小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆
在日常學(xué)習和工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆1
本次期末考試，我所擔任班級考試成績(jì)比較理想，但是其中有一名同學(xué)不理想，一入學(xué)的他就給我留下了印象，他比較活潑開(kāi)朗，比其他的孩子有禮貌，能隨時(shí)去想著(zhù)幫助別人。然而接下來(lái)的教學(xué)接觸中發(fā)現了不少問(wèn)題：課堂上注意力不集中，作業(yè)（如預習、背誦）完成不及時(shí)�？紤]到剛入學(xué)的一年級學(xué)生，對于批評的'心理承受力，我幾次提醒他，好的時(shí)候及時(shí)表?yè)P，但收效不大。不能任由這種學(xué)習狀態(tài)繼續下去，我決定聯(lián)系家長(cháng)，深入了解該生的情況。
家訪(fǎng)方式：到學(xué)生家交流
學(xué)生基本情況：
課堂能發(fā)言積極，但自我約束力差，聽(tīng)講習慣不好，常常答非所問(wèn)。作業(yè)完成不及時(shí)，與其他孩子相比成績(jì)不理想。
采取措施：
經(jīng)過(guò)深入與該生媽媽交談，基本摸清她的問(wèn)題所在。父母都上班，經(jīng)常不在身邊，母把她放給年邁的姥姥、老爺照顧，老人家過(guò)于比較溺愛(ài)，基本不過(guò)問(wèn)其學(xué)習方。習慣養成不好，造成學(xué)生對學(xué)習不重視，不喜歡聽(tīng)比人講話(huà)，喜歡自己講話(huà)。針對這些情況，我采取以下措施幫助該生：
�。ㄒ唬┒嗯c該生進(jìn)行溝通，及時(shí)掌握她的想法，鼓勵其揚長(cháng)避短。
�。ǘ┌才潘鲂〗M長(cháng)為大家收書(shū)本，利用自我監督的力量對他進(jìn)行監督。
�。ㄈ┙�(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，建議父母多抽點(diǎn)時(shí)間對其在學(xué)習方面進(jìn)行關(guān)心，結合家校兩方面的量幫助轉化。
轉化效果：
與家長(cháng)達成共識后，該生預習的情況越來(lái)越好，認真聽(tīng)講的時(shí)間也比原來(lái)加長(cháng)了。該生在同學(xué)們欣賞的目光中感受到成功的喜悅，學(xué)習起來(lái)勁頭大了不少�，F在課堂上帶動(dòng)很多學(xué)生積極參與，家長(cháng)也反應近來(lái)兩個(gè)星期懂事多了，基本能放學(xué)回家就開(kāi)始朗讀課文。欣慰于學(xué)生的變化，將繼續觀(guān)察，以期更加表現。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆2
古時(shí)候最初的教育，教師總是以一種師道尊嚴將自己和學(xué)生、家長(cháng)分離開(kāi)來(lái)。在學(xué)生的眼里，教師似乎是那么神圣不可違者；在家長(cháng)眼里，面對孩子的先生，只能是唯唯諾諾，恭敬不已。但是現在教育不但要求教育體現學(xué)生的主體地位，而且教育要求學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體，對孩子進(jìn)行全面的教育和引導。所以走進(jìn)學(xué)生家庭，全面了解學(xué)生，與家長(cháng)共同商議教育大計，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。
從教二十幾年，在自己從事的教育生涯中，家訪(fǎng)也一直伴隨并充實(shí)著(zhù)我的教育經(jīng)歷，電訪(fǎng)、面談、深入家庭，是我每學(xué)期必做的工作之一。所以當我被交流到開(kāi)發(fā)區實(shí)驗小學(xué)時(shí)，面對著(zhù)又一個(gè)新的學(xué)生群體，生源復雜，有許多孩子是外來(lái)務(wù)工子女，其中還有部分留守兒童，家長(cháng)學(xué)歷水平整體不高，還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，放縱著(zhù)孩子的心理，使得他們養成了很多不良的學(xué)習和生活習慣，所以家訪(fǎng)對于我來(lái)說(shuō)更是勢在必行。能夠通過(guò)家訪(fǎng)，協(xié)調好家庭成員內部的`教育力量，及時(shí)了解孩子們的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥，及時(shí)加強對部分問(wèn)題孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)，是我作為一個(gè)新班主任要盡快去做的工作。
很快地，忙碌而又充實(shí)的一年又快完了，我走入了班上大部分孩子的家庭，訪(fǎng)問(wèn)了形形色色的家長(cháng)，這次家訪(fǎng)也給本人上了生動(dòng)而難忘的一課。我深深地感受到，雖然一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是六十六分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，同樣寄托了他們厚厚的期望。在與家長(cháng)的促膝交談中，我深深體會(huì )到每一位家長(cháng)的期盼，深感責任重大，它讓不得不想到：自己對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心，因為我肩頭承載了太多太重的期盼。家訪(fǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，家訪(fǎng)中我所看到恩恩怨怨，都時(shí)時(shí)浮現在我腦海中。尤其是對那些問(wèn)題學(xué)生，后進(jìn)生，在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)，使得每一位家長(cháng)欣然配合。當看到孩子一天天變化，從中我體會(huì )到了成功，也體會(huì )到了快樂(lè )。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆3
家訪(fǎng)真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學(xué)家家訪(fǎng)，還未到門(mén)口，只聽(tīng)見(jiàn)一聲聲響亮的叫聲傳來(lái)，張老師、劉老師你們怎么來(lái)啦？蹦著(zhù)、跳著(zhù)、高喊著(zhù)的她似乎激動(dòng)不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來(lái)。直拉著(zhù)我的手一直拽到她家門(mén)前，此時(shí)的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點(diǎn)不知所措了。
那天天氣真好，周芷琪同學(xué)端來(lái)了椅子讓我們在她家院子里坐下，那環(huán)境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽?zhuān)棠�，還有隔壁的鄰居都圍著(zhù)我倆坐了下來(lái)，這場(chǎng)合看上去好像馬上要召開(kāi)一個(gè)小型會(huì )議似的�？梢�(jiàn)這家子的家人們是多么關(guān)心孩子，這家子是多么的幸福和快樂(lè )��！
劉老師直接進(jìn)入了主題，：“周芷琪同學(xué)是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明乖巧的孩子，在班級里是個(gè)好榜樣，可就在學(xué)習上還欠扎實(shí)，有點(diǎn)毛躁總是犯一些不該犯的錯，小馬虎一個(gè)。劉老師很誠懇的說(shuō)出了她的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽(tīng)老師講述的她，忍不住的直點(diǎn)頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過(guò)多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽(tīng)到這話(huà)真讓人納悶，這么活潑樂(lè )觀(guān)的一個(gè)孩子，怎么就對自己如此的不自信了，甚至已灰心失望�！爸苘歧�，別灰心�！蔽医舆^(guò)話(huà)來(lái),俗語(yǔ)說(shuō)：江山易改，本性難移。不論是怎樣的習慣與個(gè)性，都是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的培養逐漸形成的。人一旦形成了自己的習慣與個(gè)性，也就很難通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式改變。其實(shí)不止你一個(gè)人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認識自己的錯誤，已向成功邁了一大步，在行動(dòng)上老師希望你一點(diǎn)一點(diǎn)的做，不要一口吃成個(gè)大胖子，太急于求成了，如果進(jìn)步不大你就會(huì )失去信心的，此時(shí)的她安靜的'朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點(diǎn)了一下頭，看著(zhù)她的樣子，我和家長(cháng)們都忍不住的笑了。
家訪(fǎng)真好，給了我和孩子交流的舞臺，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪(fǎng)真好，它讓我和家長(cháng)們同心播撒著(zhù)愛(ài)的種子。對待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚，孩子就像一株嫩綠的小樹(shù)，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長(cháng)。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆4
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師可以和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。（2）
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的`針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對孩子的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。
還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與；家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！
小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆5
老師天天和學(xué)生打交道，哪些學(xué)生調皮、哪些學(xué)生聽(tīng)話(huà)，諸如此類(lèi)的情況都會(huì )自認為了然于心。但是，是否真正進(jìn)入了學(xué)生的內心世界，恐怕還要打一個(gè)問(wèn)號。家訪(fǎng)能讓老師了解平時(shí)沒(méi)有了解到的情況，這是我在家訪(fǎng)中體會(huì )最深的一點(diǎn)。我班學(xué)生黃歡，性格內向，幾乎不與學(xué)生交流，學(xué)習也不積極，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，是老師心中、同學(xué)眼中的一名“差生”。家訪(fǎng)之前，我們認為他之所以學(xué)習不好，是性格使然，但為什么形成這樣的性格，根本沒(méi)有去了解。帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我對他家進(jìn)行了一次專(zhuān)門(mén)走訪(fǎng)。原來(lái)，他家并不是武漢本地人，一家人帶著(zhù)他在武漢做生意，家長(cháng)工作都很忙，學(xué)習和生活上都對黃歡難免有疏忽。針對這一情況，我積極與他的家長(cháng)溝通，商討對策，并經(jīng)常找機會(huì )和他談心、交流，并適時(shí)給予鼓勵，終于使這一學(xué)生性格轉變了，學(xué)習習慣也有所好轉了。
每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，教師要做的是讓孩子們身上的閃光點(diǎn)放大、再放大，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的快樂(lè )。這是我家訪(fǎng)得到的第二個(gè)體會(huì )。家訪(fǎng)時(shí)，我欣喜地看到，在我眼中“調皮搗蛋”，甚至“專(zhuān)做壞事”的學(xué)生見(jiàn)到老師來(lái)了，眼中放出激動(dòng)的.光芒，馬上端茶遞水，很禮貌地招呼老師坐下；我還注意到，老師在和家長(cháng)交談時(shí)，孩子們大多數主動(dòng)地離開(kāi)，有的還懂事地把電視聲音調到最小。我們平時(shí)認為“一無(wú)是處”的學(xué)生，在待人接物時(shí)，他們表現得是那么優(yōu)秀。這說(shuō)明，我們做教師的，有責任、有義務(wù)包容學(xué)生的缺點(diǎn)，還要積極了解學(xué)生，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行揚長(cháng)教育，鼓勵他們自信、自立、自強，不斷地追求進(jìn)步、享受成功。
家長(cháng)和老師經(jīng)常保持溝通，能使我們的教育變得更加順暢。這是我在家訪(fǎng)中得到的第三個(gè)體會(huì )。我也深深體會(huì )到，教師家訪(fǎng)是建立家長(cháng)、學(xué)生、老師三位一體教育新模式的好方法，也是學(xué)校教師全面了解學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆6
“教育進(jìn)百家”活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了，學(xué)校要求每位班主任每個(gè)月要對六名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，一學(xué)期要把班上的每個(gè)學(xué)生都家訪(fǎng)一遍。
于是今天下午放學(xué)后，我就到學(xué)校附近的小區里進(jìn)行家訪(fǎng)。第一個(gè)家訪(fǎng)的對象是李恩澤。李恩澤的父母在學(xué)校附近的小區菜場(chǎng)里生意。之前我也經(jīng)�？匆�(jiàn)他家父母，對李恩澤的家庭情況了解一些，他的父母在菜場(chǎng)做水果生意，家里四個(gè)孩子在讀書(shū)負擔比較重。父母做生意對孩子學(xué)習的關(guān)心不夠，李恩澤每次放學(xué)后就在水果攤旁邊寫(xiě)作業(yè)，家庭作業(yè)本總是很臟。在家訪(fǎng)中我和他的父親交流了這個(gè)問(wèn)題，希望家長(cháng)能夠安排孩子在安靜的環(huán)境中學(xué)習，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。他的父親也希望能讓孩子在安靜的環(huán)境中完成作業(yè)，但是他們忙著(zhù)做生意，沒(méi)有時(shí)間把孩子送回家中，而且家中也沒(méi)人照顧，孩子一個(gè)人在家父母也不放心，所以只能放在菜場(chǎng)里寫(xiě)作業(yè)了。這也難怪孩子的作業(yè)本總是黑乎乎的了。
另外，我發(fā)現李恩澤不愛(ài)講衛生比較頑皮，之前其他同學(xué)會(huì )跟我講李恩澤的`身上有較重餓汗臭味，旁邊的同學(xué)不愿意跟他坐在一起。因為這個(gè)問(wèn)題李恩澤顯得有些自卑。家訪(fǎng)中我和家長(cháng)交流了這個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)也跟我訴苦說(shuō)這孩子特別皮，從小就在菜場(chǎng)長(cháng)大，經(jīng)常和其他孩子趴在地上玩耍，衣服弄的特別臟，每次弄臟衣服都會(huì )被罵被打，但也沒(méi)起到好的效果，家長(cháng)也很頭疼。我覺(jué)得家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中比較簡(jiǎn)單粗暴，希望他能對孩子多些耐心。孩子的這兩個(gè)不良習慣都跟他生活的環(huán)境有關(guān)系。希望家長(cháng)對孩子多些關(guān)心，我建議他的爸爸把李恩澤送到附近的補習班去寫(xiě)作業(yè)，補習班的環(huán)境相對安靜，有利于孩子的學(xué)習。在生活習慣上父母要以身作則每天幫孩子洗澡換上干凈的衣服，幫助孩子養成講衛生的好習慣。
家庭環(huán)境是一個(gè)人人生的底色，真心希望家長(cháng)能為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的生活學(xué)習環(huán)境。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆7
現代社會(huì )的突飛猛進(jìn)，為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內心世界也會(huì )變得像外面的世界一樣紛繁復雜，不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教師，不光要在學(xué)校，而且更要能走進(jìn)孩子的生活圈子，了解他們的另一面。家訪(fǎng)就是為我們老師提供的一個(gè)這樣的平臺。
接手現在這個(gè)班級已經(jīng)有2年多的時(shí)間了，對于班里孩子的情況也從當時(shí)的一無(wú)所知到慢慢熟悉。為了更深入地走進(jìn)孩子的內心世界，從1年級開(kāi)始，就開(kāi)始踏上了家訪(fǎng)的旅途。在一次次的家訪(fǎng)過(guò)程中，我不斷感受著(zhù)不同的家庭氛圍，有本地的家庭，有外地的家庭，有非常關(guān)心孩子學(xué)習的，也有對孩子學(xué)習漠不關(guān)心的……在形形色色的家庭當中，我聆聽(tīng)著(zhù)父母講述著(zhù)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們成長(cháng)的畫(huà)面就一幕幕都浮現在我的'腦海中。
想起教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調�！痹诩以L(fǎng)的過(guò)程中，我不斷摸索著(zhù)，如何才能和孩子對準“音調”。
在一般情況下，我首先會(huì )選擇一些在學(xué)校的學(xué)習生活中出現問(wèn)題比較多的孩子進(jìn)行家訪(fǎng)。其實(shí)在這種時(shí)候，孩子從心里是不歡迎你的，甚至有點(diǎn)害怕老師的到來(lái)。家長(cháng)聽(tīng)到孩子犯錯，也是很難堪的。在這種情況下，家長(cháng)和孩子都不能敞開(kāi)彼此的心扉，和老師交流，家訪(fǎng)的效果就可想而知了。與其這樣，我們不如換個(gè)角度，帶著(zhù)“贊美”去走進(jìn)孩子的生活圈子，往往會(huì )有意想不到的收獲呢！
班里有個(gè)孩子，學(xué)習習慣很差，上課沒(méi)坐相，作業(yè)上的字龍飛鳳舞。每次我批評他，總是和我頂嘴，總認為自己沒(méi)錯。我多次和他溝通都沒(méi)有效果。于是，趁有一次機會(huì )，我對學(xué)生宣布準備去家訪(fǎng)，公布了幾個(gè)人選。當然了，這些人選都是平時(shí)問(wèn)題比較多的孩子，肯定也少不了他了。但我同時(shí)又說(shuō)明給這些孩子留出一段時(shí)間，好好努力，做出些成績(jì)來(lái)，給老師提供一個(gè)家訪(fǎng)的良機。沒(méi)想到他聽(tīng)后和我說(shuō)，讓我看他的行動(dòng)。果然，他發(fā)生變化了，開(kāi)始認真起來(lái)了，平時(shí)也注意自己的言行，得到了班內孩子的好評。這時(shí)，我對他說(shuō)，我準備明天到你家“報喜”去了。他高興極了。第二天，我來(lái)到了他的家里，和他的家長(cháng)談了近段時(shí)間的良好表現，取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。待家長(cháng)高興時(shí)，委婉地講了家長(cháng)要給孩子提供適當的學(xué)習幫助，不要對孩子置之不理。這樣，家長(cháng)的思想發(fā)生了轉變，孩子也有了自信和熱情，就有了學(xué)習的動(dòng)力。
家訪(fǎng)，讓我和孩子，家長(cháng)的心靠的越來(lái)越近，越來(lái)越緊。家訪(fǎng)的目的不是為了讓孩子難堪，而是與家長(cháng)和孩子在特定的生活圈子里真心交流和溝通。家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，可以為后進(jìn)生的轉化提供良好的環(huán)境。一個(gè)成功的家訪(fǎng)可以使老師和家庭的教育珠聯(lián)璧合，相得益彰。
家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆8
今天去廖永娜家家訪(fǎng)�！卑嘀魅挝悍鍖ξ艺f(shuō)。我一邊答應著(zhù)，心里一邊想：又要去家訪(fǎng)了，得抓緊批改好作業(yè)，處理完自己的家務(wù)活。連日來(lái)的家訪(fǎng)，讓我忙碌異常，同時(shí)也讓我興奮不已。
我和其他幾位老師與班主任一起來(lái)到廖永娜同學(xué)家，了解到她父母在她上小學(xué)三年級時(shí)就外出打工了，每年過(guò)年才回來(lái)一次。廖永娜平時(shí)就和爺爺、奶奶生活，爺爺、奶奶年歲已大，沒(méi)有人督促她的學(xué)習。她爹爹熱情地接待了我們一行幾位老師。在向我了解她學(xué)習情況時(shí)，我說(shuō)：“我教廖永娜語(yǔ)文，我很喜歡她，她語(yǔ)文基礎還好，愛(ài)看書(shū)。只是平時(shí)學(xué)習自覺(jué)性不夠，態(tài)度再踏實(shí)些就好了�！迸R走時(shí)，她爹爹再三囑托我：請多關(guān)心關(guān)心廖永娜，有什么事打電話(huà)聯(lián)系。
家訪(fǎng)次日上午，我注意到，廖永娜上課特別專(zhuān)注，坐得端正，聽(tīng)得認真，學(xué)習新課文言文，讀得特別投入，書(shū)寫(xiě)也工整了不少。下課時(shí)，她跑到我跟前笑著(zhù)說(shuō)：“老師，其實(shí)我很想上學(xué)，也很想學(xué)好�！�
中午，我正在辦公室加班出周考語(yǔ)文試卷。廖永娜一個(gè)人突然出現在我身邊。我一驚，問(wèn)她有什么事，她拿著(zhù)前幾天寫(xiě)的一篇作文對我說(shuō)：“老師，上次寫(xiě)的《告訴我》這篇作文，我寫(xiě)得不好，請你給我講講怎么寫(xiě)，好不好？”我心里又是一驚，這篇作文，我批閱后，發(fā)下去讓學(xué)生自己再看看思考思考，打算明天再評講。而今天，廖永娜就主動(dòng)來(lái)問(wèn)我，而且是一向不積極學(xué)習的學(xué)生主動(dòng)來(lái)問(wèn)我作文，一種欣慰之情油然而生。她補充的作文題目是《請你告訴我》，我首先問(wèn)她“你還想再寫(xiě)一遍嗎？”她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我對廖永娜說(shuō)，作文題目要補充合理，像這個(gè)作文題目一般要填具體的人、事、物或者情感、體驗等，內容上可先寫(xiě)一件事，再寫(xiě)自己明白的事理，也可以用同樣的句式起段，并列寫(xiě)幾個(gè)方面不同的感受，這叫做“一詠三嘆”……看到廖永娜拿著(zhù)作文紙滿(mǎn)心歡喜地離開(kāi)，我會(huì )心地笑了。
僅僅一次短暫的家訪(fǎng)，廖永娜同學(xué)的.變化竟然立竿見(jiàn)影，從學(xué)習不用功到積極主動(dòng)，從怕寫(xiě)作文到想寫(xiě)好作文，一夜之間判若兩人，這難道就是家訪(fǎng)的魅力？通過(guò)這次家訪(fǎng)，我深刻感受到家�；ネǖ闹匾�。老師需要深入了解學(xué)生，學(xué)生也渴望被老師了解與關(guān)注。家訪(fǎng)拉近了學(xué)生和老師的距離，貼近了彼此的心，許多學(xué)生在老師的關(guān)懷下增強了學(xué)習信心。這是一件多么有意義的事呀！
家訪(fǎng)的路，我要一直走下去。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆9
為了能夠更好地跟家長(cháng)交流，我特別于周六日對學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。本以為在當今現代化手段如此發(fā)達的時(shí)期，為什么要跟家長(cháng)面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)所不能達到的效果。
周末利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。學(xué)生孟海波的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。由于孩子是單親家庭，我了解了他的家庭情況，也及時(shí)與家長(cháng)互通，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的'。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，最后我還特別問(wèn)了問(wèn)家長(cháng)對學(xué)校和班級有什么要求和好的建議。孟海波的家長(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生刑時(shí)東說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
學(xué)生張?chǎng)?jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
【小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆（實(shí)用）09-18
班主任家訪(fǎng)的隨筆12-02
小學(xué)班主任家訪(fǎng)隨筆精選【9篇】09-19
暑假小學(xué)生家訪(fǎng)隨筆10-27
小學(xué)教師家訪(fǎng)隨筆08-02