幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)隨筆
在學(xué)習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)隨筆1
孩子們很喜歡玩小紙船，在活動(dòng)前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現，體現同伴間合作的能力。
活動(dòng)中，我為每組幼兒準備了報紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤(pán)。首先，孩子們通過(guò)摸一摸、看一看，觀(guān)察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說(shuō)：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會(huì )不會(huì )壞呀？”，根據這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗�！靶⌒囊稽c(diǎn)，別翻船啦！”樂(lè )樂(lè )喊道，棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了……”“快看，小船沉下去了！”棟棟有了新發(fā)現激動(dòng)地說(shuō)。在探索的過(guò)程中，棟棟能認真地觀(guān)察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細微變化，并積極地用語(yǔ)言和同伴講述著(zhù)自己的發(fā)現。
孩子們對小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，在活動(dòng)中通過(guò)前期的猜想充分調動(dòng)起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜測小船浮沉的結果。當他們把小船放入水中時(shí)，棟棟和其他孩子一起認真投入地去觀(guān)察小船的變化。觀(guān)察過(guò)后，棟棟能夠將實(shí)驗中的'發(fā)現詳細地描述出來(lái)，棟棟發(fā)現了哪只小船先沉落下去，但是對于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過(guò)這次實(shí)驗，幼兒了解了有的小船能長(cháng)時(shí)間漂在水面，而有的小船會(huì )很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學(xué)現象。
在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，對于各種材質(zhì)的小船都十分感興趣，老師引導幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來(lái)，并勇敢向同伴介紹，增進(jìn)幼兒之間的交流的機會(huì )，提高幼兒的表達能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預先準備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對于幼兒的探索具有一定的局限性，活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì )沉的呢？”因此，老師鼓勵幼兒與家長(cháng)一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來(lái)，并將自己驗證結果來(lái)告訴大家。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)隨筆2
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認識周?chē)澜�、獲取知識經(jīng)驗的重要途徑，在實(shí)現幼兒園培養目標上發(fā)揮了重要的作用�？茖W(xué)教育內容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個(gè)空間，教師可因勢利導，抓住契機，靈活進(jìn)行科學(xué)教育，豐富幼兒對自然和社會(huì )的粗淺知識，增強幼兒的科學(xué)意識，形成幼兒對人、事物的正確態(tài)度。幼兒在科學(xué)活動(dòng)中需要調動(dòng)各種認知功能，積極參與，觀(guān)察、比較、分類(lèi)、操作、思維等，從而使幼兒的認知能力在活動(dòng)中得到相應的培養與提高�？茖W(xué)教育的一些內容與其他教育內容有著(zhù)潛在的不可分割的聯(lián)系，比如語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》、體育活動(dòng)《走平衡木》、各種建構游戲等都包容著(zhù)一定的科學(xué)內容，教師可以通過(guò)科學(xué)教育幫助幼兒對知識、技能的掌握。
在實(shí)際工作中，我們通過(guò)不斷探索實(shí)踐，總結出科學(xué)教育的開(kāi)展需要注意以下幾個(gè)方面：
一、預定目標，選擇、設計合適的科學(xué)教育內容。
目標是實(shí)施科學(xué)教育的導向，我們在實(shí)施科學(xué)教育前可先根據幼兒實(shí)際認知水平和科學(xué)發(fā)展目標，結合時(shí)代特征，明確在這一階段要認知什么，達到什么水平，培養哪些能力等。有了明確的.目標，我們就可以有的放矢地選擇和設計科學(xué)教育的內容，有條不紊地開(kāi)展科學(xué)教育。我們的目標也許不是的，但卻是最容易實(shí)現的。
科學(xué)教育內容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗“科學(xué)”的樂(lè )趣，培養一定的探究科學(xué)的情感與認知能力。
二、創(chuàng )設良好環(huán)境，為幼兒學(xué)科學(xué)創(chuàng )造條件。
在幼兒科學(xué)教育過(guò)程中，幼兒在正規的科技活動(dòng)中表現積極，而且對非正規的和偶發(fā)的科學(xué)也很有興趣，特別是對那些和生活經(jīng)驗有關(guān)的、周?chē)芙?jīng)�？吹降氖挛�，幼兒可以說(shuō)是百看不厭、百問(wèn)不倦�？梢�(jiàn)幼兒對科學(xué)的興趣并不是教師強加給他的，而是合適的環(huán)境，適度的新鮮的刺激物潛移默化的結果。為此在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)中，應十分重視環(huán)境的創(chuàng )設。
三、善于觀(guān)察問(wèn)題、總結問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在平時(shí)實(shí)驗的過(guò)程中，幼兒的操作會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，幼兒也會(huì )出現重復現象，老師要不斷的發(fā)現，并及時(shí)進(jìn)行有效的指導。例如：在“米中取物”這節教育活動(dòng)中，幼兒看到一個(gè)孩子用磁鐵取米中的小鐵珠，余下的幼兒也相應的去模仿，這時(shí)候老師發(fā)現后及時(shí)進(jìn)行了指導�！澳銈兌歼x擇了這樣的方式，說(shuō)明這是的方法，恭喜你們，那下一步要看看誰(shuí)的方法更有創(chuàng )意。孩子們得到了老師的認可，很高興，在新的任務(wù)中又開(kāi)始了新的實(shí)驗……科學(xué)活動(dòng)正是存在與幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活、周?chē)镔|(zhì)世界緊密聯(lián)系，在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。要培養幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿(mǎn)足幼兒的好奇心。教師要鍛煉自己高度的靈敏性，善于在日常生活和活動(dòng)中觀(guān)察幼兒，了解幼兒的活動(dòng)意向，結合幼兒的一日活動(dòng)，利用各種機會(huì )，隨機地對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。對幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏銳地察覺(jué)到幼兒隨時(shí)出現的探究興趣和關(guān)注的事物，生成不斷深入的科學(xué)探索活動(dòng)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)隨筆3
本次活動(dòng)的目標是要讓幼兒感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)的。知道水會(huì )隨著(zhù)溫度的變化而變化，了解水的重要性，懂得節約用水。我覺(jué)得自己選得內容是比較適合大班的小朋友學(xué)習的。
在活動(dòng)之前，我準備了很多材料。有水、牛奶、可樂(lè )、彩色花片，熱水、紙等，還事先在冰箱里面凍好冰塊。上課前，我也做了多次試驗，比較成功。在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節，我是先通過(guò)出示一些玩水的玩具，讓幼兒一起玩一玩水來(lái)引起幼兒的興趣。接著(zhù)要讓幼兒知道水的特征是無(wú)色無(wú)味，透明會(huì )流動(dòng)的。在介紹水的無(wú)色時(shí)，我讓幼兒觀(guān)察比較水、牛奶、可樂(lè )的顏色有什么不同。幼兒很快看清楚牛奶是白色，可樂(lè )是黑色的，而水是沒(méi)有顏色的。在介紹水是無(wú)味時(shí)，我是讓幼兒親自品嘗這三樣東西的味道。幼兒通過(guò)品嘗知道了牛奶是酸酸的、可樂(lè )是甜的`，而水呢是無(wú)味的。在這里本來(lái)我設計的是品嘗牛奶和醬油的味道，因為醬油的味道是咸咸的，更能突出水是淡淡的，沒(méi)有味道的。但是在上課時(shí)，考慮到醬油太咸，喝了對孩子的身體不好，所以就改用了甜甜的可樂(lè )，這樣的話(huà)感覺(jué)沒(méi)有醬油更有說(shuō)服力。在說(shuō)到水是透明的時(shí)候，我是分別在水杯、牛奶杯、可樂(lè )杯里放進(jìn)彩色的花片。學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察，很快看出只有在水杯里的花片才能看得一清二楚，這就證明了水是透明的。在說(shuō)到水的流動(dòng)時(shí)，是讓他們通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察實(shí)踐來(lái)理解的。比如幼兒在打開(kāi)水龍頭的時(shí)候就會(huì )看見(jiàn)水嘩嘩地流出來(lái)，在河邊散步時(shí)會(huì )看見(jiàn)河水靜靜地流淌，然后讓幼兒把杯子里的水慢慢地倒進(jìn)盆子里，讓他們感知水的流動(dòng)。
活動(dòng)的第二環(huán)節，我是要讓幼兒知道水會(huì )隨著(zhù)溫度的變化而變化。我用事先凍好的冰塊來(lái)做了一個(gè)魔術(shù)，引起幼兒的興趣。讓他們知道水在溫度降低的時(shí)候就變成了冰。幼兒對這個(gè)魔術(shù)很感興趣，發(fā)言非常積極，想出了幾種水變冰的條件。課堂氣氛也活躍起來(lái)了。通過(guò)一番討論，他們又知道了冰變成水是在溫度升高時(shí)就可以了。聯(lián)系生活實(shí)際，幼兒想到炎熱的夏天他們最喜歡吃的冰棍，太陽(yáng)一曬就很快化掉了。這樣培養了幼兒豐富的想象力，同時(shí)加深了冰變水的條件是溫度升高。水不僅會(huì )變成冰，而且還會(huì )變成水蒸氣，這個(gè)幼兒比較難理解。我是讓他們想象平時(shí)家長(cháng)在家里燒開(kāi)水時(shí)，當水燒開(kāi)了就會(huì )有熱氣冒出來(lái)。這種熱氣就是水蒸氣，這樣便于幼兒的理解。然后我倒了一杯熱水，讓幼兒觀(guān)察熱水冒出來(lái)的熱氣就是水蒸氣。而水蒸氣遇冷以后就會(huì )再次變成水。水變來(lái)變去都是取決于溫度的變化，幼兒通過(guò)親自試驗更加清楚了。但是在做試驗的時(shí)候，本來(lái)是要幼兒親自操作的，因為是熱水，怕幼兒燙傷，所以由教師代替做試驗。這樣幼兒沒(méi)有得到鍛煉的機會(huì )。
活動(dòng)最后，幼兒討論了水的用處，知道了平時(shí)我們要節約用水，不能浪費水，活動(dòng)目標得到了更好的體現。
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