有關(guān)數控機床編程及應用課程教學(xué)的探討論文

　　引言

　　目前數控技術(shù)已在我國制造業(yè)中被廣泛使用，數控技

　　術(shù)是最典型、應用最廣泛的機電光一體化綜合技術(shù)，我國迫切需要大量的從研究開(kāi)發(fā)到使用維修的各個(gè)層次的技術(shù)人才。但在制造業(yè)中，掌握數控應用技術(shù)高級技能型人才仍是極為缺乏。那么在新的教育形勢下，我們職業(yè)學(xué)校培養高技能型的專(zhuān)業(yè)人才的任務(wù)更加嚴峻，一方面為了滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，另一方面是更好的為解決學(xué)生的就業(yè)，使學(xué)生完成學(xué)業(yè)后能順利地走上工作崗位。這就要求我們教學(xué)方法要革新，要根據數控技術(shù)的不斷發(fā)展，嘗試著(zhù)變化，盡力尋求一種好的教學(xué)方案。筆者根據以上的情況，結合該課程的特點(diǎn)和多年的教學(xué)經(jīng)驗，對其進(jìn)行如下探討。

　　1教材整合

　　數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)是目前熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，幾乎所有職業(yè)學(xué)校都有相關(guān)專(zhuān)業(yè)，職業(yè)學(xué)校為社會(huì )的需要輸送了大量的技能型人才。數控機床編程及應用又是該專(zhuān)業(yè)核心課，那么對教材的選擇是要嚴格把關(guān)的，教學(xué)內容的安排也要合理，這些對于能否培養優(yōu)秀的人才至關(guān)重要。 如今，市面上關(guān)于數控編程的教材多種多樣，內容安排的各不相同，要想找到完全達到人才培養目標要求幾乎沒(méi)有，這就需要教師結合學(xué)校的人才培養方案及用人單位的要求，來(lái)對教材內容進(jìn)行整合。主要是達到數控機床的編程及操作能力，通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生能夠獨立完成中等復雜程度零件的數控程序編制及加工，并經(jīng)過(guò)后續課程的學(xué)習能獲得數控車(chē)工職業(yè)技能中、高級工證書(shū)。因此在內容安排上，規劃好課時(shí)，應以突出重點(diǎn)、知識夠用為原則，克服小而全、面面俱到，運用現有的教學(xué)設備充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，達到預期的效果。因基于以上情況，再經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)際教學(xué)，本課程理論內容主要講授以下四大部分:

　　1.1數控機床概述包括數控機床的基本概念(產(chǎn)生與發(fā)展、數控機床組成與工作原理)、數控機床分類(lèi)、數控機床加工特點(diǎn)及應用、數控機床發(fā)展趨勢。內容與普通機床的相關(guān)知識比較進(jìn)行講解。

　　1.2數控機床編程基礎①結合機床及其仿真軟件講解包括數控車(chē)、銑床的坐標系統。②機床的基本操作。熟悉數控機床操作面板功能、數控機床坐標系和各原點(diǎn)、開(kāi)機、回參考點(diǎn)、手動(dòng)操作及首件試切、掌握數控機床程序的輸入及編輯方法、MDI操作及對刀等。強調不同系統或相同系統不同系列的機床的操作有所不同。③數控機床的對刀。包括對刀的原理、對刀的目的，重點(diǎn)介紹對刀的方法，對刀是數控加工中的主要操作和重要技能。在一定條件下，對刀的精度可以決定零件的加工精度，同時(shí)，對刀效率還直接影響數控加工效率。只是了解對刀方法是不夠的，還要掌握數控系統的各種對刀設置方式，以及這些方式在加工程序中的調用方法，同時(shí)要知道各種對刀方式的優(yōu)缺點(diǎn)及使用條件。④常用功能指令及編程方法。包括程序的概念、程序結構和格式;介紹常用各種指令的功能、格式、走刀路線(xiàn)、應用場(chǎng)合及注意事項等;數控銑床指令主要是固定循環(huán)、刀具補償、子程序、鏡像加工等的指令應用;數控車(chē)床指令主要學(xué)習車(chē)削固定循環(huán)、刀具補償。

　　1.3數控車(chē)削、膛銑加工及手工編程結合實(shí)例練習編程的方法，講解如何分析零件圖、程序編制的內容與方法、工藝與分析、確定加工工藝路線(xiàn)及加工工藝參數、制定工藝卡片、計算走刀路線(xiàn)刀位點(diǎn)的坐標等。要充分認識到好的編程員首先要是一個(gè)好的工藝員的道理。綜合實(shí)例進(jìn)行仿真軟件的解釋?zhuān)�然后通過(guò)數控機床的綜合處理示范教學(xué)，使學(xué)生掌握機床、計算機、數控技術(shù)及手工編程等專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識等內容。

　　2相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎知識

　　本課程是在學(xué)習了機械制圖、公差配合與技術(shù)測量、機械制造技術(shù)、金屬加工與熱處理、機械制造工藝基礎等課程的基礎上，進(jìn)行數控機床編程及應用的教學(xué)，為數控加工考證及其他后續課程的學(xué)習奠定基礎，具有承上啟下的作用。在以上課程的基礎上，學(xué)生才能更好的將機床的各種運動(dòng)及零件的切削用量三要素等全部加工內容熟練掌握。然后根據需要加工的零件圖進(jìn)行分析、數值處理、編寫(xiě)程序、輸入、檢驗、首件試切，以致完成整批零件的數控加工。

　　3教學(xué)方法

　　3.1討論式教學(xué)討論式教學(xué)法強調在教師的精心準備和指導下，為實(shí)現一定的教學(xué)目標，通過(guò)預先的設計與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，以培養學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )新精神。本書(shū)結合討論式教學(xué)的模式和特點(diǎn)實(shí)施效果良好。針對預先準備的零件圖進(jìn)行刀具的選取、加工路線(xiàn)的設置、參數的設置、指令的選取、編程的節點(diǎn)計算等，經(jīng)過(guò)討論設置正確的數據及加工方案。在實(shí)施過(guò)程中需要教師耐心、細致的引導，使學(xué)生不斷地養成積極思考、交流意見(jiàn)的良好習慣。根據我們學(xué)生的學(xué)情，開(kāi)展討論式教學(xué)時(shí)，應考慮全面，要讓不同程度的同學(xué)都有得到討論發(fā)言的機會(huì )。經(jīng)過(guò)反復訓練，逐步嘗到了討論式教學(xué)效益，在時(shí)間積累的過(guò)程中會(huì )形成一個(gè)良好的相互啟發(fā)的習慣，使其積極參與討論。

　　3.2組建興趣小組在開(kāi)這門(mén)課的中期，根據學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)人意愿及水平匹配等情況進(jìn)行適當的組合。組建成不同的教學(xué)興趣小組，包括課內和課外，目的是培養學(xué)生自我研究、自我提高的能力;重視學(xué)生經(jīng)受挫折、克服困難的教育。通過(guò)實(shí)踐證明，組內成員進(jìn)行討論或者組間進(jìn)行交流都會(huì )激勵學(xué)生的學(xué)習的積極性，使學(xué)生都置身其中，感受學(xué)習的樂(lè )趣。老師在旁邊起到輔助的作用。如有的愛(ài)好仿真，有的擅長(cháng)數控車(chē)、數控銑等。通過(guò)興趣小組可以達到同學(xué)之間互幫，在實(shí)際教學(xué)中可以充當小老師，這樣，個(gè)人能力會(huì )得到大大的提高。同時(shí)也為今后的技能比賽培養了種子選手。

　　4激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　4.1熟知職業(yè)前景數控技術(shù)是機械行業(yè)的前沿技術(shù)，由于培養人才不容易且需要大量昂貴數控實(shí)踐設備，不是一般學(xué)校能承受的，所以招生量供應不上市場(chǎng)需求，尤其是數控高手更是人才難求。所以，該專(zhuān)業(yè)是目前就業(yè)較好的專(zhuān)業(yè)，且一但工作，則工作穩定，工資收入也還可以�？蓮氖碌膷徫挥袛悼貦C床操作員、加工工藝與編程技術(shù)員、數控機床及其維修技術(shù)員等。

　　4.2鼓勵創(chuàng )新思維當學(xué)生出現創(chuàng )新思維時(shí)，我們要極力鼓勵學(xué)生去探索，哪怕還不是很成熟及完善，仍要支持。通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生的思維明顯變得極其活躍，會(huì )大大促進(jìn)學(xué)生對本門(mén)課乃至整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程都會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。如編程、加工思路多樣化。更為重要的是，在學(xué)習習慣上，他們已不同程度地從人云亦云的被動(dòng)模式中擺脫出來(lái)，這將對其未來(lái)的發(fā)展起到非常重要的作用。在各種編程方法應用、對刀方法選擇、編程計算方法選用、刀具選擇、加工工藝確定等問(wèn)題上，筆者總是告訴大家不要限于常規，不要受書(shū)本的束縛，不要被老師或同學(xué)們的意見(jiàn)所左右，鼓勵大家不要怕出錯誤，什么方法都可以去探索，都應該大膽地去探索。

　　4.3教學(xué)手段傳統的教學(xué)模式已不能與時(shí)俱進(jìn)了，一個(gè)老師在教學(xué)上的引導對學(xué)生的學(xué)習興趣也起到一定的作用，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣方便對學(xué)生進(jìn)行演示，然后采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生采用獨立思考、自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習等方法，按步進(jìn)行，幫助學(xué)生在不斷探索，不斷交流、不斷評價(jià)中自然達成學(xué)習目標，轉變學(xué)習方式，提高學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這可以檢查學(xué)生對知識的理解，也能夠對學(xué)生進(jìn)行系統的教學(xué)，同時(shí)也容易知道學(xué)生對知識的消化程度。

　　5總結

　　課后，總結和分析課程的教學(xué)效果，把做得好的或不好的反思記錄下來(lái)，考慮怎樣在以后的課程中避免再犯同樣的錯誤，爭取下次課程能夠做的更好，上的課程能夠怎樣更使得學(xué)生容易接受。同時(shí)在課下及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對本次課程的理解程度及其意見(jiàn)，從而提高自己以后的教學(xué)。

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