教師教學(xué)隨筆

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編整理的教師教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師教學(xué)隨筆1

　　幼兒園科學(xué)教育在豐富幼兒科學(xué)知識和經(jīng)驗的同時(shí)，也豐富著(zhù)幼兒的情感體驗�？茖W(xué)教育活動(dòng)向幼兒展示了一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界。聲音、色彩以及事物相互關(guān)系的變化等，都能激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。為了保護孩子的這種好奇心，激發(fā)他們探索問(wèn)題的興趣，在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)看一看、做一做、摸一摸、練一練、等多種方式來(lái)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)到初潛的知識技能，培養幼兒的嘗試精神。

　　一、創(chuàng )設嘗試氛圍，激激發(fā)嘗試愿望。

　　豐富的材料是幼兒嘗試的物質(zhì)基礎，在每次活動(dòng)前，教師要做大量的準備工作。如“玩水”活動(dòng)，首先選擇好玩水的場(chǎng)地，準備各種玩水容器和玩具、大塑料盆、積木、玻璃球、小鐵塊等，然后讓幼兒觀(guān)察這些物品，自由操作。由于材料充足，孩子們玩起來(lái)隨心所欲，有利于幼兒從中發(fā)現問(wèn)題，尋找答案，拓寬思路。愿望是一切活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎，當幼兒愿意嘗試時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生愉快情緒，爭著(zhù)去“試一試”。

　　二、豐富嘗試內容，把握嘗試時(shí)機。

　　科學(xué)教育活動(dòng)的內容多，面很廣，但都是周?chē)�生活中粗淺的知識和自然規律。教師在組織幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)時(shí)，要把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設計嘗試問(wèn)題，把我嘗試時(shí)機，使內容緊緊圍繞教學(xué)目標。

　　1.注意觀(guān)察，適時(shí)引導。觀(guān)察的著(zhù)眼點(diǎn)應該放在幼兒是否大膽嘗試、樂(lè )于嘗試，對不愿意嘗試的幼兒，教師要用嘗試的`語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們“你來(lái)試一試”“你一定能成功”“你再想想”“你再來(lái)試一試”！等親切自然的話(huà)語(yǔ)，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中喜歡嘗試活動(dòng)。

　　2.組織幼兒討論，深化嘗試力度。每次嘗試后，要讓幼兒充分討論，讓他們各自說(shuō)出在嘗試中的發(fā)現和感受，“先試后講”，教師的講解是幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理。

　　三、強化嘗試意識，培養嘗試精神。

　　在活動(dòng)中，設疑嘗試困難，尋找多種解決問(wèn)題的方法，“做中學(xué)”讓幼兒有機會(huì )親歷探究全過(guò)程，使他們在觀(guān)察、提問(wèn)、設想、動(dòng)手實(shí)驗、表達、交流的探究活動(dòng)中，體驗科學(xué)探究的過(guò)程、建構基礎性的科學(xué)知識、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維。

教師教學(xué)隨筆2

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè )在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂(lè )課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè )教師如何不負眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè )放射出它應有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗的課題。我發(fā)現影響上好一節音樂(lè )課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。

　　一、師生對音樂(lè )課的認識態(tài)度是上好一節課的關(guān)鍵之一

　　常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對任何一節課都要一絲不茍，認真負責，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內心深處改變對音樂(lè )課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現有學(xué)習不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè )課到底有什么作用?音樂(lè )課究竟會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè )課會(huì )怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的`意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習任務(wù)。

　　二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節課成功與否的關(guān)鍵之一

　　大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專(zhuān)家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認真地對老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘�！惫�不其然，幾年之后，本來(lái)表現一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單，專(zhuān)家學(xué)者的暗示轉給了老師，老師對這些學(xué)生時(shí)常充滿(mǎn)信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結果就如人們所看到的。

　　在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗發(fā)現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)多了適當了，學(xué)生的情緒便會(huì )異常地高漲，他們的行為也會(huì )與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。無(wú)數次的實(shí)驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習積極性越高，學(xué)習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話(huà)或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過(guò)這一環(huán)節，使那些沒(méi)做好的同

　　學(xué)認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會(huì )。第三次就在受支扣除平時(shí)成線(xiàn)績(jì)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。

　　三、音樂(lè )老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

　　在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現，學(xué)生把音樂(lè )老師當成了美的標準。音樂(lè )老師會(huì )跳舞，言談舉止美觀(guān)大方；音樂(lè )老師會(huì )唱歌，聲音美；音樂(lè )老師會(huì )彈琴，很讓人著(zhù)迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習模仿的對象。所以，作為音樂(lè )老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識，還能感受到美的熏陶。

教師教學(xué)隨筆3

　　主要可以通過(guò)以下的途徑去了解：

　　一、與學(xué)生溝通。這主要有與學(xué)生交談，看課堂上的表現。

　　二、與家長(cháng)聯(lián)系。通過(guò)與家長(cháng)聯(lián)系，可以讓我們更加了解學(xué)生以前的學(xué)習情況。

　　三、看學(xué)生的周記。

　　而對于現在的高一新生，由于中考與高考的要求不一樣，中考是水平測試，而高考是選拔性測試，導致了許多應該在初三就學(xué)會(huì )的知識而沒(méi)有學(xué)，比如說(shuō)氫氣的驗純和蒸餾實(shí)驗在初三是拓展課，一般老師是不會(huì )講解這些內容的，所以導致了初三的知識與高中的知識脫節。

　　這就要求我們新教師，要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、熟悉初中教材和中考要求，了解學(xué)生的知識水平。

　　二、加強學(xué)習方法指導。比如有序記憶、實(shí)驗觀(guān)察、使用圖表、閱讀理解信息、使用例題、范解。

　　三、合理使用習題。選擇好教學(xué)輔導書(shū)，忌隨意、雜；指導選擇習題，忌多、偏、難、超；適度創(chuàng )新；把握好階段測試的難度。

　　四、培養良好的學(xué)習習慣。課堂筆記；規范表達；歸納總結。

　　五、能力培養要假以時(shí)日。能力是學(xué)生自己形成的`；能力是以知識的積累為前提的；能力是需要經(jīng)歷的。

　　六、興趣是最好的老師。要適時(shí)地增加趣味性，使學(xué)生想學(xué)。

　　七、不要把我們的“客戶(hù)”嚇跑。不要出太難的題目，使他們覺(jué)得很難學(xué)。

　　相信在未來(lái)，我會(huì )對學(xué)生有更深刻地把握，對高中化學(xué)的教學(xué)有更深刻的了解，盡快地適應高中教師的職業(yè)。

教師教學(xué)隨筆4

　　育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當中不能說(shuō)我的經(jīng)驗就積累了很多，相對于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當中我發(fā)現這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書(shū)很簡(jiǎn)便，只要有知識就足夠了就能夠將學(xué)生教好，可此刻才發(fā)現原先有知識是不夠的，因為在一節課當中你不能只是把知識灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習的也不只是僅有知識，還有很多的東西要學(xué)，比如習慣的養成、本事的培養等等，并且一堂課當中紀律好不好直接影響了一節課的質(zhì)量，學(xué)習要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅是知識還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會(huì )努力使自我的教育理論知識豐富起來(lái)，在學(xué)習中提高在提高中提高，使我的學(xué)生能歡樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。

　　今年我剛接手了二(3)班這個(gè)班，起初我十分不愿意接手這個(gè)班，因為在我看來(lái)當班主任是一件苦差事并且事實(shí)本來(lái)就是，很多人不愿意當班主任就是因為做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上此刻的'孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好的班主任那是十分難得一件事，之前擔任過(guò)五年級的班主任，雖說(shuō)年紀會(huì )大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗的不足管理起來(lái)總覺(jué)得心有余而力不

　　足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。此刻的這個(gè)二年級，人數多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生，起初想著(zhù)給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可之后發(fā)現他并沒(méi)有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，應對這樣的一個(gè)學(xué)生我應當采取什么方法??跟他家人溝通也沒(méi)辦法因為在他家人的眼里他是一個(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長(cháng)已經(jīng)對他失去了信心了，試想一下連對自我的孩子都沒(méi)有信心的人教師該如何做??雖然在教育之路上會(huì )遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛(ài)有智慧彩虹會(huì )在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè )和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自我也曾是個(gè)孩子�！贝髳�(ài)無(wú)痕，潤物細無(wú)聲，教育無(wú)處不在，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè )、帶來(lái)智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著(zhù)。

教師教學(xué)隨筆5

　　眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國內教育大形勢的原因，對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jì)的好壞直接影響著(zhù)初中升學(xué)，也直接影響著(zhù)學(xué)生今后的學(xué)習深造和事業(yè)發(fā)展，所以，此刻各學(xué)校都高度重視英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，廣大英語(yǔ)教師高度負責，盡心盡力抓教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語(yǔ)學(xué)習的重屆各年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習狀況，還十分不容樂(lè )觀(guān)；

　　一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時(shí)間忙于英語(yǔ)學(xué)習，但效率比較低，總體成績(jì)還不理想，同時(shí)對其它學(xué)科學(xué)習也有必須影響；

　　二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能構成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語(yǔ)。但考察我校歷與收獲不成正比；

　　三是從教師到學(xué)生都明白現狀，但一向改觀(guān)不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無(wú)疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。

　　下面我想從造成原因與解決策略?xún)蓚�(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。

　　一、客觀(guān)原因

　　1、由于我校地處偏遠落后山區，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習氛圍差，從家長(cháng)到社會(huì )各屆人士，沒(méi)有幾個(gè)會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的。

　　2、對習慣漢語(yǔ)交流的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)難學(xué)，個(gè)性是對一些需要強化記憶的英語(yǔ)學(xué)習資料，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味，雖硬著(zhù)頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

　　3、小學(xué)階段應是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最佳時(shí)期，因為小學(xué)生比較聽(tīng)話(huà)，對于一些相對機械從復的學(xué)習活動(dòng)相比初中生來(lái)說(shuō)，還比較容易理解，但現階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說(shuō)開(kāi)了英語(yǔ)，但教師不專(zhuān)業(yè)，學(xué)校不重視，課時(shí)少，教師教學(xué)應付現象嚴重，效益比較低，對初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的幫忙不大，還得從頭再教，而且從某種好處上說(shuō)，有時(shí)還有阻礙之嫌。

　　二、主觀(guān)原因：

　　1、廣大英語(yǔ)教師高度重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語(yǔ)基礎知識的學(xué)習和掌握，平時(shí)下班用心認真，對布置的課外學(xué)習任務(wù)檢查比較到位，但有時(shí)布置的`作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時(shí)機有時(shí)不太恰當，使相當一部分學(xué)生不能完成或不能到達較高的正確率，這時(shí)有些教師心急，恨鐵不成鋼，時(shí)有體罰現象，挫傷學(xué)生學(xué)習用心性。

　　2、部分英語(yǔ)教師平時(shí)嚴管強壓多些，教學(xué)中缺少英語(yǔ)學(xué)習方法培養、學(xué)習興趣引導和必要的激勵措施，導致學(xué)生不能長(cháng)期堅持認真學(xué)習英語(yǔ)。往往出現時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)比較大。

　　3、此刻學(xué)生絕大多數為家中獨生子女，他們雖知英語(yǔ)學(xué)習重要性，但意志力差，自我控制潛力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學(xué)習中的失敗與挫折，不能正確應對教師的批語(yǔ)教育，一時(shí)成績(jì)不理想，出現灰心喪氣，放下英語(yǔ)學(xué)習可能性比較大。

教師教學(xué)隨筆6

　　對于剛步入初一的新生來(lái)說(shuō)，等待他們的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境。這個(gè)新的環(huán)境與他們過(guò)去的環(huán)境不同：課程種類(lèi)的驟然增多，知識結構的的巨大變化，以及教學(xué)內容和思維方式的要求提高，學(xué)習環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及，難以適應新的學(xué)習環(huán)境。所以在初中數學(xué)教學(xué)中，初一是引導入門(mén)，打好基礎的關(guān)鍵階段。下面結合本人很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數學(xué)入門(mén)教學(xué)的體會(huì )和做法：

　　一、上好第一節課，取得學(xué)生的信任

　　初一學(xué)生會(huì )對將要學(xué)習的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認為進(jìn)入初中后數學(xué)的知識將會(huì )變的非常復雜，從而產(chǎn)生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節課安排的是“生活中的數學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結合生活，賦予數學(xué)學(xué)習的現實(shí)意義。變單調乏味的數學(xué)學(xué)習為一種體驗、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感。社會(huì )各領(lǐng)域無(wú)處不有數學(xué)的巨大貢獻。引導學(xué)生將課堂中的數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)踐結合起來(lái)，從心理上真正認為生活是數學(xué)知識的源泉。

　　“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對數學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機會(huì )，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎。

　　二、運用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的`抽象思維意識

　　由于初一數學(xué)教材的知識結構出現了很大的變化：先是負數的引入,完成了有理數域的建立；然后又從具體的數過(guò)渡到以字母代表數，體現了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點(diǎn)是概念多，基礎性強，與小學(xué)相比內容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學(xué)中，應教會(huì )學(xué)生多角度、多層次觀(guān)察分析問(wèn)題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度�；�于上述原因,初一數學(xué)入門(mén)階段教學(xué),重要的是幫助和引導學(xué)生完成兩個(gè)轉變:一是由學(xué)習上的依賴(lài)性向主動(dòng)性和獨立性轉變；二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思維轉變。如果學(xué)生能適應這一轉變,取得學(xué)習的主動(dòng)權,就能打下良好的基礎。

　　三、因勢利導，掌握正確的學(xué)習方法

　　剛進(jìn)入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數學(xué)，此時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法的指導顯得很重要。首先，要指導學(xué)生預習知識，提出章節內容的學(xué)習要求和目標，讓其圍繞目標預習教學(xué)內容，弄清例題，并完成簡(jiǎn)單的一些題目，把存在的問(wèn)題及時(shí)在書(shū)中注明；其次，指導學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)，重點(diǎn)記錄的內容要板書(shū)在黑板上提示學(xué)生，書(shū)上的內容要讓學(xué)生注明；然后指導學(xué)生作業(yè)，作業(yè)中，哪些須獨立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應分不同層次要求學(xué)生，同時(shí)對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改；最后，指導學(xué)生復習，要求學(xué)生及時(shí)復習所學(xué)過(guò)的知識，比如在學(xué)習整式加減過(guò)程中，做一些有關(guān)有理數的小練習，讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導學(xué)生歸納知識，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉化成一個(gè)系統。

　　在學(xué)習過(guò)程中，初一學(xué)生考慮問(wèn)題較單純，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對一個(gè)問(wèn)題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現象，看不到本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )，細心捉摸其思考問(wèn)題的方法，不要輕易下結論。

　　四、注重學(xué)生提問(wèn)能力的培養

　　學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往會(huì )產(chǎn)生很多難以理解的問(wèn)題，他們想獲得這些知識，好奇又心強，但同時(shí)他們的自尊心更強,很要面子,所以經(jīng)常表現出一種膽怯的心理,害怕自己提問(wèn)的不恰當挨老師的批評,也怕被同學(xué)取笑。因此,要使學(xué)生在課堂上敢于提問(wèn),首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,放心提問(wèn)。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,教師可以幫助其說(shuō)清意思,對于提問(wèn)有錯誤的學(xué)生,教師不要批評或諷刺,挖苦,要表?yè)P他們的閃光點(diǎn)。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問(wèn)競賽活動(dòng),一組提出問(wèn)題另一組回答,組內可以補充回答,這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮,就可以大膽的質(zhì)疑和提問(wèn)。

　　在教學(xué)中要有成效地培養學(xué)生的提問(wèn)能力，不能都按照課本按部就班，教師必須從實(shí)際出發(fā)，因人施教，因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂(lè )于提問(wèn),敢于提問(wèn),正確提問(wèn),在提問(wèn)中受益,在提問(wèn)中得到知識。

　　五、教學(xué)內容適當，精煉多講

　　在目前的數學(xué)教育中,數學(xué)教學(xué)普遍存在著(zhù)這樣的下良傾向:加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮新課教學(xué)時(shí)間。這種做法使得知識發(fā)生過(guò)程遭到壓縮,學(xué)生的思維活動(dòng)被教

　　師的灌輸所替代,學(xué)生良好的學(xué)習習慣得不到應有的培養,知識的階段復習受到削減,結果是基礎不實(shí),通過(guò)對學(xué)生平常的發(fā)現，我發(fā)覺(jué)學(xué)生在學(xué)習上的成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì )引起不同的情感體驗，對學(xué)習產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開(kāi)始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時(shí)間來(lái)復習或用來(lái)補充內容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒(méi)時(shí)間去消化，理解不透徹，導致作業(yè)無(wú)從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績(jì)，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗。

　　尤其當學(xué)生接連遭受失敗時(shí)，學(xué)習數學(xué)的興趣被挫傷，其后果是使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當放慢。如有理數的運算中學(xué)生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，我在每一個(gè)運算法則學(xué)完后都安排有練習課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識，為后面的學(xué)習打下基礎。

　　同時(shí)我在教學(xué)內容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習的時(shí)間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著(zhù)”的例題，習題進(jìn)行訓練，讓每位學(xué)生都有機會(huì )體驗學(xué)習的成就感。這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個(gè)層次的學(xué)生，以能者多做為原則，使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中，學(xué)生接受和輸出的信息大大增加，達到了個(gè)層次互補提高的目的。對于部分稍差的學(xué)生，我采取逐題完成的方法，不要求他們作業(yè)的數量，但是要求他們在有理數的計算中做一題就掌握一種題目的類(lèi)型。開(kāi)始階段也應多一些對作業(yè)的講評，使學(xué)生在講評中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問(wèn)題�？傊�，進(jìn)度要適當，教師教的節奏與學(xué)生學(xué)的節奏和諧發(fā)展，穩步推進(jìn)。

　　總之，要使初一學(xué)生學(xué)好數學(xué)這門(mén)課程，首先是使學(xué)生對學(xué)習有一個(gè)正確的認識，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養學(xué)習興趣，為初中學(xué)好數學(xué)打下一個(gè)良好的基礎。

教師教學(xué)隨筆7

　　金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節，同時(shí)對于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節，因為20_年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè )著(zhù)”，因為到了一個(gè)新的環(huán)境，處處都充滿(mǎn)著(zhù)陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛(ài)的'學(xué)生又使我充滿(mǎn)著(zhù)愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué)，這里有我可愛(ài)的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對于學(xué)校領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對他們說(shuō)：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì )。

　　首先，教育教學(xué)方面——認真備課，注重積累。

　　一是認真備課對教學(xué)十分重要。

　　教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學(xué)，沒(méi)有任何經(jīng)驗，那這一學(xué)期該怎么安排授課內容?成了我思考的問(wèn)題。于是，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過(guò)程中，除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高學(xué)生的上課的興趣。

　　二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。

　　辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中，應留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)變更教學(xué)的方法，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　三是多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。

　　身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節課，勝思一整天”之感。

　　其次，學(xué)習上——活到老，學(xué)到老。

　　我認為，學(xué)習可以提高一個(gè)人的自身修養和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習，才能不斷的提高。要學(xué)習新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力�，F代社會(huì )是知識爆炸的年代，我們不能滿(mǎn)足現狀，而要勇于探索勇于創(chuàng )新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，這對我們提高自身的學(xué)習有很大的`幫助。對于一個(gè)新教師，一定要樹(shù)立終身學(xué)習的目標，只有不斷的學(xué)習，才能快速的成長(cháng)。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次教師理論培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

　　最后，思想方面——積極進(jìn)步，有責任心。

　　作為教師，責任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現。沒(méi)有高度的責任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。

教師教學(xué)隨筆8

　　情感在教育中的作用，集中體現在教育教學(xué)過(guò)程中，師生間的情感交流中。

　　在日常教學(xué)中，教師與學(xué)生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”。

　　一般來(lái)說(shuō)，教師對學(xué)生的某些行為的贊美、感嘆、一句體貼的話(huà)語(yǔ)等，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的影響;而學(xué)生的這種情緒又可以作用于教師。從而產(chǎn)生情感作用，增強教師的積極情緒。

　　在師生情感交流的過(guò)程中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一句話(huà)語(yǔ)、一種姿態(tài)，學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會(huì )，從中得到暗示，得到溫暖和鼓勵，而教師對學(xué)生的情感也能通過(guò)細致觀(guān)察學(xué)生的異常表現。如，面部表情、語(yǔ)言表述、舉止行為等，較好地判斷學(xué)生的情緒狀態(tài)。

　　如果教師善于用靜止的眼光看待學(xué)生，輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采取不聞不問(wèn)、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對待他們，就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或是對教師抱有成見(jiàn)痛恨老師，或是破罐子破摔。這樣的師生關(guān)系，不僅顯得緊張，而且相互對立的情緒也會(huì )日益惡化。

　　師生之間的情感在于不斷交流，才能使心理距離越來(lái)越近，感情越來(lái)越融洽，才會(huì )達到感情共鳴，使感情不斷地升華。

　　一個(gè)沒(méi)有強烈的'事業(yè)心，沒(méi)有高尚的道德情感，沒(méi)有工作積極性，沒(méi)有對學(xué)生真摯的愛(ài)的教師，就很難了解學(xué)生的情感，就無(wú)法叩開(kāi)學(xué)生的心扉，就難以啟迪學(xué)生的智慧。

　　因此說(shuō)，教育離不開(kāi)情感，沒(méi)有情感談不上教育，更談不上成功教育。

教師教學(xué)隨筆9

　　古人云：“舉手之勞，何足掛齒�！币馑季褪钦f(shuō)，這件事很小，沒(méi)有多大的功勞，不必掛在嘴上�？蛇@舉手之勞，究竟有多小呢?在三毛小學(xué)聽(tīng)課的過(guò)程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動(dòng)至深。

　　當我們走進(jìn)三毛小學(xué)五樓多媒體教室時(shí)，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著(zhù)，交流著(zhù)各自的信息，一股濃濃的學(xué)習氛圍撲面而來(lái)，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進(jìn)課桌下面的空間里)，便懷著(zhù)一份期待坐到了靠窗的位置上……

　　不一會(huì )兒，二年級的學(xué)生們排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到教室，迅速地找到各自的座位坐了下來(lái)，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導下，師生們一起演繹著(zhù)《雷雨》的精彩，感悟著(zhù)“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在聆聽(tīng)中收獲，在朗讀中體驗，在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當課一結束，就在學(xué)生們忙著(zhù)整理學(xué)習用品準備離開(kāi)的時(shí)候，周老師輕聲提醒著(zhù)：“想想看，你來(lái)的`時(shí)候椅子是怎么放的?”幾乎所有的學(xué)生同時(shí)做出了相同的動(dòng)作——把自己坐過(guò)的椅子插進(jìn)了課桌里面，然后帶著(zhù)學(xué)習用品排好隊出去了。沒(méi)有學(xué)生對此有異議，也沒(méi)有學(xué)生需要別人的再次提醒，更沒(méi)有學(xué)生大聲喧嘩，似乎這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺(jué)就是訓練有素�？粗�(zhù)依然整整齊齊的教室，簡(jiǎn)直讓人感覺(jué)不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來(lái)上過(guò)課。這是一件小事，可從這件小事中又說(shuō)明了什么呢?

　　接下來(lái)是三年級的課，上課的老師來(lái)自實(shí)驗小學(xué)，我在想著(zhù)她會(huì )不會(huì )也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢?但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當學(xué)生即將離開(kāi)時(shí)，并沒(méi)有老師的提醒，可他們卻一個(gè)個(gè)主動(dòng)地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個(gè)女生可能是一時(shí)忘記了吧，當她已經(jīng)走過(guò)一個(gè)座位時(shí)才猛然醒悟過(guò)來(lái)，于是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿(mǎn)意地離開(kāi)。如果說(shuō)二年級的學(xué)生還需要提醒的話(huà)，那么到了三年級，學(xué)生顯然已經(jīng)養成了這樣的好習慣，這需要怎樣的持之以恒呀?

　　離開(kāi)時(shí)把自己坐過(guò)的椅子恢復原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事，我們的學(xué)生又有多少人愿意去做呢?

　　作為教師，我平時(shí)也總是這樣對學(xué)生說(shuō)：如果看見(jiàn)地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶;如果看見(jiàn)有小同學(xué)摔倒了，你可以主動(dòng)把他扶起來(lái)，安慰他;如果看見(jiàn)風(fēng)把窗簾吹散了，你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;如果看見(jiàn)教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;如果看見(jiàn)有人的紅領(lǐng)巾掉下來(lái)了，你可以出聲提醒他或者撿起來(lái)幫他戴好;如果看見(jiàn)掃把倒地了，你可以把它“扶”起來(lái)，再讓它靠墻“站”好;如果看見(jiàn)窗臺臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因為你做了，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎?三國時(shí)期劉備也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“勿以善小而不為�！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂(lè )而不為呢?可是，總有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以視而不見(jiàn);別人的困難可以置之不理;學(xué)校的財物可以隨意處置……舉手之勞，可又有多少人愿意“舉手”呢?

　　如果說(shuō)兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)的話(huà)，那么，學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無(wú)窮的活力。

　　生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會(huì )的安寧，需要人去維護;心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈，相信生活就會(huì )變得更加美好!

教師教學(xué)隨筆10

　　在數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)具發(fā)揮著(zhù)重要的作用。學(xué)生在操作學(xué)具的時(shí)候，學(xué)習的興趣比較高漲，小組合作與探究的能力也在平時(shí)的操作中有效形成，顯而易見(jiàn)，學(xué)具操作的實(shí)效性也就在我們平時(shí)的教學(xué)中慢慢形成。

　　（一）學(xué)具的使用有助于促進(jìn)學(xué)生數學(xué)概念的形成

　　心理學(xué)研究表明，兒童認識規律是“感知一表象概念”，而操作學(xué)具符合這一規律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)為主動(dòng)地學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直觀(guān)形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。通過(guò)學(xué)具教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，把抽象的數學(xué)概念和形象的實(shí)物模型有機地結合起來(lái)，使概念具體化，并形成數學(xué)概念。

　　（二）學(xué)具的使用有助于促進(jìn)學(xué)生主體意識的發(fā)展

　　1、學(xué)具的使用，能促使學(xué)生自己發(fā)現、理解抽象的數學(xué)知識，培養學(xué)生的探索能力

　　當代的小學(xué)生由于處在信息時(shí)代，他們知識視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗，在教師的指導下，通過(guò)嘗試、探索去發(fā)現、理解和掌握數學(xué)知識，培養了學(xué)生勤于思考和勇于探索的.精神。通過(guò)學(xué)具的使用，學(xué)生通過(guò)操作實(shí)驗“重新發(fā)現”的，容易理解，同時(shí)也培養了學(xué)生的探究能力。

　　2、動(dòng)手操作，可培養學(xué)生發(fā)現知識的內在聯(lián)系，形成良好的認知結構等獲取知識的能力

　　操作學(xué)具能從形象到表象再到抽象，促使認識內化，便于學(xué)生形成良好的認知結構。通過(guò)操作學(xué)具，學(xué)生找到新舊知識的連接點(diǎn)，把新知轉化為舊知，運用舊知解決新知，把新知同化到學(xué)生原有的認知結構中，從而促使學(xué)生建立良好的認知結構。皮亞杰的活動(dòng)內化原理指出，通過(guò)感知操作—表象操作理性操作，可使外部活動(dòng)逐步內化為智慧活動(dòng)。

　　（三）學(xué)具的使用有助于數學(xué)思想方法的滲透

　　加強數學(xué)思想方法的滲透，是突出數學(xué)本質(zhì)，提高數學(xué)能力的重要組成部分。如數形結合的思考方法，變換思想，對應、集合的思想，估測意識以及分析、綜合、轉化、歸納、類(lèi)比等基本思考方法，這些都是發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力，提高學(xué)生數學(xué)素質(zhì)不可缺少的金鑰匙。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)具，可有助于加強數學(xué)思想方法的滲透。

教師教學(xué)隨筆11

　　有過(guò)這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì )獲得行為的收獲；你播下習慣的種子，就會(huì )獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì )獲得命運的收獲。學(xué)生良好習慣的養成需要教師，異常是班主任的不斷探索，不斷努力，經(jīng)過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養成守規范的好習慣�！氨�?yè)P”作為一種藝術(shù)，在教育過(guò)程中有著(zhù)不可忽略的作用。

　　我們班有兩個(gè)小朋友，兩人的特點(diǎn)就是上課不專(zhuān)心，小動(dòng)作連篇不斷，思緒總是游離在課堂之外；就連午睡也是影響了一大片啊。應對這種現狀，起先我采取的是批評、鎮壓的手段，可是效果可想而知。而后，對于其中的一個(gè)學(xué)生我采用了表?yè)P的辦法，只要他有閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的一點(diǎn)，我都加以表?yè)P，于是，從那天以后，張行健上課小動(dòng)作明顯減少了不少，就連舉手發(fā)言的次數都比之前要多不少。但另一小朋友我依舊是批評方法，他的提高挺少的，甚至連做作業(yè)的態(tài)度都比以前要不好。

　　教師應深入了解待優(yōu)生內心深處犯錯誤的.動(dòng)機和目的，不要老是盯在其犯的錯誤上，要注意批評的應是學(xué)生錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批評、指責、訓斥，學(xué)生容易自我否定，自卑，甚至學(xué)會(huì )撒謊、出現逆反的敵對與反抗行為。作為教師應注意從正面、進(jìn)取的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，巧妙地在表?yè)P中少加批評，可能效果更好。

教師教學(xué)隨筆12

　　良好的開(kāi)始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(cháng)和老師給我提供的幫助。通過(guò)在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì )到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導對教育事業(yè)的關(guān)懷和執著(zhù)敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我帶著(zhù)熱情來(lái)到幼兒園，面對一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：

　　第一、對幼兒園的保教結合教育特點(diǎn)有了很全新的認識與理解。

　　剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。當我晚上聽(tīng)了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習，是“幼兒園以游戲為基本活動(dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè )游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲，快樂(lè )成長(cháng) 。

　　第二、明確了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目標與方法。

　　很多人認為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員�？僧斪约赫嬲�成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現：我這個(gè)專(zhuān)業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、幼兒的教育觀(guān)。把幼教當成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認可兒童，平等對話(huà)，與孩子形成學(xué)習的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的`學(xué)習方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習，善于總結，勇于創(chuàng )新，做到終身學(xué)習。

　　第三、幼兒教師要培養職業(yè)幸福感

　　當我們每天重復同樣的工作的時(shí)候，當我們面對不講道理的家長(cháng)的時(shí)候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回 報的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮現在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。因為欲望過(guò)高當我們達不到的時(shí)候總是會(huì )煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì )現出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責任重大，所以還得好好努力學(xué)習，不斷地提高自身。

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來(lái)有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì )本著(zhù) “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。

　　第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長(cháng)，還能健康成人。

　　第二，要不斷學(xué)習。學(xué)習對于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習的知識更好的運用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習每位幼兒，發(fā)現每位幼兒不同。學(xué)習每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論取經(jīng)。

　　第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂(lè )。創(chuàng )新對與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著(zhù)教育基礎的旗幟，一面舉著(zhù)創(chuàng )新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔子是沉甸甸的。

　　第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)。

　　太多的經(jīng)驗我是沒(méi)有的，只是一點(diǎn)學(xué)習后的個(gè)人自我體會(huì )。我想在以后的工作生活中我會(huì )努力學(xué)習的，經(jīng)驗是在實(shí)踐生活中慢慢增長(cháng)的，我相信在不久的未來(lái)我會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，這充分的體現了對我們新教師職業(yè)道德的具體表現和期望�？傊�，經(jīng)過(guò)40多天的任教，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我會(huì )不斷努力，為農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的光和熱

教師教學(xué)隨筆13

　　晨間談話(huà)，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì )從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話(huà)訓練，已逐漸盼望著(zhù)與老師在晨間交流了。

　　晨間談話(huà)能夠滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話(huà)，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習上都有了進(jìn)步。老師和家長(cháng)的心里都高興極了！

下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(cháng)，隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(cháng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(cháng)接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來(lái)了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(cháng)，心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的`，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。

　　每位家長(cháng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長(cháng)則不這么認為，應對孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長(cháng)透過(guò)與孩子談話(huà)，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

教師教學(xué)隨筆14

　　我作為一個(gè)年輕教師，參加工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì )，現總結如下：

　　一、以身作則，樹(shù)立威信

　　教師要與學(xué)生平等對待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

　　二、建立良好的師生關(guān)系

　　教育學(xué)認為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！币虼�，每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的'誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講，學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到，良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。

　　三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將全班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀(guān)，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。

　　四、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)

　　教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要;傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

　　以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì )，在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足，但是我會(huì )繼續努力，不斷迎接新的挑戰。

教師教學(xué)隨筆15

　　頂崗實(shí)習馬上就要結束了，我也總結了一下自己需要改進(jìn)的地方：

　　1、自己要研究教材，吃透教材，了解該課教學(xué)重點(diǎn)是什么，把課講的容易些，方便學(xué)生理解吸收，最后能達到舉一反三;

　　2、要深入學(xué)生群體，了解現在初一學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué);

　　3、平時(shí)上課戒急躁，慢慢地引導，給學(xué)生思考的'時(shí)間，對學(xué)生的回答給予適當的評價(jià)，主觀(guān)上是積極的，肯定的，不能對他的回答置之不理。

　　4、我需要在教學(xué)中加入學(xué)法的指導，教是為了。語(yǔ)文，這門(mén)學(xué)科的基礎性決定了它是人們日常交際的一個(gè)工具，需要提高得失閱讀能力，表達能力和寫(xiě)作能力。課文的教學(xué)就是教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)習，學(xué)會(huì )閱讀，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )作文。

　　5、我自己需要做大量的初中試卷，特別是中考試卷，清楚中考考點(diǎn)，命題模式，閱卷規則。從而明確教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)，充分利用學(xué)生有限的時(shí)間精力，讓他們少做無(wú)用功;

　　當然最主要的還是想同事請教，大家多交流教學(xué)的心得體會(huì )以及有效的方法，以此來(lái)改進(jìn)我的課堂教學(xué)。

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