金融學(xué)碩士畢業(yè)論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是金融學(xué)碩士畢業(yè)論文，請參考！
金融學(xué)碩士畢業(yè)論文
貨幣金融學(xué)課程教學(xué)改革
摘要:《貨幣金融學(xué)》是高校經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)基礎必修課，是開(kāi)啟學(xué)生金融學(xué)知識大門(mén)的一把鑰匙。以河南科技大學(xué)為例，以任課教師多年的教學(xué)實(shí)踐為基礎，從課程教學(xué)內容的優(yōu)化、銜接和時(shí)代性要求，課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化和現代化，考核方式的完善等方面進(jìn)行闡述，并對課程改革的效果給以總結。
關(guān)鍵詞:《貨幣金融學(xué)》;教學(xué)改革;河南科技大學(xué)
《貨幣金融學(xué)》是研究金融領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運行規律的基礎理論課程。通過(guò)系統地學(xué)習和掌握該門(mén)課程的基礎知識和基本理論，學(xué)生可初步認識金融領(lǐng)域的基本問(wèn)題，把握整體金融運作的內在聯(lián)系和規律，探討我國經(jīng)濟生活中存在的經(jīng)濟和金融現象。因此，該課程成為全國高校經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，更是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程�！敦泿沤鹑趯W(xué)》課程在河南科技大學(xué)開(kāi)設已十年有余，目前該門(mén)課程在我校經(jīng)濟學(xué)院下設的金融、國際經(jīng)濟與貿易、經(jīng)濟學(xué)三個(gè)專(zhuān)業(yè)以及管理學(xué)院的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設。經(jīng)過(guò)多年的建設，在課程體系的構建、教學(xué)內容的完善、教學(xué)方法的探索等方面取得一定的成績(jì)，但隨著(zhù)近年來(lái)金融業(yè)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò )資源的廣泛應用，在教學(xué)內容的更新和教學(xué)手段方面仍存在一定的滯后。因此，改革和建設《貨幣金融學(xué)》課程具有很強的必要性。本文結合河南科技大學(xué)任課教師多年的教學(xué)實(shí)踐和心得，從教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)效果等方面進(jìn)行探討。
一、《貨幣金融學(xué)》教學(xué)內容的改革
教學(xué)內容是學(xué)生掌握課程基礎知識和基本理論的保障，一門(mén)課程經(jīng)過(guò)長(cháng)期的建設，會(huì )形成較為完整的內容體系。這種固化的內容體系形式上很完美，但不能很好地適應快速發(fā)展的金融現實(shí)要求。因此，在教學(xué)內容的設置上，既要保持內容的完整性，又要與時(shí)俱進(jìn)，體現教學(xué)內容的時(shí)代性。
(一)既保持課程體系的完整性，又考慮學(xué)時(shí)限制和體現時(shí)代性要求
長(cháng)期以來(lái)，河南科技大學(xué)《貨幣金融學(xué)》采用的是上海財經(jīng)大學(xué)戴國強教授主編的《貨幣金融學(xué)》教材，該教材內容體系完整，由五大塊構成:第一篇導論，主要包括四章內容:金融與經(jīng)濟、貨幣與貨幣制度、信用利息與利息率、金融體系與金融改革;第二篇金融機構，主要包括五章內容:商業(yè)銀行、投資銀行、其他金融機構、中央銀行、金融監管體系;第三篇金融市場(chǎng)，主要包括三章內容:金融市場(chǎng)與金融工具、金融創(chuàng )新與金融改革、金融市場(chǎng)理論的發(fā)展;第四篇貨幣理論與貨幣政策，主要包括六章內容:貨幣需求、貨幣供給、通貨膨脹與通貨緊縮、貨幣政策及傳導機制等;第五篇國際金融與經(jīng)濟均衡，主要包括四章內容:國際收支、外匯與匯率制度、國際資本流動(dòng)與國際金融危機、開(kāi)放經(jīng)濟中的內外均衡與政策選擇。全書(shū)共有二十二章內容。為適應不斷變化的金融形勢，在河南科技大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，在有限學(xué)時(shí)的約束下，不僅要保證教學(xué)體系的完整性，同時(shí)需要根據金融發(fā)展的現實(shí)情況，不斷完善和更新教學(xué)內容。河南科技大學(xué)經(jīng)過(guò)幾次的教學(xué)培養方案的調整，該課程的學(xué)時(shí)不斷壓縮，目前各專(zhuān)業(yè)該門(mén)課程均為40學(xué)時(shí)，如何保持教學(xué)內容完整性和時(shí)代性，是課程內容設置時(shí)需要認真研討的問(wèn)題。在課程教學(xué)過(guò)程中，以戴國強教授編著(zhù)的教材為基礎，重點(diǎn)講授九章內容:貨幣與貨幣制度、信用與利息、金融市場(chǎng)、金融機構體系、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供給、通貨膨脹、貨幣政策。通過(guò)上述章節的講授，在有限學(xué)時(shí)內向學(xué)生傳授貨幣金融學(xué)最基本的理論和知識，形成完整的內容體系。同時(shí)，針對每章內容，在講授基本理論知識的基礎上，重視金融實(shí)踐在其發(fā)展中的動(dòng)態(tài)性，補充該領(lǐng)域最新的金融發(fā)展動(dòng)向。例如，在貨幣形態(tài)部分中增加對“電子貨幣“和其他新型貨幣形態(tài)的介紹，引導學(xué)生解和正確認識Q幣、比特幣等貨幣形態(tài);在利率部分，除講授基本的利率理論外，還增加我國利率體制改革的最新動(dòng)態(tài);在金融市場(chǎng)部分，除介紹貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)的`基礎知識外，還結合我國金融市場(chǎng)發(fā)展的最新動(dòng)向進(jìn)行講授，例如多層次資本市場(chǎng)構建中的二板市場(chǎng)、三板市場(chǎng)、新三板市場(chǎng)等;在金融機構部分，除介紹傳統的金融機構外，對近年來(lái)我國發(fā)展起來(lái)的新型金融機構(村鎮銀行、社區銀行、民營(yíng)銀行、資金互助社等)給以補充;在講授商業(yè)銀行一章時(shí)，增加對巴塞爾協(xié)議Ⅲ的介紹，讓學(xué)生初步解巴塞爾協(xié)議最新調整的背景、主要內容及其意義。
(二)根據不同專(zhuān)業(yè)先修后續課程的設置，靈活調整講課內容
《貨幣金融學(xué)》的內容與其他經(jīng)管類(lèi)課程有一定的交叉性，但由于不同專(zhuān)業(yè)先修后續課程設置的不同，針對不同專(zhuān)業(yè)，《貨幣金融學(xué)》講授內容的安排側重點(diǎn)也不同。例如，在貨幣與貨幣制度一章中，關(guān)于貨幣的職能，幾個(gè)專(zhuān)業(yè)在先修課程《政治經(jīng)濟學(xué)》中已學(xué)，為避免教學(xué)內容的重復，也為節省有限的課內學(xué)時(shí)，此部分內容不講，讓學(xué)生自學(xué)復習;通貨膨脹一章，金融、國貿、經(jīng)濟學(xué)三個(gè)專(zhuān)業(yè)在先修課程《宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》中已學(xué)，因此本章安排的學(xué)時(shí)很少，而會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有開(kāi)設《宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》課程，本章學(xué)時(shí)安排就要適當增多;對于商業(yè)銀行、中央銀行兩章內容，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)將在后續課程中分別作為兩門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課學(xué)習，因此在本門(mén)課程講授時(shí)就要簡(jiǎn)略，使學(xué)生能初步形成框架性的知識架構即可，而對于國貿、經(jīng)濟學(xué)、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，由于后續不再開(kāi)設相關(guān)課程，此部分內容的講授就會(huì )相對豐富;對于大部分《貨幣金融學(xué)》教科書(shū)都會(huì )涉及的“國際金融”部分，由于四個(gè)專(zhuān)業(yè)在后續課程中會(huì )專(zhuān)門(mén)開(kāi)設《國際金融》課程，因此此部分內容在《貨幣金融學(xué)》教學(xué)安排時(shí)就完全不講，待后續課程再學(xué)。通過(guò)對不同專(zhuān)業(yè)先修后續課程的把握，對于內容交叉部分，在不同的課程上進(jìn)行合理配置，既可以體現課程的先修后續關(guān)系，更會(huì )使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內獲得更多的知識，同時(shí)也體現教學(xué)態(tài)度的嚴謹性。當然，要做到不同專(zhuān)業(yè)根據先修后續課程情況安排不同的教學(xué)內容，必須使得任課教師具有高度的責任心，要對不同專(zhuān)業(yè)的培養方案非常熟悉，同時(shí)與先修后續課程的任課教師之間要不斷加強溝通，協(xié)調教學(xué)內容，避免簡(jiǎn)單的內容大家重復講，復雜的內容大家都掠過(guò)的現象發(fā)生，做到真正為教學(xué)和學(xué)生負責。因此，通過(guò)教學(xué)改革，使得《貨幣金融學(xué)》教學(xué)內容既做到體系完整，又做到重點(diǎn)突出和緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，同時(shí)實(shí)現理論和實(shí)際的高度融合。充分發(fā)揮該門(mén)課程在學(xué)科體系中專(zhuān)業(yè)基礎課程的引領(lǐng)作用，拓寬學(xué)生的基礎知識，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識和能力，初步形成學(xué)生的金融學(xué)素養，為后續課程的學(xué)習奠定良好的理論基礎。
二、《貨幣金融學(xué)》方法和手段的改革
(一)教學(xué)方法多樣化
1.課前金融知識分享，拓展學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生探知欲望�！敦泿沤鹑趯W(xué)》無(wú)論對于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)還是非金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是大學(xué)以來(lái)首次系統接觸金融知識的專(zhuān)業(yè)基礎課。由于學(xué)生金融專(zhuān)業(yè)知識缺乏，而課堂學(xué)習時(shí)間有限，不可能做到教學(xué)內容面面俱到。為拓展學(xué)生知識面，調動(dòng)自我學(xué)習的積極性，要求學(xué)生課下搜集金融相關(guān)知識，最好能與上課進(jìn)度保持一致，每次上課時(shí)安排兩名學(xué)生在上課的前10分鐘將其準備的拓展性知識跟同學(xué)分享。分享內容可以多樣，如近期國內外金融時(shí)事、各國最新金融政策、金融機構及經(jīng)濟金融人物介紹等;內容形式也可以多種，如口頭描述、PPT演示等。學(xué)生在課下準備即將與同學(xué)們分享的知識的同時(shí)，也會(huì )涉獵相關(guān)其他內容，一方面拓展學(xué)生的知識面，另一方面，鍛煉學(xué)生在有限時(shí)間內凝練知識的能力和在公眾場(chǎng)合展示自己及語(yǔ)言表達能力。為在有限時(shí)間內充分展示自己，學(xué)生之間會(huì )形成一種良性競爭的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生探知的欲望。
(2)運用案例教學(xué)，提高學(xué)習熱情，更好掌握基礎理論�！敦泿沤鹑趯W(xué)》是經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎理論課，是為學(xué)生開(kāi)啟金融知識大門(mén)的一把鑰匙，課堂理論傳授是最基本的教學(xué)方法。課堂講授可以做到在有限的時(shí)間內濃縮課程精華，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，是完成教學(xué)計劃的重要環(huán)節。但在講授過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，會(huì )大大提高學(xué)生的學(xué)習熱情和對知識的理解能力。案例教學(xué)法是非常行之有效的一種方法，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，案例教學(xué)法是河南科技大學(xué)《貨幣金融學(xué)》任課教師常常采用的方法，每一章內容都會(huì )采取講前案例引導、講中案例解釋、講后案例分析的教學(xué)模式，不斷增大案例教學(xué)比例，使學(xué)生更加容易接受和理解掌握理論知識。
(3)增加互動(dòng)教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生課堂參與度。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)選擇個(gè)別章節作為學(xué)生自學(xué)、自講、自評的內容，例如，我國的金融機構體系、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)等。任課老師常常提前兩到三周布置自學(xué)自講的內容，并把學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生以小組協(xié)作的形式對自學(xué)內容進(jìn)行討論，制作講課課件，并推選出小組代表在課堂上講解，小組成員以外的其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、提問(wèn)，小組成員回答問(wèn)題。以學(xué)生為主的教學(xué)方法，不僅增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，更重要的是學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習而不是被動(dòng)接受，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和弘揚團隊精神。
2．教學(xué)手段現代化
。(1)改進(jìn)多媒體教學(xué)。多媒體是多種媒體的結合，而不單單是教學(xué)課件的制作。單純的課件教學(xué)方式在信息量大、視覺(jué)效果好、易于更新等優(yōu)點(diǎn)的基礎上，也存在不可避免的劣勢。因此多媒體教學(xué)應該是多種媒體的充分利用，做到板書(shū)、課件、網(wǎng)絡(luò )視頻等多種形式的相輔相成和相得益彰。
(2)充分運用教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺。多年來(lái)，《貨幣金融學(xué)》的教學(xué)主要采取課堂教學(xué)、課前課后答疑和電子郵箱答疑的方式，具有很大的局限性，教學(xué)資源也難以做到很好的共享。通過(guò)課程改革和建設，利用學(xué)校校園網(wǎng)平臺和教育在線(xiàn)的課程教學(xué)資源，初步建立《貨幣金融學(xué)》教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺。通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺，一方面，任課教師可以隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)信息的發(fā)布，教學(xué)資料如教案、大綱、PPT課件、教學(xué)進(jìn)度表、習題等的上傳，向學(xué)生提供豐富的專(zhuān)業(yè)資料和拓展資料，也通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行作業(yè)的布置、批改和答疑等工作，大大提高工作效率，也使學(xué)生可以和老師進(jìn)行隨時(shí)溝通。另一方面，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，可在課外自主選擇學(xué)習時(shí)間和內容，提高運用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展個(gè)性化自學(xué)的能力，通過(guò)學(xué)生與老師的隨時(shí)溝通，也使老師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行更好地解和把握。(3)利用QQ群溝通教學(xué)。目前網(wǎng)絡(luò )技術(shù)已經(jīng)深深地影響人們的生活，可以把網(wǎng)絡(luò )溝通手段應用于現代教學(xué)中來(lái)。通過(guò)建立《貨幣金融學(xué)》課程QQ群，以聊天這種輕松的方式，能更快更好更近地與學(xué)生溝通;而且通過(guò)QQ群溝通，一人發(fā)言，所有人都能看到，而且可以各抒己見(jiàn)，成為課堂講授形式的有益補充。
3．考核方法的完善。多年來(lái)，為考核評分的易于操作，《貨幣金融學(xué)》一直采用平時(shí)成績(jì)(占20%)、期末成績(jì)(占80%)的考核模式。甚至平時(shí)成績(jì)往往流于形式，期末考試成績(jì)成為檢測學(xué)生學(xué)習狀況的最重要途徑。這種考核方式形成學(xué)生輕過(guò)程、重結果的思想，往往在期末考試到來(lái)之際疲于應付，死記硬背，一旦考試結束，很多內容都忘得一干二凈，這種考核方法不利于真正調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，對知識的把握也不夠牢固。通過(guò)近年的教學(xué)改革，不斷完善考核方法，主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
(1)加強平時(shí)成績(jì)的給定。以前的平時(shí)成績(jì)由兩部分構成:平時(shí)作業(yè)和考勤情況。近年的改革，考勤不再作為平時(shí)成績(jì)的一部分，而是學(xué)生獲得考試資格的必備條件。平時(shí)成績(jì)僅以學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量、課堂上回答問(wèn)題的情況以及向老師質(zhì)疑的表現等綜合考量，定量和非定量地給出平時(shí)成績(jì)。
(2)強調過(guò)程化管理。將考核貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。結合啟發(fā)式、案例式、自學(xué)自講等多種教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行全面考核。除期末考試外，經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程中布置的作業(yè)、討論、寫(xiě)論文、調研等方式，既督促每個(gè)學(xué)生通過(guò)完整的學(xué)習過(guò)程全面掌握貨幣金融學(xué)的相關(guān)知識和理論，又給學(xué)生充分展示學(xué)習狀況、心得體會(huì )和思考探討的機會(huì )，避免一次考試定成績(jì)的弊端，增強考核的合理性、公平性和真實(shí)性。
(3)增加期末考試題型的多樣化。在期末閉卷考試部分，試題題型多樣化。既有反映學(xué)生對基本知識把握情況的單選、多選、判斷等客觀(guān)題型，更是增大學(xué)生用所學(xué)理論分析實(shí)際問(wèn)題的題型的分量，實(shí)現理論與實(shí)踐的結合，提高學(xué)生用所學(xué)知識分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、《貨幣金融學(xué)》課程改革的效果
(一)大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣
通過(guò)幾年來(lái)《貨幣金融學(xué)》課程教學(xué)改革的開(kāi)展，對教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段、考核體系進(jìn)行改進(jìn)，建設網(wǎng)絡(luò )教學(xué)輔助平臺。一方面，使該門(mén)課程的教學(xué)更加規范，通過(guò)各種渠道為學(xué)生提供更多的關(guān)于本學(xué)科的教學(xué)資源，增加老師與學(xué)生交流的途徑，不斷拓展學(xué)生視野、提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣、增強專(zhuān)業(yè)學(xué)習信心。另一方面，通過(guò)多種形式教學(xué)方法的使用，尤其是調動(dòng)學(xué)生課前和課后學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生獨立學(xué)習的意識和獨立分析問(wèn)題的能力，為學(xué)生后續課程的學(xué)習和將來(lái)的社會(huì )實(shí)踐及就業(yè)奠定良好的理論基礎。
(二)逐步培養學(xué)生獨立思考和分析問(wèn)題的能力
愛(ài)因斯坦說(shuō):“要是沒(méi)有獨立思考和獨立批判的有創(chuàng )造能力的人，社會(huì )的向上發(fā)展就不可想象”。一個(gè)現代人，首先必須具備獨立精神和獨立能力。尤其是在當前競爭激勵的社會(huì )環(huán)境中，獨立精神和能力是一個(gè)人立足社會(huì )并得到很好發(fā)展的基礎。社會(huì )科學(xué)本無(wú)標準答案，只要能夠自圓其說(shuō)，論據能充分支持論點(diǎn)，就有其存在的意義。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)方法的改革，在課堂上不斷使用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等方法，使更大范圍的學(xué)生參與課堂討論之中，在討論的過(guò)程中逐步培養學(xué)生獨立思考和分析問(wèn)題的能力。
參考文獻:
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