小學(xué)數學(xué)計算思維培養論文
摘要：數學(xué)教育是小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)的一門(mén)重要課程, 數學(xué)思維在我們生活中應用廣泛, 數學(xué)課業(yè)的好壞對我們的生活有著(zhù)深遠影響。所以學(xué)好數學(xué)應從娃娃抓起。小學(xué)教育應把數學(xué)教育放在至關(guān)重要的地位。然而計算, 則是數學(xué)教育的基礎。綜上, 我們應該從小培養孩子的計算思維, 為他們在數學(xué)學(xué)習的道路上打下堅實(shí)良好的基礎。
關(guān)鍵詞：計算思維培養; 提高教師水平; 鍛煉學(xué)生品質(zhì);
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步, 科技的發(fā)展, 我們的計算能力卻呈現后退的發(fā)展趨勢, 大人孩子們的計算能力越來(lái)越差, 我們的生活被各種電子產(chǎn)品所占據, 人們對計算工具的使用得心應手, 如魚(yú)得水。我們大腦的計算機會(huì )少之又少, 大腦得不到鍛煉, 能力自然得不到提高。為了學(xué)好數學(xué), 提高計算能力, 培養計算思維, 我們需要多用腦。
一、提高教師水平
小學(xué)階段孩子學(xué)習自主能力相對較差, 容易被周?chē)h(huán)境, 老師, 同學(xué), 家長(cháng)所影響。老師作為孩子學(xué)習的領(lǐng)路人, 在孩子成長(cháng)學(xué)習道路上有著(zhù)至關(guān)重要的影響。提高小學(xué)階段數學(xué)教育計算能力, 培養計算思維, 先從老師做起。
老師要改變傳統教學(xué)1+1=2的模式, 培養孩子們數學(xué)計算興趣, 讓孩子們充分融入課堂, 發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性, 發(fā)揮孩子們在教學(xué)中的主體地位。
小學(xué)數學(xué)計算知識的教學(xué), 對于我們老師而言, 就像1+1=2一樣, 顯而易見(jiàn), 清楚明了, 看似沒(méi)有什么可以著(zhù)重強調, 沒(méi)有什么可以分析入微的, 他就在那, 就是這樣, 方法簡(jiǎn)單, 記住就會(huì )了。而對于孩子們, 其實(shí)則不然。孩子們的思維還沒(méi)有得到充分開(kāi)發(fā), 就像剛學(xué)走路的孩子需要耐心幫扶。我們要從孩子的角度出發(fā), 老師應該把計算能力的培養放在重要位置, 哪怕學(xué)的慢, 也要一步一個(gè)腳印。只有計算能力學(xué)的好, 養成良好的計算思維, 數學(xué)學(xué)習道路才能走的快。
興趣是最好的老師, 數學(xué)計算思維的培養要想取得事半功倍的效果, 引導培養孩子們的數學(xué)計算興趣是關(guān)鍵。老師好比數學(xué)學(xué)習道路上的導游, 面對表面相對不是特別美觀(guān)的景點(diǎn) (教學(xué)內容) , 幽默詼諧的語(yǔ)言, 耐心的講解和介紹, 獨樹(shù)一幟的風(fēng)格方能引人入勝, 吸引孩子們的注意力。
我們在課堂上學(xué)習知識, 是為了更好地生活, 而我們的知識又來(lái)自于生活。寓教于樂(lè ), 寓教育于生活。創(chuàng )設生活情境, 模擬生活, 讓我們的課堂變得豐富多彩。例如小學(xué)低年級的孩子喜歡模擬大人們生活方式, 那么我們可以把“過(guò)家家”搬到課堂上, 有商店, 有買(mǎi)賣(mài), 有生活, 有趣味, 讓孩子們津津樂(lè )道, 而加減乘除一學(xué)就會(huì )。孩子們不僅學(xué)會(huì )了加減乘除法, 還了解到了計算在生活中的實(shí)際用處, 讓他們愛(ài)上數學(xué), 愛(ài)上計算�？谒愫凸浪愕哪芰σ部梢缘玫教岣�, 做到學(xué)以致用。做外貿的小商販, 英語(yǔ)水平有些要比我們大學(xué)畢業(yè)生還高, 就是因為他們每天都在使用, 能力得到鍛煉。數學(xué)計算能力的提高, 計算思維的培養, 與之道理類(lèi)似, 只有不斷應用, 思維方可以得到發(fā)散, 能力自然提高。
重視讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具的親手操作, 獲得數的概念, 領(lǐng)會(huì )計算方法�，F代教學(xué)區別于傳統教育一方面是我們科技發(fā)展帶來(lái)各方面條件的提高。孩子們熱愛(ài)游戲, 我們可以用多媒體教學(xué), 將各種與計算有關(guān)的小游戲帶進(jìn)我們的課堂, 更加充分的了解運算的意義。我們可以使用專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)發(fā)研制的各種卡片, 方便快捷, 容易區分, 易于接受。孩子們喜歡動(dòng)畫(huà)片, 我們可以選擇把動(dòng)畫(huà)片的有關(guān)內容作為題材引入教學(xué), 以吸引孩子的興趣, 保持孩子們的持久注意力。
不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)能力, 不斷鉆研, 在知識領(lǐng)域與時(shí)俱進(jìn), 做好學(xué)生們的領(lǐng)路人。樹(shù)立終身學(xué)習理念, 拓寬知識視野, 更新知識結構, 不斷學(xué)習其他同行業(yè)的成功典范。鉆研教材, 融會(huì )貫通, 把前后知識合而為一, 才能教會(huì )學(xué)生舉一反三。加強前后知識的銜接性, 方能使學(xué)生不會(huì )丟了芝麻撿了西瓜, 學(xué)前忘后。加強教育教學(xué)中自己能力的提升, 在成為學(xué)生良師益友的同時(shí), 把知識教授給學(xué)生。
不斷加強課堂練習及課后作業(yè)練習, 做到所學(xué)知識點(diǎn)能夠全面檢測, 重點(diǎn)練習。認真處理孩子作業(yè), 重視每個(gè)錯題, 并認真講解。分析錯題, 引導學(xué)生發(fā)現計算錯誤發(fā)生的原因, 尋找解決方法。同一計算題, 可以請不同的學(xué)生介紹自己的想法, 解題思路。那么, 大家接受到不同思想, 對自己的計算思維培養也能起到重要作用。
二、鍛煉學(xué)生樂(lè )于計算, 善于堅持的良好品質(zhì)
學(xué)生的學(xué)習生活只有一小部分在課堂上完成的, 學(xué)生學(xué)習時(shí)間還有自習課, 家庭作業(yè)。課堂上有我們誨人不倦教師的句句叮囑, 我們可以按照老師說(shuō)的按部就班的完成相應的學(xué)習任務(wù)。那么, 屬于我們自由支配的時(shí)間, 自習課, 課外自我學(xué)習, 我們是否可以管住自己, 做到自律。手機, 計算機在那里寂寞無(wú)聊的招呼著(zhù)我們, 正在做計算題的我們, 有些困, 有些卷, 有些無(wú)聊, 有些枯燥, 有些禁不住誘惑。樂(lè )于計算, 善于堅持, 自律我們的習慣顯得尤為重要。不積跬步無(wú)以至千里, 計算思維的培養, 正是從我們每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的堅持開(kāi)始。
三、家長(cháng)要做好保駕護航, 成為良好的后盾
父母是孩子的第一任老師, 父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴, 孩子們都耳濡目染, 不學(xué)自成。所以作為家長(cháng)在孩子計算思維培養中同樣起著(zhù)重要作用。孩子的數學(xué)教育, 父母是孩子學(xué)習道路上除老師之外的又一個(gè)導師。我們每天關(guān)注孩子學(xué)校學(xué)習了什么, 到家監督家庭作業(yè), 檢查孩子學(xué)校學(xué)習情況。家長(cháng)在此過(guò)程中, 可以與孩子多多交流, 多加引導。同時(shí)培養計算思維, 父母需要從我做起, 樹(shù)立榜樣。
綜上, 小學(xué)數學(xué)計算思維的培養, 老師是關(guān)鍵, 學(xué)生是主體, 家長(cháng)補充潤滑, 只有發(fā)揮三方合力, 方能取得良好的效果。
參考文獻
[1]呂月霞.杜威的“從做中學(xué)”
[2]周軍.教學(xué)策略
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