有關(guān)實(shí)證研究的碩士畢業(yè)論文
摘 要：本文以一篇實(shí)證研究的碩士畢業(yè)論文為藍本，從研究方法論的視角對其選題、內容與結構、研究設計中的研究目的與對象、研究方法與步驟等焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，肯定其亮點(diǎn)，指出其不足之處，并給出較為有價(jià)值的建議，以期為該主題今后的研究，尤其是在研究設計與研究方法板塊提供更多的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：實(shí)證研究；研究設計；研究方法
中圖分類(lèi)號：G643.8
文獻標識碼：A
收稿日期：2015-12-17
一、前言
學(xué)生的課堂參與是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行、教學(xué)效果得以保障的重要因素，國內外教育專(zhuān)家對此均進(jìn)行了大量的研究。本文以山西師范大學(xué)韓娜所撰寫(xiě)的碩士畢業(yè)論文《初中英語(yǔ)課堂上學(xué)生參與情況的調查研究》為例， 主要從其研究方法和研究設計的角度進(jìn)行分析，并就其研究步驟等提出有參考性的相關(guān)建議。
二、原學(xué)位論文的研究設計
針對我國初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高及“有效教學(xué)”理論的提出，筆者以實(shí)證研究的形式論述了在新課程理念下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的行為參與、認知參與及情感參與的現狀，分析了其對教學(xué)效果的影響，探討了影響學(xué)生課堂參與度的各種因素。
選題：《初中英語(yǔ)課堂上學(xué)生參與情況的調查研究》
論文框架：①問(wèn)題的提出；②文獻綜述；③理論基礎；④研究設計及過(guò)程；⑤研究結論及建議；⑥結束語(yǔ)；⑦參考文獻。
研究問(wèn)題：①初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與的現狀如何？②班級類(lèi)型、性別及性格等因素是否影響學(xué)生的參與？③行為參與、認知參與及情感參與的關(guān)聯(lián)性如何？
研究的對象：本文是針對初中英語(yǔ)課堂上學(xué)生參與情況進(jìn)行調查研究。根據需要，選取某城市實(shí)驗中學(xué)初二年級英語(yǔ)教師的英語(yǔ)課進(jìn)行觀(guān)察，并對被觀(guān)察教師所帶的兩個(gè)班級進(jìn)行問(wèn)卷調查，對部分學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談。
研究的方法：①課堂觀(guān)察。主要是用來(lái)觀(guān)察學(xué)生在行為上表現出來(lái)的一些可觀(guān)測內容，如是否認真聽(tīng)講，能否積極回答問(wèn)題，小組活動(dòng)中的互動(dòng)情況如何等。筆者依據最近一次測試成績(jì)選出優(yōu)秀、中等、不及格的三名學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察，了解他們的課堂參與行為是否與成績(jì)相關(guān)。② 問(wèn)卷調查。問(wèn)卷的產(chǎn)生是參考孔啟平教授的《數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生參與》一書(shū)中的問(wèn)卷框架，并結合初中英語(yǔ)教學(xué)目標、學(xué)科特點(diǎn)及課堂觀(guān)察的相關(guān)細節，目的是了解學(xué)生課堂參與的總體情況。
本研究采用問(wèn)卷調查、課堂觀(guān)察和訪(fǎng)談三種方式采集收據，并對問(wèn)卷結果進(jìn)行編碼，最后采用SPSS17.0進(jìn)行統計分析。
首先，在形成正式問(wèn)卷前，在小范圍內進(jìn)行測試，并進(jìn)行了信度分析。本調查中通過(guò)對兩個(gè)自然班級——一個(gè)實(shí)驗班、一個(gè)普通班，共計129人發(fā)放問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷114份，有效問(wèn)卷率88%，并采用克倫巴赫α系數做出信度檢驗，總體信度為0.8235。
其次，在事先沒(méi)有通知學(xué)生的情況下，在初二英語(yǔ)教師所任教的班級開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，然后利用課堂觀(guān)察量表，將數據量化，并通過(guò)定量研究的方法分析數據得出結論。
最后，依據調查問(wèn)卷和課堂觀(guān)察結果，對其中出現的問(wèn)題，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，形成文字結果，進(jìn)行量化分析。
調查及數據分析主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：①初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的三個(gè)維度及各維度下9個(gè)具體變量進(jìn)行描述性分析，并對訪(fǎng)談和課堂觀(guān)察整理結果進(jìn)行歸納分析，從而回答研究問(wèn)題1。②對影響學(xué)生課堂參與的相關(guān)因素進(jìn)行差異檢驗，分析其是否影響學(xué)生的課堂參與興趣，即回答研究問(wèn)題2。③對學(xué)生參與課堂的三個(gè)維度、九個(gè)變量進(jìn)行相關(guān)性分析，回答問(wèn)題3。
通過(guò)實(shí)證研究得出的結論如下：①學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與情況，更多傾向于認知參與及情感參與，行為參與并不多。多數初中生在英語(yǔ)課堂上不喜歡主動(dòng)提問(wèn)題，學(xué)習英語(yǔ)時(shí)傾向于淺層次學(xué)習，且參與課堂更多的是情感體驗。②從班級類(lèi)型、性別和性格三個(gè)因素進(jìn)行的調查結果顯示：初中生英語(yǔ)課堂參與情況與班級類(lèi)型關(guān)聯(lián)不大；性別上女生參與課堂的積極性普遍高于男生；不同性格的學(xué)生在行為參與上存在一定的差異。
三、基于研究方法論評析碩士論文
1.確定選題
論文的選題既要有價(jià)值，也要有一定的新意和可行性。該論文立足于作者的教育實(shí)踐結合新課程改革的相關(guān)理念，圍繞中學(xué)生英語(yǔ)課堂的參與展開(kāi)調查研究，具有一定的價(jià)值；且通過(guò)課堂觀(guān)察法、問(wèn)卷及訪(fǎng)談可以拿出結果，也具備可行性；其研究結果可以幫助教師更好地了解學(xué)生，從而積極轉變教學(xué)觀(guān)念，靈活運用各種教學(xué)技巧，高效組織課堂教學(xué)。
但是，不可否認的是，該選題停留在調查研究的層面上， 且中小學(xué)生對于英語(yǔ)課堂的參與情況大同小異，這個(gè)主題在新意方面有所欠缺。建議在了解教改趨勢的基礎上，更新思維方式，變換視角，在不同層次上審視教育活動(dòng)和教育活動(dòng)觀(guān)。另外，課堂參與涉及行為參與、認知參與及情感參與，如果想面面俱到，必定會(huì )大而空；可以考慮縮小話(huà)題，重點(diǎn)突破一個(gè)層面。
2.論文的框架
筆者覺(jué)得該論文框架略顯凌亂。第一，無(wú)前言。建議將研究的背景/問(wèn)題的提出及研究的意義等歸入前言。第二，將理論基礎單獨列出，且放到文獻綜述后，顯得有些突兀�？梢钥紤]將其歸入文獻綜述中。
3.研究設計
該論文主要采取定量研究的方法，通過(guò)課堂觀(guān)察、問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方式搜集數據。無(wú)論是在研究對象、研究工具還是方法上都有需改進(jìn)之處。
�。�1）問(wèn)卷是選取兩個(gè)初二班級，共計129人作為樣本。第一，初二一個(gè)年級學(xué)生成績(jì)不能代表整個(gè)初中生水平，且樣本量過(guò)小，不具備普適性；第二，教學(xué)是教與學(xué)的統一，此次調查的問(wèn)卷只涉及學(xué)生，無(wú)論是問(wèn)卷訪(fǎng)談還是觀(guān)察均未考慮教師因素。
�。�2）課堂觀(guān)察是依據最近一次考試的成績(jì)來(lái)選取優(yōu)秀、中等及不及格三名同學(xué)作為重點(diǎn)觀(guān)察對象，并以此為依據進(jìn)行數據統計和定量分析，顯然信度不夠高。
�。�3）問(wèn)卷形成時(shí)采用克倫巴赫α系數做出信度檢驗，回收后采用SPSS17.0進(jìn)行統計分析，但在形成之前只在極小范圍內進(jìn)行測試，內部信度有值得商榷的地方。
�。�4）該研究在確定訪(fǎng)談對象時(shí)，未提及具體人數，也只說(shuō)會(huì )綜合考慮學(xué)生的性格、性別、學(xué)習成績(jì)等因素，但具體細節未出現在調查報告中，那么由此得出的結論其可信度就不高。
�。�5）本研究停留在調查的層面上，未曾上升到實(shí)驗高度，沒(méi)有考慮干擾變量、控制組合實(shí)驗組等細節。今后的研究可以考慮從實(shí)驗角度來(lái)進(jìn)行，使理論更好地服務(wù)于實(shí)踐，更具效度，更有推廣性。
四、 結語(yǔ)
目前國內的研究大多只限于調查，并未上升到實(shí)驗高度，本文也只是以一篇論文為例，從方法論的角度進(jìn)行分析和建議，其廣度和深度有待提高。希望研究者們在未來(lái)的科研道路上可以更新思維方式，以更新的方法深入探究，更好地將理論應用到實(shí)踐之中。
參考文獻：
[1]孔啟平.數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生參與[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.
[2]李 莉，白云閣，徐少岡，等.教師課堂教學(xué)行為與學(xué)生課堂參與的關(guān)系——基于問(wèn)卷調查的心理學(xué)實(shí)證研究[J].教學(xué)研究，2010，33（5）：13-16.
[3]孫德玉，吳志奎.課程改革與課堂教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.
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