提高高校碩士生畢業(yè)論文的質(zhì)量的途徑探析論文

　　我們已經(jīng)分析尋找到畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因，現根據我們院校的實(shí)際情況，我們嘗試從以下三個(gè)方面提出相應的對策與措施，去提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

　　一、對于學(xué)生

　�。ㄒ唬┨岣邔Ξ厴I(yè)論文重要性的認識。提高學(xué)生對畢業(yè)論文的認識，需要使學(xué)生明確畢業(yè)論文的重要性。畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，也是實(shí)現人才培養目標的重要手段，是學(xué)生四年所學(xué)知識的深化與升華的重要過(guò)程，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、培養探求真理精神，提高學(xué)生科研訓練能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途經(jīng)，也是培養學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責任感、使命感和進(jìn)行綜合素質(zhì)培養必不可少的教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生畢業(yè)前的綜合訓練，是學(xué)生走向社會(huì )的準備。

　�。ǘ�）日常教學(xué)加強對畢業(yè)論文的寫(xiě)作鍛煉。畢業(yè)論文是一門(mén)學(xué)問(wèn)，學(xué)生不僅要了解論文的撰寫(xiě)要求，還要加強寫(xiě)作訓練。在平時(shí)的日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要指導學(xué)生閱讀高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，使學(xué)生了解什么是學(xué)術(shù)論文。盡量多結合教學(xué)內容布置小論文的寫(xiě)作， 使學(xué)生經(jīng)常受到論文寫(xiě)作的訓練， 并在一定范圍內發(fā)表和討論，使學(xué)生可以積累資料和經(jīng)驗。建議高校多舉辦學(xué)術(shù)講座，請著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者作學(xué)術(shù)講座，介紹學(xué)術(shù)前沿和治學(xué)方法，開(kāi)闊學(xué)生視野。只有通過(guò)多種形式的有關(guān)論文知識的儲備，才能保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

　�。ㄈ�）建立學(xué)生和指導教師的雙向選擇機制。鼓勵學(xué)生積極參與科研。學(xué)生介入教師的科研課題是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效措施。鼓勵學(xué)生參與教師承擔的各級各類(lèi)科研課題，進(jìn)行一些基礎性的研究工作，熟悉相關(guān)知識和資料，在教師的指導下進(jìn)行論文寫(xiě)作；設置學(xué)生科研立項，鼓勵學(xué)有余力、富有鉆研精神的學(xué)生積極申報課題；或者可以通過(guò)“大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)”等課外科技活動(dòng)加強學(xué)生的科研訓練，促進(jìn)科研意識的養成。通過(guò)學(xué)生相當長(cháng)一段時(shí)間的科研能力培訓，學(xué)生動(dòng)手能力得到一定程度的提高，為順利開(kāi)展畢業(yè)論文工作打好基礎。

　　二、對于教師

　�。ㄒ唬�實(shí)行指導教師責任制。指導教師和學(xué)生如愿雙向選擇以后，教師應該切實(shí)負起責任來(lái)，相當多學(xué)生是非常愿意跟著(zhù)老師做自己喜歡的課題，指導教師既是學(xué)生的論文的指導者，更是學(xué)生人生的指導者，指導教師應該身體力行，做學(xué)生的表率，如果指導教師自己做事總是拖拖拉拉，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，學(xué)生也非常容易不守時(shí)；學(xué)校主管部門(mén)應該組成督導組，對指導老師的工作質(zhì)量進(jìn)行檢查督促，及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，比如明確指導教師的工作量，如某個(gè)階段每周至少與學(xué)生見(jiàn)面幾次，指導多少學(xué)時(shí)等，使這些成為能夠量化的指標。

　�。ǘ�）聯(lián)系地方企業(yè)，開(kāi)發(fā)導師資源。通過(guò)聘請校外科技人員來(lái)校擔任指導教師或教師下企業(yè)學(xué)習，以改變指導教師隊伍結構組成，與企業(yè)科研技術(shù)人員共同指導學(xué)生畢業(yè)論文的嘗試，無(wú)疑是挖掘豐富導師資源的良好基礎。通過(guò)大力利用校外指導教師，或教師與企業(yè)科研技術(shù)人員組成聯(lián)合體，安排部分優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)直接參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，解決企業(yè)存在的一些問(wèn)題，完成畢業(yè)論文。這樣，一方面可以改善地方高校導師資源緊張的狀況，另一方面達到資源共享，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展，發(fā)揮了地方高校的優(yōu)勢。另外，能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動(dòng)性，還有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進(jìn)入工作角色。

　�。ㄈ�）加強教師的責任心。實(shí)踐證明，教師的責任心直接影響到教師的工作熱情、投入程度和工作質(zhì)量，所以要充分調動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性。學(xué)校對認真積極、指導工作出色的導師應給以表彰和宣傳，并給予一定的物質(zhì)獎勵，從而帶動(dòng)更多的教師以高度負責的態(tài)度做好指導工作。另外，學(xué)校安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，兼顧考慮教師指導畢業(yè)論文的工作量，適當減輕指導學(xué)生人數多的教師的教學(xué)任務(wù)。

　�。ㄋ模┐_保指導教師的專(zhuān)業(yè)知識水平。指導教師擁有的專(zhuān)業(yè)知識數量和質(zhì)量在很大程度上制約著(zhù)指導老師對畢業(yè)論文的評審所能達到的水平與精度。專(zhuān)業(yè)知識數量的影響主要表現為指導老師專(zhuān)業(yè)知識面的寬與窄，知識的多與少，是直接知識還是間接知識。專(zhuān)業(yè)知識某一方面的欠缺往往造成指導老師在這一方面的專(zhuān)業(yè)知識“盲區”。專(zhuān)業(yè)知識的質(zhì)量影響主要表現為指導老師對專(zhuān)業(yè)知識研究的深度、進(jìn)度、正確程度。

　　三、對于學(xué)院

　�。ㄒ唬�對畢業(yè)論文的時(shí)間安排做合適調整。對高校碩士生畢業(yè)論文的時(shí)間宜選擇在大學(xué)三年級的下半學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)， 即比原來(lái)的論文選題提前半年布置。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)完成了三年半的學(xué)習，對研究?jì)热�、研究方向等知識有了一定的儲備和積累，對社會(huì )經(jīng)濟的熱點(diǎn)問(wèn)題及前沿理論也有了一定的了解，這時(shí)將畢業(yè)論文的選題布置下去，有益于引起學(xué)生對知識學(xué)習的興趣和對社會(huì )經(jīng)濟問(wèn)題的關(guān)注。同時(shí)， 隨著(zhù)學(xué)習的深入，使學(xué)生能有自己對這些問(wèn)題的思考，也具備了論文寫(xiě)作所需要的資料積累的時(shí)間保證，從而為提高論文寫(xiě)作質(zhì)量做了必要的準備。

　�。ǘ�）完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監控體系。畢業(yè)論文的考核制度校畢業(yè)論文質(zhì)量監控體系分為院、系、教研室三級，由學(xué)院負責監控畢業(yè)論文全過(guò)程，系部成立畢業(yè)論文指導小組，定期召開(kāi)工作會(huì )議，指導畢業(yè)論文工作。

　　初期、中期、后期檢查相結合。首先是在學(xué)生根據教師的指導完成畢業(yè)論文的選題后，系部、教研室要對學(xué)生的論文選題、可行性等進(jìn)行初期檢查；其次，在學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作中期，采取教研室普查、學(xué)院抽查的形式，對學(xué)生畢業(yè)論文工作的執行情況進(jìn)行中期檢查；最后，學(xué)生畢業(yè)論文完成后，學(xué)院對學(xué)生畢業(yè)論文的答辯情況進(jìn)行后期檢查，以保證論文答辯的質(zhì)量。

　�。ㄈ�）給答辯委員會(huì )自主權， 避免流于形式。高校為了畢業(yè)率，要求答辯組組長(cháng)盡量讓同學(xué)全部通過(guò)，而這樣的論文答辯往往就流于形式。有時(shí)候，學(xué)生的畢業(yè)論文達到了優(yōu)秀等級，為了控制比例，不得不降為良好，而有的學(xué)生畢業(yè)論文不合格，卻由于畢業(yè)率、就業(yè)率、招生率等一系列問(wèn)題及格了。這樣操作，違背了公平公正的原則，也違背了科學(xué)的原則，好學(xué)生覺(jué)得自己冤，差學(xué)生又存在僥幸心理，覺(jué)得反正做好做壞都一個(gè)樣，而這樣的想法對以后提高碩士生論文質(zhì)量都極為不利，為了創(chuàng )造更好的育人環(huán)境，應該給答辯委員會(huì )充分的自主權，實(shí)事求是，避免流于形式。

　�。ㄋ模┘哟笥布�投入力度。學(xué)院能提供給學(xué)生比較充分的從事論文研究工作的場(chǎng)所，有利于學(xué)生集中精力、提高效率，便于教師隨時(shí)深入學(xué)生及時(shí)交流、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題；保證實(shí)驗室有充分的開(kāi)放時(shí)間、開(kāi)放范圍，以滿(mǎn)足學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的需要，對提高學(xué)生論文質(zhì)量產(chǎn)生積極作用。發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地作用，安排科研能力強的學(xué)生到有條件的企業(yè)去完成畢業(yè)論文。

　　畢業(yè)論文作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，是對學(xué)生四年大學(xué)學(xué)習的一個(gè)考驗和有效的補充，它的好壞直接關(guān)系到人才的培養目標能否實(shí)現，應引起校方和老師的高度重視。學(xué)生的收獲主要在于教師的指導，也離不開(kāi)管理者的支持和學(xué)生的綜合能力的提高。導師還應樹(shù)立指導論文的責任感，從選題是否合理、資料是否充分、提綱是否嚴謹、到寫(xiě)作是否認真等各個(gè)方面進(jìn)行全方位指導，將培養學(xué)生的獨立意識放在畢業(yè)論文指導的首要地位，從而完成社會(huì )對學(xué)生的復合型人才的要求。

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