如何提高校長(cháng)的執行力

　　校長(cháng)是執行政策的關(guān)鍵人物，校長(cháng)的政策執行意愿、執行能力，決定著(zhù)政策的執行程度和執行效果。下面是小編為大家收集的如何提高校長(cháng)的執行力，希望能夠幫助到大家。

　　如何提高校長(cháng)的執行力

　　從某種意義上說(shuō)，校長(cháng)的境界決定學(xué)校的境界，校長(cháng)的思路決定學(xué)校的出路。但僅有目標和戰略是不行的，還需要有對戰略的完美執行。要打造一所好學(xué)校，就必須提高校長(cháng)執行力。

　　一、提高校長(cháng)執行力的意義

　　執行力，對于一個(gè)組織，是長(cháng)期戰略一步步落到實(shí)處的能力。執行力是一個(gè)組織成功的必要條件，組織的成功離不開(kāi)好的執行力，當組織的戰略方向已經(jīng)或基本確定，這時(shí)候執行力就變得最為關(guān)鍵。對組織而言，執行力是要部門(mén)和個(gè)人相配合完成。就像新的木桶理論，不能只看木板的短長(cháng)了。如果所有木板都長(cháng)了，但板與板之間拼扣得不夠緊密，還是會(huì )漏水的，水仍然裝不滿(mǎn)。所以，提高學(xué)校的執行力，不是強迫老師執行，而是要構建執行力文化，形成共同愿景，同時(shí)各個(gè)層面、各個(gè)部門(mén)通力合作，才能大幅提高執行力，促進(jìn)學(xué)校向著(zhù)既定目標健康可持續發(fā)展。

　　一位校長(cháng)擁有了先進(jìn)的理念、科學(xué)的管理、正確的決策、正派的作風(fēng)，就稱(chēng)得上是一個(gè)好校長(cháng)。有了好校長(cháng)，好學(xué)校也不會(huì )自然產(chǎn)生，因為好校長(cháng)的教育理念、教育思想要轉換為師生的共同愿景并為之努力實(shí)踐，還需要校長(cháng)擁有強大的執行力。好校長(cháng)不是單一通過(guò)層級體制來(lái)實(shí)現學(xué)校的管理，更重要的是通過(guò)打造認同感以及挖掘提升師生潛能去實(shí)現。換句話(huà)說(shuō)，好校長(cháng)的教育決策能否達成好學(xué)校的目標，關(guān)鍵靠校長(cháng)的執行力。

　　在同等條件下，校長(cháng)執行力就是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的核心因素。

　　在教育實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì )被一些問(wèn)題所困擾：有的校長(cháng)理念、策略一大堆，卻無(wú)法落實(shí)到具體行動(dòng)上，無(wú)法轉化為師生的行為;有的校長(cháng)談愿景、計劃時(shí)滔滔不絕，實(shí)際上做起來(lái)卻又是另一回事;有的校長(cháng)在工作不能落實(shí)時(shí)總能找出一大堆原因……造成這種困擾的癥結只有一個(gè)，那就是校長(cháng)缺乏執行力。

　　從一定意義上講，校長(cháng)執行力的高低決定著(zhù)學(xué)校執行力的高低，決定著(zhù)學(xué)校核心競爭力的強弱，直接影響到學(xué)校發(fā)展目標的實(shí)現。如果校長(cháng)執行力不強，那么，不管多么完美的目標，多么好的設計方案，多么好的工作策略都將是一紙空文，難以有效落實(shí)。

　　影響校長(cháng)執行力的因素主要有“四度”：一是工作態(tài)度。執行力不是工具，而是工作態(tài)度。校長(cháng)的工作態(tài)度是否積極，是否認真，是否為了學(xué)校的發(fā)展，直接影響執行力。二是決策高度。校長(cháng)的管理理念陳舊，學(xué)校無(wú)長(cháng)遠的發(fā)展規劃，制定的目標及措施不被師生認可，這樣執行的結果可想而知。三是執行力度。校長(cháng)的意圖需要中層干部去領(lǐng)悟，校長(cháng)的決策需要中層干部去執行，若中層干部不身體力行并不一以貫之地督促檢查，就會(huì )陷入政令不通、上下脫節的怪圈，執行力就無(wú)從談起。四是貫徹速度。如果工作流程過(guò)于繁瑣，致使校長(cháng)的決策不能迅速傳達到每一位教師、每一個(gè)班級，長(cháng)此以往，容易養成懶散低效的工作作風(fēng)，形成推諉扯皮的不良習氣，進(jìn)而直接影響學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展。

　　二、怎樣提高校長(cháng)執行力

　　在我國現行的教育體制中，校長(cháng)要執行來(lái)自上級教育主管部門(mén)的各種決策，而在學(xué)校內部，校長(cháng)既是決策者又是執行者。校長(cháng)如何執行上級的決策，學(xué)校教職工便會(huì )上行下效地執行校長(cháng)的決策。為了學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展，校長(cháng)應盡力與上級教育主管部門(mén)在思想上保持高度一致，對于上級的決策，校長(cháng)應該不打折扣地創(chuàng )造性執行，從而培養全校教職工的執行力。

　　校長(cháng)的主要工作就是管人、管事。管人就是管思想，只有當全體教職工的認識統一，愿景一致，學(xué)校才有向心力、凝聚力，事也就管好了。

　　1.執著(zhù)的目標追求

　　辦好學(xué)校就像漫漫“取經(jīng)路”，需要校長(cháng)有唐僧般的意愿和意志，而目標任務(wù)盡可放手交給徒弟們去做。校長(cháng)無(wú)論是執行上級的各種決策，還是把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、教育決策轉化為師生的共同愿景，都要把辦好學(xué)校作為自己最執著(zhù)的目標追求，因為這是一切行動(dòng)的原動(dòng)力。真正把每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展擺在學(xué)校教育工作的首位，把每一項工作都做好，作為日常工作目標的追求。

　　2.堅守的敬業(yè)精神

　　作為校長(cháng)，要對學(xué)校的發(fā)展負責，要努力把自己的思想播灑在師生的心目中，要努力把自己的價(jià)值實(shí)現在學(xué)校的發(fā)展中。要把學(xué)校辦成一所好學(xué)校，校長(cháng)就要用自己的敬業(yè)精神去感染、感化教職工，帶領(lǐng)教他們一道去建成好學(xué)校。如果一個(gè)校長(cháng)沒(méi)有堅守的敬業(yè)精神，可想而知也不會(huì )有什么執行力，教職工也不會(huì )買(mǎi)他的賬，學(xué)校還有什么前途呢?

　　3.廣博的專(zhuān)業(yè)素養

　　校長(cháng)要善于學(xué)習，不為讓自己成為使用的行家，而是要成為精通的行家。從這個(gè)角度講，校長(cháng)要學(xué)的東西很多，比如后勤上的、學(xué)科教學(xué)上的、財務(wù)上的等等，同時(shí)校長(cháng)還有需要自己去處理的一些事情，但是時(shí)間是有限的，所以更要學(xué)會(huì )學(xué)習。特別是要學(xué)會(huì )在現場(chǎng)中學(xué)習，強化現場(chǎng)學(xué)習力，使自己擁有極強的專(zhuān)注力、捕捉力和轉化力。不管是行家、專(zhuān)家還是教育家，學(xué)會(huì )學(xué)習都很重要。在當今社會(huì )，學(xué)習是每一個(gè)人一生永恒的主題。作為校長(cháng)，本來(lái)是抓學(xué)習的，在這個(gè)問(wèn)題上不應該有什么問(wèn)題，但從現狀看，從執行力的角度講，仍然有一個(gè)學(xué)習的問(wèn)題。因為學(xué)習力影響執行力。學(xué)習無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，工作學(xué)習化，學(xué)習工作化，生活學(xué)習化，學(xué)習生活化，把學(xué)習看成一種管理方式，一種生活方式，一種活法。當今變化的社會(huì )，學(xué)習的速度只有大于變化的速度，才能跟上時(shí)代的發(fā)展。校長(cháng)一定要變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)、變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，努力掌握學(xué)習的主動(dòng)權，提高執行的有效性。

　　4.堅定的團隊意識

　　校長(cháng)作為管理者，不必事必躬親，而要學(xué)會(huì )授權，培養執行團隊。有效的管理者很明白什么事情必須自己處理，什么事情應交由下屬去處理，而自己只負責檢查、督促。世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊。校長(cháng)的執行力，有很大部分需要延伸到團隊去執行。選拔合適的人到合適的崗位，負責合適的工作，是校長(cháng)執行力最重要的環(huán)節。要將想干事、能干事、敢干事、干成事，示范性和帶動(dòng)力強、執行力強的推薦、重用到關(guān)鍵崗位。這樣可以通過(guò)授權培養一個(gè)個(gè)強執行力的團隊。如果校長(cháng)手下的團隊執行力一個(gè)比一個(gè)強，校長(cháng)的執行力還會(huì )不強嗎?學(xué)校的執行力還會(huì )不強嗎?校長(cháng)執行力強勢，就會(huì )帶出一支工作強勢的教師隊伍�！耙粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，勁兒往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策落在實(shí)處。

　　三、提升執行力的保證

　　校長(cháng)要提升執行力，就要認認真真落實(shí)過(guò)程管理。當校長(cháng)出個(gè)主意是非常容易的，做個(gè)決定也不難，最難的就在于落實(shí)。有位偉人曾說(shuō)過(guò)“世界上就怕認真二字，人一認真什么事情都能做好，一不認真什么事情都做不好�！眻绦辛Φ暮诵脑谟谡J真落實(shí)。

　　1.持續地跟進(jìn)督辦

　　跟進(jìn)督辦是執行力的靈魂，沒(méi)有跟進(jìn)督辦就沒(méi)有執行力。人們不會(huì )做你希望的事，只會(huì )做你檢查的事。校長(cháng)要時(shí)刻注意跟進(jìn)督辦所制定計劃的落實(shí)情況，只有這樣，才能確保按照規定的時(shí)間進(jìn)度表去實(shí)現目標。只有不斷地跟進(jìn)督辦，才能夠有效地找到工作計劃和實(shí)際完成之間的差距和問(wèn)題，并采取相應的行動(dòng)的措施來(lái)協(xié)調和解決，以保證按時(shí)完成工作目標。

　　2.持續地關(guān)注細節

　　古人云：千里之堤，潰于蟻穴，告訴我們再偉大的事業(yè)都不能忽視微小的細節。細節決定成敗，細節決定品位，細節決定境界，細節決定執行力。再好的決策如果都停留在了紙上，再多的重點(diǎn)工作都落實(shí)在了表面上，那么好學(xué)校的目標都成為海市蜃樓。校長(cháng)持續關(guān)注細節就是要求把每一項工作分解成若干個(gè)細節去落實(shí)，嚴抓細管，管出成效。要求布置安排工作必須明確達到的標準、完成的時(shí)間、堅守的原則、注意的問(wèn)題，工作要想細、做細。

　　3.持續地糾正偏差

　　好校長(cháng)要善于對工作保持高度的敏感性，及時(shí)發(fā)現完成的工作的高度、速度、力度上與要求不一致的地方，并且要迅速糾正偏差，以達成目標。持續地糾正偏差可以確保執行不走樣，是保證執行結果最后的屏障。特別是有些工作隨著(zhù)時(shí)間的推移執行的高度越來(lái)越低，學(xué)校的決策方案在執行過(guò)程中逐漸降低標準，甚至完全走樣。越到后面離標準越遠;執行的速度越來(lái)越慢，決策方案在執行過(guò)程中經(jīng)常被延誤，有些工作不了了之，嚴重影響計劃的執行速度;執行的力度越來(lái)越小，工作虎頭蛇尾，剛性常規得不到貫徹。這些都需要校長(cháng)持續關(guān)注、糾正，確保執行的效果。

　　4.持續地構建文化

　　學(xué)校良好的執行力文化是促進(jìn)提高執行力的重要杠桿。要提升學(xué)校執行力，將學(xué)校塑造成一個(gè)執行力組織，就必須在教師中形成共同愿景，在學(xué)校內建立起一種執行力文化。

　　在努力營(yíng)造校園執行力文化中，校長(cháng)要促使教師形成共同愿景。凡是遇到涉及學(xué)校發(fā)展的重大事項和教職工關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，校長(cháng)就要善于通過(guò)多種渠道，深入地與教職工進(jìn)行交流、協(xié)商和對話(huà)，傾聽(tīng)老師對一些問(wèn)題的看法，征詢(xún)老師對學(xué)校管理的建議，甚至還要召開(kāi)教代會(huì )，在廣泛聽(tīng)取教師意見(jiàn)的基礎上，對重大問(wèn)題進(jìn)行決策。校長(cháng)尊重了教師，充分依靠了教職工，教師也就充分感受到他們在學(xué)校管理中的主人翁地位，他們也就能急學(xué)校所急，想學(xué)校所想，群策群力、獻計獻策，有的教師會(huì )為了學(xué)校中心工作主動(dòng)加班加點(diǎn)多做工作，還有的老師會(huì )主動(dòng)找到校長(cháng)為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

　　好校長(cháng)有兩個(gè)境界：一是帶出一所好學(xué)校，所謂“有一個(gè)好校長(cháng)就有一所好學(xué)�！�;二是構建好的學(xué)校文化，可以做到“一個(gè)好校長(cháng)走了還是一所好學(xué)�！�。新時(shí)期教育家型的好校長(cháng)應該追求并達到這兩種境界。這就更需要校長(cháng)有強大的執行力，辦好每一所學(xué)校。

　　如何提高校長(cháng)的執行力

　　一、如何提高執行力

　　在平常的生活中，學(xué)習生活中，要想提高校長(cháng)的執行力，首先校長(cháng)的工作態(tài)度一定要認真，而且我們知道執行力它并不是一種工具，而且它是一種管理的方式和一種權力是校長(cháng)獨有的權利，所以首先校長(cháng)的工作態(tài)度一定要嚴謹。當你遇見(jiàn)一個(gè)比較好的校長(cháng)，或者是態(tài)度比較積極的校長(cháng)，他的執行能力一定會(huì )很高，所以校長(cháng)的工作態(tài)度是非常重要的，他會(huì )直接影響校長(cháng)的執行力。

　　而且我們也知道校長(cháng)的決策能力以及他的決策高度也是非常重要的，而且許多校長(cháng)他的管理理念是非常陳舊的，這個(gè)時(shí)候校長(cháng)的管理理念沒(méi)有得到更新，他的一些做法可能是并沒(méi)有什么用，所以在平時(shí)的時(shí)候，校長(cháng)可能會(huì )幫助學(xué)生幫助老師制定一些目標，制定一些方法，所以在平時(shí)的時(shí)候，我們一定要懂得讓校長(cháng)的方法有所科學(xué)性，所以這不僅靠老師的努力，也靠其他領(lǐng)導人員的努力。

　　二、校長(cháng)是一所學(xué)校的領(lǐng)頭羊

　　而且校長(cháng)的執行力度也非常的關(guān)鍵，因為它的執行力度如果非�？焖倩蛘呤亲⒅剡@個(gè)方案的實(shí)施，他身邊的一些領(lǐng)導也會(huì )跟著(zhù)去領(lǐng)悟，所以校長(cháng)的決策他能帶動(dòng)一個(gè)領(lǐng)導層面的一個(gè)干勁兒，所以他一定要有一定的執行力度，這些中層領(lǐng)導以及教師才會(huì )跟著(zhù)一起去改變。在平時(shí)的時(shí)候我們也要知道執行速度也是要快的，這個(gè)時(shí)候當你實(shí)施一項方案，但是你沒(méi)有行動(dòng)沒(méi)有措施，這些都是不可能的，而且是不可能完成，效率非常低。

【如何提高校長(cháng)的執行力】相關(guān)文章：

01-16

12-01

04-01

03-23

02-15

04-01

04-01

06-16

02-22