學(xué)生學(xué)習隨筆
學(xué)生學(xué)習隨筆1
聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，撫摸大地的胸膛，朵朵白云被柔風(fēng)拉著(zhù)扯著(zhù)，漸漸消失在湛藍的天際。紙風(fēng)車(chē)飛速的旋轉，帶著(zhù)午后陽(yáng)光般愜意的溫暖，帶著(zhù)泥土味的氤氳芬芳，大朵大朵的融化在我們的心房。天空中擎起了一只風(fēng)箏，仿佛是要追逐太陽(yáng)的腳步，循著(zhù)太陽(yáng)的光，越飛越高。一根小小的線(xiàn)，那邊穿起的是孩子們的歡笑：我們在祖國的懷抱中幸福成長(cháng)！
常聽(tīng)爸爸媽媽講起他們兒時(shí)的往事，聽(tīng)他們講述自己過(guò)去生活的艱辛：紅薯是唯一的主食，玉米面是改善生活，白面只有等到過(guò)年才有；衣服是哥哥穿了弟弟穿，姐姐穿了妹妹穿；買(mǎi)面要有糧票，買(mǎi)布要有布票，買(mǎi)肉要有肉票；放學(xué)后要帶著(zhù)弟弟妹妹挖野菜、拾草，貼補家用；上學(xué)時(shí)買(mǎi)來(lái)一張大白紙，自己裁開(kāi)訂成練習本；鉛筆一次只能買(mǎi)一支，用到短了不能再短……
在那些艱苦的日子中，人們也同樣熱愛(ài)著(zhù)生活，也同樣擁有著(zhù)別樣的樂(lè )趣，比如放學(xué)后與伙伴們一起到田野里挖野菜、玩打仗游戲，過(guò)年時(shí)白面饅頭那誘人的香氣，還有上學(xué)路上的酸棗樹(shù)，不知縫了多少次的布娃娃，家門(mén)前那條時(shí)時(shí)有小魚(yú)兒躍起的小河……每每說(shuō)到這些，爸爸媽媽的.眼中總流露出讓人說(shuō)不出的情感，是對那時(shí)生活的無(wú)奈，對世事的感嘆，還是對童年的懷念，對我們的艷羨？
二十一世紀，我們的祖國在發(fā)展，我們的祖國在騰飛。我們在購物時(shí)不再需要精打細算的使用各種票證，商品的豐富也使得紅薯從令爸爸媽媽吃得望而生畏的單一主食變成了孩子們變換花樣的零食，白面更不再是過(guò)年時(shí)才有的奢望。商店中各色各樣的商品琳瑯滿(mǎn)目，不出家門(mén)，我們就能買(mǎi)到來(lái)自世界各地的產(chǎn)品。
時(shí)光在指尖上輕盈地跳過(guò)，優(yōu)美的滑過(guò)琴鍵，奏出一首扣人心弦，慷慨激昂的進(jìn)行曲。華麗的音符，譜寫(xiě)的是整個(gè)中華民族的輝煌篇章。在這片有著(zhù)五千年悠久歷史文化的土地上，一條沉睡于東方的巨龍正在覺(jué)醒。事實(shí)證明，這個(gè)自古歷經(jīng)磨難的民族不會(huì )向任何困難屈服。在新的世紀，祖國正向著(zhù)幸福出發(fā)，我們二十一世紀的中學(xué)生也要為此而努力。我們不會(huì )忘記那些艱苦的歲月，憶苦思甜，讓我們更加幸福，更加找尋到生活的真諦
瞧啊，鮮艷的五星紅旗正迎風(fēng)飄揚，發(fā)出“唰啦啦”的聲響，在陽(yáng)光下透出耀眼的光芒，隨著(zhù)清風(fēng)起舞紛飛，點(diǎn)起湖面的漣漪，穿過(guò)厚厚的云層，化作一只叼著(zhù)星星的白鴿，到達希望的彼岸……
祖國啊，你是花海里的陽(yáng)光，照耀著(zhù)每一朵擁抱你的花朵，因了你的照耀，我感到無(wú)比幸福！
學(xué)生學(xué)習隨筆2
我有一個(gè)學(xué)習上的好伙伴，他就是我的鉛筆盒。他身上穿著(zhù)深藍色的衣服，衣服上有幾只小貓，有的在挖貝殼，有的在海枕頭里捉魚(yú)呢!有人說(shuō)我的'鉛筆盒像硬硬的大枕頭，有人說(shuō)我的鉛筆盒豎起來(lái)像一把槍?zhuān)艺f(shuō)他是我學(xué)習上的好伙伴，什么也不像。
它有幾個(gè)功能，掀開(kāi)鉛筆盒的蓋，有一條又細又長(cháng)的格子，它是給水筆先生定制的小床，水筆先生躺在上面可舒服了!小床旁邊有一個(gè)大房間有五個(gè)小孔，這是鉛筆一家人的小床。它的右邊有一個(gè)轉筆刀，按下按鈕，就可以吧我的鉛筆卷的尖尖的。轉筆刀的更右邊點(diǎn)的地方是橡皮的私人房間，橡皮先生們在哪里面想干啥就干啥。
打開(kāi)底部，這里是一個(gè)集體宿舍，里面住著(zhù)沉默不語(yǔ)的水筆，脾氣急躁的鉛筆，還有性格百變的橡皮，雖然他們性格不一樣，但是他們能夠和睦相處。數學(xué)課上尺子幫我連線(xiàn)。語(yǔ)文課上鉛筆幫我把字寫(xiě)好。
鉛筆盒是他們的，我們已經(jīng)有三年的感情了，學(xué)習上我離不開(kāi)他們。
學(xué)生學(xué)習隨筆3
現在絕大多數學(xué)生都能按時(shí)、認真完成練習作業(yè)，簡(jiǎn)單的、常規的作業(yè)質(zhì)量也較高。但是，往往會(huì )有很多學(xué)生雖然對所學(xué)知識已經(jīng)理解了，對習題的解題技巧也掌握了，甚至對算理和算法都能講得頭頭是道，但是在練習時(shí)總會(huì )犯一些諸如：計算時(shí)不小心算錯了、審題出錯、忘記帶單位等小毛病，時(shí)常讓老師感到束手無(wú)策，家長(cháng)也簡(jiǎn)單的認為孩子是因為粗心大意造成的。殊不知，我們都忽略了在孩子的學(xué)習習慣中最重要的練后反思、檢驗習慣的'養成。
在課堂教學(xué)中，我用半學(xué)期的時(shí)間做了一個(gè)實(shí)驗，將4個(gè)大組平均分成兩組：一組為“快速常勝組”，另一組是“練后反思組”。在平時(shí)對兩組的要求中，我特別要求“練后反思組”每次練習做出答案后必須進(jìn)行反思或檢驗。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的訓練后，兩組同時(shí)在做求圓柱的表面積的練習題時(shí)，“快速常勝組”的每個(gè)同學(xué)一般是做完后就交上來(lái)，而“練后反思組”的每個(gè)學(xué)生在完成后都主動(dòng)用“兩步檢驗法”（先用估算檢驗，最后驗算）對所計算的每一道題迅速進(jìn)行檢驗；同樣，在做沿對稱(chēng)軸“畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半”、“按要求畫(huà)出平移后的圖形”的練習時(shí)，“快速常勝組”的每個(gè)同學(xué)也是一畫(huà)完便上交了（盡管我強調了做完后認真檢查），而“練后反思組”的同學(xué)們則在畫(huà)完后，會(huì )檢查所畫(huà)的軸地稱(chēng)圖形的一半與另一半是否符合大小和形狀相同而方向相反、沿對稱(chēng)軸折疊后是否會(huì )完全重合的規律，也會(huì )認真數一下平移后的圖形是否按要求平移的……
可以想像，“練后反思組”雖然每次交作業(yè)比“快速常勝組”遲了幾分鐘，但質(zhì)量卻很高，出錯情況很少�，F在，兩個(gè)組的作業(yè)速度也相差無(wú)幾，“練后反思組”的質(zhì)量卻是大大領(lǐng)先于“快速常勝組”。
實(shí)踐證明，只要精心安排、巧妙組織，在學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)的基礎上培養學(xué)生認真作業(yè)、反思和檢驗的好習慣，就能有效地促進(jìn)學(xué)生思維的培養和解題技能的提高，從而提高我們的課堂效果，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。所以，數學(xué)教學(xué)中讓練后“反思”，形成習慣很重要。
學(xué)生學(xué)習隨筆4
“天才是百分之一的靈感，百分九十九的汗水得來(lái)的�！边@是我心中永恒的座右銘，它讓我深入地感受到了學(xué)習的樂(lè )趣。
我是班里的優(yōu)等生，成績(jì)總是名列前茅，因比我常常感到自滿(mǎn)，上課不認真了，學(xué)習不努力了。直到有一次，老師把我叫到了辦公室，他生氣地對我說(shuō)：“這次你怎么考出這樣的成績(jì)來(lái)啊，才考了78分，你學(xué)習成績(jì)不是挺好的嗎?”聽(tīng)了老師的話(huà)，我像被人當頭潑了一盆冷水，腦子里空蕩蕩的�；氐浇淌液�，我悔極了，以往名列前茅的我，這次竟名落孫山。下課了，同學(xué)們不再來(lái)向我探討問(wèn)題，也沒(méi)有同學(xué)來(lái)陪我玩，我心理頓時(shí)有著(zhù)前所未有的失落感。同學(xué)都圍在一起，紛紛地討論起我來(lái)：“虧他還是優(yōu)等生了，這次竟考了78分，我都比他多�！薄笆前�，以前總是仗著(zhù)自己成績(jì)好就目中無(wú)人，現在回這樣，都是他自作自受�！薄且宦暵暱瘫〉脑�(huà)深深地刺痛了我的心靈，他們以前還是我最要好的朋友了，這次竟然會(huì )這樣對我。
回到家，我打開(kāi)了一本作文選，一句話(huà)吸引了我的注意力，“天才是百分之一的靈感，百分九十九的汗水得來(lái)的�！薄笆前�，不付出努力，又怎么會(huì )成功了�！蔽艺f(shuō)。
從那以后，我變得認真了，上課傾聽(tīng)老師講課，利用課余時(shí)間復習，回到家中，便又一頭扎進(jìn)了書(shū)的海洋中。遇到困難時(shí)，我總會(huì )靠自己的努力把困難解決。就這樣，經(jīng)過(guò)不斷的'努力，在期末考中，我考了98分全班第一名。當聽(tīng)到這個(gè)喜訊后，我高興得一蹦三丈高。下課了，同學(xué)們紛紛圍繞早我的身旁，向我祝賀著(zhù)，當他們問(wèn)我：“你是如何獲得全班第一名的呢?”我總會(huì )對談們意味深長(cháng)地說(shuō)：“只要付出努力，就一定會(huì )成功的，不管遇到什么樣的挫折，你只要勇往直前，就一定會(huì )達到成功的彼岸。
這時(shí)，我又翻開(kāi)我的座右銘“天才是百分之一的靈感，百分九十九的汗水得來(lái)的�！蔽艺娴念I(lǐng)悟到了學(xué)習中的樂(lè )趣了。一分耕耘，一分收獲，只有付出才有收獲。學(xué)習也是一樣，都是先苦后甜，只要掌握好學(xué)習方法，你也一定會(huì )感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
學(xué)生學(xué)習隨筆5
同學(xué)，多么美好的字眼，他是我兒時(shí)的伙伴，陪我學(xué)習，陪我成長(cháng)。
有一次，我們班有位同學(xué)的腳被燙傷了，在家休養了都快一個(gè)月了，大家都為他感到著(zhù)急。每次放學(xué)后，同學(xué)們都會(huì )到他家去看望他，陪他聊天，把他抄作業(yè)題目，如果不會(huì )做時(shí)，同學(xué)們會(huì )給他耐心講解，把當天上的可給他講一遍，直到他弄懂了才離開(kāi)，每一天都是如此，有時(shí)還會(huì )關(guān)心地問(wèn)一句：“你的腳好點(diǎn)兒了嗎?”看到同學(xué)為他不辭勞苦，他心存感激，一時(shí)都說(shuō)不上話(huà)，眼淚在眼眶里打轉。
同學(xué)之間應該要互相幫助，當你有困難的時(shí)候，同學(xué)們也會(huì )毫不猶豫地來(lái)幫助你�？墒巧钪幸恍┟芤彩遣豢杀苊獾�，關(guān)鍵是要互相諒解，互相寬容，化干戈為玉帛。
最近，我的同桌買(mǎi)了一支新的自動(dòng)筆，周?chē)娜丝戳硕际至w慕一位同學(xué)還用手摸了一下。過(guò)了一會(huì )兒，同桌的筆就不見(jiàn)了，他想了一下：一定是小蘭拿的，他很生氣地問(wèn)小蘭：“我今天新買(mǎi)的筆是不是你偷的�！毙√m望了望他：“我沒(méi)拿!”“騙人，今天只有你碰過(guò)我的筆，就是你拿的!”小蘭感到很委屈，于是就哭了起來(lái)。老師來(lái)了，問(wèn)清楚事情的前因后果，最后在老師的'幫助下那支筆終于在墻角上找到了。同桌不好意思的低下了頭，羞愧得說(shuō)了聲：“對不起�！毙√m走過(guò)來(lái)，笑了笑：“沒(méi)關(guān)系�！彼麄儌z又和好如初了。
時(shí)光荏苒，歲月如梭，我們同在一個(gè)屋檐下，共浴一片朝陽(yáng)。學(xué)習上，我們相互激勵，生活中，我們相互幫助。同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的，六年的時(shí)光就這樣匆匆地流逝。我們應該珍惜友誼，珍惜同學(xué)之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴
學(xué)生學(xué)習隨筆6
教學(xué)反思課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地 五年級語(yǔ)文上冊第四單元中的《推敲》一課，講了唐朝著(zhù)名詩(shī)人賈島為了斟酌詩(shī)中的一個(gè)字，自己不知不覺(jué)撞上韓愈的人馬。當韓愈弄清真相后，與賈島一起思考起來(lái)，最后由韓愈決定用“敲”字為好。
從此，“推敲”這個(gè)故事便流傳了下來(lái)，表現了賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的精神。為了讓學(xué)生更好的理解“推敲”，我設計了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節：如果賈島當時(shí)碰上的不是韓愈，而是你，你會(huì )幫他出什么主意呢？同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)了小組討論。
大家議論紛紛，暢所欲言。有的說(shuō)改為“拍”字，因為賈島走了很長(cháng)時(shí)間的路，好不容易找到朋友的家，這時(shí)他肯定又累又餓，迫不及待想見(jiàn)到朋友，也想快點(diǎn)進(jìn)去弄點(diǎn)吃的'，再好好休息一下，所以是“拍門(mén)”；有的說(shuō)用“推”字，因為賈島是到朋友家，用不著(zhù)那么多禮節；還有的說(shuō)是“叩門(mén)”也可以等等。同學(xué)們儼然就是一個(gè)個(gè)小賈島，一個(gè)個(gè)小韓愈，他們推敲、琢磨的不亦樂(lè )乎。繼而讓學(xué)生復述這個(gè)故事，不僅讓他們回顧課文內容，以便留下深刻印象，而且可以培養語(yǔ)感，訓練學(xué)生的口頭表達能力。在這節課中，同學(xué)們爭先恐后的討論交流，恰如其氛的復述課文，真正把課堂變成自己學(xué)習的主陣地，興趣濃厚，學(xué)的靈活、開(kāi)心。這樣的課堂教學(xué)改革，何樂(lè )而不為呢！
學(xué)生學(xué)習隨筆7
小學(xué)科學(xué)與初中科學(xué)的最大區別就是小學(xué)重點(diǎn)在培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，而不是知識的積累。那么多的聽(tīng)課活動(dòng)、教案的研究以及自己上課的實(shí)踐經(jīng)驗，在此淺談一下自己的小小心得體會(huì )。
新的教學(xué)形式下，對學(xué)生的素質(zhì)教育在不斷提升，每一門(mén)課程都在進(jìn)行革新，以達到培養學(xué)生的各個(gè)能力。小學(xué)的自然常識課程變成了一門(mén)科學(xué)課程，而其目的也是如此，主要是培養學(xué)生的科學(xué)素養、引起他們的興趣、養成良好的學(xué)習習慣，更為以后深入的科學(xué)學(xué)習和科學(xué)探索打好基礎。
既然小學(xué)科學(xué)是初中科學(xué)入門(mén)前的培養，自然教育的方法也不一樣了！小學(xué)科學(xué)不注重知識積累的多少，而是在于學(xué)生對于學(xué)習科學(xué)的興趣和動(dòng)手能力的`培養�，F在小學(xué)科學(xué)課采用探究式的教學(xué)方式，就是以探究過(guò)程為核心，在活動(dòng)中學(xué)習科學(xué)，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和素養。但這個(gè)“活動(dòng)”也不是學(xué)生按部就班跟著(zhù)老師的指令做。教師的角色引導者和活動(dòng)的合作者，而不是指揮家�？茖W(xué)課上學(xué)生會(huì )有很多的想法，老師更多的是參與他們的想象和實(shí)踐。這里要注意的是，不能隨便的否定學(xué)生的每一個(gè)想法，或許我們有確實(shí)的證據證明它的不存在，但是對于未有涉及理論知識的小學(xué)生，我們的鼓勵是對他們養成動(dòng)腦和探究習慣的支持。我們可以借其他的方式來(lái)引導學(xué)生往正確的方向走。
我覺(jué)得，科學(xué)課上氛圍很重要。如果每個(gè)學(xué)生都安安分分坐著(zhù)聽(tīng)，那跟按部就班的學(xué)習沒(méi)兩樣；如果學(xué)生過(guò)于活躍，那整節課帶來(lái)的只有混亂的感覺(jué)，最后只能一無(wú)所獲。學(xué)習氣氛也是需要老師的引導的，我們應用的探究式的學(xué)習方式，就能很好的來(lái)協(xié)調這一點(diǎn)。探究式學(xué)習過(guò)程有提出問(wèn)題——做出假設——設計實(shí)驗——動(dòng)手實(shí)驗，驗證假設——得出結論。在第一步創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題中就能引起學(xué)生的求知欲，然后通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)驗來(lái)驗證自己的假設，能給予學(xué)生釋然的感覺(jué)，更具有成感。
學(xué)生學(xué)習隨筆8
我是一位平凡的教師，沒(méi)做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，只不過(guò)，在自己的崗位上做著(zhù)最平凡的事情。 時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間，一年過(guò)去了。在教育這方沃土上，我堅持努力工作，為我校的發(fā)展增添一抹新綠。
培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，應該是小學(xué)教育的重要內容，事實(shí)上小學(xué)每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和非智力因素的培養，不然一苗未正，何以成材。在這個(gè)時(shí)期培養學(xué)生的學(xué)習習慣尤為重要，可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習時(shí)事半功倍，一生受益。
1、應要求學(xué)生制訂學(xué)習計劃，改變學(xué)習的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習的'隨意性，不要老師被老師牽著(zhù)鼻子走，使學(xué)生的學(xué)習逐漸由被動(dòng)轉為主動(dòng)，由自發(fā)轉為自覺(jué)。
2、逐步養成課前預習，課后復習的習慣。
3、養成上課主動(dòng)作筆記的習慣。記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，根據自己情況記要點(diǎn)，而不是照搬板書(shū)。
4、養成讀課外書(shū)的習慣。課外閱讀量決定著(zhù)學(xué)生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級的學(xué)校學(xué)習往往接受能力和適應能閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級的學(xué)校學(xué)習往往接受能力和適應能力都較強。教師應對學(xué)生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。使學(xué)生把讀書(shū)作為一種人生樂(lè )趣，一生以書(shū)為友。
學(xué)生學(xué)習隨筆9
引子：從城里來(lái)到鄉下教英語(yǔ)，感受完全不一樣。學(xué)生的學(xué)習基本上依靠教師，農村的家長(cháng)們幾乎只管孩子生活，學(xué)習上管不到（在校住讀十天后才能回家），也不會(huì )輔導。在城里，可以說(shuō)每生都有復讀機和磁帶，絕大多數家長(cháng)都很重視，布置的鞏固作業(yè)家長(cháng)大致能督促到位。這里的孩子有復讀機和配套磁帶的很少，回家后還要幫忙做農活，懂英語(yǔ)的家長(cháng)簡(jiǎn)直是鳳毛麟角。
為了調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性，初來(lái)乍到，我就宣布：不僅上英語(yǔ)課表現好可以得獎，學(xué)完的對話(huà)、課文在老師或組長(cháng)那里讀、背也能換獎！
孩子們睜大了眼睛望著(zhù)我，似乎在說(shuō)：太好了，什么獎品？
“若積攢到十個(gè)銀獎（我刻的印章）就可以換一個(gè)金獎，五個(gè)金獎?chuàng )Q一張貼畫(huà)，三張貼畫(huà)就可以得到老師的禮物了�！蔽腋嬖V他們：禮物是從城里帶來(lái)的，有好幾樣，可自己挑選哦！
無(wú)中生有
要進(jìn)行總復習了，來(lái)兌獎的孩子沒(méi)有我預想的多，也許，新課上完了，孩子們想即使讀完全部?jì)热�，放假前也不一定能得到禮物�！暗孟雮�(gè)法子，讓他們的口語(yǔ)不能松懈。對，就這樣！”
上課了，我對眾弟子關(guān)心的期末考試做了如下一番注解：“期末考試研訓中心統一聽(tīng)力及筆試部分，學(xué)校還要組織口語(yǔ)考試。學(xué)生在老師那里抽簽，決定考試內容，有可能是演唱英語(yǔ)歌曲、或者表演英語(yǔ)兒歌、還有可能讓你和同伴自編自演一段內容……”
孩子們聽(tīng)了我的話(huà)，有些意外：怎么，我們這么偏遠的鄉村小學(xué)居然還有英語(yǔ)口語(yǔ)考試，從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。我心里暗自有些得意，兵不厭詐呀！
看著(zhù)大家意外的樣子，我話(huà)鋒一轉：“不過(guò)，學(xué)校說(shuō)，有一類(lèi)人可以免考英語(yǔ)口試�！�
這下子，孩子們的胃口被調起來(lái)了。
“老師，什么人能免考？”一個(gè)孩子的問(wèn)話(huà)代表了眾多弟子的心聲。是啊，做學(xué)生的沒(méi)有幾個(gè)喜歡考試，除非他學(xué)得特棒！
“哦，學(xué)校說(shuō)，英語(yǔ)老師太少，口試時(shí)間緊，所以平時(shí)老師布置的口語(yǔ)作業(yè)全部完成了的人，可以免考�！�
“老師，那什么時(shí)候考口語(yǔ)呢？”孩子們又問(wèn)。
我心里一愣，還沒(méi)想呢！一時(shí)間，我的腦袋飛快地盤(pán)算起來(lái)：考早了，學(xué)生就松氣了，比筆試時(shí)間早兩天是最合適的�！翱茨囊惶爝M(jìn)行期末考試，那么前三天就進(jìn)行口語(yǔ)測查！
這項政策很有吸引力，一連幾天，來(lái)找我背書(shū)的、兌獎的絡(luò )繹不絕，很有些忙不過(guò)來(lái)，不過(guò)，我很高興�？粗�(zhù)忙著(zhù)讀書(shū)、背書(shū)的孩子，心中得意之極。
誘“敵”深入
又過(guò)了兩天，是我的晚自習，孩子們紛紛打聽(tīng)明天口語(yǔ)怎么考。
為了防止孩子們平時(shí)不落實(shí)，考試僅憑機會(huì )取得高分，我眉頭一皺，一計又浮現在腦海里。
“大家的期末評價(jià)手冊不是有各門(mén)學(xué)科的評價(jià)嗎？那么英語(yǔ)這一欄我就分為筆試部分和口試部分，根據同學(xué)們的相應成績(jì)，老師填些相應等級。如果平時(shí)老師布置的口語(yǔ)作業(yè)全部完成的，免考口試，并且口試是滿(mǎn)分，絕對A等。其他的同學(xué)來(lái)考口語(yǔ)時(shí)，要向老師報告差多少次口語(yǔ)作業(yè)，差一次扣一分�！�
這一下子，平時(shí)口語(yǔ)完成不多的學(xué)生有點(diǎn)兒慌神了，一冊書(shū)，口語(yǔ)作業(yè)有100多次，差的多了，那太不劃算了。一時(shí)間，有幾個(gè)孩子在扳著(zhù)指頭算，還有幾天可以補多少次口語(yǔ)作業(yè)。
“如果補口語(yǔ)作業(yè)，一直可以到筆試的頭一天�！保榱嗽黾佑⒄Z(yǔ)接觸頻率，我讓孩子們一個(gè)內容兩天或三天各讀背一次，這樣比一天讀背兩三次記憶效果要強一些。）
我對口語(yǔ)考試的詳細解釋使得教室里頓時(shí)人生鼎沸，到下晚自習，全班70人已有12名學(xué)生享有免考權了。歸寢的'鈴聲想起，幾個(gè)孩子還在問(wèn)：“老師，今天該過(guò)的口語(yǔ)我都完成了，那明天口語(yǔ)考試時(shí)我還差一點(diǎn)兒怎么辦呢？”
“萬(wàn)一差一點(diǎn)兒，老師做個(gè)記號，最遲筆試頭一天要全部過(guò)完�！�
幾個(gè)孩子掐指一算，嘿，還來(lái)得及！
兵戎相見(jiàn)
我準備了多張小紙條，每張小紙條上面有三道考題。
雖說(shuō)平時(shí)，有好些學(xué)生對老師布置的口語(yǔ)作業(yè)不以為然，但一說(shuō)到和考試掛鉤，幾乎99％的學(xué)生都急了。
晚自習前，我走進(jìn)教室，通知今晚考口語(yǔ)的學(xué)生，胖胖的徐勇來(lái)到了辦公室。
“老師，我會(huì )讀68面的英語(yǔ)�！闭f(shuō)著(zhù)，沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他便自個(gè)兒讀了起來(lái)。我忍不住笑了，這孩子，學(xué)習特別吃力，也很有些懶，記憶東西奇慢。
旁邊的同學(xué)白了徐勇一眼：“哪是你想讀什么就讀的，要在老師那里抽簽決定讀的內容�！币宦�(tīng)這話(huà)，徐勇趕緊擠上前來(lái)，要抽簽。沒(méi)想到，又要清點(diǎn)書(shū)上的口語(yǔ)作業(yè)次數。
等辦公室的五個(gè)孩子清點(diǎn)完書(shū)上的讀背作業(yè)，抽簽開(kāi)始了。徐勇抽到的第一道題是讀書(shū)上60面內容�！袄蠋�，這個(gè)我不會(huì )讀�！币环_(kāi)書(shū)，孩子叫到。
“那不會(huì )就扣掉30分�！蔽夜室鈬標�。
“嗯！”
第二道是唱一首英語(yǔ)歌曲。擔心他又甩給我“不會(huì )”兩個(gè)字，我忙說(shuō)：“只要開(kāi)口，扣的分要少些，有20分底分送給你，比不開(kāi)口要劃算�！�
“老師，我會(huì )唱第四單元的歌曲�！闭f(shuō)完，便演唱了起來(lái)�？粗�(zhù)他嚴肅認真的樣子，聽(tīng)著(zhù)他跑到麥子坡的曲調，夾著(zhù)幾句含糊不清的歌詞，我的心里笑個(gè)不停，可臉上依然是一副看不出任何表情的考官像。好不容易一曲完畢，他等著(zhù)這道題到底得了多少分。
“這道題你開(kāi)口了，得了20分�！�
……
其實(shí)，教了孩子們半年了，哪個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)我沒(méi)一點(diǎn)兒底呢！看著(zhù)認真復習備考口語(yǔ)的弟子，我心里暗暗笑道：中我計焉！
學(xué)生學(xué)習隨筆10
從制定方案到現在，我班在養成教育方面取得了一定的成績(jì)，大部分學(xué)生在做人、做事、學(xué)習等習慣上有了明顯的改善，班風(fēng)班貌有所提升！具體表現在：
1、學(xué)生違紀現象明顯減少，班級風(fēng)氣逐步形成。
在這幾個(gè)月師生的共同努力下，我班遵守學(xué)校紀律的人多了，違反紀律的人少了，班內學(xué)習氣氛正在逐步提升，班風(fēng)班貌有所改善，互相幫助、文明禮貌、競爭學(xué)習的風(fēng)氣正在形成。
2、學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)進(jìn)一步完善。
部分同學(xué)變得自信了，能夠真誠與人交往、負責任、樂(lè )觀(guān)豁達，能夠尊重他人、發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)、能夠虛心聽(tīng)取別人對自己的意見(jiàn)，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì )了團結合作。
通過(guò)教育、學(xué)習、活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生體會(huì )到了有些事即使是小事，也不是一個(gè)人能完成的，要成大事的人不可能是一個(gè)人獨闖去取得成功，成大氣之人身邊一定有個(gè)團隊。他們認識到了合作的重要性，并且在學(xué)習、生活中已經(jīng)開(kāi)始注重合作，部分同學(xué)的集體感，班級榮譽(yù)感有所提升！
4、生活習慣有所改善。
以往學(xué)生買(mǎi)零食、亂花錢(qián)的現在嚴重，并且出現部分同學(xué)在商店賒帳的現象，通過(guò)這一段的教育，班內再無(wú)賒帳現象，大部分同學(xué)懂得了節儉，懂得了心疼父母的血汗錢(qián)，并且還有的學(xué)生開(kāi)始為自己攢錢(qián)。另外在生活衛生習慣方面也較之以前有所好轉，宿舍比以前干凈了，學(xué)生洗衣服曬被子多了，懂得了許多衛生方面的知識并且能夠講究衛生。
5、學(xué)習習慣有所改進(jìn)。
樹(shù)立了自己的學(xué)習目標，能根據自己的實(shí)際情況制定長(cháng)期的和短期的目標，養成了一些小的好習慣，如：提前預習的習慣；課堂聽(tīng)講的習慣；良好的作業(yè)習慣；自學(xué)的'習慣；經(jīng)常閱讀的習慣；持之以恒的習慣獨立思考的習慣；在思考中學(xué)會(huì )思考的習慣；等等。
雖然有在這方面有了一定的成績(jì)，但學(xué)生們做得還不夠突出，有部分學(xué)生還沒(méi)能養成良好的學(xué)習習慣，在學(xué)習中仍然存在問(wèn)題，有個(gè)別還屬于問(wèn)題學(xué)生，需要在以后不斷加強教育，提高學(xué)生的認識，讓學(xué)生感受到良好習慣所帶來(lái)的進(jìn)步，讓他逐步養成良好的學(xué)習習慣！
我相信在我的不斷努力下，我們的學(xué)生還將不斷進(jìn)步，逐步形成更多的，更好的行為習慣，為他們的成長(cháng)鋪基奠石。
學(xué)生學(xué)習隨筆11
這幾天，“一位小學(xué)老師的辭職信”這條網(wǎng)絡(luò )新聞很火。一位四年級的語(yǔ)文老師把學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)詞的成績(jì)和照片發(fā)到了家長(cháng)群里，一些家長(cháng)發(fā)飆說(shuō)老師傷了學(xué)生的自尊心，要老師登門(mén)向學(xué)生道歉，并威脅說(shuō)要告教育局。這位老師立刻寫(xiě)了道歉信和辭職書(shū)跪求家長(cháng)原諒。
一位叫“花熹”的網(wǎng)友發(fā)文說(shuō)：“時(shí)間停在20xx年5月28日。一個(gè)從教15年的老師，她的教師職業(yè)生涯在這一天畫(huà)上一個(gè)句點(diǎn)�！畡e了，朝夕相處的學(xué)校！別了，同一戰壕的戰友！別了，親愛(ài)的孩子！別了，曾經(jīng)的教育情懷！’看到這封辭職信真的心痛！適逢六一兒童節，舉國歡慶，到處是攜子出游歲月靜好的畫(huà)面。與之形成鮮明對比的是這封離職信。心情黯淡、雙眼浮腫、內心糾結的西涼某小學(xué)老師，我猜她在徹夜難眠的孤苦下寫(xiě)辭職信，心在滴血！在心愛(ài)的行業(yè)攢夠了失望，終于離開(kāi)�！痹摼W(wǎng)友還附有這位老師的辭職信和道歉信的照片，真看哭了不少讀友。
此時(shí)，我想起上個(gè)星期在操場(chǎng)上給學(xué)生上實(shí)訓課。我在教高鐵班的學(xué)生怎樣使用信號旗，我首先作了停車(chē)信號的示范，然后叫學(xué)生上來(lái)重復我的動(dòng)作。叫了幾遍都沒(méi)有學(xué)生上來(lái)，我只好點(diǎn)名叫一個(gè)男學(xué)生上來(lái)作動(dòng)作。叫了兩遍才勉強把他叫上來(lái)（現在的'學(xué)生都拉不出圈門(mén)），比劃完后我讓他歸隊站好，又去叫另一個(gè)男生上來(lái)。然而這個(gè)男生怎么叫就是不上來(lái)。我走過(guò)去拉他，他拔腿就跑，我就追，追了幾步，我覺(jué)得好笑就停下了。怎么現在的學(xué)生要“追著(zhù)”來(lái)學(xué)習呢？萬(wàn)一追摔倒了，摔傷了，這禍就闖大了�，F在的學(xué)生，罵又不能罵，打更不敢打，做老師的悲哀��！試問(wèn)，跪著(zhù)教學(xué)的老師能把學(xué)生教好嗎？
我聽(tīng)我的恩師說(shuō)（今年93歲），他們上學(xué)那個(gè)年代，是父母帶著(zhù)孩子去到老師的私塾，父母和孩子一起向孔夫子像、向老師行三跪九叩大禮。孩子看見(jiàn)自己的父母都向老師跪下了，哪敢不尊重老師？老師受到這么重的禮節，哪敢不好好教學(xué)生？然而現在，師不像師，生不像生，都顛倒了
但是，不管社會(huì )怎么樣混雜，環(huán)境怎么樣污濁，我們都要保持自己的一方凈土，保持君子的人格，保持菩薩度眾生的慈悲——眾人皆醉唯我獨醒！
一定要有個(gè)好心態(tài)，盡自己最大的努力去工作，誠心誠意教書(shū)育人。學(xué)生不想學(xué)，別人怎么評價(jià)，那是他的事，與我何干？
做人做事，特別是教育工作者，面對社會(huì )亂象，要像并蒂蓮花一樣：
人們說(shuō)你出污泥而不染
濯清漣而不妖
一生總那么快樂(lè )
其實(shí)你也曾經(jīng)被埋沒(méi)
在那些不見(jiàn)天日的日子里
你總是那么執著(zhù)
冬天你閉關(guān)修煉
春天你水上漂泊
夏天才綻放美麗的花朵
愛(ài)情本來(lái)是需要尋找的
而你們卻早已一生相約
無(wú)論狂風(fēng)暴雨
無(wú)論地動(dòng)山河
一生緊緊依偎
看歲月如歌
當秋天到來(lái)
結出豐收的蓮米
你會(huì )坦然地說(shuō)
這一生
我們并肩走過(guò)
學(xué)生學(xué)習隨筆12
小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養良好的學(xué)習習慣,不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì),在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)新教材指出:"良好的學(xué)習習慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導學(xué)生獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)習品質(zhì)。"為了進(jìn)一步培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣,就應充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成,并將這一目標貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。
一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程,積極思考的基礎,也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此,教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。上課專(zhuān)心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè).
看:就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作;
聽(tīng):就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答;
想:就是想所學(xué)的內容,自己學(xué)會(huì )了什么,還有什么與別人不同的見(jiàn)解;
做:就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習。
為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣,首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí),思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題,仔細研究他們回答得是否正確,有沒(méi)有需要補充的,有沒(méi)有更好的建議;再次,要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū),并按要求認真地操作學(xué)具,作好練習。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講,我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn),而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。
二、培養學(xué)生獨立思考、合作交流的習慣
數學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,樂(lè )于思考,勤于思考,善于思考,逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。
為了養成獨立思考的習慣,在提供思考材料的同時(shí),教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來(lái)說(shuō),教師提出問(wèn)題后,智力水平高的`同學(xué)能很快舉手回答,但為了照顧到中、下程度的學(xué)生,應多留一些時(shí)間讓大家思考,待已有相當多的同學(xué)舉手后,再根據情況,讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒(méi)有舉手的同學(xué)回答,讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,有什么困難,以促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí),避免僅與個(gè)別成績(jì)好的同學(xué)對話(huà),而置大多數同學(xué)于不顧。要注意調動(dòng)全班同學(xué)的積極性,可利用合作學(xué)習、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法,或在老師的指導下,讓一些性格內向、不愿在大庭廣眾之下提出問(wèn)題的學(xué)生,也有獨立思考、提出問(wèn)題的機會(huì )。
引導學(xué)生獨立思考,還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。其實(shí)提出問(wèn)題有時(shí)比解答問(wèn)題更重要,任何發(fā)明創(chuàng )造都是從發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的,學(xué)生提出問(wèn)題是從所學(xué)知識中,尋找矛盾和疑問(wèn),提出自己的看法和見(jiàn)解,這種提問(wèn)能力是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一項重要能力,也是培養學(xué)生獨立思考的有效途徑。因此,教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考,就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解,有了見(jiàn)解就會(huì )有交流的愿望,有了交流又可產(chǎn)生新的思考,從而使學(xué)生樂(lè )于思考、勤于思考、善于思考,逐步養成獨立思考的習慣。
三、培養學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)、應用數學(xué)的習慣
數學(xué)來(lái)源實(shí)際生活,教師要培養學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始,在具體、形象中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導學(xué)生去發(fā)現身邊的數學(xué),記下身邊的數學(xué)。如在學(xué)習了數字之后,我布置了"找一找生活中的數",學(xué)生通過(guò)尋找發(fā)現了生活中有趣的數字。
四、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣
書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整是學(xué)生的基本功。做數學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范,阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范。對于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表?yè)P為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì )做做玩玩,心神不定,教師應要求小組同學(xué)共同督促,使學(xué)生認真地完成作業(yè)。
雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導得法,訓練效果好,就可以使良好的學(xué)習習慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習習慣在學(xué)習中扎根、結果。
學(xué)生學(xué)習隨筆13
在教學(xué)過(guò)程中，不僅是教師積極地教，更重要的是學(xué)生能夠積極地學(xué)，也就是能主動(dòng)地參與和適應教學(xué)過(guò)程，這就要求教師給學(xué)生學(xué)習方法，增強學(xué)生的獨立思維能力，是學(xué)生真正獲得學(xué)習的主動(dòng)權。
當今，還有一些相當一部分老師，還是一如既往地把語(yǔ)文課堂變成講堂，把知識嚼爛了一口一口地喂給學(xué)生，占據了學(xué)生獨立思考的時(shí)間，使學(xué)生變成被動(dòng)的“活機器”，更有基者，過(guò)早地向學(xué)生呈現結論，用教師的思維代替學(xué)生的.思考。這樣，學(xué)生沒(méi)有了思考的余地，只好生吞活剝地記住結論，無(wú)法提高學(xué)習能力，哪還有當主人的地位呢？那么該如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？周玉仁教授說(shuō)得好：“給學(xué)生多創(chuàng )造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地…..”與“要知道葡萄的滋味，必須親口嘗一嘗”的道理一樣，要學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，就要讓他們親自去探索。為此，教師要為學(xué)生探索知識創(chuàng )造條件，給學(xué)生留出思考的時(shí)間、探討的空間并創(chuàng )設必要的情境，激發(fā)學(xué)生探索的內在動(dòng)機。真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使會(huì )學(xué)、樂(lè )、學(xué)、善學(xué)，成為學(xué)習的主人。
學(xué)生學(xué)習隨筆14
在小學(xué)數學(xué)數學(xué)教學(xué)中可以著(zhù)重培養學(xué)生以下幾方面的良好習慣：
1.聽(tīng)得習慣。
因為因為數學(xué)知識是比較抽象的，內容之間是相互聯(lián)系的，因此數學(xué)學(xué)習中少不了聆聽(tīng)教師的講解和傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
聽(tīng)老師老師講解是學(xué)生獲得知識的重要途徑。學(xué)會(huì )聽(tīng)老師講解，養成邊聽(tīng)邊想的好習慣是有助于學(xué)生學(xué)習的。特別是要聽(tīng)清楚老師所提的問(wèn)題，老師的解題思路，老師所總結的方法，這些一般都與教學(xué)的重點(diǎn)有關(guān)。
聽(tīng)同學(xué)回答也是學(xué)習和理解知識的途徑。認真聽(tīng)同學(xué)回答，不僅可以促進(jìn)學(xué)生自己的思考，更能對他人的回答作出準確的判斷和必要的補充。特別地，同學(xué)之間的思維水平比較相近，有時(shí)候老師的講解未必學(xué)生能聽(tīng)懂，但是換作同學(xué)的.語(yǔ)言后卻能使人明白。
2.做的習慣。
其一是學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作的習慣。包括：①按照要求認真操作的習慣；②認真記錄的習慣；③及時(shí)整理的習慣。
其二是合作學(xué)習的習慣。 其三是做數學(xué)作業(yè)的良好習慣。要求學(xué)生從小就養成：①認真審題，仔細獨立地完成作業(yè)的習慣；②認真檢查驗算的習慣；③閱讀課本知識的習慣；④使用數學(xué)符號與數學(xué)語(yǔ)言的習慣，作業(yè)的格式、數字與數學(xué)符號的書(shū)寫(xiě)等都要規范。
3.思考的習慣。
數學(xué)是是思維的體操。在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)生只有積極開(kāi)動(dòng)腦筋，養成善于思考、獨立思考的好習慣，才能將數學(xué)知識真正學(xué)會(huì )；并且養成勤思好問(wèn)的習慣，及時(shí)解決學(xué)習中不懂的問(wèn)題，或者及時(shí)把握住思想的火花，才能提高創(chuàng )新意識。同時(shí)也要有不斷反思的習慣。對所學(xué)習的內容及時(shí)地進(jìn)行回顧和總結，有利于促進(jìn)學(xué)生的思考，發(fā)展其思維品質(zhì)。
4.問(wèn)的習慣。
“提出出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！眴�(wèn)題是數學(xué)的心臟，在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，要逐步培養學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì )問(wèn)的習慣。
以上自己一點(diǎn)見(jiàn)解，如有不妥之處，煩請指正��！
學(xué)生學(xué)習隨筆15
良好的學(xué)習習慣和學(xué)習投入狀態(tài)決定著(zhù)課堂教學(xué)的效益高低。無(wú)論你設計教學(xué)再精心（原則上不現實(shí)的，常態(tài)的課堂教學(xué)是沒(méi)有完美的。）在課堂教學(xué)過(guò)程中總有許多的問(wèn)題。準備再全面，只要學(xué)生主體性學(xué)習不動(dòng)起來(lái)，你的教學(xué)就是空。分析學(xué)生學(xué)習不主動(dòng)，參與學(xué)習意識不強，原因是多元的。早期沒(méi)有培養起學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的濃厚興趣，應該是一個(gè)重要的原因。學(xué)生對學(xué)語(yǔ)文沒(méi)有正確的認識，便沒(méi)有對語(yǔ)文學(xué)習正確的態(tài)度。
其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習是富有魅力的。無(wú)關(guān)的幾個(gè)字、詞組合到一起去，就會(huì )具有神奇的力量，能夠表達豐富的情感、展現多彩的畫(huà)面、演繹精彩的故事。從一年級起作為每個(gè)語(yǔ)文教師就應該以此為目標。善于挖掘教材中課程標準要求以及學(xué)生感興趣的內容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為重點(diǎn)，以養成正確的學(xué)習習慣為保障，積極引導學(xué)生品讀精彩語(yǔ)言（包括字詞句段），滲透文化教育、品德修養教育以及能力方法訓練。注重實(shí)施賞識教育，從點(diǎn)滴處學(xué)習閃光處入手，放大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習細微的優(yōu)秀做法，使學(xué)生以愉悅的心情投入到看似枯燥的讀書(shū)生活中。多一些人文關(guān)懷，少一些功利的`教學(xué)成績(jì)思考，更多關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文綜合素養提升為根本。重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導，多一些學(xué)生學(xué)習體驗機會(huì )，多為學(xué)生提供與課文對話(huà)交流的空間，少一些機械式分析講解，少一些嚴格按照教案教學(xué)的刻板，讓學(xué)生更多經(jīng)歷語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程，體驗語(yǔ)言實(shí)踐的快樂(lè )所帶來(lái)自身成長(cháng)的快樂(lè )。
總之善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習愿望，激活學(xué)生學(xué)習熱情，努力讓每一個(gè)孩子真正徜徉于書(shū)海，沉醉于語(yǔ)言，此謂語(yǔ)文教學(xué)之大幸也，也是每位語(yǔ)文教師肩上神圣的歷史使命。
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