教師教學(xué)隨筆
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教師教學(xué)隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)隨筆1
回首這兩天的學(xué)習，是充實(shí)的、但與此同時(shí)我們也收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。本次美術(shù)教師培訓即將結束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受到本次培訓聽(tīng)課研討活動(dòng)是我急需要的，我受益匪淺。在此次專(zhuān)家教授講授的每一節課，每一個(gè)講座都很精彩，在專(zhuān)業(yè)教師提高專(zhuān)業(yè)水平同時(shí)，我更關(guān)注其授課方法。
專(zhuān)業(yè)講座課中值得我學(xué)習的東西很多很多，總結起來(lái)有以下四點(diǎn)：
一、在專(zhuān)業(yè)教師的課堂中，我領(lǐng)悟到：
不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習為前提的。我個(gè)人很喜歡美術(shù)教學(xué)，當教學(xué)遇到困難的時(shí)候，需要有較高專(zhuān)業(yè)水平的教師給我指導，助我突破瓶頸。專(zhuān)業(yè)教師的示范課滿(mǎn)足了我的需求。兩天的聽(tīng)課研討培訓結束了，但我的學(xué)習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開(kāi)始。
二、轉變思想觀(guān)念：
隨著(zhù)社會(huì )的`發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過(guò)去把音體美科目當成專(zhuān)科觀(guān)念已經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生及家長(cháng)已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到學(xué)生喜歡的合格教師。
三、加強學(xué)習：
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專(zhuān)業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個(gè)教學(xué)環(huán)節我都覺(jué)得很新鮮，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無(wú)所事事，對學(xué)生缺乏指導的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！毕嘈抛约耗軋猿�。
四、學(xué)會(huì )反思：
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
教師教學(xué)隨筆2
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：
如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì )自信；
如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會(huì )譴責；
如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì )好斗；
如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì )憂(yōu)心忡忡；
如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì )相信自己周?chē)娜耍?/p>
如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人；
如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì )關(guān)心他人；
如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)美好的世界。
每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、勤奮、堅強、勇敢、好學(xué)、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀(guān)自卑，而是外界壓抑的結果。多給學(xué)生說(shuō)“我希望、我建議、你覺(jué)得、你能行”，尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。徹底改變評語(yǔ)中“該生”怎么樣，寫(xiě)出“你”的特點(diǎn)、對你的建議、對你的期望，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生“雙差”而出。
教育要為學(xué)生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì )立足的人，一個(gè)要有創(chuàng )造性能力的人。這是教師神圣的責任。家庭教育很重要，但問(wèn)題是家長(cháng)缺少教育觀(guān)念！家長(cháng)會(huì )一定要給家長(cháng)講清楚：1、盡量多表?yè)P孩子，輕易不要批評他們，因為他們已經(jīng)長(cháng)大。2、多關(guān)心孩子的學(xué)習、生活和進(jìn)步，不要因為考試失誤而責備學(xué)生。3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，堅決不能給孩子下結論。5、多給孩子一些鍛煉的機會(huì )，讓他們學(xué)會(huì )待人接物、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )尊重別人、學(xué)會(huì )負責。6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué)校溝通。
尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會(huì )，學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )關(guān)心可以作為高一德育培養的目標的主要目標！
青年教師應努力實(shí)現三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧；其次突破知識關(guān)，要大量做題，研究高考，明確每節課該講什么，重點(diǎn)是什么，能?chē)@中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”；第三突破教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教”“學(xué)”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導演”。沒(méi)有教不好的.學(xué)生，只有不會(huì )教的老師；沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì )學(xué)的學(xué)生——新教學(xué)觀(guān)
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機統一，教學(xué)是一種對話(huà)、溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(cháng)。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養學(xué)生：讓學(xué)生會(huì )學(xué)而不是學(xué)會(huì )知識；教知識的
新教學(xué)觀(guān)首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。
小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養基本的學(xué)習行為習慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基本的知識（知識決不是第一位的目標）。
教育要為學(xué)生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì )立足的人，一個(gè)要有創(chuàng )造性能力的人。這是教師神圣的責任。
把微笑帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。
對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì )
在我所教的班級里，有一個(gè)學(xué)生在日記里這樣問(wèn)道：“老師，你為什么沒(méi)有領(lǐng)著(zhù)我們一句一句地來(lái)分析課文呢?我認為你應講得再細點(diǎn)，這樣我們會(huì )理解得更好�！边@說(shuō)明學(xué)生已正在由過(guò)去的被動(dòng)接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉變。
今日的小學(xué)語(yǔ)文教育無(wú)疑加強了對學(xué)生表達能力的培養，這在他們的口頭表達上更突出一些。不論是開(kāi)學(xué)時(shí)的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。
應該說(shuō)現在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與過(guò)去“應試教育”時(shí)的教學(xué)相比，更注重對學(xué)生能力的訓練與培養，但在其中我還是覺(jué)得有幾點(diǎn)不足：
第一，拼音教學(xué)還有待提高，這一問(wèn)題在學(xué)生身上有很明顯的表現。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫(xiě)的時(shí)候，應寫(xiě)成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫(xiě)上去。再如以“i”開(kāi)頭的韻母，如拼寫(xiě)時(shí)前面沒(méi)有聲母，應把“i”大寫(xiě)，如“夜”應拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分，經(jīng)常錯寫(xiě)成“以經(jīng)”、“已后”�？傊�，錯別字現象較為普遍，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來(lái)很困難。
第三，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還應該進(jìn)一步加強對學(xué)生觀(guān)察力及領(lǐng)悟能力的培養，讓學(xué)生多體驗生活。這方面的不足主要表現在學(xué)生作文時(shí)，無(wú)論寫(xiě)家庭生活還是寫(xiě)學(xué)校生活，選材仍然狹窄，內容也不新鮮。
教師教學(xué)隨筆3
小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養良好的學(xué)習習慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。那么，應培養學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣呢？
本學(xué)期我是擔任一年級數學(xué)的教學(xué)工作，因此下面就結合一年級數學(xué)這三個(gè)多月的教學(xué)工作來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
一、首先要培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。上課專(zhuān)心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)方面。
看：就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作；
聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答；
想：就是想所學(xué)的內容，自己學(xué)會(huì )了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解；
做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習。
為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補充的，有沒(méi)有更好的建議；再次，要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按要求認真地操作學(xué)具，作好練習。
為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。
二、其次要創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境
創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，是學(xué)好數學(xué)的保障。愛(ài)玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？針對每課不同的學(xué)習內容，我編排設計了很多不同的游戲、故事。
例如，在上《認識鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來(lái)鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時(shí)間是7：00，2號將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著(zhù)來(lái)演示。這樣，學(xué)生既能準確認識了時(shí)間，又能學(xué)會(huì )思考，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養了他們的動(dòng)手能力。
三、然后要引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題
引導學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的重要途徑�，F在的數學(xué)教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生養成多動(dòng)腦、勤思考的好習慣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
例如：剛開(kāi)始，當我提到還有不同的`答案，誰(shuí)能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，我慢慢提示著(zhù)，鼓勵大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。我認為表?yè)P大家的效果比不上表?yè)P個(gè)人的效果好，尤其表?yè)P成績(jì)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì )更高。這樣會(huì )使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見(jiàn)解，問(wèn)題對于不同分析者來(lái)說(shuō)，都會(huì )存在不同的結論，培養學(xué)生表達自己分析問(wèn)題結果的能力，當然說(shuō)錯的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )以不同的角度觀(guān)察問(wèn)題、以不同的方式去思考問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生意識到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。
四、最后要培養學(xué)生的生活實(shí)踐能力
讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說(shuō)“知識就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績(jì)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨立地完成。也就是說(shuō)，學(xué)了卻不知道怎樣應用，數學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節課，教師首先應給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問(wèn)題，教師教的過(guò)程就是引導的過(guò)程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì )、練習，能提高學(xué)生應用數學(xué)的能力。
例如，學(xué)習了“位置”這一課，讓學(xué)生說(shuō)出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。認識錢(qián)這一方面的知識時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢(qián)買(mǎi)“本”、或買(mǎi)“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢(qián)、剩余多少，買(mǎi)了多少東西等實(shí)踐性的問(wèn)題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數學(xué)真正融入到了他們現實(shí)生活之中。
雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學(xué)習習慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習習慣在學(xué)習中扎根、結果。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的數學(xué)教學(xué)，我發(fā)現不少學(xué)生已經(jīng)慢慢養成好的學(xué)習習慣了。數學(xué)來(lái)源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗的總結，教師要讓學(xué)生知道數學(xué)知識是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數學(xué)是為了未來(lái)更方便的應用，以獲得更好的生活。
教師教學(xué)隨筆4
隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷，是言禁未開(kāi)之社會(huì )較為流行的一種文體。下面是幼兒教師教育教學(xué)的隨筆，請參考.
不再直接給幼兒喂飯
工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺(jué)得這個(gè)是很正常的事情，熟視無(wú)睹。當時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒(méi)有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。
我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師應該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問(wèn)題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會(huì )出現催食、喂食等現象。有時(shí)，教師在反復催食，或著(zhù)特殊強調照顧時(shí)，也會(huì )給幼兒小小心靈帶來(lái)無(wú)形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢，少�；蛘咧苯哟鷦�，拿過(guò)碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養，及時(shí)的表?yè)P等等方面做足功夫，也會(huì )有利于幼兒的進(jìn)食�？此茻o(wú)所為，其實(shí)功效卓著(zhù)。
孩子是我們的監督者
記得我第一次下幼兒園見(jiàn)習時(shí)……
早上，我起了個(gè)大早來(lái)到幼兒園，跟主班老師打過(guò)招呼后，便來(lái)到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來(lái)到洗手間洗手，小女孩望著(zhù)我叫“老師”�！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應著(zhù)。不一會(huì )兒小女孩突然瞪著(zhù)我說(shuō):“鄧老師昨天才說(shuō)要節約水資源，洗手時(shí)不能開(kāi)那么大的水，你還開(kāi)那么大，哼！”我聽(tīng)完她的話(huà)后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來(lái)對孩子說(shuō)：“不好意思，我昨天沒(méi)來(lái)聽(tīng)課，不過(guò)謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)都記著(zhù)呢！”這時(shí)小女孩高興的對我說(shuō)：“不用謝�！比缓蟊谋奶爻鋈チ�。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監督著(zhù)，可不容得有一絲的錯誤和馬虎��！
見(jiàn)習生活中，這些天真無(wú)邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！
不要剝奪孩子動(dòng)手的機會(huì )
現在的家長(cháng)都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長(cháng)卻因為不懂得如何教育孩子，而在有意無(wú)意中剝奪了孩子許多成長(cháng)的機會(huì )。比如，生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋(píng)果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來(lái)容易，更不會(huì )遇到什么危險�？墒遣恢肋@些父母有沒(méi)有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機會(huì )，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至會(huì )因此養成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。
多給孩子講故事
幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，多說(shuō)兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語(yǔ)表達、說(shuō)話(huà)能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。
早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂(lè )磁帶。我發(fā)現孩子們的積極性很高，針對孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我將聽(tīng)故事這一環(huán)節穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯的效果：
孩子們在午飯期間邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。
孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規，自覺(jué)性提高了。
孩子們敢大膽舉手講話(huà)，并且口語(yǔ)表達能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂(lè )而不為呢？
關(guān)注每一位幼兒
今天剛走進(jìn)活動(dòng)室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫(huà)。通過(guò)我的仔細觀(guān)察，屬人為破壞。
“一定是維鎮干的�！蔽倚南�。
維鎮是我班年齡最小的`孩子，活潑聰明又調皮，類(lèi)似的事件他干過(guò)不止一次，這次肯定也不例外。
維鎮來(lái)園后，我把它摟在懷里說(shuō)：“告訴老師，你昨天干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了�！蔽疫@才記起維鎮昨天沒(méi)來(lái)園。
“老師，這是寒寒弄下來(lái)的�！宾卧创舐暫暗�。
怎么可能呢？寒寒是個(gè)愛(ài)靜的孩子，說(shuō)話(huà)聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在。
“真的是你弄下來(lái)的嗎？”我問(wèn)寒寒。她笑瞇瞇的看著(zhù)我沒(méi)有辯解�！笆遣皇悄憧吹疆�(huà)太陳舊了，想換張新的？”“不是，我想讓老師叫我的名字�！�
原來(lái)是這么回事，每天老師都會(huì )表?yè)P很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵一些表現較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。
這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的責任。
對于搶站排頭的孩子我是這樣做的
每次放學(xué)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現站隊搶排頭的孩子們越來(lái)越多。
為了改變這種現象，滿(mǎn)足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊前，我對孩子們說(shuō)：“請把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真有勁”�；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆�.”隨后孩子們臉上都露出得意和滿(mǎn)足的表情。我說(shuō)：“站隊吧！”話(huà)音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著(zhù)找位置，很快就站好了隊，沒(méi)有搶排頭的了。
教師教學(xué)隨筆5
對于我來(lái)說(shuō)每天的作業(yè)收發(fā)情況真的是一件令人苦惱的事情。作業(yè)量少而精還好，作業(yè)還能基本收齊�？墒且挥龅教厣鳂I(yè)，孩子們推推搡搡的模式便開(kāi)啟了……
這不，新學(xué)期第一次作業(yè)一個(gè)班67人就有10個(gè)人由于各種原因推諉不交，我一下子惱了，開(kāi)啟了我的懲罰模式�！凹彝プ鳂I(yè)務(wù)必在課下完成，否則你不能下課出去玩�！蔽业哪康暮芎�(jiǎn)單，意在讓他們知道“當天的事情務(wù)必當天完成，否則會(huì )占用自己第二天放松玩耍的時(shí)間�！痹�(huà)畢，下課了，那些個(gè)沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的孩子便坐在位子上焦急的寫(xiě)了起來(lái)……
“老師！田首鑫，曹星宇作業(yè)沒(méi)補完在外面玩呢！”學(xué)習小組的組長(cháng)盧景仁跑來(lái)告訴我，我一方面表?yè)P盧景仁的負責一方面讓他把那兩個(gè)孩子叫過(guò)來(lái)。為了不耽誤下節課的'上課時(shí)間我給他們講明了道理，這個(gè)懲罰是由于自己的不負責任而造成的，只有當天的事情當天完成才能做一名合格的小學(xué)生，他倆似乎聽(tīng)懂了我的意思，抓緊跑回教室寫(xiě)了起來(lái)……
事后，我回想了自己的所做所為，千不該萬(wàn)不該的做法就是沒(méi)有問(wèn)清孩子沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的原因。是忘了呢？還是不會(huì )做？還是根本不想做？是不是應該針對孩子的不同情況進(jìn)行相應的批評教育呢？于是放學(xué)的時(shí)候我專(zhuān)門(mén)找了這幾個(gè)孩子簡(jiǎn)單了了解了一番。并告訴他們“老師相信這次只是你們的小意外，如果有任何原因導致作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成一定要跟老師溝通，老師會(huì )結合你們的實(shí)際情況來(lái)考慮的�！�
其實(shí)懲罰也只是為了讓他們明白做人的道理，這次以儆效尤的做法出現在開(kāi)學(xué)第一次交作業(yè)的事情上，希望孩子們能夠引以為戒，也希望孩子們在按時(shí)完成作業(yè)這方面有更出色的表現！
小學(xué)數學(xué)老師教學(xué)隨筆5
昨天臨下班，收到孩子們學(xué)校老師的信息，發(fā)布了孩子們第40次獨立作業(yè)的成績(jì)，小雙成績(jì)尚可，大雙考得不太理想，班級90分以上的有26人，大雙在90分以下，這個(gè)成績(jì)肯定在班級是中小游了，我看到成績(jì)的第一感覺(jué)：大雙這次又是粗心大意了！
下班回家，吃過(guò)晚飯，步行到孩子們的學(xué)校準備接孩子們回家，路上遇到孩子她媽?zhuān)线h就發(fā)現她陰沉著(zhù)臉。
走近時(shí)，她問(wèn)：“你知道孩子們的成績(jì)呀？”
答：“知道了，有啥情況？”
她說(shuō)：“大雙被我狠狠的罵了一通！”
我回答：“你罵她干嗎？你了解了情況啦？”
她回答：“我不管，她考不好就要罵，我要她考到前幾名！”
我沒(méi)有答理她，接孩子們去了。
在回家的路上，我問(wèn)：“小雙，你錯的哪種類(lèi)型？”小雙說(shuō)：“一條選擇題！分析不到位！”
又問(wèn)：“大雙，你這次是什么情況？”
大雙說(shuō)：“有兩條粗心大意了，有一條沒(méi)有理解！”
回到家后，我把孩子們的試卷拿出來(lái)一分析，小雙的題目確實(shí)是分析不到位，少了一種情況，她沒(méi)有考慮到“0也是偶數”。
大雙的題目有選擇題與填空題各一條粗心大意，到家后她自己訂正出來(lái)了，有一條計算題，她的理解能力有問(wèn)題：利潤的概念不清楚，對題目分析的不完整，但是她列出的式子并不錯，還是計算錯了。
我認真的給她進(jìn)行了講解，分析了成本、利潤與銷(xiāo)售額的概念，大雙滿(mǎn)意地回到房間繼續做作業(yè)，孩子她媽仍然陰沉著(zhù)臉在給孩子們做錯題集。
孩子盡力就行了，要想辦法改變孩子粗心大意的缺點(diǎn)，打罵解決不了任何問(wèn)題。
教師教學(xué)隨筆6
11月20日在昆明高新一小科醫路參加了為期三天的全市小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓班，讓我深切地認識到在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為一名教育工作第一線(xiàn)的美術(shù)教師，只有不斷地吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，掌握富有創(chuàng )新的教育教學(xué)方法，才能培養富有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。
雖然只有三天的培訓學(xué)習，自我感覺(jué)是受益頗多。本次培訓聽(tīng)了五個(gè)講座和兩節優(yōu)質(zhì)課。根據美術(shù)教學(xué)中的欣賞、水墨、手工、陶藝四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行指導。11月20日溫文匯老師談了新課程下的紙立體造型的'教學(xué)技法，以及裴瑩老師的美術(shù)教育教學(xué)理論講座，高新一小左杰老師上的陶藝課《瓦貓》和周燕老師上的水墨畫(huà)教學(xué)《青花瓷》。11月21日云南大學(xué)王新副院長(cháng)所談的讀圖時(shí)代的視覺(jué)教養，昆明學(xué)院余志春老師的中國畫(huà)人物寫(xiě)生講座，11月22日陳曉鳴老師的色彩畫(huà)命題創(chuàng )作講座�；厥走@三天的學(xué)習，給了作為美術(shù)老師的我深深地感悟，對于我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。
通過(guò)培訓，我意識到正確理解素質(zhì)教育體系下的美術(shù)教育是設計課堂教學(xué)的前提。今后，我將抓住一切學(xué)習機會(huì )，努力使自己成為更加優(yōu)秀的美術(shù)教師。
教師教學(xué)隨筆7
我從事幼教事業(yè)已經(jīng)有好多個(gè)年頭了，在未從事幼教時(shí)，我和大多數人一樣，一直認為幼兒的教育無(wú)非就是看好孩子，沒(méi)有磕磕碰碰就萬(wàn)事大吉了，但自從我踏入幼教事業(yè)以后，改變了我的看法，特別是對幼兒教育從認知轉向了能力的培養，這也是為了適應當前社會(huì )的發(fā)展需要。體育活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)占據重要地位，實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。作為融保育和教育為一體的學(xué)前教育，在對幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí)，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
在幼兒園里戶(hù)外體育活動(dòng)尤其顯得更為重要，今年我們中心園被評為淄博市體育教育示范基地，這是我們全園師生的榮幸更是我們的驕傲。在這種精神力量的鼓舞下，我們園在原有體育器材的基礎上花一萬(wàn)多元又新購進(jìn)了感統器械，它是幼兒身體發(fā)育領(lǐng)域玩具，利用玩具營(yíng)造各種形態(tài)的`空間，使兒童在移動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行滾、爬、跳、投等各種教育課程，培養兒童需要的基本運動(dòng)能力和基礎體力，如身體的柔韌性和大肌肉發(fā)育，空間知覺(jué)能力和平衡感覺(jué)等，使兒童對其身體表現具有自信感。特別是對多動(dòng)癥的幼兒有一個(gè)良好的調節功能。本學(xué)期我們可以帶幼兒分組進(jìn)行玩，每周讓幼兒輪流玩2到3次，使幼兒得到全方位的鍛煉，真正做到樂(lè )中練，動(dòng)中練，玩中練，培養幼兒的活動(dòng)興趣。要帶好一節幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)，我認為需要準備的東西很多，首先要根據幼兒期生理、心理的不同年齡特點(diǎn)和幼兒的運動(dòng)負荷和心理負荷來(lái)安排教學(xué)內容，還要采用切實(shí)可行的教育方法�？刹捎猛瑫r(shí)練習法、魚(yú)貫練習法、循環(huán)練習法和游戲法等方法。比如：游戲法：即采用游戲的形式進(jìn)行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動(dòng)，更何況游戲有娛樂(lè )性、趣味性的特點(diǎn)，提高孩子參與積極性，選擇適當的游戲尤為重要，如：數字游戲、抓魚(yú)兒、抱球搶攤等。在體育活動(dòng)中，確定目標培養幼兒的成就感，使幼兒獲得成功的體驗也是非常的重要，這樣他們才能產(chǎn)生活動(dòng)的興趣積極參與活動(dòng)，特別是體弱兒和膽小的幼兒，比如：根據“跳起來(lái)摘果子”的教育原理，給幼兒提出的目標，應該是超出他們自身的水平，但經(jīng)過(guò)努力可以達到的。這樣，每個(gè)幼兒才能既有信心又有能力去完成任務(wù)，才能更有利于其堅持性的培養。在體育活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中要注意幼兒的安全問(wèn)題，因為幼兒處于生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中，其骨髂及軟組織易受到損傷，所以，我們在體育教學(xué)中應注意各種動(dòng)作的正確身體姿勢的培養，養成良好體態(tài)儀表，防止骨變形。依我所見(jiàn)，在設計課程時(shí)，不要安排難度過(guò)大、疼痛感較強和技巧性的練習。器械的安全也很重要，課前要做好檢查，有不安全因素及時(shí)處理，不要讓幼兒離開(kāi)教師的活動(dòng)視線(xiàn)，把每一個(gè)幼兒的安全放在心里，確保每節課幼兒的安全。球是每個(gè)孩子最喜歡的一種體育器械，這也是我園的體育特色，歷年來(lái)我園的球操在各種比賽中都獲得很好的名次，今年我園的球操在淄博市“六一”體育展示中又獲得了三等獎，還贏(yíng)得了市長(cháng)關(guān)瑪莉的一直好評，我園的球操展示的不僅是一種體育活動(dòng)，它更體現出我園全體師生團結奮進(jìn)，積極向上的精神。孩子從小班入園開(kāi)始，我們就給每個(gè)幼兒配備一個(gè)球，每天帶幼兒戶(hù)外拍球，教師根據幼兒的不同年齡段給幼兒安排不同的動(dòng)作。小班幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的雙手拍，單手拍；幼兒進(jìn)入中班后，拍球就增加了一定的難度，有蹲拍，左、右手交替拍，正、反手拍和轉圈拍；幼兒到了大班后，拍球技能又上了一個(gè)新臺階，如左右腳踏踮步和左右腳后撤腿拍球，一人拍2個(gè)球等，或聽(tīng)音樂(lè )可以做各種動(dòng)作。球在孩子們的手中就象彈力球運用自如，孩子喜歡拍球，因為拍球能讓他們找到快樂(lè )，能讓他們忘記煩惱，身心能得到全面呵護。
在幼兒期，進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)，可有效的促進(jìn)孩子走路活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的提高，為以后的學(xué)習生活奠定基礎，也符合素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。我們必須要重視幼兒的體育活動(dòng)教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。我相信我園的戶(hù)外體育活動(dòng)會(huì )越玩越好，越玩越精彩！
教師教學(xué)隨筆8
20xx年10月11和12日，我有幸參加了鄖西縣20xx年愛(ài)心包裹項目美術(shù)教師培訓。作為新教師，在這短暫的兩天培訓中，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
11日上午，首先由鄖西職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(cháng)講話(huà)，介紹了學(xué)校的基本情況，以及最近這幾年學(xué)校取得的傲人成績(jì)。接著(zhù)，由中國扶貧基金會(huì )嚴慈銀先生主持了開(kāi)班儀式，介紹了中國扶貧基金會(huì )基本情況和愛(ài)心包裹的類(lèi)別，讓我對愛(ài)心包裹項目有了基本認識。最后，由縣美術(shù)教研員王晶老師給我們詳細地講解了美術(shù)教育。她認真細致地從美術(shù)教育的途徑，美術(shù)教育課程設置，主要課型等多個(gè)方面讓我對美術(shù)這門(mén)課程有了更深層次的認識。經(jīng)過(guò)短暫的休息，一堂生動(dòng)的美術(shù)示范課《圓圓的世界》讓我對美術(shù)課程大開(kāi)眼界，讓我知道了美術(shù)原來(lái)還可以這么教學(xué)。老師從圖片導入，實(shí)物呈現，探索發(fā)現，親身示范，任務(wù)布置，學(xué)生作品展示等多個(gè)環(huán)節讓我領(lǐng)略到美術(shù)這門(mén)課程的魅力，也讓我對美術(shù)的學(xué)習興趣更加濃厚了。
下午上半場(chǎng)，楊颯老師帶領(lǐng)我們進(jìn)入實(shí)戰，手工技法課《串編的樂(lè )趣》，讓我們不僅通過(guò)穿編這項技法了解到了古人的智慧，也讓我們的動(dòng)手能力有所增強。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我們老師也動(dòng)手制作了自己的作品，半個(gè)小時(shí)下來(lái)，一幅經(jīng)過(guò)穿編向日葵作品在我和朋友的手中呈現出來(lái)，雖然不是特別出彩，但是穿編的過(guò)程還是給了我們很大的樂(lè )趣，同時(shí)也讓我們對穿編這項古老技法充滿(mǎn)了敬佩。后半場(chǎng)由周銳老師給我們講解了動(dòng)漫創(chuàng )意畫(huà)，讓我對動(dòng)漫也產(chǎn)生了興趣，尤其是人物眼睛的畫(huà)法，素描的比例等等，短暫學(xué)習之后，一個(gè)可愛(ài)的娃娃又在我手中呈現，雖然不夠美觀(guān)，但是也讓我對動(dòng)漫，卡通人物有了更多的了解。
休息一晚上后，12日一早我們又滿(mǎn)懷激情投入到新的學(xué)習中了。首先由王銀霜老師給我們講解了拓印藝術(shù)，她細心的給我們親身示范了拓印的幾種方法，接著(zhù)我們用提前準備好的樹(shù)葉經(jīng)過(guò)上色拓印，敲打樹(shù)葉的方式，把樹(shù)葉的葉脈清晰的印在了白紙上，兩人一組也完成了一幅拓印作品，這其中也有過(guò)失敗的嘗試，不過(guò)還好，在我們的共同努力之下，一幅作品最后也呈現出來(lái)了。接著(zhù)周銳老師給我們講解了油畫(huà)棒技法，主要是通過(guò)不同顏色搭配產(chǎn)生漸變色來(lái)做出好的作品，大膽的`撞色也能呈現出不一樣的藝術(shù)風(fēng)格，最后由我們自己動(dòng)手，一幅大膽撞色的作品《媽媽》也從我手中完成，雖然不夠美觀(guān)，但是也讓我對色彩的搭配有了一些基本的認識。最后，周銳老師給我們講解了微課的制作技巧，讓我對微課的認識又增加了幾分，讓我以后也想嘗試。
雖然培訓時(shí)間短暫，但過(guò)程是難忘的，收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的。作為一名新教師，這樣的培訓對我來(lái)說(shuō)來(lái)之不易，這次培訓不僅讓我大開(kāi)眼界，也讓我對美術(shù)這門(mén)課程產(chǎn)生了更濃厚的興趣。希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能夠將這幾天的所學(xué)知識運用到日常教學(xué)中，讓孩子們也用美的眼光欣賞這個(gè)世界，用更多色彩描繪他們眼中的美好。
教師教學(xué)隨筆9
從事教育十幾載，從不敢懈怠，因為教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影響一個(gè)人的一輩子，它會(huì )影響到一個(gè)家庭的幸福、一個(gè)國家的興衰、一個(gè)民族的命運，見(jiàn)習教師感悟隨筆。所以，每時(shí)每刻都對自己從事的工作充滿(mǎn)了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒(méi)有盡全力，足不足夠真誠，……一路走來(lái)，總在反思，在這里，我愿采擷思海浪花里的那么兩三朵，全為拋磚引玉，以與各位教育同仁共勉。
教師的激情——源于對學(xué)生的愛(ài)
教師激情的源頭活水是對教育、學(xué)生的愛(ài)。心中沒(méi)有愛(ài)，試問(wèn)，怎么能教育好學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生的心靈、促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和轉變。一個(gè)缺乏愛(ài)的教師就不可能充分理解人性。這樣的教師，不會(huì )在心中有陽(yáng)光，不會(huì )擁有教育的智慧和靈感；這樣的教師，不會(huì )愛(ài)護、尊重學(xué)生的人格，缺乏對社會(huì )和人生的責任感。夏尊丐先生說(shuō)過(guò)：“愛(ài)對于教育，猶如池塘之于水，沒(méi)有水，便不能成為池塘；沒(méi)有愛(ài)，便不能稱(chēng)其為教育。
所以，教師的激情源于對學(xué)生的愛(ài)，源于對教育的熱愛(ài)，只有這樣的教師，才能夠對自己所從事的工作孜孜以求，才能夠精益求精，專(zhuān)心于自己的課堂教學(xué)，吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生，正真成為教材文本和學(xué)生的“知音”；才能夠每天精神振奮、情緒飽滿(mǎn)地走進(jìn)教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養學(xué)生的心靈。
教師的.幸�！从诮逃硐�
教師幸福是個(gè)人需要滿(mǎn)足與潛能實(shí)現而獲得的體驗。教師有生理的需要，即物質(zhì)生活的保障；心理的需要，期待尊重和愛(ài)的滋潤，渴望心靈自由的空間；社會(huì )性的需要，有自我實(shí)現的夢(mèng)想和追求，需要得到滿(mǎn)足，教師才可能營(yíng)構幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義。
做為教師，當你對自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念運用自如時(shí)，那是一種幸福：當你不斷進(jìn)取，執著(zhù)追求自己的教育信念時(shí)，那是一種幸福。教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認真的作業(yè)本上；教師的幸福盛在學(xué)生滿(mǎn)意的答卷上；教師的幸福，堆在家長(cháng)充滿(mǎn)謝意的臉上；教師的幸福是看到學(xué)生的畢業(yè)證書(shū)上，是節假日收到學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花……
只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時(shí)光；只有那些善于不斷進(jìn)去的教師才能登上教育幸福的天堂，只有那些執著(zhù)追求教育理想的教師才能真正體驗教育的幸福。
教師的微笑——源于學(xué)會(huì )享受生活
教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著(zhù)生命的活力，時(shí)時(shí)并發(fā)出創(chuàng )新的火花。
教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現出的是一種正確的教育理念。保持微笑，是自信、是樂(lè )觀(guān)、是熱情，是對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的希望；而這些，恰恰是對學(xué)生的一種潛移默化的教育；灑向學(xué)生，也滋潤著(zhù)教師自己的心田；撫慰著(zhù)學(xué)生，也愉悅著(zhù)教師自己的心田。
教師，請保持微笑，莫以師道尊嚴代替微笑。做生活中真實(shí)的你，就能還給學(xué)生真實(shí)的生活。學(xué)會(huì )享受生活，才能培養學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”；學(xué)會(huì )享受生活，才能呵護孩子的情感，關(guān)愛(ài)孩子的生命；教育才不會(huì )是馴獸式的冷酷，你關(guān)注的目光才會(huì )在孩子的心靈生起燦爛的太陽(yáng)！
要學(xué)會(huì )享受生活就要珍惜、善待自己；敬畏生命，用生命點(diǎn)燃生命，力求使自己“生如夏花之絢麗，死如秋葉之靜美”。
美好的生活屬于每個(gè)人，教師學(xué)會(huì )享受生活，讓微笑永駐你心間吧！
教師教學(xué)隨筆10
初中學(xué)生教育幸福感調查問(wèn)卷
你的性別是
□男□女
你感到幸福嗎？
□幸�！醪辉趺葱腋！醪恍腋�
你對自己的學(xué)習成績(jì)很在意嗎？
□很在意□無(wú)所謂□不在意
你現在的學(xué)習態(tài)度是：
□不得不學(xué)□感覺(jué)枯燥□比較有興趣□很有興趣
你有明確的奮斗目標嗎□？
□明確□談不上明確不明確□不明確
你是否感到學(xué)習有壓力和負擔？
□從不□不經(jīng)�！踅�(jīng)�！蹩偸�
如果你有學(xué)習負擔，你覺(jué)得產(chǎn)生的主要原因是？
□家長(cháng)期望過(guò)高□作業(yè)過(guò)多□社會(huì )（就業(yè)）壓力□自己笨成績(jì)差□其他原因□無(wú)負擔
你是如何緩解學(xué)習壓力的？
□聽(tīng)音樂(lè )□與親人朋友傾訴□尖叫、摔打東西□體育鍛煉□玩游戲□撥打熱線(xiàn)□其他方式
家長(cháng)對你的期望怎樣？
□過(guò)高□一般□沒(méi)什么期望
父母最關(guān)心你的是：
□學(xué)習成績(jì)□道德品質(zhì)□身心健康□快樂(lè )幸福
在學(xué)校你最感興趣最樂(lè )意參與的'是什么？
□文化課學(xué)習□體育課□音樂(lè )美術(shù)等藝術(shù)課□校本選修課□自由活動(dòng)課□大課間鍛煉□與同學(xué)閑聊□其他
你覺(jué)得學(xué)校的美麗環(huán)境與你的幸福感有關(guān)嗎？
□是□否□無(wú)所謂
你是否贊成“打造幸福教育”的辦學(xué)理念？
□是□否□無(wú)所謂
你覺(jué)得你在學(xué)校上學(xué)的幸福感來(lái)自于
□老師的和藹可親、風(fēng)趣幽默
□同學(xué)間的融洽關(guān)系
□校園的美麗環(huán)境
□父母的寵愛(ài)
□自己優(yōu)秀的文化成績(jì)
□獲得師長(cháng)的贊賞或者獲獎
□其他因素
在學(xué)校展示的有關(guān)幸福教育的宣傳標語(yǔ)、圖片、橫幅等，你覺(jué)得它們能給你人文關(guān)懷的幸福感么？
□能□不能□沒(méi)感覺(jué)、無(wú)所謂
教師教學(xué)隨筆11
本次培訓內容豐富，形式多樣，組織了學(xué)員與專(zhuān)家交流互動(dòng)，美術(shù)課堂教學(xué)觀(guān)摩等活動(dòng)。我感到，此次培訓準備充分，教學(xué)理念新穎，對教師教學(xué)實(shí)際有很大幫助。我們不僅有幸領(lǐng)略了美術(shù)教育領(lǐng)域專(zhuān)家的風(fēng)采，開(kāi)闊了眼界，受益匪淺，更重要的是明確了培訓的目的和意義，在聆聽(tīng)中感悟在觀(guān)摩中學(xué)習。對我們思想上有很大的沖擊，我們都用心的一一記錄著(zhù)，用我們的'頭腦吸收養分并認真思考。培訓期間，每一次面授的學(xué)習感覺(jué)很充實(shí)，因為面對不同風(fēng)格的講師，能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座并能感受到思想火花的沖擊。
通過(guò)骨干教師培訓的學(xué)習，讓我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，我反思了以往工作中的不足，重新審視我的職業(yè)態(tài)度。本次培訓還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們起學(xué)習交流相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應用資源。
二十一世紀是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰對話(huà)的時(shí)代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀(guān)念，才能緊跟社會(huì )發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識，認真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹(shù)立終生學(xué)習的決心，不斷堅持學(xué)習與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設想和教學(xué)策略出奇致勝，靈活多樣。通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
相信在今后的工作中我會(huì )帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)感悟，帶著(zhù)新的教學(xué)理念，不斷前行，開(kāi)拓出自己的一片新天地。
教師教學(xué)隨筆12
暑期軍訓時(shí)，小代一到我班，就發(fā)現其與眾不同。其一是特隨便：軍訓時(shí)站都站不直，老是乘老師不注意就和旁邊的人講話(huà)；課間喜歡和同學(xué)追逐打鬧，還每次都是別人不好；上課喜歡發(fā)言，但不舉手，老是想說(shuō)就說(shuō)。其二就是思維特活躍，好表現：平時(shí)喜歡在老師面前發(fā)表自己的意見(jiàn)，且從他上課時(shí)的發(fā)言來(lái)看，定是見(jiàn)多識廣的人，可能是在市里讀書(shū)的緣故，雖然他的升學(xué)成績(jì)在班里還是倒數的。
開(kāi)學(xué)后第一天的晚自修，為了讓學(xué)生能安靜地做作業(yè)、看書(shū)，我反復叮囑學(xué)生要安靜。結果第二天一問(wèn)，學(xué)生就群取而攻之——都說(shuō)小代煩個(gè)沒(méi)完。這還了得，我找來(lái)他，他倒不謙虛，承認了，并作了保證，以后不會(huì )吵。當天正好是我值班，時(shí)不時(shí)地我到教室看一看，還算好�？墒蔷驮谡n間休息的時(shí)候，我走過(guò)走廊，發(fā)現這家伙居然把女廁所的燈給滅了，還哈哈大笑，害得里面的女生尖叫。雖然我知道遲早他會(huì )違反紀律，可沒(méi)想到這么快就違反。這個(gè)家伙，昨天還提醒過(guò)他，要求他遵守紀律，沒(méi)想到竟然又置若罔聞。
我不由得心頭火起：“去，寫(xiě)五百字的說(shuō)明書(shū)，把你為什么要這樣做，這樣做危害，以后要怎樣做寫(xiě)清楚�！�
他灰頭土臉地走了，交上來(lái)一份還算清楚、還算深刻的說(shuō)明書(shū)，并且在班隊課上表了態(tài)，以后要怎么怎么做。
接下來(lái)的一個(gè)星期，似乎太平了許多�？墒�，事情的發(fā)展并非那么順利，幾天后，又開(kāi)始說(shuō)話(huà)怪腔怪調，在晚自習時(shí)隨意開(kāi)玩笑，同學(xué)說(shuō)他，還自詡是為了“調節氣氛”。更過(guò)分的是因為違紀，值周教師嚴厲批評他時(shí)，竟然和值周教師頂撞起來(lái)。我嚴厲批評了他，他爸爸也嚴厲批評了他，他也唯唯諾諾低頭稱(chēng)是，一副虛心接受的樣子，可一轉身，他就又昂首挺胸、大搖大擺地去了——堅決不改。
第一次校園之星的評比，我把評選校園之星的意義及要求告知學(xué)生，讓學(xué)生先根據實(shí)際情況評選，我再來(lái)綜合看看。在評學(xué)習進(jìn)步星時(shí)，因為小代進(jìn)步最大，同學(xué)很多人選了他，但也有幾個(gè)學(xué)生反對，認為他太不遵守紀律。結果公布的時(shí)候，小代很期待地看著(zhù)我。我笑著(zhù)說(shuō)：“人無(wú)完人，有進(jìn)步就是最好的，還是以多數人的意見(jiàn)為主，小代代表班級參與學(xué)校的校園之星的評比。并且，如果小代評上了，作為獎勵，以后晚上的紀律檢查就由小代負責，全權管理我們班的晚自習紀律，班長(cháng)協(xié)助�！毙〈樇t紅的，不知道是得意還是不好意思。
最終小代如愿以?xún)�，評上了學(xué)習進(jìn)步星，當然也當選上了晚自修紀律委員。當我把紀律檢查本交給他的時(shí)候，我拍著(zhù)他的肩膀說(shuō)：“知道我們?yōu)槭裁赐膺x你嗎？因為你能評上校園之星，我們相信你是有能力做好的，不管是學(xué)習、行為規范還是管理紀律�！�
接下來(lái)的小代雖然在課下還是有點(diǎn)調皮，可是已經(jīng)不違反紀律了，而且整個(gè)人變得特別的積極，勞動(dòng)也罷，學(xué)習也罷，管理班級的晚自修也罷，都是如此。
就這樣，班里讓我費盡心思且管理不力的“活寶”，因為被委以“紀律委員”的`重任，立刻轉變了模樣；而這變化，不是來(lái)自于我喋喋不休的批評、不是來(lái)自家長(cháng)的壓力。也許正是應了蘇霍姆林斯基的那句話(huà)——只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。
正是我把自己對小代的信任“前置”了，把小代由原來(lái)的被管理者、被監督者的被動(dòng)地位，一下子“前置”到了管理者的位置上來(lái)。在我的“超前信任”中感受“崗位體驗”，通過(guò)時(shí)刻的、自覺(jué)或者不自覺(jué)的提醒自我、提醒他人，漸漸地完成了自覺(jué)規范自己或者他人言行的升華過(guò)程，并進(jìn)而完成了自覺(jué)改正自身存在缺點(diǎn)。其實(shí)再留心一下，在平時(shí)的教育中，“信任前置”滋生出神奇效果的現象有很多：家長(cháng)“催”、老師“留”、組長(cháng)“逼”也無(wú)法完成作業(yè)的“懶蟲(chóng)”，一聽(tīng)到老師要讓他去檢查其他同學(xué)的作業(yè)，立刻就會(huì )勤快積極起來(lái)；每天都要和同學(xué)活動(dòng)活動(dòng)手腳的“打架大王”，只要被老師推到“值日班長(cháng)”的位置，也會(huì )忘記昨天引以為豪的“招式”……
所以，在今后的工作中，多給學(xué)生一些“前置”的信任吧！相信在充分熟悉學(xué)生特點(diǎn)，準確把握其內在的需求以后，在恰當的時(shí)候、合適的時(shí)機把“自己的信任”提前擺在學(xué)生面前，定能讓他們透過(guò)“前置的師愛(ài)”，感觸到老師滿(mǎn)腔的期望和無(wú)限的愛(ài)意。也定能讓他們主動(dòng)擦凈掩蓋在自己性格“花朵”、品行“鉆石”表面的污垢，也會(huì )給我們一個(gè)“超前”的驚喜！
教師教學(xué)隨筆13
在日常生活中，我比較注重與孩子的交流，一有空就與孩子們談天，他們也比較喜歡跟我講他們家的趣事，可總有那么幾個(gè)小朋友性格內向、不善言談，遇到事情自己不會(huì )解決，也不會(huì )求助于別人，更不會(huì )告訴老師。
(一)哭
金凱比較調皮，上廁所時(shí)與冠群打架，金凱就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起來(lái)，我問(wèn)原因他也不說(shuō)，只是哭，還是別的小朋友告訴我他的帽子沒(méi)了。針對冠群的表現，我對他講：“哭”什么問(wèn)題都解決不了，只有說(shuō)出來(lái)我們才能找到原因，解決問(wèn)題。我們應該改掉只會(huì )哭不會(huì )說(shuō)的'壞毛病，讓自己找到解決問(wèn)題的正確方法。
(二)求助家長(cháng)
早上入園時(shí)，梓軒站在園門(mén)口，拉著(zhù)爸爸的手說(shuō)什么也不放。我走過(guò)去問(wèn)怎么了，梓軒才對著(zhù)爸爸撅著(zhù)小嘴說(shuō)：“昨天我的手絹不見(jiàn)了�！薄白蛱焓纸伈灰�(jiàn)了，為什么不及早告訴老師呢，如果老師知道了，一定會(huì )先幫著(zhù)找到小手絹的�！辫鬈幇职终f(shuō)。我也說(shuō)：“是呀，有事情先告訴老師，我一定會(huì )給小朋友解決的，我們現在就先去把小手絹找出來(lái)吧�！辫鬈庍@才放開(kāi)爸爸的手隨我來(lái)到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的，我們家長(cháng)和老師就應該共同教育孩子，在幼兒園里發(fā)生了什么事，一定要先告訴老師。
教師教學(xué)隨筆14
開(kāi)學(xué)了，為了能給更多孩子得到鍛煉的機會(huì )，這學(xué)期我在班級內進(jìn)行小組長(cháng)輪流制的方式，做些力所能及的事情,對于學(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)他們都長(cháng)大了，許多事可以讓他們多去鍛煉自己，讓孩子體會(huì )到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂(lè )的事情，以前都是選那些愛(ài)勞動(dòng)的孩子，有些都沒(méi)有請過(guò)，現在我們建立了分組還有值日生來(lái)進(jìn)行輪流的去擦桌子或整理圖書(shū)角，在班上，我請孩子們現說(shuō)說(shuō)當小組長(cháng)的需要做到什么,孩子們都很認真地講自己的想法說(shuō)了出來(lái)，為能當上一名光榮的小組長(cháng),成了孩子們最期盼的事情。
在我們班上雙旗一個(gè)非常調皮的男孩子，上課時(shí)總是和邊上的孩子講話(huà)，老師不知道提醒了他多少次，還是沒(méi)有多大的效果。這次我有意想讓他當小組長(cháng)，看看他能不能管住自己的行為。當然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長(cháng)果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話(huà)了，還小聲地提醒邊上講悄悄話(huà)的孩子。晚上，當他媽媽來(lái)接他的.時(shí)候，他看見(jiàn)媽媽第一句就說(shuō)，我當小組長(cháng)了！興奮、喜悅之情溢于言表。
一個(gè)星期很快就過(guò)去了，我們又在一起總結小朋友這一周的表現，小朋友都說(shuō)雙旗小朋友進(jìn)步了，和小朋友爭吵的事情在這一周內幾乎沒(méi)有發(fā)生過(guò)。雖然只是短短的一周時(shí)間，但我相信孩子們一定會(huì )注意自己的言行舉止,不但為了爭取做小組長(cháng)的機會(huì )，在孩子的成長(cháng)道路上還是多給他們一些鍛煉的機會(huì )多去表現自己，如何孩子太調皮了可以用這種方式去鼓勵推動(dòng)他的積極心態(tài)，他覺(jué)得老師重視他了，作為一名小組長(cháng)了要好好的去表現不然就會(huì )被其他人選上，所以他會(huì )很積極的投入到學(xué)習上，也更為了成為了一個(gè)合格的小學(xué)生做好準備。我們要認真關(guān)注每個(gè)孩子的成長(cháng),引導孩子養成良好的學(xué)習和行為習慣，孩子還是需要多多去表?yè)P去鼓勵這樣他才會(huì )成長(cháng)得更快，也會(huì )把不良的習慣改掉。
教師教學(xué)隨筆15
高xx這一年不論對于學(xué)會(huì )生還是老師而言都是辛苦煎熬的一年，是充滿(mǎn)挑戰與期盼的一年。于我而言，第一次深入到高x的課堂教學(xué)實(shí)踐中，心里更是充滿(mǎn)了不安和躍躍欲試的矛盾。不安的是，不明白自己是否能勝任這份艱巨的工作，興奮的是我最后成為一名高x教師了，我能夠利用這一年的教學(xué)實(shí)踐加速自己的成長(cháng)。于是我仍然和高
一高二一樣，踏踏實(shí)實(shí)地跟著(zhù)師傅，一步一個(gè)腳印，在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，構成知識體系，摸索出屬于自己的教學(xué)方式方法，使自己在課堂教學(xué)中越來(lái)越富有一名高x教師的范兒。下面將我個(gè)人的高x教學(xué)工作做一簡(jiǎn)短的總結：
一、根據高考考綱要求和高考動(dòng)態(tài)，根據學(xué)生實(shí)際，認真備好每一節復習課，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，多找材料，多做題，從中篩選貼合學(xué)生實(shí)際有能應對高考的題目給學(xué)生做，加強日常鍛煉。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使知識點(diǎn)的講解和復習清晰化，條理化，準確化，做到知識的系統性強，層次性好。高x的課堂尤其注重效率，在課堂上調動(dòng)學(xué)生積極性，加強師生交流，體現學(xué)生的主體地位。時(shí)事新聞在政治課堂上是不可忽視的，太過(guò)專(zhuān)業(yè)化的新聞，學(xué)生是不愿意理解的。由于學(xué)生的作息時(shí)間原因，讓他們自己去看新聞也是不大可能的.，所以我每一天回家都會(huì )留意一些新聞，然后第二天把自己的見(jiàn)聞帶到課堂上。由一開(kāi)始單純的講一些花邊新聞，奇聞異事來(lái)激發(fā)他們的課堂積極性，到之后我講一些時(shí)政新聞，學(xué)生能夠自己就新聞提出問(wèn)題并回答，我發(fā)現學(xué)生在習慣了我的新聞的同時(shí)，理解了像高考題似地新聞，同時(shí)也越來(lái)越喜歡上政治課。能夠說(shuō)新聞是我課堂教學(xué)的一個(gè)助力器。
三、做好群眾備課、聽(tīng)課。我在課堂教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題和困難，以及在知識上遇到不通的地方，我都會(huì )及時(shí)地向師傅請教。去聽(tīng)師傅的課，認真做聽(tīng)課筆記，回去之后不斷反思自己的教學(xué)，以取長(cháng)補短。
【教師教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
教師的教學(xué)隨筆11-01
教師教學(xué)隨筆12-21
教師教學(xué)隨筆12-02
教師教學(xué)隨筆12-06
教師教學(xué)隨筆12-09
教師教學(xué)心得隨筆新教師教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短10-18
教學(xué)隨筆教師小學(xué)教學(xué)11-25
教師教學(xué)隨筆【精】11-21
【推薦】教師教學(xué)隨筆09-11