淺析高職生物制藥課程設置與職業(yè)能力培養教育論文
【摘要】本文對高職生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設置模塊結構進(jìn)行分析，闡明各模塊課程在專(zhuān)業(yè)職業(yè)關(guān)鍵能力形成過(guò)程中的地位與作用。
【關(guān)鍵詞】生物制藥技術(shù) 課程模塊 職業(yè)能力培養
高職生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養目標是培養具有良好的職業(yè)道德，必需的理論知識和熟練的專(zhuān)業(yè)技能，能從事生物制品的生產(chǎn)、生物制品檢驗、生物制品經(jīng)營(yíng)等工作崗位，能解決生物制品生產(chǎn)實(shí)踐、經(jīng)營(yíng)中遇到的一般專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，服務(wù)第一線(xiàn)的高級技術(shù)應用型人才。
根據對專(zhuān)業(yè)人才培養目標分析，我院高職生物制藥專(zhuān)業(yè)的課程分為公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課、綜合實(shí)踐、拓展課等五個(gè)模塊。每模塊的課程門(mén)數、學(xué)分、學(xué)時(shí)比例見(jiàn)表1。
一、公共基礎課
公共基礎課安排了中國化的馬克思主義概論、馬克思主義哲學(xué)原理、思想道德修養、法律基礎、形勢與政策、高等數學(xué)、英語(yǔ)、計算機應用基礎、體育共9門(mén)課程，占課程學(xué)時(shí)比22.1%，占總學(xué)分比27.5%，達到國家規定的基本標準，符合國家的教育方針，將素質(zhì)教育貫穿于教育、教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生掌握必需的文化基礎知識，全面提高學(xué)生的基本思想、文化和身心素質(zhì)，培養和訓練學(xué)生的不斷獲取新知識、新技術(shù)信息的能力、使用外語(yǔ)的能力、團隊協(xié)作精神和人際交往能力，以滿(mǎn)足學(xué)生適應社會(huì )、獨立生存、自我發(fā)展、創(chuàng )新超越的需要，同時(shí)為專(zhuān)門(mén)課程的學(xué)習提供理論知識基礎。
二、專(zhuān)業(yè)基礎課
專(zhuān)業(yè)基礎課包括基礎化學(xué)、微生物學(xué)基礎、藥事管理與法規、人體結構生理學(xué)、實(shí)用藥理基礎、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、現代發(fā)酵技術(shù)、天然藥物學(xué)知識、藥物制劑技術(shù)共9門(mén)課程，占課程學(xué)時(shí)比29.3%，占總學(xué)分比29.0%。專(zhuān)業(yè)基礎課為后續課程學(xué)習所必需，各門(mén)課程學(xué)習以理論和實(shí)訓穿插進(jìn)行，構建專(zhuān)業(yè)所需的化學(xué)、醫學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)等基本知識和基本技能，理論部分強調以“必需、夠用”為度，重視相關(guān)技能的培養，技能方面特別要強調規范化操作。
1.基礎化學(xué)包括了無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)和分析化學(xué)�？紤]到高中學(xué)生的無(wú)機、有機化學(xué)基礎較扎實(shí)，授教時(shí)側重應用性較強的分析化學(xué)，理論方面總體以“夠用”為度，重在培養學(xué)生基本的實(shí)訓操作技能，它是專(zhuān)業(yè)技能的基礎。實(shí)訓內容選擇從傳統的經(jīng)典的訓證為主轉向應用性廣的綜合性實(shí)訓，在這些實(shí)訓中使學(xué)生掌握常用儀器設備的操作，熟悉基本原理與方法，能正確地記錄、收集和處理數據，規范書(shū)寫(xiě)實(shí)訓報告，并對實(shí)訓結果進(jìn)行客觀(guān)分析，重點(diǎn)培養學(xué)生扎實(shí)的基本功和科學(xué)、嚴謹、踏實(shí)、實(shí)事求是的工作態(tài)度和作風(fēng)。
2.微生物學(xué)基礎、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、現代發(fā)酵技術(shù)是既是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的基礎，又是職業(yè)能力的重要組成部分。微生物學(xué)基礎中的微生物的形態(tài)觀(guān)察方法、培養基的制備及消毒滅菌方法、微生物的接種分離培養技術(shù)、微生物大小、環(huán)境中的分布測定技術(shù)、藥物微生物檢驗技術(shù)、血清學(xué)檢驗技術(shù)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)中的電泳技術(shù)、核酸提取技術(shù)、酶活測定技術(shù)、現代發(fā)酵技術(shù)的菌種選育、菌種保藏、培養基的制備、滅菌、發(fā)酵過(guò)程的控制、發(fā)酵液分離、提取和精制等技術(shù)等是均為學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的重要組成部分。
3.人體解剖生理學(xué)、天然藥物學(xué)知識、實(shí)用藥理基礎、藥物制劑技術(shù)、藥事管理與法規是涉及醫藥方面的基礎課程，學(xué)生通過(guò)天然藥物的功效、活性成分結構修飾、提取制備、各種制劑制備等實(shí)訓，完成從原料藥到成品藥規范生產(chǎn)、規范管理的全過(guò)程學(xué)習。并采用現代檢測分析手段與方法，對原料藥與制劑藥的質(zhì)量、在人體內的代謝途徑、作用機制、以及藥物的有效性、安全性進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，從而學(xué)習如何獲得安全有效的藥物，使學(xué)生對醫藥有較全面系統的認識，并為以后從事藥學(xué)相關(guān)的工作打下堅實(shí)的基礎。
三、專(zhuān)業(yè)課
專(zhuān)業(yè)課包括生物藥物檢驗技術(shù)、生物制藥設備、生物制藥工藝、GMP實(shí)務(wù)4門(mén)課程，占課程學(xué)時(shí)比8.4%，占總學(xué)分比7.2%，是構建專(zhuān)業(yè)核心能力最為重要和必要的課程。生物藥物檢驗技術(shù)測定各類(lèi)生化藥物的含量、檢測其安全性的技術(shù)、評價(jià)生化藥物的質(zhì)量的方法，生物制藥設備中對通用設備和生物制藥工藝使用設備的結構、性能、操作方法，生化藥物的生產(chǎn)工藝流程的操作技術(shù)、生產(chǎn)規范化管理技術(shù)都是日后從事專(zhuān)業(yè)工作所必不可少的，是形成綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵。
四、綜合實(shí)踐
包括微生物學(xué)技能訓練、生物化學(xué)與分子生物學(xué)技能訓練、生物藥品制劑技術(shù)實(shí)操訓練及GMP技能訓練、生物藥物檢驗技術(shù)技能訓練、生物制藥工藝技能訓練、畢業(yè)實(shí)習與設計共6門(mén)課程，占課程學(xué)時(shí)比32.1%，占總學(xué)分比38.5%。此模塊突出特點(diǎn)是綜合性。通過(guò)較復雜的、融合多個(gè)知識點(diǎn)或多學(xué)科知識的校內綜合實(shí)訓，各種基本操作技能在不同實(shí)訓項目中多次操作，反復整合，大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力和對各門(mén)知識的綜合運用能力。最后通過(guò)在生物制藥技術(shù)相關(guān)的崗位上進(jìn)行一年的頂崗實(shí)習及論文設計，突出對學(xué)生科研意識和創(chuàng )新工作能力的綜合訓練，要求學(xué)生從查閱文獻、設計和實(shí)施方案、寫(xiě)出論文，兩年來(lái)學(xué)習的各種知識和技能在此階段相互碰撞、相互揉合，上升為綜合的職業(yè)能力。有利于提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。
五、拓展課
包括藥學(xué)文獻檢索、生物藥品新藥開(kāi)發(fā)基礎知識、基因工程原理3門(mén)課程，占課程學(xué)時(shí)比3.0%，占總學(xué)分比2.9%。培養學(xué)生具有不斷獲取本專(zhuān)業(yè)新知識、新技術(shù)信息的能力，為學(xué)生將來(lái)在專(zhuān)業(yè)范圍的自我發(fā)展，提升自身位置及從事高層次研發(fā)工作打下基礎。
此外學(xué)生還可選修藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、藥用植物識別技術(shù)、生命的奧秘等課程，以拓展視野，拓寬就業(yè)范圍。
課程設置體現了“厚基礎、重專(zhuān)業(yè)技能”的原則，課程結構比較合理。課程設置及結構安排完全是為了達到本專(zhuān)業(yè)的培養要求及實(shí)現本專(zhuān)業(yè)的培養目標而開(kāi)展的，體現了德、智、體、美全面發(fā)展，有利于學(xué)生職業(yè)技能的形成和綜合素質(zhì)的全面提高。
參考文獻：
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