小學(xué)班主任隨筆（通用34篇）
在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)班主任隨筆，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任隨筆 篇1
下午放學(xué)我交代值日小組留下做清潔，便組織其他學(xué)生站路隊準備回家。誰(shuí)知，我們的路隊還沒(méi)走到校門(mén)口，便有同學(xué)氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)對我說(shuō):“老師，張魯沒(méi)做清潔就逃跑了�！蔽乙宦�(tīng)火冒三丈，當機立斷作出決定：“去廁所把他揪出來(lái)�！睂W(xué)生領(lǐng)命而去。路隊已出校門(mén)，學(xué)生各自回家了。我守在校門(mén)口，以斷張魯的“后路”。不一會(huì )兒，那學(xué)生又氣喘吁吁地跑來(lái)，說(shuō)：“張魯這回不在廁所，不知跑哪去了�！边@也是意料之中的事。他已經(jīng)從廁所被抓出三次了，不可能再躲在哪兒�！叭翘蓍g、后操場(chǎng)找，角角落落都要找遍�！蔽业臎Q心很大，不逮到這懶惰的“逃兵”誓不罷休。十幾分鐘過(guò)去了，全校學(xué)生基本離校，張魯還沒(méi)被帶到。我都有些失去信心了。我與張魯玩這種貓捉老鼠的游戲已經(jīng)很多回了。抓住他，批評、訓斥、罰做清潔都沒(méi)用。我眼皮一眨他照樣逃跑了。第二天不讓他進(jìn)教室，罰他站，他倒是很顯后悔之色，并承諾放學(xué)一定做清潔�？梢坏椒艑W(xué)，人又跑得無(wú)影無(wú)蹤。要怎樣才能根治他的“懶病”呢？正想著(zhù)，值日小組的學(xué)生走過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“老師，別等了！我們將學(xué)校都找遍了，還是不見(jiàn)他的影兒。他肯定跟著(zhù)人流溜出去了，早回家了�！焙�，居然在我眼皮底下溜走了。一氣之下，我叫學(xué)生帶我到張魯家里去。
到了張魯家，我的怒火漸漸小了。因為接待我的是他的奶奶，已經(jīng)七十多歲了。奶奶正在做飯，張魯在書(shū)房寫(xiě)作業(yè)，顯得很專(zhuān)心，沒(méi)發(fā)現我的到來(lái)。我不想耽誤張魯做作業(yè)，便與她奶奶來(lái)到后院，以便向她了解張魯的情況。他奶奶多孫子的評價(jià)很高，說(shuō)孫子會(huì )讀書(shū)，成績(jì)好，總是拿獎狀，所以在家里地位很高。家里什么事都不讓他做。說(shuō)到這兒，從書(shū)房里傳來(lái)一聲命令：“奶奶，給我上墨水�！彼棠堂Σ坏男∨苓^(guò)去，擰開(kāi)墨水瓶蓋，將鋼筆吸滿(mǎn)墨水，再用衛生紙把鋼筆頭擦干凈遞到孫子手上。他奶奶出來(lái)繼續跟我談著(zhù)。孩子十歲了，從不做家務(wù)事，從不自己收拾文具，甚至連洗臉刷牙都是大人包辦代替。說(shuō)話(huà)過(guò)程中，在張魯的指揮下，他奶奶又過(guò)去送飲料，遞零食。短短幾分鐘的家訪(fǎng)，我找到了張魯的`懶癥根源：家長(cháng)的溺愛(ài)，讓孩子過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活。
我叫來(lái)張魯。他感到很意外，問(wèn)：“老師，你怎么到我家來(lái)了？”我說(shuō)：“我來(lái)請你回教室去掃地�！薄安皇沁�有幾個(gè)人在掃嗎？”他疑惑的問(wèn)道。我認真地說(shuō)：“他們不知是不會(huì )掃地，還是不愿意掃，都跑光了。我本來(lái)想替你們掃了�？墒俏乙膊淮髸�(huì )掃地，再說(shuō)，一個(gè)人的力量也太小了。只好來(lái)找你跟我一起掃教室了�！彼帕松�，問(wèn)：“老師是大人，怎么不會(huì )掃地呢？”我依舊認真的回答他：“我從小就很享受，什么事都由爸爸媽媽做。如果他們不在家，我的老奶奶也會(huì )為我做，長(cháng)大了，自然就什么也不會(huì )做了�！彼�(zhù)我，若有所思。我拉著(zhù)他的手，要他跟我回教室做清潔。他很為難地說(shuō)：“我也不會(huì )做清潔。同學(xué)們總是說(shuō)我做的又慢又不干凈，我就干脆不做了�！边@時(shí)，他奶奶在一旁插話(huà)了：“乖孫子，你去做作業(yè)，奶奶幫你做清潔去�！蔽覈烂C的盯著(zhù)張魯的眼睛，問(wèn)：“你忍心讓你的奶奶一走一歪的去學(xué)校幫你做清潔么？等你讀初中、讀高中了，奶奶還能幫你做么？”他臉紅了，說(shuō)：“我跟老師一起去做清潔�！蔽規е�(zhù)他來(lái)到教室。他看到潔凈的地面，說(shuō)：“老師，已經(jīng)有人把地掃干凈了，不用再做了�！蔽覇�(wèn)他是誰(shuí)掃了教室，他說(shuō)是班上的同學(xué)�！八麄兏阋粯哟�，怎么會(huì )掃地呢？”我追問(wèn)�！耙驗樗麄兤綍r(shí)參加了勞動(dòng)，有勞動(dòng)的本領(lǐng)�！彼卮��！拔視�(huì )擦玻璃，我教你吧�！彼廊煌�。我們把玻璃擦得锃亮。他笑了。我說(shuō)“我不會(huì )掃地，你明天教我吧！”他堅定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小學(xué)班主任隨筆 篇2
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要指導學(xué)生把自己的所做所想、所見(jiàn)所聞、所說(shuō)所感用文字系統的表達出來(lái)，我覺(jué)得很困難，雖然我在小學(xué)講臺上也工作了差不多15年了，然而每回給學(xué)生上作文課卻是最令我頭痛的。因為學(xué)生一般都無(wú)材可取，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，詳略不當。要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，我首先要做的還是：
一、激發(fā)習作興趣
我發(fā)現每次習作只要作文題目緊密的結合學(xué)生生活實(shí)際，就基本能指導學(xué)生把自己最親近、最熟悉、最喜愛(ài)的事物用文字寫(xiě)下來(lái)。生活是寫(xiě)作的源泉。于是我就把一切生活的內容都以游戲的形式拉到作文課上來(lái)：帶學(xué)生參觀(guān)校園，下雨天捉蝸牛仔細觀(guān)察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們在扮演各種角色時(shí)，在忘我的游戲境界中積累了許多寫(xiě)作素材，不知不覺(jué)，就慢慢地走在了寫(xiě)作之路上。
二、片段描寫(xiě)很重要
我以前每次在對學(xué)生的作文評語(yǔ)中就經(jīng)常會(huì )寫(xiě)到詳略不當，或者請把過(guò)程寫(xiě)具體。其實(shí)學(xué)生有的根本不看，大多數即使看了也不懂。后來(lái)我在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，就注重要求學(xué)生進(jìn)行作文片段描寫(xiě)，告訴他們一個(gè)游戲環(huán)節或者是一件事要想寫(xiě)具體詳細，就必須把過(guò)程中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等描寫(xiě)出來(lái)。因此我創(chuàng )設情境，給出中心句，要求他們先認真觀(guān)察然后寫(xiě)出來(lái)。例如有一次我讓學(xué)生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫(xiě)一段話(huà)，開(kāi)始的時(shí)候學(xué)生一般都寫(xiě)“老師今天很生氣，大聲的罵了我們，我們很害怕”等等，然后我就“現場(chǎng)直播”了一次生氣發(fā)火的全過(guò)程，讓他們好好觀(guān)察我的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。再次寫(xiě)作時(shí)不能出現“生氣”二字，而且要把老師發(fā)火時(shí)全班同學(xué)的表現及自己的心里想法寫(xiě)出來(lái)，第二次的片段描寫(xiě)明顯好于第一次。有的學(xué)生是這樣寫(xiě)的：砰，只聽(tīng)一聲巨響，教室門(mén)被老師狠狠地推開(kāi)了。她陰著(zhù)一張布滿(mǎn)烏云的臉走了進(jìn)來(lái)，頓時(shí)，教室里吵鬧的聲音，追逐的.身影都停了下來(lái)，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響，唯恐驚動(dòng)了老師。只見(jiàn)陳老師大步往講臺上一邁，把手中的作業(yè)狠狠地往講臺上一砸，陰冷的目光往教室里一掃，頓時(shí)我只感覺(jué)有一股寒流在教室里涌動(dòng)。接著(zhù)老師用非常溫柔的語(yǔ)氣皮笑肉不笑的說(shuō)：現在我點(diǎn)到名的都給我站起來(lái)。我心里想，是不是有的同學(xué)作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊，真希望我不在內啊!我不禁開(kāi)始祈禱起來(lái)。所以說(shuō)經(jīng)過(guò)多次的各種片段描寫(xiě)后，學(xué)生的作文水平一定會(huì )有所提升。
三、多閱讀課外書(shū)籍，多摘抄
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節，鼓勵學(xué)生多讀多看，同時(shí)開(kāi)設小小讀書(shū)交流會(huì )或是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。既能培養學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū);又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好作文，讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。從上學(xué)期開(kāi)始我就要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)摘抄筆記，先是課文里好的講讀或精讀課文，再就是布置課外閱讀。三年級我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個(gè)字左右的體會(huì )，四年級我就慢慢要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的文字概括主要內容及中心思想。讓學(xué)生慢慢的積累好的詞語(yǔ)和句子，更有利于他們的寫(xiě)作。
小學(xué)班主任隨筆 篇3
俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(cháng)短”，何況一個(gè)班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠是差生，只可是看我們如何對待他們，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問(wèn)，找機會(huì )與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對數學(xué)學(xué)習的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過(guò)自我的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗
教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現他們的提高，哪怕是點(diǎn)滴提高，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵;并且還要善于創(chuàng )設情境，給學(xué)生供給成功的機會(huì )。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問(wèn)題給差生作，使他們在成功中樹(shù)立信心和決心，應對他們的不完整的答案，不要過(guò)早的下結論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強解題的自覺(jué)性和必勝信心。
三、讓差生歡樂(lè )的學(xué)習
實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養成學(xué)生的.惰性和滋生抽象、乏味的感覺(jué)，并且講授效果往往不怎樣夢(mèng)想，常常既不能把學(xué)生教會(huì )(異常是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽(tīng)懂。所以，改變傳統方法，創(chuàng )新設計，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養學(xué)生的樂(lè )趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又構成本事。
四、讓差生拾級而上
學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而差生知識“欠帳多”，認識本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，充分暴露知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和構成過(guò)程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺階，使他們拾級而上。
小學(xué)班主任隨筆 篇4
新的學(xué)期，新的班級，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對著(zhù)64名可愛(ài)的娃娃們，我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著(zhù)前行，因為是第一次帶一年級。
我在開(kāi)學(xué)初已經(jīng)做了大量的準備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學(xué)校實(shí)行一周的養成教育訓練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強調一年級是行為習慣的養成的關(guān)鍵期，要舍得花時(shí)間訓練孩子的各種習慣。她每次帶一年級都要花大量的時(shí)間訓練常規，習慣訓練好了課堂教學(xué)會(huì )事半功倍的!
一周的時(shí)間，我和孩子們一起成長(cháng)著(zhù)，一起進(jìn)步著(zhù)，共同體驗習慣的重要�，F簡(jiǎn)單回顧一下一周的訓練:
一、關(guān)于學(xué)校和班級
首先領(lǐng)著(zhù)孩子認識校園的每個(gè)角落，尤其是記住廁所的位置。接著(zhù)是記住班級的位置，以及教室里物品功用。認識每一位老師，現在孩子們都會(huì )叫我“李老師好！”。記住每一位同學(xué)，花了2節課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹，大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮，表達清楚，個(gè)別孩子膽小不敢說(shuō)話(huà)，在同學(xué)們的鼓勵下還是能說(shuō)出自己的名字。經(jīng)過(guò)一周的訓練，孩子們對新學(xué)校新班級新老師新同學(xué)有了清晰的認識，能準確找到自己在教室的座位。
二、關(guān)于課堂常規
剛剛入學(xué)的娃娃們對小學(xué)的一切都充滿(mǎn)著(zhù)好奇，有的還沒(méi)有從幼兒園的感覺(jué)走出來(lái)。所以常規訓練就得從細節入手：有幾個(gè)孩子在課堂上會(huì )隨意下位子走動(dòng)；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來(lái)；有的`會(huì )在位子上東張西望，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開(kāi)來(lái)……各種意想不到的狀況都會(huì )在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著(zhù)急要包容他們，訓練一天比一天好起來(lái)了，上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準備好相關(guān)文具，預備鈴響進(jìn)教室，起立和老師問(wèn)好，課堂能保持好的坐姿等等。
三、關(guān)于“靜坐”
安靜對于一年級的孩子來(lái)講太難了，但是不訓練的話(huà)，課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。為此我專(zhuān)門(mén)訓練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著(zhù)似乎很無(wú)聊也很無(wú)趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法
小學(xué)班主任隨筆 篇5
上周發(fā)生的一件小事，現在我每每想起，嘴角都不由自主上揚。
一年級學(xué)生秉方是一個(gè)活潑的小男孩兒，他有著(zhù)很多獨特的想法，也常讓老師們哭笑不得，課堂上他活潑愛(ài)動(dòng)，時(shí)常會(huì )沉浸在自己的世界里；課下，別的孩子看到老師大都是莊重地微笑問(wèn)好，他見(jiàn)到你一定要奔到你的懷里，親昵地抱著(zhù)你；他有時(shí)會(huì )忘戴紅領(lǐng)巾、家庭作業(yè)，但你還未批評他，他便主動(dòng)跑到你面前，聾拉著(zhù)著(zhù)小腦袋，認真地道歉：“老師，對不起，我知道錯了……”而看得出來(lái)，孩子的確是在努力改正、變好。
那天，下課了，我正在整理著(zhù)孩子們剛剛上課時(shí)用過(guò)的學(xué)具，秉方走上講臺，把他的學(xué)具袋密封好后鄭重地遞給了我，看到還有一些孩子在下面正收拾著(zhù)學(xué)具，我忙喊道：“秉方，你幫幫老師把其余同學(xué)的學(xué)具收好，放到講桌上，好不好？”
“嗯，好！”秉方像接受神圣任務(wù)的小勇士一樣，興奮地跑下講臺，幫著(zhù)同學(xué)們把學(xué)具整理好，又送到了我的手里，“謝謝你！”我向他親切地微笑，又想到他們還是一年級的孩子，喜歡玩耍、很多事情還不會(huì )做，我便說(shuō):“你去玩吧，接下來(lái)，我來(lái)收拾就好了�！蔽乙贿呎f(shuō)著(zhù)，一邊準備將孩子們的一個(gè)個(gè)學(xué)具袋分別放進(jìn)兩個(gè)大袋子里。
秉方站在那里，并沒(méi)有動(dòng)，“老師，我來(lái)幫你吧�！焙⒆拥男∈至⒖躺炝松先�，飛快地整理著(zhù)。
旁邊的孩子見(jiàn)此，紛紛嚷道：“老師，我也來(lái)幫你�！�
更讓我驚喜的是，孩子們沒(méi)有我預想的那般動(dòng)作稚嫩生疏，孩子們有模有樣，有的撐開(kāi)口袋，有的把學(xué)具袋打理整齊后迅速有序地放了進(jìn)去，很快，所有學(xué)具都被收納在兩個(gè)大袋子里。
“謝謝你們……”我笑著(zhù)一手捧起書(shū)本、教具，一手正要提走那兩個(gè)鼓囊囊的.大袋子時(shí)，學(xué)生秉方又自告奮勇，像一個(gè)小男子漢一般，一把將那兩個(gè)袋子抱到懷里，“老師，我幫你提！”
“好，你提一個(gè)就行啦，那個(gè)給老師吧�！笨粗�(zhù)小小的他，我不忍讓他提兩個(gè)大袋子，雖是學(xué)具，但還是有些分量的。
“不用，我能提動(dòng)�！毙〖一飪喝轮�(zhù)跑到我的前面，向辦公室一路奔去。
到了辦公室，他又幫著(zhù)我把學(xué)具裝在箱子里，擺得整齊有序，多么可愛(ài)認真的一個(gè)孩子啊，當他聽(tīng)到我真誠的感謝時(shí)，孩子小臉上樂(lè )開(kāi)了花兒，我相信，他以后也會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀懂事的。
很多時(shí)候，我不愿麻煩孩子，覺(jué)得是老師應該做的事，也擔心年幼的孩子們會(huì )做不好，其實(shí)，當放手給他們，為他們提供一方舞臺，甚至甘愿當一名“弱者”，反而激發(fā)了孩子美好的情感，給予了他們更多鍛煉、提升的空間。
孩子們，謝謝你，你們也給我上了生動(dòng)的一課。
小學(xué)班主任隨筆 篇6
三年級是個(gè)承上啟下的過(guò)渡年級。培養三年級同學(xué)的語(yǔ)文能力，應著(zhù)重放在段的訓練上。三年級段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內容，結合有關(guān)內容，展開(kāi)合理大膽的想象.能找到重點(diǎn)句，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的寫(xiě)作方法.
1、讀段在段的讀、說(shuō)、抄、寫(xiě)過(guò)程中，讀是基礎，讀懂一篇文章要遵循一定的過(guò)程，一步一步地讀下去，達到透砌理解。過(guò)程得當，能理解得順，理解得深。應抓好三個(gè)環(huán)節。
一是初讀，要突出"順"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來(lái)。二是理解，要突出"思"字，要把同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程和同學(xué)的認知過(guò)程統一起來(lái)，讓同學(xué)從語(yǔ)言文字入手理解思想內容，經(jīng)歷"具體--籠統--具體"的心理歷程。教師精心設計問(wèn)題，以啟發(fā)同學(xué)的思路。對于重點(diǎn)段落，要讓同學(xué)在讀熟的基礎上，通過(guò)講讀，使同學(xué)掌握學(xué)習方法.三要熟讀.要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。使同學(xué)能體會(huì )課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。
2、說(shuō)段說(shuō)段在讀段之后進(jìn)行，要求同學(xué)用自身的話(huà)表達對段的思想內容的理解，這樣把課文語(yǔ)言轉化為個(gè)性語(yǔ)言，對課文語(yǔ)言進(jìn)行同化.剛開(kāi)始說(shuō)段訓練時(shí)，同學(xué)會(huì )用接近原文的.句子的復述甚至是背原文，老師應具體指導同學(xué)一句一句地說(shuō)，然后，把整段話(huà)連起來(lái)說(shuō)。在指導說(shuō)段時(shí)，還應把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)結合起來(lái)進(jìn)行.課文中人物的語(yǔ)言，神態(tài)，心理活動(dòng)等等，可以聯(lián)系課文，讓同學(xué)進(jìn)行大膽的想象。能寫(xiě)就不說(shuō)，能說(shuō)就不讀。培養同學(xué)的想象力和語(yǔ)言表達能力。
3、寫(xiě)段在三年級段的教學(xué)中，先概括后具體的寫(xiě)作方法占了很重要的地位.所以要同學(xué)建立段的概念，必需引導同學(xué)理解句子意思和句子之間的內在聯(lián)系，認識段的組合規律，真正讀懂一段話(huà)。然后和時(shí)指導同學(xué)仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫(xiě)的訓練，使讀和寫(xiě)有機的結合起來(lái)，把讀寫(xiě)訓練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養了同學(xué)讀的能力，對段的理解與認識;又培養了同學(xué)寫(xiě)的能力，學(xué)會(huì )寫(xiě)好片斷，讀寫(xiě)相互促進(jìn)，有效地提高了同學(xué)的讀寫(xiě)能力。告訴同學(xué)寫(xiě)段時(shí)，.第一句概括段的意思;中間用幾句話(huà)對第一句展開(kāi)記敘;末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。用自身的話(huà)寫(xiě)課文某段話(huà)的意思，要求用總分段式來(lái)寫(xiě)。仿段.規定選材范圍，要求用總分段式寫(xiě)。本冊教材后有很多寫(xiě)段的練習題，應盡量讓同學(xué)多動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)段訓練，使同學(xué)語(yǔ)文能力有所提高。
小學(xué)班主任隨筆 篇7
小陳同學(xué)是我班里的一位男生，他長(cháng)得挺可愛(ài)的，白白的皮膚，圓圓的眼睛，可是每天上下學(xué)時(shí)候的樣子卻是天壤之別，判若兩人。早晨剛來(lái)教室衣服、小手、臉蛋都是白皙干凈的，可是沒(méi)一會(huì )兒就變了樣，到了放學(xué)時(shí)更是臟得像是從泥土里爬起來(lái)的。孩子都愛(ài)玩，更何況是男孩子，調皮點(diǎn)也是可以理解的。但說(shuō)到小陳同學(xué)，幾乎所有的任課老師都會(huì )皺起眉頭，不是因為剛剛所說(shuō)的貪玩，而是他的不專(zhuān)心他的不守紀律。
有時(shí)我也很困惑，小陳同學(xué)到底應該算是學(xué)困生呢還是行為偏差生？所謂學(xué)困生是指那些學(xué)習能力相對差一些的學(xué)生，小陳雖然成績(jì)并不穩定，但他學(xué)習能力還是很強的，只要是有一段時(shí)間他專(zhuān)心了，認真上課認真完成作業(yè)了，那他的成績(jì)就立刻突飛猛進(jìn)，所以說(shuō)根本算不上是學(xué)困生。但是大部分時(shí)間里，小陳在學(xué)習上還是不夠努力的，成績(jì)自然也是不理想。那么他就應該屬于行為偏差一類(lèi)？似乎他的學(xué)習成績(jì)和他的態(tài)度有很大關(guān)系。但這我也有疑惑，因為有時(shí)候他又像變了個(gè)人一樣，上課會(huì )坐得很端正，還會(huì )積極舉手回答問(wèn)題，作業(yè)上的字跡十分端正，而且還能及時(shí)訂正作業(yè)。面對這樣一個(gè)行為差異巨大、性格反復的孩子，我只能在平時(shí)的每一天里和他“斗智斗勇”，一個(gè)多學(xué)期下來(lái)也積累了許多的經(jīng)驗和教訓，這一路上我發(fā)現不只是孩子在成長(cháng)，我也在不斷地犯錯，并且在錯誤中反思，收獲良多。下面我就例舉一個(gè)發(fā)生在小陳身上的事例，以及我當時(shí)一些不成熟的做法，希望在日后能給我些許經(jīng)驗，讓我在教育孩子上能更多一份信任、多一份關(guān)愛(ài)，更有效地使用一些正面管教的方式方法。
案例：某一天，上課時(shí)發(fā)現小陳同學(xué)課桌上面有許多鉛筆印，因為在上課所以也沒(méi)仔細去看，下課后我走到小陳座位旁仔細看了他的桌面，發(fā)現上面用鉛筆畫(huà)了各種圖畫(huà)。當時(shí)我也沒(méi)怎么在意，心想孩子可能覺(jué)得一時(shí)好玩，再說(shuō)以前也發(fā)現過(guò)其他孩子類(lèi)似的情況，只要讓他擦掉，并且告訴他不可以在桌上亂涂亂畫(huà)就可以了。于是我把小陳叫到課桌邊，讓他把桌面擦干凈，并且告訴他以后不能這么做了�？墒鞘虑檫h沒(méi)有我想得簡(jiǎn)單，才過(guò)了一節課，等我去班里時(shí)發(fā)現小陳的課桌上又有了新一批的“作品”，當時(shí)我很氣憤，心想：不是明確告訴過(guò)你不可以在桌上亂涂亂畫(huà)的嗎？怎么才過(guò)了一節課又這樣了呢？根本沒(méi)把我的話(huà)放在眼里。于是，我嚴厲地批評了小陳并且讓他立刻把桌子擦干凈，告訴他如果再有下次就要罰做值日生了。
整個(gè)下午小陳的桌子都沒(méi)有鉛筆印，我想孩子還是害怕懲罰的，看來(lái)這招有效果，估計以后孩子應該不會(huì )再畫(huà)了。誰(shuí)想第二天晨會(huì )一過(guò)，孩子立馬又展示出了他的“新作”，并且一整天都不斷有新事物添加進(jìn)去。當時(shí)我一方面很惱火，另一方面又很沮喪，心想：這孩子怎么軟硬不吃呀！第一次好好和他說(shuō)讓他擦掉，不聽(tīng)；第二次嚴肅批評教育，也不聽(tīng)。到底要怎么辦呢？他究竟為什么這么喜歡在桌子上亂涂亂畫(huà)......一下子各種問(wèn)號充斥在我腦海里，我決定等我有了更好的辦法之后在來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，暫時(shí)先不去批評孩子�；氐睫k公室我一直在思索這個(gè)問(wèn)題，忽然我想到最近學(xué)校不都在學(xué)習《正面管教》嗎？不妨從中去找找方法。于是，我翻開(kāi)了《正面管教》一書(shū)，看了幾個(gè)案例后，我發(fā)現成功的案例都有這樣一個(gè)共同點(diǎn)：遇到問(wèn)題先站在孩子的角度去思考，然后以孩子能夠接受的`口吻去和他談，最后了解孩子的心里想法，讓孩子自己想辦法解決問(wèn)題。這樣的談話(huà)更多的是尊重孩子，信任孩子，而孩子在覺(jué)得被尊重的情況下自然也不會(huì )再叛逆了。我像如獲至寶一樣，決定用這種“信任愛(ài)護但不驕縱”的方法和小陳來(lái)一次正面溝通。
第三天，一大早我便來(lái)到教室，正在思索怎么樣和小陳聊天，小陳同學(xué)正好來(lái)上學(xué)了，發(fā)現他今天穿了新外套，對了，就從這下手。于是我走上前，說(shuō)：“呦，今天穿了新衣服呀，真好看，媽媽買(mǎi)的嗎？”他笑了笑點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳阆矚g這件衣服嗎？”我又問(wèn)道�！跋矚g�！薄斑@么漂亮的衣服當然會(huì )喜歡，可是老師有點(diǎn)擔心�！薄皳氖裁�？”小陳疑惑地說(shuō)。我皺著(zhù)眉頭對他說(shuō)：“你看，老師發(fā)現你呀其實(shí)是一個(gè)特別可愛(ài)的小男生，可是呢太愛(ài)玩了，經(jīng)常弄得身上衣服上臟兮兮的，舊衣服也就算了，今天穿了這么好看的新衣服，等下弄得臟臟的，多不好呀�！甭�(tīng)著(zhù)我的話(huà)，小陳沉默不語(yǔ)。接著(zhù)我又說(shuō)：“你想新衣服第一天就被弄臟嗎？回家媽媽看了也會(huì )心疼的�！彼麚u搖頭說(shuō)不想�！凹热徊幌�，那你覺(jué)得應該怎么做呢？”“下課文明活動(dòng)�！薄澳阏媸莻�(gè)聰明的乖孩子，可是光下課文明活動(dòng)老是覺(jué)得還不夠，你看你的桌上，那么多鉛筆印，等下手一放，衣袖上就全是鉛筆黑黑的印子了，這可怎么辦？”“那我馬上把桌子擦干凈！”小陳立馬說(shuō)道。我微笑著(zhù)撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“那么以后呢？”“以后也不畫(huà)了�！薄笆茄�，桌子其實(shí)也是個(gè)小生命，只不過(guò)它不會(huì )說(shuō)話(huà)，它也想要整潔要好看的，你在它臉上亂畫(huà)它多傷心呀，以后我們可不能做這種傻事了，你覺(jué)得呢？”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然他沒(méi)說(shuō)什么，但從他的眼里我知道他已經(jīng)懂了，我也不需要再多說(shuō)什么了。
這只是諸多事例中的一個(gè)，但這些簡(jiǎn)單的小事其實(shí)卻并不那么簡(jiǎn)單，背后可能包含著(zhù)孩子們許許多多的想法，而《正面管教》的方法也不是隨時(shí)隨地都能生搬硬套的，在日常的教學(xué)中還是需要我們自己多學(xué)習多觀(guān)察的，遇到問(wèn)題時(shí)盡量多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)關(guān)心、多點(diǎn)信任！
小學(xué)班主任隨筆 篇8
寒假生活已過(guò)半了，各位同學(xué)在寒假前一定對自己的寒假生活有一些自己的想法和安排。很多同學(xué)都是在寒假剛開(kāi)始時(shí)想法頗多，但是隨著(zhù)寒假的推進(jìn)，寒假剛開(kāi)始時(shí)的那些想法就逐漸在腦中消失了，寒假過(guò)成了每日吃喝玩樂(lè )、昏睡無(wú)度的日子，到了臨近開(kāi)學(xué)，才發(fā)現自己該做的事情沒(méi)有做，想做的事情已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間做了，自己都感覺(jué)這個(gè)寒假過(guò)得一無(wú)所獲、無(wú)聊乏味。那么如何才能讓自己的寒假生活過(guò)得輕松愉快又有意義呢？建議教師、家長(cháng)幫助、督促學(xué)生制定寒假活動(dòng)計劃表，首先就是要把我們寒假剛開(kāi)始的各種寒假安排的想法落實(shí)到紙面上，自己制定一個(gè)寒假生活安排計劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過(guò)的好想法記錄下來(lái)，而且也利于我們對寒假活動(dòng)安排的條理性和次序性。
我們可以把自己這個(gè)寒假大概想做的幾個(gè)主題活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。比如，幫助家里多做些家務(wù)勞動(dòng)；看完兩本作文書(shū)。我們可以把我們認為最重要的活動(dòng)每天多分配一些時(shí)間。另一個(gè)需要注意的是每天的各項活動(dòng)的內容和時(shí)間要合理搭配，因為我們都知道長(cháng)時(shí)間做一個(gè)活動(dòng)，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個(gè)小時(shí)，然后安排30分鐘的觀(guān)看自己喜歡的電視節目，接下來(lái)安排家務(wù)勞動(dòng)或一些簡(jiǎn)單的健身活動(dòng)。
安排好寒假的學(xué)習活動(dòng)，寒假期間，老師要求同學(xué)們完成寒假作業(yè)，這是我們寒假里必須要完成的，我們要在活動(dòng)計劃時(shí)首先考慮進(jìn)去，比如我們可以每天用一個(gè)小時(shí)完成學(xué)校要求的學(xué)習內容，保證完成這些學(xué)習活動(dòng)所需的時(shí)間。有的學(xué)生把學(xué)校留的作業(yè)用一個(gè)星期不分白天黑夜的做完，期盼著(zhù)寒假剩下的時(shí)間可以沒(méi)有任何心理負擔地瘋玩，這是一種不科學(xué)的安排。學(xué)習是個(gè)持續的活動(dòng)，剛開(kāi)始幾天的過(guò)度學(xué)習，知識來(lái)不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學(xué)得一知半解，不夠扎實(shí)。幾天學(xué)完之后，就瘋玩再不復習了，這樣記憶的效果不好。
做一些自己想做的事情，每個(gè)同學(xué)都有一些自己的個(gè)人愛(ài)好和興趣，也有很多同學(xué)想利用寒假時(shí)間學(xué)習一些新技能，比如學(xué)繪畫(huà)、學(xué)打球、學(xué)舞蹈等。所以，我們可以每天把學(xué)習這些內容的時(shí)間安排進(jìn)去，這樣就能保證每天能按照學(xué)習進(jìn)度學(xué)習，保證學(xué)習的效果。寒假應該是輕松愉快的，我們可以把平時(shí)學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)做的`事情放到寒假里做，完成自己心中的愿望。
睡眠、運動(dòng)和飲食，寒假期間，因為是自己自由在家，沒(méi)有學(xué)校作息時(shí)間的約束，容易出現自己在家吃喝無(wú)度、睡眠過(guò)多、行為散漫的現象，所以寒假期間更要注意自己的健康生活習慣的養成。每天的睡眠時(shí)間不宜過(guò)多，一般每天不要超過(guò)10小時(shí)，有的同學(xué)覺(jué)得反正沒(méi)什么事情可干，還不如睡覺(jué)，這是沒(méi)有提前制定寒假生活計劃的后果。另外提醒同學(xué)的一點(diǎn)是，不要覺(jué)得是寒假了，就可以熬夜或通宵不睡，等第二天白天補覺(jué)。這種現象嚴重的會(huì )導致精神不振、身體不適、身體抵抗力下降等，所以我們要養成早睡的習慣和午睡的習慣。
當然寒假期間還要給自己安排一些適當的體育運動(dòng)時(shí)間，或者每天晚飯后外出散散步也好，總之，不要寒假整天待在家里不動(dòng)，適當出門(mén)伸伸胳膊，活動(dòng)一下腿腳，呼吸一下室外空氣對身體有好處。
飲食也是我們要注意的，要按時(shí)吃飯。我們的同學(xué)由于自由在家，所以吃飯也不按時(shí)吃了，中午父母不回來(lái)吃飯，就干脆不吃，找點(diǎn)零食充饑。當然還有的同學(xué)在家里每天都把冰箱里的食物吃得干干凈凈，吃東西無(wú)所節制，這樣也是不行的。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現有的同學(xué)感覺(jué)一下子瘦了下來(lái)，有的同學(xué)感覺(jué)突然胖了一大圈，多半就是這個(gè)原因。
讀讀課外書(shū)在寒假里讀一兩本好書(shū)確實(shí)是個(gè)不錯的想法。選好你要看的書(shū)，精讀，體會(huì )。書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，我們在讀書(shū)中可以增長(cháng)知識，開(kāi)拓眼界。多讀書(shū)，讀好書(shū)的作用不可估量。
小學(xué)班主任隨筆 篇9
開(kāi)學(xué)第一天，一番緊張而有序的忙碌之后，教室里已是窗明幾凈、煥然一新，連墻上張貼的名人畫(huà)像都被擦拭得一塵不染。此刻，我的心情也是燦爛無(wú)比。
“新學(xué)期，新的開(kāi)始！今天是開(kāi)學(xué)第一天，我們已經(jīng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。在我們全體同學(xué)的共同努力下……”面對著(zhù)臺下五十四張笑臉，我發(fā)表了一番熱情洋溢的講話(huà)。聽(tīng)了我的贊賞，學(xué)生臉上的笑容綻放得更加燦爛了！
“接下來(lái)，我們來(lái)輕松輕松，做個(gè)游戲吧�！蔽夜首魃衩氐匚⑿χ�(zhù)對學(xué)生說(shuō)。一聽(tīng)“游戲”兩個(gè)字，學(xué)生頓時(shí)坐不住了，有的交頭接耳，有的一臉疑惑，有的則好奇地瞪大了眼睛……
我在黑板的正中間用透明膠貼上一張大白紙，接著(zhù)說(shuō)：“我想通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)認識、了解大家。請同學(xué)們上臺來(lái)把自己的姓名寫(xiě)在白紙上。開(kāi)始！”
一聽(tīng)我的話(huà)，幾個(gè)學(xué)生就迫不及待地向我質(zhì)疑：“如果大家都一起擁上去寫(xiě)那不亂糟糟的？”
“沒(méi)關(guān)系，你們覺(jué)得怎么合適就怎么做�！蔽也粍�(dòng)聲色地回答道，心里卻樂(lè )開(kāi)了花：傻小子，我考驗的就是這個(gè)，看看誰(shuí)是遵守秩序，能為別人著(zhù)想的孩子。
學(xué)生們卻較起真來(lái)：“老師，我們還是按順序上去寫(xiě)吧！”“對！一組一組輪流上臺寫(xiě)�！焙�！好可愛(ài)的'學(xué)生！好聰明、懂事的孩子！可惜這是新接手的班級，我對學(xué)生不熟悉，不知道是誰(shuí)首先提出的建議。他們的提議立刻得到全班學(xué)生的支持：“對！按順序寫(xiě)！從第一組開(kāi)始！”
游戲有了個(gè)良好的開(kāi)端。我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭：“既然大家都同意，那就這么辦吧�！�
小學(xué)班主任隨筆 篇10
自從接管這個(gè)班級以來(lái)，我的心情一直不怎么高興，也許是由于原來(lái)帶的班僅有二十幾個(gè)孩子，他們已經(jīng)養成了一種習慣，很懂事。一下子班級有五十多人組成，心里總會(huì )有點(diǎn)別扭，所以看他們什么都做不好，更是不爽。每次不是紀律差就是衛生差，還有讓人接受不了的是成績(jì)也不怎么好，總之，在今天為止他們在我心里一點(diǎn)也不好，所以我更不愿去接近他們。
我們班級的校服回來(lái)了，我隨后找了幾個(gè)學(xué)生幫我拿到班級，打開(kāi)之后我發(fā)現校服的號碼與我的學(xué)生尺碼信息表不相符，此時(shí)的我有點(diǎn)著(zhù)急了，因為每套校服也有不少錢(qián)，都不合身的話(huà)，我怎么跟家長(cháng)交代��！學(xué)生看出了我的為難，就急忙跟我說(shuō)：“老師，不要著(zhù)急，你給我們一次機會(huì )，讓我們來(lái)處理，你就在旁邊看著(zhù)我們，好嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，走到邊上靜靜的看著(zhù)。他們先把差不多的好嗎發(fā)下去，讓大家試一試，然后剩下的他們一點(diǎn)點(diǎn)調換，在調換過(guò)程中他們還很幽默說(shuō)道：“咱們還有一年半呢，你不長(cháng)了啊，大就大點(diǎn)吧�！边@會(huì )大家都變得懂事起來(lái)了，都能差不多就將就了，看著(zhù)他們那燦爛的笑容，此刻的`我有點(diǎn)慚愧沒(méi)早一點(diǎn)走進(jìn)他們。這會(huì )我發(fā)現他們真的是長(cháng)大了，懂事了。
一件小事情卻蘊涵了許多歡樂(lè )，走進(jìn)他們，與孩子們共同去做一件事，共同去實(shí)現一個(gè)目標，會(huì )有無(wú)窮的樂(lè )趣。在這過(guò)程中精彩的不僅僅是一次活動(dòng)，而是更讓我感受到和學(xué)生有一種平等的溝通，一種坦誠的探討，一次愉快的合作，就會(huì )收到精彩的教育結果。
小學(xué)班主任隨筆 篇11
有的時(shí)候，對于學(xué)生的一些行為很不能理解，為什么他們總是記不住訂正格式？為什么每天總有人丟三落四？為什么上課明明再三提醒的東西還是會(huì )錯……好多為什么，讓我一下子都不知道該怎么去一個(gè)個(gè)地解決。
前段時(shí)間發(fā)現學(xué)生很喜歡拍桌子，若是遇到班級氣氛活躍，情緒激昂的時(shí)候，各種拍桌子的`聲音此起彼伏。這種行為必須杜絕，于是我給他們定了個(gè)規矩，不許拍桌子，可是效果并不明顯。一天中午，我走進(jìn)教室，班級?mèng)[哄哄的，我抄起數學(xué)教具尺就往講臺上拍，乓乓乓，學(xué)生立馬安靜了下來(lái)。就是這次的安靜，讓我恍然大悟：就是我這不經(jīng)意的舉動(dòng)，給學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)錯誤的示范。他們拍桌子的壞習慣就這樣不知不覺(jué)地養成了。所以很多情況下，還真怪不得學(xué)生，學(xué)生沒(méi)做好的地方，老師首先要自我反思，是不是自己也沒(méi)做到位，然后才能對癥下藥。從那以后，就算班級再吵，我也不會(huì )用那把尺，更不會(huì )拍講臺，我會(huì )靜靜地站在那兒，等著(zhù)他們安靜下來(lái)。慢慢地，學(xué)生拍桌子的現象也越來(lái)越少了。
總之一句話(huà)，要想學(xué)生做到，老師必先做到。
小學(xué)班主任隨筆 篇12
曾有一段時(shí)間，我們班的圖書(shū)角的管理出現了一種無(wú)奈的局面：一些同學(xué)悄悄把圖書(shū)帶回家看，不知是有意還是健忘，總是不按時(shí)歸還圖書(shū)。我善意的提醒大家及時(shí)歸還，但收效甚微。圖書(shū)角的圖書(shū)越來(lái)越少，圖書(shū)管理員氣憤地幾次向我提出辭職。我也感到十分棘手。班委會(huì )的同學(xué)和我卻一直想不出好的管理辦法。
沒(méi)想到，一則故事使這個(gè)難題出現了轉機。
一天，我在雜志上看到了這樣一個(gè)故事：一位教育專(zhuān)家來(lái)到一所中學(xué)考察。當他來(lái)到學(xué)校圖書(shū)館，發(fā)現偌大一個(gè)圖書(shū)館，只有幾個(gè)學(xué)生在管理圖書(shū)。專(zhuān)家疑惑地問(wèn)這所學(xué)校的校長(cháng)：“你們這樣管理圖書(shū)，難道就不怕圖書(shū)被學(xué)生悄悄拿走嗎？”校長(cháng)平靜地的回答：“請問(wèn)專(zhuān)家先生，圖書(shū)被學(xué)生悄悄帶回家，是好事還是壞事？”專(zhuān)家一時(shí)無(wú)語(yǔ)。是啊，圖書(shū)被學(xué)生悄悄帶回家，一定是這位學(xué)生非常喜歡讀這本書(shū)才這樣做的呀。這難道不是圖書(shū)最大價(jià)值的體現嗎？那位校長(cháng)接著(zhù)向專(zhuān)家算了一筆賬：按圖書(shū)館的規模，學(xué)校應聘請六位圖書(shū)管理員。根據當地工資水平，一年將支付工資共計三十萬(wàn)。與其把這三十萬(wàn)用來(lái)支付工資，不如用來(lái)購買(mǎi)圖書(shū)啊!只要被學(xué)生悄悄拿走的圖書(shū)不超過(guò)三十萬(wàn)，學(xué)校就沒(méi)有損失。沒(méi)想到同樣一筆錢(qián)，卻讓這位校長(cháng)用得如此精妙。專(zhuān)家接著(zhù)問(wèn)：“那么圖書(shū)館一年被學(xué)生悄悄拿走的圖書(shū)大約多少本呢？”校長(cháng)驕傲地的回答：“告訴專(zhuān)家先生，我們的圖書(shū)數量不但沒(méi)有減少，反而自動(dòng)在上升，因為許多學(xué)生把自己家中的圖書(shū)悄悄放到了圖書(shū)館和大家共同分享�！睂�(zhuān)家來(lái)到學(xué)生中間，問(wèn)一位學(xué)生：“學(xué)校這樣管理圖書(shū)，你們怎么不悄悄帶回家呢？”學(xué)生的回答再一次震撼了專(zhuān)家：“學(xué)校允許我們自由進(jìn)圖書(shū)館，這是一種信任，我們還好意思悄悄把圖書(shū)帶回家嗎？”
我平靜地向我班上的同學(xué)講了這個(gè)故事，同時(shí)宣布：今后大家到圖書(shū)角借書(shū)，不必征得管理員的同意。因為我信任大家，也相信大家知道該怎么做。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。第二天，奇跡發(fā)生了：圖書(shū)角的書(shū)沒(méi)有減少，反而增加了八本。第三天，班長(cháng)又傳“捷報”：楊老師，你這招兒太神奇了，今天又增加了十二本圖書(shū)。就這樣，圖書(shū)角的'書(shū)越來(lái)越多了。
那一周星期五，我興奮地向大家報告了圖書(shū)增加的情況，同學(xué)們聽(tīng)得異常興奮。我提高語(yǔ)調說(shuō)道：“同學(xué)們，首先，我們的圖書(shū)沒(méi)有減少，說(shuō)明同學(xué)們之間已經(jīng)建立了相互的信任，讓我們把掌聲送給我們自己�！苯淌依镯懫鹆私�(jīng)久不息的掌聲。我接著(zhù)又是“火上澆油”：“第二，我們的圖書(shū)不但沒(méi)有減少，反而在增加，說(shuō)明同學(xué)們不但學(xué)會(huì )了信任，還學(xué)會(huì )的分享，讓我們把掌聲送給學(xué)會(huì )分享的人�！苯淌依镉质且魂囌坡��！拔蚁嘈�，還有更多的孩子愿意加入到共同分享的隊伍中來(lái)！”教室里第三次響起掌聲。
小學(xué)班主任隨筆 篇13
今天中午我1點(diǎn)40分來(lái)到教室，可眼前的情景真是令我生氣。此時(shí)，是午休時(shí)間，可是教室的前面卻站著(zhù)兩個(gè)孩子。一詢(xún)問(wèn)說(shuō)是被值班老師抓到的！不用問(wèn)也是沒(méi)午休！正好值班老師經(jīng)過(guò)我班，告訴我我班紀律比較差，還讓我別生氣。這種情形我能想的到，因為最近我發(fā)現我班的.學(xué)生在紀律、衛生等方面大不如以前。本以為我全心全意待他們，他們也該全心全意帶我。下午在練大課間的時(shí)候，還是有同學(xué)講話(huà)，還是不知道看前面。平時(shí)我是利用一切機會(huì )講常規，可是由于班級人數縱多，那些調皮鬼們根本不聽(tīng)。這次我決定打掃完衛生后，好好地與他們談一談打掃完衛生后，我就說(shuō)了：“昨天和今早老師講的內容，你們記住了嗎？做到了嗎？”我請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，結果一站起來(lái)，他們都知道該怎么做。那我問(wèn)他們你們做到了嗎？做的怎么樣呢？認為自己做的好同學(xué)可以站起來(lái)，讓大家學(xué)習學(xué)習。結果沒(méi)有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)。接下來(lái)，我就問(wèn)：“那哪些同學(xué)午休的時(shí)候沒(méi)做好，你能站起來(lái)嗎？”一下子站起來(lái)不少同學(xué)�！澳俏覀兾缧莸臅r(shí)候，大聲喧嘩，會(huì )怎么樣呢？”我問(wèn)�！坝绊憚e人休息，下午上課還會(huì )打盹�！蹦憧此麄兪裁炊贾�，就是沒(méi)做好�！澳俏覀円院笤撛趺崔k呢？”在所有同學(xué)的討論中，我們決定：不在校吃飯的同學(xué)，中午1點(diǎn)至2點(diǎn)20可以在家休息，如果來(lái)到學(xué)校就一定午休，實(shí)在實(shí)在睡不著(zhù)就看課外書(shū)（前提是不能影響別人）。在講到集隊做操、放學(xué)，這次我們按照以前要求，直接就在門(mén)前的走廊前進(jìn)行了練習。結果學(xué)生做的非常好，我就告訴他們以后再做操、放學(xué)，就按照現在的樣子做。
下午站隊放學(xué)前，我檢查了每個(gè)學(xué)生的桌洞，干干凈凈！站隊集合變得又快又棄。當我們背著(zhù)經(jīng)典的古詩(shī)詞離開(kāi)學(xué)校時(shí)，心里終于有意思欣慰。明天、后天以至于以后，希望孩子們能持之以恒地堅持下去，養成良好的習慣！加油！
小學(xué)班主任隨筆 篇14
一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，應該是小學(xué)教育的重要內容，事實(shí)上小學(xué)每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和非智力因素的培養，不然一苗未正，何以成材。而小學(xué)五年級的學(xué)生處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養學(xué)生的學(xué)習習慣尤為重要，可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習時(shí)事半功倍，一生受益。
1、應要求學(xué)生制訂學(xué)習計劃，改變學(xué)習的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習的隨意性，不要老師被老師牽著(zhù)鼻子走，使學(xué)生的學(xué)習逐漸由被動(dòng)轉為主動(dòng)，由自發(fā)轉為自覺(jué)。
2、逐步養成課前預習，課后復習的習慣。
3、養成上課主動(dòng)作筆記的習慣。記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，根據自己情況記要點(diǎn)，而不是照搬板書(shū)。
4、養成讀課外書(shū)的習慣。課外閱讀量決定著(zhù)學(xué)生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級的.學(xué)校學(xué)習往往接受能力和適應能力都較強。教師應對學(xué)生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。使學(xué)生把讀書(shū)作為一種人生樂(lè )趣，一生以書(shū)為友。
二、轉換課堂教學(xué)方式，增加課堂知識含量
心理學(xué)研究表明，小學(xué)高年級學(xué)生在認知能力方面有了相當的發(fā)展，能運用概念進(jìn)行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿(mǎn)足于課堂上拖沓的節奏和單一的信息刺激。教學(xué)中教師應注意以發(fā)散的方式增加一些新知識，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習興趣，擴大知識面。為進(jìn)入中學(xué)打好基石、增強學(xué)生的適應能力，注重非智力因素的培養。學(xué)生自信心、意志力等非智力因素往往決定學(xué)生到中學(xué)后能否很快適應的主要因素。在小學(xué)高年級段要注重培養學(xué)生的獨立性，教師要改變那種一包到底的保姆式教育。
1、首先在觀(guān)念上要為學(xué)生灌輸獨立意識，讓學(xué)生意識到自己和教師一樣是獨立的個(gè)體，學(xué)習是自己的職責，自己要為自己行為負責，一分勤勞一分收獲。
2、加強培養學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)上要舍得放，多給學(xué)生一些思考和想象的空間，會(huì )合理安排學(xué)習時(shí)間，而不是當教師放手后無(wú)所適從。要把獨立自學(xué)能力的培養作為課堂教學(xué)的終極目標,在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當加大教學(xué)密度,增加練習數量,真正做到精講多練,多些拓展,少些模仿,多些獨立,少些依附。
3、把教育的觸覺(jué)深入到學(xué)生的心靈。使他們從小學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)積極地對待學(xué)習，增強自信心，積極地面對困難，切忌在小學(xué)階段就讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我想，當每個(gè)清晨小學(xué)生睡眼惺忪，爭開(kāi)眼睛第一句話(huà)就說(shuō)：我想上學(xué)，竊以為那才是我們教育的成功。
小學(xué)班主任隨筆 篇15
天陰沉沉的，下午放學(xué)的時(shí)候，樓道里已經(jīng)非�；璋盗�。小班長(cháng)整理好路隊，我叮囑孩子們說(shuō)，樓道里光線(xiàn)太暗，在走路隊時(shí)一定要小心，慢慢走，尤其是下樓梯，安全靠右行。
小班長(cháng)在前邊領(lǐng)隊，我在中間巡視著(zhù)，剛走十多步，只聽(tīng)到“咚”的一聲響！整個(gè)隊伍也停下來(lái)了。我趕緊跑到前面看是怎么一回事，原因是排在第一列的xx摔倒在地上了。孩子已經(jīng)自己站起來(lái)了，右手捂著(zhù)額頭，眼睛里噙著(zhù)淚水，我把孩子摟在懷里問(wèn)：“很疼嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我把他的小手移開(kāi)，看了看被磕著(zhù)著(zhù)的額頭，沒(méi)有出血，但有些浮腫。后面的孩子說(shuō)是xxx在xx的后面推了他一下。我看了看xxx,一臉害怕的模樣，顯然知道自己闖禍了，表情迷茫，很驚恐地看著(zhù)快要掉下眼淚的xx。我摟著(zhù)xxx,說(shuō)，要好好走路，注意安全，老師可是剛剛囑咐過(guò)的。你看看，xx小朋友臉上磕的包，你感覺(jué)xx疼不疼？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，趕緊連忙說(shuō)：“對不起，對不起……”xx也趕緊說(shuō)“沒(méi)關(guān)系！”我又看了看孩子的額頭，沒(méi)事后，對孩子們教育了一番后，就領(lǐng)著(zhù)隊伍接著(zhù)往校門(mén)口走了……
解散完路隊，給xx的媽媽說(shuō)了一下情況。孩子們在�？目呐雠鲈谒y免，應該沒(méi)事，回家好好觀(guān)察一下受傷地方。當我放學(xué)回到家吃晚飯的時(shí)候，手機上有一條信息，是xx媽媽發(fā)過(guò)來(lái)的，信息是這樣的：“張老師，您好！今天晚上回去寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，看到孩子受傷難受的樣子，當媽媽的我心里很心疼。我想想都害怕，下樓梯的時(shí)候被推一下，簡(jiǎn)直是太可怕了。孩子說(shuō)xxx老嫌xx走的慢，能不能給他倆調一下位置？張老師，您看怎么樣？”看完信息后，我對xx媽媽的信息進(jìn)行了解讀。家長(cháng)表達的意思有三層意思，其一，孩子受傷了，媽媽很心疼。其二，媽媽想象的是孩子被推下樓梯的情景，媽媽很害怕。其三，媽媽想讓xxx走在xx的前面，媽媽很擔心孩子被推的事情再次發(fā)生。解讀完之后，我給xx媽媽回復信息：“xx媽媽?zhuān)瑢⒆舆M(jìn)行路隊安全的教育我們經(jīng)常講。對于今天孩子被摔的事情，真的是沒(méi)有預見(jiàn)性的，是意外的，很抱歉！對于孩子的傷，您認真觀(guān)察，出現異常先及時(shí)去醫院。今天發(fā)生的事情是在一二班門(mén)前的走廊里，并不是下樓梯的過(guò)程中。關(guān)于兩個(gè)孩子調位置，可以解決問(wèn)題，但我認為解決問(wèn)題最好的方式應該是給孩子一個(gè)改正的機會(huì )！”剛發(fā)過(guò)信息，就收到了xx媽媽的回復：“好的，謝謝張老師，就按您說(shuō)的辦！”我的內心被xx媽媽的理解和支持感到溫暖。
第二天一大早，就收到了xx媽媽的信息，“張老師，今天孩子的頭好了很多，已經(jīng)沒(méi)事了�！蔽荫R上回復：“好，收到，那就好。我到�？纯�，請您放心，今天抽時(shí)間再次對孩子們進(jìn)行安全教育�！痹缱x的時(shí)候我站在xx的跟前，孩子讀書(shū)的勁頭很高，我認真看了看他的頭，已無(wú)異樣了，放心了！
第二節下課是課間操時(shí)間，孩子很快排好了隊，我以昨天xxx和xx兩個(gè)同學(xué)活生生的事情為例，進(jìn)行了簡(jiǎn)短的安全教育。并摸著(zhù)xxx的小腦袋告訴他，老師相信他經(jīng)歷了昨天的`事情，在今后的路隊中，他肯定會(huì )好好的走路隊，給全班同學(xué)做一個(gè)好榜樣。大家一起要見(jiàn)證他一定會(huì )做一個(gè)真真正正的一四班的路隊紀律安全排頭兵！就這樣給他戴上了一頂高帽子，看著(zhù)他自信滿(mǎn)滿(mǎn)地點(diǎn)頭的樣子，我已經(jīng)知道了可喜的答案了。事實(shí)上，在以后的時(shí)間里，在班級路隊的紀律和安全上，xx和xxx都做的很不錯。
通過(guò)這件事，我覺(jué)得處理好一件事得從以下幾點(diǎn)下功夫
1，和家長(cháng)及時(shí)有效地溝通。
2，同樣是解決問(wèn)題，看看哪一種方式對孩子的教育性最大。
3，對待孩子的錯誤，我們應該給孩子創(chuàng )造改正錯誤的機會(huì )。
4，教育不是抓著(zhù)孩子的錯誤不放，不是聲嘶力竭地呵斥！教育是一種尊重，一種鼓勵和激勵，一種對孩子潤物細無(wú)聲地喚醒！
小學(xué)班主任隨筆 篇16
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。我在擔任數學(xué)課的同時(shí)，也一直擔任班主任工作。經(jīng)過(guò)這幾年時(shí)間的努力，我深深體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”、讓自己的班主任當得快樂(lè )幸福呢？我試著(zhù)從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表。
俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！苯處煹囊慌e一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。尤其是班主任的世界觀(guān)、品德、行為、對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生，學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學(xué)生做到的.，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來(lái)。我發(fā)現，學(xué)生看到我這樣做之后，也開(kāi)始在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì )主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果。
二、一視同仁，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。師愛(ài)要全面、公平。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑開(kāi)朗的要愛(ài)，內向文靜的也要愛(ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。
陳世浩同學(xué)是一個(gè)淘氣、懶散的孩子，他有一個(gè)很不好的習慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動(dòng)過(guò)也就不由自主地拿走一部分。同學(xué)們報告自己丟東西，當我去調查時(shí)，他就會(huì )告訴我：不知道誰(shuí)放在他的桌里了。有時(shí)我甚至夸他無(wú)私、誠實(shí)�？墒撬较吕镂艺业剿�，告訴他：要看好自己的東西，不能讓同學(xué)胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當時(shí)他似懂非懂，似聽(tīng)非聽(tīng)。后來(lái)，他在玩耍時(shí)摔傷了腳，在家休息一周后來(lái)上學(xué)。于是，我一邊為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時(shí)，總是派同學(xué)陪著(zhù)他照顧他。漸漸地，他開(kāi)始喜歡我，信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時(shí)機地教育他，從此他特別聽(tīng)我的話(huà)，現在已經(jīng)是班里一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。
關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師，要熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，但那些有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛(ài)，教育就是播種愛(ài)，好老師應該關(guān)注到班級的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊。
小學(xué)班主任隨筆 篇17
作為班主任，我們應充分認識到學(xué)生是有思想的個(gè)體，當學(xué)生學(xué)習失去信心時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其恢復信心，并發(fā)掘其才智；當學(xué)生自暴自棄時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，提高勇氣；當學(xué)生出現錯誤行為時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點(diǎn)，走好每一步。
首先，要學(xué)會(huì )欣賞，讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當成自己的.孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì )欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。
其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。
現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
最后，要信賴(lài)孩子，創(chuàng )造出美好的境界。
教學(xué)中的評語(yǔ)在教育中扮演著(zhù)很重要的角色。好的評語(yǔ)是“良言一句，潤物無(wú)聲”，不僅能指導學(xué)生揚長(cháng)避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語(yǔ)評價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現孩子的個(gè)性特征，培養他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀(guān)入手，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，呵護孩子們的成長(cháng)，培養孩子健全的人格。
小學(xué)班主任隨筆 篇18
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，由于學(xué)校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺(jué)到自身價(jià)值的存在。但是經(jīng)過(guò)一星期的接觸，我發(fā)現班上某些同學(xué)學(xué)習進(jìn)步十分的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現有些學(xué)生很浮躁，像李文杰，每節課都是仰著(zhù)臉，心不在焉的樣貌;徐亞威同學(xué)下課就想著(zhù)打籃球，就連做作業(yè)也靜不下心
來(lái)，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時(shí)光，與學(xué)生進(jìn)行交流。我認為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)，或在放學(xué)回家的`路上等。不管在什么場(chǎng)合談話(huà)，找準切入點(diǎn)，這樣談話(huà)才能有所收獲。
作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習，而這種學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進(jìn)思維活動(dòng)，提高學(xué)習效果。
小學(xué)班主任隨筆 篇19
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會(huì )出現簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任。
沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的'是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì )挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會(huì )犯錯，犯錯是孩子成長(cháng)的營(yíng)養品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實(shí)例：一天我帶著(zhù)全體同學(xué)。
在宿舍洗衣服，突然舍長(cháng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認錯誤的一類(lèi)，經(jīng)常把自我的職責推的一干二凈，都是別人的錯。我問(wèn)張同學(xué)怎樣回事?張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著(zhù)急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責更大一些。認為王同學(xué)職責大的請舉手，(一個(gè)舉手的也沒(méi)有)認為張同學(xué)職責大的請舉手。(全都舉起了手)結論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。
小學(xué)班主任隨筆 篇20
又是一年期末時(shí)。
今天是學(xué)生領(lǐng)《素質(zhì)報告書(shū)》的日子,敬愛(ài)的班主任同學(xué)，你是怎么做滴？是簡(jiǎn)單的三言?xún)烧Z(yǔ)之后就把《素質(zhì)報告書(shū)》和獎狀一發(fā)了事呢？還是因成績(jì)不如你意，而吹胡子瞪眼、敲桌子打板凳狠狠地訓斥一番？
一個(gè)孩子跌倒了，我們是想讓他繼續趴在那？還是想他自己站起來(lái)？所以，“這時(shí)候應該給他什么”這一問(wèn)題就變得非常重要。是辱罵和打擊，順勢再來(lái)上一腳？還是給孩子鼓勁、打氣，鼓起他站起來(lái)的勇氣和信心？不用思考，也無(wú)需選擇，我們都知道是后者。
“孩子跌倒了”和“學(xué)生沒(méi)考好”這兩種事情貌似風(fēng)馬牛不相及，但性質(zhì)是一樣的。如果我們只把目光和思考都停留在已定的事實(shí)上，就變得毫無(wú)意義和價(jià)值了，其結果只有一個(gè)：雙方都會(huì )過(guò)得很不愉快。更為糟糕的是說(shuō)不上就由此成為“節點(diǎn)”，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理陰影，嚴重影響著(zhù)教師以后順利開(kāi)展教育教學(xué)工作。
學(xué)生考差了也罷，考好了也罷，都沒(méi)關(guān)系，都不重要。今天，只是一個(gè)十分難得的教育契機，我們應該很好地利用之，主要策略：認認真真、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)好一次班級總結會(huì )�？偨Y會(huì )的主題詞有且只有三個(gè)：肯定，表?yè)P，獎勵。時(shí)間不宜太短，1個(gè)小時(shí)到兩節課的時(shí)間方可能展開(kāi)了講。內容不宜籠統，要點(diǎn)到每一個(gè)學(xué)生，不要按考試排名順序，就按座次，逐一點(diǎn)出每個(gè)學(xué)生的`長(cháng)處、進(jìn)步或值得肯定的地方，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕是很不值得一提的方面，也要說(shuō)出來(lái)。少說(shuō)或不說(shuō)缺點(diǎn)，要是覺(jué)得非說(shuō)不行了，那也要笑著(zhù)說(shuō)，也要用上“要是（如果）……那就更好了”這樣的句式�？傊�，班級期末總結會(huì )一定要開(kāi)成肯定會(huì )、表?yè)P會(huì )和表彰獎勵會(huì )，一定要讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的和被賞識的喜悅，都能由衷地笑起來(lái)，都能帶著(zhù)笑容回家。
我這不是在濫用表?yè)P，而是在巧妙利用“這一次的終點(diǎn)正是下一次的起點(diǎn)”這一邏輯學(xué)思維，為讓學(xué)生進(jìn)一步愛(ài)上學(xué)習、愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上老師，奠定了非常重要的情感基礎，其用意是深遠的。
風(fēng)里來(lái)雨里去，辛辛苦苦了一半年，沒(méi)有功勞，還有苦勞吧！到頭來(lái)卻遭到一盆冷水、一頓臭罵，就算是放在成人身上，誰(shuí)又能受得了？更何況是心理脆弱的孩子！這是不是在變相打擊孩子學(xué)習的興趣、信心和熱情？一次、兩次……還用幾次不讓孩子熱愛(ài)學(xué)校、老師和學(xué)習的情感遺失殆盡？如果沒(méi)有了興趣，又怎么去談學(xué)習成績(jì)的提高呢？沒(méi)有了信心和興趣，就沒(méi)有了一切。這一點(diǎn)，我懂，你應該比我更懂。
為了盡量大地增加這種“被承認”的刺激和快感，我要是校長(cháng)，就在獎狀和獎品這方面多投入一些�？晌椰F在不是呀，只是班主任，怎么辦？也有辦法，自己掏點(diǎn)，30也行，20也中，絕對不會(huì )超過(guò)50的。我想，即使我們再怎么窮，少花那50也改變不了什么。而你把那50塊錢(qián)往小店老板的手里一遞，哇塞！獎狀和本子一大抱。然后再借用一下學(xué)校的公章，實(shí)在不行，業(yè)務(wù)章也行，逮住了一陣噼里啪啦地大蓋特蓋。最后往教室里一放，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想怎么發(fā)就怎么發(fā)。孩子們見(jiàn)了，搖頭擺尾的，高興得亂蹦��！圖的就是開(kāi)心，要的就是快樂(lè )，求的就是讓孩子感受到：學(xué)習是一件很快樂(lè )、幸福的事情。
請看下圖俺班的這群熊孩子，我還沒(méi)花到50，只花了20塊，就把他們的兩手塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，一個(gè)個(gè)興奮得連姓什么都忘了，都是蹦著(zhù)跳著(zhù)出教室門(mén)的……“請把你的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。明天明天這歌聲，飛遍海角天涯，飛遍海角天涯；明天明天這微笑，將是遍野春花，將是遍野春花！”
生活，我們講究的是幸福指數。那么學(xué)習呢？我想，也應該是！
小學(xué)班主任隨筆 篇21
記得曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)比較“亂”的班級，應該是由于前任班主任無(wú)心管理，很多孩子們作業(yè)不做成家常便飯，上課不守紀律，小打小弄更是經(jīng)常出現，對于這種情況一開(kāi)始我也覺(jué)得束手無(wú)策。后來(lái)，無(wú)意中讀了魏書(shū)生老師的書(shū)，領(lǐng)略他管理班級的兩大法寶：科學(xué)與民主。也試著(zhù)做一些。
首先，召開(kāi)班干部會(huì )議。孩子們可高興了，他們可能還是第一次參加這樣的會(huì )議。我說(shuō)了班級的一些不好現狀，他們也表示深?lèi)和唇^（這個(gè)詞好像有點(diǎn)太嚴重了）。他們也給我支一些招，如老師應該兇一點(diǎn)，罰抄作業(yè)，罰掃地等等�；蛟S這些都是他們從以前老師那里學(xué)來(lái)的。其實(shí)我的`主要目的還是讓他們自己先做好，起到榜樣示范作用，他們在班級里建立起威信，并相互監督（不是相互揭發(fā)）。
其次，召開(kāi)后進(jìn)生會(huì )議。先找一些他們各自的優(yōu)點(diǎn)，（通常這些學(xué)生更需要老師夸獎），然后指出他們的“罪行”，并說(shuō)：“老師知道你們也不想這么做，一方面是受別人的影響，一方面是你們覺(jué)得沒(méi)事做�！比缓�，向他們宣布一些紀律。兩頭抓住了，中間容易帶起來(lái)。一開(kāi)始非常難，不斷地出問(wèn)題，第一次讓我真正體驗了教育學(xué)上學(xué)習的“教育的反復性”這個(gè)詞的意義。于是該懲罰的要懲罰，最主要是老師要做到好學(xué)生與差學(xué)生一視同仁。一些學(xué)困生由于以前罰怪了，他們表現出一副“死豬不怕開(kāi)水燙”的樣子，這時(shí)候還得抓住他們的軟肋，做好引導。對于一些作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，我就一開(kāi)始對他們特別照顧，少做幾題。還是不做的，我就陪著(zhù)他們在學(xué)校里完成，做完在回去。發(fā)現一次回家作業(yè)沒(méi)完成的，這個(gè)星期的家庭作業(yè)都在學(xué)校里完成。
當然貴在堅持，一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級的面貌有了明顯地好轉，師生關(guān)系也從以前“貓與老鼠”式轉化為“朋友式”。還有一點(diǎn)體會(huì )就是：不能跟學(xué)生太接近，不然他們也不把你當回事，慢慢失去了原有的威信。
小學(xué)班主任隨筆 篇22
保障學(xué)生的安全，對于我，作為一名教師，更或者作為一名班主任教師應該有的責任和意識。所以，自我擔任班主任以來(lái)，學(xué)生從未出現安全事故。
今天的課間操活動(dòng)安排的是室內活動(dòng)，但看天氣不錯，就想讓學(xué)生下樓玩會(huì )。順便提醒他們上上廁所，還可以在玩的時(shí)候鞏固練習一下近日所學(xué)的“比快慢”。想到這些，就上樓叫學(xué)生。就在二樓的轉角處，看見(jiàn)小郭在哭，珂鑫在她身邊�？匆�(jiàn)這一幕，我忙問(wèn)小郭為什么哭。小郭咿咿呀呀的說(shuō)是下樓的`時(shí)候不小心崴到腳了�？催@哭的情勢，應該不是大問(wèn)題（因為平時(shí)，小郭是個(gè)一丁點(diǎn)事情就能嚎啕大哭的孩子，而此次卻是很小聲音的哭鬧），我暗自想，可是又考慮到眼下是冬季，骨頭本來(lái)就脆，小孩子的表達又不是很清楚，因此，權衡之下，還是考慮給家長(cháng)說(shuō)明。隨即我便抱小郭下樓，讓她安坐在一樓沙發(fā)上，并不斷詢(xún)問(wèn)小郭是否疼痛。
此時(shí)，校長(cháng)及其他老師也得知了此事，囑咐我及時(shí)做好處理。張主任楊主任得知后，也及時(shí)查看了監控視頻。得知小郭是在下樓的時(shí)候自己不小心踩空崴了腳，學(xué)校領(lǐng)導及時(shí)做好了校園保險的申報，并派我對該事情跟蹤訪(fǎng)問(wèn)。在醫院里，我看到小郭因拍片子害怕啼哭推脫不止，也看到醫院醫生對待孩子的用心良苦，更是深深感動(dòng)于小郭媽媽撫慰小郭時(shí)的仁愛(ài)。
還好，片子出來(lái)，問(wèn)題不大，但因孩子腳腫痛，醫生建議在家休息一周�？粗�(zhù)總要媽媽抱著(zhù)的小郭，覺(jué)得平時(shí)那個(gè)整天蹦蹦跳跳一刻都不得閑的小郭真心可愛(ài)，真心希望她能快快好起來(lái)！
小學(xué)班主任隨筆 篇23
孩子們，今天父親節，你們都做了什么？陪伴著(zhù)你們的父親，盡享天倫了吧？我今天整整忙了一天呢。
昨天接俺小弟電話(huà)，說(shuō)明天父親節，想給老爸舉行個(gè)搬家儀式。我明白俺弟的意思，大家繞爹膝下過(guò)個(gè)節。但后來(lái)驚覺(jué)，父親節六月十九日是農歷的五月十五日，按農村風(fēng)俗，初一十五搬家，似有不妥。于是姐弟議了下，搬家等暑假，初六十六初八十八日子多著(zhù)呢，再說(shuō)剛裝修完，也不急。不知你們懂不懂這個(gè)？你們的家長(cháng)有無(wú)說(shuō)過(guò)這個(gè)風(fēng)俗？
今天，我沒(méi)回金山老家。嫁出去的`閨女潑出去的水，俺爹娘一般不允許我初一十五回去。
雖然是父親節，但我卻想起了俺娘。
爹娘一世不易！娘纏綿病榻多年，受盡人間苦痛；爹床前伺候了娘多年，卻最終落得孤苦一人。
想念催人愁，想念催人心碎�？墒轻t生跟我說(shuō)過(guò)，不能再抑郁沉悶，雖然前幾天，體檢報告告訴我還是個(gè)正常人，零件基本都還健康。
何以解憂(yōu)？干活！
幾棵瘦弱的絲瓜苗也伸出了纖細的“手臂”了，手臂上還伸出了細嫩的“須”，我沒(méi)有長(cháng)樹(shù)條給它們攀援，就用塑料繩，一頭拴住藤蔓，一頭系在柵欄墻上，估計它們會(huì )很聽(tīng)話(huà)，順著(zhù)細繩爬上墻，到時(shí)候，會(huì )有絲瓜花開(kāi)，還會(huì )有絲瓜長(cháng)出來(lái)，真好！
洗衣！把床上整個(gè)揭了，能手洗的，手洗；洗不動(dòng)的，洗衣機洗，洗衣機轉，我也轉，抹桌凳，清灶臺，拖地，目標是360度無(wú)死角！
床底，桌底，墻縫，老鼠洞（還沒(méi)發(fā)現老鼠洞），都留下我的爪痕!抹布，拖把，棉簽，晾衣桿十八般兵器都用上了。跪爬立走，竄蹦跳躍，各種姿勢，簡(jiǎn)直跟雜技演員似的。
在我這巴掌大的“夜郎之國”，我的雙足有如走過(guò)“八千里路云和月”之感，忙得連水都顧不上喝，手上的活，要一鼓作氣，直累得腿發(fā)慌。
要是娘在世，看到我累得跟狗似的，又得說(shuō)我：“累成這樣，作死��？”現在，這句話(huà)，就是我求佛五百年，俺娘也不會(huì )對我這樣說(shuō)了，爹又不在身邊，兩個(gè)最心疼俺的人，都管不了我了，我就拼命干，反正累出汗水比想出淚水強！
看著(zhù)花草們和院里的蔥苗，絲瓜苗，辣椒苗，喝飽了水心滿(mǎn)意足的樣子，看著(zhù)繩上晾滿(mǎn)了旗幟一樣的被罩床單枕套衣服，看著(zhù)，干凈的地面、床鋪、灶臺，覺(jué)得日子挺好。
小學(xué)班主任隨筆 篇24
節前的最后一節課，班里亂成一鍋粥。維持完紀律，依然有個(gè)男孩兒喋喋不休。上課過(guò)程中，提醒他認真聽(tīng)課，可是那股子快活勁兒怎么都制止不住，扭頭和前后桌說(shuō)話(huà)，影響自己的同桌聽(tīng)課。我不想將注意力放在他一個(gè)人身上，而他好像更加肆無(wú)忌憚。這節課上的很累。下課叫住這個(gè)男孩，帶他到辦公室批評教育。好在認錯態(tài)度較好，知道自己?jiǎn)?wèn)題在哪里，并且保證寫(xiě)一份檢查承認錯誤，以后不在課上和其他同學(xué)說(shuō)話(huà)。
放學(xué)之前，他拿來(lái)了寫(xiě)的檢查交給我�？戳酥笥X(jué)得挺欣慰的，雖然犯錯誤了，但是知道錯在哪里。
然而節后第一天上課，明白了一句話(huà)“歷史總是驚人的相似”。中學(xué)生課堂上的`自控能力，并不比小學(xué)生好多少。同樣的男孩，同樣的問(wèn)題�？此险n的樣子，我心里挺失望的。那份檢查只是敷衍，想說(shuō)話(huà)的大腦，控制不住自己的嘴。往往相信他能夠做好，得到的結果是大失一望。
我以真心望明月，奈何明月照溝渠。不合適也配合一下我的心境了。
小學(xué)班主任隨筆 篇25
新學(xué)期班里轉來(lái)了一位插班生，呆萌呆萌的小男孩名叫李奕辰。
只所以說(shuō)他呆萌，是因為他真的是可愛(ài)的不要不要的。
李奕辰大大的眼睛，帥萌帥萌的臉蛋，一眼看上去就屬于那種在大人心里很乖很聽(tīng)話(huà)的孩子。
剛接到他的轉學(xué)單，考慮到了這個(gè)小家伙剛剛來(lái)到咱們南陽(yáng)路一小的新環(huán)境，一切都還不適應。我在安排座位的時(shí)候特意留了第一排的位置給他，在放學(xué)路隊的時(shí)候讓他在第一排領(lǐng)隊，想的是讓他離我近一些，位置顯眼一些，這樣不僅可以方便多交流一些，還能隨時(shí)都掌握他的動(dòng)態(tài)。
擔心孩子剛來(lái)還沒(méi)有朋友，為避免他在下課的時(shí)候一個(gè)人會(huì )感到孤單。我特意留了幾分鐘的時(shí)間讓李奕辰小朋友站在講臺上做一個(gè)自我介紹，沒(méi)想到小家伙一點(diǎn)都不怯場(chǎng)。聲音洪亮、口齒流利的說(shuō)：“我叫李奕辰，今年8歲了，我非常喜歡交朋友，希望以后可以和大家一起玩”。
簡(jiǎn)短的一句話(huà)，淡定自若的神態(tài)讓我眼前一亮，這時(shí)班里想起了熱烈的掌聲，我的心里不禁在想，這個(gè)小家伙果然是一個(gè)可人愛(ài)的小機靈鬼。
接著(zhù)小家伙的介紹，我進(jìn)行了補充。告訴班里的孩子們對待新的同學(xué)要多一點(diǎn)的.關(guān)愛(ài)，要幫助他去熟悉新的環(huán)境，要讓他在咱們二年級三班的大家庭里感受到快樂(lè )，要讓他喜歡和咱們一起學(xué)習。
為此我特意安排了班里的男子漢李炎來(lái)帶李奕辰進(jìn)行活動(dòng)，我告訴李炎，下課去玩的時(shí)候要帶上新同學(xué)，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要提醒新同學(xué)，放學(xué)的時(shí)候要喊上新同學(xué)。一定要讓新同學(xué)感受到大家庭的關(guān)愛(ài)。
果不其然，李炎不負重望，干什么都拉著(zhù)李奕辰，連上廁所也是。而李奕辰小朋友的接受能力也非常的強，融入到班集體的速度很快，效果可喜。
下課的時(shí)候經(jīng)常會(huì )看到他與同學(xué)們追逐打鬧，玩的不亦樂(lè )乎。
小臉蛋上的笑容真的就像向日葵一樣綻放。
我們的大家庭里有愛(ài)，我們要讓孩子們感受到愛(ài)，愿李奕辰小朋友在新的環(huán)境里開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習，快快樂(lè )樂(lè )的生活！
我們就是南陽(yáng)路一小二三班，我們這個(gè)大家庭永遠都在！我們一起加油！
小學(xué)班主任隨筆 篇26
答應過(guò)孩子們，要是這次的廣播體操也能獲獎，我就給她們獎勵。孩子們很是高興，在孩子們辛苦的訓練后，我班的廣播操也拿了一等獎。孩子們就很自豪的等著(zhù)我的獎賞了。
為了這個(gè)獎賞，我也是費了一些腦細胞，到底買(mǎi)點(diǎn)什么呢，價(jià)格適中，孩子喜歡。正好中央電視臺在播“尋找最美孝心少年”頒獎晚會(huì )。我一時(shí)有個(gè)想法，不如就讓孩子們看看這個(gè)節目，了解下跟他們年齡相仿的孩子還有這么多生活條件艱辛，但卻還是努力學(xué)習，幫助家人分擔憂(yōu)愁，照顧自己的家人的哥哥姐姐們。讓孩子們的心靈也能受到愛(ài)的洗禮。
就是這個(gè)星期三的下午，我課前準備好了瓜子和糖，孩子們也早早進(jìn)了教室等待著(zhù)我的獎品。當聽(tīng)到我要給她們看電視時(shí)，整個(gè)班級都是他們的歡呼聲。于是找了幾個(gè)小助手，幫我把瓜子和糖按比例分給大家。我播放晚會(huì )。
孩子們看的很是認真，教室里也從來(lái)沒(méi)有過(guò)的.安靜，還有幾個(gè)孩子看到一個(gè)跟他們年齡差不多大的孩子，生活很艱苦的時(shí)候，好幾個(gè)孩子流下了眼淚。似乎是他們看懂了點(diǎn)什么。
正是因為這樣，我也更堅定了我的信念，不能讓孩子只會(huì )學(xué)習，要多方面培養孩子，培養出健康快樂(lè )、有想法、有情意，知感恩、懂回報的孩子。這樣即使以后遇到點(diǎn)小挫折，也能勇敢的去面對。這樣就夠了。我會(huì )繼續努力，孩子，一起加油吧！
老師相信你們會(huì )做的更棒！也請你們相信，老師也會(huì )正努力的尋求方法去給你們提供更多的幫助。
小學(xué)班主任隨筆 篇27
通過(guò)近一段時(shí)間的反思，讓我對班主任工作有了更進(jìn)一步了解。也讓我體會(huì )到做一名班主任實(shí)在是累，尤其是現在的農村班主任，工作難做并且還出力不討好。鄉村小學(xué)班主任的工作繁重而復雜，但是只要我們真誠地捧著(zhù)一顆愛(ài)心，全心全意地投入到教育工作中來(lái)，是完全能夠干得非常出色的。
經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。在新課程的教育教學(xué)中，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的.影響。
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有形象的人，一個(gè)新型的班主任。那就要求我們先從以下幾個(gè)方面做起：
1、仔細觀(guān)察，掌握班級基本情況
2、放下姿態(tài)，做學(xué)生的知心朋
3、創(chuàng )新形式，活躍課堂學(xué)習氣氛
4、平等對待，進(jìn)學(xué)生全體發(fā)展
5、永不放棄，全力化解學(xué)習危機
一個(gè)好的班級評判標準，不在成績(jì)的高低，名利的多少，則應該是能讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的園地，在這個(gè)班級中，老師，學(xué)生都應該感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。在今的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)出色的鄉村小學(xué)班主任。
小學(xué)班主任隨筆 篇28
當今社會(huì )是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )對社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展有著(zhù)巨大的作用。而小學(xué)生也應該從小學(xué)習計算機，事實(shí)證明，計算機對孩子的誘惑力相當大，當然主要的因素是網(wǎng)絡(luò )的'五花八門(mén)，異彩紛呈的花花世界拓寬了孩子們的視野，而把孩子們對網(wǎng)絡(luò )關(guān)注的聚焦的話(huà)，恐怕就是網(wǎng)絡(luò )游戲了！如何正確引導孩子適時(shí)接觸網(wǎng)絡(luò )，遠離網(wǎng)癮，是所有中小學(xué)班主任迫在眉睫的工作。如何預防孩子網(wǎng)絡(luò )成癮？我認為應該做好如下幾點(diǎn)：
一、全面展示網(wǎng)絡(luò )空間，讓孩子真正了解網(wǎng)絡(luò )與我們的學(xué)習生活的息息相關(guān)，認識到游戲只不過(guò)是計算機的一個(gè)小小的功能而已，如果把計算機等同于打游戲，真是太狹隘了！
二、通過(guò)舉行班隊會(huì )、個(gè)別談心、請游戲專(zhuān)家或曾經(jīng)受網(wǎng)絡(luò )游戲毒害的成年人給學(xué)生做報告，讓學(xué)生深刻認識到沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲對人生的危害。
三、家校合一，為孩子營(yíng)造寬松多彩的課余生活，避免孩子因無(wú)所事事而“被逼”鉆進(jìn)網(wǎng)絡(luò )游戲，耗費時(shí)間，消磨意志。
四、疏而不堵，引導孩子合理利用網(wǎng)絡(luò )，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )對我們的學(xué)習生活的便捷作用，而非嚴令禁止，疏遠網(wǎng)絡(luò )，反而適得其反。
小學(xué)班主任隨筆 篇29
期盼已久的班級足球聯(lián)賽終于來(lái)啦，孩子們個(gè)個(gè)勁頭十足，準備在熾熱的陽(yáng)光下，盡情的揮灑汗水和熱情，把他們的青春活力發(fā)揮到極致，一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，對待學(xué)校的活動(dòng)真是積極，態(tài)度令人感動(dòng)和出乎意料。
有些同學(xué)第一次參加足球比賽，不太擅長(cháng)規則和比賽方法，整場(chǎng)比賽卻浪費了許多進(jìn)球機會(huì )。班級進(jìn)的兩個(gè)球，都是由張象森同學(xué)一人，看準時(shí)時(shí)機，發(fā)揮自己的聰明才智努力拼進(jìn)的。每個(gè)隊員配合度需要增加，看著(zhù)他們個(gè)個(gè)汗流浹背、異常努力，我也跟著(zhù)激動(dòng)的把嗓子都喊啞了，跟著(zhù)學(xué)生同哭同笑，同進(jìn)退。
通過(guò)本次活動(dòng)，使更多的同學(xué)感受到足球的魅力，校園活動(dòng)的豐富多彩，也以此增加同學(xué)之間的`交流合作，使學(xué)生真正感受到不斷超越自己，展示自己的熱情是多么快樂(lè )，也讓同學(xué)們增強了競爭意識、拼搏的精神，也更利于學(xué)習成績(jì)的發(fā)展，鍛煉了良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
結果雖然不如人意，有的孩子攥著(zhù)小拳頭，留下來(lái)不甘的淚水，但是我們真的努力過(guò)、感受過(guò)、認真過(guò)。同學(xué)們團結一心，擰成一股繩，心往一處使，如果加上技術(shù)指導，認真學(xué)習些技能技巧，相信結果會(huì )更好些。失敗不可怕，怕的是不面對，不找出問(wèn)題所在，不吸取教訓和總結提高，和孩子們一起成長(cháng)，經(jīng)歷每一次活動(dòng)，不失為一種幸福。
小學(xué)班主任隨筆 篇30
這學(xué)期，在學(xué)校的安排下我參加了班主任培訓，對我來(lái)說(shuō)班主任工作有點(diǎn)熟悉又有點(diǎn)陌生，既向往又有點(diǎn)逃避。培訓期間，布置了一項作業(yè)，這項作業(yè)勾起了我的回憶。
小時(shí)候，很喜歡聽(tīng)故事，故事中優(yōu)美的文字和感人的情節都讓我難以釋?xiě)�。至今，《狐貍和烏鴉》的故事還清晰地記在心頭，狐貍垂涎烏鴉嘴里那塊肉，它拋下姿態(tài)奉承烏鴉，而烏鴉聽(tīng)信了狐貍的美言，心頭一陣得意，頗感驕傲，所以到嘴的肉也失去了，卻沒(méi)有因此互相成為朋友，烏鴉依然孤孤單單。
我是美術(shù)老師，很少有機會(huì )做班主任，因此也少了很多和學(xué)生交流、深入了解的機會(huì )，也不能象班主任老師一樣有機會(huì )發(fā)現什么。但自己也是從學(xué)生過(guò)來(lái)的，曾經(jīng)偶爾也聽(tīng)到老師這樣和孩子交流：“這次你的考試成績(jì)不理想，就是因為你有點(diǎn)驕傲”，“你是個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的孩子，但是你對別人有點(diǎn)冷漠，你應該學(xué)會(huì )關(guān)心別人”，“你的學(xué)習成績(jì)令老師、家長(cháng)滿(mǎn)意，同學(xué)羨慕，可是老師發(fā)現你怎么很少參加集體活動(dòng)？難道你不愿意為班級出力？”其實(shí)言下之意都有點(diǎn)指責的味道，只是沒(méi)有明說(shuō)罷了。這是一些自以為優(yōu)秀的學(xué)生的一種驕傲心理，而這種心理卻是不健康的，它使學(xué)生不能正常認識自己、評價(jià)自己，還聽(tīng)不進(jìn)別人善意、中肯的意見(jiàn)，還不能和其他同學(xué)進(jìn)行正常交流、融洽相處，這將對他以后的人際關(guān)系產(chǎn)生很大的負面影響。
在我做班主任期間，曾經(jīng)有這樣一個(gè)場(chǎng)面讓我難忘：體育課下課了，四（1）班的學(xué)生三五成群的回教室，有的說(shuō)說(shuō)笑笑，有的手拉手，只有一個(gè)學(xué)生孤獨的走在前面，顯得很不協(xié)調。他低著(zhù)頭，象是在思考著(zhù)什么。突然，從旁邊急急地沖出一個(gè)學(xué)生，一下把那個(gè)同學(xué)給撞倒了，一下就摔倒在地上，那個(gè)撞倒他的學(xué)生沒(méi)有停留，一溜煙跑了。也許是他沒(méi)有預防，也許是那股沖力很大，他摔得很重，整個(gè)人都匍匐在跑道上，很久都沒(méi)有反應過(guò)來(lái)。走在后面的學(xué)生走近了，但是他們繞開(kāi)后走了；又有自己班里的學(xué)生走近了，但他們依然是看了一眼，然后平靜地走過(guò)了；有一個(gè)學(xué)生走過(guò)去了，當他看清楚是自己班里的xx后，嘴里嘟噥著(zhù)也離開(kāi)了，周?chē)鷩?zhù)的都是別的'班的孩子（他們在看熱鬧）。竟然沒(méi)有人上去攙扶、詢(xún)問(wèn)、幫助？只留他一個(gè)人在那里無(wú)奈的低吟。其實(shí)這樣的現象在學(xué)校不多見(jiàn)，因為孩子個(gè)個(gè)都是熱心腸的。為什么會(huì )是這樣的局面？后來(lái)通過(guò)了解，我終于知曉了其中的原因。xx在班里學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，每次考試后都能得到老師的口頭表?yè)P，還能得到父母的物質(zhì)獎勵，但是久而久之，在表?yè)P和獎勵下他變得驕傲、自私了。每當有同學(xué)碰到學(xué)習困難向他請教時(shí)，他的眼中流出了不屑，口氣變得輕蔑；有同學(xué)和他說(shuō)話(huà)時(shí)，他變得愛(ài)理不理；有班里舉行的集體活動(dòng)時(shí)，他喜歡驕傲的坐在一邊觀(guān)看，從不參與。慢慢的，他就像一只被別人遺棄的丑小鴨，被丟在那兒孤芳自賞。
后來(lái)，針對這一情況，我思索了很久，決定利用班隊課的機會(huì )，對全班學(xué)生進(jìn)行了一次心與心的交流，主題是----驕傲自大的危害。首先，讓學(xué)生觀(guān)看了一部短片，在片中主人公是一個(gè)和他們同齡的孩子，他家庭條件優(yōu)異，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，家長(cháng)嬌寵、老師過(guò)分關(guān)注，因此造就了他驕傲自大、目中無(wú)人的不健康心理，從此和班里的同學(xué)格格不入，真有點(diǎn)“你走你的獨木橋，我走我的陽(yáng)關(guān)道”，一點(diǎn)都沒(méi)有交集�？赐旰�，我讓學(xué)生交流感受。很久，教室里鴉雀無(wú)聲，慢慢的，有人舉起了手，你一言，我一句，交流了各自的感受。接著(zhù)我讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們自己身邊有沒(méi)有這種現象，有的話(huà)我們應該采用哪些策略進(jìn)行有效調整……那次班隊課上，學(xué)生們都聽(tīng)得很認真，那個(gè)學(xué)生也許也意識到了自己身上存在的這種不健康心理，也低下了頭。我知道，一次交流，并不能一定改變什么，但至少學(xué)生能因此有所觸動(dòng)，因此而有所改變。
啟示：驕傲是最危險的錯誤，一個(gè)驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了自己。人生在世會(huì )遇到各種各樣的險境,驕傲自大可能是最可怕的一種。
小學(xué)班主任隨筆 篇31
經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)初這幾個(gè)月的積分累加，我們班誕生了第一個(gè)“月之星”小組。當我在核算完積分宣布的時(shí)候，我看到了孩子們臉上洋溢出了十分燦爛的笑臉。那是發(fā)自?xún)刃牡南矏�，在�?yáng)光的襯托下閃爍著(zhù)金黃色的光芒。我邀請他們上臺合照，孩子們一個(gè)個(gè)擺出我們學(xué)校特有的手勢，那份自豪與自信是我以前不曾看到的。最邊上的一個(gè)小姑娘，那是我們班的“小默默”。為什么會(huì )這么稱(chēng)呼她呢？因為啊，她總是羞澀地低著(zhù)頭，每次問(wèn)她話(huà)的時(shí)候她都是輕聲細語(yǔ)的回答。我在想，這么害羞的孩子上臺領(lǐng)獎會(huì )是什么樣子呢？還是一副柔弱的樣子嗎？
事實(shí)證明并非如此。照片中，她笑的很溫柔，像五月的陽(yáng)光一樣耀眼。少見(jiàn)到的潔白的牙齒，彎彎的眼睛，可愛(ài)的酒窩，那一刻讓我不由得想要上前擁抱她。拍完照后，孩子們都活蹦亂跳的'回到了座位上，我再去瞧她。慢慢地挪回座位后，她又低下了頭，恢復到了以往的那個(gè)她。
事后，我一直在思索，是什么使得一個(gè)如此內斂的孩子能夠大方的展現在大家面前。就在我左思右想的時(shí)候，班長(cháng)突然來(lái)了，他說(shuō)：“老師，你今天給月之星小組拍照的時(shí)候我們好羨慕啊，覺(jué)得能拍照真是太棒了，我們也想要�！薄澳悄銈円^續努力咯�！蔽乙贿吂膭钏贿呄氲�，原來(lái)是這種榮耀讓她不由得散發(fā)出了不同以往的自信。
一次鼓勵，一次表?yè)P，對于老師來(lái)說(shuō)可能是隨口一句，但是對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是樹(shù)立了獨有的自信。
小學(xué)班主任隨筆 篇32
作為班主任，除去上課之外，所有的課間都要進(jìn)班盯班，否則出了事故，一切都要班主任承擔，所以我的時(shí)間總是被鈴聲切割的七零八碎，根本沒(méi)有自己的時(shí)間。沒(méi)有課的時(shí)候要判作業(yè)、填寫(xiě)班主任工作手冊、教學(xué)工作手冊、寫(xiě)教案、填寫(xiě)學(xué)校下發(fā)的各種表，還要隨時(shí)準備校長(cháng)主任的推門(mén)聽(tīng)課，迎接市區督導檢查、座談，接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)等等，沒(méi)完沒(méi)了。
中午的時(shí)間12點(diǎn)15分到1點(diǎn)10分也不是自己的.，要進(jìn)班管學(xué)生的午休，因為學(xué)生多數中午不回家吃飯，都在學(xué)校吃飯，家長(cháng)因為工作緣故，也不會(huì )給學(xué)生做午飯。學(xué)校規定，午飯由班主任和一個(gè)搭班老師管理。中午吃完飯,，孩子們有玩耍的，有看書(shū)的。學(xué)校規定，中午沒(méi)有特殊情況，學(xué)生一律不準出教師，教室里要保持安靜，洗手和去廁所一律在飯前進(jìn)行。1點(diǎn)10分學(xué)生下課，可以活動(dòng)。所謂活動(dòng)，就是在教室里三倆成群地說(shuō)說(shuō)話(huà)而已。哪所學(xué)校也不敢讓孩子們到操場(chǎng)上瘋跑，發(fā)生事故的機率太高了，一出事，磕了，碰了，教育局，法院，最后都得賠個(gè)幾萬(wàn)還不算完呢。
有人說(shuō)，那班主任費很高吧。對，托國家的福，今年開(kāi)始每個(gè)月有450的補貼，沒(méi)想到領(lǐng)導們馬上也在結構工資里發(fā)放，美名其曰管理補貼。所以學(xué)校一般都安排青壯年教師或無(wú)權無(wú)勢的老師當班主任，不當不行。
就這樣，直到下午4點(diǎn)15分，學(xué)生放學(xué)，把每一個(gè)學(xué)生安全地送出校門(mén)，心里才輕松了。每個(gè)學(xué)期都是如此。所以,每個(gè)學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候,我都在盼望著(zhù)下一個(gè)假期的到來(lái)。而今天寫(xiě)下這篇日記其實(shí)是為了迎接新學(xué)期的到來(lái)。
小學(xué)班主任隨筆 篇33
寒假后看到了那一張張小臉，整體來(lái)說(shuō)比上學(xué)期懂事多了，不過(guò)我還是會(huì )吼他們，靜下來(lái)真難��！對于我自己來(lái)說(shuō)，這學(xué)期內心平靜了很多，已經(jīng)適應了快節奏的工作氛圍，覺(jué)得什么事都可以去嘗試。
發(fā)書(shū)的時(shí)候讓組長(cháng)去領(lǐng)取的，組長(cháng)屬夠組內人員，發(fā)下去。晚上有家長(cháng)對我說(shuō):“孩子沒(méi)領(lǐng)書(shū)”，我說(shuō):“不可能��！讓組長(cháng)領(lǐng)的，他就是組長(cháng)�！奔议L(cháng)說(shuō):“孩子說(shuō)家里有一套，就不用再領(lǐng)取了，不知道是該表?yè)P他還是批評他�！蔽艺f(shuō):“不批評，孩子挺好的�！蔽铱吹胶⒆邮悄敲吹腵誠實(shí)，沒(méi)有貪得無(wú)厭，只有真誠，自己有的就不會(huì )再給學(xué)校要了。我只想說(shuō):“孩子，你真棒！”
我很開(kāi)心，孩子，你這么小就懂得做人的道理，但是，我要告訴你，這是你應該拿的書(shū)，因為這是學(xué)校給每位同學(xué)準備的。你是我們班里的一員，所以你是有資格拿到書(shū)的。盡管是生活中遇到的一件小事，也要認真去對待，我的快樂(lè )建立在孩子的幸福之上。我的目標不僅能教給學(xué)生知識，更教會(huì )他們做人的道理。
新一季的《中國詩(shī)詞大會(huì )》開(kāi)始了，對孩子們來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)詩(shī)詞盛宴。今天，郭謨語(yǔ)一進(jìn)班都對我說(shuō):“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”“舉杯邀明月，對影成三人”等等。我問(wèn)他:“是不是看了詩(shī)詞大會(huì )”他點(diǎn)頭。中國的傳統文化得以表現，優(yōu)秀的文化傳統得以傳承，我想這就是詩(shī)詞帶給我們的魅力。想我泱泱大國，人才輩出，教師更應傳遞詩(shī)詞，讓學(xué)生在古典文化的熏陶之下快樂(lè )成長(cháng)。同時(shí)也激發(fā)了我的創(chuàng )意，開(kāi)設古詩(shī)詞的課，并且讓學(xué)生自己創(chuàng )作詩(shī)，孩子是會(huì )模仿的，他會(huì )認識所看到的最初的事物。孩子，讓我們一起努力，一起去感受“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”，一起去看“大江東去浪淘盡”的壯闊。未來(lái)，以詩(shī)詞友，以寫(xiě)作為伴。
小學(xué)班主任隨筆 篇34
今天，周五。我們學(xué)校進(jìn)行了一次突擊的衛生大檢查。不去別班的教師不知道，有的班級特別干凈，地上都能照鏡子。當然，有的班級，地面上有許多垃圾，灑掃工具擺放不夠整齊的。
最好的班級是三年級的（2）班和（3）班。教師后面的廚子里，整整齊齊的擺放著(zhù)學(xué)生的書(shū)包，課桌上，沒(méi)有任何多余的擺設。進(jìn)教室的時(shí)候，我們都大為驚訝。只是三年級的孩子，竟然教室收拾的比四五年級的更干凈。而他們的班主任老師都是我們學(xué)校班級管理的能手。
這樣的整潔的`環(huán)境，真是離不開(kāi)班主任的悉心教導。同樣是老師，同樣的時(shí)間，大家一樣的忙碌，怎么別人的教師衛生保持的這么好，而自己的教室怎么就不如意呢？
通過(guò)這次檢查，我看到了別人好的一面，也看到了自己班級的不足，所以，有時(shí)間也要多去向她們請教請教，當然，不只是衛生方面，也包括其他的方方面面。
檢查的結果并不是最主要的，我想，領(lǐng)導帶著(zhù)我們去，也是為了參觀(guān)學(xué)習吧！挺好的一次體驗，學(xué)習的路上，繼續前行。
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