幼兒園的教師教育隨筆
在日常學(xué)習和工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的幼兒園的教師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園的教師教育隨筆1
近段時(shí)間，天氣變化無(wú)常，流感、手足口病高發(fā)，勤洗手、洗凈手對于幼兒預防各種傳染病至關(guān)重要。但幼兒年齡小、自律力不強，因此洗手都要在教師的監督下進(jìn)行，稍有疏忽就會(huì )有“漏網(wǎng)之魚(yú)”。
怎樣讓幼兒自覺(jué)洗手并認真對待呢？根據幼兒對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)。我在香皂上做文章，我把香皂裝在網(wǎng)狀的`袋子里，把它們綁在洗手池的水管上。在幼兒洗手時(shí)，我對他們說(shuō)：“你們在洗手是有沒(méi)有發(fā)現香皂會(huì )‘跳舞’呢？”。讓他們嘗試之后，我進(jìn)一步引導他們觀(guān)察、發(fā)現香皂是怎樣跳舞的。有的孩子說(shuō)：“我跟香皂握手的時(shí)候它會(huì )‘跳舞’�！庇械恼f(shuō)：“香皂‘跳舞’的時(shí)候想吹泡泡�！钡鹊�。顯然，幼兒對用香皂跳舞來(lái)洗手的游戲十分感興趣。在洗手時(shí)，都會(huì )認認真真地洗，絲毫不會(huì )馬虎了。洗完了，他們還會(huì )跑到我面前笑著(zhù)問(wèn)：“老師，你看我的小手干凈了嗎？”
通過(guò)游戲讓孩子自覺(jué)并認真的洗手，培養了幼兒從小講衛生的好習慣。作為教師，只要用心觀(guān)察，生活中處處充滿(mǎn)了教育契機。
幼兒園的教師教育隨筆2
發(fā)現孩子閃光點(diǎn)
以前上學(xué)的時(shí)候學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)，牢牢的記住了一句話(huà)：“每個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，要善于去發(fā)現”。
經(jīng)過(guò)半年的接觸和觀(guān)察，我更進(jìn)一步的相信這句話(huà)的真理性！ 我們班有幾個(gè)孩子一度讓我覺(jué)得頭疼，幾門(mén)功課學(xué)起來(lái)是油鹽不進(jìn)。對于教學(xué)前班來(lái)說(shuō)，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的平行班比對著(zhù)，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數，想讓他們學(xué)會(huì )�；蛟S有時(shí)候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無(wú)措。于是在很煩很崩潰的時(shí)候會(huì )抱怨他們啥也不會(huì )，沒(méi)有一點(diǎn)讓人滿(mǎn)意的地方 �，F在想來(lái)我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的`行為很不負責任。因為很多很多時(shí)候，那幾個(gè)孩子也曾讓我很感動(dòng)。他們會(huì )主動(dòng)握住我的手說(shuō)：“老師，你試試我的手暖和嗎？我給你暖和暖和手�！庇袝r(shí)會(huì )突然撲到我身上，緊緊的抱著(zhù)我和我鬧；有時(shí)會(huì )塞給我一點(diǎn)點(diǎn)好吃的；他們很有很有禮貌，一點(diǎn)點(diǎn)小事，他們也會(huì )對我說(shuō)：“謝謝老師”。這些時(shí)候，我多喜歡他們呀！
所以每個(gè)孩子都是好的，以后我會(huì )用發(fā)現的眼光去審視，用心上的態(tài)度去發(fā)現，用發(fā)展的全面的眼光去觀(guān)察，用淡定的態(tài)度去評價(jià)他們！
我需要發(fā)現并發(fā)掘每個(gè)孩子身上更多的閃光點(diǎn)！
幼兒園的教師教育隨筆3
“老師，小航又沒(méi)寫(xiě)數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)�！�
周一早晨剛進(jìn)教室，課代表就搶著(zhù)上前告狀�？纯醋簧系男『�，正歪著(zhù)頭，驚恐地看著(zhù)我。
這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒(méi)錢(qián)醫治，本來(lái)清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績(jì)差，使這個(gè)孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽(tīng)不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢(qián)，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來(lái)，她辣黃著(zhù)小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛(ài)�？紤]到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫(xiě)作業(yè)。不曾想，一個(gè)多月過(guò)去了，視力恢復早就差不多了，她依舊不寫(xiě)數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的科目，語(yǔ)文作業(yè)也經(jīng)常不完成。
怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。
晨會(huì )時(shí)間到了。我微笑著(zhù)走上講臺：“同學(xué)們，今天晨會(huì )，老師要表?yè)P一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著(zhù)我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫生不讓她長(cháng)時(shí)間用眼，老師準許她可以不寫(xiě)作業(yè)�？伤谝暳倓偦謴偷那闆r下，堅持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫(xiě)，就寫(xiě)一科，一科不能全部寫(xiě)完，寫(xiě)一部分也要寫(xiě)，老師特別感動(dòng)�！焙⒆觽兗娂娹D頭看著(zhù)小航，流露出敬佩的神情。
小航看著(zhù)我，一臉的.驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。
臨近放學(xué)時(shí)，小航走到我跟前，“老師，我的英語(yǔ)和數學(xué)作業(yè)都補完了，語(yǔ)文作業(yè)等晚上回家寫(xiě)�！�
第二天早上，小航不但認真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語(yǔ)文作業(yè)補上了。我又一次在班上有些夸張地表?yè)P了她。從那以后，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的現象，我總是微笑著(zhù)“表?yè)P”她，每次她都能及時(shí)地改正錯誤。時(shí)間長(cháng)了，她各方面表現慢慢步入正軌，受到的表?yè)P越來(lái)越多，人也開(kāi)朗起來(lái)，活動(dòng)課上經(jīng)�？梢月�(tīng)到她開(kāi)心的笑聲。
這一切，都源于那次甜甜的批評。原來(lái)，批評也可以是甜的��！
幼兒園的教師教育隨筆4
戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展，不僅給幼兒園帶來(lái)巨大變化，讓家長(cháng)和老師轉變了教育觀(guān)念，增強了幼兒體質(zhì)，提升了各種能力，還讓我看到孩子的很多面。
文博，一個(gè)高高大大的小男孩，在班里是最高的，還有些小調皮。在老師的眼中，他很強勢，天不怕，地不怕。但戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓我看到了他的另一面。為開(kāi)展好幼兒戶(hù)外自主游戲活動(dòng)，幼兒園新進(jìn)了很多戶(hù)外活動(dòng)器械，多功能攀爬箱是其中之一。孩子們都很想嘗試去玩攀爬箱，需要借助梯子爬到箱頂，再從箱頂滑下到另一（個(gè)梯子，再到另一個(gè)箱頂，一個(gè)比一個(gè)高。雖然是第一次玩，但孩子們表現的都很勇敢，有幾個(gè)膽子小的，在老師的`鼓勵下也順利通過(guò)了。到范文博了，他看上去有些害怕，慢慢爬到第一個(gè)箱頂上說(shuō)：“老師，我害怕�！蔽覜](méi)想到他會(huì )害怕，趕忙說(shuō)：“沒(méi)事，老師在這兒呢�！彼驹谙漤斏�，腿開(kāi)始打顫，我一看他是真害怕呀，我伸出手讓他握住，說(shuō)：“我扶著(zhù)你，慢慢下來(lái)吧�！薄拔視�(huì )不會(huì )掉下去”嘴里嘟囔著(zhù)，我沖他笑笑，在我的鼓勵幫助下，終于肯邁腳下來(lái)了，沒(méi)想到這個(gè)大高個(gè)，膽子像個(gè)小姑娘。
這天的戶(hù)外自主游戲活動(dòng)，我們打破了班級界限，孩子們自主選擇戶(hù)外游戲區域進(jìn)行活動(dòng)，在玩了一段時(shí)間后，只見(jiàn)胡老師領(lǐng)著(zhù)范文博來(lái)到我面前說(shuō)：“這是你班的孩子吧，他說(shuō)找不到老師了�！边@是怎么回事？原來(lái)范文博自己找不到老師后，他想到幼兒園大門(mén)附近有監控，他走到大門(mén)口附近給胡老師說(shuō)：“爺爺，我找不到我的老師了，你能幫我轉轉監控，找找我的老師嗎？”于是才發(fā)生了剛才的一幕，多么聰明，多么愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子��！
戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓我更加全面的去了解每一個(gè)孩子，去發(fā)現孩子的很多面。
幼兒園的教師教育隨筆5
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè )的小鳥(niǎo)活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)大手術(shù)，現在走路還不是很穩，語(yǔ)言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的.去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著(zhù)他，牽著(zhù)他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@，我卻發(fā)現他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說(shuō)：“老師，我也要去玩�！币痪湓�(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對這種特別的呵護方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng )造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì )傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì )不滿(mǎn)意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(cháng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì )照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園的教師教育隨筆6
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“張教師快看，我抓到一個(gè)小毛毛�！彪S著(zhù)喊聲，孩子們都擁到麗潔面前�！笆裁礀|西我看看�！焙⒆觽兿癜l(fā)現了奇寶，都爭搶著(zhù)看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原先是一顆蒲公英種子。
我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛�！薄坝夯��！薄懊藁��！薄靶▲B(niǎo)身上的羽毛�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導孩子仔細觀(guān)察它的.形狀與顏色，孩子們認真地看著(zhù)。麗潔說(shuō)：“它像小傘�！薄八前咨��！薄靶∨笥颜f(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(cháng)成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著(zhù)飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著(zhù)戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )，孩子們認識了蒲公英，增長(cháng)了知識。作為幼兒教師應多留心觀(guān)察抓住每一次教育機會(huì )，豐富孩子的知識經(jīng)驗。
幼兒園的教師教育隨筆7
剛到中班時(shí)，感覺(jué)中班在常規一方面還是不錯的，從小朋友們開(kāi)心的表情我能看出，這是一個(gè)溫馨的班級。
不管是什么活動(dòng)，孩子們的積極性都很高，每次出去戶(hù)外的時(shí)候，孩子們都很喜歡搶第一，針對這點(diǎn)，班上老師實(shí)行了一條策略，請能力強的小朋友做小指揮、能力不是很好的小朋友做小助手，帶領(lǐng)小朋友排隊換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子們就養成了一種習慣，搶第一的現象很少出現了。有時(shí)候，當老師忘記選小指揮，孩子們還會(huì )提醒老師今天你還沒(méi)有請小指揮呢。
雖然在常規方面不錯，但我們還是每天嚴抓常規、紀律等方面，比如：在用餐前請小朋友先疊好毛巾、站整齊（要注意站的姿勢）、進(jìn)行餐前感恩（引導小朋友用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“我今天要感謝誰(shuí)，因為什么原因感謝他（它），所以謝謝”），吃飯的時(shí)候請小朋友保持安靜以及桌面的清潔，需要添湯請小朋友用英語(yǔ)跟老師進(jìn)行對話(huà)，吃完飯后要求小朋友會(huì )說(shuō)：“我吃飽了，請大家慢慢吃，”然后才能搬著(zhù)自己的椅子去找書(shū)看。
在紀律方面，我們還實(shí)行了獎勵紅花和加減提前進(jìn)區玩的分數來(lái)使小朋友有個(gè)自我管理的'自覺(jué)意識。這點(diǎn)對小朋友來(lái)說(shuō)，還是比較有用的。
在生活方面，我們關(guān)心每個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子，多去鼓勵贊美孩子，多與孩子溝通去了解他們的內心世界，做到對每個(gè)孩子公平共正。
老師關(guān)愛(ài)的目光是孩子心靈的陽(yáng)光，老師的笑容是給孩子最大的獎勵，寶貝們都有自己的精彩，滿(mǎn)足孩子就是自己最大的欣慰。
雖然在中班呆的時(shí)間雖然不是很長(cháng)，但我的感悟卻在不斷增加，在好的方面我們會(huì )繼續保持，在不好的方面我們會(huì )繼續努力，一定做到對每個(gè)孩子負責，讓每個(gè)孩子健康快樂(lè )的長(cháng)大。
幼兒園的教師教育隨筆8
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在教師與幼兒的積極互動(dòng)中結束了。當我正在整理觀(guān)摩本次活動(dòng)的錄時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳人我的耳朵：“老師，你下我的名字了嗎?”我循聲望去，一個(gè)胖乎乎的小男孩正怯怯地望著(zhù)我。我微笑著(zhù)回答他：“孩子，怎么了?”“你下我的名字了嗎?”他再一次問(wèn)我�？粗�(zhù)小男孩如此認真又略帶緊張的表情，我馬上聯(lián)想到了每次上公開(kāi)課前，教師與孩子之間的“約定”，我不禁有點(diǎn)難過(guò)，沒(méi)想到教師上公開(kāi)課前的壓力，在無(wú)形中也轉嫁到了孩子身上。
為了盡快消除小男孩內心的擔憂(yōu)，我耐心地向他解釋?zhuān)骸昂⒆�，老師下小朋友的名字，并不說(shuō)明這個(gè)小朋友有什么不好。有時(shí)候，老師也會(huì )將表現特別好的小朋友的名字下來(lái)，你說(shuō)說(shuō)你剛才的表現好嗎?”聽(tīng)了我的話(huà)，小男孩的表情放松了，他不停地撓著(zhù)頭，想了一會(huì )兒又對我說(shuō)：“老師，我剛才舉手了，亮亮拉我的手，我也沒(méi)睬他�！毙∧泻⒄f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，聲音慢慢地由低到高，胖胖的小臉上逐漸綻開(kāi)了笑容�！芭�，你的表現真不錯，你愿意讓老師下你的名字嗎?”小男孩使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后開(kāi)心地跑向其他同伴，向他們炫耀自己的`“成績(jì)”。
在隨后的幾天，小男孩的那句“老師，你下我的名字了嗎”一直在我的腦海里浮現、徘徊�！耙杂變喊l(fā)展為本，給孩子快樂(lè )、健康、自主、自信”這是我們教師都牢心中的宗旨，然而在實(shí)際工作中，當我們過(guò)多地從成人的角度去考慮，孩子的健康發(fā)展還能得到保證嗎?但愿以后不再聽(tīng)到“老師，你下我的名字了嗎”這樣的話(huà)。
幼兒園的教師教育隨筆9
“孩子們，安靜了，你們想不想聽(tīng)昨天沒(méi)有講完的那個(gè)故事呀？“想�！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮�，于是，老師開(kāi)始講故事了，可是剛剛講了兩句，包包就喊著(zhù)要去上廁所，老師沒(méi)有停下來(lái)，而是沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意要他輕輕地去�？墒沁�沒(méi)有走到廁所，就有好幾個(gè)孩子都說(shuō)要上廁所，老師覺(jué)得很奇怪，講故事之前，明明已經(jīng)提醒他們上廁所了，這不還是起哄嗎？老師是該同意還是該反對呢？
1、就是想“溜溜”？——那就去吧
有時(shí)候，孩子沒(méi)有事就像溜達溜達，教師完全可以滿(mǎn)足幼兒這種需求，但為逐漸增強幼兒集體活動(dòng)的意識，教師還是應該適當有些要求。尤其是大班的幼兒，為了幫助他們將來(lái)更好地適應小學(xué)生活，教師要有意識地培養幼兒在分散活動(dòng)時(shí)上廁所的習慣，為集體活動(dòng)做好準備。
2、湊熱鬧很好玩？——暫時(shí)放下眼前事情
老師們都知道孩子喜歡模仿，所以老師常常樹(shù)立榜樣，激勵幼兒向同伴學(xué)習，要知道，孩子并不是什么都愛(ài)聽(tīng)老師的，也不是你想讓他模仿誰(shuí)就模仿誰(shuí)，而是他們喜歡模仿誰(shuí)就模仿誰(shuí)，他們覺(jué)得誰(shuí)做的事情跟大家不一樣，就喜歡湊熱鬧，模仿一下。在他們看來(lái)，這是件非常有意思的事，能給他們帶來(lái)不少樂(lè )趣，好吧，如果眼前的事情也不是什么非做不可得事情，那就暫時(shí)放下，讓孩子湊個(gè)熱鬧吧。
3、欺負人？——考慮周全，提前提個(gè)要求。
現在的孩子都非常的機靈，不同老師帶班時(shí)會(huì )有不同的表現，比如，老師帶班時(shí)，他們很少起哄，那是因為他們知道老師有要求，而生活老師幫忙帶班時(shí)，就會(huì )成心起哄，當然，這也不能怪孩子，只要教師在活動(dòng)的'時(shí)候考慮周全，并說(shuō)清楚要求，不給幼兒鉆空子的機會(huì )，自然就不會(huì )被孩子“欺負”了。
4、不喜歡？——選擇事宜的活動(dòng)
有時(shí)候，幼兒出現這樣的現象，是因為教師組織活動(dòng)不能引起他們的興趣，幼兒部感興趣，就會(huì )找理由做別的事情，因此，教師在設計活動(dòng)的時(shí)候，所選擇的教育內容、組織形式，操作材料要是和不同年齡班級幼兒的特點(diǎn)，使幼兒積極參與，投入其中，自然就不會(huì )起哄了。
幼兒園的教師教育隨筆10
回想起剛開(kāi)始接觸翻繩游戲的時(shí)候，孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄著(zhù)，沒(méi)過(guò)幾分鐘就對它失去了興趣，玩起來(lái)覺(jué)得很費勁，很難翻，有的孩子甚至有放棄玩它的念頭。不過(guò)經(jīng)過(guò)我這一個(gè)多月持續的鼓勵、引導和循序漸進(jìn)的培養，孩子們對翻繩游戲逐漸的有了新的認識，慢慢的產(chǎn)生了濃厚的興趣。
現在是一根繩子拿在手上，能翻出各種花樣，不僅是我教過(guò)的能翻出來(lái)，還能翻出一些我沒(méi)教過(guò)的`，有趣好玩的造型，還很喜歡相互配合著(zhù)玩，玩起來(lái)可真是不亦樂(lè )乎。有些家長(cháng)還過(guò)來(lái)找我要繩子回家玩，說(shuō)回家還教爸爸媽媽玩呢。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛煉，很好的培養了他們手部活動(dòng)的靈活性。
翻繩游戲現已是我們班的主要游戲活動(dòng)之一，每天的課前飯后的空閑時(shí)間基本上是用來(lái)玩翻繩游戲，不再擔心他們在這些空閑時(shí)間覺(jué)得無(wú)趣而吵鬧了。
在這件事情上，我看到孩子們努力去克服困難，逐漸獲得點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，突破自己，找到學(xué)習的信心，我的心里覺(jué)得很高興，自己的付出終于看到立竿見(jiàn)影的效果。這件事情使我明白了一個(gè)道理：教育是件持之以恒的事情。如果我在孩子們學(xué)習翻繩時(shí)，覺(jué)得翻繩是很難完成的游戲而有放棄的念頭時(shí)，沒(méi)有讓他們堅持學(xué)習下去，他們就不會(huì )有這種因經(jīng)過(guò)自己不懈的努力去克服困難后，而獲得成功的滿(mǎn)足感。還會(huì )失去玩翻繩游戲這項技藝的愉快記憶。
幼兒園的教師教育隨筆11
學(xué)做誠實(shí)的好孩子
昨天下午孩子們起床回到教室的時(shí)候，我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，她說(shuō)那是她的筆，不肯給我”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你�！辈灰粫�(huì )兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自己的力氣大極了，勇敢極了�？墒�，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛�！斑@是誰(shuí)的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長(cháng)，這么柔軟，這么漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會(huì )長(cháng)出這樣又粗又長(cháng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)�！毙∷墒竽弥�(zhù)毛剛要繼續走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對小山羊說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據��？”小松鼠說(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說(shuō)著(zhù)它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛�！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的.時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著(zhù)回家的方向跑去，忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原來(lái)是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。 小朋友們故事講完了，老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當我剛問(wèn)完的時(shí)候，當時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話(huà)剛說(shuō)完，不一會(huì )雨欣站起來(lái)走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼。
我看到雨欣承認了錯誤也沒(méi)有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說(shuō)：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習，以后不撒謊，做個(gè)誠實(shí)的好孩子�！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂�！”小朋友友們下課了！
幼兒園的教師教育隨筆12
玉玉和楚琪是一對好朋友，平時(shí)總愛(ài)在一起玩，從來(lái)不打架，有的時(shí)候還上對方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的'時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。
可是事情總是“一分為二”的，這對孩子上課的時(shí)候常�？刂撇蛔∽约阂f(shuō)話(huà)，要不就低頭悄悄玩不聽(tīng)老師講課，最近我還發(fā)現琪琪的數學(xué)退步很大，可每次交上來(lái)的數學(xué)題卻都是對的，這是怎么回事呢？終于有一次我發(fā)現玉玉做完了數學(xué)作業(yè)以后，琪琪就問(wèn)她要，然后把它原封不動(dòng)抄寫(xiě)下來(lái)，我走過(guò)去指著(zhù)一道數學(xué)題問(wèn)她會(huì )不會(huì )做，她卻低頭不語(yǔ)，原來(lái)她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴(lài)朋友幫助作題��！這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎？想到這我突然意識到了問(wèn)題的嚴重性，決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了，要讓她們分開(kāi)坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴(lài)朋友作題的壞習慣，現在她必須自己動(dòng)腦筋想問(wèn)題了。
通過(guò)這件事我發(fā)現，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面；把不利的事情轉化為有利的事情，這需要我們老師多觀(guān)察多發(fā)現，從而真正的找到解決的辦法。
幼兒園的教師教育隨筆13
輕輕地告訴你
說(shuō)話(huà)聲音大和說(shuō)話(huà)聲音小都是一種習慣的構成。在幼兒園中，小朋友說(shuō)話(huà)聲音太輕別人聽(tīng)不清，聲音太響又會(huì )影響別人。最近，班里的個(gè)別孩子說(shuō)話(huà)的聲音就個(gè)性得大，而且是在別人安靜的狀況下突然發(fā)出一個(gè)很響的聲音。如：教師在活動(dòng)中或孩子們吃飯時(shí)，突然某某叫起來(lái)：老師，某某在講話(huà)。老師某某把我弄痛了。這種狀況時(shí)有發(fā)生，影響了班級的課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為的孩子進(jìn)行了教育。因為如果不進(jìn)行正確的教育，孩子就會(huì )構成不良的習慣。
其實(shí)，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會(huì )有大聲喧嘩的習慣呢？我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話(huà)的時(shí)間讓小朋友一起回答我的問(wèn)題，同時(shí)讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來(lái)當老師，當你出現類(lèi)似的狀況時(shí)，你會(huì )怎樣辦？我將問(wèn)題拋給了他們。經(jīng)過(guò)討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時(shí)也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來(lái)試一試。
幾天后，在活動(dòng)中又有小朋友出現之前類(lèi)似的狀況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我狀況。我幫忙他解決了問(wèn)題。他感覺(jué)到這樣的方法能得到認同并能解決問(wèn)題，下次就會(huì )記住了。一段時(shí)間下來(lái)，類(lèi)似的事件少了。偶爾也還會(huì )有小朋友會(huì )忘記，又會(huì )發(fā)出很響的聲音，大老遠叫老師。我就采用不理不睬的方法來(lái)提醒他。結果他就會(huì )記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請求才能得到解決。
良好的`習慣是在不斷的提醒中逐漸養成的，教師要教會(huì )他們養成好習慣的方法，讓他們學(xué)著(zhù)去做。偶爾忘記，大人的提醒也能夠幫忙強化。當反復的提醒已經(jīng)不再需要時(shí)，孩子的良好習慣就會(huì )構成。
幼兒園的教師教育隨筆14
今天吃過(guò)早飯，孩子們自主選擇進(jìn)入區域，趙俊達小朋友選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關(guān)于地球的圖書(shū)，坐在那安靜的看書(shū)，不一會(huì )李特也進(jìn)入了閱讀區，和達達小朋友坐在了一起，剛開(kāi)始兩人各看各的。不知道因為什么原因，達達忽然拿起李特的書(shū)就開(kāi)始撕，李特看到自己的書(shū)被撕爛，轉臉就把達達的書(shū)也撕爛了�？吹竭@種情況，我把他們兩個(gè)單獨叫到旁邊，問(wèn)怎么回事，特特說(shuō):“達達非要搶我的書(shū)，就把我的書(shū)撕爛了”。達達說(shuō):“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是故意的”。聽(tīng)完他們的敘述我說(shuō):圖書(shū)現在被你們撕爛了，它得多疼、多傷心，你們不知道愛(ài)惜圖書(shū)，圖書(shū)以后就不會(huì )和你們做朋友，你們自己說(shuō)這樣做對嗎？他們兩個(gè)人不自覺(jué)的低下了頭說(shuō):老師，我們錯了，下次不這樣了。
評語(yǔ):孩子雖然到區域進(jìn)行活動(dòng)，但是卻沒(méi)能很好的.遵守語(yǔ)言區的規則，他們的行為在游戲評價(jià)時(shí)可進(jìn)行一個(gè)提煉和下次進(jìn)區域的要求，讓孩子意識到自己的問(wèn)題及學(xué)習遵守游戲規則。
幼兒園的教師教育隨筆15
又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開(kāi)始，就拉著(zhù)繩子跑著(zhù)，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來(lái)不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過(guò)去扶起她，看見(jiàn)她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴重的是嘴巴里出血了。仔細一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。
中午吃飯時(shí)，我一向問(wèn)文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細點(diǎn)喂她嗎？但是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著(zhù)我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔心，像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí)，文琪的狀態(tài)一向很好，我時(shí)刻留意著(zhù)她。就這樣到了下午離園的時(shí)候，我心想，此刻的孩子都是家長(cháng)的心頭肉，家長(cháng)如果不能理解我，就算是有一些指責的言語(yǔ)我也必須要聽(tīng)進(jìn)去，更何況文琪一向是她奶奶來(lái)接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的'等著(zhù)文琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來(lái)了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說(shuō)了一遍，就在我的話(huà)還沒(méi)有完全講完時(shí)，老人家就說(shuō)“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著(zhù)孩子跟我說(shuō)了聲：“老師，再見(jiàn)！”后就離開(kāi)了。
這天這件事情使我再一次被感動(dòng)，被文琪的善解人意，還有家長(cháng)對我工作的理解和支持。這使我更加自責起來(lái)，如果我在活動(dòng)前再多說(shuō)幾句“請寶寶不要奔跑的”之類(lèi)的提醒的話(huà)語(yǔ)就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無(wú)論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。
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