關(guān)于學(xué)習的隨筆

關(guān)于學(xué)習的隨筆1

　　當我們平靜下來(lái)仔細審視它的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現它是如此地完美，在人人覺(jué)得俗不可耐的外表下卻是一個(gè)讓人怦然心動(dòng)的真理，一種飽含深情的希翼。毛澤東的偉大之處從這簡(jiǎn)單而深刻的語(yǔ)言中大概就能讓人深深地體會(huì )到了。

　　現在的孩子真的該好好學(xué)習這句話(huà)了。從字義上去理解，我想就是要求學(xué)生認認真真地學(xué)習，把學(xué)習當作一回事來(lái)做，這里的“好”即是態(tài)度，這種態(tài)度不是一般的好，不是強迫的好，而是發(fā)自?xún)刃牡�、出自求知的、�?lái)自遠大理想的好，兩個(gè)“好”就體現了一種切切實(shí)實(shí)的、腳踏實(shí)地的那種學(xué)習姿態(tài)，沒(méi)有做作，沒(méi)有虛張，沒(méi)有花哨，只告訴你學(xué)習應該是“好好”地學(xué)。還有呢?就是要“天天向上”，這里既是“好好學(xué)習”的目的，更是培養人才的目的`。人生就不是完善的，學(xué)而知之，學(xué)而善之，要告教化才能不斷進(jìn)步，“向上”即是從善，要有好學(xué)的精神，要有見(jiàn)賢思齊的思想，要能不斷彌補自己的不足之處、改正自己的缺點(diǎn)，從而把自己塑造成一個(gè)文明的人，一個(gè)有思想、有道德、有情操、有文化、有知識、有才干的人�！跋蛏稀笔且磺械摹吧稀�，所謂的“擇其善者而從之，擇其不善者而改之”也，凡是值得學(xué)的我們都要學(xué)，凡是不可學(xué)的堅決不學(xué)，而“向”更能說(shuō)明一種自覺(jué)主動(dòng)的姿態(tài)，一種積極奮發(fā)的樣子，從善如流的心情。而且“向上”之外，還在于“天天”。一個(gè)人要進(jìn)步不難，難的是每天進(jìn)步，哪怕是進(jìn)步一點(diǎn)，這里有希望、有責任、有寄托，是對少年兒童殷切的期望、真誠的教誨。以前，我非常非常討厭學(xué)習，覺(jué)得學(xué)習沒(méi)意思，特枯燥，特無(wú)聊，從一年級開(kāi)始就這樣，硬著(zhù)頭皮上學(xué)，不情愿的聽(tīng)老師嘮叨(以前認為)，天天應付，拿起千斤重的筆，面對茫�！邦}�！�。時(shí)間飛逝，我的小船早已破爛不堪，四處漏水，我在里面艱難的劃啊劃，終于劃到了初中的對岸，可向遠處望去，是苦海+題海，早知今日何必當初，我只能望“題”興嘆，好想讓時(shí)間倒流，回到以前。我好后悔啊，可是哪里有賣(mài)后悔藥呢?

關(guān)于學(xué)習的隨筆2

　　唉，真想知道，課本的份量是多少，可以用我所有的時(shí)間，拋棄喜愛(ài)的游戲，電視，來(lái)學(xué)習它。書(shū)房，一座鳥(niǎo)籠，何時(shí)才能飛出去。手中的試卷，不斷增加，試卷上的分數，也不斷上升，到頭來(lái)，除了一絲喜悅，還感到了什么，無(wú)奈的目光，眼邊的淚珠，難道我注定要成為課本知識的玩偶？活著(zhù)，就是為了學(xué)習，找好工作？不是為了滿(mǎn)足自己?jiǎn)�，讓自己快�?lè )嗎？這樣，生活著(zhù)又有什么意義？壓力的重荷，喘不過(guò)氣，誰(shuí)幫過(guò)你？在紫羅蘭色的風(fēng)中哭泣，又有誰(shuí)安慰過(guò)你？家長(cháng)的要求，永遠無(wú)邊無(wú)際，而你，青春只有一時(shí)，沒(méi)有一世，瞬間流失的'時(shí)間，你能握住多少？像沉睡在夢(mèng)中，一日一日恍惚的度過(guò)，毫無(wú)眷戀？心，碎了，人，憔悴了，流失的光陰啊，為何不停下你的腳步？手中的筆，不斷的轉動(dòng)，目光，始終停留在桌上的試卷，心兒，已幻想著(zhù)未來(lái)美好的世界。人活在夢(mèng)中，一抬頭，青春已成為歷史�；诤�，迷茫，心里的五味瓶也打翻，身體也不再平衡。筆，掉了，今天的淚水，就讓它成為明天的力量，一點(diǎn)一點(diǎn)積起，抓住美好的夢(mèng)想。音樂(lè )，想起了我非常高興／你能和我打招呼／用那非常燦爛的笑容／雖然距離春天還很久／種子還在冰冷的土里／等待著(zhù)發(fā)芽日的到來(lái)／就算今天過(guò)得并不開(kāi)心／就算昨天的傷還沒(méi)痊愈／我還是相信／總會(huì )有海闊天空的一天／雖然無(wú)法重新來(lái)過(guò)／但是我可以改變／讓我們一知保持著(zhù)開(kāi)朗的心吧

關(guān)于學(xué)習的隨筆3

　　在圖書(shū)館的每一個(gè)角落，都能看到一些依靠在一起的身影。他們總是手拉手走進(jìn)圖書(shū)館，一起學(xué)習，時(shí)不時(shí)相互調侃一下，那種奇妙的感覺(jué)，對于從沒(méi)有過(guò)這樣經(jīng)歷的我來(lái)說(shuō)是很難體會(huì )到的。

　　每當坐在我前方的同學(xué)剛好是一對情侶。我總會(huì )死死盯坐在男生旁邊的女孩幾眼，心中意會(huì )著(zhù)他們般不般配，如果這個(gè)漂亮的女孩是我女朋友我們會(huì )坐在哪個(gè)位置。

　　我在學(xué)校里是一個(gè)所為學(xué)霸型的人物，我每天必須做點(diǎn)有意義的事情。然而在學(xué)校最為有意義的事情，毫無(wú)質(zhì)疑就是學(xué)習。每天，我都會(huì )抽出一些時(shí)間浸泡在自習室或是圖書(shū)館，有的時(shí)候，可能不會(huì )學(xué)習，但是我特別享受這樣的感覺(jué)。我的感覺(jué)你們可能想象不到，我只知道，在這里我特別安逸，特別自在，特別地想當然。

　　每次我孤身一人走到教學(xué)樓，我都會(huì )順著(zhù)樓道偷窺不同的教室，看看哪個(gè)教室人多，哪個(gè)教室女生多。當然，我也是有特別的用意，每當找到安逸舒心的教室，我就會(huì )悄悄走進(jìn)去坐在舒適的座位上，坐在教室，我也不是最老實(shí)最?lèi)?ài)學(xué)的那個(gè)。偶爾腳踩在桌洞里，有時(shí)也不懷好意的盯著(zhù)某個(gè)前面的女生看。在這方面，我也是非常有一套的，我選坐的位置往往前面都會(huì )有一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，在我學(xué)習疲倦的時(shí)候，我都會(huì )偷瞄她們，看她們飄逸的長(cháng)發(fā)，凹凸的身材，有時(shí)浮想連篇，總是想，假如我能跟我喜歡的她談一場(chǎng)戀愛(ài)該多好。

　　當然，假如女生的后面有空位，我便直接做到她后面，吮吸到發(fā)香的味道也是令人難以忘懷的，我覺(jué)得在這種環(huán)境下我的.學(xué)習效率特別高，有時(shí)也幻想著(zhù)前面的女生問(wèn)我借東西，順便就認識美女了。但這樣的美事不會(huì )有。有的時(shí)候，恰巧前面的女生特別漂亮并且自己一人來(lái)的，我便鼓足勇氣來(lái)搭訕她，認識她。

　　大學(xué)的愛(ài)情是最純真、最真摯的愛(ài)情，我們?yōu)槭裁丛谝黄�，僅僅單純因為喜歡。大學(xué)的愛(ài)情不需要我們考慮太多，也不需要有車(chē)有房，只需要一次真誠、真心、真意的付出。

　　我們都知道，二十出頭的我們，是最為孤單、寂寞的時(shí)刻。單單家人的呵護不足以滿(mǎn)足我們青春的胃口，而且需要一種在我們身邊伴隨著(zhù)的力量。對，二十出頭的我們特別無(wú)聊、特別寂寞，因此也有了無(wú)數對手牽手走在一起的背影。而那一對對背影，不知有多少對只是因為寂寞而在一起，而并非喜歡，只是滿(mǎn)足心理的需求，各自違背著(zhù)良心在對方身上獲取所需。

　　愛(ài)就好好愛(ài)吧！享受你現在最美的青春，最任性的生活。

關(guān)于學(xué)習的隨筆4

　　我認為要想學(xué)習好，必需要付出努力和心血，如果連自己都不學(xué)會(huì )努力的話(huà)，就算老師在怎么講你始終都聽(tīng)不進(jìn)去，這個(gè)道理應該誰(shuí)都明白的，然而學(xué)習也要下苦工夫的，在生活和學(xué)習中不能遇到什么困難就輕言放棄，而不懂得去面對和克服困難，這樣要想達到自己的目地是很困難的，只有不斷努力和進(jìn)步才能取得好的成績(jì)，學(xué)習成績(jì)也會(huì )更上一層樓，還會(huì )比自己原來(lái)的成績(jì)更好、要是人人都有一種敢于面對學(xué)習方面的困難的話(huà)，就一定會(huì )進(jìn)步的，俗話(huà)說(shuō)的好;世上無(wú)難事，只要肯攀登、天下無(wú)難事，只怕有心人、大家應該隨著(zhù)自己的目標去奮斗，向著(zhù)一個(gè)目標前進(jìn)、

　　學(xué)習任何學(xué)科都要憑著(zhù)自生的努力去學(xué)習，不能以為有些科目不重要就在上課時(shí)不聽(tīng)講、學(xué)習時(shí)也要有著(zhù)一種學(xué)習認真的態(tài)度，只要有著(zhù)這種學(xué)習認真的態(tài)度對待老師布置的'每道題，哪怕只是一道題也要認真的完成，不要以為今天老師布置的題太少了又很簡(jiǎn)單就亂七八糟的亂做一氣，甚至還不做，當自己不坐在教室里一樣，隨心所欲，想干什么就干什么，特別是那些以為自己是教職工子女或者是校長(cháng)的孫子，以及家庭環(huán)境十分富裕，一來(lái)伸手，來(lái)張口，都是在學(xué)校不認真完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，只要沒(méi)有老師督出著(zhù)就不認真的完成作業(yè)，甚至成績(jì)也很差，學(xué)習態(tài)度也很糟糕、這種學(xué)習態(tài)度真讓人覺(jué)得他不應該來(lái)讀書(shū)了，干脆就在家里待著(zhù)算了，太不象話(huà)了，糟蹋了父母親的血汗錢(qián)，以及期望、我一定不像這種人學(xué)習，我要像學(xué)習成績(jì)比我好的，對待老師布置的作業(yè)也要態(tài)度端正，不亂七八糟的做作業(yè)的人、

　　學(xué)習真是難啊，天天都耽誤我的休息時(shí)間和玩的時(shí)間，也使我非常傷腦筋、但是如果學(xué)習不辛苦的話(huà)，我又怎么能?chē)L里面的酸甜苦辣呢、

關(guān)于學(xué)習的隨筆5

　　我以前不是很喜歡學(xué)習，因為我覺(jué)得學(xué)習太累，可是一件事改變了我對學(xué)習的態(tài)度。這件事發(fā)生在上個(gè)學(xué)期的時(shí)候，我和媽媽弟弟出去逛街，我看到了家具店可是好幾家，家具店卻向我們展現出兩種不同的具字，一家寫(xiě)家俱，而另一家卻寫(xiě)出了家具，一開(kāi)始我沒(méi)怎么在意可是媽媽看到了說(shuō)：女兒，哪一個(gè)具對呀?我根本上課時(shí)沒(méi)有認真聽(tīng)，下課也沒(méi)有好好學(xué)，我又怎么會(huì )知道那，我只好瞎編亂造了呀。第一個(gè)對!媽媽驚訝的對我說(shuō)：你沒(méi)學(xué)嗎?怎么不會(huì )?真不知道你在學(xué)校學(xué)了些什么呀?我羞愧急了低著(zhù)頭說(shuō)著(zhù)：媽媽?zhuān)瑢Σ黄鹞乙院笠欢ê煤脤W(xué)習!我對媽媽作出了承諾我要遵守，今后我要好好學(xué)習，爭取早日成為國家棟梁之才!通過(guò)這一學(xué)期的努力我知道了，學(xué)習不是太難只要你肯努力就會(huì )取得很優(yōu)異的成績(jì)!我以后一定要努力的.好好學(xué)習天天向上!

關(guān)于學(xué)習的隨筆6

　　11月26日早晨，我收看了由北大專(zhuān)家播講的《怎樣提高學(xué)習效率》節目�？赐旰�，我覺(jué)得自己收獲很大。

　　這個(gè)節目主要為我們介紹了科學(xué)的學(xué)習方法-―-超強記憶法，其中有數字編碼記憶法，定位記憶法，鞏固記憶法，習慣記憶法，卡片記憶法等。它告訴我們：針對不同的科目，不同的時(shí)間要采用不同的`記憶方法，長(cháng)期堅持下去，會(huì )提高學(xué)習效率。

　　我原來(lái)背誦課文和英語(yǔ)單詞，背得特別費勁，總也背不下來(lái)�，F在，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指教，我初步掌握了“背誦記得牢”的方法：首先要注意力集中，然后要定任務(wù)，找竅門(mén)，要背一個(gè)單詞或一篇短文，在背得滾瓜爛熟的基礎上，第二天還應檢查效果怎樣。還要及時(shí)復習，利用課間下課時(shí)，把上節課學(xué)的知識復習一下，如果回憶不起來(lái)，記在遺忘本上。最后要強化訓練。先把要背的東西，仔細看一遍，合上書(shū)默寫(xiě)，能寫(xiě)多少算多少，然后再看再寫(xiě)，直至全部默寫(xiě)下來(lái)為止。

　　今后，我要把這種方法應用到學(xué)習中，爭取早日把自己的學(xué)習成績(jì)提高上來(lái)，讓自己有較大的收獲。

關(guān)于學(xué)習的隨筆7

　　學(xué)習給人的感覺(jué)是怎么樣？有的人認為學(xué)習很痛苦，有的人卻認為學(xué)習能使她快樂(lè )。其實(shí)痛苦和快樂(lè )，只是在于你是否能享受這個(gè)過(guò)程。我覺(jué)得學(xué)習是苦中有樂(lè )。

　　毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)習是辛苦的。清晨，大地還未露出一絲陽(yáng)光，我們就要在茫茫黑暗中起床、行走在萬(wàn)籟俱靜、廖無(wú)人煙的街道上，為的是準時(shí)來(lái)到學(xué)校。來(lái)到學(xué)校后，老師一直滔滔不絕、眉飛色舞的講課，不管學(xué)生的表情如何，更遑論他們到底吸收了多少知識。年復一年，他們教的學(xué)生一屆又一屆。每天放學(xué)后，還要面對推擠成山，仿佛永遠做不完的家庭作業(yè)，寂夜孤燈，喃然苦讀。沒(méi)有自由、沒(méi)有悠閑，沒(méi)有逸致，有的只是孤單、寂寞和枯燥，所以學(xué)習是苦的。

　　學(xué)習在苦之中，卻又有著(zhù)不可磨滅的樂(lè )趣！

　　那天我在做一個(gè)數學(xué)題目。題目不是很難，是證明三角形全等。證明的格式我是知道的，證明的公式我也牢記于心。證明的方法有很多種，我只是不知道挑哪種不知道如何下手。我用盡了各種方法，可最終還是找不到正確答案。我總是會(huì )證明到一半的時(shí)候發(fā)現這個(gè)方法是不可行的，就這樣不知不覺(jué)我竟花了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。在這個(gè)題目上。這在我很不耐煩的`時(shí)候。媽媽喊我去吃晚飯。吃飯的過(guò)程中，我又想出了一個(gè)證明的方法。就在那兒時(shí)，我迅速的跑到了房間，開(kāi)始用筆算了起來(lái)。我成功了！我花了一個(gè)小時(shí)的研究竟然抵不過(guò)這幾分鐘的靈光乍現。我的內心別提有多開(kāi)心了，喜悅，興奮，更是一種成就感。

　　當你經(jīng)過(guò)不懈的學(xué)習和努力后，知識得到補充、修養得到提升，氣質(zhì)得以改變。在眾人面對難題、面對苦難，低頭沉思，眉頭緊鎖而苦思不得的時(shí)候，你在眾目睽睽之下，那么自信、神采飛揚、意氣風(fēng)發(fā)的侃侃而談、引經(jīng)據典的為大家分析、解決困境，那種巨大的自豪感不禁油然而生，會(huì )覺(jué)得所有的付出都是值得的，那種自豪感和成就感會(huì )化作快樂(lè )，流遍全身！更大的快樂(lè )，是遨游在知識的海洋中，愛(ài)上學(xué)習，喜歡學(xué)習，享受學(xué)習，能夠忘乎所以，仿佛是融入了書(shū)中的世界。

　　所以，學(xué)習的苦和樂(lè )都是相對的，苦中有樂(lè )，樂(lè )中有苦。

關(guān)于學(xué)習的隨筆8

　　放學(xué)了，我習慣性地走進(jìn)教室，看到趙士博、劉玨、呂家樂(lè )、顧蕾在埋頭做著(zhù)值日，我問(wèn)：“王天一回家啦？”

　　“沒(méi)有！她的書(shū)包還在桌子上呢！”顧蕾答道。

　　正在這時(shí)，王天一和閆文倩兩位同學(xué)每人拿著(zhù)一把拖布進(jìn)了教室�？磥�(lái)她們是去水房拿拖布去了。

　　值日組是在初一剛入學(xué)時(shí)就分好的，當時(shí)也沒(méi)有經(jīng)驗，沒(méi)有考慮到乘坐班車(chē)的情況，后來(lái)才知道，王天一做組長(cháng)的一組只有趙士博一人不坐班車(chē)，王天一、閆文倩、顧蕾、田子辰四位同學(xué)都坐班車(chē)，有時(shí)為了讓她們四位同學(xué)趕上班車(chē)，趙士博同學(xué)只有最后晚走一會(huì )兒，多干一會(huì )兒值日，好在經(jīng)常有呂家樂(lè )，劉玨同學(xué)的幫忙，趙士博倒也不顯得孤單。即便這樣，王天一、閆文倩、顧蕾、田子辰四位同學(xué)還是經(jīng)常趕不上班車(chē)。

　　這種情況持續了一年多，一組的同學(xué)竟然毫無(wú)怨言，足以見(jiàn)得同學(xué)們是多么的團結。趙士博同學(xué)的情況我們在前文中提到過(guò)，今天我們要聊的主人公是王天一同學(xué)。

　　王天一同學(xué)給我的印象是穩重大方，她總是不慌不忙，面帶微笑，一切勝券在握的樣子。她表面上效率不是很高，好多同學(xué)會(huì )充分利用中午的時(shí)間做完一部分作業(yè)，比如我的數學(xué)作業(yè)只要上午布置了，下午上課前肯定有好多同學(xué)就已經(jīng)完成并交到了我的辦公桌上，但王天一同學(xué)從來(lái)沒(méi)有過(guò)，她從來(lái)不提前完成什么，但一定會(huì )按時(shí)完成，而且是高質(zhì)量地完成，這可以從她的字跡中清晰地看出。

　　王天一同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)得很認真，也經(jīng)常會(huì )出現失誤，只從作業(yè)上看，你絕對想不到她的成績(jì)會(huì )是如此的優(yōu)秀，但她的成績(jì)十分的穩定，在我們班是名列前茅的那種。為什么會(huì )這樣呢？我想這與她誠實(shí)正直認真細致的態(tài)度有關(guān)，她一定不會(huì )抄作業(yè)，也一定不會(huì )利用作業(yè)幫學(xué)霸君小袁搜題等網(wǎng)絡(luò )手段進(jìn)行不求甚解的完成，所以她的作業(yè)中會(huì )出現一些失誤。也許正是因為這些失誤才促成了她的.優(yōu)異的成績(jì)，她經(jīng)常會(huì )出現在我的辦公桌旁，問(wèn)我作業(yè)中錯誤的原因，對于作業(yè)中的失誤，她一定不會(huì )放過(guò)，這種認真的態(tài)度也許就是她學(xué)習成績(jì)穩定的原因之一。王天一同學(xué)是實(shí)實(shí)在在的學(xué)著(zhù)，沒(méi)有一絲一毫的松懈和流于表面。我判斷，她應該沒(méi)有報什么課外輔導班，仔細想來(lái)，其實(shí)，上課認真聽(tīng)講，課下認真完成作業(yè)，出現錯誤不放過(guò)認真訂正這一套路數走下來(lái)，成績(jì)是不會(huì )太差的。王天一同學(xué)這種看似不緊不慢的學(xué)習方式其實(shí)是真正高效的學(xué)習方式呢！試想一位上課注意力不集中下課不認真完成作業(yè)，雙休日被課外班占滿(mǎn)的同學(xué)，成績(jì)也不一定會(huì )好到哪里呢！

　　王天一同學(xué)除了學(xué)習成績(jì)穩定之外，工作能力也是很不錯的，站在講臺上的她落落大方，偶爾幽默一下，在同學(xué)中很有聲望。一年來(lái)，熱心班級工作，付出了不少智慧和力量，表面文靜的她在運動(dòng)會(huì )上也積極參與，主動(dòng)報名跳高項目，也是我沒(méi)有想到的。

　　俗話(huà)說(shuō)，火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。王天一同學(xué)是我們班的車(chē)頭式人物之一，我們班的成績(jì)還有很大的提升空間，要調動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習熱情，就要靠你們這些領(lǐng)軍人物更上層樓了，是時(shí)候發(fā)力了，再加把勁，繼續用你們的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)同學(xué)們積極投入到學(xué)習之中，讓愛(ài)學(xué)習成為一種時(shí)尚，不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進(jìn)步！

關(guān)于學(xué)習的隨筆9

　　有一天，我在同學(xué)那里看到了一個(gè)小本子，一看封皮，上面赫然印著(zhù)幾個(gè)字：學(xué)而思。下面印著(zhù)一句頗富哲理的話(huà)：學(xué)習改變命運，思考成就未來(lái)。我不禁愛(ài)上了這句話(huà)，愛(ài)上了這個(gè)名字。我問(wèn)她，這個(gè)本子是哪里來(lái)的?她告訴我是學(xué)而思發(fā)的--一個(gè)教育機構。

　　我一直記著(zhù)這句話(huà)，在學(xué)習中遇到困難的時(shí)候，我就會(huì )想起這句話(huà)，克服前方的障礙。六年級了，媽媽給我報了學(xué)而思的課。在學(xué)而思學(xué)習的生活猶如蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷一樣愉快。本來(lái)，我以為它的課會(huì )像其它學(xué)校的課那么枯燥乏味，可是結果大大的出乎我的意料。它不僅不是我想象中的那么單調無(wú)光，反而絢爛奪目，在我剛上第一節學(xué)而思的英語(yǔ)課時(shí)，就深深得把我吸引住了。老師說(shuō)著(zhù)流利的英語(yǔ)，穿著(zhù)休閑的衣服，顯得平易近人，讓人喜歡不已。無(wú)論天氣如何，我都愿意高高興興地趕到那里去上課，因為那里的座位不像其他學(xué)校，是那種一個(gè)一個(gè)的，而是一橫排一橫排的，離老師比較近，看得清黑板，這對于我這種視力不好的人真是再適合不過(guò)了。課堂上，活躍的氣氛讓時(shí)間變得更匆忙，他行走的速度比平時(shí)總要快好多，讓人無(wú)法挽回，三個(gè)小時(shí)的時(shí)間猶如針尖上的一滴水，輕輕滴入大海，轉瞬即逝。六年級開(kāi)始上課外班后，我的每一個(gè)周末都感到快樂(lè )、充實(shí)，卻不感到疲倦。我在這個(gè)班學(xué)到了許許多多的知識，得到了數不勝數的快樂(lè )，學(xué)到了平時(shí)學(xué)不到的學(xué)習方法，領(lǐng)教了更標準的口語(yǔ)。

　　我當學(xué)而思的成員僅有一個(gè)月左右，但是這里給我的收獲卻遠遠的超出了平時(shí)學(xué)一個(gè)月的東西。那種學(xué)到知識的高興，伴隨我度過(guò)了很久，那種快樂(lè )是用語(yǔ)言無(wú)法形容的。

　　周六上英語(yǔ)，周日上奧數。對于以前從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)奧數的我，在基礎班的`學(xué)習生活真是樂(lè )趣繁多。同英語(yǔ)課一樣的，年輕漂亮的老師充滿(mǎn)活力，清秀美麗的字體鏗鏘有力而清晰可見(jiàn)，簡(jiǎn)單明了的思路理清我亂麻般的頭腦，干凈整潔的講義不斷地吸引著(zhù)我的眼球，使我不禁想多做幾道題。每次做對了題，老師都會(huì )獎勵一個(gè)小印章，那蓋章時(shí)清脆的聲音雖然只是一個(gè)小小的音符，在我耳中卻優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。每一次得到章，都是對我的一次莫大的鼓勵，印章積少成多，每次看到它們，我都能想到：這是我用智慧換來(lái)的，我一定要多多努力，這樣就可以得到更多的章了。

　　現在新發(fā)的本子上，印著(zhù)幾片代表希望的樹(shù)葉，一個(gè)穿著(zhù)休閑衣服的女孩輕輕抓住一片樹(shù)葉，越飛越高、越飛越遠，一直飛向勝利的彼岸。我也找到了我依靠的樹(shù)葉，在勝利的草原翱翔，飛躍心中不可超越的沼澤。

關(guān)于學(xué)習的隨筆10

　　靈靈鼠。懶懶鼠和勤勤鼠是非常要好的好朋友，而且是老鼠國王二年級的小學(xué)生。

　　聽(tīng)說(shuō)快要考試了，三只老鼠拿出書(shū)來(lái)復習。

　　到了考試那天，它們走進(jìn)考場(chǎng)，拿到了試卷后，拿出了看家的本領(lǐng)。

　　靈靈鼠它很機靈，趁監考老師花貓不注意，就把準備好的'小紙條……結果花貓老師發(fā)現了，一把揪著(zhù)它扔出了考場(chǎng)。

　　瞧，不好好學(xué)習的懶懶鼠只知道睡覺(jué)，做了一會(huì )兒就趴在桌子上呼呼睡著(zhù)了。

　　勤勤鼠可不像它們，昨天晚上，它認認真真地復習幾遍，瞧，它臉上充滿(mǎn)了自信，看來(lái)，它定能考一百分呢!

關(guān)于學(xué)習的隨筆11

　　如何激發(fā)您孩子的學(xué)習動(dòng)力和興趣如何激發(fā)您孩子的學(xué)習動(dòng)力和興趣具備學(xué)習的動(dòng)力是學(xué)生學(xué)好知識的源泉，學(xué)習的動(dòng)力問(wèn)題一直是教育心理學(xué)和教學(xué)理論及實(shí)踐關(guān)注的最重要領(lǐng)域之一，也是廣大家長(cháng)和老師急切希望解決的問(wèn)題。學(xué)習興趣與學(xué)習動(dòng)力有什么樣的關(guān)系?一、導致孩子學(xué)習動(dòng)力缺乏的四大原因。不少中小學(xué)生的家長(cháng)都會(huì )為督促孩子用功讀書(shū)而感到煩惱，總是認為他們學(xué)習不積極、欠主動(dòng)。

　　有時(shí)，更懷疑孩子是否天生不愛(ài)學(xué)習。事實(shí)上，孩子的學(xué)習動(dòng)力是與生俱來(lái)的。相信家長(cháng)們仍會(huì )記起孩子在兩、三歲時(shí)總愛(ài)每事問(wèn)及對外界事物充滿(mǎn)好奇的情境，但為何孩子年紀愈大，愈會(huì )缺少內在的學(xué)習動(dòng)力?學(xué)校文化、評核制度，課程內容與教學(xué)方法等都是重要因素，而家長(cháng)的態(tài)度行為模式及管教方法更不容忽視。以下將透過(guò)幾個(gè)事例，分析家長(cháng)們如何在不知不覺(jué)間令孩子的內在學(xué)習動(dòng)力不斷流失。

　　1、孩子向你提問(wèn)時(shí)。是否即時(shí)把所知的告訴他?如果我們這樣做，就會(huì )令他們無(wú)法體驗自己尋找答案的樂(lè )趣，因而扼殺了他們的內在學(xué)習動(dòng)機。同時(shí)更會(huì )讓他們養成依賴(lài)及易放棄的習慣令他們失去自學(xué)能力。

　　2、當孩子要求你幫忙做某些科目的練習，如搜集或整理資料等，你會(huì )幫忙嗎?相信不少家長(cháng)都會(huì )幫忙，甚至會(huì )視為“家長(cháng)作業(yè)”般盡心盡力地完成。

　　然而，孩子因此而失去了一次難得的學(xué)習機會(huì )，透過(guò)練習學(xué)習溝通及資料處理等技能及發(fā)揮多元智能。

　　3、孩子告訴你他被同學(xué)欺負時(shí)。你會(huì )怎樣做?大部分家長(cháng)會(huì )教孩子告訴老師，亦有些家長(cháng)會(huì )親自到學(xué)校教訓那個(gè)同學(xué)一頓。但是以上做法會(huì )否令孩子變得更依賴(lài)。

　　孩子可能會(huì )相信只有依靠別人，甚至是權威才能解決問(wèn)題。其實(shí)，我們從另一角度看，就會(huì )發(fā)現孩子被欺負的遭遇，是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )。它可以培養孩子的解決問(wèn)題，保護自己及與人相處等能力。家長(cháng)不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應如何面對這種處境。

　　我們要耐心地聆聽(tīng)他們的感受及想法，并鼓勵他們從不同角度思考解決方案。假若，他們提了些不恰當的做法如報復或攻擊性行動(dòng)，家長(cháng)需多花心思以提問(wèn)的方式，啟發(fā)他們思考，盡量引導孩子思考及想像各種方案帶來(lái)的后果，并鼓勵他們反思能否承擔后果問(wèn)題。最后，要讓孩子實(shí)踐他們認為最好的方案及進(jìn)行事后檢討。

　　4、是否當孩子專(zhuān)心做某項活動(dòng)時(shí)(如讀小說(shuō)等)。

　　催促他做功課?這似乎是很自然的事，但卻帶來(lái)不少負面影響。首先、孩子會(huì )因此而失去一次專(zhuān)心投入的機會(huì )、從而令他們無(wú)論在學(xué)習、游戲或工作上都缺乏投入感與專(zhuān)注力。同時(shí)，由于他們認為因功課而令他們無(wú)法繼續該項活動(dòng)，他們會(huì )對功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面，他們也會(huì )因此而產(chǎn)生一些負面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿(mǎn)等。

　　他們更會(huì )誤解父母，認為他們不疼愛(ài)或不了解自己。若要避免發(fā)生這種兩難處境，家長(cháng)可以經(jīng)常鍛煉孩子的自律能力。透過(guò)不同的形式，讓孩子充分明白他們的權責及反思能否承擔種種后果。在進(jìn)行該項活動(dòng)前，鼓勵他們先完成功課、自行制定完成該項活動(dòng)的時(shí)間，及因未能達到制定的目標而承擔的后果等。

　　另一方面，我們更應重視“從游戲中學(xué)習”及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗關(guān)愛(ài)和成功。從以上的'事例，是否反映我們因為過(guò)分疼愛(ài)與保護子女，因而令他們失去了不少學(xué)習機會(huì )。更令他們患上“學(xué)習依賴(lài)癥”，使孩子的內在學(xué)習動(dòng)力與潛能得不到充分的發(fā)揮。

　　二、怎樣發(fā)現孩子缺乏學(xué)習動(dòng)力的不良表現?1、逃避學(xué)習。不愿上課，上課無(wú)成就感，無(wú)抱負和期望，無(wú)求知上進(jìn)的愿望。

　　2、焦慮過(guò)度。缺乏自尊心、自信心，學(xué)習不好不覺(jué)得丟面子。

　　3、注意分散。學(xué)習動(dòng)力缺乏會(huì )使注意渙散、興趣轉移，易受各種內外因素的干擾，因而對學(xué)習以外的事反而興致勃勃，不惜花時(shí)間，常常喧賓奪主、主次顛倒。

　　4、厭倦、冷漠的情緒。

　　5、缺乏適宜的學(xué)習方法。

　　6、學(xué)習無(wú)目標無(wú)計劃。經(jīng)過(guò)我們教育專(zhuān)家研究發(fā)現，缺乏學(xué)習動(dòng)力的原因有內部原因和外部原因。內部原因表現為：

　　(1)學(xué)習動(dòng)機不明確;

　　(2)對所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺少興趣;

　　(3)錯誤歸因。外部原因具體地說(shuō)：外因是指來(lái)自社會(huì )、學(xué)校和家庭等方面的原因。

關(guān)于學(xué)習的隨筆12

　　課間十分鐘，同學(xué)們在一起閑談，其中一位同學(xué)唉聲嘆氣地說(shuō)：“可惜我的父母不是大學(xué)畢業(yè)生，也不是老師，否則我的學(xué)習成績(jì)也會(huì )好的�！蔽也煌�意他的觀(guān)點(diǎn)，我的觀(guān)點(diǎn)是：搞好學(xué)習的關(guān)鍵是靠自己，靠自己的努力，父子是不是大學(xué)畢業(yè)生，是不是老師并不能決定自己學(xué)習的好壞。

　　當然，父母是大學(xué)畢業(yè)生，或是教師，對孩子的學(xué)習是有幫助的，但這并不起決定作用�？匆豢次覀冎�?chē)�，同一父母的孩子的學(xué)習成績(jì)是不盡相同的。有的孩子的父母是大學(xué)畢業(yè)生、研究生，他們卻連高中也考不上。還有，華羅庚的父親是一位極普通的小商人，而華羅庚卻是一名大數學(xué)家。這能說(shuō)是他父母輔導的原因嗎?從另一方面看，就算是父母是大學(xué)畢業(yè)生，是教師，對子女管教得嚴，望子成龍，但孩子本身缺少動(dòng)力，缺少自強不息的精神，沒(méi)有學(xué)習自覺(jué)性，學(xué)習同樣是不會(huì )好的`。道理很簡(jiǎn)單：一盤(pán)高級的菜肴，可他一點(diǎn)也不愛(ài)吃，不想吃，只是在別人的強求下，不得不吃，這樣他就不會(huì )去品嘗其中的美味了。這里邊有個(gè)生動(dòng)性的問(wèn)題。學(xué)習也如此。所以父母是大學(xué)畢業(yè)生，是教師，孩子的學(xué)習不一定好，父母給孩子使的勁再大，孩子不主動(dòng)、不自愿，也是起不了作用的，因為學(xué)習要靠自己的。

　　常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！备改�、老師給我們指明方向，指出學(xué)習方法，進(jìn)一步地學(xué)習、鉆研就要靠自己了。父母、老師的知識是他們自己的，要變成子女、學(xué)生的知識，沒(méi)有雙方的努力是無(wú)論如何也不行的�，F在學(xué)生們都希望自己遇到好老師。希望自己能有一位當教師的家長(cháng)，這只是要求有個(gè)領(lǐng)進(jìn)門(mén)的好“師傅”，而沒(méi)有考慮本身如何去“修行”，如何付出努力搞好自己的學(xué)習，這是一種貪圖省力的想法。不然同在一個(gè)班，同是一個(gè)老師，為什么有的學(xué)習好，有的學(xué)習不好呢?學(xué)生腦子有快有慢，腦子慢的也有不少學(xué)習出色的同學(xué)，他們的秘訣是“笨鳥(niǎo)先飛”，比別人付出更大的努力。所以，我們在強調“師傅”好壞的同時(shí)，更應該注重個(gè)人“修行”。每個(gè)考上大學(xué)的學(xué)生學(xué)習成績(jì)都是不錯的，可他們的父母哪里都是大學(xué)畢業(yè)生呢?也許有的同學(xué)成績(jì)不夠好，但如果從父母是否是大學(xué)畢業(yè)生，是否是教師上找原因，而不從本身找原因，那就錯了。同學(xué)們，請記住，要想把學(xué)習搞好，全靠我們自己。

關(guān)于學(xué)習的隨筆13

　　作文，是語(yǔ)文綜合水平的體現。但是，對于好多同學(xué)(其實(shí)包括原來(lái)的我)來(lái)說(shuō)，總覺(jué)得作文很深奧，不好寫(xiě)。其實(shí)不然，我覺(jué)得，要寫(xiě)好作文，只要注意下面這幾點(diǎn)，并持之以恒，經(jīng)常練習寫(xiě)作，寫(xiě)出一手好作文也是不難的。

　　第一，就是詞語(yǔ)積累。作文，要有佳詞妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如沒(méi)有佳詞妙句，無(wú)論這件事情多么精彩，你寫(xiě)出來(lái)的文章也是平淡無(wú)味，怎么能夠吸引人，讓人去欣賞呢?你寫(xiě)的這篇文章也就等于白寫(xiě)。在平時(shí)的學(xué)習中，我們班的黎老師就很注重在這方面對我們的教育和引導。我在看文章、閱讀時(shí)也很注意這點(diǎn)。

　　第二個(gè)方面，就是注意留心觀(guān)察。寫(xiě)作文，不是在屋子里憋出來(lái)的，而是要到實(shí)際生活中去觀(guān)察、去體驗。因為，生活是寫(xiě)作的源泉嘛!有些人，他是出去“觀(guān)察”了，可是他只是走馬觀(guān)花，忽略了細節。所以寫(xiě)出來(lái)的作文只是條條綱綱，根本沒(méi)有要點(diǎn)、細節。所以，在觀(guān)察時(shí)要留心，要仔細，才能寫(xiě)出與眾不同的好作文。記得外出時(shí)，爸爸經(jīng)常會(huì )指這指那，問(wèn)這問(wèn)那，以引起我的`注意與思考。

　　第三嘛，就是多看課外書(shū)。這是積累詞語(yǔ)的重要渠道，也是寫(xiě)作文的關(guān)鍵所在。包括家里訂閱的書(shū)籍和書(shū)店的各種圖書(shū)。只要有空，我就會(huì )到書(shū)店看看各種各樣的課外書(shū)。當然，不是只看就能寫(xiě)出完美無(wú)缺的作文的，關(guān)鍵還要注意積累、牢記和運用。才能實(shí)現“人為我用”，這樣在寫(xiě)作文時(shí)，才能做到隨心所欲、揮筆自如。

關(guān)于學(xué)習的隨筆14

　　傳統的數學(xué)教學(xué)較多地把學(xué)習建立在學(xué)生的被動(dòng)性和對教師的依賴(lài)性基礎上，教師把學(xué)生當作是接受知識的容器，注重外在的注入、灌輸，死記硬背的現象十分嚴重。而新教材十分注重學(xué)生的興趣培養，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！薄皹�(lè )之”就是帶有積極情緒色彩的一種意識傾向，也就是人們所說(shuō)的“興趣”。學(xué)生能否對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣并且自覺(jué)地去鉆研，是能否提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣呢?我在數學(xué)教學(xué)工作中進(jìn)行了大量的探索，主要采取以下措施。

　　一、建立平等融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )設和諧的學(xué)習情境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　所謂學(xué)習情境的創(chuàng )設，是把學(xué)生引入身臨其境的環(huán)境中去，使他們由衷地產(chǎn)生情感和想象，從而自然地獲得知識和能力�！坝H其師，信其道”，實(shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系、和諧的學(xué)習情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要前提。在數學(xué)課堂上，學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，在寬松、自由的心境下會(huì )主動(dòng)參與學(xué)習并在學(xué)習中暢所欲言地抒發(fā)自己的意見(jiàn)和看法，而保證課堂民主、和諧的氛圍的重要途徑是建立平等和諧的師生關(guān)系。教師以平等的身份與學(xué)生對話(huà)，用微笑的態(tài)度接納學(xué)生的提問(wèn)和請求，以參與者和合作者的身份參與學(xué)生的數學(xué)學(xué)習，并對學(xué)生進(jìn)行指導，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獨立思考、自主探索，激勵學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，調動(dòng)學(xué)習的積極性，促進(jìn)思維的發(fā)展。同時(shí)教師應把微笑與鼓勵帶進(jìn)課堂，和藹可親地對待每一位學(xué)生。把對學(xué)生的愛(ài)融于教學(xué)中，通過(guò)親切生動(dòng)的語(yǔ)言，嫻熟的動(dòng)作，歡樂(lè )的表情，莊重的姿態(tài)把愛(ài)傳遞給每一位學(xué)生，使學(xué)生體驗到親切、溫馨、愉快、幸福、期望的感情，并由此產(chǎn)生良好的心境、積極的情緒、愿學(xué)愛(ài)學(xué)能學(xué)好的心向，并產(chǎn)生愛(ài)師親師的行動(dòng)。

　　二、設置奇問(wèn)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的好奇心和求知欲引入新課，以奇激趣。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越快�！� 教師要充分利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)他們的學(xué)習興趣。如在講三角形三邊之間的關(guān)系時(shí)，我問(wèn)：“三根木棒肯定會(huì )組成一個(gè)三角形嗎?”學(xué)生感到奇怪，三根木棒肯定會(huì )組成三角形，老師怎么會(huì )提出這樣的問(wèn)題?然而我演示的結果居然是用三條木棒做不出一個(gè)三角形，學(xué)生感到無(wú)比驚訝。這時(shí)，我要求學(xué)生自己尋找三條木棒之間什么情況下能組成三角形，什么情況下不能，這樣引入新課，學(xué)生覺(jué)得十分有趣，也記得特別牢。同時(shí)，我還利用學(xué)生在學(xué)習中出現新的情況與原有觀(guān)念發(fā)生矛盾而舊知識又不能解釋新問(wèn)題時(shí)，引出新概念，學(xué)生表現出濃厚的興趣。如講無(wú)理數時(shí)，我問(wèn)：“邊長(cháng)為1的正方形的對角線(xiàn)長(cháng)是多少?”從平方根定義得出為 時(shí)，問(wèn)：“ 是有理數嗎?”再引入無(wú)理數，也收到了意想不到的效果。

　　三、課堂知識與日常生活相結合激發(fā)學(xué)習興趣

　　理論與實(shí)踐相結合，把所學(xué)的知識應用實(shí)際的生活中去，在教學(xué)中我時(shí)常讓學(xué)生注意搜集生活中的數學(xué)例子、數學(xué)趣事和蘊含著(zhù)數學(xué)道理的生活現象，讓學(xué)生真切地體會(huì )到數學(xué)就在我們的身邊，將數學(xué)知識賦予實(shí)踐中，賦予生活中，讓他們感受到數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。比如我在教學(xué)八年級下冊《數據的分析》時(shí)，讓他們自己量出全班同學(xué)的身高，來(lái)求出平均身高等幾個(gè)數據。在教學(xué)“樣本”這一概念時(shí)，告訴他們品嘗一鍋湯的'味道就是運用樣本估計總體的例子;又如，在教學(xué)七年級上冊《多姿多彩的圖形》時(shí)，讓學(xué)生每人說(shuō)出家中或日常生活中所見(jiàn)到的幾何圖形，學(xué)習這一節后，又讓學(xué)生親自動(dòng)手用硬紙片折疊各種圖形，既讓學(xué)生進(jìn)一步了解了相關(guān)知識，又培養了學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)手的能力;學(xué)習《圓與圓的位置關(guān)系》一節時(shí)由日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中兩圓位置關(guān)系的實(shí)例(自行車(chē)的前后輪、傳動(dòng)齒輪、滾珠軸承)引入新課，激發(fā)了他們探索新知的興趣。

　　四、用幽默的語(yǔ)言和解題口訣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教師的語(yǔ)言修養在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率�！边m當運用幽默語(yǔ)言，可以使沉悶的課堂變得活躍，充滿(mǎn)生機與活力;適當地運用幽默語(yǔ)言，易激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，促使他們?yōu)樘剿髌渲邪�含的科學(xué)道理，從而自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習新知識。

關(guān)于學(xué)習的隨筆15

　　學(xué)習如同登山，想要攀登上這高聳巍峨、連綿蜿蜒的大山，那么就只能頂風(fēng)冒雨、腳踩泥濘、咬緊牙關(guān)，一步一個(gè)腳印地攀登上去。

　　青山嫵媚，樹(shù)木蔥翠，乍看一下，似乎通往山上的路道有千條萬(wàn)條。那懸崖邊陡峭的小路，那黑林里曲折的小道，那山泉旁滑濕的小徑，這一條條看似比登山的大路方便，節省力氣，實(shí)際上卻是危機四伏，充滿(mǎn)了隱患。愛(ài)耍小聰明的人常常貪圖方便，眼珠一轉，邁步就走上了這些所謂的“捷徑”。卻不知道這樣一來(lái)，往往在路上遇到豺狼虎豹，絕壁險峰，不僅不能比登山大陸上的人早到山峰，而且還會(huì )常常迷失在森林里。

　　而那些不絞盡腦汁去尋找“捷徑”的人，雖然一路是揮汗如雨，辛苦異常，進(jìn)步緩慢，可他們每一步都在向前。他們每一步都腳踏實(shí)地，他們每一步都在向這正確的方向，他們每一步都沒(méi)有浪費。他們不會(huì )迷失自己的方向，她們不會(huì )急功近利，她們不會(huì )心情浮躁，他們只會(huì )默默前進(jìn)，帶著(zhù)堅韌的`勇氣，向著(zhù)成功的巔峰，一步步接近上去！

　　在學(xué)習上常常有一些愛(ài)耍小聰明的人，仗著(zhù)自己頭腦聰明反應快，就投機取巧，平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳，取得一點(diǎn)成績(jì)就沾沾自喜，從而更加散漫地對待自己的生活和學(xué)習。他們以為自己找到了登山的“捷徑”。卻不知到其實(shí)早已誤入歧途！學(xué)習不僅是對知識技能的掌握，更是一種生活態(tài)度。只有那些踏踏實(shí)實(shí)、按部就班、努力不懈的人才能笑到最后。只有那些舍得流汗，耐得寂寞，努力拼搏的人，才能在無(wú)數個(gè)點(diǎn)燈夜讀的日子之后，取得最后的成功。

　　魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上哪有什么天才？我只是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了工作上了�！闭�是魯迅大的腳踏實(shí)地，他取得了成功。是的，任何一個(gè)成功的人，有沒(méi)有主動(dòng)去尋找“捷徑”，而是腳踏實(shí)地學(xué)習，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的積累之后，才能到達成功的彼岸。學(xué)習沒(méi)有捷徑，讓我們拋棄不切現實(shí)的幻想，扔掉隨波逐流的惡習，甩開(kāi)阻礙我們前進(jìn)的障礙，低下頭，俯下身，在那最辛苦最難攀登的山路大步前進(jìn)！當你灑下無(wú)數的汗水之后，你就會(huì )發(fā)現你的努力沒(méi)有白費。那遙不可及的高山之巔，轉眼之間不就已經(jīng)佇立在你面前了嗎？

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