重心適時(shí)移動(dòng)；躲閃投擲物時(shí)，用雙手保護頭部等。通過(guò)教師對幼兒的安全教育與培養，以及幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)驗與方法的積累，提高幼兒的自我保護意識。

　　總之在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)都應該有一個(gè)共同遵守的規則，尤其在戶(hù)外體育活動(dòng)中制訂合理的常規要求，更為重要。教師在開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，應該講明游戲活動(dòng)的規則，這樣既培養了幼兒的規則意識，又能充分保證活動(dòng)有序地進(jìn)行，保證幼兒活動(dòng)的安全。

　　三、激發(fā)幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的興趣

　　培養幼兒對戶(hù)外體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的戶(hù)外體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，是促進(jìn)幼兒身體、心理健康的重要前提。

　�。ㄒ唬�營(yíng)造和諧的師生氛圍

　　教師上課時(shí)的態(tài)度和藹，講解具體生動(dòng)，示范優(yōu)美正確，幼兒能在愉快、嚴肅活潑的氣氛中學(xué)習鍛煉。因為和諧的氣氛能夠使幼兒的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動(dòng)作，并能在此基礎上進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習。這樣才能使幼兒有興趣的參與戶(hù)外體育活動(dòng)，并上好這節戶(hù)外體育活動(dòng)。

　�。ǘ�）充分利用教學(xué)的靈活性

　　幼兒好動(dòng)、愛(ài)新鮮、厭煩過(guò)多的重復練習。因此，在開(kāi)展活動(dòng)中的教學(xué)方法要多變，才能提高幼兒的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作走、前腳撐著(zhù)地的走、聽(tīng)音樂(lè )走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)，最終上好這節戶(hù)外體育活動(dòng)課。

　　當然游戲也是開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)最好的教學(xué)方式，因為游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園最常采用的一種教育活動(dòng)。游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，使幼兒在玩中發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性，激發(fā)幼兒對體育課的興趣，所以應多組織幼兒開(kāi)展體育游戲。

　�。ㄈ�）為幼兒發(fā)揮獨立性和主動(dòng)性創(chuàng )造機會(huì )

　　在戶(hù)外體育活動(dòng)中，教師應創(chuàng )造機會(huì )充分發(fā)揮幼兒的獨立性和創(chuàng )造性。當活動(dòng)器具展示在孩子面前時(shí)，教師應讓孩子自己想出玩的辦法，如“大家動(dòng)腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好，除了這樣玩，還可以怎樣玩”等等。在探索的過(guò)程中，孩子們一次次感受到成功的喜悅，對自己的認識也會(huì )不斷加深，自信心也隨之增強。幼兒參與體育活動(dòng)的樂(lè )趣在于他的親身體驗和嘗試，因此，教師必須引導幼兒參與體育活動(dòng)的全過(guò)程，讓幼兒參與設計活動(dòng)計劃，讓幼兒一起來(lái)準備活動(dòng)器械，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不斷自行調整活動(dòng)方案，鼓勵幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的“袖手旁觀(guān)者”也能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)掘幼兒的組織潛能、運動(dòng)潛能，使戶(hù)外體育活動(dòng)成為幼兒主體性培養的又一有力手段。

　�。ㄋ模�減輕幼兒心理負擔

　　幼兒體育課是幼兒身體直接參與的活動(dòng)，不宜造成太多的心理負擔，否則易對幼兒動(dòng)作的訓練產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應多對幼兒給予鼓勵，關(guān)心和肯定，幫助幼兒克服心理上的負擔，讓幼兒愉快、自信地參與戶(hù)外體育活動(dòng)。讓孩子了解戶(hù)外體育鍛煉與提高自身體能的關(guān)系。如：知道常練習跑能讓自己跑得更快。在了解了戶(hù)外體育活動(dòng)和提高自身體能關(guān)系之后，幼兒更容易接受戶(hù)外體育活動(dòng)課，喜歡戶(hù)外體育活動(dòng)課。

　　總之，戶(hù)外體育活動(dòng)課是幼兒園全面發(fā)展教育的一個(gè)重要內容。在開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)課時(shí)，不但要激發(fā)幼兒上戶(hù)外體育活動(dòng)課的興趣，還要注意幼兒的安全問(wèn)題，并考慮到幼兒是否在活動(dòng)中學(xué)到戶(hù)外體育常識，讓幼兒更好的配合教師完成戶(hù)外體育活動(dòng)，使活動(dòng)順利地進(jìn)行。從而使之對于保護幼兒的身體健康，促進(jìn)他們的正常生長(cháng)發(fā)育更具有十分重要的意義。

幼兒中班教學(xué)隨筆5

　　這節教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀(guān)察手帕上的圖案，培養幼兒善于觀(guān)察的能力，自己動(dòng)手來(lái)玩一玩小手帕。于是我依據綱要中的內容設計了一系列的教學(xué)活動(dòng)，第一環(huán)節談話(huà)引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的.興趣。第二環(huán)節觀(guān)察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進(jìn)行評價(jià)。

　　當我在走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我從孩子身上看到了這樣的現象：教室在講解手帕圖案時(shí)，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀(guān)察到了學(xué)習上的這種現象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng )造力。

　　這些現象讓我知道了原來(lái)的教學(xué)設計的不足之處，幼兒的學(xué)習過(guò)程是循序漸進(jìn)的，是被引導的。因此，我覺(jué)得原來(lái)的教學(xué)設計可以這樣調整：

　　1。講解手帕圖案時(shí)，時(shí)間可以縮短；

　　2。多鼓勵幼兒自己動(dòng)手完玩手帕。

　　經(jīng)過(guò)我的反思，相信再次進(jìn)行類(lèi)似操作活動(dòng)時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng )作力，讓幼兒養成自己動(dòng)手的好習慣并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言對自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

幼兒中班教學(xué)隨筆6

　　早晨我在區域里投放了一幅新的小動(dòng)物拼圖，嚴嚴被上面的小動(dòng)物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會(huì )兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著(zhù)性子教她如何去拼圖，可她搖著(zhù)頭一次次的從我的身邊逃開(kāi)，最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚(yú)拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對她說(shuō)：“哎呀!快看有一條小魚(yú)游走了，找找它到哪里去了?”嚴嚴看見(jiàn)拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來(lái)，在我周?chē)�四處找，這時(shí)我悄悄對她說(shuō)：“小魚(yú)喜歡和你做好朋友，它會(huì )不會(huì )游到寶寶口袋里呢?”聽(tīng)到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終于找到了小魚(yú)，她興奮的說(shuō)到：“找到了�！蔽乙灿�合道：“快去幫小魚(yú)找和它一樣的好朋友�！痹谖业墓膭钕�，嚴嚴參與的興致越來(lái)越濃了，她拿著(zhù)小魚(yú)在拼版上比對起來(lái)，終于被她找到了，她高興地拿著(zhù)拼好的小魚(yú)說(shuō)：“老師，你看我給它找到好朋友了�！蔽页脽岽蜩F的說(shuō)“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的'游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來(lái)了�！眹绹佬乓詾檎嫠�緊緊地閉上眼睛等著(zhù)，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開(kāi)眼睛就在自己的身上到處摸，這時(shí)我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴嚴立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我幫你找朋友�！闭业脚笥押笏�情不自禁的將頭湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個(gè)地方，我指著(zhù)籃子輕輕喊到：“嚴嚴，快來(lái)看還有一些小動(dòng)物躲在這里呢?”嚴嚴好奇的放下手中的拼圖，立即來(lái)到我旁邊找動(dòng)物拼圖，我湊在她耳朵邊上說(shuō)：“哎呀，你看這些小動(dòng)物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。

　　反思：

　　1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。

　　托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會(huì )將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時(shí)一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當的加入一些游戲的方法，這樣寶寶的興趣就會(huì )更濃一些。

　　2、要用從易到難的方式鼓勵寶寶拼圖。

　　托班寶寶拼圖時(shí)可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比如將幾個(gè)整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。

　　3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。

　　教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來(lái)提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準確的位置時(shí)教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個(gè)拼圖該放在哪里。

幼兒中班教學(xué)隨筆7

　　方楠是這學(xué)期剛插到我們班的孩子，對幼兒園的日常規范什么都不懂，不明白排隊，經(jīng)常在院子里大小便，還把小朋友的小椅子到處亂搬動(dòng)……開(kāi)始時(shí)，我們還好言相勸，教她怎樣做，但是，時(shí)間長(cháng)了，我們該教的都教了，她卻沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步。

　　這天，孩子們正在給星星涂顏色，她把魯穎的書(shū)撕壞了，我拿著(zhù)書(shū)大聲的.呵斥她說(shuō)：“你懂不懂事呀？為什么不把自己的書(shū)撕壞呢？你把魯穎的書(shū)撕壞了，把你的換給她吧”她抬頭看了看我，嘟噥了一聲：“老師真兇�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我的臉騰地紅了。我意識到了自己的失態(tài)，于是我蹲下身，換了一副笑臉對她說(shuō)：“你看老師兇嗎？”她看到我笑了，說(shuō)：“剛才很兇�！蔽艺f(shuō)：“你喜歡兇的老師，還是喜歡不兇的老師？”“喜歡不兇的�！薄澳悄忝靼桌蠋熛矚g什么樣的小朋友嗎？”她搖了搖頭，我說(shuō)：“老師喜歡聽(tīng)話(huà)的乖孩子�！薄袄蠋�，我聽(tīng)話(huà)，我是乖孩子�！笨吹剿�真摯的表情，我心中有種說(shuō)不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話(huà)語(yǔ)，卻在孩子心中留下一個(gè)陰影。

　　“老師真兇！”這是孩子的內心話(huà)。我將把這句話(huà)牢牢地記住心里，它會(huì )時(shí)刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。

幼兒中班教學(xué)隨筆8

　　不論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會(huì )使他們更加康健成長(cháng),而常遭批評打擊的孩子會(huì )變得更加不自信。

　　我們班有對雙胞胎姐妹，一個(gè)是“大大’一個(gè)是”小小”.她們聰明活潑，但是也很調皮。上學(xué)期“六一”兒童節都參加跳舞，可小小注意力不集中，老師教的時(shí)候她不聽(tīng)，所以老跟不上趟，為此沒(méi)受我班兩位老師批評，并告訴了她媽媽?zhuān)�她媽媽還把她痛打一頓。從此小小一段時(shí)間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)現她變化很大，班上有些活動(dòng)也不積極參加了，像變了一個(gè)人�？吹竭@種情況后我深深自責，于是我有意無(wú)意地主動(dòng)和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說(shuō)她長(cháng)得好漂亮，方正就是找一切機會(huì )找一些話(huà)贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費了九牛二虎之力才讓她恢復了自信，她終于變回原來(lái)活潑的“小小”了。

　　這件事情對我觸動(dòng)很大，我深深感到作為一名教師一言一行對孩子有多重要。我曾看到過(guò)這樣一則寓言：寒風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣，拼命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽(yáng)，它不慌不忙地播撒陽(yáng)光，暖洋洋地照著(zhù)行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴厲換來(lái)的可能是敬而遠之，苛刻換來(lái)的可能是冷漠敵視，只有重視情感交流的教育才會(huì )縮短師生之間的'距離。

　　每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì )梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會(huì )了解孩子，觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會(huì )因人施教，適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

　　每當這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停

　　“老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴!老師，那首歌我會(huì )了!老師，我敢走獨木橋了......”當然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵的好時(shí)候�！澳阕钕矚g老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺(jué)還用媽媽陪嗎......”這些他們日常平凡避而不答的問(wèn)題，這時(shí)就會(huì )都爭著(zhù)回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。

　　看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上，臉上洋溢著(zhù)無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

幼兒中班教學(xué)隨筆9

　　我在XXX幼兒園工作已是第九個(gè)年頭了，這九年既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我就隨便記錄幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：

　　一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

　　教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和保教質(zhì)量。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。

　　二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)。

　　要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的'心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)？？現在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。

　　三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識”。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、活動(dòng)細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：教學(xué)目標合理可測嗎？活動(dòng)中我投入激情了嗎？孩子們?yōu)槭裁聪矚g或者不喜歡？最難忘的一個(gè)細節是什么？最大的遺憾是什么？如果再上這個(gè)活動(dòng)，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。

　　作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

　　四、有承擔才有成長(cháng)。

　　三年前，領(lǐng)導安排我做了班長(cháng)，這是領(lǐng)導對我的信任，也是給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺。在這三年里，我盡我所能、用心地做好領(lǐng)導安排給我的這份工作，熟悉了班級管理，讓自己的各方面能力也有所提升。

　　五、有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子。

　　人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤�千，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導員的評價(jià)：“此人智力中等，不善長(cháng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現，判斷他的一生呢？！

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是資本，只要有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，一定會(huì )讓自己更上一層樓！

幼兒中班教學(xué)隨筆10

　　小x是上周剛加入到我們這個(gè)大家庭的，可能因為上過(guò)幼兒園，所以來(lái)的第一天就差不多適應了我們這里的生活。吃飯、睡覺(jué)都乖乖聽(tīng)老師的安排進(jìn)行，沒(méi)有哭鬧。但是入園兩三天后小x發(fā)生了變化，上周五午睡時(shí)間，小x找到自己的小床躺下準備睡覺(jué)。過(guò)了一會(huì )，小x突然哭了。我去安慰他，問(wèn)他發(fā)生了什么事情，小x說(shuō)想媽媽了要找媽媽?zhuān)�我安慰他說(shuō)下午媽媽就來(lái)接小x了，就可以見(jiàn)到媽媽了，昨天媽媽也來(lái)接小x了是不是(我以為是這兩天來(lái)幼兒園白天都看不到媽媽?zhuān)�所以想媽媽�?。小x哭了一小會(huì )說(shuō)，老師你不用陪我了我要躺下了�？墒沁�沒(méi)過(guò)兩分鐘小x又哭了，說(shuō)要找媽媽�？葱�x情緒還不好，我就想陪他出去玩一會(huì )可能也會(huì )心情也會(huì )好一些，于是我倆就下樓了。我正在想小x喜歡玩什么可以來(lái)平復一下他的心情，剛到一樓小x突然不哭了，然后跟我說(shuō)老師我們來(lái)玩積木吧，他也不說(shuō)找媽媽了。我才明白小x不是想找媽媽了，是不想睡覺(jué)想出來(lái)玩，然后中午小x就沒(méi)睡。今天中午小x也沒(méi)睡，一帆老師一直帶著(zhù)孩子們玩，玩的好嗨，好開(kāi)心。

　　小x雖然沒(méi)睡午覺(jué)，但是他整個(gè)人放松了下來(lái)，真正的融入到了這個(gè)氛圍，能說(shuō)出自己不喜歡的事情，敞開(kāi)心扉的在這個(gè)沒(méi)有束縛的環(huán)境中開(kāi)開(kāi)心心的成長(cháng)，這是一個(gè)很大的'改變。

　　有很多大人都希望小孩子乖乖的、聽(tīng)大人的話(huà)、讓大人省點(diǎn)心�？墒沁@樣像機器人一樣聽(tīng)話(huà)的孩子真的是我們所希望看到的嗎?而且孩子會(huì )叛逆的，你越壓制他，他越是反抗。如果強行壓制，反而會(huì )變得極端。那豈不是適得其反嗎?

幼兒中班教學(xué)隨筆11

　　我們班的雙胞胎

　　新學(xué)期開(kāi)始，我剛接大三班，我們班里有一對雙胞胎姐妹，十分可愛(ài)，都長(cháng)得十分秀氣、漂亮�？茨�樣我很難認出哪個(gè)是姐姐，哪個(gè)是妹妹，可有一點(diǎn)我能認定，妹妹每一天到園時(shí)總是哭，不高興、不吃飯。這下我著(zhù)急了，我耐心開(kāi)導、幫忙，多少天來(lái)都不見(jiàn)效。

　　有一天午時(shí)，孩子們剛剛起床時(shí)，妹妹又哭起來(lái)，我無(wú)意中說(shuō)了一句：“姐姐你快管管妹妹，她又哭了!”那姐姐像大人一樣立即嚴肅地批評妹妹：“不準再哭了，再哭誰(shuí)都不親你了�！边呎f(shuō)邊給妹妹擦眼淚，還拍拍她的肩膀，只見(jiàn)妹妹不但不哭了，反而笑了。

　　我也高興起來(lái)，心想：我可有辦法了。就這樣，每當妹妹情緒不佳，我就用這個(gè)方法，同時(shí)也給與表?yè)P鼓勵。此刻這對小姐妹表現可好了，我從心里喜歡她們。

　　這件事是我認識到，兒童之間互相幫忙，互相教育，比成人對他們的.教育效果更大，并且能夠互相促進(jìn)，發(fā)展他們的本事。

幼兒中班教學(xué)隨筆12

　　新學(xué)期開(kāi)始了，我們中班迎來(lái)了6名新生。為了讓他們更快的適應新環(huán)境，同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的教學(xué)活動(dòng)，大部分時(shí)間都在做一日常規訓練和自由活動(dòng)。

　　一日常規訓練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的，更何況我們班又來(lái)了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應。通過(guò)一周的適應，我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現很棒，出乎意料。很開(kāi)心在他們入園的第一時(shí)間展示出自我的'閃光點(diǎn)，我唯一需要做的就是著(zhù)手于他們的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。

　　一向以來(lái)我都堅持讓孩子歡樂(lè )、自由的發(fā)展。我期望他們長(cháng)大后回想起幼兒時(shí)光，有很多完美、開(kāi)心的回憶。

幼兒中班教學(xué)隨筆13

　　昨日，我帶領(lǐng)孩子們去操場(chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著(zhù)了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著(zhù)了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說(shuō):“對不起，我不留意的�！笨墒�，佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說(shuō):“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于我的面子，但我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰爭暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿(mǎn)情緒時(shí)，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王教師說(shuō)對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的'說(shuō):“王教師，對不起，我不是故意的�！蔽壹泵�對她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的�！�

　　我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機的，我對佳佳說(shuō):“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì )原諒別人的，如果我這天不原諒你的話(huà)，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭�！八�以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

幼兒中班教學(xué)隨筆14

　　在幼兒園競賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不愿意參與其中。

　　有一次我組織孩子們在教室內玩“丟手絹”游戲。當小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì )兒拍手一會(huì )兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話(huà)不說(shuō)，撿起手絹就跑——無(wú)比正常�？上Р烹x開(kāi)椅子兩步，他就捏著(zhù)手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩!”

　　看著(zhù)他，我的思緒飛速尋找著(zhù)引導他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續游戲后，來(lái)到陳宸身邊，悄悄地問(wèn)：“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的，我跑可是別人的�！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著(zhù)我。聽(tīng)罷，我拉著(zhù)他說(shuō)：“走!教師幫你贏(yíng)!”他使勁掙脫著(zhù)：“我不想玩，我肯定跑可是他們�！薄霸鯓訒�(huì )呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最的?”“高智蕓沒(méi)我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

　　陳宸鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了贏(yíng)了以后的歡樂(lè )。游戲就這樣繼續進(jìn)行著(zhù)。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結果也同樣讓人興奮——他贏(yíng)了!

　　此時(shí)，我再次停下游戲，引導他思考：除了高智蕓以外，還有誰(shuí)跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏(yíng)得比賽。我再次鼓勵陳宸試一試，果然他贏(yíng)了第二個(gè)小朋友!

　　這天是收獲的一天，因為一個(gè)不合群的.孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過(guò)程中，他也體會(huì )到了贏(yíng)與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強者較量也是一種很過(guò)癮的體驗，期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項活動(dòng)。

幼兒中班教學(xué)隨筆15

　　午時(shí)，小朋友都在進(jìn)行自主性活動(dòng)，有的在玩插塑，有的在下棋，有的坐在聊天角聊天。這時(shí)，我走到離自我最近的結構區對玩插塑的小朋友說(shuō)：“誰(shuí)能幫我把這本書(shū)送到大二班去?”話(huà)音剛落，玩插塑的五個(gè)小朋友顧不上放下玩具，一擁而上搶著(zhù)說(shuō)：“我、我、我。

　　”看著(zhù)擁上來(lái)的小朋友，我沒(méi)有立刻說(shuō)讓誰(shuí)去，而是先掃視了一下每一位幼兒，然后選了一位最能干的小朋友。他帶著(zhù)微笑拿著(zhù)書(shū)走了，留下了一片嘆息：“哎!這次又沒(méi)請我�！�

　　其實(shí)像這樣的案例在我們日常生活中還有很多，例如：“去幫教師拿一支筆”“把外面的圖書(shū)拿來(lái)”“把這個(gè)東西送給某個(gè)教師”“去看看區角的物品整理好了嗎?”等等，這些實(shí)際上都是幼兒力所能及的小事，對幼兒而言，不用費力或稍費力就能辦到。案例中的`幼兒為了能幫教師做事，寧愿放棄自我喜歡的游戲，這一切都證明他們對“幫教師做事”這個(gè)活動(dòng)有著(zhù)很高的熱情。

　　從教育的角度去看：教師能夠利用請小朋友做力所能及的事來(lái)培養幼兒的勞動(dòng)意識與本事。在案例中，因為教師的一句話(huà)“誰(shuí)能幫我把書(shū)送到大二班”而同時(shí)激起了幾位小朋友做事的熱情，他們都在用期盼的目光等待教師，而這時(shí)教師并沒(méi)有在意他們的目光，仍然用一種高高在上權威者的姿態(tài)選了一位她心目中最能干的孩子去做。

　　所以引來(lái)了一片嘆息“哎!又沒(méi)請我”教師這時(shí)只想到誰(shuí)能又快又好地完成這件事，而忽略了其他幼兒的感受。我認為教師這么做不好，傷了幼兒的自尊，教師完全能夠單獨把做事的幼兒請出游戲角和他商量，如果他不愿意，教師能夠再請別的幼兒，這樣既能夠保護幼兒的自尊，更能體現師幼之間的一種平等與和諧。

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