幼兒園教師教育隨筆
幼兒園教師教育隨筆1
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼間和孩子們在一齊相處三個(gè)月了。記得有天我請假，小班的娟娟教師代我的課。當我回來(lái)，聽(tīng)其他教師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，教師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，可是我和他們在一齊應經(jīng)成為了一種習慣，成為了每一天的生活。
每當我夸獎其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會(huì )盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到�？墒撬麄冇X(jué)得這是給他們最榮耀的獎勵。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，可是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè )意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當然，我也要認真的聽(tīng)他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了�？吹侥泻⒆訛⑺�，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時(shí)候看著(zhù)她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì )提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的.，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他教師說(shuō)道都頭疼的孩子�？墒俏覜](méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的教師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，可是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕教師你不丑！”當時(shí)我很驚訝。原先他也有自我的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里，總能出現一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感激孩子們給我的一切。
幼兒園教師教育隨筆2
教師要時(shí)常觀(guān)察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自我的影子，發(fā)現污點(diǎn)，不要怕孩子笑話(huà)，主動(dòng)承認不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們在教師的影響下，個(gè)個(gè)成為教師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說(shuō)：“小朋友們，午時(shí)好！起床了�！焙⒆觽円粋�(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的.在聊天。我急著(zhù)去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧教師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì )很疼的�！�
看著(zhù)孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心教師，就像教師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà)，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，可是他們更愿意模仿與自我親近和喜歡的人。有些孩子對于班級教師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調，還有穿著(zhù)打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì )很天真地請爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，教師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的、好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自我的行為來(lái)回報我們。
教師是孩子的榜樣，孩子是教師的一面鏡子，在孩子面前教師要三思而后行！
幼兒園教師教育隨筆3
在活動(dòng)室給孩子們排座位時(shí)，教師往往根據“高矮相宜、男女搭配”以及“活潑好動(dòng)的與比較文靜的穿插起來(lái)”的原則，將孩子的座位固定下來(lái)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我認為在座位相對固定的`前提下，將座位適當調整有好處，它能促進(jìn)孩子們之間的交流，使之共同提高，共同提高。
我班的趙修俊小朋友很喜歡畫(huà)畫(huà)，每一天一入園就開(kāi)始涂涂畫(huà)畫(huà)。漸漸地他周?chē)膸讉�(gè)小朋友也受他的影響，愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)。幾個(gè)星期后，他們在繪畫(huà)方面有了很大的提高。于是，我有意識的將修俊小朋友的座位作了調整，讓平時(shí)不喜歡畫(huà)畫(huà)的三個(gè)小朋友跟他坐在一齊。一段時(shí)間后，這三個(gè)小朋友對繪畫(huà)產(chǎn)生了興趣。再如我班的王雨小朋友普通話(huà)講的很標準，平時(shí)也喜歡講故事，我就有意識的讓她跟幾個(gè)不善于言談，不喜歡表現的孩子坐在一齊，受她的影響，幾個(gè)孩子的普通話(huà)提高很快，漸漸地也開(kāi)始表現自我了。
之后，我就經(jīng)常用調整座位的方法，讓本事強的孩子去感染和帶動(dòng)能了弱的孩子。這樣既使本事弱的孩子得到了發(fā)展，又使本事強的孩子獲得了鍛煉和交往的機會(huì )。
幼兒園教師教育隨筆4
東凈瑜是我班的小才子，他能認讀很多字且詞匯量異常豐富，說(shuō)起話(huà)來(lái)文質(zhì)彬彬。開(kāi)學(xué)初，他看到別的小朋友去學(xué)畫(huà)畫(huà)，十分羨慕，可是媽媽沒(méi)給他報名。晚上，他突然對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)袢瘴野嗟男∨笥讶既ギ?huà)畫(huà)了，我們班只剩下我一個(gè)，教師都不管我了”。第二天，凈瑜媽媽就這句話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)教師：“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里”我覺(jué)得很奇怪，這是不可能的！這時(shí)凈瑜說(shuō)話(huà)了：“教師，我想讓媽媽給我報名學(xué)畫(huà)畫(huà)”。原先，孩子為了到達自我的目的'，運用了極度夸張的語(yǔ)言，他試圖用這種方法說(shuō)服媽媽。
此事告訴我們：孩子對事物的觀(guān)察和辨析本事差，還想象不到一些話(huà)會(huì )對他人造成傷害，很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我保護、自我滿(mǎn)足的本能使然。所以我們不能認為孩子只要說(shuō)謊就是品質(zhì)有問(wèn)題，就是壞孩子，決不能發(fā)現孩子說(shuō)謊就劈頭蓋臉地訓斥，而是應當仔細觀(guān)察、確定，認真揣摩孩子說(shuō)謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子明白說(shuō)謊會(huì )對別人造成傷害，說(shuō)話(huà)應當實(shí)事求是。作為教師我們要慎重對待孩子的謊言。
幼兒園教師教育隨筆5
昨日，我帶領(lǐng)孩子們去操場(chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著(zhù)了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō)：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時(shí)才明白碰著(zhù)了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說(shuō)：“對不起，我不留意的�！笨墒�，佳佳還是不依不饒的說(shuō)：“對不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說(shuō)：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于我的面子，但我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰爭暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿(mǎn)情緒時(shí)，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“快向你王教師說(shuō)對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō)：“王教師，對不起，我不是故意的�！蔽壹泵λf(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的�！�
我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機的`，我對佳佳說(shuō)：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì )原諒別人的，如果我這天不原諒你的話(huà)，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭�！八�，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。
幼兒園教師教育隨筆6
一陣秋風(fēng)吹起，各種各樣的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，有的在疾風(fēng)中飛跑、有的在空中上下盤(pán)旋、還有的時(shí)而結成團，時(shí)而散開(kāi)，象團體操表演；這是多么生動(dòng)的課堂呀！
于是我就帶著(zhù)孩子來(lái)到了戶(hù)外的草地上，這面草地里來(lái)了很多新伙伴，它們是高高的樹(shù)媽媽送給小草的禮物，它是誰(shuí)？幼兒看看身旁的大樹(shù)都想到了樹(shù)葉。怡怡想到了大樹(shù)媽媽與樹(shù)葉娃娃的歌，大聲地對我說(shuō)：“樹(shù)媽媽的寶寶離開(kāi)了她，她會(huì )哭的�！庇谑俏揖驼f(shuō)：“那你有什么好辦法安慰大樹(shù)媽媽呢？”她說(shuō)我們一起唱歌給她聽(tīng)吧，在她的建議下我們一起唱了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃的歌。這時(shí)韜韜說(shuō)：“我們幫大樹(shù)媽媽找孩子吧�！蔽艺f(shuō)：“好��！哪里能找到樹(shù)葉娃娃呢？”有的說(shuō)：“我看見(jiàn)了在我的腳底下�！庇械�'說(shuō)：“我看見(jiàn)樹(shù)葉在飄�！庇械恼f(shuō)：“樹(shù)葉在跑�！蔽艺f(shuō)：“你們的眼睛真尖，這些樹(shù)葉娃娃是誰(shuí)的孩子呢？我們一起去看看吧�！�
我和孩子們正在尋找時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)有的孩子說(shuō)：“老師我找到了一片紅紅的葉子�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的樹(shù)葉是黃的�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的是綠的�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的葉子很大�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的葉子很小�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的葉了中間紅的邊上有的黃了�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的樹(shù)葉真奇怪，兩片連在一起的�！蔽胰滩蛔愡^(guò)去看：“咦，還真有這樣奇怪的葉子�！边@時(shí)煒煒說(shuō)：“我的樹(shù)葉是咖啡色的�！边呎f(shuō)邊遞給我，就在這時(shí)，樹(shù)葉壞了，煒煒很難過(guò)。于是我就引導旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎么辦？”孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)：“別難過(guò)，我們再去撿一片�！庇械恼f(shuō)：“你讓我看看你的葉子�！北容^后說(shuō)：“你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟�！边呎f(shuō)邊彎了彎手里的葉子。這一說(shuō)，引得很多小朋友做了相同的舉動(dòng)。
不知不覺(jué)間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時(shí)了，可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現，這讓我感受到豐富的大自然是一個(gè)充滿(mǎn)吸引力的大課堂，里面到處都是有趣的知識點(diǎn)，只要細心巧妙地引導，會(huì )讓孩子有很多新發(fā)現；同時(shí)我也感受到我們主題活動(dòng)沒(méi)有安排得很滿(mǎn)是很好的，有利于當活動(dòng)充滿(mǎn)可連續性時(shí)的有機協(xié)調.
幼兒園教師教育隨筆7
大家都說(shuō)：幼兒教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。20多歲的年紀，整日素面朝天，一身運動(dòng)服，每天琴棋書(shū)畫(huà)，培養無(wú)數祖國的幼苗茁壯成長(cháng)�？墒巧钤诿篮枚吖澴嗟默F代社會(huì )里，青春的腳步也伴隨著(zhù)教師的責任心、愛(ài)心偷偷溜走了。都說(shuō)人生如白駒過(guò)隙，我卻要追逐青春，放飛夢(mèng)想，在沒(méi)有孩子的時(shí)光里也要過(guò)得精彩。
上下班的路上插上耳機，在音樂(lè )的世界享受片刻的愜意，看著(zhù)車(chē)窗外的風(fēng)景，在不同的音樂(lè )中，體會(huì )到人生的五味，體味生活種種經(jīng)歷，有另一種美好的感覺(jué)縈繞心頭。當然我最喜歡的還是輕音樂(lè )，比如說(shuō)班得瑞的音樂(lè )，很棒!能讓人的心靈回歸寧靜。周末在家也會(huì )放著(zhù)悠揚的音樂(lè )，在陽(yáng)光下閱讀，充實(shí)自己的精神世界。每逢節假日畫(huà)上淡妝，嘗試一下本該屬于我們的淑女裝，踩上高跟鞋，聞聞高處空氣的味道。嗯!接近陽(yáng)光的感覺(jué)好溫馨、好柔和啊!
除了我的孩子們(幼兒園的小朋友)，我覺(jué)得人生不可或缺的還有親情、友情、愛(ài)情。抽時(shí)間會(huì )和朋友們聚會(huì )、逛街、購物、看電影，交流一下彼此的小秘密，在她們的言談舉止中收獲了許多自己沒(méi)有體驗過(guò)的快樂(lè )。
和朋友們時(shí)常結伴郊游，在登山中，不畏山高，奮力攀登，充分發(fā)揚了不怕苦、不怕累的`精神。零距離接近大自然，不僅有利于身心健康，調節、舒緩工作壓力與節奏，增進(jìn)了朋友之間的感情，而且極大地促進(jìn)了我的工作熱情。偶爾出去走走，呼吸新鮮空氣，看看青山，看看綠草，坐下來(lái)做幾個(gè)深呼吸，感覺(jué)好放松，好愜意啊!
業(yè)余生活中肯定少不了體能鍛煉哦，可以提高工作質(zhì)量，并且S形的身材確實(shí)讓人羨慕嫉妒。練練瑜伽、跳跳體操、打羽毛球、跑步，既強身健體，還可以塑造體形，身心都得到了愉悅。
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，作為幼兒教師的我一直努力堅持做一位知識女性。充實(shí)豐富自己的業(yè)余生活，享受青春的美好，緊跟青春的腳步，細心領(lǐng)略沿途風(fēng)景，做一個(gè)會(huì )享受生活的人!
幼兒園教師教育隨筆8
開(kāi)學(xué)已一星期有余，那些新寶寶們已有一部分適應了幼兒園的生活，每天早早來(lái)園，且還是一個(gè)人走上來(lái)的呢�？蛇�有幾個(gè)性格較內向的孩子來(lái)園時(shí)哇哇的哭著(zhù)。為了和孩子門(mén)盡早打成一片，為了讓家長(cháng)們盡快舍去牽掛，我們兩位老師和生活老師一整天地泡在班上，給她們喂飯，帶她們游戲，哄他們睡覺(jué)，抱抱這個(gè)親親那個(gè)，不斷地哄啊講啊，講啊哄啊，�？傊�，想盡辦法讓孩子們開(kāi)心。只到離園家長(cháng)來(lái)接時(shí)看到一張張充滿(mǎn)稚氣的笑臉�。�！
這幾天湊巧天又熱，有時(shí)一上午我們給孩子們喝上許多水但自己卻忘記喝水；午睡又是孩子哭鬧厲害的時(shí)候，老師安慰了這個(gè)躺下，又去拍拍那個(gè)孩子睡覺(jué)。等孩子都安靜地睡著(zhù)了這時(shí)自己也真想躺下休息一下；不行。得又去給這個(gè)蓋蓋毯子，給那個(gè)摸摸額頭，生怕孩子著(zhù)涼。一天和孩子們又蹦又跳，喉嚨都啞了，渾身腰酸背疼的，回家后就倒在沙發(fā)上。
但是，當我們看到孩子們第二天的情緒和表現時(shí)，我們很開(kāi)心。來(lái)園時(shí)聽(tīng)到開(kāi)心的說(shuō)“老師，早上好”等，孩子們的禮貌、懂事和上課孩子們奶聲奶氣地唱著(zhù)我愛(ài)我的幼兒園，念著(zhù)幼兒園也是我的家的聲音真讓人陶醉、欣慰，這幾天來(lái)的勞累又算得了什么呢。
此時(shí)，真的'好開(kāi)心�。�！這么多的孩子在短短的幾天里適應了集體生活，特別是那安靜地午睡。幾天來(lái)的勞累就這樣在笑聲中飛走了。
幼兒園教師教育隨筆9
珍惜孩子們的愛(ài)心
星期三下午大掃除，當我擦窗戶(hù)最上面的玻璃時(shí)，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。
老師，您小心點(diǎn)!忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō)，接著(zhù)全班幼兒一起說(shuō):老師，您小心點(diǎn)呀!并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著(zhù)下面的桌子:老師，您不要怕，我們給您扶著(zhù)。我心里一陣激動(dòng)，而且心里也一下子塌實(shí)多了。
這些孩子們，心靈多么純真啊!我一定珍惜他們的`感情，用十倍、百倍的愛(ài)心去呵護他們，使他們快樂(lè )、健康地成長(cháng)。
幼兒園教師教育隨筆10
我班的趙瑞很調皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺(jué)。
又到午睡時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著(zhù)了，只有趙瑞還沒(méi)睡。我走到他床旁邊，輕聲對他說(shuō)“趙瑞最乖了，快睡吧�！彼郧傻攸c(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。
過(guò)了幾分鐘，床又晃了起來(lái)。只見(jiàn)趙瑞的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“趙瑞，你今天睡得好，我就第一個(gè)喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是沒(méi)多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是趙瑞在唱歌。為了不讓趙瑞干擾其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來(lái)到趙瑞旁邊，還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“金老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)�！闭f(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手�？粗�(zhù)他那期待的.眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我一定睡�！闭f(shuō)完他立即轉身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次趙瑞一會(huì )兒就睡著(zhù)了。
以后，在午睡之前我都會(huì )跟趙瑞拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事，我認真思考起來(lái)：我常用自己的思想和教師的權威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那么很多師生間的不愉快就隨之產(chǎn)生了。久而久之，孩子就會(huì )疏遠教師。一次拉勾讓一個(gè)調皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間，我都會(huì )放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì )和諧，我們的教育工作才會(huì )更加順利地進(jìn)行!
幼兒園教師教育隨筆11
今天，我們班里就發(fā)生了這樣的一件事。
金濤和鵬濤的家雖離的很近，兩家的家長(cháng)卻因為孩子在一起時(shí)經(jīng)常打鬧而不和。因此安排座位時(shí)盡量讓他們離的遠一些，怕因為孩子吵架而惹來(lái)家長(cháng)的抱怨。
沒(méi)想到兩人卻發(fā)生了激烈的爭吵。孩子們來(lái)園后玩起了桌面玩具，不一會(huì )兒，卻傳來(lái)了鵬濤的哭聲，他一邊哭著(zhù)一邊向我告狀："金濤抓我了。"我一看，在鵬濤的手腕和脖子上有兩個(gè)清晰的、完整的牙印。當我轉過(guò)頭去看金濤時(shí)，他正嘟著(zhù)嘴一副我沒(méi)有錯的樣子，頓時(shí)火氣騰地就上來(lái)了，但看到他倔強的小臉，我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是，平靜了一下自己的心情，開(kāi)始了解事情的`始末。這時(shí)我才明白，是鵬濤錯在先，搶了金濤的玩具。于是，就發(fā)生了剛才的一幕。
幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時(shí)，難免會(huì )發(fā)生一些跌傷、碰上、劃傷之類(lèi)的事故。一個(gè)班往往只有一兩位老師，一兩雙眼睛要去盯三十幾位，甚至四五十位玩的興致勃勃、滿(mǎn)頭大汗的幼兒，誰(shuí)也不能保證絕對不發(fā)生一丁點(diǎn)兒外傷事故。家長(cháng)乍見(jiàn)到孩子"受傷"了，一定要穩定住情緒，千萬(wàn)不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時(shí)應做的是仔細檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現象等，并趁機對孩子進(jìn)行自我保護教育。不要一味責怪老師不當心，老師對每個(gè)孩子都是一樣愛(ài)護的，孩子受傷，老師心里更著(zhù)急。
作為教師，孩子在你當班時(shí)受傷，一定要做好放學(xué)時(shí)的家長(cháng)解釋工作，在何處，什么情況下受傷，受傷情況怎樣，如何處理的，都要詳細告訴家長(cháng)，必要時(shí)還要做自我檢討，態(tài)度要誠懇。另外，要盡量杜絕幼兒園中可能對幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來(lái)園，高高興興回家。
幼兒園教師教育隨筆12
一天早鍛煉時(shí)間，孩子們在盡情地玩著(zhù)，而我和配班老師并不輕松，因為在幼兒園的一日活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節的安全都是疏忽不得的，所以我們要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子的活動(dòng)狀況，一旦發(fā)現危險苗頭就要及時(shí)干預，以免發(fā)生意外。
我在巡視時(shí)，突然發(fā)現了一個(gè)“危險”信號，媛媛已經(jīng)爬到了攀登架的最高點(diǎn)，并正準備翻越攀登架!看到她的那一瞬間，我的.心提到了嗓子口。第一個(gè)反應就是必須馬上阻止她!但經(jīng)驗告訴我，這個(gè)時(shí)候如果我猛地大聲喊她，強行阻止她翻越反而可能發(fā)生意外。于是我快步走過(guò)去，盡量控制住自己的情緒用平靜的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)她：“媛媛，你是想要翻過(guò)去嗎?”媛媛的語(yǔ)氣很堅定：“嗯!我能翻過(guò)去!”“好，那你慢慢來(lái)，不要著(zhù)急，手一定要抓穩�！辨骆戮従彽卣f(shuō)：“我知道，你放心!”接下來(lái)我一句話(huà)都不多說(shuō)了，只是在攀登架下面密切注視她的每一個(gè)動(dòng)作和表情，并跟隨著(zhù)她的動(dòng)作慢慢移動(dòng)自己的腳步。只見(jiàn)媛媛緊抿著(zhù)嘴唇，小心翼翼地挪動(dòng)著(zhù)自己的手和腳，一點(diǎn)一點(diǎn)地從攀登架的一邊翻到了另一邊，我的心也跟著(zhù)她完成了一次翻越。當媛媛的腳板碰到地面的時(shí)候，我由衷地表?yè)P了她一句：“媛媛，你真勇敢!”而媛媛的喜悅之情也不言而喻。其他孩子則為媛媛熱烈地鼓起掌來(lái)，分享她的成功!
很多時(shí)候，出于安全考慮，教師會(huì )阻止孩子各種積極大膽的嘗試，如果從促進(jìn)孩子發(fā)展的角度考慮，我認為這樣做并非十分妥當。就上述案例而言，如果我當時(shí)阻止了媛媛繼續攀登翻越，那么她以后也許就只能攀爬到那個(gè)教師設定的“安全高度”了。安全固然重要，但我們不能以此為由犧牲孩子的發(fā)展。所以當孩子有挑戰自我、超越自我的意愿和行為時(shí)，我們需要做的不是簡(jiǎn)單的禁止，而是要分析孩子的能力及經(jīng)驗，在技術(shù)上作適當的指導，在心理上給予必要的支持，在安全保護上采取相應的措施，這樣才能真正促進(jìn)孩子向更高水平發(fā)展。
幼兒園教師教育隨筆13
孔融讓梨，不只是千古美談，還是一個(gè)深深地影響著(zhù)國人的道德準則。我們不否認孔融當時(shí)確實(shí)存在真誠的謙讓?zhuān)斔鳛橐粋�(gè)道德榜樣被樹(shù)立起來(lái)后，我們也不得不承認。
一天，小朋友吃小點(diǎn)心時(shí)，老師分好后，小朋友很開(kāi)心的吃，其中有一位小女孩不吃，坐在那里哭了起來(lái)，我就走過(guò)去問(wèn)她：“你怎么哭了？”可她還是哭個(gè)不停，叫她吃也不吃，這時(shí)候我就問(wèn)她旁邊的小朋友，她為什么哭了，那個(gè)小朋友臉紅了，我說(shuō)：“你是一個(gè)誠實(shí)的'孩子，對老師說(shuō)真話(huà)�！彼懿缓靡馑嫉卣f(shuō)：“是我搶了她的碗，因為她的花生米比我多，我想吃多一點(diǎn)�！碑敃r(shí)我不但沒(méi)有批評他，而且還表?yè)P了他，他是一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
第二天晨談時(shí)，我就給大家講了孔融讓梨的故事，當故事講完，我第一個(gè)找他談話(huà)：“昨天，你吃小點(diǎn)心的時(shí)候，做得對不對？”他知道自己錯了，還主動(dòng)向那個(gè)小女孩道了歉。
幼兒園教師教育隨筆14
“一個(gè)尾巴”，“老師，一個(gè)尾巴”。。。。。孩子們爭先恐后的想從我的手里拿到今天的體育器材。我卻被他們的“一個(gè)尾巴”驚呆了，所有的孩子怎么都會(huì )異口同聲地對我說(shuō)“一個(gè)尾巴”呢？
哦！詫異間，我恍然大悟，不得不佩服我的這群孩子們！也很欣慰我能放手給每一個(gè)孩子機會(huì )！小班孩子語(yǔ)言表達能力較為缺乏，有時(shí)候沉默成了他們的“武器”，面對這樣的狀況，我們只有貼近生活、靠近孩子才能解決。呼啦圈是孩子們最受歡迎的，他們可以玩出自己的獨特風(fēng)格，于是每一次分發(fā)呼啦圈時(shí)孩子們都會(huì )一擁而上，這時(shí)我高高的舉起一個(gè)呼啦圈對孩子們說(shuō)：“一個(gè)圓圈”，孩子們在我的引導下用嘴巴說(shuō)得到了一個(gè)圓圈。這是孩子們自己努力得到的所以玩得更加開(kāi)心。呼啦圈回家時(shí)，孩子們你一句：一個(gè)圓圈，我一句：一個(gè)圓圈，把一個(gè)個(gè)呼啦圈都送到了我的手里。我很興奮得對孩子們說(shuō)：“一個(gè)圓圈一個(gè)圓圈合起來(lái)有許多的圓圈。謝謝你們把它們送回來(lái)”，同時(shí)無(wú)形中讓孩子們體會(huì )了1和許多的.概念與聯(lián)系。
今天孩子的“一個(gè)尾巴”確實(shí)讓我欣慰，寒風(fēng)中都有陽(yáng)光的幸福味道。迎著(zhù)陽(yáng)光我大聲說(shuō)：“一條尾巴”，不去特意的糾正，只是在無(wú)形中改正孩子用詞不當。
幼兒園教師教育隨筆15
孩子們對建構區最情有獨鐘。他們總會(huì )動(dòng)足腦筋、花盡心思去搭建他們認為滿(mǎn)意的作品。但活動(dòng)結束，音樂(lè )響起時(shí)，這些作品將在頃刻間被“爆破”，孩子們近一個(gè)小時(shí)的心血頓時(shí)化為泡影。
又一次活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子精心搭起了一座“歐式花園”：小橋、尖角城堡、長(cháng)方形的游泳池、旋轉樓梯……擺放得很精致，他們沉浸在成功的喜悅中，連我也被吸引了。這時(shí)，曉朋抬起頭來(lái)，用近似懇求的聲音說(shuō)：“老師，你能用照相機幫我們拍下來(lái)嗎?”這讓我想起上學(xué)期的一個(gè)情景：那是一節數學(xué)課，孩子們在認真、細心地幫“豆寶寶”排隊，碰巧我的數碼相機在身邊，于是就采擷了幾個(gè)鏡頭，拷貝在電腦里，空閑時(shí)播放給孩子們看。他們一個(gè)個(gè)興奮的樣子讓我難以忘懷。在以后的操作中，孩子們的神情似乎更加專(zhuān)注了，隱約中我感覺(jué)到他們都充滿(mǎn)著(zhù)期待，期待著(zhù)我能把他們更好的表現拍下來(lái)。
“老師，可以嗎?”他的再次發(fā)問(wèn)打斷了我的思緒，我輕輕地撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“對不起，老師今天沒(méi)有帶照相機�！彼z憾地說(shuō)：“那下次你一定帶來(lái)，我們再搭一個(gè)更好看的，好嗎?”“行!”我爽快地答應了。那次點(diǎn)評時(shí)，曉朋繪聲繪色地講述了自己作品的設計意圖，但終究因為作品沒(méi)有保留，沒(méi)能給大家一飽眼福。那天，他還悄悄地告訴我，他長(cháng)大了就想當一名建筑工程師呢!
后來(lái)，我如約帶來(lái)了照相機，把他們一件件心愛(ài)的作品拍攝下來(lái)，拷貝在電腦里。在一次次的'點(diǎn)評、一次次的改進(jìn)中孩子們提高了建構能力。
一個(gè)偶然的念頭，一次懇切的請求，一張美麗的照片，顯示、錄著(zhù)孩子們成長(cháng)的足跡。只要我們做個(gè)有心人，將孩子平時(shí)值得珍藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴錄下來(lái)，做成長(cháng)檔案時(shí)又何須行色匆忙呢?這樣既能提高孩子們各方面的能力，又能真實(shí)錄他們成長(cháng)的過(guò)程，兩全其美，何樂(lè )而不為呢?
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