校企聯(lián)合指導碩士畢業(yè)論文模式的改革研究論文
摘 要：培養應用技術(shù)型人才是我國教育改革與發(fā)展的重要方向，應用型大學(xué)碩士畢業(yè)論文（設計）是培養學(xué)生實(shí)際應用能力和創(chuàng )新意識的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。本文以營(yíng)口理工學(xué)院無(wú)機非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為試點(diǎn)，對應用型大學(xué)學(xué)生校企聯(lián)合指導碩士畢業(yè)論文（設計）模式進(jìn)行了研究和探索。
關(guān)鍵詞：應用技術(shù)型；校企聯(lián)合指導；創(chuàng )新意識
校企聯(lián)合教學(xué)模式是以學(xué)校為主體，整合學(xué)校與產(chǎn)業(yè)在人才培養方面各自的優(yōu)勢，把課堂理論知識與企事業(yè)工作實(shí)際應用能力的技能訓練有機地結合起來(lái)，共同培養各行業(yè)廣泛需求的技術(shù)型和技能型人才[2]。碩士畢業(yè)論文（設計）作為人才培養計劃中一個(gè)重要組成部份，是高等教育培養創(chuàng )新人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。本文結合營(yíng)口理工學(xué)院首屆碩士畢業(yè)論文（設計），探索了校企聯(lián)合指導本科碩士畢業(yè)論文（設計）的教學(xué)新模式，闡述了校企聯(lián)合碩士畢業(yè)論文（設計）實(shí)施的必要性，以及校企聯(lián)合指導本科碩士畢業(yè)論文（設計）的教學(xué)新模式預計取得的成果。
一、校企聯(lián)合指導碩士畢業(yè)論文（設計）的意義
非校企聯(lián)合指導的碩士畢業(yè)論文（設計）在選題中通常是導師指定或學(xué)生自選課題，備選課題名稱(chēng)往往與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，學(xué)生所選課題不能與培養實(shí)際解決問(wèn)題的目標緊密結合，并且這些課題多以理論基礎研究為主，實(shí)踐性和針對性不強。最主要的是非校企聯(lián)合指導碩士畢業(yè)論文（設計）基本是集中在校內完成，學(xué)生只需完成論文寫(xiě)作，就可進(jìn)行畢業(yè)答辯，課題的研究只停留在理論研究層面[3]。這種碩士畢業(yè)論文（設計）模式并不符合將理論知識轉化為實(shí)踐能力應用型大學(xué)的培養目標，導致碩士畢業(yè)論文（設計）缺乏實(shí)際應用價(jià)值，并且容易進(jìn)入全面概念化狀態(tài)。
校企聯(lián)合指導碩士畢業(yè)論文（設計），可以加深學(xué)校與企業(yè)的相互了解，使學(xué)校能夠把握企業(yè)和社會(huì )對人才的需求標準，為教學(xué)和專(zhuān)業(yè)培養方案的改革提供一定的參考依據。另外，校企聯(lián)合指導碩士畢業(yè)論文（設計）可以充分選用企業(yè)具有豐富研發(fā)經(jīng)驗的工程技術(shù)人員作為導師，以企業(yè)的工程實(shí)際課題作為碩士畢業(yè)論文（設計）題目，可有效解決理論脫離實(shí)際等問(wèn)題。通過(guò)校企聯(lián)合指導碩士畢業(yè)論文（設計），高校年青教師可以深入到企業(yè)，與企業(yè)工程技術(shù)人員一起指導實(shí)際生產(chǎn)課題的碩士畢業(yè)論文（設計），大大提高青年教師的工程能力[4]。在學(xué)生就業(yè)方面，通過(guò)校企聯(lián)合指導碩士畢業(yè)論文（設計），企業(yè)可以在近半年對學(xué)生的考察中選聘出優(yōu)秀的學(xué)生作為自己的員工，這樣企業(yè)節省了新員工試用期和培訓適應用期，提高了企業(yè)的技術(shù)力量和市場(chǎng)競爭力，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和地方經(jīng)濟建設。綜上所述，校企聯(lián)合不僅為學(xué)生創(chuàng )造良好的工程實(shí)踐環(huán)境拓寬了學(xué)的知識面，有利于培養期綜合能力和完善其知識結構；而且學(xué)生可走出校門(mén)進(jìn)行碩士畢業(yè)論文（設計），在學(xué)生畢業(yè)前就接觸社會(huì )，提高了學(xué)生的社會(huì )交往能力、從業(yè)心態(tài)和全面素質(zhì)，增加高校畢業(yè)生的就業(yè)機會(huì )。
二、校企聯(lián)合指導碩士畢業(yè)論文（設計）的實(shí)施效果
營(yíng)口理工學(xué)院自2013成立以來(lái)，學(xué)院積極開(kāi)展與企業(yè)聯(lián)合指導畢業(yè)設計試點(diǎn)，學(xué)校一直以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導向”為辦學(xué)方針，在人才培養方面，把就業(yè)放在及其重要的位置，而校企合作就是貫徹這一辦學(xué)方針的有效途徑。碩士畢業(yè)論文期間，通過(guò)校企合作，使學(xué)生在學(xué)校期間就能機會(huì )到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗，學(xué)生在小期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗。另一方面，校企聯(lián)合指導碩士畢業(yè)論文（設計）不僅提高了學(xué)生的職業(yè)能力，還使學(xué)生能快速實(shí)現由學(xué)生向社會(huì )人的角色轉變，在校企聯(lián)合碩士畢業(yè)論文（設計）期間，學(xué)生參與工作實(shí)踐，有利于培養學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，吃苦耐勞的精神，增強對崗位、職業(yè)的感情，較早的接受企業(yè)文化熏陶。同時(shí)把理論知識和實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高，更重要的是學(xué)生的動(dòng)手能力，綜合分析能力，獨立完成工作的能力和應變能力職業(yè)崗位能力得到很好的培養和鍛煉。
本作者以2016年營(yíng)口理工學(xué)院科研項目《校企聯(lián)合碩士畢業(yè)論文（設計）的改革研究》為基礎，現指導2013屆參與校企聯(lián)合碩士畢業(yè)論文（設計）的學(xué)生共8名，為每位學(xué)生聘請企業(yè)單位具有豐富工作經(jīng)驗的技術(shù)人員為副指導教師，學(xué)生在碩士畢業(yè)論文（設計）期間與企業(yè)導師一起在企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，并完成碩士畢業(yè)論文（設計）的撰寫(xiě)工作。與此同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導對校企聯(lián)合指導碩士畢業(yè)論文（設計）試點(diǎn)工作十分重視，不僅為企業(yè)導師頒發(fā)相應聘請證書(shū)，還邀請企業(yè)導師來(lái)學(xué)校參加碩士畢業(yè)論文（設計）答辯會(huì )。試點(diǎn)結果表明，校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計取得了預期效果，深受學(xué)生和企業(yè)的歡迎。學(xué)生和企業(yè)普遍認為畢業(yè)設計課題理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識得到綜合應用，有利于鞏固、深化和擴展學(xué)生所學(xué)的知識，培養學(xué)生綜合分析、 解決本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。另外，通過(guò)校企合作的方式進(jìn)行本科碩士畢業(yè)論文（設計），無(wú)論從選題、指導還是硬件設備等方面，都為學(xué)生順利完成碩士畢業(yè)論文（設計）提供了極大的理論和實(shí)踐職稱(chēng)，使碩士畢業(yè)論文（設計）既具有實(shí)際應用價(jià)值，又能保證碩士畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位打下良好基礎。
三、結論
本文以營(yíng)口理工學(xué)院無(wú)機非金屬材料專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為試點(diǎn)，對應用型大學(xué)學(xué)生校企聯(lián)合指導碩士畢業(yè)論文（設計）模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐，該研究所取得的成果和經(jīng)驗是初步的，還有很多環(huán)節和具體做法尚需進(jìn)一步研究和完善的。但其研究成果帶來(lái)的成效具有一定的應用性，校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計是應用型大學(xué)培養創(chuàng )新型技術(shù)技能型科技人才的重要發(fā)展。
參考文獻：
[1]李艷玲.基于校企合作的畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)設計模式[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報，2010（12）：108-110.
[2]陳靜蓉.校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計的教學(xué)模式研究[J].中國現代教育裝備，2008（12）：133.
[3]楊海峰.基于校企聯(lián)合的本科畢業(yè)設計指導模式探討[J].教育教學(xué)論壇，2015（8）：37-38.
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