行業(yè)類(lèi)碩士畢業(yè)論文問(wèn)題及解決思路探究論文
摘要：行業(yè)應用型碩士院校畢業(yè)論文存在諸多問(wèn)題。該文主要闡述行業(yè)應用型碩士院校選題、時(shí)間保障、指導教師、大四將畢業(yè)學(xué)生、實(shí)驗條件等諸多方面存在的典型問(wèn)題及建議解決方案等內容。擬通過(guò)該文的研究，對如何解決行業(yè)應用型碩士院校畢業(yè)論文存在的問(wèn)題起到一定積極作用。
關(guān)鍵詞：行業(yè)應用型碩士院校；論文選題；時(shí)間保障；人力保障；實(shí)驗條件；問(wèn)題解決方法
中圖分類(lèi)號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）12-0084-02
Graduation Thesis Problems and Solutions in Vocational Undergraduate College and University
LIU Qi
�。↖nformation Security Department Henan Police College， Zhengzhou 450000， China）
Abstract：There exists several problems of graduation thesis in vocational undergraduate college and university. It was described problems and solutions of topic chosen， time guarantee， guidance teachers， senior undergraduates， experimental conditions for graduation thesis. through the study of this paper. It will play a positive role in solving graduation thesis problems in vocational applied undergraduate colleges.
Key words：vocational applied undergraduate colleges； graduation thesis solution； time guarantee； human resource guarantee； experimental conditions； problem solutions
我國高等教育事業(yè)剛剛經(jīng)歷了蓬勃發(fā)展期。隨著(zhù)越來(lái)越多新升碩士院校的出現，大學(xué)被劃分為理論研究型、行業(yè)應用型等多類(lèi)院校。行業(yè)應用型院校以培養應用型人才為主。大學(xué)最后一學(xué)期的畢業(yè)論文設計，對學(xué)生而言是對其四年學(xué)習知識的提煉和升華。不少學(xué)生通過(guò)大四下學(xué)期畢業(yè)論文設計，逐漸形成對專(zhuān)業(yè)課程體系的整體概念。本文重點(diǎn)探討指導河南警察學(xué)院碩士學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決思路，以期克服行業(yè)應用型碩士院校畢業(yè)論文設計階段無(wú)法實(shí)現對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)提升的弊端，并提出具體解決思路。以期畢業(yè)論文設計對于培養學(xué)生發(fā)揮出更多更大作用。
1 行業(yè)應用型碩士院校畢業(yè)論文典型問(wèn)題
通常情況下，行業(yè)應用型碩士院校畢業(yè)論文的指導工作分為選題、開(kāi)題、中期檢查、畢業(yè)論文答辯等環(huán)節。通常情況下，畢業(yè)論文設計安排在碩士學(xué)生的最后一個(gè)學(xué)期。一般情況下會(huì )讓學(xué)生自己根據研究興趣所在選擇自己合作導師及研究課題。課題確定后，導師會(huì )和學(xué)生見(jiàn)面交流，并擬定研究方向、畢業(yè)論文題目、并完成開(kāi)題報告。完成開(kāi)題后，學(xué)生根據計劃進(jìn)度開(kāi)始課題研究，書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文，經(jīng)過(guò)和導師的溝通與交流，完成畢業(yè)論文的書(shū)寫(xiě)。順利通過(guò)學(xué)校安排的畢業(yè)論文答辯后，指導教師就完成了整個(gè)畢業(yè)論文指導工作。我國自1981年開(kāi)始沿用這種畢業(yè)論文的指導方式。然而，應用型碩士院校通常在最后一學(xué)期安排學(xué)生實(shí)習。鑒于應用型碩士院校培養學(xué)生主要以精通應用技術(shù)為主，學(xué)生在最后一學(xué)期考慮的重點(diǎn)通常會(huì )在應聘工作上。不少學(xué)生會(huì )在這個(gè)學(xué)期多次參加公務(wù)員招錄考試、碩士生入學(xué)面試、招聘公司面試等等。多數學(xué)生沒(méi)有精力對畢業(yè)論文精益求精，畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂(yōu)。在畢業(yè)論文書(shū)寫(xiě)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，如圖1所示。
1.1畢業(yè)論文選題有待改進(jìn)
畢業(yè)論文對于學(xué)生而言，難度比較大，所以不少學(xué)生在選題時(shí)不知如何選擇，不少時(shí)候學(xué)生更傾向于由指導老師指定論文題目。通常一名指導老師指導多名學(xué)生畢業(yè)論文。老師在幫助學(xué)生選題時(shí)可能對同一級學(xué)生選題難度相差不大，由于學(xué)生的差異性，可能對于一些學(xué)生而言，題目偏難，對另一些學(xué)生而言，題目稍微簡(jiǎn)單的問(wèn)題。同樣，選題范圍也是個(gè)難以把握的問(wèn)題。題目范圍過(guò)寬，學(xué)生工作量大，論文不容易完成；選題過(guò)窄，容易導致學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)無(wú)法展開(kāi)的問(wèn)題。創(chuàng )新性是另一個(gè)問(wèn)題所在。創(chuàng )新程度是衡量論文質(zhì)量的重要標準。沒(méi)有研學(xué)大量論文，不斷進(jìn)行總結和分析，創(chuàng )新性就無(wú)從談起。差異性不明顯是另外一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)指導老師在指導一群學(xué)生過(guò)程中，很可能受到自身專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)習習慣、觀(guān)點(diǎn)看法等局限性，導致同一導師指導學(xué)生論文內容有一定程度相似度的問(wèn)題。
1.2 畢業(yè)論文時(shí)間難以保障
不少985、211大學(xué)碩士畢業(yè)學(xué)生會(huì )選擇繼續攻讀碩士研究生，或從事的工作與專(zhuān)業(yè)有極大相關(guān)性。認真書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文，對他們而言是一個(gè)進(jìn)入工作前的一個(gè)鍛煉機會(huì )或者是碩士研究生入學(xué)前升華自身專(zhuān)業(yè)知識的一個(gè)機會(huì )。所以，不少學(xué)生會(huì )選擇整個(gè)學(xué)期認真書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文。但應用型碩士院校情形有所不同。不少應用型碩士院校畢業(yè)的學(xué)生無(wú)法從事本專(zhuān)業(yè)工作，在大四下學(xué)期寫(xiě)畢業(yè)論文這一階段中，他們忙于準備各類(lèi)入職考試，所以沒(méi)有充足時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)論文方面的工作。
1.3指導教師態(tài)度及學(xué)術(shù)水平的問(wèn)題
一部分指導教師得過(guò)且過(guò)，指導過(guò)程流于形式。不少應用型碩士院校學(xué)生沒(méi)有時(shí)間認真進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，不少指導教師經(jīng)過(guò)多次嘗試，發(fā)現沒(méi)有學(xué)生配合進(jìn)行畢業(yè)論文書(shū)寫(xiě)。另外，畢業(yè)論文的指導工作好壞的評價(jià)也沒(méi)有確切的標準，論文指導工作量無(wú)法正確衡量。所以，部分指導教師將論文指導工作流于形式，得過(guò)且過(guò)。個(gè)別指導教師知識結構陳舊，幾十年僅教授一門(mén)課程，而且沒(méi)有及時(shí)更新所教授知識，更沒(méi)有夯實(shí)的科研能力為基礎。指導教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提高，無(wú)法勝任指導學(xué)生畢業(yè)論文的任務(wù)。在這種導師的指導下，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量無(wú)法保障。
1.4實(shí)驗條件的問(wèn)題
個(gè)別學(xué)校沒(méi)有試驗實(shí)訓條件提供給學(xué)生。對于理工科學(xué)生而言，沒(méi)有實(shí)驗條件作支撐，畢業(yè)論文設計只能停留在紙面上，沒(méi)有實(shí)驗驗證，無(wú)法證明畢業(yè)論文中觀(guān)點(diǎn)的正確性和適用性。在這種情況下，不少理工科學(xué)生畢業(yè)論文設計實(shí)際上與文科學(xué)生畢業(yè)論文設計沒(méi)有任何差別。這種情況下，學(xué)生無(wú)法開(kāi)展工作。只能將畢業(yè)論文設計流于形式。
1.5 學(xué)生長(cháng)期養成不求甚解的學(xué)習習慣
不少行業(yè)應用型學(xué)校是二本學(xué)校。學(xué)生來(lái)源決定他們學(xué)習積極性有一定欠缺。在學(xué)校將近四年的學(xué)習生活中，他們相互影響，長(cháng)期養成不求甚解的學(xué)習習慣。但是畢業(yè)論文這種課題研究的工作，需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識為基礎。多年專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習中一知半解，使得他們在寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中遇到專(zhuān)業(yè)上的問(wèn)題，可能需要將學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識重新來(lái)過(guò)，有時(shí)甚至幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程需要一起學(xué)習，再加上學(xué)生長(cháng)期養成善于放棄的學(xué)習習慣，這使得畢業(yè)論文寫(xiě)起來(lái)顯得尤為困難。
2 行業(yè)應用型碩士院校畢業(yè)論文典型問(wèn)題的解決方法
針對上述典型問(wèn)題，筆者認為可以從下述幾個(gè)方面探究解決方法。
2.1畢業(yè)論文選提前組織論文題目解釋會(huì )議
學(xué)生在選題前，系部組織教師進(jìn)行論文題目解釋會(huì )議。指導教師對備選題目進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生結合自身興趣及特長(cháng)，根據教師的講解，選擇自己有興趣，有能力深入研究的課題，初步?jīng)Q定自己的研究方向。教師督促學(xué)生由此進(jìn)行深入研究，最終確定畢業(yè)論文選擇題目及方向。通過(guò)這樣的方式，更能夠使得學(xué)生選擇出適合自己，能夠深入研究的題目。
2.2時(shí)間保障問(wèn)題
學(xué)生大四下學(xué)期更加關(guān)注自己的工作或研究生入學(xué)復試、面試等相關(guān)問(wèn)題，所以沒(méi)有太多時(shí)間和精力寫(xiě)畢業(yè)論文。解決這個(gè)問(wèn)題好的辦法是，最好使得畢業(yè)論文的選題方向和學(xué)生研究生學(xué)習方向相關(guān)，或與學(xué)生未來(lái)工作相關(guān)。建議指導教師根據學(xué)生未來(lái)學(xué)習、工作方向確定論文指導方向，使其對學(xué)生未來(lái)工作或學(xué)習起到一定幫助作用。這樣，容易讓學(xué)生擠出更多時(shí)間投入到畢業(yè)論文的準備工作中去。
2.3教師態(tài)度及專(zhuān)業(yè)知識水平問(wèn)題
好的指導態(tài)度決定是否能夠讓學(xué)生有效完成畢業(yè)論文設計這個(gè)環(huán)節。教學(xué)系部的領(lǐng)導應該重視畢業(yè)論文設計這個(gè)環(huán)節。認真制定工作規章、流程，建議根據指導教師指導過(guò)程中的態(tài)度、畢業(yè)論文質(zhì)量、學(xué)生評價(jià)等幾個(gè)方面對指導教師進(jìn)行量化評分。另外，建議將最終分數計入年底教師評優(yōu)評先活動(dòng)中。關(guān)于指導教師專(zhuān)業(yè)水平的問(wèn)題，建議給學(xué)生自助選擇的權利，根據研究題目，對教師的熟識度和肯定程度，自行選擇合作導師。
2.4 實(shí)驗條件保障
沒(méi)有必要實(shí)驗條件保障，理工科學(xué)生的畢業(yè)論文智能流于形式。建議教學(xué)系部領(lǐng)導為學(xué)生完成畢業(yè)論文提供必要的實(shí)驗設備和教學(xué)基地，并且隨時(shí)向學(xué)生開(kāi)放。
3 結束語(yǔ)
總之，應該充分發(fā)揮教師、學(xué)生的積極性，正確把握、選擇與學(xué)生未來(lái)工作、學(xué)習相關(guān)的，通過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習、研究能夠實(shí)現的方向作為畢業(yè)論文研究方向。當然，為學(xué)生提供相應的時(shí)間保障、實(shí)驗條件保障是必要條件�？傊�，應該以畢業(yè)論文為契機，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，以便于他們更好地適應未來(lái)的工作，或為他們碩士階段深入研究奠定一定基礎。
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