土地資源管理專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文

　　摘要：碩士畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)計劃中的重要一環(huán)，其質(zhì)量高低在一定程度上反映了高校人才培養的質(zhì)量。以海南大學(xué)土地資源管理專(zhuān)業(yè)2017屆碩士畢業(yè)論文作為分析對象，從選題、時(shí)間投入、規范性、學(xué)術(shù)道德、導師管理等方面進(jìn)行分析，提出了相應的策略，以期為提升高校碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：高等院校 碩士畢業(yè)論文 質(zhì)量提升 策略

　　畢業(yè)論文的撰寫(xiě)作為高等院校本科專(zhuān)業(yè)人才培養的最后環(huán)節，在教學(xué)大綱里面單獨設置，是對本科階段專(zhuān)業(yè)學(xué)習的總結性專(zhuān)業(yè)成果體現。高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養的目標是具備扎實(shí)的理論基礎和開(kāi)展實(shí)際工作的基本技能，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是衡量高等院校人才培養目標是否達成的指標之一。

　　一、研究背景

　　近年來(lái)，關(guān)于高等院校碩士畢業(yè)論文的存廢問(wèn)題不斷引起社會(huì )各界的熱議和關(guān)注[1]，身處其中的本科生和論文指導老師也各有不同的觀(guān)點(diǎn)。2004年教育部專(zhuān)門(mén)發(fā)文強調畢業(yè)論文管理不能降低要求，更不能放任自流。[2]按照《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》中規定，高等院校本科生完成教學(xué)計劃的各項要求方準予畢業(yè)，而畢業(yè)論文撰寫(xiě)是本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要一環(huán)，體現了高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量。在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等系列政策文件里，也著(zhù)重強調要加強實(shí)踐教學(xué)管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

　　海南大學(xué)是 “211”工程建設高校，是省屬綜合性重點(diǎn)大學(xué)，承擔著(zhù)十大學(xué)科門(mén)類(lèi)、81個(gè)本科專(zhuān)業(yè)人才培養的社會(huì )責任。近年來(lái)，海南大學(xué)緊緊圍繞提高人才培養質(zhì)量的目標，把碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的管控作為目標保證的重要手段，2017屆碩士畢業(yè)論文首次推出論文查重檢測，以期通過(guò)這種方式杜絕論文抄襲、剽竊，實(shí)現畢業(yè)論文質(zhì)量和人才培養質(zhì)量雙提升。本文選擇土地資源管理專(zhuān)業(yè)作為研究對象，通過(guò)對該專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文工作的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，探討提升論文質(zhì)量的策略思路。

　　二、現狀分析

　　海南大學(xué)土地資源管理專(zhuān)業(yè)1993年成立，2010年批準為海南省級特色專(zhuān)業(yè)。確立了土地資源管理與規劃、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、土地信息系統等三個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，在校生430余人。本次分析對象為該專(zhuān)業(yè)2017屆本科畢業(yè)生，在籍學(xué)生共計97人，其中3名學(xué)生因未能按時(shí)參加論文查重檢測而延期畢業(yè)，后續納入分析的對象實(shí)際為本屆參加論文答辯的94名學(xué)生。

　　（一）現狀

　　按照培養方案，畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期完成，在學(xué)時(shí)學(xué)分安排上共安排了10周10個(gè)學(xué)分。在專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作安排中，考慮到學(xué)生畢業(yè)實(shí)習在第七學(xué)期，為了讓學(xué)生把畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文和就業(yè)等關(guān)聯(lián)起來(lái)，增加畢業(yè)論文與社會(huì )實(shí)踐結合的緊密型，方便收集畢業(yè)論文撰寫(xiě)中所需要的基礎數據等，在第七學(xué)期開(kāi)學(xué)后的一個(gè)月左右就開(kāi)始安排學(xué)生的論文選題和導師分配，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習開(kāi)始之前就可以確定選題，從實(shí)質(zhì)上延長(cháng)了學(xué)生的論文撰寫(xiě)周期。

　　畢業(yè)論文分配考慮到論文指導過(guò)程中師生互動(dòng)的便利性，指導老師限定為本專(zhuān)業(yè)10名專(zhuān)任教師，實(shí)施雙向選擇，即導師根據自己的研究方向提供選題，學(xué)生根據所有選題匯總進(jìn)行選擇，在學(xué)生初次選擇統計結果的基礎上，再根據導師的職稱(chēng)、研究方向等進(jìn)行二次調整，最終確定每位導師的指導對象。94名學(xué)生中，按照專(zhuān)業(yè)所確定的三個(gè)發(fā)展方向，又細分了土地利用與評價(jià)（24.47%）、土地政策制度（18.09%）、耕地保護（13.83%）、土地信息系統（6.38%）、城鎮化（12.77%）、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理（20.21%）等6個(gè)子方向，另有4個(gè)為綜合性選題（4.26%），選題重復率為7%。

　　根據要求，查重率控制在30%以?xún)�，查重率�?0%—60%的可以在一個(gè)周內申請二次檢測，查重率60%以上的論文不予參加本次論文答辯。

　　（二）存在問(wèn)題及原因分析

　　所提交的畢業(yè)論文不乏高質(zhì)量的論文，體現了學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎和熟練的專(zhuān)業(yè)技能。結合往屆畢業(yè)論文的質(zhì)量水平，在本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節，整體存在著(zhù)需要解決的問(wèn)題和破解的困境。

　　1.選題“大”，內容“空”

　　論文選題設定時(shí)，考慮到本科生在理論基礎、實(shí)踐技能和數據可得性方面的局限性，要求選題避免純理論的研究，多做實(shí)證分析，注重解決社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的問(wèn)題。但在學(xué)生選題中，依然存在著(zhù)“大而空”題目，如“農村土地制度探討”。此類(lèi)題目所涉及內容廣，需要較高的理論基礎和豐富的專(zhuān)業(yè)積累，通過(guò)海量文獻梳理，一個(gè)普通本科生通過(guò)篇幅有限的畢業(yè)論文很難完成，其結果就是不免論述浮于表面、以偏概全，論文內容多零散、碎片化，論文質(zhì)量很難得到保證。

　　2.短期突擊完成，論文投入時(shí)間不足

　　在論文寫(xiě)作期間，相當一部分學(xué)生因考研復試、公務(wù)員考試等原因延遲返校，在校外滯留時(shí)間很難投入到畢業(yè)論文寫(xiě)作上。從實(shí)際情況看，數量不少的學(xué)生畢業(yè)論文是在一個(gè)月內，甚至更短的時(shí)間內突擊完成的。這么短的時(shí)間內，導師所能給予的論文修改空間也就有限，極大影響了論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

　　3.論文規范性差，格式問(wèn)題突出

　　在論文指導過(guò)程中，導師把更多的精力放在了對論文觀(guān)點(diǎn)、方法、論證過(guò)程等方面，而在格式方面則往往由學(xué)生按照學(xué)校統一印發(fā)的畢業(yè)論文格式規范（文理科不同）來(lái)調整完成。但是由于學(xué)生投入論文寫(xiě)作時(shí)間有限，加之平時(shí)缺乏規范的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作訓練和學(xué)生自身的態(tài)度問(wèn)題，導致論文的基本格式問(wèn)題比較突出，諸如分級標題、目錄等細節缺乏規范性。

　　4.“復制”+“粘貼”，論文存在道德風(fēng)險

　　本次以查重率≦30%作為能否參加論文答辯的標準，從數據可以看出，盡管92.55%的論文通過(guò)了查重，但仍有7.45%的論文查重率沒(méi)有達標，經(jīng)過(guò)修改后二次檢測才通過(guò)。一次檢測查重率最高達到56.63%，復制粘貼的痕跡較重，論文的原創(chuàng )性極度缺乏。另外，在對學(xué)生的訪(fǎng)談中發(fā)現，即使一次檢測通過(guò)的論文中，也不乏是在自檢過(guò)程中根據檢測結果進(jìn)行了技術(shù)性規避，并不能提升論文本身的學(xué)術(shù)質(zhì)量。endprint

　　5.導師指導缺位，論文學(xué)術(shù)水平提升困難

　　部分論文指導老師在沒(méi)有教學(xué)任務(wù)期間多自行開(kāi)展科研活動(dòng)，加上學(xué)生本身存在延遲返校的現象，所以在學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中存在著(zhù)師生互動(dòng)性差、導師指導缺位的情況。從本屆畢業(yè)論文來(lái)看，部分論文存在著(zhù)基本概念混淆、缺乏理論支撐、學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)謬誤等一系列的問(wèn)題，嚴重影響論文質(zhì)量。

　　三、提升碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

　　畢業(yè)論文是高校本科學(xué)生在經(jīng)過(guò)大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習和實(shí)踐技能掌握程度的綜合體現，通過(guò)論文的撰寫(xiě)過(guò)程，可以讓學(xué)生系統梳理所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎理論、基本知識，并能夠檢驗其理論應用實(shí)踐的能力。畢業(yè)論文的設置對于培養高素質(zhì)的、滿(mǎn)足社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)型人才是極為重要的環(huán)節，因此提升畢業(yè)論文的質(zhì)量也應該是高校保證其教學(xué)質(zhì)量水平的重要手段。

　　（一）把好選題關(guān)，質(zhì)量從“頭”抓起

　　選題是進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的第一步，論文選題確定了論文的研究方向，在一定程度上直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。把好選題關(guān)，避免“大而空”的選題，就需要導師在選題確定環(huán)節，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生針對具體的研究區域開(kāi)展實(shí)證研究，保證在論文撰寫(xiě)的過(guò)程中有的放矢，通過(guò)研究區域調研，做到論點(diǎn)有論據，論證有方法，論文有內容。

　　（二）加強學(xué)生返校管理，樹(shù)立“時(shí)間”觀(guān)

　　盡管已經(jīng)將畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作提前到第七學(xué)期，但是因為考研、考公務(wù)員、畢業(yè)實(shí)習、求職等各種原因的影響，導致學(xué)生真正用于論文寫(xiě)作的時(shí)間極為有限。以往考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對于學(xué)生返校時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行嚴格的管控，一部分學(xué)生指導論文答辯前一個(gè)月才返校，即使在校的學(xué)生也多已經(jīng)在用人單位就職，每天除掉上班時(shí)間，很難有足夠的精力投入論文寫(xiě)作。為了保證畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間，需要對學(xué)生進(jìn)行嚴格的返校時(shí)間管理，并制定相應的考勤制度。

　　（三）嚴格導師管理制度，把好“過(guò)程”關(guān)，引入“加減法”

　　在要求學(xué)生投入足夠的時(shí)間的同時(shí)，還需要嚴格導師管理。畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)性的專(zhuān)業(yè)論文，其寫(xiě)作需要理論功底、學(xué)術(shù)水平和文字功底，這對于平時(shí)缺少這些方面訓練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難把握好的。導師作為一對一的指導者，需要在論文寫(xiě)作過(guò)程中引導學(xué)生進(jìn)行文獻梳理，并進(jìn)行理論體系的建構和研究方法的指導，利用自己的專(zhuān)業(yè)能力把控好論文的學(xué)術(shù)水平。畢業(yè)論文的質(zhì)量是最終成果的體現，但是成果是需要一個(gè)好的過(guò)程來(lái)保證的，這個(gè)過(guò)程就需要導師的大量參與，通過(guò)定期的周報制、月報制等來(lái)實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生論文的寫(xiě)作情況，避免臨時(shí)抱佛腳、倉促了事的情況。根據導師履行論文指導責任的情況在后續論文分配中進(jìn)行“增減”處理，即所指導的學(xué)生論文指導水平高的、推薦為優(yōu)秀的論文指導老師增加其下屆論文指導數量，反之則減少其論文指導數量，直至取消其導師資格，做好導師的優(yōu)勝劣汰。

　　（四）嚴格查重管理，守好“道德”底線(xiàn)

　　網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的快速發(fā)展為人們的工作生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也考驗著(zhù)人們的道德底線(xiàn)。學(xué)術(shù)研究應該強調嚴謹、原創(chuàng )，但是在現實(shí)中總是存在著(zhù)各種突破學(xué)術(shù)道德底線(xiàn)的現象。碩士畢業(yè)論文作為一篇學(xué)術(shù)論文，同樣應該恪守學(xué)術(shù)道德底線(xiàn)，對已有文獻資料的梳理整理并不等同于照搬照抄，快捷的來(lái)自于網(wǎng)絡(luò )的復制粘貼造就了一批高查重率的“摻水”論文。畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程不僅僅是教學(xué)工作的總結，同時(shí)也是育人目標的體現，因此高校應該嚴格畢業(yè)論文查重管理，從查重軟件的選擇到查重率標準的確定，到非達標論文的二次審查等環(huán)節均應嚴格把關(guān)，這不僅僅關(guān)于論文質(zhì)量本身，還關(guān)乎所培養的人才的道德底線(xiàn)。

　　（五）引入盲審制，劃好“出口”線(xiàn)

　　對于大多數高校來(lái)說(shuō)，一般本科生規模較大，遠高于碩博士培養規模，因此在碩博士培養過(guò)程中的畢業(yè)論文盲審制、外審制很難在本科生培養中實(shí)施。但是本著(zhù)提升畢業(yè)論文質(zhì)量的需要，可以采用抽審、內部匿名評審，這種方式類(lèi)似于盲審。在去除掉所有導師和學(xué)生相關(guān)身份信息的基礎上，在專(zhuān)業(yè)內部或學(xué)院內部同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的導師之間進(jìn)行論文審核，避免人情分影響，真正從客觀(guān)的角度把控論文質(zhì)量，決定其是否可以進(jìn)入答辯環(huán)節，守好論文質(zhì)量提升的關(guān)鍵關(guān)口。

　　四、結語(yǔ)

　　高校畢業(yè)論文質(zhì)量就像其存廢問(wèn)題一樣牽動(dòng)著(zhù)各方的關(guān)注，和人才培養是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程一樣，論文質(zhì)量的提升也不是一蹴而就的事情。高校碩士畢業(yè)論文是專(zhuān)業(yè)人才培養的重要環(huán)節，是體現高校教研能力的重要方面，應規范畢業(yè)論文寫(xiě)作要求，制定嚴格的質(zhì)量標準，對畢業(yè)論文的撰寫(xiě)實(shí)行全過(guò)程監督。高校作為提升碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的主體，需要從教學(xué)計劃的制定、導師制的完善和學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認識等方面著(zhù)手來(lái)做。本文結合在專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文工作過(guò)程中的體會(huì )提出幾點(diǎn)建議，限于篇幅，未能就論文質(zhì)量標準量化、學(xué)生認知等層面進(jìn)行分析，希望在后續實(shí)踐中能夠繼續深入研究。

　　參考文獻：

　　[1]王春芝.碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略[J].大連民族大學(xué)學(xué)報，2017，19（2）：171-177.

　　[2]時(shí)偉.大學(xué)碩士畢業(yè)論文的棄與存[J].中國高等教育，2010（7）：45-47.

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